实施素质教育经验材料

第一篇：实施素质教育经验材料

实施素质教育经验材料

新

驿

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皇

林

小

学

2009.09

实施素质教育经验材料

学校自创办以来,在各级党委政府的关怀和社会各界热心人士的支持下，学校坚持全面贯彻教育方针，以素质教育思想为引领，面向全体学生，促进每一个学生全面发展，推进了素质教育，提高了教育教学质量，为学校的可持续的健康和谐发展奠定了基础。

（一）重视管理机构建设，确立先进教育理念，引领素质教育全面实施

1、优化领导班子，树立先进教育思想。

素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可持续发展的教育。学校领导班子十分重视自身建设，重视学习和实践，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，不断进行教育实践，努力用先进的教育思想武装头脑。学校领导班子健全，班子成员符合任职条件和岗位要求，年龄和专业结构合理,有强烈的事业心和责任感, 政治素质和政策水平较高，有较高教育管理理论水平和组织协调能力, 顾全大局，团结协作，服务意识强，勤政廉政，作风优良，在教职工中的工作满意度和家长对班子、学校工作的认可度比较高。

2、理清办学理念，确立办学目标。

认真贯彻素质教育和课改纲要精神，结合学校发展历程，确立了“以人为本，重在发展；崇尚创新，追求卓越”的办学思想。“以人为本，重在发展”就是教育必须为人的发展服务。学校必须为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础，为教师水平的持续发展创造良好条件。学校正是以这一办学思想结合学校发展态势, 确立办学目标,不断引领学校素质教育的全面实施。

3、健全学校内部管理机构，全方位实施素质教育。

学校在各部门各项教育管理中，抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件;始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展;遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。

（二）加强德育队伍和机制管理，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。

1、建立德育工作系统，形成德育工作合力。

学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，配齐德育骨干队伍，倡导“人人都是德育工作者”的理念,经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理，一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会

德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，完善家校联系机制，开辟社区服务和社会实践基地，使学校、家庭和社会教育构成三位一体，使整个德育工作形成网络，各方齐抓共管形成合力。

2、明确德育目标与内容要求，分层次进行德育活动。

学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，制定初中阶段德育的目标，分层次理清德育内容与要求，在初中阶段重点培育民族精神，加强法制、诚信教育和品德修养，初中阶段重点进行基本政治观点教育，进行正确的世界观、人生观、价值观教育。

3、努力探索德育新模式，推进学校德育创新发展。

为适应德育工作的新形势，德育教育模式必须与时俱进加以创新.几年来我们努力克服德育内容脱离学生实际，德育过程脱离学生主体，德育形式脱离学生现实，德育结果受社会因素严重冲击等问题，更加关注学生的道德主体性的自我发展、道德创造，如重视班集体建设，把班级量化考评作为德育常规工作来抓，开展学生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活动，增强学生自理、自主、自立、自律能力，努力由约束式德育向主体式发展德育转变。

4、改革学生评价机制，提升德育工作实效性。

从应试教育转向素质教育，其评价思想中重要的一点即基础教育评价标准要从以选拔为主转变为使所有学生都得到发展。基于此我们更加关注学生综合素质和个性发展,努力由单一性德育评价向发展性德育评价转变，逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。

学校全面贯彻教育方针，以德育为核心，全面实施素质教育, 努力推进教师教会学生做人、求知、健体、审美，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美，让学生主动地、健康地全面的成长。

（三）、加强课程和教学常规管理，优化课堂教学，着力提升学生科学文化素质。

1、严格执行课程计划，端正教育教学行为。

学校认真贯彻部颁、省颁课程计划,开齐课程门类，开足课时。加强学生用书管理，严禁滥发各种复习资料和练习册，严禁利用双休日为学生补课，切实减轻学生过重学业负担和家庭经济负担。不设快慢班，重点与非重点班，不进行按考试成绩排队公布，规范办学行为。

2、建立教学常规机制，实行教学工作全程管理。

学校结合学校实际，不断完善教学规章制度，对教学的全过程和每一个环节提出具体规范要求，做好教学计划常规、教学工作常规、教学制度常规、教学研究常规、教学质量管理常规，进行教学过程检查、反馈、监控和评价管理，3、优化课堂教学过程，发挥主阵地效益。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。在实施义务教育新课程和初中新课程过程中，认真遵循新课标精神，重视教学过程体现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。提倡多样化的课堂教学模式，倡导自主、探究、合作教学方式，优化教学过程。教学开放，师生互动，学生参与广泛，师生交流充分，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐，学生

在教师指导下，采用多种方法主动学习,“满堂灌”、“死记硬背”现象减少。

4、深化课程改革,教学质量稳步提升。

我校组织学科教师学习现代教育教学理论，走出学校学习兄弟学校的先进教学经验，结合本校实际进行富有成效的教改尝试.教师充分利用现有的教学器材和自制课件，加强直观教学和实验教学操作，信息技术在教学过程中得到合理应用;教学内容的呈现方式，教师教学方式，学生学习方式和师生互动方式有明显变革。

（四）加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养。

1、树立“健康第一”思想，创建体育先进校。

学校认真贯彻《学生体育工作条例》，树立“健康第一”的指导思想，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操、早操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。

