第一篇：教师终身学习规划
教师终身学习规划
2011-05-22 23:46:03|分类：|标签： |字号大中小 订阅
文昌小学简玉榆
作为人民教师，制定对的发展规划，不但对自己有益，对教育也有益。
1．要养成终身学习的习惯
学习化社会对人的学习能力提出了新的要求，要求人们养成终身学习习惯、建立起终身学习的教育制度。置身于学习化社会中，要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。
第一，要及时汲取教育教学理论研究新成果，把握世界教育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。
第二，要向实践学习。在实践中提高以下能力，对教学工作示范能力（下学校兼课，上示范课等形式。）；信息整合能力（系统的教学理论、娴熟的教学技能、较强的计算机、英语应用能力。）；文字表达能力与编辑能力（论文、案例、教学设计的撰写、编著。）;较强的组织与交际能力。
第三，在学习的基础上学会反思。不断反思所学理论，反思教学实践中的种种现象，并在教育理论与实践之间架起一座桥梁。
2．要有强劲的探究能力
树立教育实际问题的解决需要严肃的学术研究为基础的理念，将自己的工作与研究有机结合起来，在工作中研究，在研究中工作，架起理论、研究和实践之间的桥梁，把教研工作做得更好。
主要做好以下几个方面。
第一，要具备研究者的风范，如理论水平、超前观念、求实作风、治学精神等。
第二，要掌握教育科学研究的方法，提高自身的教学研究能力。为广大教师营造一个民主、和谐、可争论的教研活动氛围。要尊重与包容教师的不同观点。
第三，在教研工作中要注意发现问题和提出问题，善于运用科学研究方法，解决教育教学改革和发展中存在的问题。要急学生所急，想学生所想。要对学生们提出的问题认真研究、解决。在创设真诚、平等、有效的交流与沟通氛围的基础上，探讨教研方式的改进，增加互动式的教研活动方式的运用，激发教师参与教研活动的主体性。采用参与式、合作式。对话等交流形式，与学生共同对课程与学习过程中的新问题进行研讨、切磋，为学生创新学习提供平台，促进学生学习自主化的发展。
总之，作为改革时代与信息时代的新时期教师，要不断完善自身各方面素质，把握角色的定位。要不断学习，及时更新观念，提出教研工作的新思路，引导教育教学工作不断改革创新；要以敏锐的观察力和超前的意识，发现、研究和解决教育教学工作中出现的新问题。我一定主动地有意识地加强自身修养，提高自身素质，成为一名优秀的人民教师，为基础教育的改革和发展做出应有的贡献
第二篇：教师终身学习计划
教师终身学习计划
随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，我们现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，特制定教师终生学习计划如下：
一、科学安排学习内容：
1、阅读课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。
2、国家大事及国内外新闻，增长见识。
3、学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。
二、大力加强自身的能力培训：
1.岗位培训。主要内容是教师的职业道德规范、教育政策法规、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。在业务培训的同时，也要做一个敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。
2、学历培训。抽业余时间参加高层次学历的学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。
三、加强终身教育的方法：
（1）师德教育的学习。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使自己逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
（2）学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使自己牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的思想境界。
（3）学科教育的学习。努力从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行学习探讨。逐步提高自己的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。
（4）涵养教育。学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。
（5）业务素质教育：
①听课，根据课堂了解的情况，详细地进行分析、评述。反思自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
②每学期至少听课10节，并随听随评课，积极参加教研组活动。③与其他教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。
贵在有恒，只要自己坚持到底，相信大家一定会在教育教学上会越来越完善，专业素质逐步得到提升。热爱教师这个职业，愿意为它付出，相信一定会在这条路上越走越好。
