2014年上学期校本培训检查通报

第一篇：2014年上学期校本培训检查通报

关于上半年全市校本培训工作检查的情况通报

各中心学校，市直各学校：

5月27日---6月6日，市教育局组织专班对全市各学校2014年上半年校本培训工作进行了全面检查和督导，各检查组深入学校、深入教师，通过实地走访、查看资料、教师座谈等方式摸清底子，掌握实情，总结成绩，找出问题，现将检查情况通报如下。

一、取得主要成绩

（一）中心学校高度重视校本培训工作。

1、领导参与，亲自督办。开发区中心学校、市高级中学、市实验中学、市一小、市三小、市直机关幼儿园等学校领导全力支持校本培训工作，亲自参与培训计划制订及培训检查活动，对培训资料了如指掌。北城、环城、鹿头、琚湾、兴隆、刘升等中心学校领导经常深入学校督查校本培训工作，效果明显，辖区内学校校本培训工作整体落实较好。

2、制度保证，利益挂钩。鹿头中心学校将校本培训工作考核与绩效真正挂钩，还根据每月校本培训检查结果对校长实行奖惩。环城中心学校制定了切合本地实际的《环城校本培训管理制度》和《环城校本培训检查评分细则》，每月组织专班到学校跟踪督办检查，现场打分、评级、通报，并与学校和校长考评挂钩。

3、检查指导，留下痕迹。大部分中心学校在指导、督办辖区内学校校本培训过程中，做到一月一检查，并留下痕迹。截止到6月5日，鹿头、新市、琚湾、随阳、刘升等中心学校深入辖区学校检查校本培训工作2次，环城、开发区、熊集、王城等中心学校检查1次，并且都在全镇范围内下发了检查通报。

（二）各学校按照计划扎实开展校本培训活动。

1、活动开展扎实。各校均能按照枣教文[2014]24号文件精神，结

合学校实际，制定校本培训计划，成立工作专班，合理划分学校校本培训小组，多种形式地开展校本培训活动，活动开展扎实，各有特色。鹿头镇小、环城中心小学根据教师不同年龄、层次合理安排培训，力争全员覆盖，鹿头镇小教师徐俊，今年已66岁，还主动要求参加信息技术培训。兴隆镇小、吉河小学每次培训活动有反思、反馈，并根据培训情况和反馈区分学时等级。市八中定期在学校网站和学校QQ群发布校本培训相关材料，教师随时随地都能进行校本培训学习。市火车站学校、鹿头镇中、柿子园小学、宋集小学、王城中学、靳庄小学、随阳中心小学、兴隆一中等学校培训过程扎实，检查到位，痕迹明显。梁集中学、市实验中学、市三实小、东园小学等采取制度落实、过程落实、绩效落实、领导带头等多种手段撬动教师参与培训的积极性和主动性。

2、培训内容充实。大多数学校开展了云平台、电子白板、“五课”、“三字一话”、教师师德、高效课堂等培训活动。市直机关幼儿园邀请亿童幼教专家对全体教师进行区角创设专题培训，并组织全园教师开展以区角环境为主的环境创设评比活动，互评互学，共赢共进，效果明显。市二中开展了道德讲堂和心理健康培训培训活动。高级中学自编导学案当校本教材，校级中层以上干部每周随堂听课。吴店中心学校、市一中、市一实小、七方镇小高度重视青年教师岗位培训工作。吴店中心学校开展新上岗教师教学竞赛。市一中要求35岁以下青年教师除完成规定的听课、反思、月小结、做学科同步作业外，还组织其参加高三年级大型考试，成绩在全校公布。七方镇小、市一实小实施结对帮扶计划，帮助新教师尽快进入角色。

3、继教学时真实。梁集中学、新市镇小、七方镇小、兴隆镇小、吉河小学等学校学时记录严格真实，敢于较真，4月份教师继教学时汇总时，梁集中学教师学时1.5-7学时不等，新市镇小教师学时0-8学时

不等，七方镇小教师学时4-10学时不等，且学时数与教师考勤签到、教师笔记、学校阶段通报等资料相互印证，真实可信。市实验中学、市三中、东园小学、宋集小学、平林镇小等学校校本培训工作主要领导亲自抓，分管领导具体抓，科学安排培训时间，及时收集培训资料，按月汇总学时，及时进行公示，充分调动教师参训的积极性。

