第一篇：关于组织小学英语教师参加福州市第四届小学英语教师课堂
关于组织小学英语教师参加福州市第四届小学英
语教师课堂教学展评活动的通知
各中心校、城区小学：
为促进我市小学英语教师在教学思想、教学观念和教学方法方面的提升，提高我市小学英语教师的专业水平、英语教学技能，夯实小学英语教师教学基本功，根据榕教院研[2011]30号文件精神，经研究决定组织部分小学英语教师参加第四届福州市小学英语教师课堂教学展评活动，现将有关事宜通知如下：
一． 展评程序
本次展评分两个组进行，第一组为区代表队，第二组为县市代表队。
二． 活动地点与时间
（1）区代表队竞赛时间：4月20日（星期三）
上午8：20—10：50下午2：00—4：50
地点：福州市鼓山苑小学
公交路线：汽车南站—步行到南公园站—坐302到“鼓山苑”站下车，穿过鼓
山苑小区大门。（较近）
（2）县市代表队竞赛时间：4月21日（星期四）
上午8：20—10：50下午2：00—4：50
地点：福州市茶园山中心小学
公交路线：白湖亭下车（不用过马路，路边公交站）—77路—茶园山站（下车往
前走100多米）（较近）
三． 与会人员
4月20日鼓山苑小学与会人员：
蔡开艳（附小）林鸿（吴航中心校）陈文芳（江田学区）曾艳（江田学区）徐露维（江田学区）陈燕华（金峰学区）庄文岚（金峰学区）林榕玲（金峰学区）许赐雅（漳港学区）苏云真（漳港学区）黄秀琴（漳港学区）吴文巩（潭头学区）陈秀钦（潭头学区）余水金（玉田学区）陈香钦（古槐学区）
4月21日茶园山小学与会人员：
欧丽青（洞江小学）林琼（实小）陈晓玲（航城学区）陈文芳（江田学区）
曾艳（江田学区）李丹（金峰学区）游海燕（金峰学区）李锦文（金峰学区）陈明琼（金峰学区）陈仕香（文岭学区）陈燕燕（文岭学区）蒋敏蝉（鹤上学区）黄灵（鹤上学区）高灵（鹤上学区）周巧云（湖南学区）谢可新（古槐学区）李玉兰（古槐学区）郑少燕（玉田学区）陈春溶（梅花中心校）黄兰芳（首祉学区）谢丽萍（潭头学区）马兰燕（潭头学区）
四。注意事项：
1． 所有与会教师必须于8：00前报到。
2． 参加本次活动教师的往返旅差费回原单位报销。
长乐教师进修学校
二O一一年四月十八日
第二篇：qq关于组织小学英语教师参加课堂研讨会的通知
关于组织我县教师参加福州市小学
英语新教材课堂研讨会的通知
实小、附小、凤山及各中心小学：
为了使我县教师更好地把握修订后的《英语》〈闽教版〉新教材，明确其编写的指导思想、框架结构、内容体系和整体教学要求，更好地服务基层教学，特邀请你校英语教师参加福州市组织的小学英语新教材（第三册）课堂教学研讨活动。现将具体事项通知如下：
1、时间：2013年11月29日（星期五）上午8﹕302、地点：福州市仓山实验小学
3、课题：Unit 7 Part A、Unit 7 Part B
注：请与会代表于11月29日上午8：30前自行到达仓山实小报到，参加活动。
罗源县教师进修学校
2013年11月22日
请实小、附小、凤山及起步、白塔、松山、飞竹、碧里、中房、滨海等学校各派一位教师参加，不得缺席。收到通知的老师请在qq留言，谢谢！如果个别老师也想参加热烈欢迎！
第三篇：小学英语教师课堂用语（范文）
小学英语课堂教学用语
打招呼
Good morning/afternoon, kids.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good kids, you look great/ wonderful today.How are you doing, Kids? How’s it going？
You look so happy, any good news? Ok, kids, are you ready to have class? Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 告别
OK, kids, that’s all for today.I’ll see you next time.Alright kids.We’ll stop here today.Class is over.See you next time, kids.See you.See you later.Goodbye, kids.Bye, kids.指令语举例：
Now, kids, class begins.Today, we’re going to learn …
Now, open your books, please.Turn to page...Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together.One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Well, let’s go on.Please look at page … This time, you do it one by one.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now kids, read after me/ the tape.Follow me, please.Please show me how well you can do/read it.Come to the front, please./ … please come to the front.Thank you.Thank you.Please go back to your seat.OK, kids, please stand up.Please sit down.Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.Now, kids, write/put the Chinese/English under/next to each word/ picture.Now, let’s do the exercise.Now, kids, find a partner and role-play the conversation.Work with your partner and answer the questions.Please stop here.Let’s have/take a break.Good kids, be quite, please.Now kids, here’s your homework.Please do … and … 肯定式评语
Not bad.Thank you.(I’m sure you can do better next time.)Good kid.That’s a good answer.Thank you.Quite good!(I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Excellent!(Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done!(Good boy/girl/kid.)Nice going!(You make a great progress.)对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语：
What a bright idea!Thank you.You did a good job!(We’re so proud of you!)Clever!(I envy you very much。)You are such a smart boy/girl/kid!You got sharp eyes/ears.参与式评语
Is it good? Isn’t it a good answer? Do you like his/her answer/reading?
