绿色学习关注你我他

第一篇：绿色学习关注你我他

“绿色学习关注你我他”主题活动

针对近期校园网上的《科技日报》深度报道我校承办的全国大学生学习改革研讨会，在经过认真解读一些专家学者关于学习的改革之后，针对我院的学习学风建设，我部做出如下设想：

一、组织大一大二学习委员进行一次主题为“绿色学习，关注你我他”的学习学风建设讨论，主要是交流学习委员对于绿色学习的理解、对班级学习建设的一些方法、对学习部的学风建设办法的意见、反映班级学风建设的问题、对一些课程老师的建议等。

二、在深入了解各班学风建设的后，以学习报为基点，鼓励各班进行学习方法的创新。

现在每周都有固定的学风检查，大家都去上自习，针对天天自习效率可能不高的现象，我们鼓励各班可以将晚自习方式多样化，如：找个教室播放一些和本专业有关的热点新闻等，针对此新闻，班级同学踊跃发言，进行交流，这样即达到让大家自主学习的效果，又让班级同学在关注时事的基础上有了一次交流。我们鼓励大家把自己班级的学风建设的特色进行投稿，我们将在学习报上进行登录，以此进行鼓励和学习方法的交流。

三、针对大一大二的不同，我们准备在学姐学长制的基础上，进行分工合作。

对于大一，可以有学习委员组织召开以班级学习学风建设的主题班会，可以邀请班主任或者学姐学长进行学习上的深入交流，例如：一些专业基础课程的学习，学习委员也可组织班级同学与对应的学姐学长进行常规交流，动员大家积极与学姐学长联系交流。

针对大二，期中考试临近，四级六级考试也临近，学习委员可组织召开期中考试与四六级动员大会为主题的班会，可以邀请自己的英语老师、一些四六级比较有经验的学姐学长或者不同专业的同级学生进行考前技巧等的指导；对于一些要考的课程，可深入了解班级同学的学习情况，可以实行互帮互助的形式，一起进行交流讨论，这个视班级情况而定。

