第一篇：幼儿教师招聘考试备考指导——考试内容
幼儿教师招聘考试备考指导——考试内容
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1.学前心理学的考察重点是什么？
在大多数的学前教育基础知识的考察中，学前心理学与学前教育学平分秋色，各占50%的比重。学前心理学包括学前儿童发展的一般概述、学前儿童认知发展、学前儿童情绪情感发展、学前儿童个性与社会性发展几个部分，均为考察重点。主观题考察多集中在学前儿童(重点是幼儿)的发展特点和规律，中公讲师吕娜提醒考生在复习这一部分时，需要着重了解幼儿心理发展的特点、趋势、影响因素与教师培养策略。
2.学前教育学的考察重点是什么？
学前教育学一直是幼儿教师招聘考试的重点，在全国各地区的考察中多占到50%及以上的比重。这一部分包含的内容也很多，理论层面涉及学前教育的内涵、性质、对象，我国学前教育的目的、任务、教育原则等原理性问题；实践层面包括幼儿园一日生活、环境创设、游戏的指导与干预、学前教育的评价等操作性问题。考生在复习这一部分时，理论性问题强调理解与识记，实践性问题则要求考生要达到掌握并能灵活应用的水平。
3.幼儿教师招聘考试专业知识的考察重点是什么？
幼儿园教师招聘考试专业知识科目的考察不同地区会有所却别，但多数地区的考察以学前卫生学、法律法规和幼儿园五大领域的教育活动为主。学前卫生学主要考察考生对儿童身心发展状况的了解，常考点包括幼儿身体发展特点、意外情况的处理和幼儿卫生保健常规、疾病预防等知识。法律法规部分，幼儿园阶段主要考察《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《中华人民共和国未成年人保护法》等几部法律法规。而五大领域的教育活动多以主观题的形式进行考察，这一部分的学习，考生除了要掌握每一领域教育活动的目标、内容、指导要点之外，还必须会写活动设计方案。总之，专业知识科目除了考察学生的教学理论水平之外更强调考察考生的教育实践能力，因此，考生复习专业科目时，即要注重日常生活的积累，又要能在立足于了解幼儿身心发展特点的基础上，结合幼儿发展需求与学前教育的目标要求开展五大领域的教育活动，做到活学活用。
幼儿教师招聘考试就考试内容而言，多且杂，因此考生在复习时要“广撒网，钓大鱼”，既要全面又要紧扣重难点，提高复习效率。中公讲师吕娜祝考生考试顺利！
第二篇：湖南幼儿教师招聘考试：考试内容指导
湖南幼儿教师招聘考试：考试内容指导 因为就业压力的增加，越来越多的非幼儿师范的学生参加幼儿教师招聘考试，这部分考生常常对于考试内容与考察重点感到迷惑。中公教育专家吕娜在这里回答几个考生的常见问题。
1.学前心理学的考察重点是什么？
在大多数的学前教育基础知识的考察中，学前心理学与学前教育学平分秋色，各占50%的比重。学前心理学包括学前儿童发展的一般概述、学前儿童认知发展、学前儿童情绪情感发展、学前儿童个性与社会性发展几个部分，均为考察重点。主观题考察多集中在学前儿童(重点是幼儿)的发展特点和规律，中公讲师吕娜提醒考生在复习这一部分时，需要着重了解幼儿心理发展的特点、趋势、影响因素与教师培养策略。
2.学前教育学的考察重点是什么？
学前教育学一直是幼儿教师招聘考试的重点，在全国各地区的考察中多占到50%及以上的比重。这一部分包含的内容也很多，理论层面涉及学前教育的内涵、性质、对象，我国学前教育的目的、任务、教育原则等原理性问题；实践层面包括幼儿园一日生活、环境创设、游戏的指导与干预、学前教育的评价等操作性问题。考生在复习这一部分时，理论性问题强调理解与识记，实践性问题则要求考生要达到掌握并能灵活应用的水平。
3.幼儿教师招聘考试专业知识的考察重点是什么？
幼儿园教师招聘考试专业知识科目的考察不同地区会有所却别，但多数地区的考察以学前卫生学、法律法规和幼儿园五大领域的教育活动为主。学前卫生学主要考察考生对儿童身心发展状况的了解，常考点包括幼儿身体发展特点、意外情况的处理和幼儿卫生保健常规、疾病预防等知识。法律法规部分，幼儿园阶段主要考察《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《中华人民共和国未成年人保护法》等几部法律法规。而五大领域的教育活动多以主观题的形式进行考察，这一部分的学习，考生除了要掌握每一领域教育活动的目标、内容、指导要点之外，还必须会写活动设计方案。总之，专业知识科目除了考察学生的教学理论水平之外更强调考察考生的教育实践能力，因此，考生复习专业科目时，即要注重日常生活的积累，又要能在立足于了解幼儿身心发展特点的基础上，结合幼儿发展需求与学前教育的目标要求开展五大领域的教育活动，做到活学活用。
幼儿教师招聘考试就考试内容而言，多且杂，因此考生在复习时要“广撒网，钓大鱼”，既要全面又要紧扣重难点，提高复习效率。中公讲师吕娜祝考生考试顺利！
