杨屯小学推进素质教育经验材料

第一篇：杨屯小学推进素质教育经验材料

杨屯小学推进素质教育经验材料

嘉祥县万张乡杨屯小学，始建于1951年，现有10个教学班，在校学生482人。教师19人，13人具有大专学历，其中县级教学能手1人，县级优质课获得者3人，学科带头人2人、县级骨干教师7人。学校占地面积15120平方米，校舍70余间，装备了微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、德育室、少先队室、音乐室、劳技室、保健室、个性特长展室、音体美器材室。整个校园处处充满文化气息，处处彰显着学生的个性。

一、让校园文化建设成为学校发展的主旋律

“让学校成为学生学习、生活的乐园，让学校成为学生健康、快乐的家园”确定为学校校园文化建设的目标，将“绿色校园”、“阳光校园”、“人文校园”三大理念确立为校园文化建设上的基础理论。力求做到“让学校的每一面墙壁说话，每一间房活动，每一处景生情，每一个角落育人”，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

二、规范教学常规管理，全面提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、发展线。为了更好地规范教学常规，我们主要从以下五个方面抓起，一抓课前准备，二抓课堂教学授课水平，三抓作业布置和批改，四抓辅导工作，五抓教后评估。

三、抓教研、促教改，全面提高教学质量

一个学校领导如果觉得很忙，没空上课评课，那么这种忙就是瞎忙。我们校委会带领老师们从听课入手，深入课堂，进行教研。并

且对不同能力层次或不同年龄段的教师提出不同的目标，“一年入门，两年过关，三年出师，五年成骨干”，“不研不教、边研边教、科研兴校、科研兴教”已成为我校响当当的口号。

四、从养成教育入手，完善学校管理

少先队工作是学校工作的窗口，同时也是学校工作的重要组成部分。校委会制定了班级管理办法，大队委负责实施，校委会负责监督，从安全、学习、纪律，卫生四个方面对一至六年级以班级为单位进行量化，每天一公布，每周一小结，每月一评比，颁发流动红旗学期末根据检查成绩累计出分数，按1:4评出优秀班级，所在班班主任为优秀班主任，作为年终评优树先的依据。班级管理中无论是班风建设还是学风的培养，最重要的不是去“管”，而是如何去“理”，既“养成教育”。“养成教育”的养成，同时也充分调动了两个积极性：一个是教师理的积极性，一个是学生做的积极性。使学校管理进一步完善。

五、全面实施素质教育，彰显“共性+个性”的办学特色。

在实施素质教育的过程中，我校确定了“共性+个性”的办学特色，力求在提高学生德、智、体、美、劳等全面素质的基础上充分弘扬学生的个性，尽可能让每一个学生都能学有所成、各有特长，让每一个教师都享受教育的幸福、形成自己的教学性格。学校成立了书法、绘画、手工制作、手抄报、诗歌朗诵、乐队等形式多样的兴趣小组，开展了丰富多彩形式多样的活动，真正实现了“班班有特色，人人有特长”。学校还征集“学生格言”、“学生书画作品”等个性风格凸

现的作品，设立“学生格言牌”、“学生书画作品”装帧框，展示在校园醒目的位置，既丰富师生的校园生活，又激励学生的自信心。

我们的学校虽然取得了一点点成绩，那已成为历史，那只能代表过去，不能代表现在和将来。我们将在教办领导和教研室领导的带领下，一路开拓、一路进取、一路思博、一路创建，争取走向更大的辉煌。

杨屯学校 2010、11、28

第二篇：推进素质教育经验材料

四股桥中心小学推进素质教育、课程改革的典 型 经 验 材 料

2003年秋，我校进入新一轮基础教育课程改革实验，在教育局、教研室的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过六年来的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，也引发了一些思考。

一、主要工作

新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。为使学校的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课改领导小组，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《四股桥中心小学基础教育课程改革实验方案》、《新课程教师培训方案》，对新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训提出具体要求。我们还根据我校教师素质不平衡的问题，加强对教师教学、培训等方面的检查、考核力度，克服课改工作的随意性和盲目性。

1、重视宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取家长和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2003年至今，我们充分校园网站等现代化媒体，报导课改工作；通过墙报、宣传标语、宣传栏、致家长一封信、召开学生家长会、家访等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，努力让课改家喻户晓，创设课程改革的良好社会环境。

