新街镇老庄小学现代教育技术应用汇报材料

第一篇：新街镇老庄小学现代教育技术应用汇报材料

新街镇老庄小学现代教育技术应用汇报材料

一、基本情况：

（一）学校基本情况

陈仓区新街镇老庄小学始建于1926年，坐落于西镇吴山脚下，金陵河源头北岸，是一所全日制完全小学。学校占地5536平方米，现有6个教学班，188名学生，14名教师，设有学前班1个，是国家“义务教育工程项目学校”。学校建筑面积1335平方米，有两层教学综合楼50间，集教室、“九室一部”及师生宿舍于一体。仪器室、实验室、体育室、图书室、微机室等设施均达到省颁一级标准，其中仪器室拥有仪器9类34种2084件，体育器材5类46种666件，图书室藏书15类5510册，微机室内装电脑20台，各种设施均能满足教学需要。

学校一直坚持以教育教学工作为中心，坚持“德育为首，五育并举”的教育方针，树立科研兴教、质量立校意识，经过积极探索，大胆实践，教育教学质量近年来一直名列全镇前列。学校先后被评为为区级“文明学校”、区级“教研工作先进单位”、区级“园林式学校”，历年来曾获镇级“综合考评先进单位”、“小学管理示范校”、“校园绿化美化先进单位”、“远程教育先进单位”等；先后有8名同志被评为区、镇级各类先进，6人次获市、区级优秀论文奖，25名学生获区、镇级各类竞赛奖。

在新课改的形势下，我校非常重视实验教学和现代教育技术的应用，学校先后建成了图书室、实验室、仪器室、少先队大队部和多媒体教室，室内防火、防盗、防晒、防腐等设施齐全，各种制度齐全并上墙；为教师施教和学生求学提供了有利条件。

(二)仪器、设备配备情况

为了贯彻党的教育方针，全面提高基础教育质量，适应新课程改革的需要，加强实践教学环节，推进素质教育。我校根据上级的规定要求，对我校的实验用房、实验设施、仪器以及现代教育技术设备等方面都进行了合理的配套。

1、实验教学方面

（1）实验用房

我校有实验室一间，面积60平方米，并有相配套的仪器室一间，面积30平方米。

（2）实验设施及仪器设备

我校配备了实验准备桌1张，演示桌1张，实验桌12张，实验用房的水、电、防火安全设施都配套齐全，实验室内采光合理，布置井然。

（3）实验人员

我校成立了由主管教学的校长为组长，教导主任为副组长的实验教学领导小组，专门负责督导实验教学的情况。并配备了一名具有本科文化程度，熟悉业务，善于管理，责任心强，而且热爱本职工作的教师担任实验人员。

（4）实验室管理

实验室仪器室有完善的管理制度，规则、职责健全，仪器账本符合要求，摆放整齐有序，定时维修保养，室内环境清洁、美观、科学。

（5）实验教学

在实验教学中，演示实验的开出率达85%，分组实验的开出率达80%，全校学生实验综合能力考核合格率达65%。

2、现代教育技术应用方面

（1）设备设施

我校装备了一间电脑教室和一间多媒体综合教室，电脑室配有20台电脑和一台教师机，基本满足学生上课人手一机的要求；多媒体综合教室里设有40个座位，宽敞明亮。此外，学校还配有收录机、彩色电视机、幻灯机、计算机等各种电教设备。国家农远项目工程还在我校配备了模式一和模式二的所有设施，自安装以来运转正常。各种现代教育技术设备设施在我校的各项工作中起到了不可替代的作用。

（2）管理和教学

学校成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组员为学校中层领导干部与专职管理人员，具体负责管理全校现代远程教育工作。依据上级的标准和我校的实际情况制定了《远程教育项目设备管理制度》，并把远程教育的应用情况纳入到教师的学期考核之中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。教师在各学科中经常运用现代教育技术进行教学，70%以上的教师能借用光盘、软盘、录像带、磁带等电教设备进行辅助教学。学生计算机教室使用率高，各班学生都接受了计算机教育。

