高一班主任交流稿（★）

第一篇：高一班主任交流稿

高一5班情况

一、生活上

各项常规基本步入正轨，但是还存在一些问题，比较大的是宿舍卫生和熄灯后就寝情况，我打算回来后严抓舍长管理，将舍长调动起来，能胜任的做，不能胜任的撤；较小的问题是个人卫生以及个别人不带校卡的问题，这些问题我将强化值日班干，要求他们落实做好自己的工作；还有一些譬如集会速度等主要还是加强班干的作用。

二、学习上

较好的是晚修和自习时间，说话现象减少了，主要是调动座位，存在的问题是早读、晚修的学习质量不高，早读的时候没有声音，晚修的时候不能有效的运用学习时间，我打算早读的时候随机提问记录早读背诵情况，点名表扬和批评，晚修的话由课代表按老师要求提醒同学们该做什么；较大的问题是学生没有养成良好的学习习惯。

三、思想上

这一直是个大问题，只有一小部分学生认真的对待高中的学习生活，体会到高中生活的紧迫性，努力的适应高中生活，学习新知识，大部分的人是得过且过，没怎么把学习放在心上，从他们的精神状态和行为习惯就可以看出，没把高中生活当回事，继续懒散的过日子，我打算开班会让他们认识到高中学习的重要性、高一学习的重要性，从思想上首先重视高中生活，其次再去学习，解决不了的问题是不知道如何做思想工作。

第二篇：高一班 班主任论坛交流材料

如何做好班主任与学生的沟通

——“我是高中班主任”论坛交流材料

古浪一中

郭海

如今是一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了极大的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。学生在进入高中以后，心智处于一个尚未成熟发展阶段，心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过渡。班主任作为学生成长发展的引路人，如何使班集体中的每一个人充分发挥自己的潜力，集体的实力得到增强，关键看班主任能否管理合理，能否使人心所向。而班主任与学生的有效沟通在管理过程中是非常重要的，作为班主任一定要了解高中生的心理特征，掌握沟通的艺术和技巧，才能更好地管理好班级。成功沟通，往往能使学生在“润物细无声”中受到教育、修正和提高自我。如何与学生进行有效沟通，本人结合多年的班级管理经历，浅谈自己的体会与思考，与同行探讨。

一、班主任要平等对待学生，树立良好的教师形象。

一个班的学生学习成绩有好、差之分，家庭经济有贫、富之差。一些学习成绩低下，或是家庭贫困的学生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理时刻影响着学生的学习和成长，正是这样的学生更需要老师的沟通与交流。只有班主任对他的理解和信任，才能帮助他和其他学生一样地面对学习和生活。

班主任面对的是一个个处于成长阶段的孩子，他们的心灵是纯洁的，他们的理想是远大的。班主任的言行、态度会给学生留下一辈子难以忘记的印象，这就要求班主任一视同仁、平等对待。这样，班主任才有了和学生进行有效沟通的前提。上学期，刚接手高一（3）班时，发现我班一位同学沉默寡言，不 与同学交往，对班级事务漠不关心。了解到他是单亲家庭，于是瞅机会把他叫来询问他的生活状况，学费来源等，知道他没有母亲，家里还有70多岁身体多病的奶奶，上学困难大。于是我承诺给他国家助学金等帮助，让他树立学习信心，大胆与同学相处并参与集体活动。经过两三次的沟通与鼓励，现在他已抛弃了家庭困难的压力，变得阳光积极了，和同学们有说有笑，成绩也不断上升。耐心细致的沟通取得了良好效果。

二、班主任要用“课堂魅力”感染学生。

目前，绝大多数班主任是所带班级的任课教师。班主任通过课堂教学与学生交流、沟通是很好的途径之一。课堂教学中，老师精彩的语言、严密的逻辑、渊博的知识以及对待科学知识认真严谨的态度感染着学生的心灵，师生之间在传递知识信息的同时进行着心灵与思想的沟通。学生通过课堂更加清楚地认识到班主任的才华与魅力，进而更加信任和敬佩班主任。这样，为班主任与学生的进一步沟通交流打下了心理基础。每个学生都渴望与班主任沟通，都渴望在与班主任的沟通中获取知识。