2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，建立卫生医务室，监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。

3、积极开展心理健康教育，发展学生健康心理。

近几年来，我们注意把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，重视对学生进行心理健康教育和指导，做到有计划、有专人负责、有总结。举行《毒品预防教育》专题讲座辅导等。积极探索学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的健康心理教育，帮助学生提高心理素质，健全人

格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）加强综合实践活动，不断拓展教育教学活动空间，着力提升学生创新精神和实践能力。

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。培养创新精神包括树立创新意识、培养创新思维、发展创新个性、提高创新品德；培养实践能力，包括培养手脑并用能力、解决问题能力、实验操作能力、科技制作能力、特长展示能力、社会交往能力、生产劳动能力等。

1、增添装备，普及计算机操作和信息技术教育。

近年来，学校添置学校电脑，架设adsl宽带网，着力提高现代教育技术装备水平。大力开展教师信息技术培训，加强学科教育与信息技术的整合，开足信息技术课程，认真普及计算机操作和信息技术教育，着力提高学生信息技术应用能力，培养学生健康向上的信息伦理。

2、积极探索“研究性学习”课程，引导学生自主、探究、合作学习与实践。

学校建立研究性学习管理与指导工作小组，开设研究性学习指导课，确保研究性学习顺利开展。引导学生全员主动参与，研究性学习活动形式多样，提倡个人自主研究和合作研究相结合，目标明确，阶段性任务要求具体.重视与学生个

人经验、与社会生活实际、与现代科学发展、与各门学科知识的联系，重视活动过程的体验，过程与效果有完整的记载，真实记录学生个人的体验,结题报告进行汇编交流,并以此推动学生学习方式的转变，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。

3、建立机构和制度，以主题活动的形式开展社区服务和社会实践。学校坚持从所在地实际情况出发，建立学生社区服务与社会实践的工作机构和工作制度，开展以公益活动为主题的社区服务，开展以接受革命传统教育、法制教育、品德教育、生产劳动教育、创业教育、安全教育、国防教育等为主题的社会实践教育，让学生接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯、组织纪律性和集体观念、艰苦创业和助人为乐的精神、以及社会责任意识。

4、培养学生创新精神,提高学生实践能力。

培养学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识，解决实际问题的能力，着力发展学生的创新精神、实践能力和社会责任感，大多数学生应用知识解决实际问题的能力达到课程标准规定的能力要求,学生养成良好的参与实践活动的习惯，大多数学生能综合运用知识解决一些实际问题。

（六）今后办学思路

学校将以此次素质教育督导评估为契机，以素质教育为主导思想,围绕新课程改革,进一步理清办学思路,明确办学目标，争创更辉煌成绩。

1、坚持以德育立校，着眼于德育实效和德育特色。要坚持把德育工作放在素质教育首要位置，坚持以学生发展为本，完善德育管理工作机制，树立全程管理、全员育人的观念，不断探索新形势下德育工作新内容、新方法、新途径，提高德育工作实效，加强校园环境建设，建设有利于师生健康成长的制度环境，开展丰富多彩的校园文化活动，努力培育校园文化，凸现学校德育特色。

2、坚持新课程观，打造优质初中着力发展初中。要紧紧围绕课改全面深化素质教育,巩固初中办学成果, 着力优化课堂教学，继续加强体美音教育，继续探索综合实践活动，面向全体学生，发展学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展,要认真抓好初中新课程的宣传工作，全面实施初中新课程, 重建教育教学管理制度，改革学生评价机制，探索模块教学新法，转变学生学习方式，培养新一代合格的初中生。

4、坚持学生与教师专业素质同步发展，推进学校可持续发展。衡量学校发展的最终标准应当是学生的发展，而实现学生发展的关健在于教师。因此，学校要把教师的培养发展作为学校工作的永恒主题，继续加强师德师风建设，完善教师发展性评价机制，以实际行为关心支持教师精神和物质生活，努力推进教师专业成长，为素质教育可持续发展提供根本保证。

皇林小学

2009.09

第二篇：实施素质教育经验材料

青原区新桥小学实施素质教育经验材料

青原区新桥小学地处红色故土——青原区渼陂西路2号青原大道旁，与华拓国际大酒店相邻，距海关大楼不足一华里，校园内绿树成荫，花团锦簇，四季有花有草，环境优美，教室里宽敞明亮，经过师生们的精心打扮，很有浓郁的文化气息。现有12个教学班在校学生435人（其中女：195人），毕业班学生数56人，上一学年毕业生数82人，招生数96人，教职工30人；其中本科5人，专科23人，中专及以下2人，学历均已达标，均已取得教师资格证和继续教育证书，获小教高级职称24人，学校占地面积6409m2，生均面积14.83 m2，校舍建筑面积1410m2，生均校舍建筑面积3.26 m2，其中教学辅助用房1094m2，行政办公用房85m2，生活用房311m2，建有多媒体教室五个，音体美室、图书室、阅览室、电子备课室、学校网络监控室等功能室各一个。

