考察报1

第一篇：考察报1

考察报告

进贤衙前中学肖树宏

在培训提高期间，我和几位进贤学员先后多次对南昌二十中进行了考察学习，我们认真听取了校领导的经验介绍，实地观看了学校的校风、教风、学风以及校园文化建设等，使我们进一步开阔了视野，增长了见识，收获特别大，为今后学校管理工作积累一定的经验，下面是我外出考察所取得的一些收获及体会。

一、精细化的管理开创一流的教育教学质量。

学校教育教学质量的提高，要靠一流的管理水平来支撑。我们所考察参观的南昌二十中，近年来学校的教育教学水平突飞猛进，成为当地知名度较高，有一定影响力的学校，他们的成功靠的是什么，不是优质的生源，也不是先进的办学条件，而是精细化的管理及强有力的措施作后盾。首先是管理制度十分健全，管理制度中，教务篇有十三大项：教务处职能，教务主任工作职责，教研组长，备课组长，年级组长，教务处职员，教师岗位图书实验室管理人员岗位职责，有教师教学基本常规，教师课堂常规，学生学习常规等。政教篇有40项制度、规则等。每项制度都标准高、内容细、针对性强、实效性强、可操作性强，各种制度互相配套。这些制度的实施，其利远远大于弊，它可最大限度地调动老师的积极性，调动老师自觉地去钻研业务，提高自身的综合素质，让危机感与竞争并存。其次，学校在管理方式方面十分注重“精细化管理”。精细化管理对教师和学生的要求相对更加细致，更加具体。从各种详尽的管理制度，凸显了精细化管理的制度化、具体化，使全体师生知道该做什么，不能做什么，怎样去做等。这些制度，措施的一一落实，使这些学校的教育教学水平稳步提高。

相比之下，我们学校也有管理制度，但我们的管理制度标准不高，内容不详尽，可操作性不强，很难落实到位，缺乏实用性。没有量化、细化，管理效果不佳。

二、学校硬件、软件建设一齐抓，优化教学资源，营造良好的办学条件。我们所考察南昌二十中的办学效果那么出色，也在于他们有良好的软件和硬件设施。一个学校的生存与发展，教学质量是关键，但教学质量的提高，要有一定的办学条件，有足够的教育资源，说得明显一点，就是要有良好的育人环境。我们参观的这几所学校，各学校硬件、软件方面的建设的投入是很大的，足够的教学楼、实验楼、办公楼，各室设置齐全，满足教育教学需要，同时利用现代教育科学技术，抢占现代教育的制高点，安装多媒体教室，利用信息科学技术，将

网络教学深入日常的教育教学中，提高教学效率，使学校的教育教学管理步入良性循环。同时良好的教育教学资源为教师教学、学生实践提供了广阔的舞台。良好的硬件设施，幽静的校园环境，是教书育人的好地方，是学生成才的好去处，吸引了不少的生源。更具魅力，的还是学校的软件建设。这几件学校对师资管理机制，教学理念方面都极具有吸引力。教师是办好学校的根本，我们唯有拥有最好的教师，才能办最好的学校，最好的教师从最困难的学生身上也能发现最美好的希望。这所学校，有一支师德好，业务精，富有战斗力的教师队伍，学校拥有了这批对事业有着追求的好老师，才会有如此丰硕的成果和超常规的发展速度。对于教师队伍建设，强调三种精神，敬业精神，合作精神，研究精神。学校致力于搭建教师发展平台，包括校本培训，外出进修，考核奖励，提拔重用等。引导教师增强自身的人格魅力，形象魅力，学识魅力，情感魅力。对师资的建设，这所学校可谓倾尽全力，千方百计了。良好的竞争机制，也造就了一批又一批优秀的教师，这几间学校都能根据自己学校的实际引进一些既有刚性，也有柔性，有特色，富有活力，激发人的创造精神和创造能力的竞争机制，比如各种教学基本功比赛，教学质量评估，轮岗待岗制等，都能激发人去开发自己最大的潜能。在软件建设方面，学校有自己的办学理念，正是依据这些办学理念，去开创自己学校的办学特色。如南昌二十中的办学理念是：健康和谐持续发展。也就是学校要营造和谐的人际环境，培养人文见长的学校特色，构建人与物的协调机制，夯实健康持续发展的基础，培养人文与科学精神，促进学生素质的全面发展。

总之，考察的南昌二十中，他们如此的重视学校的软、硬件建设，为学校的发展，为教育教学质量的提高创造了极为有利的条件。相比之下，由于种种原因，我们的硬件建设还严重滞后，软件建设也有待改善。