三、班主任参与学生活动，拉近师生间的距离。

我们经常会看到一些喜欢参与学生活动的老师容易和学生打成一片。因为班主任在参与学生活动过程中，和学生不断进行着交流与沟通。学生觉得班主任跟他们有着共同的兴趣和爱好，他们就会更加信任班主任，甚至把班主任当作自己的知心朋友。这样，学生愿意将学习、生活中的困惑倾诉给班主任，渴望在与班主任的沟通中找到安慰，获得自信。在军训、运动会、团体操训练等活动中，我都主动走到学生中间，与他们共同参与活动，并不失时机的抓住机会与个别同学“闲聊”，随意闲聊式的形式，学生感到轻松、舒畅，说出了最真挚的心语。班主任走进学生的生活，拉近了与学生的距离，通过一点一滴的 生活细节培养了浓厚的师生感情，最终达到“亲其师善其道”的教育目的。

四、班主任要做聆听者，提高沟通的时效。

作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。班主任与学生交流沟通时，只有耐心倾听，才能听到学生的真心话，才能更加全面地了解学生。即使学生犯了错误，也要认真倾听学生对犯错的解释，班主任在学生的言谈中分析犯错的原因，引导学生逐步认识错误，进而改正错误。相反地，打断学生的话题，不停地埋怨学生、批评学生，只能疏远师生情感，使学生产生抵触情绪。所以，班主任给学生谈心时多提问题，鼓励学生讲话，寻找时机引导他们主动地剖析自我，承担责任。去年12月，我班有位同学上网成瘾，不听家长劝阻，经常为要钱和家长吵架。我找他谈话时，先不谈上网的事，反而热心询问他父母的工作情况，引导他意识到父母的辛苦；紧接着聊起他父母的身体状况，慢慢地说到他母亲近期有病，而他却丝毫不知时，他已经控制不住情绪，嚎啕大哭起来；此时，水到渠成，顺水推舟，我又询问他最近的学习情况，他彻底地交待最近迷恋于网吧，严重影响学习。通过这次交流，这位同学认识到错误，改变了模样，既能安心学习，又能尊敬家长。

五、班主任巧用“手势”和“眼神”与学生沟通。

班级管理过程中，班主任要善于发现学生在学习方面和思想表现方面的闪光点或是微小的进步。每当此时，班主任要及时竖起大拇指，予以表扬鼓励，学生自然会读懂班主任的心。这也是一种很好的沟通技巧。

眼睛是心灵的窗户。每当学生有进步时，班主任以亲切的眼神给学生以肯定和鼓励，学生就会尝到成功的喜悦。通过“眼神”与学生进行心灵的沟通，获得师生情感和谐与心灵共鸣，取得意想不到的教育效果。

六、班主任善于运用“书面”沟通。

书面沟通是人与人之间沟通的最佳方式。班主任与学生的沟通也是如此。班主任善于运用书信或便条与学生敞开心扉地展开书面沟通，引导学生认识不足，改正错误；鼓励学生克服困难，走出困境，面对现实；评述学生的所想心事，寄予老师殷切的希望等等。我在班级工作中特别注重利用班级日志，每天让负责填写的值日生不仅填写班内发生的各种事务，还重点填写自己近期的学习状态、心态、个人观点等，通过这一平台了解学生的思想动态和对班级管理的想法，及时解决了一些隐性的问题，避免了师生面对面的紧张气氛。因此，书面沟通比语言沟通会有更好的教育效果。

总之，班主任与学生沟通的方式很多，不管用那种方法沟通都需要班主任真心付出，以情动人，以理服人。让我们以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生，帮助学生积极向上、健康发展。