2、狠抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路和方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我校老教师较多，抓好培训显得更加迫切和重要。第一是狠抓通识培训和

学科培训。2003年暑期，新课程启动初期，我们及时地对新课程教师进行了全员通识培训，派出所有参加新课程实验的教师参加县级学科培训。2004年暑期，我们对全体教师进行了一轮通识培训，对所有参加新课程实验的教师进行分学科培训。2003和2004年暑期，我们从县教研室请来专家，对全校教师进行专题培训。同时，我们还要求各学科教研组根据实际，有针对性地组织多种形式的培训，巩固扩大培训的效果。第二是抓住机会外出学习。几年来，凡是县及县级以上组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。第三是邀请课程专家来我校讲学，指导课改。几年来，我们分别邀请了乐以城等专家来校讲学，对教师进行培训、指导，收到了良好效果。第四是开展校本教研和校本培训。为了搞好校本教研和校本培训，我们研究制定了《四股桥小学校本培训工作实施方案》，我们努力通过校本教研和校本培训提高实验教师的业务素质和教育教学水平。第五是积极承办新课程中心组教学展示活动，六年中我校承担了多次中心组活动，为教师搭建展示交流的平台，创造了学习、研讨的机会。

3、悉心指导。在新课程改革实验过程中，我们经常组织骨干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与实验教师进行交流研讨。在课改刚启动阶段，没有现成模式，我们就把实验教师组织起来开展研讨，进行观摩、座谈、交流。组织在课改中表现优秀的教师深入课堂现场听课、召开座谈会，进行现场指导。把好的做法和经验向全校推广。几年来，这样的指导活动我们共组织了十多场。

4、借助科研。坚持以科研为先导，以推进课改策略研究为重点，边研究、边实践、边总结。有些研究课题已在省市两级立项，并取得初步成果。目前，我们正积极推进的有省、市、县各级课题。

二、主要成效

新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者来说，是一

次全新的洗礼。三年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。

1、学生的自主发展得到初步实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。课改六年来，我校学生在县级及以上活动中获奖达50多人次。

2、教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。多元智能理论，构建主义理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少

教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。新课改以来，我校涌现出4位星级教师，多名教师的优质课获县、市等级奖。

3、学校的办学水平得到提升。

一是学校文化建设初具规模。课程改革实际上是一场学校文化的变革。新世纪的课程改革，不论是从价值理念的倡导方面，如强调实施过程的自主平等、尊重、交流、理解、互动与协商及至主体的解放等，还是具体的活动在制度方面，如校本课程、校本管理、校本教研、全员参与、合作与竞争等，都提出了全新的要求，都渗透着、表现着对民主追求的强烈色彩。民主即是一种价值和理想，也是一种制度和规范。从某种意义上讲，这次课程改革，是一次教育民主化的运动。形成新的的学校文化也是课程改革的目标。

首先是从创建优美校园环境入手来建设校园文化。“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。我们的教育应当使校园的每一堵墙都说话，校园的一处一境都要给人以人性化的体贴和美好的心灵感受。校园布局，建筑装饰，教学设施，环境卫生等都直接反映着学校的办学水平和育人理念。我校建设了以“三个面向”为主导思想的文化长廊、艺术长廊、科技长廊、行为规范宣传长廊、安全教育宣传等长廊。内容涵盖了“三个面向”、“胸怀祖国，放眼世界”，《小学生守则》，《小学生日常行为规范》和校训校规。其次是加强学校制度文化建设。俗语说：没有规矩，无以成方圆。“晓之以理，动之以情，约之以规”。实践证明，严格的校规校纪，可以促进良好的校风、学风的形成。第三是加强了学校课程文化建设。在新课改背景下，学校拥有了课程开发和选择权。开发完成了多套校本教材，如《儿歌》、《安全60秒》等。

三、问题与思考

新课程实施六年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、实施效果离新课程目标还有差距。一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪或抱无所谓态度，少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题。二是教育资源的不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间。三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难通过六年的课改实践，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

以扬弃，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。四是课 改发展不平衡，新课程改革还存在一些薄弱学科。

