第一篇：学习文章
试述推行学校管理民主化与科学化在共建和谐社会中的意义
党的十七大提出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。学校是社会的重要组成部分，从人数上看，全国有各种各类的教师2000多万名，学生2亿多名，学生辐射到大约5亿家长，加起来社会人数的一半都与教育有直接或间接联系。因而和谐校园是和谐社会的重要组成部分。
和谐校园是构建和谐社会的基础工程，是教育落实科学发展观、构建和谐社会的集中体现，是和谐社会实现的有力保障，是时代发展的必然。和谐社会为和谐校园建设提供了持续的动力和外部环境，同时实现和谐校园，将直接为和谐社会的发展提供支持。校园的发展是和社会的发展相协调的，和谐的校园、和谐的教育必然有助于科学发展观、和谐社会的观念的形成。陶行知先生说，“生活即教育”。和谐校园必然带来和谐的观念。相反，如果校园落后，国家无法达到普遍繁荣；校园无序，国家也难以实现和谐；没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。
和谐校园，就是以人为本的进行管理，对校园进行科学的规划、管理，最大限度的发挥学校的功能，促进人的全面发展和社会的全面进步。要使校园和谐发展，就必须落实科学发展观，而科学发展观的本质和核心就是“以人为本”，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，以人为本的对学校进行民主化与科学化的管理是建设和谐校园的重要保障，更是全面树立、落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会思想在学校的具体体现。
科学化民主化的管理是落实“以人为本”的科学发展观的必然。发展是和谐的根基，只有坚持科学发展观才能实现校园的真正和谐。“以人为本”不仅是和谐社会带给我们的一种理念，更是我们必须坚持的首要原则，因而学校管理就必须坚持科学化与民主化，它要求从师生的实际出发，满足他们的需要，贴近师生，相信师生，依靠师生，尊重师生，促进师生全面健康的发展。建立师生身心愉悦的物质环境和精神环境，促进师生的自我和谐。
科学化民主化的管理是促进学校事业全面协调发展的现实需要。发展是构建和谐校园的前提和基础，我们应该看到，和谐校园是建立在现代化的教育技术的基础之上，需要发达的物质技术基础为支撑。因此，需要贯彻和落实科学发展观，坚持以人为本，实现学校各项事业全面、协调、可持续发展，通过构建和谐校园，为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步做出贡献，促进和谐社会的实现。
科学化民主化的管理是增强校园创造活力的现实需要。创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉，是教育事业协调发展和社会进步的基础条件，这就要求我们尊重
和保护好广大教师的创新精神，承认、尊重和爱护学生的个性差异，使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证，达到构建和谐校园的目的，使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、不断增强校园创造活力。科学化民主化的管理有助于构建和谐校园，而和谐校园有利于维护社会的稳定。构建社会主义和谐社会的本质和核心是和谐，而稳定是和谐的前提，要推进和谐社会建设，必须保持社会的发展和稳定。科学化民主化的管理有助于构建和谐校园，和谐校园的构建就要依靠科学发展观的落实，通过教育的发展，缩小人在各方面差距，体现社会的公平，有助于促进社会的稳定发展。
学校要和谐的发展，必须依靠科学化与民主化的管理。建立民主的管理体制，按照科学规律办事，只有这样学校才能合理发展，校园才能和谐。民主不是完全的自由，民主不是随心所欲，民主也不是不要秩序，民主的特点是更加规范，更加有秩序，要求更加严格。实施民主化的管理应该注意以下几个方面：
首先领导要树立服务意识。学校的领导要树立给教师、学生服务的思想。学校的生命在于教学成绩上，因此教育教学是学校的第一要事。教学成绩取决于课堂教学水平，只有把课堂教学水平提高了，学生才能高兴的学，学的高兴，老师高兴地教，教的高兴。只有学校的每一位领导真正把自己看作是教师教学、学生成长学习的服务者，才能做到民主。只有有服务的观念，老师在学校里才可能有积极性开展工作。只要从实际出发，持之以恒，学校的民主就能得到充分的落实。