4、过程资料翔实。不少学校校本培训采取菜单式计划、课题式培训、痕迹化管理，整个培训活动资料完善。鹿头镇中、吉河小学、兴隆一中、兴隆镇小过程资料详尽真实，整理规范。靳庄小学、鹿头镇小、吉河小学、兴隆二中、柏湾小学、随阳中心小学、王城镇中、王城镇小等单位校本培训资料充实，收集完整。

二、存在主要问题

1、文件宣传不到位。部分学校对枣教文[2014]13号，24号，36号文件宣传执行力度不够，分管领导不知，一线教师不知，文件无从执行。

2、计划落实不到位。有的学校不能严格按照计划开展培训工作，有的出现学校计划一刀切，小组计划雷同的现象，有的学校落实计划时搞形式，走过场，教师学习笔记、听课笔记内容零散，记载无日期，无主讲人，无学科，无班级，无课题。

3、检查指导不到位。个别中心学校对所辖学校校本培训工作监管不力，辖区内学校校本培训工作整体滞后，极少数学校甚至不知如何开展校本培训工作。少部分中心学校和学校检查校本培训工作时无记录，无痕迹。各高中校本培训力度还需进一步加大。

4、资料整理不到位。有些学校活动开展较多，但过程资料未分类整理，不能有力印证计划的落实。有的学校小组培训分组不合理，小组活动无法正常开展，造成活动资料不实。有的学校签到不及时不规范，采取补签、点名打记号方式，不利于印证和登记学时。

5、学时公示不到位。部分学校对校本学时一月一公示制度没有落实，教师4月份学时没有及时汇总和公示，有的学校教师学时全部相同，没有高低区分，甚至出现教师学时与培训签到不一致的现象。

三、今后工作要求

1、完善学校校本培训计划，确保计划可行性。学校制订校本培训计划可以结合局各科室工作计划统筹安排，操作性要强，不能影响学校正常工作开展。小组计划内容要有针对性，科学合理，体现出学科特色。

2、扎实开展校本培训活动，确保活动实效性。各中心学校要严格按照24号文件要求，每月进行督查和指导，并留下痕迹。学校要制定并完善校本培训工作各项管理制度，严格制度落实，将培训与教师绩效考核等切身利益挂钩。各校培训小组建议按学科组进行设置，坚持以小组培训为主，技能培训为主，开展活动为主的原则，切实提高培训效果。

3、分类整理校本培训资料，确保档案规范性。校本培训过程资料分学校活动和小组活动两大类，各类资料按照培训计划一次活动一整理。每次活动要有活动方案、时间、地点、主讲人、签到册、培训讲稿、活动图片、学习笔记、结果通报等印证资料。学校、小组每次活动教师签到册必须由教师本人签名，规模大教师多的学校，可分组在组长处签名。教师学习笔记一律记在《教师专业发展手册》上。

4、及时公示校本培训学时，确保学时准确性。各校要严格落实教师学时一月一公示制度，对跨月活动，分月记载，学时随时发生随时记载，学时公示要客观公正，实事求是。

教师工作科

2014年6月23日

第二篇：2016---2017上学期校本培训总结

2016---2017上学期校本培训总结

“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质

1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，扩展师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。现在传阅教学杂志在我校教师中已蔚然成风，而且同事之间还互相推荐好文章，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。

4、课题研究模式。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。学校每期开学就会宣布课题内容，教师为了完成自己所承担的研究任务，一边在实践中探索，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践的统一，取得了较好的培训效果。

三、校本培训内容丰富多彩

1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训，首先我们在全校由教导处组织了一轮基础培训，使每一位教师都学会了上网查找和下载资料，并会使用PPT制作课件；同时提倡教师互帮互学，进一步学习FLASH的制作。目前我校已形成了自学计算机的浓厚氛围。