三、以人为本，用心去感化，足会令人惊喜。

这次出去考察，通过听他们领导的介绍，与他们师生的交谈，我们知道他们之所以取得成功，另外一个成功的秘决便是以人为本，以情感人，他们都在对人的管理方面下了苦功，一个学校，人即是教师与学生，如何使全体师生的工作、学习积极性充分地发挥出来，使学校的教育教学质量提高，就看你对人的态度。他们主张以人为本，主张用真心与换取你的感动，作为一位学校领导，在做一件事情时，真心真意去做，真真正正地为学校的发展着想，为教师的发展着想，为学生的成才着想，为全体师生谋利益。作为老师，真真正正为学生的成才着想。关心学生的学习与生活，用欣赏的眼光去看待自己的学生，正是有这样的观念，学校领导、全体师生关系融洽，教师真正感受到领导的关怀，学生体会到老师的关爱，老师们没有理由不好好地去工作，学生们没有理由不好好地去学习，为校争光。这样，形成良好的校风、教风、学风，学校的教育教学质量稳步上升。同时，为人师表，以情感人，可以达到良好的教育效果。比如，作为学校领导，作为老师，看见一个学生正在随意丢废纸，不是上前去批评教育，而是弯下腰来去捡起来，这位学生看到了会脸红，其他旁边的同学看到了会受感动，以后，随意丢垃圾的现象会少了，甚至会没有了，这就是行动在心灵中的碰撞，也是此时无声胜有声的效果。再如，作为校长，对生活上有困难的教师，校长亲自顾问并热情地给予解决，老师会难忘。老师的生日，学校领导的一张贺卡，足上老师感激。对待学生也一样，一点一滴的关爱，足以换来无限的回报。这些都是我们考察这所学校的一些真实故事，他们的做法使学校的一切都变得美好起来，留恋这间学校，关心这间学校，热心为学校的发展作贡献。

相比之下，我们在学校管理工作中，爱心不够，以人为本的理念没有真正落到实处，这正是我们的差距所在。

今后的办学思路：

本次外出考察，收获颇丰，不仅让我学到了一些先进学校的好的办学理念和富有成效的管理理念，让我大开眼界，同时对我们今后的办学思路也有很大的触动。结合我校的实际，以下是我校今后的办学思路。

一、健全学校的管理制度。

学校的管理制度就象一个指挥棒，能使我们在开展各项教育教学活动时有制度可循。并且这些制度要内容细，针对性强，实效性强，可操作性强，适用于我校的具体实际，能使全体师生都来遵守！我们所考察的这所学校，倾力于精细化的管理，以制度来管理，让人信服！健全学校的管理制度，定能取得良好的教育教学效果。

二、多方面筹措办学经费，创办良好的教育教学环境。

我校是乡下初中，各方面的办学条件还不完善，不能适应现代教育教学发展的需要，为此，我们必须千方百计，多方面筹措资金，改善我校的办学条件。比如各室的建设，教师的生活条件，都有待改善，我们要让全体教师过上体面的生活，要让全体学生吃饱，睡好，学好，要使家长放心送子女到我校就读。从而努力去开创一个良好的育人环境，让群众认为，我们学校是教书育人的好地方，是学生成才的好去处。

三、以人为本，用发展的眼光去看待全体师生。

学校的管理关健在于人的管理，对待老师，关心他们的工作、生活，多一些肯定，少一点埋怨，我们所考察的学校，他们的成功之处，都得益于善于用人，充分调动人的积极性。给老师搭建成才、发展的空间。对待学生，能因材施教，能给予更多的关爱，让他们觉得在学校学习、生活的乐趣，体会到老师的关爱，使他们乐学！通过对大的管理方面下功夫，相信我们学校今后的发展会了取得骄人的成绩。

教育是一项不同寻常的事业，事业的责任在于奉献，在学校管理过程中，多一些学习，不断探索，不断创新，才是教育教学管理的生命所在，但愿我们的求实创新能给学校的管理带来生机。

第二篇：台湾教育考察报1

台湾教育考察报告

清流县余朋学校张金根

2011年11月23日至12月2日，在三明学院继续教育学院组织、带领下，三明市校长提高班代表团一行41人，赴台进行了为期10天的学习、研讨、考察。先后考察了台北、花莲、台中等市县，参访了南门国小、枫树国小、经国国中、会稽国中等学校，并分别与各校校长进行了座谈交流，听取了他们学校的教育教学情况。所到学校的团队都列队欢迎我们，让我们深深感受到了台湾民众对大陆同胞的热情和真诚，同时更感受到优质传统文化在台湾地区的继承和发扬。