第二篇：关注你我他教案

《 你、我、他》教学设计

教学目标：

认知目标

1．引导学生观察同学们的相貌，使学生了解人与人之间具有独特的肖像特征，并敢于在观察的前提下表现具体的人物形象。

2．简单体验、了解现代美术的分割表现手法。技能目标：

1．通过教学活动安排，使学生能够在肖像绘画中抓住对象基本特征进行描绘，知道运用多种材质表现画面进行绘画尝试。

2．培养学生的协作、动手能力。情感目标：

1．锻炼学生在合作、分工中的交往、协调能力。2．引导学生认识到美的存在和不同的表现方式。教学过程：

一、导入

利用明星的长相特点，让学生回答，对人物印象最深的是身体的哪一部分？（答：头部特征，如成龙的大鼻子，葛优的光头等）

【设计意图】：通过幽默的开场白，引发学生的学习兴趣和求知欲。

二、新授

（一）、分析同学的头部特征

1、出示学生照片，提问：谁是这位同学的好朋友？（号召同学们加强交流，共建融洽、和谐的班集体。）

2、请这位同学的好朋友分析他的头部特征（适时引导学生尊重他人、正确评价）

3、学生归纳：从哪几方面分析人物的头部特征？（脸型、五官、发式、表情等）

【设计意图】：通过提问、讨论等形式，给学生提供观察、描述的机会，锻炼学生眼、口协调能力，使学生在参与中增强对具体人物肖像的印象。

4、展示不同的脸型、五官、发式特征，体会其中的变化。

5、仔细观察图片，分析：一个人的特征是不是固定不变的? 【设计意图】：锻炼学生的观察能力和表现能力。

6、展示课件，观察比较人物的各种表情。

小游戏：说出一种表情让同桌表演，注意观察该表情的特点。（让学生自主观察、学会分析）

（二）、分析绘画作品中人物的头部特征

1、出示罗中立名作《父亲》让学生分组讨论，从外貌特征和性格特征方面谈谈自己的感受。（生动的表现了老农质朴、善良、勤劳的品性）

2、教师总结：通过人物头部的刻画可以表达出人物的情感和品性。（引发学生的创作欲望）

【设计意图】：在课件展示中复习以往教学中的人物肖像特征知识，为学生在本节课的绘画活动做铺垫。

（三）、体会不同画法的特点

1、欣赏：通过范作引导学生，体会不同的造型手段会有不同的表现效果。

2、出示几张同一人、用不同的造型手段（画法）绘制的作品，让学生体会表现效果。（鼓励学生大胆运用夸张等表现手法）

三、作业

用简练、概括的造型手段为同学画一张肖像画，绘画材质及表现方法不限。学生练习，教师巡回指导。（展示头部比例范图，提示学生绘制过程中注意事项）【设计意图】：

1、以小组合作的形式，让学生进行具体形象的肖像写生，给学生提供实践的时间，并在该活动中鼓励学生利用身边的绘画材料进行描绘，增强学生对不同工具表达的感受；同时，让学生间用明信片的形式进行祝福，增进学生间的情感。

2、学生对多种材料的使用，往往可以无意之中提高学生对材质的不同感受能力，培养学生在更广阔的思维空间中利用不同的材料进行画面表达的习惯。

四、拓展

1、优秀作品展评。（多表扬、多鼓励）2．小实验：把绘画用分割的方式变为立方体。

方法：用剪刀沿画纸背面的黑线剪成六块，然后撕下双面胶纸，按你的意愿分别贴在立方体的不同面上。

【设计意图】：而把绘画进行裁切并运用于立方体之上，更是出于对学生所处的当今视觉多元世界这一特点而进行的，它只是一种浅浅的尝试，也许在短时间里意义并不重要，但就长久的“自由、奔放”的艺术教育而言，将对学生的审美素养有着不可低估的重要作用。

3．学生互相展示、评价。

问：给你们的作品取个好听的名字。

4．集体展示。（突出分割、组合给画面带来的趣味和美感）

【设计意图】：通过学生尝试把画面分割和在立方体上重组，锻炼学生的动手能力的同时，引导学生在亲身参与中，体会艺术表达的多样性和美的产生的丰富形式，鼓励学生在生活中对美的追求。

五、评价

1、填写评价表。

2、鼓励学生把自己的制作过程和感受记录下来。

【设计意图】：让学生在美术造型技法之外持久性的关注变化多姿的美术世界；同时，通过调查表反馈学生对课程的理解程度和学生对不同表达方式的态度。

六、总结

1、号召同学们关爱朋友，尊重他人。

2、学生互赠作品留念，在音乐《友谊天长地久》中结束授课。

3、小结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 【设计意图】：通过友谊活动，锻炼学生在合作、分工中的交往、协调能力

第三篇：绿色你我他

绿色你我他，环境靠大家

踏上我们曲园那一刻起，我就已确信深深地爱上这里。在校园中游走，深深思索其中缘由，放眼望去：校园一片绿海，疏条随风摇曳，婆娑起舞；密叶团团簇簇，欣欣向荣。疏密相间的枝条织成一幅翠绿的轻纱，似帷幕，掩映在眼前，透过树缝，那点点阳光犹如嬉戏碧波的片片白帆，在这幽美的环境里，我犹如置身绿色的海洋中，随波荡漾。心也甜甜地沉醉在绿的怀抱里了……我恍然大悟，折服我的，不正是这绿色满园吗？