青原区新桥小学始建于1958年秋，最初校址在河东新桥邹家村祠堂内。该校前身原为新桥社办小学，直属教育部门管理，开设一至三年级共三个班。一九六五年秋，因学校调整，上级将新桥小学撤并到河东金竹小学（现为井大附中所在地），该校设臵一至六年级共六个班，其生源来自新桥、金竹、邓家等大队。一直到一九七八年，根据上级指示精神，每个大队都必须创办一所完小。因此，在一九七八年秋，新的新桥小学正式开学了，校址在新桥邹家祠堂对面，开设一至五年级，共五个班，校名更名为河东新桥小学，新桥大队所有小学学生源都回归该校就读。该校舍因风吹雨打，破损严重，逐渐成为危房，为确保师生安全经乡政府领导协调，学校于一

九九0年秋，搬迁在现新桥社区蒋家村小组的一个仓库内上学，校名不变，新校舍选址在青原大道西侧，现华拓大酒店对面，渼陂西路2号。一九九五年秋，新校舍建成，一九九六年春学校顺利搬迁到新址，校名依旧，共五个年级。2009年秋，该校划归区教体局直接管辖，学校更名为青原区新桥小学。

在2001年成立青原区之前，新桥小学仅有教师13名，学生154人，教学质量偏差，教学设备简陋，教学特色贫乏，借助青原区成立的春风，该校狠抓教学质量，“内抓管理，外树形象”，严格执行党的教育方针，培养学生德智体全面发展，以德育人，以智启人，以体健人，坚持发展为主题，从常规着手，从细节入手，让每个学生扬起希望的风帆，让每位教师领略教书育人的乐趣。坚持“德育为首，树人为本，质量为根，特色为翼”办学思路，以“创文明之学，做诚信之人”为校训。逐渐形成了“严谨、诚信、和谐、文明”的校风，“团结、敬业、求精、进取”的教风和“诚信、刻苦、求索、创新”的学风。

从2003年起，三年级以上年级开设了英语课。自2001年以来，学校的教育教学质量在河东街道乃至全区一直名列前茅，教师在各级各类举办的竞赛中取得了可喜的成绩。先后有刘爱民教师于2004年获省级小学教师自然课上课二等奖，刘爱民、欧阳淑清两名教师获市级上课一等奖，陈艳艳老师、匡爱珍老师、王翠华三名教师获市级上课二等奖，周辉、李海兰、何红兰三名教师获区级上课比赛一等奖，老师在各级各类刊物上发表论文10余篇，获奖论文50余篇。2006年，周辉老师荣获市级优秀教师称号。何红兰老师、周妍老师、周辉老师、陈艳艳老师都被评为区级骨干教师。

陈艳艳被评为区级学科带头人，胡卫泽、周辉、宋春梅、陈艳艳、万小蓉等多人次荣获区级优秀校长、优秀教师、优秀班主任称号。学校的体育工作颇具特色，02年、04年、06年在全街道运动会上连续三届蝉联总分第一名，并向上一级学校输送若干名优秀运动员。2010年、2011年连续两届荣获全区中小学运动会荣获团体总分第二名的骄人成绩。

由于学校教学质量过硬，办学特色突出，学校管理严格，颇受社会的认可和家长的好评。至2001年起，每年以100余名的学生递增。在2005年春季，在校生达到546人，教师25名，后由于青原区实验小学的成立，划拨走了200余名学生，但仍然保持良好的发展势头。

2009年翻开了我校发展史上的极为重要的一页。从这一年的8月份起，我校由原来的街道管理上升为区教体局直管，这为我校提升品位、提高教育教学质量，更好地为社会和家长服务带来了机遇和挑战，我校努力完善学校制度文化建设，加强科学管理，进一步营造“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志”的办学氛围。

一是致力于育人环境的优化。

近三年来，学校多方筹措资金，致力于学校育人环境的改善和优化。2006年在华拓大酒店的捐助下和市政府实施学校“旱厕改水厕”工程，我校将困扰多年的又脏又臭的老厕所改成了四层都有的方便干净卫生的水冲式厕所，新建了厨房，改建了多媒体教室。2008年下半年为响应“一大四小”工程，我校按照市区有关要求，对我校校园重新进行了规划，投入3万多元种上了樟树、杜英、桂花、银杏、茶梅等名贵大小乔木1000余株。2009年上半年，又投入七万余元铺设了彩砖，新修了车棚，下半年再建了

文化长廊、整修绿化带，添臵各种多媒体器材和教学设备，2010年暑期将教学楼进行了整修，更换了铝合金门窗等，为师生创建一个更加优化、更加宜人的育人环境。2011年又投资十余万元新修了跑道、文化墙，装修了小功能室。

二是开展阳光体育运动。

要求每个学生一根跳绳、一个毽子、一副球拍，坚持两操一课，使自我锻炼成为学生的习惯。

1、倡导生动多样发展，持续弘扬办学特色。

2、以文明学校创建和巩固为载体，提高师生文明程度，切实抓好师生行为规范教育和文明礼仪教育，积极营造良好的学风、教风、校风，大力加强校园文化建设，做到一班一品，进一步发挥校园文化、育人功能，切实抓好文明创建活动，提高师生的文明度。