第三篇：幼儿教师招聘考试
一、单项选择题（共60分。）
3、在教育活动中，多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价是（）。A．正式评价 B．非正式评价 C．形成性评价 D．总结性评价
4、幼儿期的言语学习主要是（）。A．阅读训练
B．书面言语的学习C．口语的学习D．识字学习
5、《幼儿园教师专业标准》要求教师要科学照料幼儿的（），指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。A．饮食睡眠 B．在园卫生 C．日常生活 D．游戏学习
6、坏血病是由于缺乏（）。A．维生素C B．维生素A C．维生素D D．维生素E
7、幼儿园的环境创设主要是指（）。A．购买大型玩具
B．合格的物质条件和良好的精神环境 C．安装塑胶地板 D．选择较清静的场所
8、从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（）。A．精神环境 B．保育环境 C．游戏环境 D．教育环境
9、儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。A．遗传因素 B．生理成熟 C．社会环境 D．教育训练
10、《幼儿园教师专业标准》指出，教师要制定（）的教育活动计划和具体活动方案。A．长期性 B．阶段性 C．中长期 D．随机性
11、“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）。A．整体性的形成 B．稳定性的增长 C．独特性的发展 D．积极能动性的发展12、1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验中心是（）。A．南京燕子矶幼儿园 B．香山慈幼儿园
C．江西省实验幼稚师范学校 D．南京鼓楼幼稚园
13、被称为三大产热营养素的是（）。A．蛋白质、脂类与碳水化合物 B．矿物质、脂类与碳水化合物 C．蛋白质、糖类与碳水化合物 D．维生素、脂类与热源
14、小花平时食欲很好，但最近几天却不想吃饭，尤其怕油腻并伴有恶心呕吐，小花可能是患了（）。A．维生素A中毒症 B．维生素D中毒症 C．病毒性肝炎 D．佝偻病
15、婴儿刚出生时，最发达的感觉是（）。A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉
16、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A．知识、技能、能力、情感、态度 B．情感、态度、能力、知识、技能 C．能力、情感、态度、知识、技能 D．情感、态度、知识、技能、能力
17、儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。A．2～3岁 B．4岁 C．5岁 D．7岁
18、《幼儿园教师专业标准》指出，教师要使用符合幼儿（）的语言进行保教工作。A．特殊需要 B．身心特点 C．随机喜爱 D．年龄特点
19、《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该尊重幼儿（），维护幼儿（），平等对待每一位幼儿。A．人格合法权益 B．爱好兴趣发展 C．发展合法权益 D．人格性格形成
20、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。A．生理的需要 B．情绪表达性需要 C．自我调节性需要 D．社会性需要
21、幼儿园教育的基本活动方式是（）。A．生活 B．教学 C．游戏 D．实践
22、弗洛伊德认为，（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。A．宣泄 B．强迫重复 C．冲动 D．游戏
23、教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了（）教育原则。A．保教结合的原则
B．充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用 C．促进儿童全面发展的原则
D．注重教育的活动性和活动的多样性
24、下列结束角色游戏的方式不适当的是（）。A．“现在时间到了．该下班了” B．“没看好病的病人请明天再来吧”
C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了” D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”
