24送东阳马生序导学案

第一篇：24送东阳马生序导学案

送东阳马生序

【学习目标】

1、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。

2、体会对比手法的作用。

3、积累重要的文言词汇。【学习重难点】

1、积累重要文言词汇。

2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神 【学习时间】2课时

第一课时

【题目解说】

《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。【走进作者】

宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。【背景链接】

宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。【字词全解】 ⒈生难字词

弗之怠(dài)被（pī）绮（qǐ）绣烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣 廪(lǐn)稍裘(qiú)遗(wèi)谒(yè 撰(zhuàn)贽(zhì)⒉虚词 ①以：

（1）连词：相当于“而”，译为而，来（计日以还；俯身倾耳以请；无从致书以观）（2）介词：把，用（以衾拥覆；生以乡人子谒余；以书假余；撰长书以为贽）（3）因为（以中有足乐者）②之：

（1）结构助词：的（每假借于藏书之家）（2）代词（走送之）

（3）用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也）（4）无实义（无鲜肥滋味之享）③而：

（1）表转折：但，却（足肤皲裂而不知）（2）表修饰：（久而乃和）⒊通假字

①四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢）②同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）③手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）⒋古今异义

①媵人持汤沃灌（汤：古义为热水；今义指汤水）②穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽）

③尝趋百里外（趋：古义为快步跑，今义为趋势）④日再食(再：古义为两次，今义为多次）以是人多以书假余（是：古义为这，今义为判断动词，是；假：古义借，今义与真相对）⑤右备容臭(xiù)（臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻）⑥有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位）⑦门人弟子填其室（填：古义：挤满 今义：填满 填充）⒌一词多义

⑴患：①担忧,忧虑,动词(又患无硕师名人与游)②忧患，名词（无冻馁之患矣）⑵道：①学说，名词（益慕圣贤之道）②说，动词（余故道为学之难以告之）⑶至：①周到，形容词（色愈恭，礼愈至）②到，动词（至舍，四支僵劲不能动）⑷质：①询问，动词（援疑质理）②本质，资质，名词（非天质之卑）

⑸色：①（脸色（未尝稍降辞色）②表情（或遇其叱咄，色愈恭）③颜色（课外）⑹卒：①同“猝”。仓促,急速（行西逾陇卒）②突然（则亡以应卒）③死 ④完毕 ⑤终于⑺慕：①仰慕（益慕圣贤之道）②羡慕（略无慕艳意）⒍词类活用

①腰白玉之环。（腰：名词作动词，挂在腰间,佩戴。）②手自笔录。（笔：名词作状语，用笔）③戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）④主人日再食。（日：名词作状语，每天）⑤不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）⑥寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)⑦无鲜肥滋味之享。（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）⒎倒装句

①弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）

②每假借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾 作 状语 是状语后置 原来应是每于藏书之家假借）⒏省略句：

①以是人多以书假（于）余。②余则缊袍敝衣处（于）其间。③撰长书以（之）为挚。

第二课时

【句段解读】

文中描写和议论语句，并说说其在文中所起的作用？【剖析】描写：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态；“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态；“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表；“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着。议论：“余虽愚，卒或有所闻”点名虚心请教的好处；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人

也”点明不耻恶衣食的原因；“盖余之勤且艰若此”点明段旨；“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”表明段旨；“是可谓善学者矣”点明马生的为人；“余故道为送至难以告之”点明段旨。

（文言文里的句子包含特殊句式、重点句子翻译）

【重点探究】

宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？

【剖析】在这篇文章里，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。【主旨归纳】

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。【写作借鉴】

⒈说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。作者从自己青少年时期求学的经历，一方介绍学习刻苦，另一方面讲求师艰难，第三方面叙述求学的艰苦情况。