三是夯实基础工程，全面提高教育教学质量。

“为学生一生的幸福和发展奠定坚实的基础”是我校的工作目标，学校充分挖掘教育资源，深化基础教育改革，促进教师专业化发展，提高教育教学质量。

教育科研是提高教育教学质量的重要举措和关键环节。学校历来坚持“科研兴校，人才强校”，在学校的倡导下，在骨干教师的引领下，广大教师自觉自动地投身到教研活动中来，积极地做实践者和反思者，做研究型、智慧型教师。

学科教学是培养学生的主渠道，也是促进学校内涵发展的基础，学校以教研组为单位，以备课组为核心，落实集体备课制度，百校千课活动，进一步突出课堂的开放特征，着力变革学习方式，强调遵循学生身心发展

规律，积极倡导“在活动中学习，在生活中运用”的学习理念，积极创造高效课堂模式，培养学生开阔的视野、活跃的思维、丰富的知识、独到的见解、浓厚的兴趣、开放的氛围。

学校教育教学工作以人为本，落实科学发展观，以办人民满意教育为宗旨，以加强教育内涵建设为主线，以创新“教育发展年”建设为抓手，坚持以教研为先导，提高教师素质，深化课程改革，以质量为生命线，以管理做保证，促进学校的可持续发展。

为了保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，学校进一步转变教育理念，以创设开放而有活力的课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。因此，该校每周进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听优秀教师的好经验、方法等，进行课堂教研活动，互相听课并进行研讨。通过这一系列的活动，教师们领悟到了上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

纵观已开展的教研活动既扎扎实实，又有改革与创新，从教研活动的开展和教师们的工作成绩上来看，学校教研组正在成长。其中语文教研组2010年荣获区优秀教研组称号。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，按照新课标的要求，制定教学目标，使“向40分钟要质量”真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用，构建、创设高效课堂。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，备详细教案，备教学目标，备教学环节，备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法，备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，做到有生命性、生成性、全体性、全面性，必须明确本堂课的教学目标，必须让学生积极参加教学活动，必须当堂检查，反馈和巩固。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的。总会有那么几个学生在学习上有困难，跟不上其他同学，而这些学生是影响教学质量的重要因素。教师要有决不放弃每一位学生的信念，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

（1）建立学困生档案，根据考试成绩和教师平时观察，确定学困生名单，掌握他们的各种信息，明确学困生、优缺点和知识能力缺陷，造成学习困难的原因，建立档案。

（2）教师必须利用课余时间对学困生进行个别辅导。

（3）经常与学困生谈心，掌握他们的思想动态，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励，让他们找回自尊和自信，提高他们对学习的积极性和兴趣，树立起奋发向上的动力，最后一名学生进步了，整体质量自然水涨船高。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学 的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率，对一些典型题目和学生易错题摘记在本子上，互相交流，资源共享。

四是重视教师师德师能的提高，促进教师的专业发展。

教学质量的提高，关键是教师。要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

（1）、加强教风师德建设，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，要通过学习和教育，使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，形成乐于奉献、忠于职守、严谨求实、踏实肯干、率先垂范的工作作风。

（2）、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

①坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念，课题研究交流、基本功培训等，做到定时间、定地点，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

②建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习，要保证人员、时间、资金到位；外出学习的老师，要以汇报课或主题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，提高和推广学习效果。

③建立教师读书制度，强化自身的理论学习。教师每人都必须订阅一份有关教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便在集中学习中交流自己的学习体会，50岁以下的教师每学年须摘录一本读书学习笔记。

（3）、拜师学艺，促进教师的快速成长。

①教学经验少的教师，必须与本校的骨干教师结成师徒，签定结对协议书，明确师徒的相应职责。

②走出去，让骨干教师有更多更好的学习，提升机会。

③请进来，邀请有关专家来校指导，引领最新教育教学理念，使教师

有机会触摸教育教学最前沿，让更多的教师接受新理念，从而转化自己的教学行为。

（4）、建立教师业务档案袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校应为每位教师建立档案袋，档案袋中须包括如下内容：

①教师基本信息，各人专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）。

②论文、案例，交流材料等公开课相关材料。

③专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等。④承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

⑤教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

⑥教师教学常规检查情况表。

学校教师业务档案不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自身工作进行反思和改进。

（5）、加强过程管理，对教师的教学工作平时要加强常规检查、随堂听课，采取分阶段、有重点、有针对性的方法一听（听课堂教学）、二看（看备课笔记、作业批改）、三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查）、四总结提高（指导其总结成功的教学经验，以发扬其优点，指出其问题以加以改进和提高）。

五是突出特色教育，塑造学校品牌和形象。

培养“合格+特色”的学生是时代赋予新时期学校教育的重任。我校将 8

“走特色教育之路，开艺术教育之花”定为学校未来发展的突破口，紧握素质教育的主线，沿着“全面发展，争创特色”的改革思路，坚持艺术特长展示与学生艺术素养综合提高有机结合。艺术课堂教学与课余特长培养有机结合，学校集中教育与校外家长送培有机结合。深入挖掘自身潜力，将有特长的教师安排在合适的岗位上，充分利用教育资源，积极创造条件，力争使学校特色教育走上有目的、有计划、有措施、有成效的良性发展轨道，提高学校办学品位和办学效益。