3、抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

4、新教师培训。对全体新教师进行教学基本功的专项训练和辅导，一是教导处经常下去听课，并手把手地教课；二是发挥年级组的作用，由同年级的优秀老师进行一对一的帮扶；三是通过综合“两课”（即实验课、汇报课）的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等，对新教师的教学水平和能力作出评估。

5、教研组定期活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排示范课和探讨课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

沈阳市第六十中学

2016-12

第三篇：2011~2012上学期校本培训总结

2011——2012学上学期校本培训工作总结

本学期我校工作以科学发展观为统领，以区教育局、区进修学校工作要点及学校“十二五”规划为指导，以教师的专业发展为根本，以深化课堂教学改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎扎实实抓质量，注重学校内涵发展，走特色立校之路。现将本学期工作总结如下：

1、创设学习氛围、丰厚底蕴，为教师专业发展打实根基 一是号召教师带头学习“中华民族传统文化与传统美德”，丰厚储备。本学期要求每位教师会背30首古诗词；二是我们以学科组为单位建阅读团队，要求团队成员每人精选一本教育著作，一个月内读完，然后组内轮换阅读。这一过程中，教师要做好“摘记+反思+建议”的读书笔记，学校定期组织召开交流会，进行阅读感悟的交流研讨，将合理化建议纳入教育教学管理体系；三是创设机会，开展多种形式的培训提高教师。如：创造条件外出听辅导、听课、听讲座、请专家、学者来校讲座、校内播放优秀课光碟、优秀讲座及校内各种微格辅导等。本学期，市区教研、观摩、学习活动，学校尽可能创造机会让全体教师都参加。本学期，抚顺市明星教师风采展示活动贯穿整个学期，每次活动，学校都将相关教师全部派出，使教师们收益良多。

2、以校本研究为依托，提高教师专业发展，促进学校发展 促进教师的专业发展是校本教研的关键与最高使命，作为一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为的校本教研，其关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本教研的效果，本学期，我校以大练教师教学基本功为新途径，提高教师专业化发展。

（1）认真制定教师基本功培训方案：促使教师在教育教学实践中脚踏实地地锤炼基本功，规范教师的教学行为，熟练掌握教育教学基本技能，使教师真正成为基本功过硬、专业素质能力强的综合性人才。并以此为指导创造性地开展教育教学工作。

（2）与区里基本功展演活动相结合，通过积极排练参展节目，促进教师朗诵、粉笔字、简笔画、舞蹈等教学基本功的提高，在参展节目排练中张健、韩艳、史冬鹏、邢佳顺、陈晓辉、谢文军等老师能自觉主动地利用课余时间大练基本功，在节目参选中，效果较好，被评为顺城区一等奖。

（3）结合顺城区博客大赛、教学具制作大赛、辽宁省电脑软件大赛以及市区刊物、网站上稿等活动，提高教师基本功水平，促进专业化发展。在区博客大赛中，韩佳欢、佟悦、杨晓慧、温蔷、李溢杰、李萍、李伟华、梁悦、高秀云、王莹等教师能积极准备博客，丰富内容，报名参赛。在区教学制作大赛中：一年组、五年组、英语组、音美组、六年组、四年组、三年组、二年组能积极组织教师制作，按时上交。我校李溢杰、钱艳华、李萍在上届大赛中获三等奖。在辽宁省第十二届软件大赛中韩佳欢、李溢杰、辛玲玲三位教师获优秀奖。在市区刊物、网站上稿中2、3、4、5年组、体育组、综合组、音美组等教研组上稿积极。

3、开展丰富的教研活动，发挥集体智慧，促教师专业发展。开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题。我们以课题为突破口，结合学校实际情况，因地制宜。生本高效的课堂教学

与学生学习习惯的培养一直是我校教学研究工作的重点，本学期，借“十二五”开题之期，我校针对平时教研活动中研讨的热点问题申报了市级课题“生本教育理念下有效教学的研究”，以及区级课题“教学中培养学生良好学习习惯的研究”，结合这两个课题研究活动的开展，我校本学期“111”、“1+1>2”教研活动，以及语文、数学中心教研组的研究活动均围绕这两项课题开展。