十天的行程虽匆匆，但感触良多，收获甚丰，既是一次文化交流之行，又是一次心灵之旅。

一、台湾基础教育概况

1、国民教育普及

国民教育相当于我们的义务教育，国民教育分为国小和国中两个阶段，其中国小是六年制，国中是三年制，这就是台湾的九年国民教育。台湾的小学和初中全部实行免费，所需费用由政府承担。就读私立学校的学生需要交纳注册费、学费等。台湾的高中阶段教育收费，因学校性质、条件不同而有所区别。

2、办学模式灵活多样

台湾的办学模式灵活多样，归纳起来有三种主要模式：一是由官方出资办学和管理；二是由民间（如教会、个人、民间社团）出资办学和管理；三是由官方出资建设，交由民间管理。

二、台湾基础教育的特点

1、公办学校办学水平较高。

相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校占地面积大，设备设施齐全、师资水平高、收费较低，其中义务教育阶段就读公办学校全部免费。各级学校的学生以考上公办学校为荣。很多学校都把考入公办中学和公办大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重中之重。我们参访台中市头家国民小学时就发现他们的宣传资料中写到“贺：本届六年级毕业生考取卫道17人、晓明2人、弘文72人„„”。

2.重视学生的个性发展。

考察过的几个学校均设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开放了许多选修课，如表演艺术、综合家政、游泳等，要求学生根据个人爱好、特长进行选学，使每名学生的特长得以培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如参加各种社团活动或表演，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。

3.重视学生的德行（品德）培养。

台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，比如台中县（后合并改为台中市）政府印发的《品德带著走》小书，就是德行项目说明书和德行评价手册。学校也非常重

视学生参加实践活动，通过实践活动培养学生为人处事、待人接物、文明、诚信和奉献精神等。在德行教育中普遍强调以“礼、义、廉、耻”国之四维的传统教育为基础。

4.家长和社会成员参与学校的管理。

台湾的中小学都设有家长委员会，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩等。各学校的志工（志愿者）参与学校的服务工作之中，比如在台中市头家国民小学的食堂有40多位“阿妈”（相当于小学生的奶奶或姥姥）从事选菜、选料、做饭、做菜等工作。

三、在交流中对比，在对比中借鉴

由于海峡两岸同根、同源、同文化，两岸教育在很多方面具有相似性，既有相同的成功之处，也面临着许多同样的问题与困惑。例如，两岸义务教育都是九年制，同时，由于片面追求升学的倾向，致使恶性补习成风，台湾补习招生的广告比较常见。在交流中对比，在对比中我们感到台湾教育在如下三个方面值得我们思考和借鉴。

1.加大社会教育、社区教育的投入和管理力度。台湾学校与社区、社会的亲密程度，给我们留下了深刻印象，台湾教育理念中所涵盖的对象是全民、内容是生活的、场所是开放的、方式是多元的、活动是多样的、参与是免费的、服务是志愿的，倡导“学校社区化，社区学校化”。从我们参访的地方来看，给除了台湾官方对教育进行投入外，在社会教育、社区教育方面也给予了足够的人力、财力、物力的投入，城市博物馆和各社区的活动中心对学生开放，相关人员参与孩子的教

育工作之中。虽然我们对社会教育的重要性在思想上已经引起了足够的重视，但是在经费、场地、人力的投入和管理上还远远不够，社会教育的功能没有得到有效的发挥。

2.加强学校教育与家庭教育的有机结合，师亲共同育人。

家庭教育是学生成长过程中非常重要的一个方面，家长委员会在学校教育和家庭教育方面能够直到桥梁作用。目前，我们在这方面还存在较大的差距，部分学校还没有建立家长委员会，很多学校的家长委员会形同虚设。如何将家庭教育和学校教育有机结合，需要教师和家长通力合作，形成全力，共同育人。

3.加强优质传统文化教育，提高品德教育的实效性。

与大陆学校相比，台湾的基础教育更加注重弘扬中华传统文化教育，强化礼义廉耻等美德的熏陶，在理念上更注重古今中外相互结合，兼容东西文明。传承文明，凸现人文。传统文化的弘扬渗透于台湾社会的每个细胞之中。至诚、至真、至善、忠孝、中和等大街小巷名称的诉说，万世师表孔子塑像在许多学校和寺庙的伫立，无不彰显着中华优质传统文化的渗透。陪同的领导和所见到的师生彬彬有礼，校园各角落洁净清新，无不流淌着人文的血液。台中市头家国民小学的钱得龙校长讲德育的关键词“整洁、礼貌、秩序”，餐前读感恩词，进行感恩教育同时也强调“没有纪律就没有品德”，“德育的核心价值就是格物”。浸润在这种凸现人文情怀传统文化中的台湾基础教育，在品德教育方面确实值得我们借鉴和学习。

