设置学前教育专业可行性论证报告

第一篇：设置学前教育专业可行性论证报告

设置学前教育专业可行性论证报告

发布日期：2012-08-02 12:44:06

设置学前教育专业可行性论证报告

通过我们对佳木斯地区学前教师现状及未来需求情况的调查，走访佳木斯市教育发展规划部门、劳动人事部门及部分幼儿园，通过深入细致地考察，我们现提出设置学前教育专业的申请。

一、设置学前教育专业的必要性

1．黑龙江省学前教育专业建设的需要

广大儿童的全面发展和健康成长，关系到国家的前途命运和社会主义事业的兴衰成败。在加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期，继续坚持“儿童优先”的原则，进一步加大儿童保护和教育工作的力度，努力把广大儿童培养造就成社会主义事业的合格建设者和接班人，具有全局性和战略性的重大意义。学前期是开发儿童心智和智力潜能的关键时期，学前教育是关系到人口素质和国民经济前景的大事。黑龙江省人民政府《贯彻<国务院关于基础教育改革与发展的决定>的实施意见》要求各地“大力发展学前教育，基本普及城市儿童学前三年教育和农村儿童学前一年教育，加快完成学前班与小学的相对分离，基本上建立起以规范化幼儿园为主体的学前教育体系”。黑龙江省教育厅《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的意见》指出：“将小学、幼儿园教师的培养工作纳入高等教育体系，逐步进行小学教育培养本科化，幼儿园教师培养专业化。”对照这一目标，我省幼儿教师队伍建设任务还很重。佳木斯属于中等城市，教育水平较高，教育向两头扩展已成为历史发展的必然，中专学历的幼教师资已经不能适应学前教育专业化建设的需要。

2．黑龙江省学前教育发展的需要

《黑龙江省儿童发展规划》要求到2010年，发展0-3岁儿童早期教育，城市适龄儿童学前三年教育普及率达到90%。农村儿童学前一年受教育率达到80%以上。目前我省3-6岁儿童约121万，入园幼儿约79万，学前教育普及率不足68%，差距还很大；从事幼教工作的人员2.4万，到2010年大约需要5.1万，每年需0.9万，而我省专科以上学前教育毕业生不足3000人，缺口很大；在2.4万幼教工作者中，中专学历的约占一半，其中包括没有受过专业培训的高中学历的师资。随着人民生活水平的提高，农村孩子的入园率还会有很大提高，这些新办幼儿园急需专业化的师资。根据我省学前儿童数量，我省专业化学前教育师资数量严重不足，质量亟待提高。

3．当前我省学前教育专业培养格局变化的需要

目前，我省学前教育师资培养有三个层次：中专、专科与本科。开办本科层次学前教育专业的有哈尔滨师范大学等少数高校，这类毕业生留在幼儿园的很少。开办专科层次学前教育专业的有牡幼专及部分师专、高职院校，此外仍有一些中专层次的学前教育（主要是职业中学及其它职业中专的幼师班，其专业水平较低，已不适应我省学前教育专业化需求）。目前我省师资状况，中专学历层次幼教师资最为合适，举办中专层次的学前教育已势在必行。佳木斯有人口250万，学前教育有很好的发展势头，因此佳木斯职业开办学前教育专业是非常必要而且十分急迫的。

我们的专业定位是：实现专科层次理论文化教育，强化专业能力技能训练，在此基础上加强幼儿心理与教育等专业教育，使学生不但具备今天教育教学的能力，并能适应将来学前教育改革和发展的要求，为佳木斯市及黑龙江省培养既有较高的教育专业理论素养又具有专业教学技能的专业化的幼儿教育教师。

二、设置学前教育专业的可行性

1．有结构合理且数量充足的师资队伍

我校目前有专业教师215名，能够胜任学前教育专业课程的教师35名，其中副高职（教授、副教授）17名、讲师10名，硕士学位5人，在读博士1人。老师的职称、年龄、学历结构合理。学前教育专业的主要课程都能很好的承担起来。我们既有教育理论教师，还有专业音乐、美术、体育教师，可以开设键盘、乐理、美术、体操、舞蹈等课程，他们不仅具有坚实的理论基础，而且还有很强的专业实践能力，以及丰富的教学实践经验，我们还将继续实行人才奖励制度，更好的鼓励吸引人才，使我们的教师队伍更加优化。

2．有良好的办学条件

我们已拥有满足教学需要的多媒体教室、微机室、语音室、数码钢琴室、体操房、舞蹈房、画室等。有数码钢琴室一间，钢琴70架，琴房60间，体操房240平方米，舞蹈房360平方米；学院现在图书13万多册、期刊200余种，有电子版的图书音像资料2500多盘（张）。我们有能够满足学生教育实践需要的实习基地10余个。并且积累了丰富的指导学生见习、实习的经验。能够保证教育实践很好的开展。

3．有一定的学前教育办学经验

我院从九五年以来，连续举办过十几期幼师班，虽然都是中专层次，但我们也积累了一定的幼教办学经验。我们做到理论与实践取长补短，专业与技能互补，教师资源也得到合理组合和优化。历届毕业生音、体、美方面有较高的素质，教育专业素质较强，专业思想稳定，基本功扎实，因此受到用人单位好评。

我院多年来开设过八个师资教育专业，迄今已培养各类师范教育专科毕业生3000多人。我们的教师基础知识扎实，知识结构合理，教学理念先进，教学实践能力强，在教师教育方面有很好的经验。