为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的知识，用途各项工作开展，树立终身学习意识，必须做到以下几点：
一、理论方面：
作为一名合格教师，首先，要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。
二、业务方面：
1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
3、使自己具备一定的教学科研能力。
4、电脑水平有较大的提高，电脑能与课程整合。
教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：
一、科学安排学习时间
每天抽一部分时间合理安排，进行业务学习，以记笔记或者是网上学习等方式进行。
二、恰当选择阅读书籍
1、择借一些优秀的文学作品进行阅读，特别是名作家的。
2、借阅有关名家专著专著学习。
3、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》、《小学教学》等杂志。
4、常阅读有关报纸如：《教师报》、《教育信息报》、《小学教育》。
5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《新课程》、《新时期教师专业发展》、《课堂教学评价等书籍》。
三、读思结合及时运用
1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
３、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
4、做点摘抄，做到每课必有反思。
第三篇：教师终身学习计划
教师终身学习计划
随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，决定做到以下几点：
一、科学安排学习内容
1、阅课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。
2、国家大事及国内外新闻，增长见识。
3、学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。
二、大力加强自身的能力培训
1.岗位培训。主要内容是教师的职业道德规范、教育政策法规、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。
2、学历培训。现在我已本科毕业，我会抽业余时间参加高层次学历的学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。
三.强化终身学习的方法⑴ 师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
⑵学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实
践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使教师自己都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。
⑶学科教育。教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的经验和方法，但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。
（4）涵养教育。通过讲座、座谈、心理咨询、个别谈心、等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。
⑸业务素质教育
①师徒结对。与青年骨干教师“结对子”，开展“一帮一‘活动。②听课，根据课堂了解的情况，详细地进行分析、评述。自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
③每学期至少听课 10节，并随听随评。
④是“走上台”，创造条件出去上示范课，上示范课、研究课、实践课，摸索教改新途径，熟悉工作对象，与其他教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。
四、贵在有恒，只要自己坚持到底，相信再过一两年对自己专业素质的提升会有一定的帮助。
通过以上措施我希望能够缩短自己的成长期，在不断的学习过程中，在教育教学上越来越完善，争取成为学校中的骨干教师。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会在这条路上越走越好。
第四篇：教师终身学习心得体会
终身学习心得体会
王晓锋
当今世界，信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。中国要发展，要进步，成为学习型、创新型国家，就需要善于学习、终身学习的创新型人才，而创新型人才的培养靠教师。教师只有终身学习，才能适应时代发展的需要。现在知识周期在迅速缩短，教师不及时更新观念，必然要“落伍”。只有大家都树立终身学习意识，才能跟上时代的步伐。前苏联教育家马卡连柯说:“教师永远是儿童模仿的典型。”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了。教师只有认真学习耕耘，到知识的海洋畅游，才会使自己的心灵变得圣洁、思想变得高尚、知识变得丰富，心胸变得开阔，生活和工作也会更顺利，这样的人生也才有意义。才会提高工作能力、实践能力、创新能力。
