第一篇：在国培中反思
在国培中反思
通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
培训是一把金钥匙，一把开启教师心灵的金钥匙，一把指导教师教育教学的金钥匙。在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习数学，参与数学活动的积极性，培养学生终身学习的意识。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做学生的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。
第二，不断学习。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，做学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，积极交流。在每次的教研中，都是自己最好的学习机会。听、平、研的教研形式是自己最喜欢的，因为自己听到了教师间思维火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平时的教学中，自己也特别喜欢与其他教师交流教法、学法以及学生情况，最大限度的地提高教学效率。茶余饭后，几个同事坐在一起，讨论最多的也是学生。在本次培训中，自己也更深切地感受到了各种培训给我们的教育教学工作带来了极大的方便，自己能在交流中获得了更多的知识，有了更多的收获。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会把这次在国培班学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。
第二篇：在国培中提升
在国培中提升 在实践中成长
背着简单的行囊，带着美好的憧憬，步入整洁的学员宿舍，仿佛就在昨天；专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，仿佛就在昨天；丰富的分项基本功训练，热火朝天的竞赛，坚忍不拔的意志品质，仿佛就在昨天„„想想刚到时只是觉得日子的漫长，到真正学习过程中，伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上有了一个重新的认识。
今年暑期，我非常荣幸地参加了“国培计划”体育骨干教师培训，感受到了教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司的高度重视、科学引领、务求实效，才使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，这对于强化体育教师教学技能，促进体育骨干教师专业成长，提高中学体育教学质量必将起到积极地推动作用。非常感激国家教育部制定这次培训计划，同时感谢北京教育学院为学员们提供了优越的学习条件，学院每位领导与教师的严谨作风，都将是我们学习的榜样和工作的楷模。现将自己的体会与大家分享。
一、明确角色定位，坚定教育信心
通过杨司长、宋司长、耿培新主任的讲话，学员全面解读了《中央七号文件》和《全国教育工作会议及教育规划纲要》等文件精神。杨司长强调:强国必先强教，强教必先强师。党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作，所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。
一粒粒种子的播种，播种的是一种理想、一种信念、一种希望，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，一定要将一种态度和精神带到工作中，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业奉献终生。
二、总结反思探索，提升专业素养
李方院长就如何提高教师的专业素养并针对体育学科的特点，给我们上了生动的一课。陈院长针对体育教师的“五不会”（只会“上”体育课，不会“上好”体育课； 只会“教”运动技术，不会“教好”运动方法；只会“跟着”教材上课，不会“用好”体育教材； 只会“想当然”备课，不会“落实好” 教学实效； 只会“常规”组织管理，不会“改创好”课堂教学）与“五缺失”（体育教师基本功和真本事的缺失；教学能力和教学研究的缺失；职后学习和专业修炼的缺失；开拓创新和体育韧劲的缺失；专业发展和名优师资的缺失）在教学中的影响，以及中学体育教学中十个问题进行反思与解答，都是我们平时教学中最突出的矛盾所在，通过一一分析，可以说使我们豁然开朗。
毛教授、蔡教授等全国知名教育专家对我们进行了培训，特别是毛振明教授的报告观点精深，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨，提出并阐述了“上好体育课”的观点，论述纵横开合，激情洋溢，语态亲切自然，受到了培训者的热烈欢迎。这些问题，曾经让我们深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我们会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革与阳光体育主线，准确把握新课程学校体育中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有潜能开发的体育引路人和学科带头人。