设置专科层次学前教育专业是我们的办学方向之一。佳木斯市政府在资金和政策上给予了大力支持。设置学前教育专业，有利于尽快改善当地学前教育师资的现有格局，更好的适应我生活上学前教育调整发展的要求，有利于我省基础教育事业的发展。

综上所述，我们基本具备了设置中专层次学前教育专业的软硬件条件。

第二篇：学前教育专业可行性论证报告

学前教育专业可行性论证报告

通过我们对呼和浩特地区学前教师现状及未来需求情况的调查，走访呼和浩特市教育发展规划部门、劳动人事部门及部分幼儿园，通过深入细致地考察，我们现提出设置学前教育专业的申请。

一、设置学前教育专业的必要性

1、呼和浩特市学前教育专业建设的需要

广大儿童的全面发展和健康成长，关系到国家的前途命运和社会主义事业的兴衰成败。在加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期，继续坚持“儿童优先”的原则，进一步加大儿童保护和教育工作的力度，努力把广大儿童培养造就成社会主义事业的合格建设者和接班人，具有全局性和战略性的重大意义。学前期是开发儿童心智和智力潜能的关键时期，学前教育是关系到人口素质和国民经济前景的大事。呼和浩特市人民政府《贯彻<国务院关于基础教育改革与发展的决定>的实施意见》要求各地“大力发展学前教育，基本普及城市儿童学前三年教育和农村儿童学前一年教育，加快完成学前班与小学的相对分离，基本上建立起以规范化幼儿园为主体的学前教育体系”。呼和浩特市教育厅《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的意见》指出：“将小学、幼儿园教师的培养工作纳入高等教育体系，逐步进行小学教育培养本科化，幼儿园教师培养专业化。”对照这一目标，我市幼儿教师队伍建设任务还很重。呼和浩特市属于中等城市，教育水平较高，教育向两头扩展已成为历史发展的必然，中专学历的幼教师资已经不能适应学前教育专业化建设的需要。

2．呼和浩特市学前教育发展的需要

《呼和浩特市儿童发展规划》要求到2010年，发展0-3岁儿童早期教育，城市适龄儿童学前三年教育普及率达到90%。农村儿童学前一年受教育率达到80%以上。目前我市3-6岁儿童约121万，入园幼儿约79万，学前教育普及率不足68%，差距还很大；从事幼教工作的人员2.4万，到2010年大约需要5.1万，每年需0.9万，而我省专科以上学前教育毕业生不足3000人，缺口很大；在2.4万幼教工作者中，中专学历的约占一半，其中包括没有受过专业培训的高中学历的师资。随着人民生活水平的提高，农村孩子的入园率还会有很大提高，这些新办幼儿园急需专业化的师资。根据我市学前儿童数量，我市专业化学前教育师资数量严重不足，质量亟待提高。

3．当前我市学前教育专业培养格局变化的需要

目前，我市学前教育师资培养有三个层次：中专、专科与本科。开办本科层次学前教育专业的有内蒙古师范大学等少数高校，这类毕业生留在幼儿园的很少。开办专科层次学前教育专业的有各种高职院校，此外仍有一些中专层次的学前教育（主要是职业中学及其它职业中专的幼师班，其专业水平较低，已不适应我省学前教育专业化需求）。目前我市师资状况，中专学历层次幼教师资最为合适，举办中专层次的学前教育已势在必行。呼和浩特市有人口250万，学前教育有很好的发展势头，因此在本市开办学前教育专业是非常必要而且十分急迫的。

我们的专业定位是：实现专科层次理论文化教育，强化专业能力技能训练，在此基础上加强幼儿心理与教育等专业教育，使学生不但具备今天教育教学的能力，并能适应将来学前教育改革和发展的要求，为呼和浩特市培养既有较高的教育专业理论素养又具有专业教学技能的专业化的幼儿教育教师。

二、设置学前教育专业的可行性

1．有结构合理且数量充足的师资队伍

我校目前有专业教师21名，能够胜任学前教育专业课程的教师15名，其中副高职（教授、副教授）2名、讲师3名，硕士学位5人，在读博士1人。老师的职称、年龄、学历结构合理。学前教育专业的主要课程都能很好的承担起来。我们既有教育理论教师，还有专业音乐、美术、体育教师，可以开设键盘、乐理、美术、体操、舞蹈等课程，他们不仅具有坚实的理论基础，而且还有很强的专业实践能力，以及丰富的教学实践经验，我们还将继续实行人才奖励制度，更好的鼓励吸引人才，使我们的教师队伍更加优化。

2．有良好的办学条件

我们已拥有满足教学需要的多媒体教室、微机室、语音室、数码钢琴室、体操房、舞蹈房、画室等。有数码钢琴室一间，钢琴20架，琴房10间，体操房140平方米，舞蹈房360平方米；学院现在图书3万多册、期刊200余种，有电子版的图书音像资料255多盘（张）。我们有能够满足学生教育实践需要的实习基地10余个。并且积累了丰富的指导学生见习、实习的经验。能够保证教育实践很好的开展。

3．有一定的学前教育办学经验

我院从零三年以来，连续举办过十几期幼师班，虽然都是中专层次，但我们也积累了一定的幼教办学经验。我们做到理论与实践取长补短，专业与技能互补，教师资源也得到合理组合和优化。历届毕业生音、体、美方面有较高的素质，教育专业素质较强，专业思想稳定，基本功扎实，因此受到用人单位好评。