第三篇：《森林报》考察卷

《森林报》考察卷

姓名：＿＿＿＿＿＿＿

一、填空。（20点）

1、森林报是（）的（）写的。

2、“我”把从孩子手里买来的()称为()。

3、“我们”在一只北极燕鸥的脚上，套了一只（），号码是（）

4、（）是一切饲料中最好的调味料，是用最高级的（）制成的。

5、海洋深处，水温大概有（）摄氏度。

6、（）是一种美丽的小植物，生有微微分开的小叶子和细长的粉红色小花，小花的尖

儿是深颜色的。

二、问答。（20点）

1、为什么好猎人从来不伤害雌琴鸡和雌松鸡？

（2、兔子跑路，是上山方便些，还是下山方便些？

（3、青蛙冬天躲到哪里去了？

（4、可以把蜘蛛叫做昆虫吗？（三、判断。（20点）

1、松鼠过冬从不收藏食物。

2、鸟儿是从温层飞往越冬地——所有的鸟群都是从北往南飞。

3、水老鼠把偷来的东西都按严格的秩序，分门别类收藏在那里。

4、大胖子一开始用腿捉兔子，但是他的枪法很准。

5、长耳鸮如果被伶鼬一口咬住胸脯，也很容易逃脱。

三、简答。（40点）

１、看了《森林报》你有什么感想？

２、你最喜欢《森林报》的那一部分？为什么？））））（）（）（）（）（）

第四篇：报关报检实务考察方案

《报关与报检实务》考查方案

结合本学期所学的内容：通过知识产权的定义分类及界定，分析知识产权对对外贸易的影响，并提出保护知识产权的对策或建议。通过走私罪与走私行为的定义，分析走私罪与走私行为的区别，提出在报关过程中预防和减少走私罪和走私行为的对策或建议。

考试班级：物流1115班,物流1004班。

基本格式要求

1．封皮（包括课程名称、题目、班级，学号，姓名）

2．正文部分

3．注明参考资料

4．统一用信笺纸手写工整，页码标注完整清楚，防止散逸。

5．严禁整篇照搬照抄及胡乱拼凑，一经发现，按不及格处理。

评分标准

论文考核采用五级分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。此成绩占总评成绩的50%。具体评分标准如下：

优秀：选题新颖，格式符合要求，结构合理，层次分明，论述详尽，在某些方面有独特的见解或创新，态度认真。(得分为90分及以上)

良好：选题符合要求，格式基本符合要求，结构合理，层次分明，论述详尽，态度认真。（得分为80——89分左右）

中等：选题符合要求，格式基本符合要求，结构基本合理，论述不详尽，态度较认真。（得分为70——79分左右）

及格：选题符合要求，格式基本符合要求，结构存在一定问题，但没有偏题。（得分为60——69分左右）

不及格：选题偏离课程内容，格式不符合要求，没有完成任务或论文中有重大原则性错误。（59分以下）

第五篇：胶东高中五校考察报

胶东高中五校考察报告

2014年12月

为提高我市普通高中学校精细化管理水平，推动高中教育信息化发展进程，进一步提升学校办学实力和教学质量，教育局研究决定组织各高中学校校长、分管高三年级领导，到临朐一中、青州一中、牟平一中、胶州一中、即墨实验高中学习考察。主要任务是学习学校管理运行机制、学校教育信息化建设、课堂教学改革、教师队伍专业化发展、尖子生和特长生培养等方面的经验。考察学习于12月5日圆满结束，现将考察活动情况总结汇报如下:

一、考察学习活动情况

考察活动由教育局党委委员、新泰一中校长常希贞同志带队，各高中学校校长、分管高三年级领导及教研室张登顶同志，共15人参加，5天时间行程近2000公里，先后考察了临朐一中、青州一中、牟平一中、胶州一中、即墨实验高中五所县域重点高中。考察活动行程紧凑，除第一天到临朐一中时，是上午赶路，下午学习，其余4天均是上午学习，中午和下午赶路，午饭都在高速路服务区。考察学习活动内容安排合理，在每一处学校，都有三项学习议程，一是先听学校领导介绍学校运行机制、管理制度、课堂改革、师生管理、尖子生和特长生培养等情况，然后座谈交流；二是所有考察人员都到课堂听课，亲身感受他们课堂改革的理念和成 果；三是现场观摩学校教育教学设施、校园文化建设、各类教育教学成果、各类功能室、餐厅、宿舍等，并交流相关管理及使用制度。考察人员的学习精神主动、务实、高效，所有人员全程参加了所有的考察项目，认真听取先进经验介绍，细致记录、拍摄，尽量多地收集资料，积极观摩学校教育教学设施，各类功能室建设和学校文化建设成果，主动提出工作中的困惑和思考，进行交流探讨，晚上整理记录考察日志，做到了且看且学且行且思。考察回来后，各学校写出了书面考察报告，12月16日，常校长又组织召开外出考察学习人员座谈会，人人发言，分享收获、心得、思索，交流碰撞中，厘清了以往的一些认识误区，对今后完善学校管理的措施和提升办学质量的途径达成了共识。