Did he/she do a good job? That’s a fantastic answer, isn’t it？
He/she did an excellent job, didn’t he/she
启发式纠错
That’s very close.Go on!
It’s almost right.Try again, please.Come on!Think it over.I’m sure you can do it.I’m sure you can do it if you really try.(See? You did it really well.)Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry.Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad.Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter.I’m sure you can do it better next time.提问语举例
Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Who’d like to help? Who’d like to read the text? Who can spell the word “…”? Can you spell the word “…”? Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteers? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it? Are you OK with the practice? Have you done/finished your work/exercise yet?
第四篇：小学英语教师课堂用语
小学英语教师课堂用语
40)Read after me.(请)跟我读。41)Look at your books.(请)看书。
42)Look at the blackboard.(请)看黑板。43)Do you understand? 懂了吗？44)Is that clear? 明白了吗？
45)Read slowly/clearly.读慢/清楚些。46)Louder please./Speak louder.大声点。47)Answer my questions.回答我的问题。48)All right./That’s right.行/对。49)Good/Very good!好/很好。
50)What does it mean? 这是什么意思？
51)Look at the picture and say something about it./Now let’s talk about this picture.请看图说话。52)Say it in English.用英语说。
53)Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题？
54)Will you try? 你来试试好吗？55)Just try!试试看！
56)Come to the blackboard.到黑板跟前来。57)Go back to your seat.回到你的座位上去吧。58)Get ready for dictation.准备听写。59)Now let’s have dictation.现在听写。60)Put down your pens//ball pens.把笔放下。61)Hand in your exercise books.把练习本交上来。62)Let’s have a break.我们休息一会儿。63)Stop talking/laughing.别讲了/笑了。
64)Take out your textbooks.请把课本拿出来。65)Close your books.把书合上。
66)Put up your hands/ Put your hands up.请举手。67)This way, please.请走这边。68)Here you are.给你。69)OK.好/可以/不错。
70)Read the new words.读生词。71)Listen to me, please.请听我读。
72)Spell the word“„”.请拼出„这个词。73)Is it correct/right? 对吗？74)Say it again.再说一遍。
75)Read the first paragraph.请读第一段。76)Stop here.在这儿停下。
77)What’s the English for“„”? “„”用英语怎么说？
78)Think it over.仔细考虑一下。
79)May I ask a question? 我可以提个问题吗？80)Yes, certainly/of course.当然可以。81)Let me try.让我试试。82)What’s your name, please?