⒉ 善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。【积累·语文素养的基石】（23分）⒈给下列加点字注音。（4分）⑴余幼时即嗜学（shì）⑵未尝稍降辞色(jiàng)⑶媵人持汤沃灌（yìng）．．．⑷烨然若神人(yè)⑸足肤皲裂而不知（jūn）。⑹余则缊袍敝衣处其间（yùn）．．．⑺负箧曳屣(xǐ)⑻既加冠（guān）．．⒉解释下列句子中加点的词语。（4分）①四支僵劲不能动（通“肢”）②无从致书以观（得到）．．③以是人多以书假余（借）④益慕圣贤之道（更加）．．⑤又患无硕师名人与游（担心）⑥或遇其叱咄（责骂，呵斥）．．．

⑦媵人持汤沃灌（热水）⑧腰白玉之环（腰佩）．．⒊下列句子朗读节奏正确的一项是（C）（3分）

A、以是人多｜以书假余B、盖余之勤｜且艰若此

C、腰｜白玉之环D、不知口体之｜奉不若人也 ⒋用现代汉语翻译下列句子。（4分）

①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

答：天气非常寒冷，砚中墨汁结了很硬的冰，手指都不能弯曲，我仍不敢放松抄书。②录毕，走送之，不敢稍逾约。

答：抄完了，跑着把书送还给人家，不敢超过一点约定的时间。③同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

答：同住的同学们都穿着华丽的衣服，戴着装饰华贵的帽子，腰间佩戴着白玉环。④以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

答：因为心中有值得快乐的事，就不觉得吃穿不如别人。⒌下列表述中，不符合文意的一项是（B）。（3分）A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。⒍作者幼时借书抄书来读，其原因是由嗜学与家贫之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）

⒎作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3分）得书之难（抄书之勤）（2）求师之诚（3）求学之苦（生活之艰）【阅读·交流对话的平台】 一阅读课文，完8～9题。（22分）⒏解释下列加点的词。（3分）①同舍生皆被绮绣（通“披”，穿）②每假借于藏书之家（常常）．．③尝趋百里外（曾经）④卒获有所闻（最终）．．⑤烨然若神人（光彩照人的样子）⑥色愈恭，礼愈 至（周到）．．．

9．全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？（3分）答：读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。

10．从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？（3分）答：日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。

11．全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？（3分）

答： 对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。12．作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？（3分）

答：进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。13．结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由。（3分）

答：刻苦学习、博览群书、虚心求教、恪守信用、甘于贫困 14．本文给你有哪些启示？（4分）

答：①求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。②应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。二阅读《送董邵南游河北序》，完成15～14题。（15分）

燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有【结构图解】 合也。董生勉乎哉！

送东阳马生序夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾

手自笔录，计日以还不敢稍逾越 恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

求学勤趋百里外，从乡之先达执经叩问吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子

遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 在上，可以出而仕矣。”——韩愈《送董邵南游河北序》

15.解释下列句中加点的字。（4分）

余：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动无鲜肥滋味之享 ①知其必有合也（代董生，那里）②风俗与化移易（改变）．．．

求学艰口体之奉不若人而不知③ 而观于其市（看看）④ 为我谢曰（致意）．．

（对比）同舍生：被绮绣戴朱缨宝饰之帽------烨然若神人

16．概括各段文字的主要内容。（4分）

艰苦求学--------------卒有所获勤奋学习（自励；励人）

答：首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机遇还不一定。第【资料集锦】

三段借临别嘱托表明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。

宋濂冒雪访师

17．写作本文的用意是什么？（3分）

明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元

答：劝董郡南不要北去，但又不便明说。

璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞

18.本文与《马说》相比，体裁和语言有什么异同？（4分）

清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不

答：两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。

气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。

宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几

《送董邵南游河北序》语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。

乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了

【综合·展示个性的绿地】（11分）

求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！（与课文相关

19．卫生部于2011年6月1日晚紧急发布公告，将塑化剂邻苯二甲酸酯类物质，列入食品中可能违的诗词、对联、名人轶事等）

法添加的非食用物质和易滥用的食品添加剂名单。这是继三聚氰胺、瘦肉精、膨大剂等事件后的又一场食品安全危机。学校准备组织一次以“食品安全”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。