教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。“学高为师，身正为范”，从当初的“要给学生一杯水自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水，教师要长流水。”这种观念的转变和进步无时不刻的在提醒着从我们。提升个人素质对学生发展的极为重要，但提升个人素质并不是一句空话，它要以“终身学习”为基础、为途径，因此，教师要走向成功，必须终身学习。篇二：终生学习体会
教师要终生学习体会 小学数学师资问题关系到小学数学教学的质量。小学数学教学要跃上一个台阶，教师是关键。因此，提高小学数学教师的全面素质是我国小学数学教学改革的关键。从古至今关于劝学，勤学，治学的训言多不胜数。而作为教师的我们更应体会到“活到老，学到老”的深刻含义。教师这一职业，知识更替比较快。如果不经常学习，在教学中只能是因循守旧，无所创新。不能适应社会发展的需要。终生学习是教师这一职业的需要和必要。面对科技的迅速发展，信息爆炸地时代。“一劳永逸”，“一朝学成，终身受用”的思想已无立锥之地。面对知识更新如此之快的现代社会，谁不学习，谁不及时充电，最终的结果是要被社会淘汰地。学会学习，为我们的可持续发展提供动力。树立终身学习理念，是教师职业的现实需求。
终身学习是当代教师成长和发展的必由之路，也是当代教师专业持续发展的根本途径。曾经有人做了这样一个实验：把一只青蛙扔进一口冒着热气的开水锅里，青蛙奋力跳了出来，得以逃生保住了生命；把一只青蛙放进一口盛着凉水的锅里，并在锅下点着火，青蛙一开始很自在的再里面游来游去，渐渐地水温升高，等到青蛙发现情况不妙时已为时已晚，它在无力跳出热锅了。因此，我们要及早树立终生学习的理念。而不能满与现状。
教学是一门高深的艺术而不仅仅是技术。要把教学这门艺术用到炉火纯青的地步，不是一朝一夕事情。必须通过不断的学习新知识，新方法，日积月累，融会贯通，才能革新自己的教学理念，提高自己的教学专业水平和理念素养，跟上时代发展的步伐。不做一个碌碌无为的教书匠。要成为“师”而不是“匠”。针对目前我国小学数学教学的现状，笔者认为提高小学数学教师的全面素质应该从以下几个方面入手
1、打好扎实的基本功。较高的数学水平和技能对以数学为工具的小学数学教师来说，其重要性是不言而喻的。要做到这一点，一是要有强烈的学习意讽二是要坚持不懈。;可以很方便地阅读原版的数学书籍、。
2、更新教学观念，增强创新意识。小学数学教学改革的顺利进行首先要求教师转变教学思想，更新教学观念。在教学过程中，“教师应了解分析学生的心理结构、认知结构、情感结构、智能结构、观念结构等，改变教学观念，运用正确的心理策略培养学生的思维创新能力”，鼓励学生对语言问题进行观察和思考，帮助其学习的规律。同时应加大教育设备的投人力度，有条件地组织教师进行现代化教学法手段的应用培训，定期开展教学、特别是运用现代教育手段的教学评优和教学能力竞赛着力培养骨干教师和青年教师，在教学中多法结合，调动学生的积极性，创造数学学习的环境与氛围，从实用角度使学生多听、多说、多参与教学活动，最大限度地运用数学语言及文化知识。
3、增强发展专业能力的主观能动性。过去社会舆论对教师专业能力的要求主要集中在他们对教学内容的掌握程度上，数学教师并未感到改革教学方法、提高教学能力的需要。随着时代的发展，人们已认识到教师除了具有传统意义上的专业能力，如理解本学科的知识和结构，掌握必要的教学技能之外，还必须具有扩展了的专业能力,即通过较系统的自我研究，通过研究别的教师和通过课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我提升，这就对教师提出了更高的要求:教师应该积极、主动地发展己的专业能力，尤其是自我控制、自我提升的能力。在提高专业能力的过程中，许多教师对脱产进修、出国进修抱以较大的期望，然而就目前数学教师供不应求的局面以及庞大的教师群体而言，脱产进修无法满足从整体上提高教师专业水平的需要，这就使得在职教育,愈显得重要。在职教育既不是教师培训也不是教师教育，它是一个终生持续成长的过程，包括集体或个人自主的学习。教师发展只能由教师自己进行并且是为了自身的需求而进行的研究行为。
4、从实际出发，将科研与教学相结合。将科研与教学结合是提高教师素质的有效途径。科研应是有目的的科研，应紧密结合小学数学教学的实践，从中发现问题，使教学成为科研的先导和研究对象，使科研真正为提高教学质量服务，同时使科研进程在实践中得以总结概括，并能上升到理论高度。因此，应该有条件地开展大学数学教师在科研与教学相结合方面的培训，增加科研投人，加强各小学数学教学与科研结合方面的学术交流，坚持教学与科研成果互相作为检验标准的原则，使它们达到真正的统一，真正的互相促进，真正地走上良性发展的轨道。