首先是组织全体教师深入学习实施素质教育的有关文件，特色教育理论，转变教育观念，以理论为先导，使实施素质教育转变为每一位教职员工的共同信念和行为，其次要根据自身实际，进行整体规划，特色教育领导小组和实施小组，建立特色教育方案，制订训练计划，帮助家长挑选训练项目，使学校特色教育走上正轨。第三，强化校园文化建设，充分利用红领巾广播站和宣传橱窗等开展各类教育活动，形成校园个性鲜明的文化氛围。第四，要以“让每一个孩子学会思维，享受学习，体验成功，让学校成为师生共同发展的“精神家园”，追求目标，注重学生的个性发展，充分发挥学生的个性特长，尽可能多地提供各种活动让学生参与、发展，今年要成立鼓号队、合唱团、美术创新社、太极剑队、小记者等艺术团队。

提升学校办学品位，努力办好让人民满意的教育是我们的目标和追求，面对未来，要面临的困难不少，但学校对未来的发展前景充满信心，明天会更加辉煌灿烂。

学校存在的主要问题与整改措施：

1、校园面积狭小。因我校在青原区成立之前已建好，随着四周土地

被其他单位陆续征建，使我区校园面积无法向四周扩建，只能在现在基础上科学规划、精心布臵，办成一所小而精的品牌学校。

2、功能房储备不足。我校现只建有一栋教学楼16间教室，除去教学用房外，只有2间功能房，分别建有多媒体教室、计算机房，功能房严重不足。整改措施：充分利用小功能房，将之开发利用起来，同时向有关部门申请再建一座综合楼。

3、音、体、美设备不足。整改措施：筹措经费购买，并尽可能使用好。

4、办学特色还不明显。整改措施：积极开展形式多样的活动，将“校园吉尼斯挑战赛办成一个拳头产品。

面对未来，我们新桥小学将抓住机遇，与时俱进、开拓创新，在改革中发展，在发展中壮大。

第三篇：实施素质教育经验材料（精选）

全面实施素质教育、提高教育教学水平

——志丹县实施素质教育经验材料

近几年，在志丹县政府大力支持下和县教育局的坚强领导下，我县认真贯彻党的教育方针，认真落实国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并在全县各中小学开展一系列主题教育，深入开展实施素质教育，取得了一些宝贵经验和成绩。

主要从以下几方面开展了工作： 一． 德育工作篇：

德育工作是学校实施素质教育的首要工作。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。因此，我县教育部门一直把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以确保学校德育工作的顺利实施。具体做法如下：

（一）各学校设置德育课程发展目标和学生培养目标

根据学校的办学理念：“以学生的自主发展为本，创设各种条件与机遇，让学生的个性和潜能，在义务教育阶段得到充分自由和谐地持续发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础”，制定实施素质教育的德育课程发展目标：开展以“实施自主发展教育，形成学生完整人格”为主题的素质教育研究与实践活动，探索一条能够充分调动学生主体自觉性、自主性和创造性，促进完整人格形成的新型教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主发展型人格的一代新人。

同时构建了学生培养目标：通过构建以“文明、诚信、博爱”为核心的学生自主发展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感；开发学生的潜能，为每个学生展示优势创造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展。

（二）德育课程设置的基本原则 1.整体性原则

在制定德育课程计划时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。

2.层次性原则

从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设置中注重分层、体现差异性，以满足不同学生的需求，从而取得更好的教育效果。

3.创造性原则

打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

4.适应性原则

要充分考虑到学校实际情况和师生特点，制订相应的计划。要采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。

5.校本性原则

要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。

6.操作性原则

课程设置、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果

（三）课程实施 1．基础型课程

教师要以“全员育人”的观念，通过各基础型课程的学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。

2.拓展型课程

（1）学科类、活动类课程

这两类课程要结合学科的特点，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成校本课程及规范有效的运行机制。例如语文读书指导系列活动是颇有特色的学科类校本拓展课程。由学校教务处和语文教研组全程管理，使用上级推荐和自选的校本教材及配套音像资料，并不断加以完善。

在具体实施中要做到： ①每班有专职的读书指导老师。

②每班有统一的书橱，各类图书及相应规范的管理。③每年一届校“读书节”活动，做到内容丰富、主题鲜明。④ 每年开展一次读书演讲比赛活动。（2）专题教育、班团队活动课程

内容上针对当代学生思想活、观念新、信息灵的特点，把反映学生学习、生活及社会热点问题以及学生感兴趣的话题引入教育内容，使德育课程内容更加鲜活、容量更加大。

在教学中应采用学生喜闻乐见的、生动活泼的方式，突出活动、实践、体验、探索性学习等方式，创设能引导学生主动参与的教学情境，使爱国主义教育、社会公德教育入脑入心，使抽象的道德知识在学生的心灵深处得到内化。

（3）团队活动课程

学校以校园、家庭、社区为团队活动主阵地，通过开展各种主题活动，引导队员、团员养成高尚的道德情操和良好的行为规范，丰富团队活动文化的内涵。

重视开展节庆活动，引导学生体验和感受这些节庆纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统，并以课程、主题教育等形式保证落实。（4）社区服务和社会实践活动

采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划。如春秋游社会实践系列活动；影视活动观摩系列活动；敬老院、福利院活动；安全教育系列活动等.(四)课程的管理和保障