二、考察学校概况

（一）临朐一中

临朐一中共有教职工332人，其中正高级2人，国优2人，省优7人，市教学能手40人。每年招生规模在1200人左右，2014年高考，理科700分以上有5人，文科670分以上有4人，有5人考入北大清华，艺术教育颇具实力，2014年有2人考入中国美院，1人考入中国音乐学院，1人考入中国戏曲学院。学校坚持制度管人，制度励人，实行四级例会制度，每周日晚上6：30—7:30召开校级办公会；7:30—8:30召开级部主任和班主任会；8:30—9:30各班召开班会； 周一上午召开各处室部门会议。每个教学和管理的环节都实行检查数字化，所有考核都要用数字说话，评先树优提拔干部等都以学校的考核数据为准。教学上实行分层教学，从高一入校就开始分出4个优秀班级作为实验班，其余为平行班，教学要求和管理各不相同。稳步推进课堂教学改革，实施三步六环节八段教学法，要求必须编制三案，即预习案、讲授案、落实案。学校重视听评课，学校成立了由中层以上干部组成的听课团，听课团成员每周听课不少于3节，其他教师每周不少于2节，每次听课后必须进行集体评课，领导干部听课检查记录，每周五要交校长办公室，由校长亲自批阅。重视保优促尖工作，实行学情会商制度，扎实做好尖子生和边缘生的包教包培工作。重视艺术教育，完善了艺术鉴赏教学、艺术模块教学、艺术兴趣小组教学和艺术特长生教学相结合的‚四位一体‛艺术教学模式。十分重视竞赛培训，在生物、机器人制作、英语等学科竞赛成绩十分突出。学生宿舍以社会物业管理为主，严格检查严格纪律，当天情况当天反馈给政教处、班主任和年级，及时处理。

（二）青州一中

青州一中具有深厚的文化底蕴，建校历史有120多年，有千年历史的松林书院座落其中。学校规模不大，但是学校凝聚了一大批优秀的师资和学生队伍，具有良好的传统文化氛围，今年有5人考取北大清华。学校在制度的建立健全上 做了很多文章，努力将各个方面的管理都制定严格的制度和框架，用制度管理人约束人。学校日常管理实行值班巡查制度，每天有一名校级领导带队，组成一个校级管理团队，要求在规定的时间内、在规定的区域内、定人定责定时定点管理，值班人员挂牌巡视，实行全天候无缝隙管理。在学生管理方面，制定了青州一中十条高压线，诸如学生不能带手机，男女生不能结伴购物、打饭，不能同盘就餐等等，餐厅里分了男女生窗口和男女生坐席区。宿舍管理基本达到军事化水平，学生宿舍楼设有值班室，晚上值班教师就在宿舍楼值班室就寝。教学实行分层教学模式，每级都分出两个实验班，作为冲击名牌大学的主力军。课堂教学改革方面，以‚同课异构‛为突破口，抓好听课、评课，集体备课等教研活动，同样内容，同一个学案，不同教师讲完后紧接着集体评课，评课中既要讲足优点，讲清缺点，更要讲出下一步怎么办，让老师们在研讨中逐步提高。