【学习本文后的收获】

⑴请你为本次活动设计一条宣传标语。（不超过15个字）（3分）

答：参考示例一：食品安全人人有责参考示例二：食品安全无小事群众生命大于天参考示例三：食品事关天安全记心间

（2）对“食品安全”问题，同学们有不同的看法。为此，学校举办了一场辩论赛。甲方认为食品安全不是我们所能左右的，只能听之任之。乙方认为食品安全关系着千家万户，我们不能漠然置之。你支持哪一方？请说出你的理由，要求语言连贯、得体。（不超过90个字）（4分）

答：参考示例一：我支持甲方观点。因为制造商和经营商的运作不规范、食品监管部门的不作为及消费者的不知情、无安全意识等都不是我们能左右的。

参考示例二：我支持乙方观点。因为食品安全关系着民族的发展、个体的健康，我们应尽己所能去唤醒商家的职业道德，避免其违规运作，利用各种渠道督促食品监管部门积极作为，倡议消费者增强消费安全意识。（结合观点说出理由，给2分；语言连贯、得体给2分。）20．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打___、大闹__、真假___、三借___。（4分）（白骨精天宫美猴王芭蕉扇）

第二篇：2019 送东阳马生序- 导学案

第二课时

锁定目标：

1、感知文章内容，体会寓理于事的写作手法和对比的表现手法。

2、学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。思考探究：

1、作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？

2、在求学过程中，作者遇到了哪三个方面的困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方？

3、课文多出运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处？

4、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

5、你还知道哪些勤学小故事和劝学名句？

中考链接：

（一）（1）解释下列句子中划线的词语。①媵人持汤沃灌______ ②同舍生皆被绮绣______ ③余则缊袍敝衣处其间______④略无慕艳意______（2）翻译下面的句子。①俟其欣悦，则又请焉。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（3）作者为什么要写同舍生豪华的生活？

（4）从第①段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？

（5）思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈启示。

（二）（1）解释下列划线词语在句子中的意思。

①走送之______ ②礼愈至______ ③腰白玉之环______（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②负箧曳屣行深山巨谷中。

（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是______ A．选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。

B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。

C．“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。

D．作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。

（三）（1）解释下列语划横线的意思

①又患无硕师名人与游 __________ ②援疑质理_________（2）用现代汉语翻译下列语句。

①以是人多以书假余

②故余虽愚，卒获有所闻

（3）选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教，请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。句子：①

感悟：②

（四）（甲）

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。--宋濂《送东阳马生序》

（乙）

义阳朱詹世好学，家贫无资，常累日不举火①，吞纸以实腹。天寒无毡，抱犬而卧以取暖。犬亦苦饥，恒出觅食，呼之不至，则哀声动邻，然仍不辍其业。

--颜之推《颜氏家训》【注】①举火：点火，特指生火做饭。（1）解释下列句子中加点的词。

①主人日再食______

②恒出觅食______

（2）下列句子中没有通假字的一项是______

A．同舍生皆被绮绣 B．媵人持汤沃灌

C．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” D．教授王君盛恐其不章也（3）用现代汉语翻译下列句子。

②家贫无资，常累日不举火，吞纸以实腹。

（4）（甲）文采用______写作手法，表现作者读书“勤且艰”；（乙）文采用______写作手法，表现主人公好学“不辍”。

（5）读了上面两段文字，结合阅读感受，请拟写一句凝练的话作为自己的座右铭。

（五）【甲】

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

(节选自宋濂《送东阳马生序》)【乙】

人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？

(节选自顾炎武《与友人书》)