25、教师要重视丰富幼儿多方面的（），将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。A．书本知识 B．社会认知 C．直接经验 D．实践操作
26、儿童最早出现的记忆是（）。A．形象记忆 B．运动记忆 C．情绪记忆 D．语词逻辑记忆
27、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A．为人师表 B．清正廉洁 C．敬业爱业 D．团结协作
28、下列活动目标的表述是以幼儿为主体的是（）。A．培养幼儿爱思考的习惯 B．鼓励幼儿参与制作陀螺 C．教会幼儿使用玩具 D．体验探究的乐趣
29、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。A．欧文 B．福禄贝尔 C．蒙台梭利 D．皮亚杰
30、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力 C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力
31、教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药”，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。这体现了（）。A．灵活性原则 B．主导性原则 C．针对性原则 D．因材施教原则
32、下列不属于学前儿童身体形态，生长发育最基本测查指标是（）。A．坐高 B．头围 C．胸围 D．呼吸差26、33、我国创办的第一个幼儿教育机构是（）。A．乡村幼儿园
B．湖北武昌的湖北幼稚园 C．北平香山幼稚园 D．武昌蒙养院
34、《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。A．教育教学 B．日常教育 C．保教结合 D．行为规范
35、下列各项表述，（）不能表现幼儿语音意识的产生。A．对自己和别人的发音感兴趣。并意识到自己发音弱 B．能比较稳定性地、正确地叫爸爸 C．评价他人的发音，追求自己发音准确 D．意识到同音字有不同意义36、5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（）。A．感觉的强调和夸张 B．未掌握画面布局比例 C．表象符号的形成 D．绘画技能稚嫩
37、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B．有意注意的发展先于无意注意的发展 C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D．随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小
38、剩余精力说的代表人物是（）。A．拉察鲁斯 B．格鲁斯
C．席勒和斯宾塞 D．阿普利登
39、向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是（）。A．家访 B．开家长会 C．办家长学校 D．教育讲座
40、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）。A．手的动作 B．重复连锁动作 C．抓握动作 D．玩东西
41、语词记忆大致出现在（）左右。A．2周 B．6个月 C．6～12个月 D．1岁
42、社会领域的教育具有（）的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。A．动态性 B．潜移默化 C．交流性 D．常规性
43、下列哪一项不属于游戏的基本特征?（）A．游戏是内在需要的自愿活动 B．游戏是“日常生活”的表征 C．游戏富有选择性的自足乐趣 D．游戏有无规则并不重要
44、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）。A．知道自己的性别 B．有明显的自我中心
C．认为男孩子穿裙子也很好 D．认为男孩要胆大，女孩要文静
45、《幼儿园教师专业标准》要求教师要能够建立班级（），营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。A．常规要求 B．行为流程 C．日常守则 D．秩序规则
46、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。A．放纵型 B．专制型 C．民主型 D．自由型47、5岁以后，在幼儿游戏中社会性交往水平最高的是（）。A．合作性游戏 B．平行游戏 C．联系性游戏 D．角色游戏
48、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。A．教育者 B．家长 C．园长 D．社会