在当今这个钢筋水泥高楼耸立的社会，这般清雅的绿色境地怕已难以寻觅了吧！似乎处处在忙着建设，地地在争着开发……突然一天，沙尘暴来了，垃圾无容身之地了，曾经跳跃在现代高层大厦的鲜活生命由于环境问题而黯淡下去，环境保护绿色家园终于被提上日程。绿色环保，不正是我们生活中闪耀着生命和创造生命光彩的东西吗？在万紫千红、绚丽多彩的大千世界里，是她给地球母亲送来了健康和活力。试想，假如地球母亲疾病缠身，那么，我们人类的文明、发展，不也将黯然无光吗？无论是马蹄阵阵的古城，还是华灯璀璨，令人目眩的现代化城市，都会导致环境的破坏，使我们失去了新鲜的空气、明朗的清晨，绿色的山峦……，那么最后，人类将随着自然环境的丧失而走向毁灭。

我们不能不惊讶绿色环保的伟大，以她所组成的美好生活环境，对于我们有着多么巨大的意义：它在绿色环保的召唤中醒过来，人民携手共创绿色家园。你看，郁郁的丛林，充溢着生命力的色彩。在这绿色舞台上，演出了我们绿色环保的实行结果。清泉、白云、鸟唱、绿野……大自然精妙绝伦的美的创造，陶治着人们的纯真而美好的心灵，激发着人们为理想的未来去探索和追求。工业的脉搏在它身体上跳动，旅游业的发展在它身上体现，万户千家满载着绿色环保的欢乐……美的自然环境，不正是我们生存所必须吗？

绿色的环保赐予人们幸福，可怎么我仿佛所见地球母亲在哭泣，她正忧郁地倾诉着自己的不幸。当听说到某片绿海涌波的草原转眼间变成了一望无际的黄尘，某城市的人们整天生活在被垃圾包围的圈子里时，你会有什么感受？地球母亲的忧郁、泣不成声，不正是人们抛弃幸福所导致的吗？抛弃幸福，必然招致灾难。难以忘却的洪水，地震，泥石流，滑坡……摧毁了多少美好的家园？。席卷很多国家的传染疾病，人人惧之，就好像回到了以前的世界大战中……地球母亲正焦急地呼唤着：绿色环保，你在哪里？

地球母亲忧郁的倾诉，给我们心头留下一个很大的阴影。自然环境遭到极大破坏后带来的种种后果，真叫人痛心疾首。绿色环保，牵动着自然的未来，人类的未来——这当中也有我市的未来。我真诚地祝愿：我们都能在绿色环保的怀抱里生活、思考和创造——不是在梦境，而是在现实中。

绿色你我他，环境靠的是我们大家。向往未来的我们，请着意保护环境，保护绿色的地球吧！愿我们的家园在充满创造性劳动的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在绿水长流！

外国语学院英语系09级三班燕鸿飞联系方式：***学号 2002140938

第四篇：关注你我他教案1（定稿）

关注你我他——人物肖像画

（一）导入

出示不同形式明星的肖像画作品。

师：我们一起来欣赏一组作品，说说他是谁？

这些作品是画家们为自己或名人 明星所画的肖像画。作品主要抓住了人体的哪个部位进行刻画和表现的？（人物头部）对，因为人物头部最能反映人的特征，包括人的年龄 相貌 职业以及精神气质等特征。让我们一看便回忆起了我们熟悉的名人明星的模样。其实，我们身边熟悉的朋友很多，（视频）那同学们想不想也以绘画的方式来描绘他们的模样？今天，我们就一起来探讨人物肖像画的基本方法，学会用艺术家的眼光有意识的去关注身边的你 我 他。

出示课题。

（二）教学过程 A.尝试练习：

请同学们回忆一下，生活中你最熟悉的人是谁？

下面请同学们用语言描述她（他）的模样并运用你已掌握的知识将他(她)的模样简单勾勒出来请告诉我，大家在用画笔描绘的过程中碰到了哪些难以解决的问题？老师字作画的过程中也遇到了几点比较棘手的问题（课件）。

