河南沁阳永威学校参观学习心得体会

第一篇：河南沁阳永威学校参观学习心得体会

永威学校参观学习心得

严雪莲

11月14至22日我跟李勤老师跟着八一中学的6位老师去河南永威学校学习，做为一名一线教师，我在永威学校的几天主要以听课为主，每天上午永威学校安排三节公开课和一节关于“先学后教、当堂训练”的讲座，通过一周的学习感受颇多，下面我将本次学习后的心得和大家分享。

一、永威学校的备课扎实、有效。同一年级同一学科用统一的教案，统一的作业，统一的教学进度，教案是同一学科所有老师一起集体备课得到的精品或者将上一届老师们集体备好的课进行讨论修改，最后装订成册每人一本。学科组在备课时，不是单纯的备知识，重在“抠”细节，重点挖掘学生在做题中可能暴露出来的问题，进行讨论、归类，定出教什么、怎么教，检测题，当堂训练题，这样的备课即节约了每个人写教案的时间又提高了课堂的教学效率，特别是对年轻教师来说，用大家备出来的精品教案上课总比自己一个人备的要好的多。

二、让学生静下心来看书、自学，是 “先学后教，当堂训练”课堂教学的特色。他们的宗旨是让学生静下心来学习，只有静下心来学习，学生才有时间思考问题，思维才能得到发展，才能解决问题，才能进步。

三、从后面几个差生抓起，是永威学校课堂教学的一大亮点。注重差生是教学质量的保证，要从后面几个差生抓起，尽可能多的暴露学生在自学中存在的问题，才能在后教中有效的解决问题。

四、扎实有效的“四清”，是永威成功的法宝。“清了没有”是师生之间最敏感的话题，落实“四清”是永威的看家本领。

五、学校纪律严明，班级管理分工明确，以“包”字突显。这也是永威学校的一大特色。走进永威处处可以看到标语如：“把地扫好，把话说好”“印着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳问一问，今天我的收获是什么？”等等。从永威学生出操、跑步、就餐等可以看出，他们做任何事都以班为单位，采用分层管理：班---组---个人，采取责任包到个人，所以他们的学校从走廊、教室到校园都是干净的，一尘不染。

六、校园文化很浓厚。走进永威处处可以看到关于“先学后教，当堂训练”为主题的各种标语，他们学校的墙上，走廊上都随处可以看到古诗，英语单词，数学公式，地图等教材文化，这样从教室内到教室外学生随处可以学到知识，巩固知识，积累知识。

总之，永威之行，对我是一种触动，一种启迪，更是一种鞭策，在今后的教学中，我将更新自己的教学观念，取其精髓，不断实践，大胆创新，形成符合本班学情的教学风格，静下心来，从差生抓起，教好每个学生，上好每一堂课。以上是我到永威学习的一些体会，不足之处给予指正，谢谢。

第二篇：河南沁阳永威学校参观学习的体会

河南沁阳永威学校参观学习的体会

福堪街中心小学杨自民

参加了永威学校参观学习，时间虽短，但收获颇丰。永威学校能够在短短的几年里成为河南省内外远近闻名的名校，值得我们认真学习。通过考察和网上搜索学习，对学校的建设和发展我有了新的理解和认识，简单归结为四个“一”，即一个好校长、一个好机制、一个好方法、一个好氛围。

一、一个好校长造就一所好学校

蔡林森未到永威学校前，学校办学质量不佳。2006年10月，蔡校长到任后短短的三年时间，学校教学质量即有了大幅度的提高，成为远近闻名的名校，这足以说明校长在学校发展中的重要作用。

蔡林森校长的信念是：没有办不好的学校，没有教不好的学生。的确，没有办不好的学校。校长是学校的灵魂，一个好的校长就能办好一所好学校——洋思中学是这样，永威学校也是这样。因此，“没有办不好的学校”的下半句应是：只有不会当的校长。蔡林森这一信念，首先基于他对学校的认识。学校是文化的创建地，而文化是人创造的；文化上的每一次进步都会让学校向自由迈进一步。蔡林森管理学校、领导学校，就是在穿凿一种文化，让教师们浸润在文化中，让文化影响教师、改变教师。我们不妨把蔡林森所创造的文化称作：解放思想、实事求是。他不保守，又踏踏实实，一切从实际出发，一切为了解决实践中存在的问题。他听课，听完就评课，听的认真，评的尖刻，为的是老师不断完善，早日成熟。其次基于他对教师的信任。