2、教师队伍整体素质不高。我校近140名教师中，有一半是民转公教 师，他们大多年龄偏大，观念陈旧，知识老化，难以胜任新课程教学。这

是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。

3、大班额与活动化教学矛盾突出。新课程倡导活动化教学，课程的实施要充分重视学生的活动。教师要引导学生进行探究性学习。但在大班额情况下要把新课程的理念要落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何在大班额的班级学生在课堂上“活而不乱”，一时还没有很好的解决办法。

这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

四、今后打算

推进新课程改革，教师是关键。首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。本学期，我校除积极参加农村教师素质提升工程及上级组织的各种培训活动之外，我校还将积极与兄弟学校开展各种教学联谊活动，为教师提供展示和学习的舞台。我校还将与新教育实验相结合，积极创建书香校园，倡导教师自主学习，努力敦促教师利用业余时间潜心读书，丰厚理论底蕴，捧读课程论专著，了解当前先进的课程理论及实施的方向。同时，引导教师撰写个人的教学反思。通过反思已有行为与新理念间的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距，从而不断提高教师的理论研究水平，成为新课程自觉的实践者。

2009-4-17

第三篇：2013三角小学推进素质教育典型经验材料

以特色创品牌 以创新促发展

──永修县三角乡中心小学推进素质教育典型经验材料

永修县三角乡中心小学位于永修县城东郊，距县城三公里。学校北枕修河，东临鄱阳湖，是一所环境优美、布局合理、教学设施俱全的乡镇示范性学校。学校占地面积2万余平方米，16个教学班，现有在校学生583人，在岗教师42人。近年来，学校坚持“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的办学理念，积极打造书香校园，大力开展大课间活动，全面实施以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为内容的“三生”教育，促进学生全面发展，自我发展、终生发展。近三年，学校先后被评为“全县学校目标考评优胜单位”、“全县小学教学质量综合评估优胜单位”、“全县人民群众满意学校”、“全县卫生示范学校”、“永修县森林学校”、“九江市安全文明校园”、“九江市德育示范学校”、“九江市现代教育技术工作先进单位”、“江西省平安校园示范校”。

一、优质的教育资源提升学生的综合素质

作为首批启动的全省农村中小学现代远程教育工程项目学校，2006年以来，学校不断加大对现代教育设备的投入，装备了计算机室、教师电子备课室、多媒体教室、美术教室、音乐教室和图书室等10余个功能教室。同时积极组织教师开展各种形式的现代教学技能培训和比赛，使校园“四化”建设形成了鲜明特色：一是推进远程教育全覆盖，实现教学资源信息化；二是推进教师教学方式新突破，实现教学手段现代化；三是推进信息技术广泛 运用，实现课堂教学规范化；四是推行教师档案、留守儿童电子查询系统，实现学校管理一体化。学校也因此被评为九江市“现代教育技术工作先进单位”。2012年秋季，学校成为全省“班班通”工程试点学校，每个教学班都配备了液晶电视机、计算机等终端设备，现在每个班级都能上网，课堂教学手段得到进一步优化，信息技术与学科日常教学得到更加有效地整合，有力促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，全面提升了教育教学质量和学生综合素质。

二、浓郁的校园文化美化学生的童年生活

学校坚持以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，积极打造“书香校园”，培养学生人文素养，一是注重校园环境文化建设，在净化、美化校容校貌的同时，以创建“森林校园”为契机，对校园进行了总体规划和绿化，对教学区、生活区、运动区进行了合理划分，对景点、草坪、花坛进行了精心设计，对各景点植物进行了认真的挑选。通过创建，校园绿化覆盖率达60℅，学校也被评为“森林校园”。如今，园林式的三角中心小学绿树成荫，环境优雅，学校的主建筑、各种场所和各类设施在布局、格调、育人功能上做到和谐统一，让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。二是注重校园精神文化建设，突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园精神文化环境。如将健康常识、急救知识张贴在学生进出的楼道，将“中外科学家故事”宣传画悬挂在走廊墙壁，构建动人多元的走廊文化；将精心设计的校风、校训、校徽镶嵌在学校醒目的位置，便于师生警示和铭记；把言简意深的教育标语布置在墙壁上，烘托育人环境氛围，对学生的教育也融入了无声之中。三是注重校园班级文化建设，教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为给学生提供潜移默化的育人环境和展示才华的舞台，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设，让学生在老师的指导下自主设计创作班报、创作书画，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力，同时也培养了学生的动手能力。

