河南沁阳永威学校的经验和启示

第一篇：河南沁阳永威学校的经验和启示

河南沁阳永威学校的经验和启示

河南沁阳永威学经验和启示

河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。永威学办学条件，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，半年，该校当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。那么，蔡林森成就永威学经验是呢？近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并“洋思”的学校并不多见。其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑理念是样的管理来的。洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的了个“洋思神话”。这使人们，洋思中学的教学理念有半天的就能学会，而要理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学奥妙正在于此。蔡林森的精细化管理包含三层意思：

1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学件事制定规章制度。他有着几十年的中学管理经验，有成套的管理制度，但他把洋思搬到永威，每个学情况不同，规章制定也千篇一律。他在调查永威学校教育教学的基础上，亲手起草了学规章制度，每一项都全体教师的和修改而最后定稿。制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每制度都很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于检查。

2.带头，层层带动。每个学校，制定制度不难，难的是如何和制度。而制度的关键是带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长准时站在操场上，看着师生们出操。学期了，他早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的问题、问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就了。

3.责任到人，狠抓检查考核。制度的关键是检查和考核。把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使的管理简洁明了，了扯皮推委，大大了工作。在永威学校，制度的，比如教案就一周一查，要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改，有无错改。永威学校逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有的分工，定时检查，并要将检查结果、地记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，是你们俩，这叫大家都任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是瓶颈，是战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中问题，以的问题算你们的账。”正是精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，并了。

4.大搞赛课，课改。蔡林森到永威的天就听课，一下子听了5节课。天接着听课，教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一线的位置上。蔡林森问老师为不指，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也用。就时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的天，轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续多星期，每天要赛课、评课七八节。轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。轮赛课结束又开始轮赛课，轮赛课解决的是课堂上把学生自主学习搞成了主义、花架子的问题。轮赛课结束又搞轮赛课。轮赛课了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，地学习。在蔡林森去永威的个学期共了三轮赛课。三轮赛课，永威的课堂上变成了考场。一上课，教师揭示教学，自学——让学生看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测，学生立即紧张起来，看书就等于考前的，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这场考试。练习完了，老师把大家做错的地方到黑板上，让会的同学更正，这是场考试。以后大家，弄懂为，这是场考试。老师对检测的作业评价后，20分钟的，当堂作业，这是场考试，作业本试卷。，从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力，一点也不松懈。

5.“四清”，教学。“四清”“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，要“差生”在课堂上看书、练习，同学帮助、，弄懂“为”，真正理解知识，最后当堂训练，不把问题留到最后。所谓“日日清”，指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”普查本周所学知识，一一过关。“月月清”指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂作业，了“堂堂清”，每天早饭前变老师上课、学生无精打彩地听课为老师学生读单词、背单词，书声琅琅，晚上变老师上课为学生自习。每周末搞知识点一一过关，过关结果张榜公布。每月验收质量，把关，杜绝作弊。

“河南沁阳永威学经验和启示” 蔡林森成就永威学做法给我的启示是：

1.学校管理重在。就实验中学来说，有过许多前瞻性的思考和前卫的做法，例如，较早了“以德立校，依法治校，科研兴校，人才强校”的办学思路，在全国较早了“质量、品牌、效益”战略，在全国较早了创建学习型学办学思想，的开放体验德育和“问题课题化，课题常规化”科研兴校模式在全国是首创，这两的经验在中文核心期刊是都过大篇幅的介绍。，好象猴子掰玉米，的多扔掉的也多，有创意、有的东西被淡化了，传统的有价值的东西在慢慢消失。问题在哪里？问题就在于。洋思的教学经验应该说蔡林森的首创。经验其实风靡于80年代初期的“三段式”教学，东庐中学“讲学稿”早在90年代中期就在搞。为洋思和东庐中学搞出了名堂而呢？原因是，持之以恒。缺少那种在中、在中创新、在中的韧劲。

2.学校管理的关键是抓住干部。“的路线之后，干部决定因素。”干部是学校管理的主体，干部不思管理，不去管理，学校管理就会废弛。当前，社会的心理环境不好，人们心浮气躁，干部工作不，怕矛盾，怕问题，怕得罪人，管理低下。是的。要想解决问题，就得下决心，就得从机制上、解决。需要层层带动，层层做表率。学蔡林森，不只是学他的做法，更的是要学他那种精神，学他那种对教育痴爱、执着的精神，学他那种不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要学到了精神，办不好的事，带不好的队伍，办不好的学校。