二、主要措施和具体做法

为使我校的实验教学和现代教育技术的应用能够与新课改同步，我校制定了如下措施和做法：

1、领导重视，提高认识。

通过认真组织教师学习相关的文件精神，使教师进一步认识了实验教学和应用现代教育技术的重要性和必要性。学校将现代教育技术和学科整合作为学校新时期的突破口，充分意识到现代教育技术工作是提高学校教育、教学质量，全面发展学生素质的重要手段和有效途径。

2、加大投入，完善设施。

我校根据实际情况，每年从有限的经费中拿出一定的资金作为实验教学的费用，添置实验器材，购置电教设备，完善现代教育技术应用设施，把设备的配套纳入学校建设的总体规划。

3、强化管理，科学运用。

为了充分运用学校实验设施和现代教育设备，促进学校整体改革，全面提高学生素质，我校以邓小平理论为指导、以改革为动力、以发展为主线，向管理要效益，向管理要质量，狠抓内部管理，除管理好实验设施和电教设备外，还不断增强师生的实验教学与现代教育观念，通过对教师的提高培训，使教师不断提高实验教学与现代教育的理论水平和技术水平，科学合理地运用各种实验设施和现代教育技术。同时制订和完善了实验室、多媒体教室、电脑室的规章管理制度，做到了有章可循，制度管理。

三、存在的问题：

1、部分仪器老化，需要进行维修或更换。

2、学校的资金紧缺，仪器、设备需求不足。

3、一部分老师对实验仪器和现代教育技术设备的使用还不够娴熟。

存在的问题亟待在今后的工作中不断改进，不断完善。

新街镇老庄小学

2012年10月31日

第二篇：现代教育技术应用汇报材料

运用现代教育技术提升办学水平-----城关镇西关小学现代教育技术应用汇报材料 热烈欢迎各位领导、专家莅临我校检查指导工作，下面就我校现代教育技术应用方面的工作，向各位领导做一汇报，如有不妥之处，敬请各位领导批评、指正。

我校占地面积6300多平方米，建筑面积3800多平方米，拥有29个教学班，1771名学生，74名老师。整个教师团队理念先进、文化底蕴深厚、教研能力较强，拥有省市级骨干教师27人，县级教学能手、新秀26人。学校29个教学班于今年8月份全部安装配备“班班通”设施，15个教师办公室配齐电脑，两个微机室设施全部更新，整个校园实现了多媒体设施、网络宽带、视频监控全覆盖，无死角。现代教育技术是提高教学质量的有效途径，也是当代教育的显著特征，它的广泛应用既可以促进教育思想、教育观念的更新，带动学校教育各个方面的发展；又可以促进教育制度、教学内容、教材形式、教学策略以及教学模式、教学理论等方面的深入改革；还可以使现代信息技术资源与学科教学有机整合，促进教师素质的不断提升。基于这一认识，学校积极争取市县两级项目,并在资金紧张的情况下，于2010年6月，先后投入40余万元，建立了校园网,更新了第一微机教室（添置教师机1台、学生机37台）、多媒体教室2个、音乐舞蹈室1个、科学实验室1个，网点覆盖每间办公用房，极大的方便了老师教育资源的查找、收集、下载和利用，实现了资源共享。2011年9月，再次投入22万元，更新了第二微机教室（添置教师机1台、学

生机39台），为信息技术课程的开设和现代教育技术服务课堂的广泛应用，创造了前提条件。同年9月份，随着我校现代教育技术设施的不断完善和倍增，学校非常重视，果断提出成立了电教组，由分管教研工作的副校长任组长，教导主任为副组长，直接管理和制定电教组的各项制度和计划，使现代教育技术深入人心。课堂外，教师相互交流技术方法、研讨学习策略、实现资源共享；课堂内，影像资料、实物展示经常，课件精美，学习趣味浓厚。