1.建立教师学习培训制度，使教师从观念到方法都有提高 建立系统的学习培训制度，包括：班主任队伍的培训、班级任课教师队伍培训。对班主任队伍的培训，采用集体培训、年级组指导、个别带教等方式，对班主任的师德、能力、工作艺术性等方面进行有针对性的培训；对班级任课教师的培训，以集体讲座、教研组学习为主。

2.制订德育工作岗位职责制度，强化“全员德育”的意识 制订《学校德育工作制度》分别对班主任、团队干部、政治教师、班级任课教师、二线人员规定了各自的德育职责，每个任课老师落实到一个班级，参与这个班级的一系列教育教学活动，包括帮教行为偏差生、家访等工作也成为班级任课教师应尽的职责，使“人人都是德育工作者”在校园真正得到实现。

3.建立形式多样的教师考核评估机制

定期组织人员对教师的备课、上课中是否落实德育教育进行检查。并将检查结果作为教师考核的一个重要依据。对班主任实行月考核制度，对班级任课教师实行学期考核制度，每学期对全体教职员工进行全面、公正的考核评估，开展“我心中的好老师”评比活动、“师德演讲会”等系列活动，隆重表彰德育工作方面表现出色的教师，并在各类评优、评职称活动中优先考虑班主任和优秀班级任课教师。

4.建立分段考核、多元评价的学生品德评价机制

针对不同年龄段学生身心发展的特点，研究制订三个阶段的学生在思想品德的应知应会的基本要求和目标体系以及与之相匹配的评价体系，同时用好学生成长记录册，注重学生身心健康发展和过程性评价，形成学校、家庭、社会一体化的教育格局。变单纯的成绩分数评价为素质教育全面发展的综合评价，尤其注重对学生思想品德、行为习惯、学习态度、身心健康、个性发展等诸方面因素的评价。变单纯的教师对学生的评价为教师、家长、学生共同参与的评价。

二． 教师教研篇

教师是素质教育的实践者和直接执行者，是学生智力、心灵的开发者，只有最大限度的将教师的智慧与热情挖掘出来，我们各项教育政策才能落到实处，才能实现我们的教育目标。

（一）制度激励，建设适应教师发展的动态制度文化

传统观念认为，制度就是规范，就是大家应该遵守的行为准则。是的，“没有规矩不成方圆”。但是，教师专业成长的新形势，仅仅靠制度明显是不够的。教师任教初期，通过制度“规范”是必要的，当教师的专业发展到“千帆竞渡”的时候，教师的个性化发展就会与“规范的制度”发生不断地冲突，制度“规范人，限制人”的一面就会凸现出来。我们改变观念，大胆实践，不断改革完善制度，用制度来引导、促进、激励教师的专业成长。一所学校的教师就是一个大的教师团队，在这个团队中，每个教师的专业素养和能力水平不可能一样，每个教师都有自己的优点和不足。作为教育的管理者，我们从学校长期发展的需要和学生成长的需要出发，制定了《志丹县中小学教师分层聘用方案》。通过制度使极少数不适应教学岗位的教师转入其他适合的岗位，这种制度的引导，激发了教师潜力，进而推进学校的发展。

（二）构建校本教研平台，促进教师专业成长

1、以今天的培养开创明天的教育

青年教师是教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的生力军，是学校可持续发展的后备力量。但他们走上工作岗位不久，缺少教育教学经验，因此，怎样提高他们思想觉悟和业务水平，促进他们早日成才，是我们必须要解决的难题，我们本着研究的态度，寻找青年教师成长的最佳途径，进行了一系列课题研究，从优秀青年教师成长机制、促进青年教师自主成才策略、青年教师培养方法创新、青年教师评价机制等方面正进行着积极的探索。

教师的培养是一个系统工程。我们制定了《以今天的培养开创明天的教育》的青年教师培养计划：确定了培养对象和培养目标，明确了具体做法，即（1）加强师德建设，提高青年教师思想素质；（2）实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”；(3)加强对青年教师教育教学常规管理；（4）搭建活动平台，开展丰富多彩的教学比赛活动；（5）建立青年教师培养工作激励机制；（6）督促青年教师自觉成才;（7）建立青年教师“成长档案”等。

2、建立、完善公开课教学研究平台，提高教师专业发展的品味 公开课教学研究是校本教研核心内容，是促进教师专业提升的重要手段。我们倡导教师热爱课堂，研究课堂，使课堂有效、高效，让生命在课堂流动，让课堂充满生命活力。

每学期，各中小学的教研组、备课组举行公开教学研讨活动。组内公开课层次多样，教龄5年以下的青年教师成长评价课、10年教龄的中青年教师展示课、骨干教师的示范课、师带徒教师双方的师徒学习课、课题研究阶段成果汇报课等，鼓励教师积极参加省级、市级等公开课、优质课评比活动。

每学年举办一次全县规模的公开教学研究（开放）周活动，每次都有不同的主题，各教研组选拔1—2名教师开课，开课教师根据学校确定的研究主题选定课题，教研组集体备课，上课后认真总结和反思。研究周面向全县，邀请教育界同行、学生家长等听课、评课。