第三篇：班主任交流材料学习心得 高一年级

开一朵微笑的花

——由罗永波老师的班主任经验交流材料想到的高一年级组朱冬愉

时近新年，拿到了教育处下发的罗老师班主任经验交流的材料，我们高一年级的五位年轻的班主任认真读了，也非常赞许这个不善言谈的大男生在班主任工作中那种执着“坚持”的态度。大家真诚地谈了自己的心得，有认可，有困惑，在带班中也有很多与罗老师的不谋而合的做法。元旦前夜，心里酝酿着感言应该怎样写，只听到自己的手机响个不停，无一例外，是孩子们发来的祝福短信。在寒冷的冬夜，在校园工作之外，我被一种温暖的感觉包围着。于是又想起了两周前自己重感冒，也是这些在学习上多少让人有些讨厌的孩子，从家里带来了消炎药、润喉糖，甚至还有一只猕猴桃，在我到校之前就放在了我的办公桌上。当我略带感激地看着他们时，眼前闪现的却是孩子低头间一张羞涩的笑脸。不知怎的，我忽然想到了徐志摩的两句诗：“最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，孩子们用他们心底的温柔开出了一朵微笑的花，那一刻，我觉得做老师是天底下一件顶幸福的事。

高一已经走过了半年，我们年级组的各位班主任老师在组长李丽老师的带领下，踏踏实实地往前走着。正如罗老师所讲的用“心”管理班级，每位班主任都有自己独特的点子，用心和学生共同努力。

博雅是新班主任，但她的“心”用在了方方面面，尤其表现在重视罗老师提出的“第一次”，在第一次跟学生见面、第一次家长会、第一次运动会等等活动之前，她都做足了功课，只要看到她记事本上清晰而有条理的发言稿，一切都明白了。至今我依然记得军训的第一天，几个班主任中，只有她，顶着日头陪着学生在训练场上整整站了一个下午。开始我们劝她回来，她的解释很简单：“我不放心孩子，第一天我要跟他们在一起。”也只有博雅，在军训仅七天期间，就记住了每个孩子，并且根据孩子的特点，给每个人都写了温暖又充满鼓励的评语，这份心，真让我们这些所谓的“老”班主任汗颜。有了这样的第一次，何愁孩子们不把自己的班主任当亲人？开学后的“信其道”，也是意料之中的了。

说到班级的常规管理，罗老师可谓抓严抓实，言传身教，给我们树立了典范，这方面赵楠老师最有自己的一套。别看她平时风风火火、大大咧咧，但在常规管理和习惯养成上，可谓心细如发。只要上课铃一响，赵老师的身影必然出现在二班门口，督促学生做好上课准备；下课铃一响，赵老师依然出现，提醒学生开窗通风，节节课都不落下，比上了发条都准。每周必查的是头发和指甲，不合格且提醒无效的，赵老师会利用间操时间带孩子出去剪。别看孩子当时有点小情绪，可过后见了赵老师，还跟见了自己的姐姐一样亲，孩子心里明白着呢：“老师都是为我好。”我经常可以听到家长在电话里表达对赵老师的谢意：“孩子上这么多年学，还没遇到过向您这样细致负责的老师呢。”就连元旦联欢会当天，也只有

赵老师能注意到班里有一个孩子棉服内没穿校服，立刻提醒注意。这样既严且细的管理，做到一天不难，就像罗老师所说，难在坚持，把它变成日常工作的一部分。难怪班里的学生都规规矩矩的，真的有了学习的样子。

至于秀凤姐，作为老班主任也时刻给我们做出示范。班里的小干部在她的培养下，承担了绝大部分工作，当她外出听课或学习时，班里一样井井有条，班长更是像小大人一样，真正成为老师的一条臂膀。四个班主任中，只有她在学生生病在家时自己掏钱买吃的到家里去看望，也只有她，在多数孩子生日时及时送上礼物，学生也亲切地称她“凤姐”。但“凤姐”严起来真严，作业要求一点不含糊。全才“凤姐”几乎所有学科都可以给学生方法上的指导，不仅数理化，连语文长诗《琵琶行》都能背诵，孩子们在班主任这个榜样的感召下学习劲头十足，成绩也蒸蒸日上。