2012年8月，由于我校生源的不断增加，原有的学生机数量已不能满足同班内学生一人一机的上课标准，我校又一次投入13万元，扩增了第二微机教室（学生机由原来的39台，扩增到现在的63台。）。几年来，学校积极筹措资金共购置学生机、教师机154台，“班班通”多媒体网络教室29个，电子备课室一个，先后添置了刻录机一台、扫描仪一台、小型复印机3台、三位一体打印机一台、数码相机一个、摄像机一部等设备，又把原来的基础教育专网10兆光纤接入升级至30兆光纤接入。

这些设施的添置，不仅给教学带来了便利，更进一步加快学校现代化建设。目前，我校全面实施电子备课，集体研发打印学科教案；并且通过高效课堂教改实验的探索与实践，在校内四至六年级实验班级，为每一位学生打印导学案。除此以外，我校在紧抓教研教改的同时，不断挖掘课堂内涵，提高课堂效率，加大对教师在课堂中运用现代教育技术设施的量化考核，不断增加教育技术校本培训次数，并以“看看我的优质课”观摩研讨活动、“多媒体（班班通）应用课堂教学展评”活动、“课堂教学标兵”评选活动、“新教师”微型课观摩研讨活动、“精品课展示”活动等一系列教学研讨活动为契机，营

造一支在现代教育技术方面又精又专的高素质的师资队伍，实现教育教学网络化，全面推进信息技术与各学科课程的有机整合。

近三年，我校朱小强、李引娣、王瑛等多位老师在第十届全国电脑科技、课件制作大赛中获全国优秀奖，在2011年被县局评为多媒体（班班通）应用课堂教学标兵；张雅琪、李俊芳等20名老师的信息技术论文在2012年全国基础教育论文评选中获奖。这些成绩的取得，离不开市、县领导的关怀与指导，我校将会更加积极推广与运用现代教育技术手段，不断加强现代教育技术软、硬件建设，广泛开展师资培训和信息技术与学科整合，使现代教育技术的应用与研究在我校遍地开花。

最近，我校又在研究建立校园局域网，将网上下载的课程资源与教师自我研发资源相结合，以新课标要求为依据，紧扣我校学生学情特点，努力把现行小学语数教案，全部实现电子档。我相信在市县各级领导的关怀与指导下，我校在现代教育技术应用方面将会取得更大的成绩。

第三篇：现代教育技术应用（精选）

2013级《现代教育技术应用》复习大纲

一、简答题

1、现代教育技术研究的对象、领域及发展趋势

现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

（一）研究对象：

有概念可以看出，现代教育技术研究学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价，包括与教育有关的一切可操作的各种要素的整合和方法。

（二）研究领域：

教育技术包括学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价五个范畴的理论与实践。

（三）现代教育技术的发展趋势

1、趋向网络化

在教育网络环境下，不论是教学内容、教学时间、教学地点、教学方式，还是指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在网络教学模式下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来。

2、趋向多媒体化

多媒体技术的应用(多媒体教学系统和多媒体电子出版物)为人机之间的信息交流提供了全新的手段，今后，音视频媒体将加快数字化，虚拟现实技术将在实践应用中展露头脚。

3、重视人工智能在教育中应用的研究

未来的教育技术领域倾向于引入基于知识工程和专家系统的人工智能技术。人工智能技术与网络、多媒体技术的结合将使教学呈现崭新的面貌。

4、重视教育技术理论的研究

加强对教育技术理论的研究表现在两个方面：其一是重视教育技术自身理论基础的研究，其二是加强将学习理论应用于教育技术实际的研究。研究与实验的开展将成为教育技术发展的重要动力。

5、强调教育技术应用模式的多样化

根据社会需求和具体条件的不同，划分不同的应用层次，采用不同的应用模式。尤其是从注重学校教育技术向服务终身学习的开放式教育技术方向发展，现代远程教育将作为重要办学形式得到迅速发展。

2、建构主义理论的基本观点及其对现代教育技术应用的影响

一、建构主义学习理论的主要观点

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

二、对现代教育技术应用的影响：

1、建构主义提供了新的师生关系，符合新课标要求：

建构主义学习理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

2、建构主义改变学生被动学习现状，使学生成为了意义的主动建构者，学生在学习过程中发挥了主体作用：

（1）学生用探索法、发现法去建构知识的意义；

（2）在建构意义过程中学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；

（3）把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。

3、建构主义改变了教师定位，使教师成为学生建构意义的帮助者，发挥指导作用：

（1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；

（2）通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；

（3）为了使意义建构更有效，教师在可能的条件下组织协作学习、开展讨论与交流，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。