（三）牟平一中

牟平一中1952年建校，现有两个校区---新校区（占地380亩）、老校区（占地60亩），所有高三年级均在老校区，高一高二在新校。全校有512名教职工，其中35岁以下占58%，36岁到45岁之间的占30%，46岁以上是12%。目前在校生6300余人，有480名新疆学生，2014年一本上线877人。牟平一中在学校管理中实行一正四副格局，形成级部管 理系统、公共科室管理系统、教务管理系统、总务管理系统,四个系统覆盖全校，尤其公共科室系统弥补了级部管理在公共科教学范围外无法顾及的不足，也弥补了艺体发展各自为政的漏洞。学校每名副校长各带一个年级或者管理某一个系统。每个级部下设若干个学区，专人负责，主任助理管理教研组，副校长都兼任级部主任。教学管理上实行学科选层走班制，每个学科自低到高依次分为A、B、C、D四个层次，在每个层级上科学编班，优化课程表的设计和编排，让每个层级的学生都有不同程度的提升，学生层级实行动态管理，需要转换层级的必须向学校提出申请，考核考察批准后方可转换层次。教学评价按照层次独立评价，互不牵扯。对待学生的管理实施信息化处理系统，科任教师和管理人员对发现的问题第一时间提交到行政班班主任手中，由班主任做及时的处理。教学管理强化自主备课‚四个三‛，即教学目标备课‚三要求‛，问题设计备课‚三要点‛，教法学法备课‚三坚持‛，教学反思备课‚三角度‛。创新校本教研，每次阶段性考试时，安排师生共做一套题，教师通过做题来预判学生答题平均分，将预判结果纳入教师考评，这样做对教师自生发展有好处，对学科组整体发展也有好处。

（四）胶州一中

胶州一中1900年建校，至今有114年历史，学校占地300亩，有68个教学班，共3800名学生，教职工560人，今年有5人被清华北大录取，一本上线635人，学校一本上线率达到62.8%。教学上分层设臵教学班，用不同的要求实施分层教学。课堂监控评价有实效，领导干部听课、研讨课、同课异构课展示常态化，并成为常规要求。学校积极推行‚生本愉悦课堂‛改革，让学生在课堂里充满兴趣，实行合作教学和自主课堂，让老师的教和学生的学都能在愉悦的氛围里进行。去年以来，学校加大课改力度，成立了信息资源中心，加入C20慕课联盟，积极推进翻转课堂的改革试验，在基础年级全面启动‚翻转课堂‛教学改革，微课程、微视频进入学校，成为教学改革的新亮点。武术特色教育是胶州一中传统，学校是青岛市武术特色学校，多名学生在国际、国家、省武术大赛中获奖，近几年也为高校输送了一批优秀专业人才。胶州一中还积极探索国际化人才培养课程，不断加强与国外友好姊妹学校的合作与交流，目前已与美国、韩国、加拿大、英国等10余个国家的大学、高中建立了友好关系，自2002年成立国际部以来，师生互访达到近千人次，在互访交流中，师生受到了深刻的国际化教育。

（五）即墨实验高中

即墨实验高中，是一所新校，2005年建校，占地318亩，目前在校生4100名，现有78个班级，教职工397人。2014年高考,有5人考入北大清华，一本上线近700人。即墨实验高中在学校管理中实行‚一条主线，四轮驱动‛的管理模 式，一条主线就是校级领导形成学校管理主线，四轮即管理、教育、教学、服务四方面驱动，大力推行领导干部‚一线工作，一线指导‛，实行三级督查，成立学校督查室，教学督导小组，学生管理督察小组，分级分层对学校工作进行全面督察。加强教师专业发展，围绕六大培养工程，设立优秀、星级和金牌三级递进奖励机制。成立名师工作室，承担课题研究，开发校本课程，举行专题讲座和展示课、示范课。加强艺体教学，实现全员成才，近几年高考，该校每年均有200人以上高考艺体双过线。

三、亮点特色

（一）牟平一中公共课系统管理与选层走班教学 牟平一中在学校管理中实行四系统管理，级部管理系统、公共科室管理系统、教务管理系统、总务管理系统,四个系统覆盖全校，尤其公共科室管理系统弥补了级部管理在公共科教学范围外无法顾及的不足，也弥补了艺体发展各自为政的漏洞，很值得借鉴。选课走班是牟平一中最大的特色，从2008年开始，他们就探索实施‚学科选层次走班‛。目前该校实施了‚全学科、全方位、全过程‛的学科选层次走班教学。从近四年高考数据统计看，选层走班教学对提升教学质量成效显著。牟平一中2011年，一本上线600人，当初由学科最低层学起的学生有72人；2012年，一本上线720人，当初由学科最低层学起的学生有176人；2013年，一本 7 上线804人，当初由学科最低层学起的学生有209人；2014年，一本上线877人，当初由学科最低层学起的学生有188人。