他深信，每个人都渴望得到别人的认同，尤其渴望得到校长的肯定。他还深信，学校是依靠教师来办的，离开教师，校长再有天大的本事也会一事无成。的确，没有教不好的学生。我们绝不是教好学生的一切责任都推给教师，若此，是不公平的，也是不科学的。但是，无疑教师在学生成长过程中起着巨大的作用。同样，蔡林森的这一信念是基于对学生的认识：学生有无限的可能性。更为重要的是他对学生有自己独到的认识和措施。他说：“差生为什么成绩差，主要是行为习惯差„„因此，要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。”其实，叶圣陶先生早就这么主张了，关键是蔡林森真正认识了，而且实打实地去实行了。行为喜欢的养成岂在某一个早晨？蔡林森的可贵之处在于坚持，在于严格训练，在于校长和教师的以身作则。此外，学生需要激励。的确，一所学校需要一个有先进的教育理念，又能够亲力亲为的实践它的校长。蔡校长就是这样的典范。他有理论，懂管理，会教学；他爱学校、爱教师、爱学生。

二、一个好的机制激活一支教师队伍

灵活的用人机制。永威是一所民办学校，学校有用人的自主权，用什么样的人就聘什么样的人，不符合标准的教师是进不来的，不合格的教师是要解聘的，教师有紧迫感，有压力也就有动力。永威学校的教师队伍是有源头的活水，是有生命力的。

教育承包责任制。“包”字进学校也是蔡校长的成功法宝。校长

包学校全面工作，副校长包分管工作，班主任和科任教师包巩固率、合格率、毕业率、优秀率的达标，包后进生转化，包教好每个学生，备课组长包质量包备课等，学校工作无所不包。因为责任明确，奖罚分明，教师的积极性高，主动的全身心投入，工作效率就高。

科学的绩效工资。永威学校02年成立，06年蔡校长到任后开始实行绩效工资。教师工资由基础工资、月考核工资和学年绩效工资三部分构成，此举打破了教师工资的大锅饭，多劳多得，优劳优得，极大的调动了教师的积极性。

三、一个好方法打造了惊人的教学成效

“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。

“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚持课堂教学的“四清”，扎实有效的“四清”工作成就了学习效果。

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。

四、一个浓厚的文化氛围培养代代英才

永威浓厚的育人氛围：漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。

“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”这是学校最醒目的两条标语口号，也是让来学校学习参观的老师最欣赏的两句话。看着、想着、谈着这两句话，就会给每一个人以鞭策与激励。

“你爱班，我爱班，一班什么都领先。因为我努力，加上我争气，所以好成绩。因为我刻苦，加上不服输，所以我胜出。”这是永威学校七一班的班级警句。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂

着每个班级的班级警句。这些警句还都是同学们自己想出来的。班班有警句，个个不相同。

抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。走进永威，你耳濡目染到的一切，就是让你主动自觉的读书，健康快乐的成长，是个让人流连忘返发奋读书的去处。这样的地方怎能不培养出英才。

第三篇：河南沁阳永威学校学习心得体会

河南沁阳永威学校学习心得体会

2014年11月7日—9日,我们在学校领导的带领下到沁阳永威学校培训学习，虽然只有短暂的几天时间，但我感觉收获很大，学后感受颇深,现将学习感受与大家分享。

一、校园建设处处育人，每面墙壁会说话，每处花木都育人

进入永威的校园，眼睛接收的不仅是美景，更是一种文化的熏陶，它的内涵只有走进它的人才能读懂，才能感受。各种标语“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”、“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”会给每一个人以鞭策与激励。从学校介绍到校园管理的展示，从优秀教师的介绍到年级优秀学生的介绍，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。每一面墙好像都有自己的嘴巴，它在讲述着一个美丽的传说，或是悄悄地提醒你应该干什么又不可以做什么，游走在这样的校园里，就好像你手里捧着一本书，给予你美的享受，启迪你的人生。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式简朴、实在、科学