4、建构主义提供了新的教学方法与学习方法

（1）支架式教学

（2）抛锚式教学

（3）随机进入教学

3、简述教育媒体在教育传播活动中的基本功能

一、教育媒体包括硬件和软件两类：

一是硬件，即用以传递教育信息的各种教学机器和设备，如：投影器、扩音机、录音机、电视机、录像机、影碟机、视频展台、电子计算机等

二是软件，指那些载有信息的物体。即各种教学片、带，如：投影片、录音带、录像带、光盘、影碟、计算机课件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激发动机。

2、材料直观，有利感知。

3、形象具体，有利理解。

4、便于回忆，有利巩固。

5、提供示范，培养技能。

6、扩大教育规模。

7、提高教学效率。

8、促进教育改革。

9、提高教育质量。

4、现代远程教育与提高学生素质与学习能力的关系

现代远程教育打破了传统教育的局限性，实现了教学模式与学习模式的转变。为提高学生素质与学习能力创造了有利条件：

一、为提高学生素质与学习能力提供了良好的外部环境：

1、为提高学生素质与学习能力提供了教学前提：实现了教学方式的转变，让学生参与教学，成为教学主体。

2、为提高学生素质与学习能力提供了资源保障：扩充了教学资源，实现资源共享

3、为提高学生素质与学习能力提供了丰富的教学途径：实现教学手段多元化。

4、为提高学生学习主动性与积极性的提供了保障：教学互动性增强：

5、为改变学生学习时空限制提供了根本保障：远程教育突破了时空局限，授课体系师生分离

5、为提高学生素质与学习能力，实现个性化发展提供保障：实现个性化教育与终身型教育：

二、为促进学生素质与学习能力的提高提供了良好的学习模式：

1、学生由单纯教学信息的受体转变为有自主性的施体，这为学生提高思考能力与学习能力提供了新的方法。

2、教学信息由单向沟通变为双向沟通。这是实现学生“交流学习”、“分享学习”的基础。

3、师生之间关系、学生之间关系对学习主体的个别化学习产生积极的影响。这是改变传统师生关系，实现平等化交流，“教学相长”的前提保障，为学生素质与学习能力的提高提供了人力资源保障。

5、多媒体教室及其功能：

一、多媒体教室的涵义

随着科学技术的发展，有关音频、视频、通信和智能控制等方面的先进设备不断被引入教学过程，提高了教育教学质量和水平,推动着现代教育技术的发展。多媒体教室作为目前中小学教学的重要设备，主要起着辅助教师讲授的功能，是教师讲授的利器。多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。通过各种类型的多媒体设备演示教学内容，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。

二、多媒体教室的基本功能

1、显示教学书籍、图片、图纸、幻灯片、投影片；

2、播放录音、录像、CD、影碟；

3、播放多媒体软件、计算机教学课件及各种计算机光盘；

4、调用网络系统中的各种资料等。

三、功能解析

1、多媒体教室的应用是实现办学以教师为中心，教学以学生为主体的目标的硬件基础保障。

2、多媒体教室运用将提高教师对现代教育技术的认识，促进教学内容、方法和手段的更新，深化教育教学改革，提高教学质量。

3、多媒体教室的运用将实现多媒体教室的自动化和规范化管理，提高多媒体教室管理和使用效率。

4、多媒体教室的运用能充分发挥优秀教师的作用，缓解师资不足的矛盾。同时，也有利于师资培养、名师的成长和精品课程的打造。

5、多媒体教室的运用促进教学资源建设和共享，推动网络教学的开展。

6、多媒体教室的运用在推动学校数字校园建设方面有着不可替代的重要功能。

二、论述题

1、结合本专业的特点，谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识

一、信息技术与课程整合的含义

信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

二、信息技术与课程整合的目标

1、宏观目标：

建设数字化教学环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。

2、具体目标：

（1）培养学生具有终身学习的态度和能力

（2）培养学生的信息素养和能力，实现人才培养标准的根本性转变：从知识积累型人才转向知识创新型人才。

（3）培养学生掌握信息时代的学习方式

（4）培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

三、政治课程的性质及基础教育目标：

高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。它对学生进行了政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质等内容的教育，其中突出了思想政治素质的教育，这是素质教育的灵魂。