其次民主的管理要建立互助的校长、老师关系。要建立和谐的干群关系，体现民主的做法，学校的干部教师就要互相支持、互相信任、互相帮助，要建立人与人互助的关系，作为学校的老师干部就要时刻想着如何为别人做些什么，这样民主才能够得到实行。作为学校领导要为老师、学生着想，只有大家互相关心、互相帮助，才可以实现学校发展，教师发展，最终受益的是学生，实现多赢。如果斗争几乎没有赢家。
在实施民主的过程中要权限划定，职责明确。就像老师教孩子一样，凡是学生能做的事，老师别干。凡是学生自己能看会的问题，老师不讲。在管理中要充分相信老师，给老师成长的空间，为老师搭建舞台，更重要的是要勇于承担责任。我们作为学校的管理者应做好基础，多替老师学生着想，在这样的集体中，人人都是管理者，每个人的积极努力都能得到充分的发挥。
民主的管理还应该注重发展老师的人性和个性。所有人都有积极好学、上进的一面。作为学校管理者要尊重人性中好的内容，要了解每个老师的心理，每个人的特长，看到每个人的优点、可敬之处，扬长避短。先肯定，尊重别人的长处。发挥用他的长处。因此学校要做到“只
琢磨事，不琢磨人。”学校的领导要将老师的积极性引发出来，达到大家共同做事，做好校内的大事、小事。这样人与人之间的关系就容易和谐，学校才容易出现百花齐放的局面，才能出现管理上的民主化。
最后学校的管理、决策过程要公开、透明，多征求大家的意见，体现民主。学校领导是为老师学生服务的，给老师、学生当助手的，这就决定了我们的决策过程要建立在协商基础上。学校的事情公开、透明，充分体现尊重老师，越是商量就越容易集中大家的智慧，越有利于管理，有利于提高办事效率，体现民主参与与决策，最终促进学校和谐。
在做好民主化管理的同时更应该利用科学，达到管理的科学化。
首先学校要建立切实可行的规章制度。学校是社会的缩影，社会上形形色色的人和事都会反映到学校里来。学校是培养人造就人的场所，只有科学民主管理下的和谐校园才能输送社会需要的大量合格人才。作为学校要必须依法治校，依法治教，公平正义，才能安定有序。俗话说得好：没有规矩不成方圆。学校构建和谐校园必须建立切实可行的规章制度，因为人的思想不可能认识一致，必须用纪律，规章制度来制约规范人的行为，用制度管理人，用制度激励人，制度面前人人平等。大家必须遵守劳动纪律，遵守学校规章制度，就是用制度管事、管人，制度面前人人平等，这就是依法治校，依法治教，制度促使人际关系，工作氛围的和谐。实践证明，越是民主的层次越高，法制制度就越健全，考虑的越周全。
其次建立完善的计划系统。计划就是做事之前的打算，目的是明白什么人做什么事，什么时间做什么事，每件事情怎么去做。达到事事有安排，人人有事做。结合制度的执行，以师生的行为促习惯形成，以习惯促成品质，当每一位师生都有好的做事品质的时候学校的管理就顺畅，校园也就和谐。
还要建立完善的监督、检查系统。学校的管理不是一个两个人的事情，校长、主任不能什么都管，要充分发挥教师自检、互检、集体检、中层检、校领导检等的作用，提高每个人的责任意识，层层把关，促成每一件事情的认真落实。
最后要注重总结、反馈的环节。在制度实施的过程中总会有这样或那样的情况发生，换句话说学校的制度不是常有理，永远正确，当时间、空间等发生变化的诗歌时候，要根据变化来调整制度，使制度不断的适应客观需要。我们做事情也是一样，完成之后总要进行一下总结和反馈，以此来了解哪些地方做得好，哪些地方有问题，进而改进工作，达到提高的目的，更好的把学校的每一件事做好，学校只有进行科学化与民主化的管理才能充分提高教师工作的积极性，管理的科学化和民主化是相辅相成的辩证关系。管理的科学化是根本，学校内的事情要遵循科学的原则，运用科学的方法，通过科学的程序，反映客观发展的规律，从而指导学校教育教学工作，促进师生的和谐发展，而管理的科学化要以民主化为前提，只有充分发扬民主，走群众路线，集思广益，管理才能得到科学的执行。
学校进行科学与民主化的管理促进了校园井井有条，使学校的管理秩序、教学秩序等呈现出持续的、连贯的、平稳的运行，在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，师生员工能够心气平和地干事业、求发展，这样就形成了一个和谐的校园环境。
由此可见学校进行科学与民主化的管理是建设和谐校园的基础，有了科学民主的管理才能打造出和谐的校园文化，和谐的教师群体，和谐的学生群体，和谐的人际关系，师生在和谐的教育氛围中学习、工作，在和谐的氛围中陶治情操，校园内各种关系和谐、教育环境和谐，学生在轻松自由的氛围中学习，发展个性，健康成长；通过科学民主的管理最终把学校建成师生和谐相处，实现学校、教师、学生的双赢，促进学校的发展。这样的校园形成的是和谐的人，如果我们的学校都能进行科学化与民主化的管理，那么我们的每一个人都将生活在和谐的人际关系中，我们的社会一定是一个和谐社会！
