小学数学骨干教师研修班日志

第一篇：小学数学骨干教师研修班日志

小学数学骨干教师研修班日志

第一组巢湖市七中小学部万定兰

虽然正值盛夏，气温却很适宜，今天是开学的第一天，心情异常激动，如饥似渴，受益颇深。

上午，在和平小学东校举行了2013年合肥市小学数学骨干教师学科带头人研修班开学典礼，各级领导在会上作了热情洋溢的讲话，学员们认真聆听了报告精神，明确了本次研修的目标、内容、方式及考核形式。本次培训的目标和内容：帮助提升基地专家和骨干教师高度的教育责任感；了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势，与时俱进，开拓创新；提炼个人独特的教学风格、教学能力和教学见解；提高个人教育科研能力，培训和指导青年教师的能力，在基础教育战线上发挥示范、引领和辐射作用，努力成为示范性、进取型和专家型教师。以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为宗旨，以“培养学生四基能力”为主线，从提升专业理念与师德修养，丰富专业知识，提高教育教学技能三个维度，落实师德修养、专业理念、专业技能、异地培训、教学实践、网络研修六个模块的学习内容。会上省培训中心宋主任给学员们作了“如何在有效学习指导”专题培训中落实“国八条”精神与举措，从理论高度阐述此次研修的深远意义。立足根本，以师为本；突出理念，实践取向；明确主线，按需施训。充分落实针对性，保证实效性，推进自主性，为全体学员进行了人生职业规划，为今后的工作指明了努力的方向。

下午，我们聆听了苏教版教材编委黄老师的案例导读及运用，专家的解读幽默风趣，贴近学员的教学实际，因而产生了强烈的共鸣。通过案例分析，使我们选择内容背后的深层原因，理清了知识展开的逻辑线索，试着从不同的角度进行问题解释，同中求异，异中求同。最后，黄老师和学员们进行了精彩的互动，学员们兴致勃勃，向专家提出教学中的困惑，他也认真地为学员们解答了一些困惑。

第二篇：小学数学骨干教师研修班体会

小学数学骨干教师研修班体会

2010年9月28日,临沂市小学数学的又一次盛会在临沂市沂河实验学校拉开了帷幕.来自全市的小学数学骨干教师和领导们,参加了为期三天的会议.此次会议的内容丰富多彩,不但又一次接受了于老师高屋建瓴的报告,而且又再一次观摩了八节数学课,并从中受到了一些启发和思考；最重要的是通过参观和欣赏到部分优秀骨干教师的成长档案,进而为自己以后的成长指明了方向.现将参加本次会议的一些感想总结如下:

一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.在本次会议中,听取了于科长所作的报告.在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.二.听.想.讨.说.论

在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论.可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解.确实达到了于科长组织此次会议的目的----“同研究、共成长”.老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议.三.学习的危机感.在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们.说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的.可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解.”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考.对专家的不盲从,不迷信；我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快.我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面.四.加强自身学习

“只有5名教师没有上交作业------“,听到这些话时,我的心里感到很羞愧.在这几天中,我反思了很多.是没有时间,工作时间紧-----我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间.为什么?我在思考.”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”.妻子如是说,是呀.”是我自己放松了对自己的要求,得过且过-----“从而造成了现在的状况.”不是我们抛弃了你,是你抛弃了我们----“听到于科长的话,我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望”.总之,此次会议的召开,不但与会的教师们收获到了很多,而且也让我从每位优秀骨干教师的身上学到了很多,我想,这些都将对我以后的成长,产生巨大的推动作用.

第三篇：小学数学骨干教师研修班体会

小学数学骨干教师研修班体会

一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.在本次会议中,听取了于科长所作的报告.在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.二.听.想.讨.说.论

在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论.可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解.确实达到了于科长组织此次会议的目的----“同研究、共成长”.老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议.三.学习的危机感.