3、发挥课题研究的辐射和引领作用，加快教师专业发展和成长的进程

教师参与课题研究是教师成长“助推器”。教师在教育教学中经常会遇到一些困惑的问题，在处理这些问题的过程中也会积累一些经验。这些经验虽能应付日常工作，但对于问题的认识是远远不够的。我们身边有这样的教师，兢兢业业，勤勤恳恳，说起来功劳苦劳一大堆，但像样的东西却拿不出来，原因就在于缺少研究。要想形成自己的教学思想，教学风格乃至高超的教学艺术，必须走课题研究的路子，在研究的过程中，不断发现；在理论探索和实践应用中，向问题的实质逼近，找到问题的根源和解决的办法，在研究中不断丰富自己，发展自己。由于课题研究本身是一个螺旋上升循环发展的动态过程，这一特点决定了课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的作用。

我们倡导以研究的态度解决学校发展中的实际问题，强调“问题即研究”、“教育即研究”的意识，要求教师要善于捕捉和确认问题，坚持在行动中研究，在研究中行动，在行动与研究的实践中不断砥砺教育智慧

4、形成发展团队，发挥教师成长过程中的互助作用

让优秀教师挂帅，以问题研究为平台，形成学校教师发展团队，目前已成为促进教师专业成长的一种重要手段。志同道合的一批教师，在优秀教师的带领下，通过对学校教师、学生状况的分析，从繁乱的问题中筛选出迫切需要解决的问题，在优秀教师的指导下，进行集体研究，促进团队成员的共同进步。团队活动形式可多种多样，比如共同进行制定教学计划，共同讨论课堂教学实施策略，相互听课、评课，开展专题研讨、交流反思所得，共享阶段成果等。这种密切的、有目的交往，其他教师就会感知到优秀教师的教学品质，就会结合自己的具体实际不断改进自己的教学工作，达到共同发展的目的。当同一学科的教师得到了发展，一个优势的学科就诞生了，一个以优势教师为核心的团队就初具规模了。

三、校园文化建设篇

（一）加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。我县对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

（二）校园文化建设的基本思路

经过几年的探索实践，我县形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我县校园文化的不断发展和全面繁荣。

（三）校园文化建设的基本构成

我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行。

1、设施建设近几年，我县先后投如大量资金，修建了„„保证了师生学习和工作的需要，为教学现代化和课程改革奠定了基础。

2、环境建设 我县校园环境建设指导思想以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

3、文化建设 文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔。多年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，建构了系列的主题教育。

4、活动建设 活动建设是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

（1）.坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”教育活动；以共产党好、社会主义好、改革开放好为主题，开展了“我看改革开放，我看学校发展”征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

（2）.加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们持续开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动、青年志愿者活动，坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保卫士”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

（3）.全员参与校园文化建设。良好的校园文化建设，应使每个人都是校园文化主旋律中的一个音符，因此，我们在教师中开展了“建学习型校园，做学者型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，举办了教师才艺大赛、课改论坛、师德论坛、敬业爱岗演讲比赛、“校园文化论坛”，老师们展现自身才华，畅谈教育美景，形成了人人关心校园文化，人人参与校园文化的良好局面；在学生中我们开展了“校徽设计”、“校园文化牌设计”、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。

（4）.用先进文化覆盖整个每个校园。要求各校充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，绿色班级评选活动、读书、征文比赛、主题班会等活动以及广播台每周的“校园漫步”、“名作欣赏”、“青春之声”、“文化沙龙”、“阳光之路”等节目，深受广大学生喜爱，弘扬了先进文化，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落。（5）.倡导各校开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了学生铜管乐队、舞蹈队、合唱团、文学社、记者站及美术兴趣小组，积极开展文艺汇演、消夏晚会、庆祝人大50周年文艺演出、才艺大赛、广场文化活动；定期举办诗歌朗诵会、合唱比赛、广播操比赛、运动会、新年晚会以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动，扩大了学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。

5、制度建设 如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。它决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。近年来，我县十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《党风廉政建设实施意见》、《师德教风建设实施方案》、《关于进一步加强校园安全工作的实施方案》、《教师素质工程提升方案》、《弘扬和培育民族精神月活动实施方案》等，为促进我县校园文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

第四篇：实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。

3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。

校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。

校本教研的基本途径：

1、教师反思

2、同伴互助

3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。

教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？

（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）

5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。

新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习

6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。

新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

7课程标准与教材的关系如何？

1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○

课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性

未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。

观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？

观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准

4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试

第五篇：实施素质教育

学校教育质量提升经验材料一、二、落实教育教学常规管理制度，提高教师思想观念，扬升正气。

三、实施素质教育是提升教育教学质量的根本途径，是学校工作的核心和着力点，两年来为扎实有效地推进此项工作，我校坚持做好了如下工作：

（一）、树立一个理念

依据“德育为先，能力为重，全面发展”的素质教育要求，我们提出了“讲学习、重修养、立远志、谋发展”的办学理念，以创建榆树市级优质初中为目标，以贯彻“两全”方针，促进学生可持续发展为宗旨，不断创新教育教学方法和手段，使教学质量稳中有升，德育工作扎实有效，后勤管理务实高效，通过全面实施素质教育提升了我校整体的办学水平和效益。