组长李丽虽然不是班主任，但班主任的工作她都在做，也是我们四个的主心骨，她对待每个班里的孩子都像她自己的学生一样，早读、自习课、放学前，她的身影都出现在各班的窗外，看着她，我们心里也觉得踏实。在班级管理上，李丽有着三年的高中班主任管理经验，不管谁出现问题，她都会及时支招，孩子们在李老师凌厉的目光下，心里的小九九总会被识破。

诚然，我们也会遇到各种各样的困惑，诸如孩子厌学、行为习惯不好、顶撞老师、家长不配合等等，但我们五个人是一个集体，谁有好的解决办法都拿出来大家分享，在不断地讨论中总会找到最妥当的一种。更何况年级中还有经验更丰富的老教师可以请教，在这样的学习氛围中，事情做着做着似乎就越来越顺利，大家也取长补短，收获了成长。

以上这些是结合本年级的班主任工作，对罗老师介绍的经验做出的反思。当然，高中学生跟初中生在很多方面也有差异，在管理上，方法不尽相同。我个人认为最重要的一点，就是班主任必须以自己的品德、情操、感情、风范、行动影响和带动学生，对学生要有一种亲和力。具体讲是指班主任凭借自己的人格魅力，在工作中产生一种亲近、和谐的力量，一种感染、凝聚的力量。这种力量产生的过程也是教师提高自身修养的过程，主要从以下三方面培养：

一、培养真挚情感的亲和力

人既有思想又有情感。班主任工作虽然主要在于“晓之以理”，但也离不开“动之以情”，情理交融、寓情于理的班主任工作是最有效的。这是因为，人与人之间真挚的情感，能产生极大的亲和力，从而使人们对某些道理不言自明，激发人们自觉地实现共同的目标。

（1）以情感密切关系。

班主任与学生，实际上是多重关系，如除了教师与学生之间的关系外，还有朋友与朋友之间的关系。这就需要班主任学会以情感密切其中的关系。

（2）以情感凝聚人心。

班主任要及时有效地解决好学生存在的某些问题和困难，鼓励学生为自己的目标而奋斗。要在学生中形成一种凝聚力，很多时候需要领导者有真挚的情感，要有体现这种情感的实际行动。

（3）以情感振奋精神。

班主任工作，不仅是解决人的思想问题的工作，更是鼓舞人、激励人的工作。这就需要班主任学会以情感振奋学生的精神，鼓舞大家团结一致，矢志不移，克服困难，夺取胜利。

二、培养人格魅力的亲和力

人格，是一个人品德、情操、气质的集中体现。班主任应具备高尚的人格。也就是说，班主任的品德、情操，应当是他人的楷模，应当在他人中间产生一种榜样的力量。班主任应通过榜样作用，形成亲和力，做到“说话有人听，做事有人跟”，团结学生实现共同的目标。这种人格力量的亲和力，主要体现在：

（1）德在人先，利在人后。

在品德方面将自己摆在学生的前面，在利益方面将自己摆在学生的后面，这是班主任人格力量的基本立足点。班主任只有在品德、情操方面为学生做出表率，才能在学生中间有信服力；也只有在各种利益面前，首先为学生着想，才能赢得学生的信任和敬佩。

（2）言行一致，以身作则。

言行一致，表里如一，这是做人的一个重要准则，也是班主任在学生中形成亲和力的重要前提。班主任工作是以理服人的工作，而以理服人，不仅要求所讲的道理正确，而且要求讲道理的人能够以自己的行动实践这种道理。因此，班主任不仅要会说，更重要的是要会做，要使所说的正确道理与自己的实践行动保持一致。