5、加强品德修养，弘扬教师个性。思想道德素质是教师个体素质结构中起主导作用的核心。从心理学角度来看，一个人的态度决定其思维方式，工作方法、效率和结果。当21世纪小学数学教学面临新的挑战，需要小学数学教师采用新观念、新方法的时候，仅将小学数学教学看成其谋生手段的教师是不能满足小学数学教学发展的新需要的。此外，教师的职责除了教书，更在育人。所以优秀数学教师的思想素质还表现在传授语言知识的同时把高尚的思想道德情操融人数学教学，从而帮助学生形成有利于自身发展的健康人生观，价值观和道德观。当然我们在强调教师的思想道德素质的同时，也要注重教师自身个性特征的培养。威尔金斯，曾经说过:“教师教学成功与否并不全是业务培训水平的问题。教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习机会。
五、结语
随着科教事业的不断进步和我国国际地位的逐步提升，素质教育对人才培养的标准发生了深刻的变化，小学数学教育改革也对教师素质提出了更高的要求。而教师素质的提高不是一朝一夕之事，因此小学数学教育改革任重而道远。我们呼吁，在希望与困难同在，机遇与挑战并存的时代里，应全面提高教师的综合素质，大力弘扬优秀教师素质，采取一切措施加大小学数学教师队伍的建设步伐，以适应未来国际形势的变化，促进我国小学数学教育的发展。
将终身学习进行到底——新《中小学教师职业道德规范》学习体会 自教育部公布新《中小学教师职业道德规范》后，我校领导利用政治学习时间，组织全体教师认真学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，作为我们新学期师德教育的第一课。在组织学习中，领导拿新版内容与旧版作了对比，并着重就保护学生、有教无类、终身学习等方面作了重点阐释。我经过学习，深刻体会到作为教师，不仅要教好书，还要育好人，因为教师是学生增长知识和思想进步的导师，一言一行，都会对学生产生影响。教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风等各方面以身作则，以优秀的素质带领学生进步。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教育是事业，是科学，又是一门艺术。要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
另外针对新规范中提到“终身学习”的要求，我觉得这点对教师而言是很有必要的。目前，随着社会的高速发展，学习已成为一种时代发展的需要，更是每个人生存的一种方式。作为教师，我们更要不断加强学习，提高完善自己。我们意识到作为教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行学习研究，才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪亮的恒星。我们在教育史看到的教育家，他们最初也是一名普通的教师、一名普通的教育工作者。但他们与一般教师的区别在于培养、教育学生的同时还在研究教育。研究教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。同样，我们平时的教学中我们都会面临各种问题，一些人能直击问题，去研究解决问题的方法，从这个过程中去学习新的东西，事业得到发展；而也有人则是避开问题，久而久之，他们就无法适应更高更强的工作要求，被社会淘汰。
我们广大教师通过新《中小学教师职业道德规范》的学习，再次体会到国家对教师素质教育的要求，我们通过学习，在思想上得到了启发，还要将学习的收获应用到教学实践中，将自己的教学工作提高到新的水平。
谦虚谨慎 终身学习——教师培训心得体会
王海霞
教师需要更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。这次教师培训为期一周，教研员共安排了教学设计、说课、观课评课、命题等实战演练，是继去年暑假教育理论培训的实践演练培训，这个消息很早就挂在南湖区教研网站，所以做好了充足的心理准备，大家围坐在活动室互相切磋，共同学习，共同探讨，共同提高。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生。谦虚谨慎，树立终身学习意识，创造性地搞好教育教学工作，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，奉献自己的力量。
最后感激教师进修学校和教研室各位师训老师们辛勤的工作，感谢专家们提出忠实友好的建议，是你们关爱的春风细雨滋润着我们青年教师的成长，我一定努力做得更好。
以“教师终生学习以话题”的心得
活到老，学到老。是周总理的名言。知识经济高速发展的时代，需要我们不断的追求、探索。需要终身学习。实践使我们积累了丰富的经验，但是，环境的变换、时代的前进，需要我们不断进行知识更新。我们需要不断地总结提高，在学习中不断丰富自己。教学是一种艺术,教师是一种专业性很强的职业,并不是有了较高的学术水平就一定能够当好教师的。教育工作的特殊性要求教师既应是学科方面的专家,又应是学科教育方面的专家。因此教师专业化的实现和教学艺术的提升就成为教师业务水平的重要组成部分。尤其是在学习型社会,更需要进行不断的探索和实践。教学方法的终身学习,就是在扬弃传统的教学观念与方法的同时,不断接受和运用符合时代特点的教育发展观及教学方法,这是学习社会条件下教师的一项长期而重要的任务。