第二篇：学习励志文章
战胜“官二代”
——学习终身的大事
大一生活已经过了大半，我们从一个满怀壮志的高中生，成为一名大学生也大半年有余了。这期间虽然饱尝了山穷水尽疑无路的困顿，可丰富的大学生活又给我们带来了柳暗花明又一村的崭新境地，因为这里是我们攀登目标理想的新起点，这里也是我们积累知识阅历的新家园。
记得刚上大学的我们还保留着高考的那份拼搏劲，随着时间的消逝，岁月的沧桑！我们都在变，大部分人开始厌学，目标不再像高中一样明确，或许我们没有了高中的忧患意识，高中的我们为了能上大学大学而努力，上了大学却开始享受大学生活，从此一蹶不振！大学正是学习的大好时光，千万不要以“车到山前必有路”去规划未来。2000年初我国对1322位45岁以下的企业经营者调查发现，大学学历以上的（含硕士、博士）占76。2％，高中含中专占20％，初中占3。8％，并且后两类年龄偏大。他们预测，几年后，硕士老板将占多数。这是老板，平民呢？美国《民族周刊》分析：在21世纪的头25年内，将看不到蓝领工人，即装配线上的普通工人将几乎全部消失。美着名学者威廉？布里奇在《新工作潮》中预言：人类将消失的不仅是某个行业或少数工作，而是工作本身，同样一份工作，昨天100人，今天50人，明天就只有10人。这就是说，没有一点前瞻性的目光，不把学习, 武装自己的这个环节抓好，将来你可能还没有你的父辈们这样找工作容易。大一，还有的是机会，不论
这以前如何，把理想的灯点亮，把信念的帆张开，把奋斗植于今天，一切都还不晚。
成绩不好就是因为没有好习惯。你是不是这样的？老师上课的时候 显得手忙脚乱，干什么呢？去记下老师的答题过程！而那些成绩比较好的同学，则是认真的听老师讲课。做笔记是一门学问，如果做不好，后果将不堪设想。笔记分为两种：错题笔记和课上笔记。由于我没有做课上笔记的习惯，就说一说错题笔记吧！老师讲课时做错题笔记的危害有二（我在这说的事理科性质的学科）：一是它影响了你对问题的理解。我们听课的真正目的是理解，如果为了做笔记而没有理解，这种舍本取末的做法显然是无知的。有同学可能会说了，我记笔记是为了课后更好的理解。那为什么不在课上理解呢，却偏偏去耽误宝贵的课后时间。这就是有些同学为什么有些同学整天忙忙碌碌却始终不见成绩的原因。二是它扼杀了你的超前思维。要想学好习，超前思维必不可少，不要让老师的思维带着你走，二是你的思维带着老师走。如果老师把一道题的步骤写了几部，你已经思维上做完了，那么恭喜你，你就是将来的名校学子！不要以为超前思维很难做到，其实每个人都能做到，关键看你能不能养成这个习惯
当年我们考过高富帅，战胜“官二代”！的拼搏精神哪去了？为了你的未来，为了你家庭的未来，为了祖国的未来，我们一定要好好学习！学习就是一个锻炼的过程，学都学不好还谈什么我要成功？当然在大学这个小型的社会里，实践也是必不可少得。这一点谁都不能去
否认.我们人的生活方式有两种：第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你！所以我们每一个人都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来，也许两年三年你长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，一片阴凉，你能帮助别人，即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线，树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个人做人的标准和成长的标准。
大家都知道西方神话中，有一个叫西西弗的故事，由于受到宙斯惩罚，必须从山脚下推一块石头推到山顶，当这块大石头被他推到山顶的时候，这块石头会自动滚落到山脚，他又不得不从头开始推起，所以很烦恼！大家稍微想一下，我们日常的生活工作是不是就是这样的一个过程，当他推石头，把它当做一种惩罚来对待的时候，他心中会很难受，每天带着怨气怨恨在推石头，就像我们很多人工作的时候，带着怨气和怨恨在工作一样，你工作永远做不好，但是当他后来意识到这一点以后，推过春夏秋冬，推过雷电风霜，当他推到山顶上，看到蓝天更高更美，他觉得推石头也是一种生命的美丽的时候，生命其实就