（1）“111”活动，凸显教研组合作的力量：每个教研组在本学期的“111”活动中均能做到态度认真，研讨氛围浓厚，从三年组开始，到信息组结束，每个教研组的成员认真参与备课、上课、听评课、反思，将一节课、一个类型的课反复研究，不断推出更精更好的教学，与以往的“111”活动相比，本学期教师执教后集体评课的积极性极高，如五年组研究课是《鲸》一课，针对如何使学生掌握说明文的特点，会写说明文这一问题，每次课后都能及时进行教研组评课，对课上生成的临时问题展开热烈积极的研讨，年组成员所上的《鲸》一课，一次比一次精彩；英语组在活动后能及时召开活动总结会，在教导副主任谭睿的带领下，结合每位教师的优缺点共同总结如何使英语课省时高效，体现生本理念，并针对问题制定出如英语单词过关，高效晨读等一系列提高教学效率的措施。本学期“111”活动中取得好成绩的教师有：陈晓辉、曹梅、李萍、杨俊玲、崔伟峰、李伟华、吕焕杰、辛玲玲，教研组有：二年组、六年、五年、英语组。

（2）“1+1>2”活动，三效合一精彩纷呈：11月25日，学校语文中心教研组组织了以“用课文教语文”为主题的第五大学区教研活

动。此项教研活动邀请了区小教部语文教研员宋丹老师和闵娜老师亲临指导，并与学校“1+1>2”校本教研活动相结合。活动由学校语文中心组组长陈小辉主持，活动中教研员闵娜老师亲自执教《清澈的湖水》一课，学校刘芳老师执教《浅水洼里的小鱼》一课。两节课上的非常成功。

教研员闵娜老师的课堂注重教给学生阅读方法，以读代讲，入情入境；刘芳老师的识字教学方法多样、生动高效。两节课很好地体现了用课文教语文这一教学思想，学生们在课堂上受到了不同程度的听说读写能力的训练，语文课堂扎实有效。课后，大学区的老师们又进行了热烈的研讨，不仅指出课堂的精彩之处，更提出了个人的看法和建议，为老师今后的教学提出了努力的方向。最后，语文教研员闵娜老师针对低年级教学中如何组织教学，如何激发学生极积性、提高课堂效率，如何让学生在课堂上养成良好习惯等对参加活动的教师进行了多方位的指导。

本次教研活动，为参加活动的第五大学区的低年级教师上好语文课提供了借鉴，也促进了我校低年级语文课堂向优质高效迈出新的一步。对于每位老师，这都是一次有助于切实提高自己语文教学水平的学习机会。是一次成功的，实实在在的语文教研活动。

5、提高常规管理的科学化水平，抓细、抓实教学常规。备课、上课、批改辅导精细化，促进教学质量提升。规范、细致旳管理是一所学校“软件”方面实力的体现,也是教学质量得以稳步提高的有力保证。本学期教导处以“精细管理”为重点,优化常态管

理,讲求管理策略,努力追求管理绩效的最优化。

（1）提高备课质量。继续上学期电子备课，本学期所有学科均实施电子备课，由于有了上学期的基础，教师们对在电脑上备课已经十分熟悉，并且由于联网，全校各学科教师的电子学案实现了共享，同学科、同年组的教师结合电子学案可以更好地集体备课，不同学科与年级的教师通过电子学案可以了解其他学科、年级的教学，很好地进行学科整合，并利于跨年段备课的实现。多数教师都能够及时写课后反思，总结成绩与不足。教导处每月认真检查各科学案，并及时总结成绩与不足，本学期备课方面做得好的教师有：陈晓辉、陈冰梅、康颖、韩佳欢、曹梅、佟悦、侯福俊、韩丽、孙冬颖、温蔷、李溢杰、王玉、李夜、李萍、钱艳华、张松华、崔伟峰。

（2）加强巡视与听课指导，关注常规课堂，向每一节课要质量。每一节常规课堂是提高成绩的主阵地，我们要求每位教师的每一节课均做到激情教学、有序教学、有效教学，课堂上精讲多练、当堂测试。为此学校领导、教导处每天都深入一线课堂听课，并及时与任课教师反馈。加强巡视，及时发现典型，及时表彰。十月份，学校评选出体育教师李伟华、宋军郴为本学期常规课示范教师，两位老师在操场上上课，每一天每节课都是公开课，每一节课都那么认真，教学准备充分，充满激情，受到学生的一致欢迎。给两位教师挂牌，所有教师均十分服气，也受到极大鼓舞，本学期的常规课堂上基本杜绝了无准备上课，课上训学生，课堂节奏松散等问题。数语英因为有了当堂测试，教学质量有了一定的提升。本学期还有下列教师常规课质量