以往在考虑教学方法时,大多从教师的角度出发。教师按照自己想教得怎样去设定教学目标,实施教学时也多是以教师的单向灌输为主,学生几乎完全处于被动接受的地位。这样的教学方法非常不利于学生批判和创新意识的培养。在教育教学改革日新月异的今天,我们的学生与以往精英教育时代有了很大的区别,这不仅表现在招生的分数上,由于大面积扩招而普遍降低录取分数线,使得教学方法的选择显得更为重要;而且还表现在毕业生的就业上,从原来的供不应求变为自谋出路,使得学习能力在学生日后的生存发展中变得更为关键。
自20世纪下半叶人们提出“学会学习”的理念以来,小学教育已开始出现从“以教为主”向“以学为主”转变，学生从“被动学习”变为“主动学习”，篇三：终身学习的心得体会 终身学习的心得体会
终身学习是师德修养的时代要求。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。教师的学习就像植物对水分的吸收一样，一天也不能缺少，否则，教师的职业生命将会逐渐枯萎，教师只有做到学而不厌，才能诲人不倦。教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛，包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。这就意味着，教师的学习途径可以从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学，等等。还需要教师学习方式必须发生转变。第一 , 由被动、机械地学习向主动、探究地学习转变;善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二 , 由依赖教才、教参向关注社会实践、经验和其它信息资源转变;第三 , 由盲从权威、迷信书本向发展创新精神和创新能力转变;第四 , 由过分关注单一应试知识向注重认知、兴趣、意志、毅力、信仰、科学精神等情感、态度和价值观转变。终身学习有利于 1．提高课堂教学效率。社会在发展，知识领域的扩展和更新，教材也在更新改革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这种情形下，教师只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法，对自己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。2．教学发展的需要。尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识，但由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着时间的推移，教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识，因不常用被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此，终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段，既是教师专业发展的需要，又是搞好现代教育教学的需要。3．带动学生树立终身学习的观念。在这个“计划赶不上变化”的时代，教师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念，成为学生学习的促进者和协助者，而且其自身的学习不应该是一次性的学习，而是持续的学习来提高知识领域，学习要贯穿于自己整个教育生涯。因为对自己的教学生涯来说，仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的提高保持同步。“活到老，学到老”，是我国的一句古训。这句话说明了提高和累积专业知识是为了帮助和促进学生成为终身学习者，教师需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。4．适应实验新教材的教学。在教材更新异常迅速的今天，如果只满走现在所有知识，那是行不通的，尽早会被社会淘汰，只有不断的充实自己开拓自己的知识领域，加强对教材的驾御能力，才能因材施教。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专业，就可以一辈子当专家；学会一种技术和手艺，就可以受用。可是随着现代科学技术的发展，许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响，终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应新课改的要求。
目前我实施终身学习有以下几个方面内容：
1、天天读书。“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”阅读是成长的基石，是创新的基础。
2、课后反思。做有思想的教师，要求教师经常反省自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”；成败得失，总结提高，方法规律，与学生分享。
3、积极实践。学会学习无疑是艰苦的，也是快乐的。因为学习使人自强，让人发展，教人创新。教师要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。
4、把教书育人当成自己的事业，不断学习，终身学习，创造自己的辉煌。篇四：小学语文教师学习心得体会
小学语文教师学习心得体会 中宁一小 万春梅