得到了升华。我们的生命什么叫过得合算，当我们回头看我们已经过去的日子，我们有一些日子能让我们自己感动得泪流满面，那什么叫让你泪流满面的日子，你做出了一些让你自己觉得做不到，但是你做到了的事情。
人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为大学生的我们就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天。
历史的重任在肩，我们责无旁贷。我们一定会勇敢地挑起肩上的责任，虽然前方会有巨浪滔天，但是也会有长虹贯日。让我们拿出“吹尽狂沙始到金”的毅力，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生中的风风雨雨！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我坚信一分耕耘，一份收获。
学习的根是苦的，学习的果子是甜的。我们奋发努力、勇往直前，一定会迎来收获的那一天。希望几年后的今天，我们能够收获自己辛勤劳作换来的累累硕果。
第三篇：学习十九大文章
学习十九大，做合格党员
中国共产党第十九次全国代表大会10月18日上午在人民大会堂开幕。我通过电视直播全程观看了开幕会实况，并认真聆听了总书记代表第十八届中央委员会向大会作的报告。党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，大会“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗”的主题鼓舞人心、令人振奋。
总书记所作的报告，描绘了决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的宏伟蓝图，报告内容高屋建瓴、催人奋进，是指引全党和全国各族人民迈向决胜全面建成小康社会征程和实现中华民族伟大复兴的中国梦的行动宣言，进一步坚定了全体党员干部建设新时代中国特色社会主义的决心和信念。
在接下来的工作中，要以党的十九大精神为指导，把十九大精神落实到工作的实际行动中。立足于本职工作，加强自身理论学习，通过现场实际检修工作结合所学理论知识强化专业技能，熟练掌握所管辖设备的运行原理及检修方法。在质量监督上，严把检修质量验收关，严格按检修作业指导书要求进行检修，保证“应修必修、修必修好”，详细记录检修数据，分析检修过程中存在的重大设备缺陷，进行研讨并及时进行处理，确保设备安全稳定运行。与维护部上下积极协调配合，认真组织文明施工，认真监督，全程跟踪管理，使各检修区域干净、整齐。认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，严格执行安规条例，以“管设备必须管安全”为宗旨，杜绝违章作业，全过程监督管理，履行点检员的职责。
除在机组正常运行中加强设备缺陷质量验收外，还要对设备不合理运行可能造成设备损坏的原因进行分析并联系处理，加强设备点检的预防性及薄弱环节，以及加强备品配件库存与核对。
加强外委项目的审批、管理工作，严格按照集团公司、甘肃公司、连城发电公司外包工程管理中相关规定，在办理入厂手续时资质审查和体检证明、三级教育、入厂三级考试和作业过程中按照 “六道关口”、“七强停”严格执行，在开工前编制具有针对性的“三措两案”并组织工作班成员进行学习，加强外包工程的工程过程管理和监督，发现未知行为及时制止和考核，加强外包工程的监督及管理工作。
作为一名青年基层党员，我相信我还有很多的时间，在祖国的建设的快速步伐中添砖加瓦。我清醒地认识到，只有不断地坚定自己的信念，不忘党的宗旨，立足实地，踏踏实实工作，才能将实现中华民族伟大复兴的中国梦与自己的人生价值结合起来，才能做好一个合格的、务实的新一代党员。
第四篇：学习钱学森文章
学习钱学森
一颗巨星陨落，留给了我们光和热。钱学森走了，留给了我们高尚的思想和精神。如果我们走了呢？ 我们可以不用想的那么遥远，单从目前来说，离开学校，我们能留下什么？我们还是学生，不求留下多大的贡献，起码不要留下遗憾。我们总是摸不清方向，所以有些人的有些事便值得我们去学习，去参考。我校与航天有着历史渊源，那么航天精神就值得我们去学习去弘扬，而将航天精神发扬的最好的就是伟大的科学家钱学森。
不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。
-----钱学森