经过深入课堂听课学习，使我对“先学后教，当堂训练”有了深刻的认识，也使我深深感受到了这种教学模式的优势。“先学后教，当堂训练”的课堂很实在，教学目标非常具体，简明扼要，通俗易懂，让学生一目了然，课堂结构简单易学，一看就懂，突出学生主体作用，实现课堂训练主线，教学效果明显。“先学”即让学生全身心的“静”学，在这一过程中，学生有了求知的欲望，课堂学习紧张高效。当然，“先学”并不是学生漫无目的的自学，而是在教师简明扼要的出示了学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题来学习的。“先学”的形式是多样的，可以是看例题，读课文，看注释，做实验，发现疑难做标记等。

“后教”不是教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”，通过更正，讨论，各抒己见，让优生教差生，最后是师生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这样的模式充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。

“当堂训练”是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师做好学生的学法指导，要求在一定时间内独立完成，像考试一样真实严格。营造有序、紧张的课堂氛围，并要求学生有错必纠，老师做到有错必改。真正强化了双基，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，以简单的形式，反映了深刻的道理，“先学”体现了学生的主体作用，培养了学生看书，思考的习惯，提高了学生动手动脑的能力。“后教”体现了教师对教材的灵活运用，学生会的坚决不讲，学生不会的教师要讲透彻。教学过程中体现了因材施教的原则，分层教学原则，循序渐进原则和反馈、矫正原则。“先学后教，当堂训练”在更大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，真正做到了还课堂给学生，这样的课堂上，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，给予点拔、引导。在这样的课堂上，学生学得轻松，教师教的舒心，双方都得到了解脱，何乐而不为呢？

三、学习永威“先学后教，当堂训练”的教学模式后的启示、心得 1．教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。这样有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。还有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。

2.教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生 预防运用时可能出现的毛病。学生先自学，再检测，促使学生不得不深入地动脑去学，仔细地自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了，学生自学能提高教学效率。

3.教的方式都让已掌握的学生先讲。如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。每节课，学生都能根据教学环节设计，像考试一样紧张地学习、自主地学习。这样使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师。

4．落实“四清”，教师严格把关，确保人人过关。

周周清是以课本为本，引导学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。不用考卷，就节省了大量的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生认真读课本的习惯，针对性强。

“四清”的方式主要有三种：自查、互查、抽查。日日清”和“周周清”，一是学生自查；二是同桌、小组或班级互查；三是本班教师或外班教师抽查或复查，要求学生个个过关。“周周清”考查的内容以本周学习的课本内容为主，也穿插以前的知识和练习册中的内容，这样既保证了学生对知识的巩固，也解决了学生应用能力的培养。

永威之行，收获丰硕。我们教师需要的是解放思想，立即行动，取其精华，为我所用。将永威的经验和做法，结合到自身的教育实际中来。“没有教不好的学生”，不嫌弃、不抛弃、不放弃，要充分相信学生具有独立学习的巨大潜能，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中不断提升，不断完善。

附：物理学科的“先学后教，当堂训练”

物理课一般多采用“一学一教，当堂完成作业”的教法，即在老师导入、板题，揭示目标，出示自学指导以后，让学生自己看书、思考问题，理解、记住公式、定理和基本概念，并能模仿例题做题；看书的效果如何，教师通过练习、板演来检测，再针对检测中暴露出来的问题，引导学生更正、讨论，学生都不懂的，老师讲解、评点，鼓励学生质疑问难，把所有的疑难都解决在课堂上，最后布置作业，要求学生当堂独立完成。

1．板书课题

上课开始，教师用图片或小实验激发学生的兴趣，用很简短的语言导入新课,并通过屏幕显示课题，同时板书课题。2.出示目标

板书课题后，教师通过多媒体出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。学习目标的内容是理解知识、培养能力方面的，通俗易懂。教师在揭示学习目标时要诱导学生尽快明确目标，不要说闲话。