83)Now let’s take up a new lesson.我们开始上课吧！
84)Let me explain this sentence.我来解释这句子。85)What time is it now？ 几点了？
86)Translate this sentence into English/Chinese.把这个句子译成英/汉语。87）Let’s have a chorus reading of the text.现在大家一起来朗读课文。
88)Let me analyze this sentence.我来分析这句子。89)Will you read the text, ×? ×,请读一下这篇课文。
90)Go on, please.请接着读下去。
91)That’ll do, thank you.就到这里，谢谢你。92)Let’s start with the text.我们现讲课文。93)I’ll read through the text and then explain the difficult points.我先把课文读一遍，然后解释难点。94)How do you spell /pronounce this word? 这个词怎么拼/读？
95)You misspell/mispronounce the word.这个词你拼/读错了。96)Please pay attention to your pelling/pronunciation.请多注意拼写/发音。97)He made a mistake in grammar.他有一个语法错误。
98)Will you please correct his/her/my mistake? 请你纠正他/她/我的错误好吗？
99)Let look at the 1st /last paragraph.我们来看第一/最后一段。
100)We are going to have a revision lesson today.今天我们上复习课。
101)What’s the noun form of this word? 这个词的名词形式是什么？
102)Are you clear? 清楚了吗？
103)I am sorry.I didn’t catch you.对不起，我不太明白你的意思。
104)Will you please say it again? 请再讲一遍。105)Has everyone got a sheet? 每人都拿到材料了吗？
106)Any different opinion?有不同意见吗？107)Are you with me? 你们跟得上我讲的吗？108)Have I made myself clear? 我讲明白了吗？109)Could you say it again? 你能再说一遍吗？110)Any questions? 有问题吗？/有疑问吗？111)That’s all for today.今天就讲到这里。112)Please turn in your exercise books before leaving.请在离开前将练习本交上。
第五篇：参加小学英语教师
参加小学英语教师《国培计划》学习的体会
瞿靖中心小学 张泽花
2010年11月，我有幸参加了小学英语教师“国培”计划的培训学习。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，不断丰富自己的课堂，努力提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。现将我参加此次培训的感受交流如下：
一、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”。整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教师的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
二、知识的“更新换代”非常必要。
“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，英语教育在我国农村小学普及度并不高，要提高农村学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名农村小学英语教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的英语教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。
三、注重教学方法的生动性与合理度。
小学英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在三年级上册第五单元Who’s he？的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合小学生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在农村中小学教学一线上的教师孜孜不倦的教诲；也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国农村中小学的英语教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。
二0一一年九月
参加小学英语教师国培学习心得体会
瞿靖中心小学 张泽花
历时几个月及几个模块的国培学习培训在忙忙碌碌中结束了，回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，取长补短使自己在国培中有所获。下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中不断反思
曾有人这样说：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我在国培学习中聆听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生、关爱学生、尊重生命，学生是活生生的人而不是任由教师摆布的物，他们有着自己的个性，我们教师要为不同学生创造不同的教学方法所谓“因材施教”吧。学习中学到了方法，感悟至深。作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采，教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。
二、在反思中不断进步
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名一线教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。不断得促进自己向专业化的发展，因为我们所处得社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断的更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在培训中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。曾经听过这样的话：“没有种不好的庄稼只有不会种的农民；没有教不会的学生只有不会教的老师”听了专家的报告，使我对这句话有了更深的认识。关键是教师要得法。因此，我们教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从要我学，到我要学的这种巨大变化，兴趣是最好的老师，所以教师要努力创造环境，使学生对所学内容感兴趣。在这种轻松愉悦的氛围里引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，只有这样，才能培养出新时期的优秀学生。
三、在进步中不断提高
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。用自己的言行去感染学生，教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们每一位教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，像蜡烛那样永远燃烧，去照亮别人，照亮未来。