我院多年来开设过八个师资教育专业，迄今已培养各类师范教育专科毕业生300多人。我们的教师基础知识扎实，知识结构合理，教学理念先进，教学实践能力强，在教师教育方面有很好的经验。

设置专科层次学前教育专业是我们的办学方向之一。呼和浩特市市政府在资金和政策上给予了大力支持。设置学前教育专业，有利于尽快改善当地学前教育师资的现有格局，更好的适应我生活上学前教育调整发展的要求，有利于我省基础教育事业的发展。

综上所述，我们基本具备了设置中专层次学前教育专业的软硬件条件。

第三篇：中等职业中学校学前教育专业设置论证报告

宜宾县高场职业中学校 学前教育专业设置论证报告

一、政策依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《四川省学前教育三年行动计划（2011—2013年）》、《宜宾县学前教育三年行动计划》等文件中，都有关于大力发展学前教育的论述和要求。

二、发展现状与目标

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的公益事业。截至2010年底，四川全省有幼儿园9483所，在园幼儿188.75万人，幼儿专任教师51909人，学前三年毛入园率62.5%。但总体上看，学前教育仍然是我省各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不均衡，一些地方“入园难”问题突出，还不能较好地满足人民群众对学前教育的需求和期望。

根据《四川省学前教育三年行动计划（2011—2013年）》，实施学前教育三年行动计划的目标任务是：新建、改建扩建1200所公办幼儿园(其中新建700所，改扩建500所)，发展1500所民办幼儿园。通过扩大全省在园幼儿规模，到2013年，全省幼儿在园人数达到209万人，学前三年毛入园率达到69%，有效缓解我省幼儿“入园难”问题。

宜宾县目前全县在册幼儿园共有122所，其中：公办幼儿园31所（含25所乡镇中心幼儿园）；有民办幼儿园91所，县镇32所，农村59所，无证办园（点）5所，部分私立园布局不合理，且办园条件差，设备设施简陋。26个乡镇虽通过新建、改建、置换等形式均有独立中心幼儿园，但都属建设规模不达标的幼儿园。全县有教职员工1131人，专职幼儿教师953人，保育员105人，其他人员73，其中公办幼儿教师294人，民办幼儿教师369人，各级学校附设幼儿园（班）聘任合同制教师290人。职高幼师毕业以上合格学历803人，合格率为84%。

根据《宜宾县学前教育三年行动计划》的要求，2012年至2015年重点建设27所6个班以上的普惠性、公益性标准化幼儿园，充分发挥其示范引领、指导帮助作用。其中完成23所乡镇中心幼儿园的新建、改扩建工作，4所大村独立园的新建、改扩建工作，使幼儿园覆盖26个乡镇和所有行政村，高质量普及学前三年教育，确保全县适龄幼儿都能享受均衡、优质、规范的学前教育。从2011年至2013年每年公开招聘100名具有幼儿教师资格的大专及以上的毕业生充实幼儿教师队伍，加快建设一支结构合理、业务精良的幼儿教师队伍。原则上农村幼儿园按每班2名教师、农村教学点15名幼儿配1名教师、县城幼儿园按“2教1保”的标准配置教师，核定公办幼儿园教职工编制，三年基本配齐幼儿园教职工。2011年暑期，我县已启动学前教育教师三年培训1000人计划。

三、学前教育专业办学条件

（一）师资队伍

我校现有在校学生2323人，学校现有教职工147人，专任教师107人，专任教师占72.8%，生师比为21.7：1；现有学前教育专业学生469人，学前教育专业专任教师30人，师生比为15.6：1。专任教师年均39岁，平均教龄14年，本科学历比例100%；高级教师14人，中级教师14人，初级职称2人；按专业统计，学前教育专业2人，音乐3人，舞蹈2人，美术4人，体育与健康2人，其他专业课及文化基础课教师17人。专业教师中有一定的幼儿教育从业经验，专业教师从事教学工作平均年限为14年。

学前教育专业师资配备完全符合国家标准。

（二）教学资源

我校是一所由宜宾县人民政府举办、宜宾县教育局主管的全日制公办中等职业技术学校，校园占地37000m2，在校学生生均占地面积24m2；教学行政用房面积9725m2，在校学生生均占有面积6.2m2；宿舍总面积6112m2，在校学生生均占有面积为3.9m2。生均占地面积、教学用房面积低于国家标准，但在县委县府的领导下，现已全面启动职教中心建设项目，将于2013年秋期投入使用，届时各项指标均达国家标准。

全校现有多媒体教室3间、语音室1间，座位总数559个，百名学生配备数为24个；计算机6间共260台，百名学生配教学计算机11.2台；教学科研仪器设备总值350万元，生均教学科研仪器设备1506元；学前教育专业微格、心理观察和教学观察等专用教室和实验室共5间，每百名学生拥有1.1间；形体训练室1间，全天候为学生开放使用；钢琴（或风琴）共64台，每7名学生就配备了一台琴；手工制作室3间，平均每156名学生配备手工制作室1间。实训用房及设备完全达到或超过国家标准。