较高：陈晓辉、陈冰梅、曹梅、侯福俊、孙冬颖、韩丽、吕焕杰、李萍、崔伟峰等。

6、严格公正地考核、考勤

公平、公开、公正地考核教学常规工作，给每位任课教师一个合理的考核分数，才能促进教师教学工作的积极性，所以，教导处每月均按考核细则严格、公正地考核教师，依据考核分数定等。本学期下列教师教学常规工作成绩突出：侯福俊、李萍、谢薇、杨峻岭、崔伟峰、陈晓辉、曹梅、佟悦、康颖。

本学期，学校教师在各方面都有一定的收获，教师的专业发展也有不同的提高。在今后的校本培训中，我校将继续做好校本培训工作。

2011——2012学上学期校本培训工作总结

葛布一校 2012年1月

第四篇：小学上学期校本培训工作计划

小学上学期校本培训工作计划

根据省、市中小学继续教育的有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，大力开展校本教研、校本培训活动，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，从而促进学校教学质量的有效提升提升我校整体办学水平。

(一)以课题管理为抓手，促进我校教师科研素质的进一步提升

加大青年科研骨干教师的培训力度。积极组织青年教师参加县、学区青年骨干教师培训，聘请县教科研专家来校指导讲座，同时加强科研理论学习，提升青年教师的科研素养，激发青年教师参与科研的热情，从而形成良好的科研氛围。

(二)以校本教研为抓手，促进我校教师专业素养的进一步提升

1.继续加强备课组、教研组建设。不断规范备课组、教研组活动，要求活动做到“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”。

2.开展形式多样的教研活动。组织青年教师优质课评比活动和新教师、刚调入教师亮相课活动，为青年教师提供成长的舞台。

(三)以校本培训为抓手，促进我校教师综合素养的进一步提升

1.采用“走出去、请进来、集中培训、自学提高”相结合的最基本模式，启用“学历培训、专业培训、基本功培训”的多种途径，引入“视频培训”、“课改沙龙”、“同课异构”等多种方式，努力提升教师的综合素质。

2、规范校本培训基地建设。学校校本培训工作，做到有计划、有落实、有检查、有重点、有考核、有奖励，定期开展政治学习、业务学习，定期开展师德教育，重点关注青年教师、骨干教师、名教师培养，促进教师专业化成长。

3.狠抓新教师(教龄未满三年)整体素质的提高。落实县教育局文件精神，为每位新教师安排一位专业能力较强的校骨干教师为其指导师，加强在教学常规、教科研能力、教育管理等方面的指导，师徒结对工作努力做到有计划、有记录、有活动、有考核。

4.关注骨干教师、名教师的发展，学校将确定各学科有发展前途的青年教师作为校骨干教师、名教师培养对象，制定考核标准，扎实开展考核活动，同时学校创设条件外派他们参加各级各类培训活动，鼓励他们参加各级各类基本功比赛、优质课评比、教学论文案例评比，从而形成一支校教学业务能力强的骨干队伍。

5.关注中、老年教师(四十周岁以上)的专业成长，要求中老年老师每学期至少上一堂研讨课、制作一个课件、主评一堂课、撰写一篇教学论文、撰写两篇教学反思，增强中、老年教师教学后劲，加强中老年教师队伍建设。

永 嘉 县 黄 田 小 学 二〇一三年 上 学 期

校 本 培 训 工 作 行 事 历

周次

日期

内 容

备注

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1.制定学期校本培训工作计划

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1.各级各类课题申报工作

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1.制订各科教研组工作计划

2.校本培训工作会议

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1.校本专题培训之一(德育工作)

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1.校第一次集体备课活动

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1.校本特色培训之一

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1.校语文教研组公开课活动

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1.校语文教研组公开课活动

2.校本专题培训(信息技术)