3.学校管理重在精细化。学校管理是的管理，需要每个角落、每个时段、每个人管到。一要有科学的制度，二要有的职责和奖惩，三要即时记实。精细化管理，说到底要核查，记录，通报，兑现奖惩。学校管理要靠勤、靠细、靠实来管理，要勤动腿，每天在校园走几遍，勤动嘴，问题指出，不厌其烦；勤动脑，想办法解决问题。管理中要细致入微，脚踏实地，实实在在，说老实说，办老实事。

4.学校管理紧紧抓住教学中心。教学是学中心工作，教学工作抓好了，就了学校工作的80%。蔡林森抓教学有两招：抓课堂，主要做法是赛课推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，教师讲课干部听课，讲课是问题和解决问题，听课的目的是评课，评课的目的仍然是问题、解决问题。讲课、听课是课堂教学改革的途径，赛课是抓讲、听、评课的手段。抓“四清”，即教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法问题，解决问题，不留尾巴，不让老师、学生掉队。“四清”是教学工作的措施，抓住、抓好。

差生是怎么的？孩子一出生差生，一上幼儿园差生，一上小学也差生，为到了小学、到了初中就成了差生？谁的责任？老师的责任。老师在课堂上没注到学生，使学生了知识的疙瘩，对学习慢慢失去了兴趣，成了差生。每堂课老师都关注到每个学生，不让学生掉队，学生还能差生吗？学生的学习靠家长督促不行，就要靠老师，这是老师的责任所在。

同志，教育公平是教育的国策。教育公平包括教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。教师堂堂清、人人清，就做教育过程的公平，就会教育结果的不公平。

人人清的做法有，如蔡校长的每堂课像考试一样的练习。也可以合作的，让学生2人一组检查，大组长检查汇报，少，掉队。

“河南沁阳永威学经验和启示”

“四清”是优质教育的必由之路沁阳永威学校副校长李富兴

把段摘，让大家看明白：周周清周周考，不知哪个王九蛋的哥哥让周周出试卷考试的？

“周周清到底怎样操作呢？周周清周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。，就能学生养成下功夫去读课本的习惯，事半功倍的。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生读课本的习惯，性强。用考卷，就绝这么大的容量。” 运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师学生在课堂上像考试一样紧张地学习，当堂教学任务，人人不欠账，这就为教学质量奠定了坚实的基础。，知识是有连续性、系统性的，记忆有规律的，由知识转化为能力更需要有过程。要想知识体系，真正把所学的各科知识记得牢、理解运用得好，就优化过程的管理。实践证明，现在的“四清”管理，一条符合教育规律的务实之路、勤奋之路、之路，是优质教育的必由之路。

1、叫“四清”？“四清”的实质和是？

“四清”堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所谓“堂堂人人清”，要每学生在课堂上都能像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆运用所学的知识，当堂能独立作业，力求不把问题留到课后。所谓“日日清”，今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，作业做错了的都更正。“周周清”普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。“月月清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，知识体系和能力。“四清”的实质课本上所学的知识人人过关。“四清”面对的是全体学生，一学生，“四清”的是后进生，“四清”管理等于给学生的学习建了四道防线，这四道防线，让优秀生越学越好，让后进生能赶，直至消失差生。

2、“四清”的核心和之间的关系是怎样的？ “四清”的核心是周周清。这四者之间既相到，又。

堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基础和前提。周周清的内容主要是课本上的概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、《基础训练》上的习题。内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里“熟”、“准”、“活”三个字，熟能生巧，巧能生华，无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。

凡是当堂教学任务，独立课堂作业的学生，教师要记下学生的名字，“日日清”的。“日清”的内容主要是所学的各学科的知识，知识点一一过关（都会背），能力过关，即口答例题，习题，并能做类似的题，点不可少，少了，“四清”就变成了死记硬背，日日清的是全体学生，是未堂堂清的学生。老师要关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起。日日清的是每天的自习和零散。早读，由语文、英语有辅导任务的教师；午间辅导，由上午有课的教师；课外活动，日清的学生去自由活动，培养特长，未日清的，由主科教师日清、补差。晚饭后，夜自习前，由政治、历史、地理、生物学科教师；夜自习，由安排辅导任务的教师以考试的来考《基础训练》上的习题。当堂考，当堂评改，当堂纠错。对早读、夜自习“清”不了的学生，再零星“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则双休日补、清。