49、教师要有效运用（），指导下一步教育活动的开展。A．家长反应 B．评价结果 C．观察记录 D．教学反思 50、社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是在精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（）。A．社区文化的教育性 B．社区环境的教育性 C．社区资源的文化性 D．社区环境的文化性
51、下列说法正确的是（）。
A．我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字。这种做法符合保教结合原则
B．有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活的整体功能原则
C．为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则D．幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则
52、空气浴锻炼最好从（）季开始。A．秋 B．夏 C．春 D．冬
第四篇：融大教育商业银行招聘考试备考指导
备考指导
1、网申资料准备及注意事项
商业银行校园招聘考试简历投递多以网申为主，有自己专门的网申系统接受报名，简历的内容页也是固定的，只要注册后按要求填写就可以了。一般分为以下几个部分：
①基本信息，包含个人信息和家庭信息两个部分。主要都是在网上填写，按要求填写就可以了，融大特别提示，此处信息会要求上传正装照，所以大家要提前准备好电子档。②教育背景。这个部分一般要求是从高中开始填起，部分银行会要求此处上传学校主修成绩单（加盖教务处公章），为了确保万无一失，大家也可以提前准备。
③实践经验。自己大学、研究生在读期间的一些社会实践活动、实习经历、兼职经历等。④其他信息。主要是一些在校期间的奖惩、证书、资质证明等。此处提到的证书、奖状、资质证书扫描件要备齐，如果写了是要传上去的。而且你这里写的证书什么的等到面试的时候人家是要叫你带原件去现场审查的，如果证书丢失就不要写了，到时候拿不出来就麻烦了。会被取消面试资格的哦！
2、笔试准备
关于笔试，能告诉的家的就是对于专业课的复习一定要到位。何为到位呢？就是银行招聘考试所涉及的面你都的复习到，经济、金融、财会、法律、计算机、时政、银行业常识、企业文化等等。如果你打定主意要进银行，那么从你大一起就得朝着这个目标看相关的书籍，积累知识。如果你后知后觉想要加入金融界，那么最高效的办法就是报个辅导班，站在巨人的肩膀上学习。不然笔试将是你通往成功路上的最大障碍。
3、笔试注意事项
商业招聘考试的题量各家都有所不同，不过通过融大教育这几年的调研统计每年商业银行招聘考试笔试题量都略微偏多，很多考生到考试结束前一秒都还没有做完题。所以在考场上大家要合理安排自己的时间，遇到不会的题目要么跳过，要么就猜一个答案，不要过多浪费时间。考试前要仔细阅读注意事项，有的银行笔试机考系统是单向的，做完以后就直接跳到下一个部分，不能返回修改的。如果要修该也是在提交后所有题号都列出来（只有题号），自己在一个个点开开题目再修改，那么多道题目，一个个点开去找太浪费时间了。
第五篇：2014年保定幼儿教师招聘考试主观题备考之
2014年幼儿教师招聘考试主观题备考之——促进幼儿记忆发
展的策略与活动设计
作为考生最为头疼的主观题型之一论述题特点为：理论性强、结合实际是论述题的最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个考生的学科水平。
论述题解题时需注意全方位结合实际论述，因此，开阔视野，多角度看问题，是解答论述题的首要策略。接下来跟中公资深讲师一起学习下如何论述促进幼儿记忆发展的策略与活动设计。
促进幼儿记忆发展的策略
首先，组织各种活动(游戏、学习等活动)，只有在活动中，记忆才得以发展。例如，训练小班幼儿记住午睡常规时，可用有活动眼睛的娃娃示范如何脱衣服、脱鞋子，睡觉时如何把眼睛闭起来，这样，他们对午睡常规便记得比较牢。教数的组成时，可以用一个特制的玻璃箱，箱上面有一个小口正好放进一个乒乓球，箱中有一玻璃板。在教“3”时，就给幼儿3个乒乓球，让幼儿一个一个地放进玻璃箱的小口中。当乒乓球放进箱里落到玻璃板上时，它还会左右跳动，这不仅使幼儿很感兴趣，而且可以清楚直观地使他们看到数的组成。这样，幼儿对“3”这个数的记忆也比较牢固。
有这样一个例子，一个幼儿在三次阅读一首诗以后，记住了其中的3行；在参加这首诗编成的话剧游戏以后，记住了其中的23行；在重复游戏和演示图片以后，便记住了38行。为什么呢？因为凡是直观、形象的东西，幼儿容易记住，形象的东西具有直观、鲜明的特点，容易引起幼儿的形象记忆。因此，教师在幼儿的日常生活中，在教学活动中，应注意活动的特点，充分运用直观性原则，并在活动中适当配合语词的说明，这样会提高记忆效果。