B：我遇到的问题 1．用什么方法画？ 2.从哪儿入手？

3．五官的比例是怎样的？ 4．怎么把人物画得生动？ ……

下面我们就带着这些问题一起来欣赏画家们的作品，看他们是怎样将人物肖像生动逼真的刻画出来的?在欣赏的同时，请同学们以小组为单位共同探究：

1.作品主要运用了哪些工具 材料进行创作的？ 2.作品运用了哪些表现的形式和方法，（线造型 明暗造型 色彩造型）

3.作品刻画得如此传神，主要抓住了人物哪些比较明显的特征进行刻画和表现的？（脸型、五官、以及他的神情动态等特征）

C．总结规律：

入手：这是西班牙画家毕加索为朋友画的全家肖像。因为没画完，我们可以从中看到草图到成品的一些绘制过程。工具材料 表现形式

着重刻画 这个人是谁（臧天朔）以唱 朋友成名，是80年代著名的摇滚歌手，也是流行乐坛实力派唱匠之一，这个人侠气 仗义 能喝酒 信佛。他现在在哪儿（监狱）他因为参加黑社会组织 聚众斗殴，被判处有期徒刑六年。同学们，将来不管你走多远多得志，你都要遵纪守法，而不能张狂 不能藐视法律，因为法律面前人人平等。今天我们讲关注身边的人，其实不仅要关注他的相貌，还要关心他的学习生活是否困难，更要关注他的言行是否规范，便及时伸出援助之手。请仔细观察，画家抓住了人物哪些比较明显的特征刻画和表现的（脸型 五 1 官 神态）

常见的脸型有：我们只要稍加了解。

下面我们来观察分析：人物五官的分规律及其比例关系。这是本课重点要掌握的内容，请同学们以小组为单位，相互观察 并结合课本分析讨论，在研究的过程中，可以通过目测 尺量等手段。（课件）学生说，老师总结，我们来看看画家们总结得出的结论是什么？（课件三停五眼）（课件）1.三停五眼 三停：发际——眉毛——鼻底

五眼：是指以眼为单位，两眼之间为一只眼宽，眼角到发际

线的边缘也是一只眼的宽度。

2.随着年龄的不同，眼角连线的位置会发生变化。（课件）请观察幼儿和成人头部不同的比例关系（课件1 课件2）

幼儿的眼睛通常在头部二分之一一下

成年人眼睛的位置通常在头部的二分之一处

3.观察的角度不同，人物五官都会产生一个近大远小透视规律。我们来细细体会这一透视规律。

D：（课件）常见的表情特征：喜 怒 哀 乐

画家们将人物肖像刻画得如此生动主要是因为他们在生活中善于观察 善于捕捉人物的表情特征。并通过刻画对象的喜怒哀乐情绪来表现人物的性格气质与精神状态。这是本课的难点。

下面我们也来学着用画家的眼睛观察一下人物的表情。

我说一个成语（喜笑颜开 怒发冲冠 愁眉苦脸），你们来表演，仔细观察细细体会：1.看看五官中最能体现表情特征的器官是哪些？（眼睛 眉宇 鼻子嘴）这就是人们常说的人物的表情中心。2.不同的表情特征这些器官会有怎样的变化呢？画家们把人们喜怒哀乐的表情通俗的归纳为：（课件）

实际上人的表情变化是十分微妙的。眉宇间的微微紧缩，嘴角的稍稍牵动都可能反映出完全不同的情绪来。这需要我们在生活中留心观察，当然在作画的过程中也要按照一定的步骤：（课件）

罗中立的父亲，是一个勤劳 朴实 善良 贫穷的老农形象，古铜色的脸 车辙似的皱纹 犁耙样的手 缺了牙的嘴。E.示范讲解作画步骤：

1.观察 抓住第一印象 2.落笔 抓住形象大体 3.表现 抓住表情中心

（三）作业要求：

• 选择自己喜欢的表现形式来画一画自己的亲人或朋友、同学、邻居等。请大家抓住人物特征，快乐的作画。

（四）小结

• 这堂课我们共同探究出人物头像的分布规律及其基本画法。增强了学生对人物头像的观察能力和造型力，培养了学生对生活中的人的欣赏和热爱。当然，要想画的更好，还需要同学们在平时的学习和生活中多关注身边的人，利用课余时间多加练习。

