《送东阳马生序》学案（精选五篇）

第一篇：《送东阳马生序》学案

预习作业：

送东阳马生序（相关材料）

明（宋濂）

一、下面是《送东阳马生序》（节选）的译文，请试着依据你所掌握的文言能力，对照课文将原文回填在相应的译文下面，力争让译文和原文一一对应起来。

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉

得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。

二、相信你在完成上面的内容后，已经大致能疏通全文的意思了。那么，请试着解释下面句中的加点字。

1.无从致书以观2.每假借于藏书之家．．．

3.录毕4.以是人多以书假余．．．．

5.既加冠6.益慕圣贤之道．．

7.尝趋百里外8.从乡之先达执经叩问．．

9.援疑质理10.俯身倾耳以请．．．

11.或遇其叱咄12.俟其欣悦．．

13.卒获有所闻14.媵人持汤沃灌．．．

15.以衾拥覆16.主人日再食．．．

17.同舍生皆被绮绣18.烨然若神人．．．

19.缊袍敝衣处其间20.以中有足乐者．．

21.不知口体之奉不若人也．

三、很多同学在调查问卷中提到：很想知道宋濂写这篇文章的背景。那么，试着读一读《送东阳马生序》原文中的最后一段文字，看看能否从中了解到一些相关的信息。

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

——《送东阳马生序》

1.东阳马生的名字是是。

2.在什么情况下，宋濂写下了这篇文章？他写这篇文章目的是什么呢？

四、这篇传记写的是宋濂，从这篇文字中，你看到一个什么样的宋濂？

白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名，尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生趣干短小，细目而疏髯。性多勤，他无所嗜，惟攻学不怠，存诸心、著诸书六经，与人言亦六经。或厌其繁，生曰：“吾舍此不学也，六经其曜灵乎！一日无之，则冥冥夜行矣”。——《白牛生传》

第二篇：送东阳马生2013序学案

《送东阳马生序》学案

学习目标

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3．掌握对比的写作手法。

学习重难点

1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

2．倒装句和省略句的理解。

学习时数：二课时

一课时

一、了解

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

二、自学生疑，简介作者及文体特征

1．介绍作者。

(学生自己介绍，教师补充。)

他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

2．介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音

要求学生注意以下字词的读音：

嗜学(shì)怠(dài)叩问(kòu)绮秀(qǐ)

四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容

五、学习课文

1．指名学生朗读。

2．学生分组讨论翻译文句。

3．教师引导学生掌握以下字词或短语。

(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。

(2)弗之怠：（宾语前置句）之：指抄书。

(3)硕师：大师，对学者的尊称。

(4)先达：有地位有声望的前辈。

(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。

(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，询问道理。

(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

（8）之

弗之怠（指代“读书”这件事）

走送之（代词，指“书”）

益幕圣贤之道（结构助词，的）

当余之从师也（结构助词，取消独立性）

盖余之勤且艰苦若此（同上）

（9）以

无从致书以观（表目的，来）

计日以还（表修饰，不译）

以是人多以书假余（以：介词，因为；以：把，介词）

略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）

以衾拥覆（介词，用）

（10）通假字

四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）

同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）

（11）古今异义词：

走送之（古义：跑。今义：走路、步行）

媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：饭汤、汤汁）

尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势）

卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）

以是人多以书假余（古义：借。今义：假期）

（12）词性活用：

腰白玉之环腰：名词作动词用，腰佩、挂

手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔

4、难句解析

（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。

二课时

一、合作探究。

1、本文的中心意思是什么?请简要概括。

讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

4、根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要

学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。

二、领会文章写作上的基本特点

本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

三、拓展探究

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。

四、布置作业

1．完成上面“拓展探究”。

2．背诵课文。

附板书设计

送东阳马生序

宋濂

得书难──借书、抄书

嗜学从师难──百里叩问

求学难──负籍远游

附课文翻译：

第三篇：《送东阳马生序》学案答案

深圳市田东中学八年级下册语文《送东阳马生序（节选）》讲学稿(08-09春季学期)