三、生动案例展示，规范教学方法
本次培训还安排了部分一线骨干教师分专业对学员进行案例解析与培训。几位一线全国骨干教师为我们平时体育教学的一些教法学法进行现身说法，为我们体育教学疑难案例进行劈荆斩棘。如陈飞星教授的素质拓展案例教学；胡凌燕老师的投掷教学动作范例；周志勇老师的武术教学动作意图剖析；索玉华老师的体操教法中的保护与帮助及学生错误动作形成的原因及纠正方法，并亲自为我们做示范，他们都是总结了平时自己教学的切身经验，为我们一线体育教师解疑答难，我们真的感觉平时做的太少，与专家相比，我们终于找到了和专家的差距所在，就像张庆新博士所说，除了专业综合素质之外，一定要做一个终生学习的有心人。因此，一名优秀的体育教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高身体素质；另一方面，通过学校体育工作，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的社会培养出德智体全面发展的合格人才。
四、在国培中提升 在实践中成长
为期两周的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀体育教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节体育课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习体育，参与体育活动的积极性，培养学生终身体育意识。通过反思、引导、点拨、强化，围绕专业发展与能力提高，研究学生的体质和体能，增强学生的健康意识与锻炼能力，以“健康第一”为指导思想，在体育教学过程中，积极与学生交流、沟通，向个别项目出色的学生学习并推广学生的亮点，对学生进行思想教育，培养学生优良品德，为青少年的健康成长发一分光、放一分热。通过阳光体育运动的学习，提高自己策划、组织、实施阳光运动能力，提高学生参与运动的兴趣，提高学生综合素质与社会适应能力。
我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，„„通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的„„除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培计划一个震撼。
这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
收获着，感动着，反思着
9月14日——24日，我参加了由国家教育部主办、北京师范大学承办的“国培计划”（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目——班主任培训者培训子项目的培训。本次培训安排了18场高端讲座，丰富多彩的培训内容让我收获很大，北师大精细的组织管理、周到细致的服务让我感动，收获、感动的同时也让我对自己的工作不断地进行反思。
一、丰富多彩的培训内容
本次培训安排了非常丰富的内容，有一线的优秀班主任，有班主任培训的理论专家、有国内知名的教育专家，如：国内教育研究领域的学术泰斗顾明远先生、清华大学副校长谢维和教授、北京八中德育主任石伏平老师、全国著名班主任成都武侯实验中学的特级教师李镇西、中国青少年研究中心副主任孙云晓和辽宁省盘锦市教育局局长魏书生等等。见到了久仰的专家学者，认真地聆听每一场讲座，都是对人生、对工作的一次又一次重新的感悟。
在9月15日上午的开学典礼上，国家教育部师范司副司长宋永刚出席并做了重要讲话。他从宏观政策角度分析了当前我国教师教育改革发展所面临的形势与机遇，指出“教育既是大计更是民生，既是今天更是未来”，并对“如何开展有效班主任培训？”“如何结合班主任培训这个点促进本地区其他学科培训？”提出了总体要求，他希望大家通过培训，真正提升能力，形成一批优质培训成果。
宋司长的讲话让我们更加深刻地体会到了国家对教育尤其是对教师教育工作的重视，以及对此次国培计划——班主任培训者培训班的重视，领导的期望成了我们前行的动力，也让我们对即将进行的培训充满了期待。
第一场讲座是由中国教育学会会长、北京师范大学资深教授顾明远带给我们的。他从为什么制定《教育规划纲要》、工作总方针、战略目标、战略主题、发展任务、人才培养体制改革、考试招生制度改革、加强教师队伍建设、加大教育经费投入、十大工程和十大试点、教育改革发展要处理好几个关系 等十一个方面对《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010——2020）》进行了解读。其将工作总方针凝练成了20字，即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，将战略目标概括为“二个基本，一个进入”： 基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列。其对素质教育和因材施教的进一步解释，给人留下了深刻的印象，他说所谓因材施教就是要给每一个学生提供最适合的教育，使每一个学生都生动、活泼、主动地发展。并提出建议：“爱孩子就是要理解孩子，相信孩子，没有爱就没有教育。”也充分体现了一位老教育专家对家长、对教师的殷切希望。