【注释】 ①资：盘缠。②审：详细。③稽：探究、考察。④庶几：差不多。⑤子羔、原宪：二人都是孔子的弟子。⑥勉：勤勉，努力。

(1)用现代汉语翻译【甲】文画横线的句子。

故余虽愚，卒获有所闻。

(2)【甲】文主要讲的是自己

和勤奋、用心之专。【乙】文主要讲的是为学者必须做到

，把别人的东西化为自己的东西，从而拓展自己的知识疆域。

(3)【甲】【乙】两段文字所谈的都是为学之道，其共同之处有哪些？

不同之处有哪些？

第三篇：《送东阳马生序》导学案

《送东阳马生序》导学案 设计人：郭仪言 审核人：王晓燕 【学习目标】

１、翻译并背诵课文，积累文言知识。２、体会对比手法的运用。

３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。

以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

【学习过程】

一、自主预习，借助工具书，读准文中字词。

1、给下列加黑体字注音：

嗜 学 弗之怠 加冠 叱 咄 俟 负箧 曳 屣 皲裂 媵 人 容臭 烨 然

缊 袍廪 稍

裘 葛 之遗 冻馁 谒 以为贽

2、解释下列加点词语

（1）四支僵劲不能动（）（2）同舍生皆被绮绣（）（3）媵人持汤．．．沃灌（）（4）尝趋百里（）（5）或遇其叱咄（）（6）卒．．．获有所闻（）（7）以是人多以书假余（）（8）腰白玉之环（）．．3．重点词句翻译

（1）每假借于藏书之家。

（2）无从致书以观。

（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（4）当余之从师也，负箧曳屣。

（5）盖余之勤且艰若此：

【重点难点】

１、重点：学习积累文言实词与虚词。

２、难点：①对比手法。② 背诵课文

【学法指导】 文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

【资料链接】

1．介绍作者（自读课文注释①。）

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

2.介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间

【课内探究】

用原文的语句回答：

16．概括各段文字的主要内容。（4分）

17．写作本文的用意是什么？（3分）（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答：劝董郡南不要北去，但又不便明说。

（5）、写借书的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18.本文与《马说》相比，体裁和语言有什么异同？（4（6）、写抄书的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（7）、写还书的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分）

答：两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。（8）、写跋涉之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

|

（9）、写冷冻之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》

（10）、写衣食简陋的句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．本文的中心意思是什么?请简要概括。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。

五、总结

六、布置作业

1、背诵课文。2完成《讲练册》

三、思考探究、结构脉络：

第一段：总写，突出勤奋【课外延伸】

阅读《送董邵南游河北序》，完成15～14题。（15分）

燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”

——韩愈《送董邵南游河北序》

15.解释下列句中黑体的字。（4分）

①知其必有合也（）

②风俗与化移易（）③ 而观于其市（）

④ 为我谢曰（）

无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录

无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达

为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至

第二段：详写，突出艰苦

求学艰难——受人照顾

学习生活艰苦——乐以忘忧

2、本文的中心意思是什么？请简要概括。

讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

3、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ 嗜学

”与“

家贫

”之间的矛盾决定的。、①段叙述了作者早年艰难求学的经历，其中包含两个方面的内容

第四篇：送东阳马生序导学稿

人教版八年级下册语文导学稿

课题《送东阳马生序》执笔教师：李素叶时间：2013年3月

学习目标：

1、了解有关宋濂的文学常识和本文的文体常识；积累文言字词，掌握常用的文言实词和虚词；体会文章中对比手法的运用。

2、理解文章内容，把握主题，领会其现实意义。

3、学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

学法指导：

此文篇幅比较长，所以必须反复阅读课文，在反复阅读的基础上疏通文意，理解文章内容，把握主题，领会其现实意义。

一、回顾旧知识

1、注音：

嗜（）逾（）布衾（）皲裂（）媵人（）容臭（）负箧（）缊袍（）绮绣（）

2、解词释义：

每假借（）于藏书之家。录毕，走（）送之。以是（）人多以书假余。又患（）无硕师名人与游（）。

或（）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。媵人持汤（）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。同舍生皆被（）绮绣。