（三）教学管理

根据学前教育专业对人才培养的要求，我校通过对市场的调研，制定了《学前教育专业教学实施方案》，《实施方案》体现了全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的精神，专业培养目标明确，培养规格、课程设置和教学要求符合本地区、本行业和学校的实际情况，内容详实、论证充分、切实可行。我校制定的《学前教育专业实施性教学大纲》和《技能训练大纲》对每门课程教学目标、教学内容、教学要求、教材的选用、考核方式都有明确的要求；为确保人才培养的质量和标准，我校严格按照国家教育部教职成司[2009]号、四川省教育厅川教函[2009]270文件要求选用教材，所有教材都选用国家规划教材。

我校积极推行课堂教学改革，特别是学前教育专业教师率先进行了“行动导向教学法”探索与研究、示范；充分利用配置先进的电子备课室、多媒体教室等教学资源，积极推行电子备课和进行多媒体教学。教学方法的改革，体现了以学生主体，突出对学生基本能力的培养，成效显著。积极改革理论课考核方法，考试实行教考分离和实践考核相结合，即理论课程均具有一定数量的实践教学时间，并实施考核，防止学生“高分低能”现象的出现；积极改革实践能力“一对一”考核方式，主要考核学生“六项基本技能”，即“弹”“唱”“跳”“画”“做”“说”，以及各项技能在课堂教学中的综合应用；积极开展普通话、英语、计算机等技能等级证书考取工作，学生过关率较高；在宜宾县第一幼儿园、高场镇中心幼儿园建立了稳定的实习基地，同时与宜宾市30余所幼儿园长期建立了合作关系，满足学生教学实习的需要；校外实习管理制度齐全，制定了《教学实习纪律及安全承诺书》、《教学实习告家长书》、《教学实习手册》等，并与实习基地签定《教学实习协议》。

我校制定有严格的教学管理规章制度，每月根据教师教学常规要求与考核标准进行绩效考核；制定有学生学习常规要求及考核办法，有学生技能等级要求等；通过《教学手册》规范教师学期授课计划、工作总结、教研工作记录等项目内容。《教师教学常规工作要求与考核标准》每月对教师教学“六认真”情况进行绩效考核，特别是对教师教案的编写、作业的批改都有明确的要求，半期、期末实行教考分离，考试命题、试卷评阅制定有专门的审批程序，学生学习常规也作了明确的要求。教务处每天均安排有专人对教学工作进行督查记录，发现问题及时与教师进行沟通，通报与表扬结合；学前教育专业组每月不定期对教师备课、作业批改进行检查登记；每学期教务处均组织学生对任课教师的教学工作进行了测评，结果与教师期末考核挂钩；各专业学科组积极开展公开课和示范课活动，课后认真组织相关人员进行评课。

四、学前教育专业办学效果

在教学过程中，由于重视学生“弹、唱、跳、说、画、做”等教师职业技能的训练，给予充分的教学时间和学生课余练习时间，晚自习安排专业老师对学生的各项基本功进行指导，同时每月开展一个主题的基本功比赛，因此学生基本功普遍比较扎实，综合运用能力较强，对生对基本技能的掌握与应用程度优良率达52%，及格率达97%。同时在教学过程中，我们也让学生掌握全面的教育专业知识，特别开设了幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿教育活动设计与实践、幼儿园实习指导等十门课程，专业知识面较宽，教育基本理论掌握较好，考试优良率达51.2%，及格率达96.3%。在教育教学过程中，我们更重视学生思想道德修养和心理素质的培养，开设了职业道德、心理健康、礼仪礼节、职业生涯规划、哲学与人生、法律等课程，以促进学生全面发展、健康发展，学生在思想道德修养和心理素质方面表现良好，具备了幼儿教师的职业要求和综合素质。

优质的教学，科学的管理，必须结出丰硕的果实。近年来，我校组织学前教育专业学生参加全国中等职业学校“文明风采”大赛、四川省艺术人才大赛、各类国家级、省级征文比赛等，获得了优异成绩，充分展示了我校学前教育专业的教学成果。同时，组织学生参加了较多的教学实践活动，其中包括组织学生到宜宾县第一幼儿园、宜宾县小金星幼儿园、高场镇中心幼儿园等30余所幼儿园教学见习、教学实习。学生表现良好，受到了实习单位的好评。同时，学生积极参加了省、市、县、校各类文艺演出、艺术节比赛、技能比赛等社会实践活动，效果良好，频频获奖。学前教育专业学生期巩固率平均为92.4 %，学年巩固率平均达89.1 %。

学生的前途、毕业生的质量是检验教学质量和办学效益的重要标准。我校规范性和灵活性相结合，根据市场不断调节人才培养模式和培养规格，以满足现代社会与经济发展对人才的需要，突破“供”与“求”脱节的矛盾，从根本上解决学生就业难的问题。长期以来，我校学前教育专业一直保持高就业率（含升学），位居全市前列，毕业生首次就业率在95%以上。为高等院校和社会各界输送了一大批高质量、高素质的生源和劳动者，受到高等院校和社会各界的高度赞扬。我校学前教育专业毕业学生在去年和今年的屏山县、宜宾县公招考试中均取得了可喜的成绩；今年宜宾县幼儿教师资格认证我校学生过关率也较高。因此学生、家长满意，对学校评价高。我校学前教育专业毕业生广泛分布在宜宾各区县和云南省水富县、绥江县、盐津县等，凭借着学前教育专门人才的优势，为社会经济，特别对区域经济的发展发挥着重要作用。涌现出一大批行业上的业务标兵和管理骨干，他们以其良好的职业道德、作风和专业实践能力，受到各用人单位的肯定、关注和好评。