北京八中的高级教师、德育处主任石伏平所讲的题目是《做一个优秀的班主任》；成都市武侯实验中学校长、特级教师李镇西为我们做了一场以“情感、思想、智慧”为关键词的《优秀班主任的哲学思维》讲座；中国青少年研究中心副主任孙云晓，用忠告天下教师的四句话（1．教育的核心是培养健康的人格2．好的关系胜过许多教育3．习惯决定命运4．儿童健康成长需要因性施教）为主线，给我们做了《良好习惯缔造健康人格》的讲座；北京教育研究所的研究员、北京教育研究院基础教育科学研究所副所长王宝祥老师从多个层面分析了某些观点的绝对性、片面性或伪科学性，特别从“爱与责任”的角度来谈班主任教师的职业道德，认为人格魅力是班主任工作成功的关键因素；魏书生给我们做了《班级管理中的民主与科学》讲座等等。
二、周到细致的服务团队
作为一名培训的管理人员，北京师范大学的组织管理也是我应该好好学习的。8月25日收到了第一个由北师大继教院发的短信：“尊敬的学员，欢迎参加教育部国培计划2010班主任培训者培训北师大班！现根据实际情况做如下调整……”从那时起就开始接触到了北师大的服务团队。9月14日报到，看到了发到学员手中的材料袋，看着刻有自己名字的笔记本、学员手册、教材、《国家中长期教育发展与改革规划纲要》、公交卡、校内临时卡、学员证等，我被深深地感动了，感动于服务团队的精心安排，感动于他们的细致考虑。轻轻地翻开学员手册，更让我大吃一惊，吃惊于它的印制精美、吃惊于他的内容详实，吃惊于它的用心编排。学员手册共包括致学员信、服务提示、常用电话、周边地图及乘车提示、培训日程、分组活动任务书、专家团队、网络平台使用方法、推荐书目、学员通讯录10部分内容。
培训期间的近距离接触，让我更深刻地见识了这只优秀的服务团队，为了满足学员的培训需求，连续多天熬到深夜，班主任杜老师每天早早地来到教室，为上课做好准备；摄像孙老师天天默默地记录课堂中的场景；余艳主任顾不上年幼的孩子，天天靠在培训现场，为学员排忧解难。我再次被深深地感动了，感动于他们的敬业精神，感动于他们的默默付出。
我一直保留着北师大继教院发的54条短信，享受着那种温馨，回味着那份感动。
三、优秀上进的学员队伍
本次培训共有来自中东部19个省的50人参加，他们或是经验丰富的培训者，或是优秀的德育工作者，可谓是藏龙卧虎，人才济济。每次上课，大家都早早的来到教师，寻找最佳的听课位置，课上认真听讲，并不时地提出自己的疑问；课后大家围拥着专家继续提问、或合影留念、或用U盘排队拷课件、或学员间互相讨论……在这些过程中，我们彼此收获着更多的知识和友谊。在整整九天的培训中，大家几乎每天都是急匆匆地从宾馆赶到教室，高密度的讲座，加上小组在晚上的学术沙龙确实很辛苦，但是大家在紧张中快乐着、在忙碌中收获着，享受着求知的快乐、思考的快乐和分享的快乐。
培训已经结束，但我知道，这只是一个新的开始，引领我们继续前进的号角刚刚吹响，我也将重新审视自己的工作，将所学用于实际中，让自己这颗种子能在青岛教师教育的肥沃土壤中发芽并茁壮成长！
走进“国培” 为生命成长奠基
结束了！在不舍中结束了！短暂的十天培训生活真的有一种意犹未尽的感觉。十天前，带着学校领导的殷殷期盼，怀揣着教学中种种困惑，我们在期待中走进“国培”，欣喜地邂逅了一群仰慕已久的教育人——费蔚、周卫、杨再随、夏家发，一位位全国知名的名师大家：李作芳、桂贤娣、沈旎、董耀红、董琼、屈小青、蒋卉、朱幼菊、董耀辉、夏循藻----走进“国培”，让我们有机会如此近距离地走进他们：就在我们的眼前，就在我们的耳边，温润如玉的费蔚老师旁征博引，含笑的眼神淡定深情；知性自信的沈旎老师纵横网络，教我们用博客紧握话语权，亮出“尘土中教师”的思想深度与质感；德高望重的杨再随教授激扬文字，评点三十载小语风雨路，指明小语教学该如何实现历史性转身；可爱的桂贤娣老师，带给我们一个笑声满堂的上午，为国培的日子抹上一分独特的炫彩，“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的智慧人生，给参加国培的我们打开一扇灿烂的教师职业希望之门；优雅的耿喜玲老师，用智慧和真情，教我们如何抚慰自己的心，成为一个心灵强大的教师。感谢周卫教授，用丰厚的学术研究成果，指引我们在课例研究中走出一条合作学习共同发展之路；感谢夏家发教授，用深沉的拷问，坚定我们在教学研究中实现专业化发展的决心；感谢王祖琴主任，用深情的鼓励，让行走在教育教学实践中的我们懂得自己离教育家其实只有一步之遥；感谢我们湖北小语的各位名师们，她们倾情献上自己多年的教学研究成果，真诚讲述自己的教育人生历程，引领我们在小语道路上跟随她们一道幸福前行。
走进“国培”，静静的聆听着专家的讲座，教室里没有一丝杂音，老师们时而会俯下身子静静的写着，时而会眉头紧皱努力地思索着，时而会随着老师的讲座频频点头，他们的动作是那么一致，好像是经过了训练，又好像是心有灵犀。时而会悄悄的递上一张纸条，然后又像孩子一样满含期待的等待着老师的解答。走进“国培”，每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩同行，每一秒都写满精彩。