（二）、坚守两个阵地

一是坚守以课堂教学为主渠道的课堂阵地。

教学质量的好坏是一所学校办学的生命线，是推进与实施素质教育的本质所在。我校历来十分重视抓实抓细教育教学质量。

（1）贯彻课程计划。我校严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划，完善课程管理体制，按新课程计划开齐开足所有课程，积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化，师生关系平等融洽，全体教师的教学过程成为师生互动、交流、对话，共同发展的过程。

（2）在教学目标确立上，注重“三维”目标，实现由单纯的知识传授向关注知识传授、智慧启迪、人格生成转变，实现教学目标的多元化；在教学内容的处理方面，做到五个转化：即复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，困难的内容容易化，抽象的内容具体化，枯燥的内容生动化；在教学方法上，倡导自主学习、合作学习、探究学习，把学习的主动权还给学生，让学生主动地学习，生动活泼地发展；在教学过程中，重基础，重能力，重习惯，重情感，重实践，以学生的发展为本，创设宽松的教学环境，教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂；在教学的手段上，重视现代教学设备的使用和实验仪器的使用；在教学的对象上，面向全体学生，因材施教。学校提倡教学分层，作业分层，使每个层次的学生都得到发展。学校设立了学习进步奖，使后进生体验到成功。

（3）强化常规检查。加强了常规检查的规范化和精细化，完善教学常规管理各项制度，细化教学常规管理的办法，做好教学的“六查六看”工作。把查执行教学计划情况、查课堂教学、查教案、查作业上、查减负、查教学业务做为学校的常规检查，采取定期检查与抽查相结合的方式进行，并把“六查六看”工作与教师的岗位责任制挂钩。加强小科教学管理，保证课时，有教师，有教案，笔记、有检查。规范教师教学行为。依据教学目标和实际制定学期教学计划复习计划，实行集体备课制度，注重教案实用性的探索，合理选择和利用教学资源，提高课堂实效。

二是坚守“以学生发展为本”的课外活动阵地。

1、德育活动。

学校把加强未成年人的思想道德建设作为学校的中心工作，切实优化德育内容，优化德育过程和方法，增强德育工作实效。

学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。认真贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》并结合学校实际制订《守则》、《规范》的实施细则，如《中学生在校一日常规》、《文明礼仪要求》等。在养成教育中坚持从大处着手，从小处着眼，一招一式的训练，一点一滴的积累。在日常工作中，坚持三抓，即：抓起始，抓平时，抓及时。抓起始就是新生入学伊始，把《规范》、《守则》教育作为第一课，结合学校制订的《中学生在校一日常规》对新生进行训练，增强学规范、争文明意识；抓平时就是把握学生遵纪守法动态，每天巡视检查，每月开展仪容仪表，班容班貌大检查；抓及时就是对学生违反行为规范的偶发事件及时教育，及时处理。对班级实行日检查周评比制度。

学校开展形式多样，内容丰富多彩的德育活动。如利用校园广播站，校园画廊，课堂教育，升旗仪式和主题班会开展活动，培养学生对祖国的未来有担当，有梦想。开展“我的中国梦”系列教育活动，“文明三践行”活动，“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”8字教育活动等，聘请关工委、派出所、交警等部门的领导到学校作专题讲座，对学生进行全方位的安全教育、法制教育等；

2、体育艺术活动

学校认真贯彻《学校体育工作条例》，上好体育课，积极开展体育活动，举行我运动、我健康、我快乐的阳光体育活动，为体育活动创建了良好的活动空间，每年学校都举办师生体育艺术节，活跃校园文化气氛，增强学生体育艺术能力。其中包括：乒乓球比赛，师生篮、排球赛，书法绘画比赛、校园歌手大赛等活动。

重视学生心理健康教育，出版了青春期教育专栏。增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，体育及格率达95%以上。重视美育教育，认真上好美、音课程，加强以美育为主要任务的艺术教育，注意挖掘各科各类课程中的美育素材，学校设施力求按美育规律来安排，使学生处处在美的教育中发展自己的审美能力。美术、音乐成绩合格率达90%以上，55%以上的学生有一项艺术兴趣或特长。

3、结合学科特点开展学生学习能力提高活动。

主要进行：主题征文评比，课前5分钟演讲，口语训练，英语综合素质竞赛，理、化、生、微实践操作能力测试等活动。开展了《小荷》作文指导报的编辑出版工作。本学年完成12期出版的任务。

3、队伍建设

素质教育的实施，关键还得是靠有素质的人的来完成。我们一是加强领导班子队伍建设，今年在教育局的领导下，完成了班子的配备，设有教学校长一人，德育、安全校长一人、总务主任一人，使学校的教学，德育，后勤工作有人筹划，有人落实，责任明确，一岗双责。工作明确，各负其职，团结协作。目标明确，高效完成本职工作。

二是加强教师队伍建设，我校现有专任教师38名，学历合格率100%，全员参与继续教育，学校注重教师的专业发展，在分工时尽量做到所教学科与所学专业对口，加强专业知识的培训和提高，上级培训100%参与，创造机会外出学习，今年组织领导、教师到长春108中学听课，请长春市名师到校进行学术讲座，每位教师外出学习后回校都要进行一次校本培训讲座，通过这样的学习方式转变了教师的教育理念，提高了教师的专业水平，保证了素质教育的实施。