探索科学，如果要研究出个所以然，必然要走很多的崎岖道路。钱学森说“不要失去信心”，信心是什么，信心就是坚持不懈的动力。正是由于这句话，我们的神舟飞向了太空，这种精神也广撒神舟大地。自古以来智者与强者都具备这种精神。只要我们坚持不懈的去做一件事，不要失去信心，那么所做的事终有成果，那就是成为智者，强者或是取得其他成功。
正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。
-----钱学森
简单的理解这句话，就是“失败乃成功之母”，看，智者钱学森也是在学习这句老话，所以，成功与 否就在于同样一句话人们的践行程度，而钱学森将这句话践行的很好。在他探索科学的道路上，失败是常 有的，正是由于失败，才让他获得大量的经验，这些经验是宝贵的，它的积累造就了一座登往成功的阶梯。这句话也教我们从哪跌倒从哪爬起来，记住它，下次不要犯相同的错误。在错误的基础上改进方案，每一 次错误改一次，那么离成功就会越来越近。经历失败之后才取得的成功远比直接就取得成功学到的东西多。所以，对于失败我们要坦然面对，学会测量失败到成功的距离，然后打倒失败，步步逼近。
常常是最后一把钥匙打开了门
——钱学森
“常常是最后一把钥匙打开了门”，也就是要我们不断去尝试，敢于尝试，总有一次尝试会成功。钱学森写 了那么多本书，都是他研究科学尝试过后得出的结论，那是智慧的结晶。作为年轻大学生，我们就缺乏这 种勇于尝试的精神，不试怎么知道不行。不彻底的试试怎么会成功？那里只有一把锁却有一串钥匙，如果 不试怎么开的了锁。另一个侧面也说明了我们做事要全面，一把钥匙只试几个就放弃，而能开锁的在剩下 几个了，那不就太可惜了。所以我们还是要坚持不懈，去尝试，去挖掘问题的答案。
我要用我的毕生所学让我的同胞活的有尊严。
——钱学森
最值得我们学习的还是钱学森的爱国精神。真的很打动人。他从回国开始就致力于我国的科学事业，不提他做的那些贡献，单说他的这种精神就值得我们敬佩。他言而有信，他说的每句话他几乎都做到了，他用他的毕生所学让他的同胞活的尊严，他将我国的航天事业推向更高的位置，让我们在世界面前都倍感骄傲。我们敬爱钱学森，他的精神会世代流传，他发扬的航天精神将被世代传承。一个巨星倒下了，他的精神却永远屹立于中华大地，这是他最高的贡献。
现在的我们很渺小，但不代表将来。谁也不会知道自己将来也许就是下一个钱学森，所以我们该奋进了，学习钱学森，弘扬航天精神。让航天精神点亮自己，也许将来自己将点亮整个中国。
2012.3.2610613
田小艳
第五篇：继续教育学习文章
学生动起来课堂活起来
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的，枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。经过实践证明，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。
一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。
著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这话表明：在导入新课时精心创设情景，就能深深地吸引学生的注意，调动学生的情感，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《我们成功了》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上申奥成功时人们欢呼的照片、北京世纪坛庆祝的情景，教室墙壁四周贴了一些奥运会的知识、标志、吉祥物等，给学生营造了置身在申奥成功那种喜悦的情境。上课开始，我播放了北京申办奥运成功的神圣时刻的画面，电视屏幕上一遍又一遍地放着“我们赢了”这句话。动听的音乐，令人振奋的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们看过奥运会的比赛吗？在2001年夏天的那个申奥的晚上，你看了电视了吗？当时你的心情是怎样的？这节课让我们好好的读一读课文《我们成功了》，一起去感受这个神圣的时刻吧！”然后，我让学生聆听配乐朗读，初步感受课文。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生能体会课文的情感，从中理解课文中人们的激动心情和自豪感，我借助多媒体播放北京申奥的专题片。让学生一边看画面，一边感受当中的情景，并引导学生把自己想象成自己当时也在欢庆的人群中，由此体会人们欢快、喜悦、激动的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心的情感就会被激发，被感染，生与生、生与师就会不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，在课堂中放飞情感，个个神采飞扬，在情中诵读，读中理解。