三、生动的“三生教育”促进学生健康成长

近年来，随着新型城镇化的快速发展，农村外出务工人员逐年增多，导致农村小学留守学生也普遍增加。这部分学生由于绝大多数隔代监护照管，家庭教育中父母亲情缺失非常突出。同时，由于家庭隔代教育的过分溺爱，致使他们以自我为中心，个性偏激，逆反心理严重，自理自护能力差，对生命、生活缺乏正确的认识和了解。为此，学校把以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为内容的“三生教育”作为推进素质教育的重要载体和突破口，作为“一校一品”建设的主要内容，作为学校德育工作的重要组成部分加以组织实施，着力培养学生良好的习惯和健全的心智。

为使“三生教育”有本可依，落到实处，学校编写了《三生教育》校本教材，各班每周设置一节 “三生教育”课，安排综合素质高的骨干教师担任授课工作，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，坚持将“三生教育”与学科教学相结合，把“三生教育”渗透到课堂教学的全过程。

学校还以丰富多彩实践活动为载体，激发学生自觉参与“三生教育”、感悟“三生教育”。一是固定教育时间，坚持每周一早上通过国旗下的讲话对学生进行“三生教育”，如《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》、《我爱我的祖国》等师生演讲，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生 命，使生命更鲜活更精彩。二是组织应急演练，每学期都开展了防震防灾演练活动，进一步增强了师生的防震减灾意识和自救互救能力。三是举办“生活技能展示大赛”，低年级比赛项目为系鞋带、整理书包、穿衣，高年级比赛项目有削苹果、做水果拼盘、做凉拌宴等，进一步倡导学生热爱生活、热爱劳动的情感，使同学们学会了一些劳动技能，提高了生活自理能力，体验了劳动的艰辛与快乐，感受到父母的不易，也懂得了感恩父母。四是开展主题画创作活动，组织学生创作“三生”主题画作，并进行集中展示，进一步培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，倡导学生尊重生命，热爱生活，学会生存。五是丰富主题队会，组织开展“守护生命”、“与生命握手”等少先队主题活动及主题班会，让学生在轻松愉快的活动中接受“三生教育”，彰显了“三生教育”注重体验的理念，让学生在活动中学会生活，在活动中理解生存，在活动中读懂生命。六是观看影视作品，组织学生观看安全教育电影《火海逃生》，开展观后感写作比赛，进一步增强了学生消防安全意识，提高了消防自救互救能力。七是举办“三生教育”主题文艺汇演，每年的“六一”，我校都举办以“畅想生命”、“快乐生活”等为主题的文艺演出，学生通过节目的排练和演出，深化了对生命的认识，体会到了生命的可贵，人生的美好。八是开展绿地认养活动，把校园绿地的管理权交给学生，通过除草、施肥、治虫、浇水等劳动，培养了学生的责任心和养育植物的兴趣。九是坚持阳光体育运动，本着健康第一和把快乐还给学生的原则，从创造和谐师生关系的指导思想出发，科学设计了学校的大课间活动。活动形式丰富多彩，有娱乐竞赛、趣味游戏、身体素质练习、手语操等。在音乐的选择上也进行有意识的安排，让音乐和学生运动融为一体，让学生感受和欣赏音乐之 美，真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康成长”的构想。

为了更好地锻炼学生的动手能力，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使“三生教育”真正落到实处，2013年春，学校精心打造了“生活实践操作室”和“生活实践基地”。生活实践操作室中配备了煤气灶、电饭煲、菜刀、梳子、鞋刷、洗衣板等日常生活工具。在教师的示范指导下，大部分同学都能掌握系鞋带、钉纽扣、洗小件衣物、做简单饭菜等一些基本的生活技能，回到家中不但改掉了衣来伸手够、饭来张口的不良习惯，还主动为父母做家务。此举得到了广大家长的一致好评。生活实践基地设在校园环形跑道的四个角上，采取学校提供蔬菜种子和幼苗，班级分块种植管理的办法实施。学生通过对幼苗的培植、呵护，了解了植物的生长规律，加深了对生命的认识和尊重，也使“三生教育”由室内延伸到室外，构建了完整和谐的“三生教育”体系。

推动素质教育，响应时代要求，这是学校坚定不移的办学方向。我校将继续遵循教育和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重的原则，改革教学内容、方法和评价制度，不断探索新形式下提高教育教学质量的方法和措施，不断探索实施素质教育的创新之路，努力把我校建成区域内素质教育的先进学校。