曾经以为自己能算一个佼佼者，然而当我走进国培班，发现这里高手云集，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来的我竟是如此的渺小。面对那些著名的专家和特级教师，我更是迷失了方向，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，按部就班的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。无论是长文短教，还是短文长教都一样精彩。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是学生太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去读过，沉淀在内心的东西到底有多少。就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的不该。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。
走进“国培”，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮与蜕变。在脱皮与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生
国培计划学习心得
很兴奋参加本国培计划网络培训，形式新奇，效果明显。
开始我以为这无非又是一些走过场的东西，又会流于形式罢了，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，领导及各部分及班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视，天天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接与专家交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变熟悉和态度，把本次培训作为一件很重要的大事来对待。
随着学习的推进，自己对此事的熟悉也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的往学习，以为应该学。所以我天天都坚持在线学习、写作业。由于在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：
1、我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。
2、熟悉上和学习的自觉性上发生了改变，本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。
3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。
4、本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。例如苏利康教授所讲的“专心学习”是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。这次的学习使我明白了很多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次的学习，形式多样，让我最感爱好的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还进步了自身文化素质。
老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。
第三篇：国培反思
心得体会
——国培计划集中研修学习
漂河九年制学校 李玉秋
2016年9月4日，国培计划“送课下乡”活动正式启动了。在9月4日和9月12日我们分别进行了两次集中研修学习，逐一听取了王雁苓、陈睿、柳晓霞等三位专家老师关于技术、理论和专业知识等几个方面的讲座。三位专家的精彩讲座使孤陋寡闻的我眼前一亮，颇受震撼和鼓舞。
在信息技术飞速发展的今天，若大的地球在它面前也显得“渺小”了，被称之为“地球村”。即便是在偏远的小山村，家家户户也都连上了“wifi”，时时与这个时刻发生万千变化的大千世界，保持着关注和联络。
这使我想到“陈睿”博士，他在讲座中提到“风口理论”，在这个理论里他引用了我们国家总理“李克强”的一名话，“站在“互联网‘+’”的风口上，顺势而为，会让中国的经济飞起来”。
作为这个时代的教师，我们若是也能站在“互联网‘+’”的风口上，适机而动，也一定会让自己的课堂“丰狂”起来。那么，如何使课堂“丰满”？使学生“狂学不止”？使学生兴趣连绵不断？若还是按照以往的陈旧模式去“填鸭式”教学，仅靠黑板和粉笔来帮助，好像是无法来实现以上的种种愿望。
恰巧的是，吉林市教育学院“王雁苓”主任的讲座《常用信息技术与课堂整合》给以上与教学相关的疑问做出了满意的答复。同时我本人也是“信息技术与课堂整合”的受益人，感受颇深。
我是一名偏远农村的地理教师，2014年的寒假，我们学校才安装了电教设备，这使得我有机会开始摸索着结合信息技术上课。
不用不知道，一用吓一跳！
我从开始应用信息技术上课到现在已经一年多了，我觉得信息技术对于我们初中地理教学的最大帮助，就是信息技术开阔了地理课堂的视野。