五、论证结论

当前，人民群众对发展学前教育具有强烈的愿望，党中央、国务院对发展学前教育提出了明确的要求。办好学前教育，关系千千万万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。发展学前教育，是体现党和政府执政能力的德政工程，是惠及人民群众切身利益的民生工程。

我校自1987年举办学前教育专业以来已有25年，办学积淀深厚，积累了丰富的办学经验，通过不断总结和探索，办学思想更明确，模式更对路，管理更规范，在教师职业能力培养、师资队伍建设、教学方法创新等方面具有较强的示范性，形成了我校学前教育专业办学的特色，在一定区域内有较强的影响力，特别是历届毕业生在幼教行业拥有一定实力，为我校本专业的可持续发展提供了丰富的社会资源。

因此，无论是国家政策、县域现状、学校办学实力，都给了高场职中一个机遇，也是高场职中的一份责任。我们有信心、有实力把我校学前教育专业办得更好，为学前教育事业再添新功！

第四篇：关于设置畜牧兽医专业的可行性论证报告

印江民族职业技术学校

设置畜牧兽医专业的可行性论证报告

为了进一步落实科教兴国，科教兴县的战略方针，适应西部大开发的需求，促进民族地区区域经济发展，为民族地区经济发展培养更好的应用型人才，结合我校“十一五”规划和我县畜牧业发展现状，在调研市场发展需求的基础上，进行了认真、充分的论证，我校决定申请设置三年制畜牧兽医专业。现将开设畜牧兽医专业的可行性论证如下：

一、设置畜牧兽医专业的必要性

（一）我县畜牧业发展分析

我县总面积1969平方公里，“八山一水一分田”。畜牧业是我县六根支柱产业之一，则畜牧业的产业化和现代化成为了我县经济振兴的关键。2007年底，全县少数民族人口42万人，全县荒山面积100万亩，将近占全县面积的三分之一；畜牧业产值占我县农业总产值的40％以上，由此说明，畜牧业的确是我县的经济支柱之一。但就目前情况而言，我县科技人才短缺、科技推广进展缓慢，科技成果转化为生产力的效率底。另外，由于我县地区条件艰苦、经济文化落后，每年到我县就业的高校毕业生数量不足，造成我县农牧业专业技术人才短缺的现状。全县而言，1千名农牧从业人员拥有专业技术人才1.3人，其中畜牧科技人员0.3人。

（二）学校区位分析

第一、服务对象特殊。我校是我县唯一一所职业高中,生源质量极不令人满意,是全县四所普通高中录取完后,剩下的学生才录到我校的。-1-

第二、办学任务特殊。我县是少数民族聚居地区，教育发展滞后、人才相对缺乏、经济欠发展，这些因素已成为影响全县改革发展大局的主要问题。因此，加大培养我县“下得去、留得住、用得上”的各类人才，是加快我县经济社会发展、构建和谐社会的必然要求。我校在振兴我县民族教育和区域经济中负有特殊的办学任务。

（三）我县畜牧业发展分析

我县的畜牧业是以养猪、牛、羊和莱茵鹅为主，我们的调研情况和分析如下：

我县17个乡镇，专业技术人员共有135 人。按职称层次划分，具有高级职称的5 人，占3.7％，中级职称的31人，占22.96％，初级职称以下的83 人，占61.48％。按学历层次划分，具有本科学历的10人，占7.4 ％，专科学历的52 人，占38.52％，中专学历及其他73人，占54.1 ％。分析以上数据，可以看出：

一是专业技术人员总量严重不足。2007年全县畜牧从业人员共有15320人，而专业人才只有135人，占从业人员总数的0.88 ％，他们承担着全县60多万牲畜的疫病防治工作，每4500头（只）牲畜只有1 名科技人员，人才缺乏形势非常严峻。

二是专业技术人员结构不合理。全县具有高中级职称畜牧科技人员占专业技术人员的0.01％，具有大专以上学历的占专业技术人员的1.3％。专业人才中，具有高中级职称的人才严重偏低。

三是专业技术人员分布不均。在全县135 名专业人才中，具有高中级职称的专业技术人员多数在县城，而承担技术推广和服务的乡级所占比例极低，基层的高中级技术力量严重不足。

上述现状已不能适应全县畜牧业发展的要求，畜牧兽医方面的专业技术人才仍然短缺，对畜牧业的综合发展有一定的制约和影响作用。加强和充实

专业技术人员是当务之急。

为此，我们就未来几年的畜牧业专业人才需求情况作了以下预测：今后10年我县畜牧兽医人才需求量逐年上升，畜牧兽医专业人才缺口较大。

基于上述原因，围绕县委、县政府提出的“十一五”期间实施畜牧业牵动战略，要在全县得到实现，就必须要改变畜牧业发展人才紧缺和分布不均衡的局面。所以，开设畜牧兽医专业具有广阔的市场需求和良好的就业前景，更能体现我校的办学使命和发挥学校促进当地经济社会发展的功能。

二、设置畜牧兽医专业的可行性

我校有畜牧兽医方面的专职教师5人，其中高级职称3人，中级职称2人。在外聘请具有丰富实践经验的科技人员4名。教师梯队结构合理，教师不仅有坚实的理论基础，而且还有较强的专业实践和科研能力，建有2个实验基地，有价值3万余元的实验仪器设备。拥有校内实训基地，内设有牲畜棚圈和饲料基地。同时，建有校外实习基地——印江自治县肉牛育肥基地和天堂开心养牛场,保证了专业实习和综合实践能力的提高。近几年同贵州省畜牧学校联合办学，为社会培养了一批畜牧兽医专业的初、中级技术人才，积累了举办畜牧兽医专业的一些经验。我校办学20多年，在教学管理上积累了一定的经验，在教学条件、师资力量、科研水平等方面都有一定的基础。畜牧兽医专业的开设将为我县的经济发展，起到积极的促进作用。总之，从需求、设备到师资力量，我们完全可以满足教学的要求。