第五篇：《关注你我他》课后反思

关于《关注你·我·他》一课的教学反思

八年级美术 王峰

我在初次使用苏教版教材时，特别注重有关肖像的比例，人物的面部结构，表情及不同人物五官的个性和个体差异，把这一部分内容作为教学的重点，不断去强化学生肖像绘画的技能训练，而忽略学生的接受能力和对学生认知特点。在经过不断地学习和对新课改相关知识的学习后，我将这一节课在对学生的绘画技能的培养的基础上，拓展为对学生身边人的内在精神，情感，气质风韵等内在美的感知，发现，表现上，以培养学生的价值观，人生观，审美观，审美情趣为重点，学生不但没有觉得画不好肖像画而苦恼，反而觉得很有意思，充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也达到了新课标要求，我在进行《关注你·我·他》教学时，教学效果比较满意，但也出现了一些问题，现有几点反思如下：

一、教学目标定的过高：我要求学生要画一张造型比较准确的人物肖像，但学生的造型基础有限，有一部分学生不太自信，有很长时间不敢下笔，我只有进行鼓励，降低难度，要求他们不一定要花的很像，只要把握住五官的位置即可。

二、画侧面的同学，由于角度关系，增加了会画的难度，有的同学把握不住轮廓线的比例。

三、学生观察的时间留的太短：由于观察时间较短，有的同学画的时候不能抓住模特的长相特点。

四、由于时间关系，老师对有的同学辅导不够，应该把学生普遍存在的问题一次讲清楚。

五、《造型、表现》单元的课应主要突出学生的主体性，只要他们能够积极的参与进来，动手表现就是一堂好课。我再次使用苏教版教材，在学习了新课程改革的一些思想后，我将这一课《关注你·我·他》的教学进行如下安排：首先是导课，然后引导学生了解并同时练习肖像的五官比例的定位和把握，之后对学生的这一课堂小练习作业进行简短的评价，我把这节课的重点放在了引导学生如何关注身边的人，关注身边人的内在美——优良的品质，精神，气质风韵和如何运用绘画的形式通过肖像来表现上。在教学安排上有一些轻技能，注重对学生发现美，感受美，表现美，创造美的能力的培养，在教学过程中我采用了比较直观的方法与学生互动让学生自己去体会和感受，将 这一复杂的理论 简单化，当我把罗中立的作品《父亲》展现在大家面前时，同学们知道为什么画这么黑，这么沧桑了，知道靳尚宜的《塔吉克新娘》为什么那样甜美了，知道梵高的自画像为什么那样画了，知道毕加索的画为什么是那样的了。课后，听课的老师认为：应该把重点放在绘画上，现在只要学生能画出像样的画 才是硬道理。事实上，现实工作中也是这样，学生临摹几幅素描，色彩画，加强部分学生的绘画技能培训，已经是一种时尚，与义务教育阶段美术教育所面对的对象及对象的特点背道而驰，与义务教育阶段美术教 育的价值取向和教学目标相背离。我认为，在义务教育阶段，根据学生的年龄特点，学生掌握基本的绘画技能是必要的，对学生的美学意识的培养 如感受美，发现美，表现美，创造美，认同美的意识的培养更重要。也只有这样才能更进一步在教学中培养和塑造学生正确的人生观，价值观，道德观，审美观。我们不仅要学习，更重要的是将所学的东西运用到实际的教学活动中才有效果。我们不仅要学习，更重要的是将所学的东西运用到实际的教学活动中才有效果。老师是应该在每一节课后都应有深刻的反思，这样对以后的教学才会有所提高记录具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感，有利于教师课下反思提高。教材是死的 要学到 懂的运用才能活灵 要把所学的都运用到实践上去，我们不仅要学习，更重要的是将所学的东西运用到实际的教学活动中才有效果。通过撰写研究日志这种方式，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境。在不断回顾和反思的过程中，教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，也会不断增强。