通过此次学习，我心中感触很深。首先，增强了我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展，要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升教师的素质，懂得尊重和激励学生。尊重和激励学生,可以启发学生的心灵、思维。著名的心理学家雷耳评论说：称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”每 一节课，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。
我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。
我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学此文转自斐斐课件园工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。永远记住：学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学校的教育教学此文转自斐斐课件园工作才能得到健康和谐、又好又快地发展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的贡献。-作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会交流，快乐成长。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；
有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师的工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
通过这次优质课学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。总之，通过此次国培学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。从今以后，我会牢记自己作为一名人
民教师的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。
小学语文教师学习心得体会
中宁一小 刘学英
新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要采取了以下几点作法：
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”“练”、、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感篇五：教师终身学习的心得体会3 教师终身学习的心得体会
侯晓娜 21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应
发展和变化的时代要求。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师的发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。教师素质、能力的高低，直接关系着亿万青少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运，关系着整个中华民族的素质提升。把教师专业发展作为研修活动的重要目标，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人。教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉。在这次研修中我有以下心得体会：
1、树立终身学习的教育理念，放平自己的心态，认真学习，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平，并善于在日常的教育教学工作中不断地反思自己，对于好的做法积累为经验，对于不好的做法及时反思，2、通过学习，使我提高了自己的师德水准。
教师大计，师德领先。教师的师德重在自我修养。“美德出于有知，知识是一切德行之母”，使我深切地领悟到：“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。只有认真学习和掌握各种道德知识和做人的道理，并对所学的道德知识和人生哲理以深入思考，才能在自己的心灵深处培养趋善避恶的道德意向和情感，从而择善而
为择善而教，为人师表。
第五篇：终身读书规划
新终生读书规划
读书志2016-09-04 23:59
克利福顿·法迪曼
约翰·梅耶
克利福顿·法迪曼的《终生读书规划》初版于1960年，并先后于1978年和1986年出版修订版。这是惟一 一本同时荣登“职场晋升畅销书”和“欢乐图书排行榜”之首的书。约翰·梅耶写的《新终生读书规划》，也就是下文所列书目，由哈泼·考林斯出版社于1997年出版。全书中最引人注目的要数一脉相承的“法迪曼式”的自信，这种自信基于数十年文学阅读的功底。即使是在当前文学作品雪崩般大量涌现的时代，能经得住考验和挑剔的文学作品也不多。这个书目既有启蒙性又有趣味性。1．无名氏(约公元前200)：《吉尔加米氏史诗》 2．荷马（约公元前800）：《伊里亚特》 3．荷马(约公元前800)：《奥德赛》 4．孔子（公元前551-479）：《论语》