三、培养目标和要求

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的中专层次、能够适应社会主义市场经济和新农村建设的需要，具备畜牧兽医专业基本理论、基本知识和基本技能。能在畜牧兽医专业及相关领域和部门从事技术与推广、经营与管

理等工作，综合实践能力强的初、中级应用型人才。

要求本专业学生能系统地掌握畜牧兽医专业的基本理论、基本知识和实际操作基本技能，能根据畜牧生产特点，用基本理论、基本知识及技能分析解决畜牧生产与兽医临床中出现的新问题，具备从事畜禽饲养管理、良种选育与繁殖、畜牧业经营管理、畜禽疾病诊断及兽医科学管理等方面的工作能力。

四、学制：全日制三年

五、课程设置

课程设置分公共基础课、专业课、实践操作课和选修课四大类型。主要开设课程：

动物学概论、生物化学、家畜解剖生理、动物微生物、家畜遗传育种、生物统计与试验设计、动物营养与饲料、兽医基础、动物繁殖技术、畜牧各论、兽医临床、畜牧业经营管理等课程。

（另附：畜牧兽医专业教学计划）

印江民族职业技术学校

2008年4月15日

第五篇：电子商务专业设置论证报告

电子商务专业设置论证报告

一、电子商务专业设置的必要性

（一）电子商务的发展

1、我国电子商务蓬勃发展

2004年以来，我国电子商务继续蓬勃发展，交易规模估计已由2000难的770亿元左右增长到2004年的4000多亿，年增长速度45%以上。虽然总体上尚处于初级阶段，但越来越多的迹象表明，我国电子商务已走出前几年的低谷：电子商务网站由低迷转向重新活跃，财务状况继续改善；市场主导力量开始从IT企业转向传统产业。传统企业电子商务应用从概念导入转向务实发展，初步形成了以大企业为主导带动电子商务应用的格局；各类电子商务用户的规模持续扩大。

2、电子商务政策法律环境取的历史性突破

2004年8月，经全国人大委员会通过、2005年4月1日起正式实施的《电子签名法》，是我国包括电子商务在内信息化领域的第一部专用法律。2005年初，国务院办公厅颁布的《关于加快电子商务发展的若干意见》，是中央政府第一个专门用于指导全国电子商务发展的综合性政策性文件。这一法律和文件，既体现了国家意志和政府的政策立场，又是社会方面智慧的结晶。以它们的颁布实施为标志，我国终于结束了电子商务长期以来在国家级全面性政策指引和适用法律空白的状态。这无疑会对全国电子商务乃至信息化下一步的发展起到重要的促进作用。

3、河南发展电子商务力度排在我省首位

（二）社会对电子商务人才的需求

电子商务在中国已有十几年的发展历程，作为一个新型的商业模式，正逐渐改变着中国的方方面面。目前国内的电子商务可以说是处于初级阶段的狂潮，据有关资料显示，2005年电子商务人才需求跃居人才需求第一位；2007年上半年人才需求报告显示电子商务成热门。今年上半年，电子商务人才需求从年初的27960个职位跃到了年中的45128个。从招聘的机构看，需要电子商务类人才的行业不仅限于专业的行业网站，如阿里巴巴、当当网、卓越网等，传统行业如媒体、教育、旅游、金融、电信甚至制造等行业也成为电子商务人才就业的大户。其原因是，网络的发展和深入已经越来越得到传统企业和客户的认可。

教育的一个职能就是为经济服务，为市场服务。电子商务专业的开设是随着网络的普及和电子商务的发展而产生的一个新兴的专业。2000年教育部批准国内13所高校试开电子商务专业。几年后，上千所大中专院校都已经开设了电子商务专业。这些高校成为电子商务人才最大的培养基地。

但是近两年部分高校电子商务专业却停止了招生，这和往年电子商务专业招生火爆形成了鲜明对比。因此，出现了一对矛盾，一方面是市场需要大量的电子商务人才，比如，北京2005年的人才需求调查中，电子商务人才需求是排在第一位的。但另一方面，电子商务专业就业率却不高。电子商务专业应届毕业生就业率为20%，而教育部公布的全国普通高校毕业生就业签约率已达到47%，很明显电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。这种状况不容乐观。电子商务的去求旺和就业低形成了一对鲜明的矛盾。造成这种局面的根本远远在于电子商务人才培养不完善。