二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习。新课标强调：教学活动是师生的双边活动，学生是学习的主人，是教与学双边活动的主体。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率的教学。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《荷叶圆圆》一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。又如《小柳树和小枣树》一文中，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的的长与短，是课文的立意所在，教学时，我就在学生熟读的基础上，安排四人小组讨论、圈划、画图等学习方法，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论，再尝试以小组辩论的方式，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率。学生在课堂上众说纷纭，语文课堂就能生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习。
如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个朋友》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么？”学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。”有一个学生却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了‘适者生存’的道理。因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，如果救了胖子，或许两个人都会丧命。胖子没人帮，急中生智，想到装死的办法也脱离危险。所以俩人都属于‘适者生存’。”一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了，有的若有所思，说有点道理。此时，我没有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己做出判断。小组讨论后，学生有的说：“如果胖子没想到装死的方法，被熊吃了，那能否说瘦子是‘适者生存’？胖子就是不适者被淘汰了，这肯定不能。”有的说：“可以说是‘适者生存’，但朋友间应该互相帮忙，不能只顾自己逃命，朋友是很重要的。像瘦子这种人，我肯定不和他交朋友。”„„对于二年级的学生来说，这些分析无疑是比较恰当的。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的认识。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。
总而言之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，让课堂成为学生表演的舞台，让学生学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。
如何解读文本
把握文章结构，揣摩表达规律，品味精妙构思。
文本细读，脉络结构和语言组织结构是不容小觑的“点”，我们要善于从文本脉络着眼梳理关键处、从语言入手发现关键处，从而把握文章整体结构的特点，层层剖析言语内在的组织结构，进而品味出文学作品的匠心独运、精妙构思。（1）正确把握文章脉络结构。