（二）因材施教，分层教学，与尖子生培养

五处高中中，除了牟平一中实行选层走班以外，其余四校均从高一就组建实验班，与普通班分层教学，这是与我们区别最大的地方。梳理他们在尖子生培养方面的成功之处，有以下八点：一是高一生源质量好，中考成绩普遍比较高，他们周围没有择校生或择校生很少，整体的学习氛围比较好；二是尖子生培养的启动时间早，有的学校在初中毕业学期就已经开始了尖子生培养工作，进入高中后，从高一就组建了实验班，优秀学生就已经从其他众多普通学生中脱离开来，进入了向名校发展快车道；三是尖子生实验班的教学进度一般都比较快，既符合优秀学生的学习特点，也为实现多轮复习、强化模拟训练赢得了时间；四是目标明确，实验班的学生和任课教师目标明确，意志坚定，实验班的教学，以北大清华生目标生为着眼点和落脚点，有的学校邀请本校毕业的北大清华学生返校作报告，为高三学生鼓劲加油，激励他们的学习斗志；五是教学策略科学，实行管大放小，实现开放式的教学模式，为尖子生的发展提供足够的场地、设施和资料；六是实行一生一策制度，特别是实行尖子生补课制度，为优秀学生的全面发展消除短板，这一点是非常关键的； 七是加强了语文教学，语文是制约优秀学生总成绩提高的瓶颈，在所考察的学校中，都特别注意基本功训练，强化阅读和作文教学，规范卷面，不断提升学生的实战能力；八是拓宽尖子生的成才道路，通过奥赛培训和自主招生考试，降低尖子生进入北大清华等名校的难度。

（三）翻转课堂与教学信息化建设

翻转课堂‛是基于先学后教，以学定教的原则进行的，视频内容增强了课堂的针对性和生动性，便于激发同学们的学习热情，也便于节假日期间吸引和帮助学生自学，特别有助于边缘生的补弱指导。胶州一中的翻转课堂教学模式探索，起点高，发展快，成效突出，微视频制作走在了全省高中前面。2013年11月，成立了信息资源中心，中心成员由每学科的一名教学骨干组成，2014年加入C20慕课联盟，信息资源中心成员先后参加了南京金陵中学、青岛二中、上海建平中学、无锡天一中学等名校承办的慕课联盟‚翻转课堂‛教学观摩研讨会，通过现场听课、评课以及专家的报告会，提升了 ‚翻转课堂‛ 实施能力。生物学科教师邓雅楠提供了胶州市公开课，地理学科教师陈玉玲提供了青岛市公开课。胶州一中翻转课堂教学模式探索发展的好，得力于多年来学校信息化建设力度大，设施全。目前胶州一中的每一间教室，均实现‚三通‛，学校还建有两间高标准的录播教室。

（四）强化考试训练的针对性

考试训练的针对性来自于对教情与学情准确把握，在提高教情学情掌控力方面，不少学校做了很好的探索。临朐一中备课组长在命题之前先做命题报告，考完之后，进行成绩分析，然后在做成绩分析报告。牟平一中在考试时，组织教师集中做本学科的检测试题，然后进行讨论，教师根据自己答题的情况，分析自己在教学中存在的问题，并对学生答题情况进行预测，填写试卷预测分析表，试卷批阅完成成绩统计之后，学校根据教师预测成绩与各班学生实际考试成绩进行比对并进行打分，预测越接近，打分越高，预测差距越大，打分越低，通过这种方式，加强教师对学生学情的掌控，然后在对学生成绩进行深入细致地分析，反思自己的教学与学生的学习管理，提出下一步教学管理的有效措施。

（五）即墨实验高中语文教学改革与突破

2013年高考，即墨市实验高中有3名同学语文突破140分，60余人达到130分以上，440人达到120分以上；2014年高考，语文130分以上有13人，最高分136分。优异的成绩，源于他们科学高效的语文教学改革。他们的语文教学有固定练字时间，突出规范学生卷面，推行课前5分钟演讲，锻炼学生语言组织能力和思维辨析能力，课堂实施少教多学，提高效率，坚持做好四清，加强知识落实。开放图书馆和阅览室扩大学生阅读量，提高学生阅读能力；积极组织参 加各级各类征文比赛，提高学生写作能力；借助‚高中语文‘少教多学’教学模式中比较阅读策略研究‛课题，不断推进语文教学改革。语文教师刘可利用十年时间研究高考作文，整理编写了《同题异构》高考作文一书，有力地促进了全校作文教学研究水平，提高了作文教学质量，也大幅提升了学生的写作水平。

（六）学生管理精细化

一日常规管理。青州一中学生管理工作实行立体网络化的管理模式，落实无缝隙管理的要求，制定了青州一中十条高压线，规定时间、区域，定人、定点、定责、定时，在就餐秩序、男女生交往、手机等重点问题重点抓，效果较好。牟平一中推出学生评价查询系统，为家校联合，共同关注孩子搭建管理、交流平台。胶州一中学生管理实现全方位、全员管理，实现学生素质现代化。即墨实验高中加强学生一日常规的管理，形成一日常规教育校本化。