3.自学指导

自学指导通过多媒体出示。自学指导要有思考题，思考题明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。安排自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务，并告知学生自学后如何检测。

4． 先学

出示自学指导后，进入“先学”这个环节。

按照自学指导，学生认真看书，教师巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书。期间教师不能走来走去。

（2）检测（板演）

学生看书结束后，教师让学生进行演示实验的形式或用小黑板板演来检测学生看书的效果。教师先公布检测题，让同学们在座位上练习，在指定2名后进生在小黑板上进行板演。

学生板演练习，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误，思考如何“后教”，进行第二次备课，同时适时表扬做得好又快的学生。

5.后教 学生检测后，就进入“后教”的环节，进行“兵教兵”。在“后教”环节中，学生相互或小组交换作业，进行更正，或者是通过实验验证，更正过程也是学生来完成的，教师要引导学生找出板演中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案,不要擦去原来学生写的。如学生更正错了，在鼓励别的同学更正，同学又更正错了，再让另外的同学更正，尽可以让较多的学生一次又一次的更正。

也可引导学生讨论，弄懂“为什么”。

最后全班同学通过更正讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的，由教师补充、更正。教师应该引导学生注意分析、讨论错误的原因，寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升理论，指导学生预防运用时能出现的错误。

6．当堂训练

“后教”结束后，进入“当堂训练”。“当堂训练”是指当堂完成作业，课堂作业的时间不少于15分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。

练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选择题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。

第四篇：河南永威学校参观学习

河南永威学校参观学习

心得体会

东峰学校沈德强

河南永威学校参观学习心得体会

2012年4月18—20日，我有幸成为小店区高级研修班的一员，赴河南永威学校参观学习。在永威学校的一天里，我被震撼着，也在不断的汲取着、反思着。

有感于学校的校园文化建设和精神文明建设，不过，我更感兴趣的还是永威学校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的高效课堂。

很有幸的，我们去的当天正赶上学校的赛讲活动，有幸听到了几节示范课六年级数学复习课《复习立体图形的表面积和体积》、初中语文课《小石潭记》、初中历史课《新中国的外交政策》，总体感觉“先学后教、以学定教”的教学模式确实高效，在课堂上，始终以学生为主体，学生自学、学生自悟、学生互教，从而达到全体进步。这样的课堂模式如何应用与科学课堂是我此行的又一主要目的。我听了三节科学随堂课，分别是六年级的《铁生锈后》、三年级的《水和水蒸气》、五年级的《太阳钟》，这三节课也是用了“先学后教、以学定教”的教学模式，课堂结构相似，都是出示学习目标----出示自学指导----学生自学-----教师讲解----当堂检测。看得出，这样的课堂中，学生学习的很扎实，课堂很高效。

不过，听了三节课，我也有了一些疑惑：

首先是，在永威听了三节科学课，都没有实验或学生动手的环节。虽然说版本不同（我们太原使用的是苏教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些课明显设计了学生活动，教师也没有给与学生相应的时间完成活动，只是讲解了实验，这样的科学课堂只是在灌输科学知识，根本没有科学课的味道，更违背了科学课的宗旨。科学课的课程改革目标就是要改变原来不做实验上自然的现象，提出了“动手做科学（hands—on）”理念，但课改十多年了，却很失望的在永威看到的依然是动嘴做实验的科学课堂，这样的课堂即使再高效，对于培养学生的科学素养又有何益？

科学课过分注重科学概念的识记，却忽视了科学情感态度的培养。三堂课都能围绕本课的核心概念组织教学，注重概念、结论教学，课堂高效，学生科学概念可以做到堂堂清。可是，只注重科学概念教学，却忽视了科学情感态度价值观的培养，学生只是在识记概念、规律这些结论性的话语，至于这些概念、规律怎样得来的，学生没有动手实验，科学探究能力的培养没有落实，“学科学、爱科学”的情感态度价值观就更谈不上。