《送东阳马生序（节选）》学案

课型：讲读课主备：彭宛然审核：黄利辉班级姓名家长签名_________

【导语】精神似乎常与物质背离。多少大学问家都始于贫贱，终于学成。匡衡凿

壁、车胤囊萤、孙康映雪，似乎矫枉过正，归有光借书满架，偃仰啸歌，却是不

争之实。明初大学问家宋濂励志好学，笃行求学，令人动容。“穷且益坚，不坠

青云之志”，让我们共勉！

【学习目标】1.了解何为赠序。

2.掌握文中的重点实词和虚词。

3.把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。辩证看待

学习中的难与易、苦和乐。

4.背诵课文。

【作者介绍】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，官至翰林学士承旨，知制诰。

平生著作很多，有《宋濂全集》，本文选自《宋学士文集》。

【课前自主学习】

一.通读课文，读准字音，将疑难字词做上记号。

二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：

1.文章主要是以作者自身求学经历，勉励马生读书当勤且艰（用原文）。

2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：

①幼年抄书之艰②成年叩问之难

③求师奔走之劳④住读生活之苦

3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？

① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

② 录毕，走送之，不敢稍逾约。

结果如何（用原文）？遍观群书。

4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）

① 尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。

③老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

④老师气色缓和时，则又请焉。

结果如何？（用原文）卒获有所闻。

5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）

① 负箧曳屣行深山巨谷中。

② 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

③ 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

④ 主人日再食，无鲜肥滋味之享。

6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡

化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。

【课堂学习】

一.我们一起来看看我们的课前自主学习的效果吧！

1.测测你的注音速度

嗜学（shì）假借（jià）弗怠（dài）逾约（yú）加冠（guān）．．．．．

硕师（shuò）叱咄（chì）（duō）俟（sì）．．．．

负箧曳屣（qiè）（yè）（xǐ）皲裂（jūn）媵人（yìng）拥衾（qīn）．．．．．．

被绮绣（pī）（qǐ）朱缨（yīng）容臭（xiù）烨然（yè）．．．．．

缊．袍敝．衣（yùn）（bì）

2.按课文填字，看谁填得快

（砚）冰坚弗之（怠）

德（隆）望尊（援）疑质理

（倾）耳以请负（箧）（曳）（屣）

（穷）冬（烈）风足肤（皲）裂

四支（僵）劲以（衾）拥（覆）

（缊）袍（敝）衣

3.解释加粗字。

（1）余幼时即嗜．学：特别喜欢

（2）每假．借于藏书之家：借

（3）走．送之：跑

（4）既加冠．．，益．慕圣贤之道：行加冠礼更加

（5）或遇叱．咄．：训斥

（6）负箧曳．屣：拖着

（7）足肤皲．而不知：冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂）

（8）媵人持汤．沃灌：热水

（9）寓逆右备容臭．：气味，这里指香气

（10）余则缊．袍敝衣处其间：旧絮

4.试一试，我们一起来翻译：

① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天气十分寒冷，砚池里结了很硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松学习。

② 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在他身边，提出疑难，询问道理，低下身侧着耳朵请教。

③ 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。在我从师时，我背着书箱拖着鞋子，在深山大谷中行走。

④ 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕意思。

二.合作学习：

1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）

书：无书。借书于藏书之家。

师：无师。趋百里之外。

衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。

住：四海为家。寓逆旅。

行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不

自知。

2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。

3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？以中有足乐者

4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什

么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。

5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。

《送东阳马生序》课堂检测

（满分100分）

姓名：班级：得分：

1.填空（16分）：

① 本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。与刘基、高启并为“明初诗文三

大家”。主修《元史》，为明“开国文臣之首”。

② “序”是一种文体，有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，是宋濂作为前辈

对后学马生的勉励。

2．给下列词语注音（12分）

嗜学（shì）砚冰（yàn）逾约(yú）加冠（uān）．．．．

硕师（huò）叱咄（chì）(duō）俟其欣悦（sì）负箧曳屣（qiè）(xǐ）．．．．．．

皲裂（jūn）媵人（yìng）以衾拥覆（qīn）容臭（xiù）．．．．

3.体会下列词语古今不同的含义（16分）

① 录毕，走送之。．

古义：跑今义：脚交互向前移动。

② 媵人持汤沃灌。．

古义：热水今义：食物煮后所得的汁水。

③ 左佩刀，右备容臭。．

古义：各种气味今义：（气味）难闻（与“香”相对）

④ 寓逆旅，主人日再食。．

古义：两次今义：一次又一次

4.解释下列加粗词，体会其用法（每题解释1分，说出用法1分，共8分）。

（1）寓逆旅：名作动，寓居．

（2）主人日再食：吃作动，供食．

（3）无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物．．

（4）腰白玉之环：名作动，腰上佩戴．

5．找出下列通假字，并解释（6分）

（1）四支僵劲不能动支—肢，肢体

（2）同舍生皆被绮绣被—披，披挂，这里指“穿”

（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆灌—盥，洗理

6．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（D）（3分）

A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）．．

B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）．．

C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）．．

D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）留给．．

7．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（C）（3分）

A．余／幼时／即嗜学。

B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／观群书。

D．俯身／倾耳／以请。

二．阅读下面短文，回答问题。

余幼时即嗜学。家贫，（余）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手．

自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（余）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。．．．

1．古人说话简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容（4分）。

2．解释上文加点的词（6分）。

无从致书以观：得到。．

录毕，走送之：跑。．

不敢稍逾约：超过约定的期限。．．

3．按序号解释“以”（6分）。

①来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。

4．把画线句子译成现代汉语（4分）。

天气十分寒冷，砚池里结了很硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松学习。天气十分寒冷，砚池里结了很硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松学习。

5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）

幼年抄书之艰

6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分）表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。语言的创新与应用。

1．分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。

（1）书：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）勤奋：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