（3）严以律己，宽以待人。

对自己要求严格，对他人热情宽厚，是一个人情操、胸怀的根本体现。班主任只有时时、处处、事事对自己要求严格，才能站得直、行得正；也只有对他人热情宽厚，才能虚怀若谷，得到理解和支持。只有在以上这些基础上，班主任才能将工作做得更有成效。

三、培养平等态度的亲和力

（1）相互尊重，不居高临下。

无论是教师还是学生，在人格上都是平等的，在工作责任上都是平等的。班主任只有对学生采取平等态度，学生感受到了尊重，才会说真话，才会按照正确的道理实践。

（2）相互理解，不强词夺理。

班主任工作的过程，是心境相互沟通的过程，也是人际关系相互梳理的过程。这中间有一个相互理解、相互体谅的问题。班主任工作的目的，是要让学生知道正确的道理，妥善解决好有关学生的思想问题。这就需要班主任有针对性地对学生讲述某些道理，平等沟通，达成共识。

（3）友善相待，不疾言厉色。

班主任工作的出发点和归宿点，都是为了更广泛地团学生，更广泛地调动学生的积极性，加快推进各方面工作。因此，与人为善，和颜悦色，十分重要。

总之，班主任的成长之路是崎岖而又充满分岔口的，路漫漫而修远，我们必将上下求索。用罗老师的一句话来讲：要有一颗平常心，学会苦中作乐。当你在心里始终微笑着面对学生时，孩子们也将为你开出一朵微笑的花。看一庭春雨，满架秋风，谁说做老师没有自己的快乐呢？

第四篇：高一班主任工作总结交流

从担任班主任工作到现在已经过去了半个学期，在这段短暂而又漫长的时间里让我第一次真正感受到做班主任工作的困难与艰辛，说它短暂也确实只是半年，说它漫长是因为我的灵魂在这一时间段中经历了漫长的洗礼和磨砺。但现在说起来，我还是庆幸领导给了我这样的一个让我得以展示的平台，让我努力，让我成长，更让我进步。在接受这个全新的班集体前，我也有准备，通过上网，看书了解一些如何做好班主任的方法，但真正担任起这份工作时，才发现理论往往很容易读懂，但操作起来却不是那么简单。

同时学校的领导对我们这一届年轻的班主任也倾注了极大的心血，就我个人而言，当时徐主任，李主任找到我时，我很没有信心，但两位主任一直的鼓励我，让我有了勇气，后来找到孙校，孙校说了很多，但其中有一句：你一定能做好，更增强了我的自信。领导千方百计的想各种方法帮助我们提高，在我们年轻的班主任没有任何工作经验的前提下，为我们创造了一个“师带徒”的做法，有了这个平台，我真的能够比较快捷的掌握一些行之有效的方法，同时也让我有这样一个感觉：有了师傅在，心里更踏实。

谈到师傅韩老师，我真的从心里佩服她，无论是为人，处事，还是学识都深深感染着我，每当我遇到问题时，我都会去找韩老师问问，在开学时，我发现班级有说话的现象，师傅就告诉我要抓典型，给他扼杀住，也让别的同学看看，其实就是达到杀鸡儆猴的效果，没当班主任前，我绝对不知杀鸡儆猴也是一种管理学生的方法。一有时间我就找师傅谈谈，在与师傅的谈话中，有一次印象最为深刻，她谈到她的治班方法就是三个字：怕，敬，爱。先让学生怕，再让学生敬，最后让学生爱你。这三个字深深地触动了我，其实它体现了一种教育方法，没有爱就没有教育，我真的很认同这种方法，因为我本身就很爱学生，但现在要做到学生既怕又敬又爱，真的需要一个过程，对于现在的我来讲，还有一定的难度。

那在这我就谈一谈我的治班理念以及我在当班主任后的一些不太成熟的想法和做法：我的治班理念是：一个中心，二个基本点，三个学会，即以学习为中心，以纪律和卫生为基本点，学会做人，学会处事，学会学习！按着这种理念，我有一些如下粗浅的做法：