四、信息技术与思想政治课程整合方式

信息技术与思想政治课程整合可在基本政治理论、政治世界观和方法论等方面进行整合，以激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习、为思想政治终身学习提供有力的保障。思想政治是理论兼顾实践应用的课程，应着重培养学生的理论知识积累和应用理论能力，思想政治课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更充分更广泛地接触生活中的政治素材，时政热点，切实融入到政治生活中，将理论学习运用在实际生活中分析解决问题的能力中，真正实现运用知识的灵活性，知识运用的生活化。

2、谈谈你对Authoware多媒体创作软件在课程设计中的优缺点分析

一、Authoware的基本介绍：

Authoware是美国MacroMedia公司出品的多媒体开发软件，可开发多种多媒体作品，世界公认领先的开发多媒体教学产品的工具。

二、Authoware在课程设计中的优点：

1、Authoware打包文件在展示电脑未安装识别器的条件下依然可以使用，较版本多，难识别的的PPT来说，更为方便快捷。

2、其超文本功能有利于对大量的文本资源进行有效整合。

3、Authoware功能强大，可制作的课件类型丰富，可满足各种课程需求。

4、Authoware基于流程线和图标的开发形式，在熟练掌握基础上，制作课件相对较为容易；

5、Authoware支持丰富的媒体，可以直接调用文本、图片、声音、视频，集成于一个独立的应用程序，避免文件格式转换的弊端。

6、实现教学反馈，便于教师对学生学习情况进行跟踪了解，内置的跟踪变量可获取学生的学习进度和成绩，减轻了教师了成绩统计负担。

7、丰富的外部插件的支持，使Authorware的功能显得更加强大，这些外部插件一般包括UCD(扩展函数库)、Xtras（过渡效果或扩展函数库）、KO（可自主开发的知识对象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在课程设计中的缺点：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相对较难，对个人能力与经验要求相对较高，因而在实际的课程教学中，教师更多采用“傻瓜式”的ppt模版进行课程设计。

2、Authoware设计思维更倾向于美式风格，缺乏相应的具有中国应用习惯的“本土式”风格。

3、由于Authoware是美国开发产品，中文破译版未能将其功能全部展现，存在相应瑕疵与弊端，因而对英文水平有相对较高要求。

4、Authoware对素材的搜集与整合要求较高。

5、Authoware在课程设计中要求教师花费更多时间，一定程度上减少了教师对学生的关注。

3、结合我国基础教育改革的新理念，谈谈如何发挥现代教育技术在评价中的作用

基础教育改革新理念与现代教育技术有机融合是指在已有教育理念的基础上，结合时代发展要求，把现代教育技术、信息资源、信息方法、人力资源和新课程内容有机结合起来，以便更好地完成课程目标、培养学生的创新精神和实践能力。我们不能沿用传统的评价体系来解决这个问题，这就要求我们必须运用新的学习理论，结合现代教育技术的特点，对现代教育技术因素的影响充分考虑，建立适合的评价指标。

一、基础教育改革背景下“教学评价”的含义

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

二、发挥现代教育技术在评价中的作用，要科学融入并合理运用不同的评价方式

在我国基础教育改革的时代背景下，发挥现代教育技术在教学评价中的作用应坚持不同的评价标准。尝试运用不同的评价基准、评价功能和评价分析方式，不拘泥于单一的评价方式，使现代教育技术的评价方式更加客观，保证评价作用的有效性。