首先，地理学科的自然性，决定了地理知识比较抽象。抽象的地理知识用语言描述起来，有时会“越描越黑”，反倒起负作用。在学习《地球和地球仪》、《地球的运动》这部分内容时,由于此处知识非常抽象,难于理解,学习者是刚刚从小学升入中学的小学生,对地理学科比较陌生,这方面的基础和学习能力比较欠缺，所以学习起来必然会遇到很多困难。但，这个时候“信息技术”却能轻松完成这个“听起来比较难，看起来比较容易”的事情。用“flah”演示地球“自转”和“公转”运动，既直观又生动，学生只要认真观察，就能轻松探究出其中诸多相关的问题。如，地球自转和公转方向，从南北半球上空看地球自转的方向，地球自转一圈为一天（从日出和日落看）等等。
其次，地理学科的地域性，决定了地理知识比较立体（区位性强）复杂。空间感强的地理知识，涉及到地理事物，不仅要记名称，还要记分布（位置），甚至是相对位置也要记准。这种情况下，若是天天闭上眼睛只去死记硬背地理这一科，也得够学几年的了，别说在初中只学两年了。所以若想在短时间内把地理知识学会记准，那是绝对离不开地图的。在没使用信息技术的时候，我使用的是图幅很小，针对性不强的纸挂图。使用起来不但不灵活，粘挂也不方便，地图多了更换起来也很浪费时间，而且也只有最前排的学生能看清楚。所以，一节课从头忙到尾，教学效果也不高，这是我教地理遇到的最头痛的事情。“离开地图，步寸难行”的“地理”还有“我”，遇到信息技术之后，可以让坐在课堂上的孩子看到超清晰的图片，甚至是刚刚发生的视频图像。因此学生能看清了，也能看懂了，变得爱学了，学得也比以前轻松了，我也感觉自己教得轻松快乐了。
我轻松了我快乐了，是因为我能运用信息技术辅助我地理教学，并非是它可以完全替代我去做我想做的事情。所以，这就要求作为一名老师，我们要对教学负责，对自己良心负责，更要对学生负责！
吉林市教育学院地理教研员“柳晓霞”老师的“故事”，让我从中受到这样一种启发：爱学生，否则做不了教师；爱地理，否则缺少好奇心，难以引起学生的兴趣；爱观察，善于从身边发现地理问题；爱思考，扑捉出解决地理问题的想法；具有地理的视角：以地理学的思维方式看问题，与学生交流；懂教育：能科学地引导帮助学生有效学习。
是国培提供机会让我们与专家面对面平等交谈，是国培，让我们畅所欲言，各抒己见，相互学习，共同进步。国培让我们茁壮成长！感谢国培！感谢所有专家！感谢辅导老师！
经过国培的洗礼，我会更加努力，不断地学习再学习，为教育事业献出自己的所有的光和热。
第四篇：国培反思
“国培计划”培训在我市已经组织了6年，通过这几年的工作经验，谈一下对国培的认识：提高教师素是最终目的，从现在的形式来看，与前几年有所不同，促进教育均衡是国培的又一个主题，通过国家统筹安排的方式，使得不同地区的教师都能够享受相同的进修学习，从而达到教育的均衡性。在实践中对国培的认识：
总结2015年张家口幼师国培项目的实施过程，从2014年转岗教师培训，到2015年幼师国培送教培训，培训的重心在发生着变化，幼儿教师素质需要不断提升，对教育的深远意义不言而喻。经验：一是要与承办高校做好沟通，熟知培训的目的意义，如前期张家口学院到我校调研，把培训中涉及的有关事项进行沟通，取得一致意见，明确工作的方向。二是培训期间要做好服务工作，增强服务意识。虽然课程设置不需要我们，但是其他繁琐的组织工作我们要做到尽善尽美，良好的学习环境会使学员学得愉快，这是学员的认可。同时，为专家教授安排好交通、住宿等事宜，让他们感受到我们的热情，这是高校的认可。三是跟岗实践环节要突出特色。例如：今年我市幼儿教师的跟岗实践活动充分利用了参加沧州师院置换研修的教师，由他们把所学知识传授给这个培训项目的教师，促进了国培项目间的有机融合。四是培训后期的总结工作要认真。所有培训过程的记录都需要视频资料，承办院校对培训的细节情况并不了解，所以我们就需要用一些材料反映培训的真实性，从而得到高校的认可。四是管理模式系统化。对参加培训的教师如何管理，是我们在国培项目中的主要任务。对参训教师的培训情况及时通报给所在单位，与教育办总校长、各级校长保持联系，为教师解决工学矛盾，同时得到了校长们的主持，让培训工作开展更有保障。
反思建议：一是建立培训跟踪报道组，为培训做好宣传工作；二是培训与实践的结合仍然是一个专题。应广大教师的建议，实践性课程是他们所急需的，这也是调动教师学习积极性的主要策略。因此在线下活动中还需要下功夫。三是创新意识要强。通过2016年国培项目申报，有很多县区都进行了申报书的修改，说明国家对国培项目的重视，对培训没有正确的理解，培训中不能有特色的组织，终将被淘汰。
第五篇：国培反思
“且行且思渐行渐明”
——2013我的国培反思
云阳县海峡小学陈雪
2013年12月6日——12月15日，“国培计划（２０１３）——重庆市农村义务教育教师教学能力提升送教培训”在重庆师范大学 在开课了。很荣幸能有机会参加这次培训。在这期间，我认真地聆听了陶兴模、周胜华、夏家发、魏小娜、程方银、杨蔚、王晓毅、张咏梅、刘红强、董晓宇、付开国等多位专家的讲座，观摩了三节优质课。这些活动都是我们一线教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。短短十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，掌握了许多先进的教育理念与方法，可谓受益良多。
理论学习篇
一、聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。
在这次“国培”学习中，我们聆听了多位教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对教育教学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。