此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，培训中给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。作为一名一线教师，我发自内心的说一句：国培，有你陪伴的日子真充实！
二0一一年九月
小学英语“情趣教学”的实践与思考
瞿靖中心小学 张泽花
我有幸参加了这次“国培计划”远程项目的培训，倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我学习到了很多知识，令我对小学英语教学有了更多新的认识，引发了我对“情趣教学”实践的探索与思考。下面将谈谈我的一些感受：
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'myour English teacher.My name is Huang Xue Yong.Youmay call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A goodbeginning is half the battle.I wish you work hard atEnglish and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、利用多媒体实行情景教学。现代教学不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。
三、进行游戏教学。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，通过培训学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
谈小学英语教学创新能力的培养
瞿靖中心小学 张泽花
参加国培学习开阔了我的眼界，使我认识到创新教育是素质教育的一个重要组成部分，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，而实施创新教育的主阵地则是课堂。小学英语教学应努力做好创新的启蒙教育，培养小学生用英语思维，有良好的英语语感，才能达到学以致用、交际自如的目的。所以小学生创新思维能力的培养，是小学英语教学的首要任务。在实际教学中应着重做好以下几个方面：
一、教师应该树立创新教学的观念。
课堂教学是一门艺术。为鼓励学生积极参与，教师应扮演多种角色。这些角色应该随课堂教学内容而更新。有时需要你是一位演员，有时又需要你扮演一位记者，甚至有时还要变成小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。在双向交流中摩擦出新的师生观。
二、教师要营造创新教学的氛围创新教学离不开良好的氛围。英语课堂教学中，教师可根据实际的教学内容或语言材料，多设信息沟，层层递进，适时设计灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。在学生们讨论、辩论的过程中，既调动了学生运用语言材料的积极性，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地对学生加强语言信息的
刺激，营造创新教学氛围。
三、不断创新教学方法，拓展创新思路。
（一）创造性地使用教材教材是固定的，但是学生的实际情况却是不同的。所以作为英语教师，应该具备对于教材的整合能力。教学中，我们可以根据实际情况适当地对教材进行删减、添补，或者把一些内容提前或推后。
（二）在教学中采用表演法、游戏法。英语中一些形容词的教学可以采用表演法。如教“long”，双臂向两侧使劲伸长；教“short”，将双臂抱在胸前；教“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；教“thin”，做一个瘦的动作；教“tired”，做疲劳状；教“thirsty”，做口渴状。教师可以带领学生做夸张的动作或用夸张的语调朗读，孩子们特别喜欢。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词。“游戏”是儿童最有效的学习方式之一。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的有机结合。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
（三）儿歌说唱法这种方法比较适合低年级的学生。他们的知识储备少，又活泼好动。采用儿歌说唱法，有利于调动他们的学习积极性，并降低学习难度，提高学习效率。举一个PEP教材中的例子。对于刚刚接触英语的三年级学生来说，要想记住书中的所有人物是有难度的。于是教学时，可以结合人物特点自编这样的儿歌“两个小辫陈洁，大眼镜吴一凡，小分头Mike，卷头发Miss White，小黑子John，西瓜帽张鹏，一朵小花白玲，一个小辫Sarah，小眼镜Mister Black”。同学们学得饶有兴致，很快就会记住所有人物。也可以让他们自己创编儿歌，孩子更是喜欢，有些孩子的想象力十分丰富，会让教师有意外的惊喜。
四、设疑启智，培养创新思维能力。
多年的教学经验告诉我们，讨论式、质疑式的教学是最有利于发散思维、创新思维发展的。要使学生积极探索求异，坚持独立见解，教师就要善于挖掘教材中所蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。在高年级的课文教学中，教师要善于设计新颖别致、能够唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论。也可以用所教的知识让学生自由地求异发散，编写新的内容。如学完一篇短文后，教师可以给出几个key words，让学生试着去创作一篇类似的短文。在这个过程中，学生能够相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭借自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。从而创新实践能力也得到了真正的提高。
五、创建积极的评价机制。
教育是一种温暖的抚爱，没有爱就没有教育。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。这充分说明了评价对于学生的作用。评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法。它往往是一句鼓励的话语，一个信任的眼神。但是，它的力量丝毫不逊色于用一个小星星或者一个卡通娃娃的鼓励，并且更能培养学生健康的心理。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径。它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的评价方式。平时教学中应该经常使用这样的评语：Good job，great，well done，you are so wonderful„被赞扬的同学每每都是神采奕奕。还可以采用在书上画“A”或者发放奖状等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑一笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书中的“A”有多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”教师一句简单的评价将影响孩子的一生，尤其是对于身体有缺陷的孩子，教师情真意切的评价，定会让学生如临春风，如沐春雨。儿童有巨大的情感能量，他们只有在主动的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。总之，英语课堂中融入了这些创新教育的尝试，学生学习积极主动，听说能力、合作意识以及交往能力都大大增强，学生学习英语的兴趣愈加浓厚。作为教师，切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。教育的过程本身就是一种探索与创造的过程，英语的课堂教学只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生形成发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力
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