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在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们.说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的.可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解.”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考.对专家的不盲从,不迷信；我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快.我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面.四.加强自身学习

>“只有5名教师没有上交作业------“,听到这些话时,我的心里感到很羞愧.在这几天中,我反思了很多.是没有时间,工作时间紧-----我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间.为什么?我在思考.”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”.妻子如是说,是呀.”是我自己放松了对自己的要求,得过且过-----“从而造成了现在的状况.”不是我们抛弃了你,是你抛弃了我们----“听到于科长的话,我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望”.总之,此次会议的召开,不但与会的教师们收获到了很多,而且也让我从每位优秀骨干教师的身上学到了很多,我想,这些都将对我以后的成长,产生巨大的推动作用.文章

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第四篇：浙江省小学音乐骨干教师研修班学习日志

浙江省小学音乐骨干教师研修班学习日志

作者：浙江省教育厅教研室附属小学

高峰 日志1：

日期：2007-6-19

主讲：张丰

《达到教师研究形态的最高层次》

——在行动中研究——寻求问题解决的探索

教师研究的目的性是成果驱动还是自身提高需要。教师研究是朴素的探索，还是平庸的模仿。有效研究的应该特征：针对性、建设性、学习性、时间性、资源性。张丰老师说，教师研究形态的三个层次：

1、在整理中思考——日常渗透的自觉研究

2、在案例中反思——基于教育事件的主题研究

3、在行动中研究——寻求问题解决的探索。

我们应该做教育教学活动中的有心人！！——有意识、有习惯、有方法、有毅力。培养习惯：教师关于课堂教学的自我提问、问题的筛选调查与归因、问题的对策设想与行动计划、伴随着持续反思的行动、反思、总结并形成建议。那么，问题从哪里来？应该是最成功的经验、最困难的问题。借此，张丰老师组织全体学员进行了一个非常有意义的活动：即小组交流：请大家用研究的眼光谈谈自己教学工作中，最成功的地方或目前存在最为突出的困难。第一小组：教学设计——音乐课堂中“虎头蛇尾”现象的研究

学生在学习中的自我认识和自我评价

音乐学习的层次性

音乐教学中的精教泛教策略：目标意识、单元意识、课程意识。音乐课堂能够淡化歌词吗？

根据歌词的不同来选择教唱：旋律和歌词都好的、词好曲一般的、曲好歌词一般的。

课堂中我们是否应该更多关注音乐、关注音乐带给我们的情感性的因素，不要过。人在声音信息的记忆中对旋律的纪录应该更强。

△第二组：我用最轻的声音吸引了学生的注意力！关注了班级里的弱视学生！学生习惯培养！对教材的处理、对学生的学习能力比较成熟！高段的学生喜欢上他的课！器乐学习的延续性问题？ 音乐与相关知识的关联！归因问题

△ 第三组：课堂距离的稳定性：低段、中段、高段学生的特性不同

不同年段学生课堂纪律的控制策略与技巧

课堂纪律调控的案例研究

△ 第四组：三~四年级的合唱教学的把握：根据单声部歌曲的需要，自己加入二声部的练习，做好铺垫工作。合唱教学应该循序渐进、在伴奏上下工夫，用游戏的方式进行，清唱，学生离钢琴越早越好。

淡化：识谱、钢琴等；情景性学习：将枯燥的技能练习融入一定的情景中；充分利用钢琴在教学中的作用；教材好好使用：读教材；任何的改革不是推倒重来，而是在原有的基础上进一步提高，特别是传授性教育；有效教育。合唱教学是重点、难点，难在什么地方》需要整理。为什么难？对难的方面有哪些影响的因素？合唱教学中有哪些典型的合唱曲目？这些曲目分别可以用哪些技巧去解决？在音乐新课成实施中形式的分成和目标的达成寻求平衡！△ 第五组：知识技能的规范化落实与个性化落实问题！音乐具有趋同一致性、也有独特性；

我们乐理教学中目标定位的问题；乐理教学在音乐学科评价中的问题。

△ 第六组：如何在音乐课堂中全员参与的问题？在课堂上进行物质奖励是否合适？

课堂激励的技巧；教学技巧：学生为什么不能全员参与？

通过这次讲座和亲身参与活动，我觉得我们遇到什么问题？该问题主要有哪些方面的表现？该问题是普遍问题还是特殊问题？都应该静下心来，用反思、换位、解剖、对比、迁移等策略去耐心解决；好好地将问题进行归因。对于问题的对策设想与行动计划，我们可以通过一下问题去解决：如研究试图改变教育教学的哪些方面？其中最值得探索的是哪些方面？以往工作和研究中是如何解决问题的？最合适自己的解决问题的可能办法？研究的阶段策略如何安排更合理？实施中可能会遇到的影响因素有哪些？等等。这样的讲座对于我们一线的教师真是受益匪浅。