专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家 1
们思想的精髓、理论的精华。作为一名教师，我不得不重新阅读了《课程标准解读》，从而提升自己的专业素养。
当我聆听了重庆市数学名师陶兴模老师的人生经历和他所总结出的十条感受后，我的内心受到了强烈震撼，不禁也对自己的人生、教育之路产生了思考。西南大学副教授魏小娜教授解析了“国际阅读教学发展展望”，她强调语文教学要“从教语文到教阅读；重视阅读基本能力；细化阅读的功能类型；开发阅读策略教学内容”。
华中师范大学夏家发教授强调了“小学阶段要重点强调学生表达的胆量、兴趣、信心。”他并没有讲解什么理论方面的知识，但却帮我们解答了在作文教学中的困惑。很幸运，我提出的三个问题：1.在三年级作文入门教学时，怎样教学生将好词、好句用到作文中？2.作文入门教学中，可以用“填空式”的方法去引导学生吗？经常仿写优秀作文可行吗？3.对于学习能力特别差的学生，怎样让他们能下笔写作文，产生写作的兴趣？让他们背一些优秀作文应对考试可以吗？夏教授一一进行了解答。
北碚区进修学院小语室主任杨蔚老师给我们解读了《义务教育语文课程标准（2011版）》。她从2011版新课标与2001年的实验版课标的对比开始，讲解了新课标对于语文教学的新要求。在她的授课中，着重强调的关键词有“识字写字、语用、让学、非连续性文本”。杨老师阐释：“高度重视识字写字”，每天语文课要安排10分钟练字；“加强语言文字的运用训练”，每一课要彰显文本的最大价值，找准课文的训练点，就要分析课文所在单元的文章特点，文本自身特点以
及班级学情特点等；要在教学中设计学的活动，课堂内容设计不要太满，还要大胆取舍课堂内容。而对于“非连续性文本”，我们很少听到的新名词，也将是今后语文教学中要研究的一项重要内容。非连续性为本是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言。多以统计表、图画等形式出现（如数据、表格、符号、广告、使用说明书、地图、凭证单）。新课标指出：中国学生习惯老师提供的现成材料和阅读连续性文本，不会读图读表。会阅读非连续性文本是现代公民必备的阅读能力，这也体现了课标对实用阅读策略的关注。
二、一线名师课堂，充分注重“语用”，让我得到理论与实际的结合。
不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，他们为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。
在这次“国培”学习中，我们还观摩了人民小学的一位优秀老师向我们展示了《精彩极了和糟糕透了》；观摩了沙坪坝区教师进修学院研究院董晓宇老师在树人小学上的《少年闰土》，而后还董老师结合课例为我们做了“阅读教学，教什么”的解读；观摩了树人小学优秀教师余晓娟优秀课例《雷雨》。这些观摩课对我来说，不论是从理论还是教学上，都是一个让我进步的良机。在交流过程中，我也积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术又得到了发展，让我对教育教学又充满了信
心和希望。
教学实践篇
深入教学，博采众长，让我受益多多。
作为一名一线小学语文教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。无论是在平时的日常生活还是教学过程中，教师自身素质的高低都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素质。
通过专家的讲座，优秀教师的课例展示，我从中得到了很多启示，如何进行精心的教学设计流程，如何使用多媒体教学，如何进行授课，多种知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。
感悟反思篇
整个培训学习，从知名教授的讲座到一线名师的经验，从高深专业的理论到精典个案的解析，都是那么认真，那么细心。我们收获着、感动着、反思着„„这次培训让我们感觉到：这不仅仅是一次专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。
经历了这次“国培”，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一
途径，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。有了这些认识，将来的课堂我也有了新的方向：教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。
虽然培训已经结束，但终身学习还在继续，作为教师，要时刻提醒自己不断学习，不断探索，不断钻研，要学习的路很长，所以，我们要对教育教学充满信心和希望。这次培训像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一道亮丽的风景。
感谢这次培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养，明天我将以百倍的热情回到我的工作岗位。让我们在不断的学习中提高自己的教学能力，把生命演绎得更精彩吧！
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