科学课堂如何实现“以学定教、先学后教”模式，如何套用“出示学习目标----出示自学指导----学生自学-----教师讲解----当堂检测”的课堂结构，将是我接下来一段时间的研究重点。

第五篇：赴河南沁阳永威学校学习报告

赴河南沁阳永威学校学习报告

彭楼中学孙泽民

2009年4月12日至4月23日，我们一行七十多人参加了沁阳市永威学校教学模式培训，学习永威学校先进教学模式和科学精细管理。先后听取了蔡林森校长的报告，李富兴校长的“先学后教 当堂训练”课堂结构的操作要领、“四清是优质教育的必由之路”及“重在效果，难在后教”的经验介绍等报告会，参观了永威学校校园文化建设，重点听了语文数学老师的公开课及领导、教师互评课，翻阅了教师的备课、学生的作业、教学辅导材料及教导处的各种检查表格等，和部分教师、学生进行了交谈，参观了学生宿舍、课间操、早操等活动。从教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改等方面，对永威学校进行了多角度的观察、思考和分析，我非常珍惜这次难得的学习机会，蹲点入班听课，像学生一样的虔诚、认真，深入教研组与教师畅谈交流，诚恳谦逊，细致观摩。期间听课26节,听评课12节参加学习心得交流会5次,随结对老师备课三节上课两节。这一次的培训，以下几方面印象比较深刻个人认为值得借鉴：人格治校抓管理、责任承包抓落实、精准指导促进步

这里我只谈一下精准指导分三方面稍加展开：

一、令人震撼的教师培训方式

1、永威学校的青年教师较多其中不少是大学刚毕业应聘过去的。为了让他们以最快速度掌握或基本掌握课堂教学改革，先学校规、课堂教学模式，再进行集体备课，单独备课，全员赛课等一系列的岗前培训。在教师培训上也采取先学后教，如教师的粉笔字培训，先让老师在黑板上各写10个字，自评和别人的对比找出毛病，再找别的教师评，使自己认识到和别人的差距，感觉无地自容，由此产生动力，主动下功夫练习。

2、学校每天都举行赛课，每学期每个老师可以轮两到三次，课后每个老师都可以畅所欲言发表自己的观点和看法，随时随地进行教研。最精彩的是蔡校长的评课，他能抓住每个学科的不同特点，一针见血的指出教师授课中出现的错误，并且不留一点情面；他又能随时叫起一位教师评课，这样其实也是一种培训，督促每个教师不仅上好自己的课，还要多看书，多学教学理论。例如评析周会老师所讲的画家和牧童一课，评课的同时又给出了自己的设计，信不信服自己比较，让不少老师难堪一时感激一生，亲切地说他管理上是校长，业务上是导师。

3、在平时的培训过程中，学校狠抓了集体备课。备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后一得。授课时，教研组长总是一节不漏地听同学科教师的汇报课，及时发现、研究问题，并通过赛课及考后分析会等相互交流意见和建议，群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。例如卫利粉老师的一节公开课教案被蔡林森校长推翻修改了20多次才或许拿上讲台。

集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上真诚的协作精神，敬业的校长，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。

二、紧张有序高效的课堂

（一）永威学校课堂教学结构分四部分：辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）——先学环节（巡视组织、检测效果）——后教环节（引导更正、发现问题）——训练环节（布置作业、当好监考）。

1、辅助环节。开始上课时，教师三言两语，用富有激情的话导入新课，如同指挥员下达作战任务那样，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。蔡校长常说一句话：课堂如战场，指令不明确学生就会无所适从。

进行自学前的指导。在揭示教学目标、学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

2、先学环节。在学生自学时，教师要加强督导，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。教师一般都说话不多，以免分散学生自学时的注意力。（2）通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带有共性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课，以学定教。

学生进行自学时，教师要做到：第一，要激发动机，提出明确的自学要求。学什么内

容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如教会学生使用工具书、向同学求助、举手向老师求助等。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。教师检测的方法以口头提问、练习板演为主。教师的组织主要以巡视为主，一是教师站在讲台上进行目光巡视，确保巡视到每个学生；二是要进行行间巡视，搜集和发现学生在做题过程中出现的错误，指导和观察讲台上学生的板演。