（三）、电子商务人才的知识结构

二、电子商务专业设置的目标

1、专业定位

2、培养目标

三、电子商务专业设置的可行性

1、我校有设置电子商务专业的师资基础

2、我校有电子商务专业的生源基础

3、我校有设置电子商务专业的经验积累

4、我校有适应电子商务实训教学的设施

四、电子商务专业建设发展规划

1、电子商务专业核心课程的教学内容

2、教材与师资队伍的建设

五、结论

更广阔的环境：人们不受时间的限制，不受空间的限制，不受传统购物的诸多限制，可以随时随地在网上交易。

更广阔的市场：在网上这个世界将会变得很小，一个商家可以面对全球的消费者，而一个消费者可以在全球的任何一家商家购物。

更快速的流通和低廉的价格：电子商务减少了商品流通的中间环节，节省了大量的开支，从而也大大降低了商品流通和交易的成本。

更符合时代的要求：如今人们越来越追求时尚、讲究个性，注重购物的环境，网上购物，更能体现个性化的购物过程。

电子商务也象潘多拉匣子一样，在带给我们便利的同时，也带给了我们“麻烦”，它要求我们比前人有更强的学习能力和更科学的学习方法。我们据此开设课程和设计实验、实习环境，定位电子商务教学。

六、培养目标

作为中等职业学校的学生，并不要求学生有很高的理论知识，最终的目标是学以致用。电子商务也一如其它学科，存在普及和提高两个层次。职中阶段的培养目标主要是普及，让学生们清楚地知道：所谓电子商务(Electronic Commerce)是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术，实现整个商务(买卖)过程中的电子化、数字化和网络化。人们不再是面对面的、看着实实在在的货物、靠纸介质单据(包括现金)进行买卖交易。而是通过网络，通过网上琳琅满目的商品信息、完善的物流配送系统和方便安全的资金结算系统进行交易(买卖)。

中等职业学校的办学方向，应坚持科学定位：坚持以就业为导向，以服务地方经济发展为宗旨，主动适应地方经济和社会发展的需要。因而在专业设置和建设上，找准目标专业在区域经济和社会发展中的位置，坚持以就业为导向作为专业设置的首要目标，深入实际开展调研，进行可行性论证，确保专业设置的科学性和适应性。

为适应本地区经济发展的需求，以及更好地服务于本地区各类企业发展的需要，我校在广泛进行市场调研的基础上，于2008年开设电子商务专业。虽然开设时间不长，但经过两年时间的考察与实践，会计专业的开设具有非常重要的意义。

七、设置背景

电子商务是一门技术性和实务性很强的工作。从表面看，电子商务是传统商务进化而来，不外乎也是买和卖，事实上这种买和卖操作起来则比传统商务复杂的多，对从事电子商务者的素质要求很高。一个斗大的字不识几升的人可从事传统商务，而不懂计算机网络技术和现代财经以及现代法规的人则无法从电子商务。

电子商务的整个交易的过程可以分为三个阶段：

第一个阶段是信息交流阶段：对于商家来说，此阶段为发布信息阶段。主要是选择自己的优秀商品，精心组织自己的商品信息，建立自己的网页，然后加入名气较大、影响力较强、点击率较高的著名网站中，让尽可能多的人们了解你认识你。对于买方来说，此阶段是去网上寻找商品以及商品信息的阶段。主要是根据自己的需要，上网查找自己所需的信息和商品，并选择信誉好服务好价格低廉的商家。

第二阶段是签定商品合同阶段：作为B2B（商家对商家）来说，这一阶段是签定合同、完成必需的商贸票据的交换过程。要注意的是：数据的准确性、可靠性、不可更改性等复杂的问题。作为B2C（商家对个人客户）来说，这一阶段是完成购物过程的定单签定过程，顾客要将你选好的商品、自己的联系信息、送货的方式、付款的方法等在网上签好后提交给商家，商家在收到定单后应发来邮件或电话核实上述内容。

第三阶段是按照合同进行商品交接、资金结算阶段：这一阶段是整个商品交易很关键的阶段，不仅要涉及到资金在网上的正确、安全到位，同时也要涉及到商品配送的准确、按时到位。在这个阶段有银行业、配送系统的介入，在技术上、法律上、标准上等等方面有更高的要求。网上交易的成功与否就在这个阶段。

全球范围内，电子商务已经成为引领生产与生活方式变革的重要推力。电子商务的迅猛发展需要电子商务人才的支撑。调研发现，私营企业、民营企业对中等职业学校电子商务专业人才需求较大，人才规格主要是“商务型”人才;企业对电子商务人才的素质要求，首先是职业态度、职业精神、团队意识等，其次才是商务能力等核心技能，这对中等职业学校人才培养与课程教学改革提供了参照。也对我校电子商务专业设置和调整提供了依据。

四、设置电子商务专业的有利条件

进入21世纪以来，随着制造业全球化趋势不断加强，经济发展速度越来越快，近几年，诸多跨国公司、世界500强企业、国内各大中型企业规模越来越大，河南的制造业得到巨大发展。产业发展以及企业数量和规模的扩大，使得财务和信息化人员的需求也进一步加大，作为现代服务业的会计电算化专业也就有了更大的发展空间。

中等职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针为电子商务专业建设指明了方向。中职教育以培养高等技术应用性人才为目标，要求电子商务专业建设必须根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力推进精品专业、精品课程和教材建设，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为专业建设的主要考核指标。特别要加强学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学。

五、设置

电

子

商

务

专

业的可

行

性

我校是一个具有雄厚实力的中职院校，目前，学校正全面贯彻党的教育方针，服务地方经济建设和社会发展，培养社会满意的技术和技能型人才，对会计专业的人才培养更是寄予厚望。

1.师资力量

我校电子商务专业教师队伍学历全部为大学本科，有部分“双师型”教师。专业任课教师拥有丰富的教学经验和负责的教学态度。他们年轻，有着全新的教学理念。我校开设电子商务专业是符合中等等职业学校设置标准规定的要求。