三、发挥现代教育技术在评价中的作用，要坚持教学评价的相关原则

1、客观性原则

由于教学评价的目的，在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，所以 在进行评价时，从测量的标准和方法，到评价者所持的态度，包括最终的评价结果，都应符合客观实际，不能主观臆断或掺入个人情感。

2、整体性原则

在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价。贯彻整体性原则，首先要评价标准全面，尽可能包括教学目标的各项内容；其次要把握主次，区分轻重，抓住主要矛盾；三要把定性评价和定量评价结合起来，使其相互参照，以求全面准确地判断评价客体的实际效果。

3、指导性原则

在进行教学评价时，应把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，从不同角度查找因果关系，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。

4、科学性原则

只有科学合理的评价才能对教学发挥指导作用。科学性不仅要求评价目标标准的科学化，而且要求评价程序和方法的科学化。

（四）发挥现代教育技术在评价中的作用，要正确认识教学评价的功能

1、诊断功能

评价是对教学结果及共成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。教学评价是对教学现状进行一次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。

2、激励功能

价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。

3、调控功能

评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。

4、教学功能

评价本身也是一种数学活动。在这种活动中、学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。

第四篇：小学2011现代教育技术应用工作总结

**小学2011现代教育技术应用工作总结

一直以来，我校都倡导现代化的教育模式，特别是现代教育技术方面，力求做到教育教学各个环节应用好各项现代教育技术，提高教育教学质量，积极营造一个通常、舒适的办公学习环境，小学2011现代教育技术应用工作总结。在我校领导的关心指导下，电教组教师较好地完成了本的各项工作任务，下面就我校2011现代教育技术工作情况作一简单的总结：

一、继续完善制度管理

学校要发展，制度管理是重要的因素。自从开通“电教设备网上报修系统”后，各室各部门的设备使用及报修程序都逐步规范化、透明化。对全校的各项电教报修，电教组的教师几乎都能在第一时间进行维修，并将维修结果反馈给报修教师。三年来，本组成员已完成全校师生900余条报修单，为学校切实有效开展教学德育工作提供了坚实的后盾。

另外，对于有电教设备申购需求的教师，本组也制定了相应的设备申购制度。教师需到本组负责人处领取《杭州**小学教育集团日常用品申购单》，填写申购人、时间、申购物品名称用途等信息后，提交分管领导审批意见，最后交由总务处采购。本还着重抓好了专用设备的管理，学校同笔记本电脑、数码相机、摄像机使用者签订责任书，加强管理监督，提高教师的责任心，以此提高设备的完好率和使用率。

二、不断加大软硬件投入

我校领导十分重视对现代教育技术的投入，本先后添置了一系列现代教育技术装备，调整学校现代教育技术结构。2011第一学期，学校就为40多位新老教师配置了联想分体台式机和一体机，极大地提高了教师们的办公效率，为学校教学工作提供了电教后勤保障，工作总结《小学2011现代教育技术应用工作总结》。此外，深信服上网行为管理、锐捷中心交换机的加入，校园网络VLAN的划分，都使校园网络更加畅通，教师的办公效率明显提高。目前，我校配有电脑教室3个（1个在建），网络中心机房2个，设有红领巾广播站，没办配有电视机、实物投影仪、计算机、展台、广播，办公室实行“一师一机一Ip”。

11，本组新近了2位教师，为电教团队注入了新鲜血液。对这两位新教师的培训也采用“理论结合实际”的方法，一方面鼓励其积极参加市区各级网络技术培训班，学习相关理论知识；另一方面两人分工明确，在校区负责各自工作。

三、紧抓教育教学工作

在承担学校电教维护和校园网管理工作以外，本组教师另一重要职责便是教育教学工作。每周三，本组都召开校教研会，探讨在日常教学工作中的各种问题和困惑；周四的区中小学信息教研，本组成员也无一例外地参与其中。与此同时，本组成员还致力于社团学生的兴趣培训，每周二、四下午15:20-16:20和周五下午13:00-14:40，信息社团都为学生开放，主要培训电脑制作、logo程序设计、机器人等项目。本，社团也取得了不少成绩： 1、2011年杭州市科技节机器人竞赛（精准投篮）王茜 二等奖 2、2011年杭州市科技节六格漫画平闻清 三等奖 3、11区信息学奥林匹克竞赛（小学组）