3、后教环节。分两部进行，第一步更正，第二步讨论。在后教中要明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方。要明确教的要求，教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。要明确教的方式。后教不是教师一言堂，而是学生兵教兵的过程，先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教师的讲解有五种基本方式：一是补充讲解，二是更正讲解，三是点评讲解，四是归纳总结讲解，五是按顺序讲解。

4、当堂训练环节。教师要做到精心设计作业、面向全体因材施教、指导学生做题方法、强调学生作业当堂独立完成、多练精炼、有错必究等。在这个环节中，教师的主导作用是：

（1）保证训练的时间不少于15分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力。（2）训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背。（3）训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。（4）要强调学生纠错，有题必做，有错必纠。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它能全面提高学生的素质，能及时地反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。每门学科、每个课型都有不同的模式，比如数学课上，先让学生看概念、看例题，再让学生做与例题类似的题目，教师针对问题点拨后，学生完成课堂作业。理化课上，先引导学生自己做实验、写实验报告，归纳结论，教师只帮助解决疑难。音乐课上，引导学生练习节奏，跟录音机听学歌，教师作适当指导等。要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一

点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习。学生学习积极性高了，始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正。同时，学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，负担轻了，学生学得主动，学得轻松，素质全面提高了。

（二）易于把握的评价

1、看效果。效果不单指知识，效果好就是好课。

2、看标志。效果好的标志是学生学的紧张。

3、查引导。学的紧张靠老师引导。

4、评课方式：先自评后他评。从目标的设定与达成到教学细节的操作方式，评的准确，指导到位，对执教人负责，有利专业发展。在永威听到的每一节评课无不以此为基准，尤其是蔡校长的评课，言辞激烈近于尖刻却不是嫌弃，让人感受到的更多是一种爱惜，是他在教学上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛学识和现实的行动能力教育着青年教师，是一种对自己学生的关爱。

评课不说优点只说缺点会给执教人造成全部否定的认识，不利执教人的进步，说优点走过场太空泛也不受欢迎;说缺点不指导或指导不到位没有说服力同样不受欢迎。这需要评课人既要本着对执教人的尊重客观地评课，又要有精深专业基础，否则于人于己都没好处。

（三）扎实的“四清”管理

“四清”我们都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

但真正借鉴到手的却不多，原因常出在对四清的操作细节不清关键处的把握不准，与之相关的制度不配套。永威为什么抓出了效果，是因为能从实际出发在细节上下功夫注意了以下几点：1）从实际出发，怎样效果好就怎样干。2）“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，教师从最后一名抓起。3）“四清”的方法是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。4）合理安排清的时间，计算时间注重效率。5)“四清”要过好知识和能力关，清什么要明确。6）“四清”的管理靠制度。李富兴校长在“四清”管理是优质教育的必由之路的报告中所做的诠释，值得每一位借鉴者深思。

落实四清很多问题不是个人能解决的，比如学生的课堂行为习惯的养成，就需要全校一盘棋各科老师要求要一致，以免有令不行难以完成堂清。

三、科学精细的管理促养成进入永威学校，到处都能看到醒目的标语。每个墙壁都会说话，小标语生动，贴近学生生活，比如：弄脏的是墙壁，丢掉的是脸面；拾起一片纸，干净全校人；教师衣着会说话，举手投足显人品等。

到永威学什么？用永威学校老师的话说：学模式更应学管理。管理跟不上，什么模式也难学到手。只有科学精细的管理才能培养出好的学习行为习惯，只有养成好习惯先进的教学模式才能发挥其真正价值。而学校管理最终落实到班级落实到学生，因此：

1、要加强班主任队伍建设，形成德育工作合力

学校管理中应抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学的管理机制。制定班主任岗位职责，建立文明班级、优秀班主任考核评比制度，有效地提高班主任工作的积极性。同时紧紧抓住“选拔、培训、激励”这三个环节，定期组织班主任开展学习、现场观摩和交流研讨等活动。