二、了解新知

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十

年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响

序：作为一种专门的文章体裁，有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考。

三、合作探究（先独立思考后讨论）

1、课文讲了几部分内容：----------。

2、哪些句子写了:得书之难-----------------，结果是----------------。

3、哪些句子写了从师之艰------------------，结果是-----------------。

4、哪些句子写了求学之苦-----------------，预想结果是-----------------。

四、拓展延伸

1、说出一些刻苦学习的故事。

2、说出一些刻苦学习取得成绩的诗句或名言。

五、教师小结

同学们，古人在如此艰苦的环境下，吃苦耐劳没条件创造条件读书，取得优异的成绩。我们作为新时代的学生，拥有优越的学习条件，我们能不好好学习吗？套用某位诗人的话：路上春色正好，天上太阳正晴，挥鞭从此起程，去赶赴那美好的锦绣前程。祝同学们取得优异的成绩。

六、布置作业

课后作业一二题

第五篇：《送东阳马生序》导学案

厦门市槟榔中学2012级八下语文导学案

班级：姓名：座号：

学习目标：

知识与能力目标：了解作者及文体特征，有感情地朗读并背诵全文。过程与方法目标：体会文章中对比手法的运用，体会这种写法的表达效果。

情感态度与价值观目标：学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。

学习流程

一、预习导学：

1、文体“序”

2、简介作者

3、背景介绍

4、自读课文，读准字音，背诵全文。

（1）速读课文，完成看拼音写汉字或给划线字注音。余幼时即嗜（）学弗之daì（）既加冠（）或遇其叱咄（）俟其欣悦（）负qiè（）曳xǐ（）

足肤jūn（）裂yìng（）人持汤沃灌以衾（）拥覆皆被（）绮绣右备容臭（）烨（）然若神人缊（）袍敝衣

（2）背诵全文，四人组长签名：1

二、整体感知、疏通文意

自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。余幼时即嗜（）学。家贫，无从致（）书以（）观，每假借（）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。录毕，走（）送之，不敢稍逾约（）。以是（）人多以（）书假余，余因（）得遍观群书。

既加冠（），益慕圣贤之道（）。又患无硕师名人与游（），尝趋（）百里外，从乡之先达执经叩问（）。先达德隆望尊（），门人弟子填其室，未尝稍降辞色（）。余立侍左右，援疑质理（），俯身倾耳以请；或遇其叱咄（），色愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复；俟（）其欣悦（），则又请焉。故余虽愚，卒（）获有所闻。

当余之（）从师也，负箧曳屣（）行深山巨谷中。穷冬（）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（）而不知。至舍，四支僵劲（）不能动，媵人持汤沃灌（），以衾（）拥覆，久而乃和。

寓逆旅（），主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮

绣（），戴朱缨宝饰（）之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；余则缊袍敝衣（）处其间，略无慕艳（）意，以（）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

三、小组合作、探究全文

1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可

引用原文的词语或者句子回答）

2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

4、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自

身经历相告，这样写有什么好处？

四、知识拓展

1、你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

2、【阅读古典文化】阅读下面[甲][乙]两段文言文，完成21—24

题。

【甲】《送东阳马生序》

【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。再适长山朱氏②。既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤(zhān)粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(选自《宋名臣言行录》)

〖注释〗①孤：幼年丧父谓之孤。②再适长山朱氏：改嫁到长

山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤颤粥不充：颤，稠粥。充，充足。⑥日昃：太阳偏西。⑦六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。⑧慨然：形容慷慨激昂。

1、解释加点词的意思。

（1）腰白玉之环()(2)同舍生皆被绮绣()

（3）媵人持汤沃灌()(4)感泣辞母()

2、下面句中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是()

A、①足肤皲裂而不知②范仲淹二岁而孤

B、①当余之从师也②去之南都

C、①以衾拥覆②辄以水沃面

D、①余则组袍敝衣处其间②其真不知马也

3、翻译句子

负箧曳屣行深山巨谷中

译文：

4、两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦渎，从文段中

来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：①，乙文范仲淹是：②。反映古代名人苦读的成语故事有：③。4