其次，要培养幼儿的有意记忆。这种记忆可以在教学活动中培养，也可以在游戏、课外活动中培养。例如，教一首新的儿歌，如在教之前向幼儿说明，学会这首儿歌后要去参加演出，要到弟弟妹妹那里去表演，要在家长会时唱给爸爸妈妈听，或者还要录音、灌唱片等，便可以调动他们学习与记歌词的积极性，认真地去学与记。再如，教幼儿某一词，可以有意识地布置他们在课前或课后作调查。如，教家具这一词，可以要求幼儿在课前或课后在家中找找，家里有些什么家具，之后告诉老师；也可要求幼儿把当天幼儿园上课的内容告诉爸爸妈妈。这样，幼儿的积极性便很高，也发展了幼儿的有意记忆。也可以通过主题谈话的形式培养幼儿的有意记忆。例如，以“快乐的星期天”为主题的谈话，可以要求幼儿回忆星期
天是怎么过的，讲一件快乐的事。但老师一定在星期六以前就交代清楚，小朋友星期一要向大家讲一讲星期天经历的快乐的事情。事实表明，如果在记忆某一事物或单词之前，教师用语言向幼儿提出记忆的目的、任务、重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。
最后，要培养幼儿在理解基础上的记忆。幼儿对他们理解的事物，记忆效果就比较好。幼儿的机械记忆多于意义记忆，这是和他们的知识经验缺乏、理解力低有关。所以，教师在组织幼儿的教学活动时，应力求使他们懂得所教的东西，要用幼儿易懂的语言，要在理解的基础上，教他们记住，从而发展他们的记忆。例如，教幼儿复述故事时，应当让幼儿熟悉故事内容，掌握故事任务，理解词义，着重练习有关主题的重要词语。
促进幼儿记忆发展的活动设计举例
(一)促进幼儿有意记忆发展的活动设计
活动目的促进幼儿有意记忆的发展。
活动形式教师在日常生活和各种活动中，有意识地、经常地向幼儿提出具体、明确的记忆任务，并对记忆任务完成情况给予正确评价，激发幼儿记忆的积极性。活动设计举例：散步。
目的：幼儿在散步过程中，积极地观察和记忆散步时见到的一切，从而能促进幼儿有意记忆的发展。
方法：带幼儿散步时，向幼儿提出：“回来后比一比，看谁看到的东西最多。”
(二)促进幼儿记忆策略发展的活动设计
1.训练复述策略的活动设计
活动目的让幼儿感觉到复述对记忆的好处，并有效地运用复述策略。
活动形式教师在教学过程中有意识地让幼儿比较有复述的和没有复述的材料的记忆效果。这种策略的运用难度较小，因为较小的幼儿就能有意或无意地运用复述策略来达到记忆目的。
活动设计举例1：听音敲击。
目的：比较幼儿在有复述的情况下和没有复述的情况下的记忆效果。
方法：在有复述的情况下，要求幼儿认真听并在心里默念几遍，教师敲击完后，幼儿应正确地敲击出来；在没有复述的情况下，让幼儿在没有复述的情况下立即敲击出来。第一组，啪—啪—啪啪—啪啪；第二组，啪—啪啪—啪—啪—啪；第三组，啪啪—啪啪—啪啪啪；第四组，啪啪—啪—啪啪—啪啪；第五组，啪啪啪—啪—啪—啪；第六组，啪啪—啪啪啪—啪—啪啪。
这个例子主要用于较年幼的幼儿，三岁左右的幼儿基本上能正确地敲击出来了。另外，教师也可以将啪声自由组合，只是连线上的内容不宜超过幼儿工作记忆的量，幼儿的工作记忆容量小于成人的7±2个组块。
活动设计举例2：嗅觉辨别。
目的：比较复述对幼儿记忆的影响。
方法：教师准备下列物品，依次让幼儿嗅一嗅，并告诉幼儿该物品的名称，过两三分钟后，再让幼儿嗅一嗅，要求幼儿说出物品的名称。物品有白醋、陈醋、白酒、黄酒、酱油、辣椒酱、芝麻酱等。教师只能让幼儿闻到味道，不能让幼儿看到物品。
这个例子一开始对于幼儿来说可能会有些难度，这就需要教师运用复述策略使幼儿能够辨别不同物品的气味。同样，教师也可以根据幼儿的具体情况，适当地增减难度。嗅觉辨别的记忆难度主要由记忆物品的多少和记忆物品之间的相似程度决定。记忆物品越多，相似程度越高，难度越大。
2.训练组织策略的活动设计
活动目的幼儿能够有意识地运用组织策略。
活动形式如果说复述是一种较为机械的记忆策略，那么组织策略则较为主动了，因为它是基于意义将项目组织成范畴的策略。
活动设计举例：教师向幼儿呈现一张卡片，上面有12个词语，词语安排如下为香蕉、自行车、房子、猫、蛋糕、狗、公寓、猪、胡萝卜、轿车、旅馆、公共汽车。幼儿的任务是在卡片拿走之前能够不计顺序地把它们完全回忆出来。如果幼儿已经掌握组织策略，则或许已经注意到有一些动物和一些事物，并且按范畴对其加以复述。在回忆时将其进行归类，将动物放在一起回忆，将食物放在一起回忆等等。对于幼儿来说，可以说归类可能是某种有意识的策略，但也可能仅仅反映了词语之间的联想，是这种联想使它们形成类别。
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