第四篇：中学推进素质教育经验材料

在“才子之乡、井泉故里”，有着这么一所江西省首批实施素质教育示范校----唱凯中学，学校始建于1968年，几经校址迁移，与时俱进，现已形成一所在全市校园规模较大、素质教育理念较先进的农村中学。现址系2011年7月通过教育资源的成功整合整体搬迁，在原临川树人外国语学校的基础上改建的一所农村示范性学校。由于盘活了教育资源，同时各级政府对我校倾力扶持，加大教育投入做大做强，我校办学规模不断壮大，教学质量稳步提升。学校占地面积53280m2，建筑面积18000余m2，目前在职教师106人，在校学生2400余人。

学校名片：“全国图书馆先进集体”、“江西省人民群众满意学校”、“江西省首批实施素质教育示范校”、“江西省实施阳光体育运动先进学校”、“抚州市教育系统先进集体”、“抚州市文明单位”、“市义务教育课改先进集体”、“区教育工作目标考评先进单位”。

一、资源整合，打造优美的校园环境，配置一流的教学设施

现在，走进唱凯中学，展现在眼前的是一所设计新颖、布局合理、环境优美、设施齐全的学校。由于搬迁到新校区，区委、区政府给我校发展提供了一个可持续发展的广阔平台，学校领导强化发展意识，狠抓校园建设，以搬迁改造、省级教育督导评估为契机，认真规划校园建设，加大资金的投入，充分利用好上级划拨的教育经费，并通过自筹部分资金，为实施素质教育逐步改善办学条件，优化校园环境。这既有利于师生的工作、学习和生活，又大大改善了学校的形象。经过一年多的维修改造，现在，学校场地宽敝、校园优美，整个校园基本实现绿化、美化、硬化，成为一个绿化率达65%以上的“天然氧吧”。校园内功能区域明晰：有教学区、生活区、体育运动区、读书休闲区及教学实践区，有22个室外乒乓球桌、3个篮球场、4个排球场、6个羽毛球场和两个健身器材场地；功能教室齐全：有电脑房、语音室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、远程电化教室、多功能会议室、接待室、图书馆、师生阅览室、电子阅览室等；高标准建设了理化生实验室、仪器室、多功能演播厅。

二、凝聚人心，尊重教师的日常劳动，打造一流的教师队伍

构建一支团结向上的干部和教师队伍，为学校的可持续发展提供源源不断的内动力。我校有一个团结战斗的领导班子，有一支默默奉献的高素质的教师队伍。学校从学习、工作、生活上关心照顾教师，为教师创设良好的工作环境，帮助教师通过自身努力达成良好目标，提高了教师的积极性，增强了学校发展的合力。学校以人为本，尊重教师的日常劳动。例如学校为教师们提供了工作午餐，每逢教师生日或大喜事，学校都会送上一份关爱等。

目前，由于学校教师偏紧，学校实行全员上岗。校长率先垂范，深入课堂，用课改新理念引领教师积极开展新课程探究，校长、副校长和全体教师自上而下全部坚持在教学第一线，有的教师还超负荷工作。同时，学校非常重视教师能力水平的提升，加大师资培训工作力度，实施继续教育工程，提高教师专业知识和学历水平。开设网络教育学习的平台进行远程教育培训，建立“一帮一”制度，以老带新，以新促老，通过交流沟通，建立教师学习共同体。学校适时举行教学大比武（优质课、说课、论文比赛等）。人文化的教师队伍管理，筑就了一个宽松温馨的“巢”，使我校真正成为教师成才沃土、实干热土，许多“三支一扶”的教师争着来到唱凯中学。目前，我校教师队伍整体素质较好，具有扎实的基本功和较高的教学业务水平。教师队伍相当稳定，凝聚力不断提升。

三、创新发展，全面实施素质教育，进一步提高教育质量

教育是临川的品牌，是一面旗帜。教学质量也是我校的生命线，在提高教育教学质量上，我们不仅传承以往临川教育的“四苦”精神，而且全面实施素质教育，开足开齐各项课程，让学生在快乐中学习，健康中成长。几年来，我校在实施素质教育的过程中，中考质量稳步上进，综合评估连年名列全区前茅。尤其是2011年中考我校更是在区属中学中大放光彩。积极推行课程改革，不断探究新的教育模式。校本教研工作以学校总体发展目标为追求，深入发动全体教师的广泛参与，不断创新形式，增强实效，坚持以提高全体教师的专业素养为抓手，坚持教育教学与教学研究的有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，较好地发挥了校本教研的引领作用。