第四篇：2019 送东阳马生序- 导学案

第二课时

锁定目标：

1、感知文章内容，体会寓理于事的写作手法和对比的表现手法。

2、学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。思考探究：

1、作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？

2、在求学过程中，作者遇到了哪三个方面的困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方？

3、课文多出运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处？

4、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

5、你还知道哪些勤学小故事和劝学名句？

中考链接：

（一）（1）解释下列句子中划线的词语。①媵人持汤沃灌______ ②同舍生皆被绮绣______ ③余则缊袍敝衣处其间______④略无慕艳意______（2）翻译下面的句子。①俟其欣悦，则又请焉。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（3）作者为什么要写同舍生豪华的生活？

（4）从第①段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？

（5）思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈启示。

（二）（1）解释下列划线词语在句子中的意思。

①走送之______ ②礼愈至______ ③腰白玉之环______（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②负箧曳屣行深山巨谷中。

（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是______ A．选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。

B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。

C．“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。

D．作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。

（三）（1）解释下列语划横线的意思

①又患无硕师名人与游 __________ ②援疑质理_________（2）用现代汉语翻译下列语句。

①以是人多以书假余

②故余虽愚，卒获有所闻

（3）选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教，请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。句子：①

感悟：②

（四）（甲）

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。--宋濂《送东阳马生序》

（乙）

义阳朱詹世好学，家贫无资，常累日不举火①，吞纸以实腹。天寒无毡，抱犬而卧以取暖。犬亦苦饥，恒出觅食，呼之不至，则哀声动邻，然仍不辍其业。

--颜之推《颜氏家训》【注】①举火：点火，特指生火做饭。（1）解释下列句子中加点的词。

①主人日再食______

②恒出觅食______

（2）下列句子中没有通假字的一项是______

A．同舍生皆被绮绣 B．媵人持汤沃灌

C．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” D．教授王君盛恐其不章也（3）用现代汉语翻译下列句子。

②家贫无资，常累日不举火，吞纸以实腹。

（4）（甲）文采用______写作手法，表现作者读书“勤且艰”；（乙）文采用______写作手法，表现主人公好学“不辍”。

（5）读了上面两段文字，结合阅读感受，请拟写一句凝练的话作为自己的座右铭。

（五）【甲】

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

(节选自宋濂《送东阳马生序》)【乙】

人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？

(节选自顾炎武《与友人书》)

【注释】 ①资：盘缠。②审：详细。③稽：探究、考察。④庶几：差不多。⑤子羔、原宪：二人都是孔子的弟子。⑥勉：勤勉，努力。

(1)用现代汉语翻译【甲】文画横线的句子。

故余虽愚，卒获有所闻。

(2)【甲】文主要讲的是自己

和勤奋、用心之专。【乙】文主要讲的是为学者必须做到

，把别人的东西化为自己的东西，从而拓展自己的知识疆域。

(3)【甲】【乙】两段文字所谈的都是为学之道，其共同之处有哪些？

不同之处有哪些？

第五篇：《送东阳马生序》导学案

《送东阳马生序》导学案设计人：郭仪言审核人：王晓燕【学习目标】

１、翻译并背诵课文，积累文言知识。２、体会对比手法的运用。

３、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。

以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

【学习过程】

一、自主预习，借助工具书，读准文中字词。

1、给下列加黑体字注音：

嗜学弗之怠加冠叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人容臭烨然

缊袍廪稍

裘葛之遗冻馁谒以为贽

2、解释下列加点词语

（1）四支僵劲不能动（）（2）同舍生皆被绮绣（）（3）媵人持汤．．．沃灌（）（4）尝趋百里（）（5）或遇其叱咄（）（6）卒．．．获有所闻（）（7）以是人多以书假余（）（8）腰白玉之环（）．．3．重点词句翻译

（1）每假借于藏书之家。

（2）无从致书以观。

（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（4）当余之从师也，负箧曳屣。

（5）盖余之勤且艰若此：

【重点难点】

１、重点：学习积累文言实词与虚词。

２、难点：①对比手法。② 背诵课文

【学法指导】文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

【资料链接】

1．介绍作者（自读课文注释①。）

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

2.介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间

【课内探究】

用原文的语句回答：

16．概括各段文字的主要内容。（4分）

17．写作本文的用意是什么？（3分）（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答：劝董郡南不要北去，但又不便明说。

（5）、写借书的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18.本文与《马说》相比，体裁和语言有什么异同？（4（6）、写抄书的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（7）、写还书的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分）

答：两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，《马说》是议论文，跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章，重在叙述。（8）、写跋涉之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（9）、写冷冻之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《马说》语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》

（10）、写衣食简陋的句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．本文的中心意思是什么?请简要概括。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。

五、总结

六、布置作业

1、背诵课文。2完成《讲练册》

三、思考探究、结构脉络：

第一段：总写，突出勤奋【课外延伸】

阅读《送董邵南游河北序》，完成15～14题。（15分）

燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”

——韩愈《送董邵南游河北序》

15.解释下列句中黑体的字。（4分）

①知其必有合也（）

②风俗与化移易（）③ 而观于其市（）

④ 为我谢曰（）

无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录

无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达

为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至

第二段：详写，突出艰苦

求学艰难——受人照顾

学习生活艰苦——乐以忘忧

2、本文的中心意思是什么？请简要概括。