先以记叙文为例，咱们大概梳理一下常见的结构顺序，大体可分为以下几种：（1）纵式顺序：按时间和事情发展顺序安排材料，如：《草船借箭》《将相和》《七颗钻石》等，这种结构好处是情节完整，脉络分明，故事性强，便于突出人物性格。；（2）横式结构：按照地点、人物或材料性质安排材料，正所谓“花开数枝，话分几头”，如《富饶的西沙群岛》以“方位”的转移安排文章的层次写了海面、海底、海滩、海岛；再如《翠鸟》从外形、捕鱼和住处三方面安排材料。再如《再见了，亲人》按人物变换安排，（3）综括式结构：A:按思想感情把所表述的内容综合概括起来安排材料，如：六年上册《老人与海鸥》，四上的《母鸡》就是典型的按感情的变化由“讨厌”到“赞美”来写的，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂。教师应引导学生体会先抑后扬的写作特点。B:横纵结构交错运用，既从横的方面剖析人物或事物的各个特点，又从纵的方面表现这些特点的连贯性或变化发展过程.再如《我的伯父鲁迅先生》按事件不同来安排材料，而每件事情又按发展过程来描述。
说明文也有它独特的结构。如：《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了五种新型玻璃，课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。
引导学生感悟一些文本的结构特色，对于小学生的习作是大有裨益的。如前后呼应结构，四下的《麦哨》，课文两次写了麦哨，“‘呜卟，呜卟，呜„„’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”采用前后呼应的结构编排，构成形式上的美。所以有教师在教学设计上也采用前后呼应形式，既让学生体会到文本形式美，同时又在对麦哨声的反复吟读中体会到麦哨本身所具有的暗喻意义：表达的是孩子们的欢快，表达的是孩子们童年美好的生活。（2）深度研究语言组织结构。
每个文本的语言风格不尽相同，或风趣幽默，或恬淡明丽，或清新隽永，或凝练含蓄。语文教师一定要善于揣摩作者精妙的构思，而且要力求系统的归纳。解读文本时，需要教师对语言文字有敏锐的感受能力，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生有感动，教师首先要感动。这样你才能品悟到文章的精髓，才能在日常的教学中耳濡目染地引导学生感受、理解和欣赏，学习和领悟作者的写法，迁移运用。
十二册教材《匆匆》一文，朱自清在文中的多处地方，运用了各种修辞手法，巧妙地运用大量的叠词，而且大多句子都是短句，简朴而轻灵，“燕子去了„„杨柳枯了„„桃花谢了，有再开的时候„„”、“在逃去如飞的日子里„„只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟„„”诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！在教学时，我们是不是应引导学生在读中品味作品字里行间流露的真情，在朗读中体会朱自清先生自然流畅、清新隽永的语言风格。
再如运用修辞表达方式的语言。《课标》要求，教师不必系统地讲授修辞知识，但一定要引导随文学习一些常见的比喻、排比、拟人、夸张等修辞表达方式，四下的《桂林山水》排比的表达方法，如应让学生体会排比的表达方法，再进行仿写排比句这样的小练笔。
再如说明文中一些常见的作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法，如四上的精读课文《长城》让学生体会用熟知的事物做比照的表达方法，“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”《鲸》语言组织上简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。《颐和园》让学生体会列数字的说明方法，“这条长廊有七百多米长，分成273间。”在单元习作中学习采用这些表达方法。
《凡卡》的“断续”式结构，《鸟的天堂》的“动静”式结构，《落花生》《母鸡》的“抑扬”式结构，《静夜思》的“白描”手法（鲁迅的文章善用此法），《我的伯父鲁迅先生》的“疏密”式结构等。
一篇课文就是一个整体，它表达一个相对完整的意义。每篇课文在其谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、意图。细读文本，只有把握好文章的结构，才能理清文章的脉络，对文章进行整体的把握。就不至于犯“只见树木，不见森林”的毛病，才能深入品味文本谋篇的巧妙和构思的精妙。当然，做到这一点，除了对文本的整体把握能力外，还需要教师深厚的积淀与眼光。
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