1、虚心请教

刚当班主任时，我真的是迫切向许多经验丰富的教师去学习，像：唐云清老师，刘艳琴老师，金荣立老师，柳晶老师，冷耀石老师，翟淑荣老师，还有很多年轻的班主任，我只要看到班主任我就想问，他们都告诉了我一些可贵的经验，通过多问，再加上自己的思考，我也有了一点进步。

2、紧跟班级

对于刚接手的新班级，只有紧跟班才能迅速了解学生，摸清班级情况，掌握学生存在的问题，再根据出现的问题制定一些措施，我的方法是不定时抽查，包括体活课，但我也担心过紧的跟班，会出现学生对自己的依赖性，所以我在摸索着方法，试着一点点放手班级。

3、通过班会的形式教育学生

在我班发生过这样一件事，在中秋节放假的那天，学生都走后，班级的窗户没关，我下楼时发现我班的体委往班级走，我就顺便问他回班级干什么，他说看到班级窗户还开着就想回去关上，而且还找到我班拿钥匙的同学回来，就这么一件事我回家后想了很久，为什么学生走后没想到关窗户呢？最终我想到学生应该是欠缺一种责任，班级的责任感。于是根据这件事，在开学回来我开了一次班会，主题是“责任在我心中”，通过讲故事，讲实例，告诉学生，我们每个人都要有一种责任感。学生比较受启发，那次班会开的比较成功。

4、批评学生讲求方法

记得刚当班主任时，看到学生犯错误很容易发脾气，声色俱厉的数落学生的错误，但时间长了，渐渐发现这种方法批评学生，对有些学生管用，但还有一部分学生即使他表面上服气了，但实际上只是摄于你做班主任的威严心里却不一定服气，我们班有个男生比较顽皮，、刚开学时就因为吸烟而受到学校的处分，我当时非常气愤，足足骂了他一节课，他当时确实很害怕，但时间不长，他的调皮的本性还是一点点显现出来，你批评他，他的态度也非常好，总是说自己错了，但过后就板不住自己的毛病，后来我想应该找他谈谈心，于是我用了三节课的时间与他沟通，在沟通时我发现这个孩子的本质很好，只是单亲家庭，比较缺爱，严厉对他已没有多大的效果，他甚至有时是故意和老师作对，其实他更希望与老师沟通，他更希望得到别人的关爱，于是我就改变了对他的教育，寻找他身上的优点，发现这个孩子比较愿意学习英语，于是给他机会在早读时让他带领大家读英语，让他在班级中找到一个位置，渐渐的他的表现越来越好，干什么事情也比较

积极主动，通过这件事情我在想，作为班主任不能只扩大学生的缺点，也要放大他的优点。让他在班级中找到合适的位置，也许会达到意想不到的效果。

5、认真抓好考勤，严格请假制度

刚开学时，学生比较散漫，有的学生迟到，有的学生有点小事就请假，基于班级出现这种状况，我就编造了一些故事，跟同学们讲，经常请假会使自己越来越没有纪律性，越来越散心，那导致的结果可能是对学校的生活越来越失去兴趣，让学生认识到请假可能是小事，但经常请假的这种思想有可能会导致严重的后果，所以班级在考勤方面还是不错的，我还安排了两名同学，在早中晚上课前五分钟检查学生的出勤情况，效果不错。

6、经常与学生交心谈心，做好思想工作

作为学生，他们的思想并不成熟，有时想法偏激，有时思想出现波动，所以当我发现学生思想出现波动时，我会及时的找到学生了解情况，再根据情况给以开导，到现在为止，找到将近40名学生做思想工作，这些学生中有的是极为调皮的，也有的是曾经学习，现在却不在状态的，经过与他们的沟通，他们在当时都能认识到自己存在的问题，不过要想真正从思想上开导他们是需要很长时间，也是需要很大难度的，我在试着尝试这种方法，想让学生明白他们不单只会读书，还要学会做人，老师不但只是教书，还要育人。