综合实践活动是一门紧密贴近学生自身生活与社会生活，发展综合的实践能力。几年来，我校开展了综合实践活动课，从课题的选择到活动的开展，进行了全新的尝试。在校园的一些小旮旯和周边，师生开辟菜畦，种植蔬菜和一些适时的经济作物，既是校园的绿化，又是教育的素材，成为学生课外活动的小基地。

校园内完备的体育设施保证了学生的阳光体育活动开展，实现“快乐大课间”，学校积极响应阳光体育活动的号召，树立“每天运动1小时，健康快乐成长每一天”的理念，把阳光体育有机融入到学生的各种素质培养之中，与创建“一校一品”和“一班一品”有机融合起来，逐步形成自己鲜明的特色。

四、文化育校，构建和谐校园文化，营造安全和谐的学习环境

实施素质教育还必须重新构建一种和谐的校园文化，我们着力为学校打造优质和谐的生态系统，实现校园环境与人际关系的双和谐。我校的校园文化建设也有声有色，学校将校园文化建设渗透于学校的教学、教研、生活等各种校园活动方面。校园文化设施丰富：现代、开放的校园图书馆、各种宣传橱窗、文化展板、宣传牌、校报、校园网站、校园广播精彩纷呈，并通过各种丰富多彩的校园文化活动和文明礼仪教育活动的强化使校园内充满了浓厚的文化氛围。学校利用各种渠道对学生进行养成教育和感恩教育，深化弘扬和培育民族精神教育，引导学生树立社会主义荣辱观；积极推进“家校同创”特色德育活动，关爱“留守生”，实现共同成长。

唱中校风: 严谨 和谐 自主 创新

唱中校训: 厚德 博学 笃行 至善

唱中学风: 勤奋 守纪 尊师 爱校

加强法制安全教育，创建和谐平安校园。在校内，我们充分发挥有关课程在进行法制安全教育方面的作用，加强对学生法制安全知识灌输。同时，注重与镇综治办、派出所、法庭、交警中队等部门的联系，积极开展法制安全进校园活动，通过邀请法制人员举办法制专题讲座、发放法制安全宣传单、举办交通安全图片展等形式，充分发挥整体育人的功能。这样，提高了学生的法律意识，树立了良好的校园风气，为师生营造了安全、和谐、文明的学习生活环境。

原唱凯中学有过辉煌的历史，在二十世纪八九十年代曾被称为“江西省农村名校”，现在由我们接过这块金字招牌。这几年，“临川教育”声名鹊起，使我们更加感到了一种责任和压力。我校将继续以素质教育为主抓手，坚持“以质量立校，以特色办学”的理念，以扎实的工作，求实的精神开创我校教育教学工作的新局面，擦亮“唱凯中学”这块金字招牌，为临川教育夯实基础，让临川教育这面旗帜红得更艳！

第五篇：浅谈如何推进农村小学素质教育

浅谈农村小学如何开展素质教育

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。

实素质教育的提法已经有许多年了，全国各地开展的红红火火、风起云涌。但是由于多年来农村小学教育受“应试教育”思想的禁锢，许多教师认为在农村小学很难真正开展素质教育。针对如何在农村小学真正开展素质教育略谈我的两点看法。

一、解放思想，更新观念。

首先要解放教育者的思想，农村教师接触面较窄，对新的教学动向接受不及时，加上“应试教育”的思想束缚，片面认为农村孩子基础差，能力差，对孩子各方面的潜能不善于发现和开发，对素质的定义、内涵理解不够深入，只是初浅的感觉，开展素质教育无非多上几门功课而已。有些老师仍然搞“题海战术”，对技能科敷衍了事，抑制学生能力的发展，假如教育者这种思想观念不改变，主观上就阻碍了素质教育的进程。我们在教育教学中除了处理好活动类和学科类课程的关系外，还要注意对学生各种情趣的培养。使学生的个性得到充分的张扬。个性是一个人具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。它是在个体生理素质的基础上，由于社会的影响，通过实践活动形成的，是个体社会化的心理凝结物。个性由两部分构成。一是个性意识的倾向性，包括需要动机、兴趣、理想、信念与世界观。一是个性的心理特征。包括能力、气质与性格。所以个性是人的一种重要素质。个性对于人的各种素质的形成和发展，其影响是深刻而持久的。为了适应时代的要求，我们必须抓好个性素质，把个性的多样化发展做为教学改革的主要目标，这样才能培养出创造型的人才。因而我们在教育教学中应该在各个科目中渗透爱美、爱科学、爱劳动、爱制作、爱体育、爱想象等情趣的教育。