2.实验实训设施

①为了强化学生的专业技能，专门创建了2个电子商务实训室、1个商品图片摄影室。主要设备及设施有：华唐电子商务实训模拟软件平台五组、专用服务器1台、单反照相机2部、高亮度投影仪等，能够全部满足本专业教学的要求。

②为了使教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展实训活动，学校正积极与多家企业和饭店建立了长期的实训、培训协作关系，加强了校企之间的联系；拓宽了实训渠道，另外，还积极采取多形式的实习方式，如顶岗实习，自择自习，校内模拟实习等，从而有力地保障了学生的实训质量。

我们在日常教学中，注重培养学生的四大能力：即一般能力（口头表达能力、计算机运用能力）、职业基础能力（组织协调、应变能力、分析解决问题能力）、职业技术能力（电子商务业务运作能力、管理能力）、素质技能拓展能力。同时实施“一书多证”教育，要求学生取得电子商务员、计算机等级证书，鼓励学生获得其他相关的专业证书。学生毕业之后，拥有从事电子商务工作的技能，能较快地进入工作角色。

我校已具备开设会计专业的硬件和软件条件，条件比较成熟。

六、电子商务专业的设置内容 开设的主干课程简介：

中职电子商务专业主干课程共7门课。分别为：

1、《电子商务基础》

2、《电子商务实务模拟》

3、《网络营销》

4、《商务谈判与礼仪》

5、《消费者心理学》

6、《网页制作》

7、《物流配送》 专业主干课的具体内容：

（1）《电子商务基础》课程的主要内容包括电子商务的概念、发展、类型、结构等电子商务相关基础知识。

（2）《电子商务实务模拟》课程的主要内容是电子商务的模拟操作平台，掌握电子商务的交易流程，能理解分析电子商务企业的盈利模式。

（3）《网络营销》主要培养学生的营销意识，使学生具备市场营销的相关知识，掌握市场营销理念，能理解和策划相应的营销活动，运用网络营销方法。（4）《商务谈判与礼仪》商务谈判是商务人员必须掌握的一项职业技能。本课程主要为提升学生谈判技能。

（5）《消费者心理学》课程从不同的方面和角度重点研究消费者的心理现象和商品营销过程中的心理问题。以此指导学生进行电子商务和网络营销活动过程中对消费者心理的把握。

七、电子商务专业课程改革与建设规划分析

目前，虽然电子商务专业人才的需求量较大，但是职业学校毕业生还是存在着找工作难的现象，这其中的一个重要的原因就是专业课程的设置不能与时俱进，所培养的毕业生不能很好地满足企业用人真正需要。因此，解决电子商务专业毕业生就业难的重要途径之一就是要对现行的课程设置进行改革，以使毕业生能有效地适应社会的需求。为此，从调查社会发展需求、改革培养规格入手，对电子商务行业岗位需求的知识、技能、情感等进行广泛调研，从课程的源头进行了改革。

1、在教育理念上我们始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况，做到五个推进：

（1）推进专业课程改革，打破学科型体系结构；加强项目课程与综合课程的开发，构建以能力为本位、以会计实践活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主体的模块化会计课程体系。

（2）推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式。根据实际需要，新增三门专业课程，一门为《网店运营实务》课程的主要内容是从网店前期筹划、网店经营与推广、客户服务与交流、会员管理和仓储物流配送等方面系统的阐述了网店运营的原理、方法、策略和技巧。以培养学生的实用技能为主，结合现代生活，将理论知识具体化，并配以适当的网店运营案例和实际操作题，提高学生对网店运营知识的理解和掌握。；另一门为《客户服务实战演练》这门课程主要培养学生的团队协作能力，情绪控制和沟通能力。使学生具备与人交往、沟通的实际应用能力。然后是《图片拍摄与处理》主要提升学生拍摄和处理商品图片的能力。以就业为导向，以就业能力培养为目标，去掉了《物流与配送》课程。

（3）推进以弹性化、个性化为特征的教学管理制度改革，积极实施学分制。（4）推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式的改革，使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。

（5）推进以提高教师教学能力、课程开发能力和服务能力等“双师型”素质师资队伍建设。

2、在专业建设和办学过程中，要根据当地经济发展特点与企业特点，结合社会对会计人才市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养合格的电子商务专业人才，形成产教结合的人才培养机制。在课程设置方面，可根据各地区的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动，探索和建立以会计领域用人为导向的人才培养机制。

3、在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合电子商务领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据电子商务人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。

4、必须加强专业教师队伍建设，提升专业教师综合素质，（1）教学上不能以学科为中心。要体现“以人为本”的教学理念。

（2）应着力增强学生的动手能力（实务操作能力），即在做的过程中学到具体知识，并利用好模拟实习环境。

（3）专业教师每两年至少有两个月以上时间下企业挂职锻炼，熟悉现行法规政策及相应的会计处理，这样有利于教学内容的更新。（4）提高自身素质，提倡终身学习。

5、职业学校电子商务专业的教学要把提高学生的职业能力放在核心位置，即要提高学生的电子商务专业相关的理论知识。为此要对岗位进行能力分析，要根据电子商务职业的特色，构建实训教学体系，切实加强实践性教学环节，提升学生的就业能力。

电子商务专业课程设置的改革是一项系统的工作，会随着社会和市场需求的变化而不断变化。我们相信，只有符合市场的需求，以可持续发展的观点来进行教学改革，才能培养出社会真正需要的学生。