六格漫画制作获奖名单

一等奖： 吴远方 于赟皓

二等奖： 林子建 方浩宇 吕珂 杭楼嘉

三等奖： 王茜 陈嘉滢 罗尚一

Logo程序设计获奖名单

二等奖： 于赟皓 邱宇豪

三等奖： 池亦润 余欣磊 张智颉

智能机器人比赛获奖名单

精准投篮

三等奖： 邱宇豪 张雨婷

机器人创意赛表演奖

张雨婷 董俊杰

当然，我校在现代教育技术工作方面也还存在着许多不足，如硬件设备需要进一步的添置，教师的现代教育技术应用能力有待更好的提高，教学中应用现代教育技术的意识有待加强等等。这些都将是今后几年工作中需要进一步改进的，也只有这样，我校的现代教育技术工作才能得到更好的发展，学校的教育水平才能跟上信息时代社会发展的步伐，我校的教育教学质量才能有更大的提高。

第五篇：现代教育技术汇报材料

现代教育技术汇报材料

谭衡，多年来分管学校电教工作。潜心钻研现代教育技术理论，在教学、管理和技术工作实践中努力探索，教学经验和管理水平不断得到提高。

超前的现代教育技术观念

教育要面向现代化，作为一名教育工作者要转变观念，更新传统的教学手段，必须首先熟悉并运用现代教育技术，充分利用现代信息技术引导学生掌握信息技术基本知识和技能，为他们适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。

带领全校教师一起学习现代信息技术

XX年，我校会操作电脑的老师为数不多，为课堂教学适应现代信息技术的需要，当时作为教导处副主任我，率先学习现代信息技术。并安排电脑专业教师利用双休日及晚自习时间对全校教师进行信息技术培训，全校教师掀起了触电忙的热潮。经过近两年多的培训和个人自学，我校四十五岁以下的教师都基本上掌握了office的操作。XX年，全校教师都会电子备课，上网查阅资料，自制。我制作的，参加市优质评比获市级二等奖，每次市区领导来校视导，对我校教师在运用现代信息技术教学都很满意。

将信息技术应用于教学中

对于有的章节涉及的知识比较粗象，空间思维比较强，难度又比较大，例如：第三章我们的家园-地球、第四章遥望星空等，课前精心制作，来突破学生的疑点和难点，达到优质高效的效果。

我是一名初中科学教师经常登陆初中科学（www.xiexiebang.com）等网站，充分利用网络资源，吸取外校教学的经验，来指导我的教学工作，同时，筛选出一些典型的、具有代表性的习题作为学生学习资源。我校在区内率先实行电子备课，为加强对备课组电子集体备课的管理和监控，各备课组长每月应将集体备课的电子教案存入教导处电脑内，教务处和教研组长对备课组集体备课的电子教案的质量进行检查和审核、禁止照抄照搬原集体备课的教案或网上下载别人的教案不加修改。

加强对信息技术课堂教学的管理

加强计算机教学管理。学生上机操作，要填好上机报告单，每学期考核一次，检查学生的学习情况。坚决制止学生上微机课，教师不清点人数、学生留在教室做作业或改上其它课程，不能完成信息技术教学目标和任务。

利用现代信息技术为教师搭建教研平台

我在教育部教育管理信息中心主办的校本研究网上发表教科研论文三十多篇，我校师生在此网上发表论文六百多篇以上。网络科技时代杂志专为五里界中学“一主多辅互动式”课堂教学模式推出一期特刑。

今年九月份，我校又在网上建了一个五里界中学博客圈。将博客圈作为我校教师教学，教研，管理交流及学生情感交叠的网上平台。我的易网126博客“爱的磁光”内容包括：教学研究、教学管理、个人教学教案及、教师专业化发展培训讲座、功能室管理等，共计243篇，总计三十多万字，每天平均访问量三百多人，深受博友的好评。