其次，要解放学生家长的思想。农村学生家长只问子女考试的分数，有些家长认为，孩子分数高就是“龙”，分数低者就是“虫”，考试成绩的高低是衡量老师会不会教、学生会不会学的一把水准尺。对子女的思想品德、基本能力以及各方面的特长不闻不问，对子女好奇发问，好奇举动，动手操作，有些家长进行制止，叫他们整天抱着语数课本转，限制了学生各种能力的发展。学生家长这种观念不改变，客观上阻碍敢农村小学素质教育的推进。使家长明白当前的教育新动向是全面发展学生的能力;发展学生的主动精神;发展健康的个性,为今后人生和社会打造基本素质.先天与后天全面开发与发展,明白我们实施素质教育,必须以全面素质、基本素质、个性素质教育为核心。让学生学会学习、乐于学习，勤于学习。只有家长思想解放了，进行家校配合，双管齐下，这样就大大推进了农村小学素质教育的进程。

二、加强学习，使教育者具备各种素质，进行“传道授业解惑”。

农村教师七八十年代师范毕业生占很大比例，年龄基本是四十五岁以上，还有大部分是民办教师转正，“亦工亦农”，家庭负担重，家里有责任田可耕，学习钻研的时间较少，教师本身素质得不到有效的提高，直接影响了农村小学素质教育，教师应具备什么素质呢？就是在教育教学活动中表现出来的决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。从结构讲教师素质应包括四个方面：即职业思想、知识水平、教育理念和教学行为。职业思想是一个教师应该确立的最为根本的条件，人们普遍认为，人民教师是人类灵魂的工程师，他孜孜不倦，燃烧着自己，点燃了别人，他的责任感、事业心和积极性容纳在一起，就是对学生的爱。教师的职业理想就是牢牢地树立起献身于教育事业的精神。一个教师缺乏这种职业思想是不能胜任教育工作的；知识水平也是一个教师所具备的条件之一，“师者传道、授业、解惑也”，你想有些教师只能承担语、数科教学，对技能科、活动类课程无从下手，对学生的提问答非所问，不求甚解，我们面对的是活生生的人，具有明显的随意性，所以它要求教师拥有渊博的知识。过去大家认为要给学生一滴水，教师要有一桶水，教育发展到今天，我认为要给学生一滴水，自己须备源源不断的泉水，才能适应素质教育；教学观念的转变是一个教师所应具备的，在素质教育中，他所要求的是提高人的素质为目的的教育。农村教师必须转变教育思想观念，树立正确的人才观、学生观和师生观。让每个学生都充满信心，培养学生自信、自尊和自强的心理，还要钻研教学理论，改进教学策略，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展；教学行为更是教师素质的集中体现，一个教师教学效果的优劣取决于教学行为的合理性和科学性。教师教学行为是否得当，方法是否灵活多样，学生学习的积极性是否有效，集中反映了教师素质的总和。要提高教师的素质和自身的努力是分不开的，每位教师要努力进取，永不停步，不以现有的知识水平为满足，讲究一专多能，发扬教到老学到老的精神，使自己由教书匠向研究者转轨。学习主要途径可以从教育网站中索取，多观看名师教学实录，订阅有关教育教学杂志，从书本中索取先进的教学范例，参加教育部门举办的继续教育、自觉参与各种教研活动，在实践中探寻，通过多渠道、多形式提高自身水平。其次充分利用远程教育资源，多上公开课、观摩课，制定较有价值的校本研究课题，不断充实自己的知识，还可以到城市、重点小学参观学习，博取他人之长，这样农村小学素质教育就能蒸蒸日上，水到渠成。

总之，实施素质教育必须协调教育的各种功能，把每位教育者的思想、认训和基本素质，有机的统一起来，这样农村小学的素质教育就一定能开展的有声有色。