（1）、加强班主任工作方法的指导。健全班主任例会制度、开展班主任工作论坛、以老带新、班主任工作方法探讨等多种手段，让班主任适应班级管理工作的特点，倡导班主任扮演好（教师、父母、医生、保姆）四位一体的角色。

（2）、在管理过程中，要从学生中来，到学生中去。班主任都能做到六个及时（及时掌握学生，了解学生最新思想动态；及时发现苗头性问题；及时分析和研究问题学生的深层次原因；及时解决和处理问题；及时总结和反思工作；及时汇报重大问题），十到位（早读、升旗、课间操、班队会、劳动课、教育活动、集会、课外体育活动、自习课、学生宿舍），五清楚（清楚学生的家庭情况、清楚学生的爱好特长、清楚学生的需求与愿望、清楚学生的思想动态、清楚班级存在的主要问题）。

（3）、规范班主任师表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧视学习困难和品德有缺陷的学生，不体罚或变相体罚学生，不老眼光看人；四勤即勤下班级，勤抓学习，勤钻教研，勤做思想工作；五心即热心、诚心、细心、耐心、恒心。

（4）、加强对“问题学生”教育方法的研究，各班建立了学困生和行为不良学生档案，分析成因，并制定对策、措施，注重过程的落实，努力促其转化。

2、家校联合抓行为规范养成教育，让学生养成一个良好学习和生活习惯

大家都知道教育是学校、家庭和社会三方共同的责任。学校应结合自身的特点和需要，出台相关措施明确三方责任，要求他们协助学校解决一些学校所不能解决的问题，要让他们清楚不仅监督学校工作，还需配合好学校的工作，出问题了不能一边倒的推到老师身上学校身上，自己也要承担责任，是明确而不是推卸。针对我校学生的现状，很多学生的陋习源自其家长的素质，但无论其素质高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好却不知如何做而已，因此学校要有把教育范围扩展到学生家长的勇气，充分利用家长会和相关措施的宣传给予洗脑和必要的指导，以利于学生规范养成教育抓成功，学生的学习和生活习惯好了，学生也就成为老师眼中的好学生，成为家长心目中的好孩子。

4、要加强校园文化班级文化建设，促进学生和谐发展。

要通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，推进班级文化建。每逢节日应开展节日教育活动，丰富学生校园生活，促使学生素质全面提高，促进学生和谐发展。举办类似“健康快乐我成长”为主题的校园文化艺术节。艺术节上可以举办毛笔字比赛、钢笔字比赛、现场命题绘画比赛、节约型校园海报展览、电脑操作比赛、小主持人选拔赛、有奖知识问答比赛、综合文艺汇演等系列活动，利用不同的形式开展学生技能活动，综合提高他们的各方面技能。

充分发挥激励机制作用。可以开展优秀班主任、三好学生、优秀帮扶员、“十星”(公德星、尊师星、学习星、进步星、卫生星、团结星、文体星、守纪星、劳动星、仪表星)评比等活动，充分调动全校师生的积极性。

总的说来永威之行，最深刻的感受就是：永威实事求是一切从实际出发，这里的实际就是一切从学生中来到学生中去，没有教不好的学生。

无论课堂教学还是管理永威的做法都具有现实的指导意义，所以个人认为无论课堂教学还是班级管理，都应该结合学校实际先试点发现问题改进后再铺开。我们区推行三六五之所以有效果但不明显，与精力过于分散，问题还没搞清就出台了这样那样硬性规定，不待你动先自缚手脚，又急于推开有关。并不是所有的老师都不想改，思想认识转变的问题应该与想改怎么改的问题更好的结合，工作的中心应有所分别，能解决什么就解决什么，认识上的问题是几张文件几条规定所能改变的吗？可是试点示范重点突破首先解决怎么改的问题，给想改者、会改者提供必要的支持和政策保障，鼓励他们大胆实践积极创新却是现实的可行的。实事求是，从实际出发才会有助课改成功。

以上仅是我本次考察学习后的一点体会，若有不妥之处，望请领导和同仁们批评指正。