5．埃斯库罗斯（公元前525:456/5）：《俄瑞斯忒斯》 6．索福克勒斯（公元前496-406）：《俄狄浦斯》、，《克洛努斯的俄狄浦斯》、《安提歌尼》
7．尤里庇得斯(公元前484-406)：《阿尔塞梯斯》、《美狄娅》、《希波吕托斯》、《特洛伊女子》、《伊蕾特拉》、《巴克哀》 8．希罗多德（约公元前484-425）：《历史》
9．修西得底斯(约公元前470/460-约公元前400)：《伯罗奔尼撒战争史》 10．孙子(约公元前450-380)：《孙子兵法》
11．阿里斯托芬（约公元前448-388）：《吕西斯忒拉忒》、《云》、《鸟》 12．柏拉图（约公元前428～348）：《选集》
13．亚里士多德(公元前384-322)：《伦理学》、《政治学》、《诗学》 14．孟子(约公元前400-320)：《孟子》 15．跋弥(?)(约公元前300)：《罗摩衍那》
16．毗耶娑(?)(约公元前200)：《摩诃婆罗多》 17．无名氏(约公元前200)：《薄伽梵歌》 18．司马迁(公元前145-86)：《史记》
19．卢克莱修(约公元前100-公元前50)：《物性论》 20．维吉尔(公元前70-公元前19)：《埃涅依德》 21．奥勒留(121-180)：《沉思录》 22．圣·奥古斯丁(354—430)：《忏悔录》
23．迦梨陀娑(约400)：《摩罗维迦与火友王》 24．穆罕默德授记，650年成书：《古兰经》 25．慧能和尚(638-713)：《六祖坛经》 26．菲尔多西(约940-1020)：《萨纳摩》 27．清少纳言（约965-1035）：《枕草子》 28．紫式部（约976-1015）：《源氏物语》 29．奥玛，珈(1048-?)：《鲁拜集》 30．但丁(1265-1321)：《神曲》
31．罗贯中(约1330—1400)：《三国演义》 32．乔叟(1342-1400)：《坎特伯雷故事集》 33．无名氏(约1500)：《一千零一夜》 34．马基雅维里(1469-1527)：《君主论》 35．拉伯雷(1483-1553)：《巨人传》 36．吴承恩(1500—1582)：《西游记》 37．蒙田(1533-1592)：《蒙田文选》 38．塞万提斯(1547-1616)：《堂·吉诃德》 39．莎士比亚(1564-1616)：《莎士比亚全集》 40．约翰·唐恩(1573-1631)：《唐恩选集》 41．无名氏，1618年出版：《金瓶梅》
42．伽利略(1574—1642)：《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》 43．托马斯·霍布斯(1588—1679)：《利维坦》 44．笛卡尔(1596～1650)：《方法论》 45．约翰·弥尔顿(1608—1674)：《失乐园》、《露西达斯》、《基督降生之早晨》、《十四行诗集》、《论出版自由》 46．莫里哀(1622-1673)：《莫里哀戏剧选》 47．帕斯卡尔(1628—1688)：《思想录》 48．约翰·班扬(1628—1688)：《天路历程》 49．约翰·洛克(1632-1704)：《政府论》
50．松尾芭蕉(1644-1694)：《通向北方的窄路》 51．丹尼尔·笛福(1660～1731)：《鲁滨逊漂流记》 52．乔纳森·斯威夫特(1667-1745)：《格列佛游记》 53．伏尔泰(1649—1778)：《老实人》及其他作品 54．大卫·休谟(1711—1776)：《人类理智研究》 55．亨利·菲尔丁(1707～1754)：《汤姆·琼斯》
56．曹雪芹(1715—1763)：《红楼梦》（又名《石头记》）57．让·雅克·卢梭(1712-1778)：《忏悔录》 58．劳伦斯·斯特恩(1713-1768)：《商第传》 59．杰姆斯·鲍斯威尔（1740-1795）：《塞缪尔·约翰森传》 60．托马斯·杰弗逊与其他人：《美国历史基本文件》，理查德·莫里斯（主编）61．汉密尔顿、麦迪逊和杰伊：《联邦党人文献》，1787，克林顿·罗斯特（主编）
62．歌德(1749-1832)：《浮士德》 63．威廉·布莱克(1757-1827)：《布莱克选集》 64．威廉·华兹华斯(1770—1850)：《序曲》、《华兹华斯短诗选集》、《（抒情歌谣集）序》 65．塞缪尔·泰勒·柯勒惠支(1772-1834)：《古舟子吟》、《克里斯泰布尔》、《忽必烈汗》、《文学传记》、《莎翁论丛》 66．简·奥斯丁(1775-1817)：《傲慢与偏见》、《爱玛》 67．司汤达(1783-1842)：《红与黑》