7、培养一支高效率的班干部队伍

刚当班主任时每天忙的不亦乐乎，什么事情都亲力亲为，但效率

却很低，如果一直那样下去，真的可以用鞠躬尽瘁，死而后已来形容自己了，每天都很累，原因是什么？没有很好的培养一支高效率的班干部队伍，其实班主任，班干部及学生三者之间的关系就是伞柄，支架，与伞布的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。于是我把所选的几名班干部单独叫出来，和他们商量管理班级的方法，让他们参与到班级建设上，并对他们提出表扬，慢慢的班级干部也发挥了他们的作用，积极性也很高。但一个人的情绪不可能永远那么高涨，班干部遇到挫折时也很容易沮丧，这时候班主任应该交他们一些工作方法和技巧。

最后我想说当班主任一定要有责任心，不要把它当做工作去做，当成是自己的事情去做，这样，才会越来越喜爱这份工作。

各位领导，老师，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱，最后我祝愿大家身体健康，工作愉快，对帮助我的领导和老师真诚的说声谢谢！

第五篇：高一班主任交流材料

班主任论坛交流材料

高一六班申银祥

我校的班主任论坛为班主任交流提供了很好的平台，通过前面各位班主任的经验交流，自己受益匪浅，也学到了很多有关班级管理的好经验，好做法。班级管理事无巨细，必须用心去做，下面我就谈一下自己的做法，望各位批评指正。

一、言传身教，做好学生的表率。

班主任和学生相处的时间最长，经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要靠言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低在学生心目中的威信，我们应该上好每一节课。另外如果班主任言行不一，学生就不佩服，班主任也容易失去威信，给班级管理带来不利。

二、依法制班，常规管理重在落实。

结合学校开展的全员参与育人制度，让每一位学生成为班级的主人，依法治班，班级应该制定一套完整的、切合实际的班规细则，最好是在班会上，由班主任引导，学生自己制定。班规应详细，包含怎么记录，怎么处理违纪，怎么奖励等等。把学校对学生的要求，变为学生自己的要求，变为集体共同努力的目标。班主任应该比较清楚的了解班规的细则，在实际管理中做到有理有据，这样违纪的学生就没有怨言了。合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力。严格考勤、加强常规管理。早上、中午、晚上及时到班检查学生的情况，发现问题，即时解决。

三、利用励志片教育学生，捕捉学生身上的闪光点，鼓励上进。

因为是c班，有些学生对自己的学习认识不足，再加上底子差，有不少的学生产生了自暴自弃的想法，不认真学习，甚至干脆放弃学习，有的学生还对老师出言顶撞，甚而口出不逊。针对这种情况，利用自习时间播放一些励志片，如无腿歌手陈州成功登顶五岳，感动了世界50亿人的励志片等，教育感化学生。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，好的学生是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。及时发现学生的闪光点进行因势利导，树立典型，使他们产生积极的作用，从而以点带面促使全班学生全面进步。

四、做好与任课老师 家长的配合工作，建设良好的教室学习环境。学习是学生的第一要务，教室是学生学习的场所。结合学校最近开展的整顿自习，课间纪律，创造良好的教学秩序，我常利用课前和预铃前到教室看看，观察教室卫生，纪律的情况。班干部的能力和威信毕竟有限，无法通过他们的管理让教室违纪为零。建设良好的教室学习环境，要动员全体任课教师共同努力，要教育全体学生共同遵守教室纪律。作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。

学生请假、放假时给其家长发飞信告诉学生离校的时间，一方面，以免一些调皮的学生处于不受学校和家长监管的真空状态；另一方面，让家长有些思想准备，做一些必要的准备安排工作。这样既显示了老师对学生的关爱又显示了老师的责任心，更能赢得家长对老师的信任，从而建立学校在家长心中的良好形象。

以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，各位领导和班主任批评指正，谢谢大家。