日志2：

日期：2007-6-20

主讲：肖桦

《实现有效课堂教学的根本保证》

——优化的音乐教学设计

今天的学习从肖桦老师的《优化教学设计》讲座开始，肖老师是我非常熟悉的教研员，也是对我帮助最大的教研员之一。我今天又从肖老师的讲座中领悟到作为小学音乐教学应该有一份好心情，有一种宽阔的视野。

肖老师在讲座中讲到；课堂教学是实施学校教育的主渠道，教育教学改革最终需要体现在课堂，落实在课堂，教育教学的目标追求主要通过课堂教学实现。另一方面，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。因此，提高师生课堂生命活动质量是十分重要。我们需要从教学设计入手，研究课堂，改进课堂。

当前音乐教学设计中存在问题：

一、学生起始状态的诊断与分析不准确，影响教学目标的定位。

二、解读与处理教材能力不够，影响教学内容的整合。

三、对新的学习方式的理解偏差，造成追求教学效果的表面化和形式化。

四、忽视教学细节的设计，影响整体教学效果。

五、共享教学资源，缺乏二度设计。

音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需要，设计教学策略，以期获得最佳的教学效果，最大程度克服凭主观经验进行教学活动，充分开发利用各种信息资源来支持“学”。

优化音乐教学设计应从以下几方面体现：优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学媒体。音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向,是评价教学效果的依据,是教师在熟悉教学内容,了解学生实际情况后,为进一步提高学生的能力与水平而制定的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。

日志3：

日期：2007-6-21

活动：课堂教学实践

《四人领衔主演》

——分组设计课并由四位教师联手完成

今天，是一个充满新鲜的日子，也是一个难熬的日子，更是一个令人期待的日子。说充满新鲜是因为今天的三堂课要由12位教师联手完成，而这12位教师的课堂教学成果体现的却是30位教师的教学精华；说难熬是因为我今天作为第三组的代表将在第三节课以班长的身份打头炮；说令人期待是因为从教12年来，从来没有如此上课，不知道会出现怎样的状况，不知道教师、学生会有怎样的反映，不知道这样的课堂会带给我们怎样的思考，真是令人期待啊！

通过昨天下午的匆匆准备和分工，更是汲取了第三组10位经验丰富教师的教学智慧，我们怀着各自不同的心情在早上首先聆听了由杭州市聋人学校的陈珊珊老师带给学员们的两堂特殊教育课，老师们从陈老师动情的教学中、从聋哑儿童刻苦努力的课堂学习状态中领悟到了教学的真谛。教师们纷纷表示：“陈老师真是太辛苦了，比比她，我们真是太幸福了！”

时间过得很快，转眼到了中午。我们一组人约定，吃完午餐后马上集合进行连接。在连接的过程中我们屡屡有智慧的火花碰撞出来，这使得我们十分开心，也使原先心中没底的我顿时有了底。时间到了，该我们上场了，我第一个站上讲台：“小朋友，你们好！今天是我们第一次见面，高老师给你们带来了一份见面礼——一首好听的乐曲。我们来听听，并说说你听后的感受！”整堂课就从我的谈话中拉开了帷幕。而后的效果真是出奇的好，学生也是相当的配合，我用我的舞蹈优势，将学生的学习兴趣完全的激发起来。学生和着音乐的节奏跟着我的动作自信地表演着。听课的教师也不时地发出阵阵的掌声。“我们出发去游玩喽！”我扮演船夫、学生扮演乘客，一位学生扮演舵手，我就这样摇着船出了教室，结束了我的使命。而后一位来自衢州龙游的教师的一句：“小朋友们，有船夫，怎么能没有船歌号子呢？”使得我俩的衔接没有一丝做作的痕迹，显得天衣无缝。后面来自杭州江干区的教师用自己美妙的歌声和踏实的教学风格使学生的歌唱掌握得踏实而出彩。最后一位来自嘉兴的老师在学生表演唱的过程中，悄悄地从后面划船进入了课堂，学生一点也没有发觉，衔接得非常完美；也使后续的歌词创编的拓展教学进行得非常顺利。

就这样，我们四人完成了此生最有意思的一堂课。其实，现在想想：这样的方式进行学习和研讨，目的在于融合所有教师的教学智慧，使所有参与培训的教师都动起来，这大概是最原始的目的。而在十位教师准备的过程中，时常会有火花碰撞，有灵感涌现，有激情迸发。