68．巴尔扎克(1799-1850)：《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝蒂表妹》 69．拉尔夫，爱默生(1803-1882)：《爱默生选集》 70．纳撒尼尔·霍桑(1804-0864)：《红字》、《霍桑故事集》 71．德·托克维尔(1805-1859)：《论美国的民主》 72．约翰·斯图亚特·穆勒(1803-1873)：《自由论》、《妇女的屈从》 73．查尔斯·达尔文(1809-1882)：《猎犬号上的旅行》、《物种起源》 74．果戈理(1809-1852)：《死魂灵》 75．埃德加·爱伦·坡(1809-1849)：《爱伦·坡短篇故事集及其他》 76．威廉·萨克雷(1811-1863)：《名利场》 77．查尔斯·狄更斯(1812-1870):《匹克威克外传》、《大卫·科波菲尔》、《远大前程》、《艰难时世》、《我们共同的朋友》、《老古玩店》、《小朵丽》 78．安东尼·特罗勒普(1815-1882)：《修道院院长》、《巴塞最新编年史》、《尤斯达斯的钻石》、《浮华世界》、《自传》 79．勃朗特姐妹 79A夏绿蒂·勃朗特(1813-1855)：《简·爱》 79B艾米莉·勃朗特(1818-1848)：《呼啸山庄》 80．亨利·大卫·梭罗(1817-1862)：《瓦尔登湖》、《公民抗命权》 81．伊凡·屠格涅夫(1818-1883)：《父与子》 82．卡尔·马克思(1818-1883)与弗·恩格斯(1820-1895)：《共产党宣言》 83．赫尔曼·麦尔维尔(1819-1891)：《白鲸》、《录事巴托比》 84．乔治·艾略特(1819-1880)：《弗罗斯河上的磨坊》、《织工马南》 85．瓦尔特·惠特曼(1819-1892)：《惠特曼诗选》、《民主远景》、《（草叶集）初版序》、《旅途回顾》 86．古斯塔夫·福楼拜(1821-1880)：《包法利夫人》 87．费尔多·陀思妥耶夫斯基(1821-1881)：《罪与罚》、《卡拉马佐夫兄弟》 88．列夫·托尔斯泰(1828-1906)：《战争与和平》 89．亨德里克·易卜生(1828-1906)：《易卜生戏剧选》 90．艾米莉·狄金森(1830-1886)：《狄金森诗选》 91．刘易斯·卡罗尔(1932-1898)：《爱丽丝漫游奇境记》、《爱丽丝镜中漫游记》 92．马克·吐温(1835-1910)：《哈克贝利·芬历险记》 93．亨利·亚当斯(1838-1918)：《亨利·亚当斯教育集》 94．托马斯·哈代1840～1928)：《卡斯特桥市长》
95．威廉，詹姆斯(1842-1910)：《心理学原理》、《实用主义》、《真理的意义四简》、《宗教经验种种》 96．亨利·詹姆斯(1843-1916)：《使者》
97．尼采(1844—1900)：《查拉图斯特拉如是说》、《道德谱系》、《善与恶的边缘》及其他作品 98．西格蒙德·弗洛伊德(1856-1939)：《弗洛伊德选集》，包括《梦的解析》、《性欲理论论文集》、《文明及内容》
99．萧伯纳(1856—1939)：《萧伯纳戏剧选及序言》 100．约瑟夫，康拉德(1857-1924)：《诺斯特罗莫》 101．安东·契诃夫(1860-1939)：《凡尼亚舅舅》、《三姐妹》、《樱桃园》、《契诃夫短篇故事选》 102．伊迪丝·华顿(1862-1937)：《乡下规矩》、《纯真时代》、《神秘屋》 103．威廉·巴特勒·叶芝(1865-1939)：《叶芝诗选》、《叶芝戏剧选》、《叶芝自传》
104．夏目漱石(1867～1916)：《心》 105．马塞尔·普鲁斯特(1871～1922)：《追忆似水年华》 106．罗伯特·弗罗斯特(1874-1963)：《弗罗斯特诗选》 107．托马斯·曼(1875-1955)：《魔山》
108．E．M．佛斯特(1879—1970)：《印度之旅》 109．鲁迅(1881-1936)：《鲁迅短篇故事选》 110．詹姆斯·乔伊斯(1882-1944)：《尤利西斯》 111．维吉尼亚·伍尔芙(1882—1941)：《达萝威夫人》、《向灯塔去》、《奥兰多》、《海浪》 112．弗兰茨·卡夫卡(1883-1924)：《审判》、《城堡》、《卡夫卡短篇小说集》 113．D．H．劳伦斯(1885-1930)：《儿子与情人》、《恋爱中的女人》 114．谷崎润一郎(1886—1965)：《细雪》 115．尤金·奥尼尔(1888～1953)：《伊蕾特拉的哀悼》、《送冰的人来了》、《长夜漫漫路迢迢》
116．T．S．艾略特(1888—1965)：《艾略特诗选》、《艾略特戏剧选》 117．艾尔德斯·郝胥黎(1894-1953)：《勇敢新世界》 118．威廉·福克纳(1897～1962)：《喧哗与躁动》、《当我弥留之际》 119．厄内斯特·海明威(1899—1961)：《海明威短篇故事集》 120．川端康成(1899-1972)：《美丽与哀愁》 121．路易斯·豪尔赫·博尔赫斯(1899-1986)：《迷宫》、《老虎梦》 122．弗拉基米尔·纳博科夫(1899—1977)：《洛丽塔》、《苍白的火焰》、《说话》、《回忆》 123．乔治·奥威尔(1903-1950)：《动物农场》、《1984》、《燃烧的岁月》 124．R．K．纳拉扬(1906-2001)：《英国教师》、《糖果商》 125．塞缪尔·贝克特(1906-1989)：《等待戈多》、《游戏终局》、《克乞拉普最后的录音带》
126．W．H．奥登(1907-1973)：《奥登诗选》 127．阿尔伯特·加缪(1913-1960)：《鼠疫》、《异乡人》 128．索尔·贝娄(1915-2005)：《奥吉·玛琪历险记》、《赫索格》、《洪堡的礼物》
129．亚历山大·索尔仁尼琴(1918-2008)：《上层社会》、《癌病房》 130．托马斯·库恩(1922-1996)：《科学变革的结构》
131．三岛由纪夫(1925-1970)：《假面的告白》、《金阁寺》 132．加西亚·马尔克斯(1928-)：《百年孤独》 133．齐诺瓦·阿切比(1930-)：《崩溃》
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