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1.校数学教研组公开课活动

第五篇：校本培训活动通报结果

龙头中心小学2017-2018学校本培训

各项活动通报结果

我校认真贯彻落实研训部关于研修工作的要求，充分发挥本校的培训功能和优势，营造良好的研修氛围，促进教师专业化发展和教育教学理念的更新，为教师终身教育和可持续发展夯实基础。

一、领导重视，明确目标，制订计划。

学期初，学校全体班子人员又一次地认真学习了有关研训文件精神，针对第一学期校本研修工作中学校的实际情况和存在的问题，明确了本学期校本研修能够做重点，确定以提高教师课堂教学能力和专业素养，鼓励教师进行教学反思、积极参与教科研，从而切实提高教育教学质量的目标，并在此基础上制订了校本研修计划，层层推进，确保研修的质量和效果，并将研训工作落实到教导处及各职能部门，明确了各自的职责和工作目标，形成了分工明确、责任到人且相互合作的研训团队。

二、以各种载体为抓手，开展形式多样的研修活动。

在总结以往工作后，我们发现，要想使工作落到实处，就必须以行之有效的活动为抓手，否则就会出现流于形式的现象。因此，在推进校本研修的过程中，我们始终以各种主题活动为抓手，以“小一点、实一点”为宗旨，切实开展研修工作。

1、以理论学习为抓手，切实转变教育教学理念。

学校开展专题学习和研讨，明确了学习和研讨的时间和形式（间周一次，集中学习、教研组学习和自习），并对学习提出了相对应的要求。通过有目的学习，提高了学习和研讨的质量，使每一位教师对现代教学理念有了新的认识，并能主动的贯彻到实际教育教学中，客观上提高了教育教学的质量。

2、以课堂教学为抓手，切实转变教师日常教学。

教学质量是生命线。学期初，在校长的带领下，组织了多轮次的随堂听课、评课，并作为校本研修的内容之一，列入教师业务考核。在听课、评课活动的过程中，促进了教师间的交流、碰撞和反思。通过反复的听课和评课，许多年青教师惊讶的发现自己的教学方法和手段明显转变，在教学重点和难点方面处理更到位了；而许多中老年教师也深感到在年青教师身上学校了许多现代教学手段的运用。听课、评课也逐渐变成了自觉的行动，平时教研组研修活动的内容也更为丰富了。

3、以现代教学技术培训为抓手，切实提高教师运用现代化教学手段的能力。教育要实现现代化首先教师必须现代化，必须能熟练运用现代化教学手段来推进教学和继续学习。学校组织教师参加多媒体操作员培训，开辟了教师阅览室（备课室），并提出了相应的要求：35岁以下的青年教师本学年内备课电子化、能熟练制作并运用多媒体课件、能充分利用网络资源；35岁以上的教师能熟练运用多媒体课件。通过培训，绝大部分教师都能熟练运用各类网络资源，如在全员培训过程中，每一位教师都能独立完成所有的学习任务；35岁以下的青年教师都能达到学校的要求，且备课和教学效益明显提高。

4、以科研为抓手，促进校本自主研修。

在研修过程中，我们发现教学有共性，但各学科往往有很多差异，因此要求教师开展自主研修。学校教研室鼓励教师带着问题进行研修，寻找解决问题的方法。因此，在人人有课题的情况下，在确定课题的同时又形成了每人不同的研修方向，学习的目的也就更明确了。

5、以《青年教师培养工程》为抓手，加强青年教师的培养。

在十二五期间，我校制订了以《青年教师培养工程》系统培养计划，对青年教师进行全方位、多形式的培养。工程实施以来，有四位年青教师走上了学校行政岗位，两名新聘年青教师成长为学校业务骨干。通过培养工程，教师的凝聚力更大了、业务能力增强了、综合素质提高了。

本学年，我们始终坚持“小一点、实一点”的宗旨，做了一点工作，也取得了一定的成绩。但我们也清醒地认识到校本研修工作还有许多内容和方法值得我们去探索，相信只要坚持我们的宗旨，坚持以科学发展观为指导，我们的校本研修一定会取得更大的成绩。