第五篇：南宁市完小骨干教师高级研修班小学数学

南宁市完小骨干教师高级研修班小学数学（第七期）培训及研修总结

2014年春，我有幸参加了南宁市完小数学骨干教师高级研修班的培训，经过集中培训，在岗研修，专家回访三个阶段的学习与研修，整个培训工作将暂告一段落。对这三个阶段的培训和研修，我自认为收获颇丰，主要有以下几点：

一、驾驭课堂需要能力更需要艺术。

经过短暂的几天亲身体验，无论是哪位教师的课，给我的最大的感受是，老师们对课堂的掌控能力都很强，都很有艺术性。如汤建芬老师面对一大群与自己同龄，甚至比自己年纪还大的“学生”布置任务或讲课堂纪律时，总能以既轻松，又不失威严的语气让“学生”们接受并遵行。迟到的学员课间时自觉地到前面表演节目，这是教师不是以惩罚的态度对待学员，而是以一起同乐的心情与大家在交流。这样既起到了强调纪律的作用，又活跃了课堂气氛，还起到了拉近师生，学员与学员之间的距离，这可谓是一举多得，处理得十分有艺术。这是作为也教师的我们应该学习并掌握的技能。现在很多教师，包括我在内，都在抱怨现在的学生难教，要么调皮捣蛋，要么软硬不吃，让老师气个半死。我以为主要是教师没有放下自己作老师的架子，没有真正把学生当作一个独立的个体来对待地，更没有真正了解学生的心里想的是什么，而只会一味地以自我为中心，想当然地认为学生就应该听老师的话，不需要有自己的观点和想法。这样久而久之，就会造成师生之间的疏远甚至对立。再者，现在的学生接触到的新事物新资讯太多太快，老师们已经不能延用之前的教育方法对待现在的学生了，教师的思想与教育方法要与时俱进才行。所以，作为教师要不断充电学习，提高自己的能力，才能适应现代社会的发展，才能不误人子弟。

二、思想得到了升华，理念得到了更新。

参加培训的教师，大部分都有10年以上教龄了，因为地处农村信息比较闭塞，加上生活压力大，大部分教师都没有动力自主去了解，学习先进的教育教学思想和理念，所以，正值“黄金教龄”的教师们感到教学这个工作越来越难做了，出了力而不见成绩，其原因为何一直不得其解。经过培训，我从中知道了什么是“导学案”这一先进的教学模式。虽然只认识其形，还没真正学会其神，但只一它的框架和模式，就知道它是个好东西。学会并最终运用好这一教学模式，教学将不会是件苦差，教学将会是件快乐，有趣的工作，学习成绩不再是学生心中的“魔障”，师生之间互相折磨的原因。这种教学模式，是以学生为主体，以学生自主参与学习为目标的教学方式。学生只有主动参与学习，并从中获得成功的喜悦后，学习才会形成良性的循环，教师教轻松，学生学得愉快，这时师生之间的关系才会是良性的。旧的教学模式与之相反，一方面学生在其中只是一个被动的个体没有自主性，教师教什么就学什么，不管对错，也不理繁简，心情好就认真听，心情不好就不学；另一方面，教师用心讲努力教，学生就是爱学不学，无所谓的表现，让教师干着急上火，师生关系始终是紧张的。这种状态下谁也愉快不了，高兴不起来，可以说是双输。当然也不是说“导学案”这一模式就是神丹妙药包治百病，它只是一个较先进实用的教学方法，不同时代，不同地区国家会有不同的先进经验，学是学不尽的。关键是不能固步自封，要有不断学习先进教育教学思想理念的想法与行动。

三知不足而奋进。

培训结束后，我花了几天时间整理听课笔记，对这次的培训的意义有了进一步的认识，这次培训等于给我们加上“理论知识”之油，使我们在工作中有了前进的动力和信心，也等于给我们播下了不断学习先进教育教学理念的种子，让这些理念在我们的工作中不断生根发芽，直至长成参天大树。明白了这道理后，结合自己的工作实际，我把黄爱华老师的著作《“大问题”教学的形与神》看了两遍，我发现其中很多的教学案例设计很巧妙，很具操作性，对于指导我设计导学案很有帮助。同时，也让我感叹，为什么都是生活在同一蓝天下，呼吸同样的空气，为什么我就设计不出这么巧妙的问题来？这就是水平的差距了，所以，我今后要多向名师学习，努力提高自己的教育教学水平。