学习常规管理。各学校都重视加强规范学生日常学习的要求，对学生学习的状态进行监控并进行通报。牟平一中实行通报制度，对在自习课上出现的精力不集中的现象进行通报并扣分，临朐一中强化自习纪律，要求零抬头率、零回头率、零交流率、零偷看率，同时对晨读、课堂、考试等进行了明确要求，确保学习、自习的高效率。所有学校都重视试卷规范训练，都在教学楼走廊显著位臵进行优秀试卷展览。

（七）注重班级文化、学校文化建设

考察的五处学校都十分重视班级文化、校园文化建设。临朐一中教室内张贴早读、课堂、自习、作业四要求，要求具体明确及时提醒学生时时注意的事项。青州一中校史馆很有特色，依托百年校庆，展示学校历史、培育的英才、社会各界的关怀，同时建立名人事迹碑，激发学生立志成才、成名，服务人民，造福社会。牟平一中教室走廊文化。文化无处不在，充实点滴空间，牟平一中将走廊、餐厅利用起来，让学生在行走、驻足、吃饭间隙都能观看到文化知识，感受到文化氛围，真正体现学校文化育人的气息。胶州一中班级光荣榜、奋斗栏，建立在办公楼前，每个班的发展情况及时更换，一目了然，督促级部、班主任、学生、不断找差距，鼓干劲，更好发展，武术基地引进很有特色，发展了学生特长，培育了专门人才，建立了国际部，合作办学，拓展了师生视野，提升了办学档次。即墨实验高中级训、班级誓词、学生奋斗目标、规范试卷展示，每级每班有级训、班级誓词、人人有目标，相互激励，充分展现竞争向上的氛围，规范试卷展示抓的细、抓的好，向规范要分数要质量，确实是很好的做法，值得学习。

四、对我们的启示

一、完善制度建设，提高精细化管理水平。要以构建现代管理机制为目标，以创新的意识，丰富完善学校各部门、各系统、各岗位、各环节的制度建设，坚持制度管人，制度励人，提升学校管理效益，保障各项工作的顺畅进行。

二、树立领导干部‚一线工作‛意识。学校领导管理工作要重心下移，不仅要多到课堂，多听课、评课，多到备课组参与教研活动，还要包科，甚至包人，切实负起一定的教学质量的责任。要实行走动式管理，多到餐厅、宿舍查看，多做师生调研，尽力做到近距离服务。

三、要强化教师队伍专业水平提升工作。在抓紧师德建设的基础上，大兴新观念、新理论、新技术学习之风，大兴教学基本功比武活动，完善创优晋级制度，不断提升广大教师的争先进位的欲望和教书育人的能力。

四、要重视教学信息化建设工作。大数据时代信息技术发展迅速，在教育教学领域推广也更为快捷。当下，翻转课堂教学模式普及很快，我们必须加大研究力度，尽快掌握相关技术，建好必须的设施，以免被新技术落在后面。当然，我们也要实事求是，根据校本实际，以数字化校园建设为抓手，逐步稳妥推进。

五、要加强研究，创新分层教学模式，落实因材施教。因材施教工作，我们以往多是在高二分科和高三分类时做，而胶东五校均在高一就已着手，这对我们是一个很好的启发。临朐一中、即墨实验高中、牟平一中的做法，值得我们学习借鉴。

六、尖子生培养要进一步完善。可以借鉴五校在尖子生培养中成功做法，抓早，抓准，多途径抓，大力度抓。

七、重视语文教学研究，规范语文教学行为，大幅提升语文教学质量。高一年级要摸清新学生的语文底子，搞好初高中内容与能力的衔接，给教学定准位。要落实三年一体化教学策略，三个年级要循序渐进，并各有侧重。重视语文基本功的训练，强化书写和表达训练。要搞好课内课外的结合，细化阅读指导，可以借鉴即墨实验高中的经验，区分平时阅读指导和假期阅读指导，指导材料可以教师编制，也可以借助质量较高的正式出版的报刊资料。规范作文教学，高一高二年级要分别编制作文校本教材，确保作文训练系统、有序。

胶东之行，收获很多，感触很多，五校对教学的管理、对学生的管理、对教师的管理，都做到了精细化，系列化、规范化，每一个阶段，每一项工作，都有章可循，有规可依。给予我们很好的教育和启发，今后我们要认真研究外地的先进经验，学习他们的先进理念，将那些行之有效的做法，融入到我们的教学和管理中去，把我们的工作做细做实，推进我市高中教育再上一个新台阶。