3、周周清的方法和关系

周周清是学习，变教师讲为学生地学。教师的负担减轻了，可以把主要精力用在和训练上。教师从无到有，再到，既要体现“五个”，还要科学求实，更要抓，使人人过关。不，空对空，就谈不上，学生不紧张，不，教师也会浮在表面上。抓实抓好“四清”，教务处要各班学生每科过关表，每天的日清结果都要记录，不放过不“清”的学生。

周周清到底怎样操作呢？周周清周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。，就能学生养成下功夫去读课本的习惯，事半功倍的。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生读课本的习惯，性强。用考卷，就绝这么大的容量。周周清是从堂堂清、日日清开始的，堂堂清，就日日清；日日清，周周清就会积重难返。

4、周周清的操作程序 周周清的操作程序有五步：

步，学生自查。任课教师把本周周清的内容和要求，给每个学生，学生按教师要求对照课本先自查。

步，同桌互查。学生自查过关后，接着同桌互查（每个教室的座位按优秀生和后进生排在一起，便于“兵教兵”）。互查时，同学拿着那个被查同学的课本，清的内容对照检查，如有不熟练的、出错的地方就随时打上问号，作上标记，然后让被查者去背，直到熟练过关为止。步，教师复查。复查的是中差生，要求的标准是人人满分，人人过关。待全班人人过关后，任课教师再向备课组长汇报。

步，备课组长班与班之间对查。操作的方法是由一名任课教师带5名优秀生到另班去查，直到人人过关为止。有时也可以由任课教师组织本班各学习之间对查。对查过关以后，任课教师再报给备课组长。

第五步，学校教务处随机抽查。任课教师填写周清申报表，上报教务处，教务处审查后打印出该学科周周清人人过关表，由备课组长在本年级周周清公布栏内公布，学校各学科周清的内容对各班学生随机抽查，对各学科周清工作的考核，周清工作不走过场。

5、对基础差，几乎门门课都清不了的学生怎么办？

要实事求是，既要求，又承认差异，科学管理，使后进生日日有进步，能赶。办法是：（1）到周末抓语文、数学、英语这三门主科的“清”。

（2）政治、历史、地理、生物、物理、化学学科主要抓平时的“随堂清”。方法是：①教师出思考题或考卷，发给学生；②学生读书找答案，做题；③教师检测，让学生的答案和做题的方法；④学生当堂理解、记忆；⑤教师自查、互查、抽查的，知识点一一过关，学生人人过关；⑥对当堂清不了的学生，再放到每天夜自习前去日清。

（3）读书是学生学习的主要方法，每天都要让学生读书、背书，早读和公共自习主要是读书、看书，要读熟、记准。

（4）摸清学生现有基础，课外活动或节假日有计划地给差生补课，的学习信心，的学习能力。

要认识到对后进生抓周清的难度，既要抓好教育、加度，清得后进生规规矩矩地学，又要给以实实在在地帮助，还要密切关注，必要的安全防护措施，防止矛盾激化后进生出走或其它意外情况。

6、周周清要有过硬的管理制度作

以责任制为核心的科学管理，与每教师签订《教书育人责任制管理协议书》，与学生和家长签订《家校责任管理协议书》，依法治校。学校规定，凡星期六夜自习之前未按时公布周清情况的学科，要扣备课组长和任课教师的考核积分；凡组织不、不好的，要加倍扣分。考核积分与教师每月的考核工资挂钩。凡未按时周清任务的班级，要扣该班的学习积分，积分多少同该班评选优秀班级班主任津贴密切。凡周清未过关的学生，双周休息回家，要留下来由责任教师补课，时候过关了再回家休息。情况，教师如因周清补课则补贴，这是教师应尽的责任和义务。

正过硬的措施，师生对周清工作都视，很。每次周清就像打战争一样，每到周末，老师找学生，而是学生找老师，清完了好回家。哪个班有一人不过关，全班师生都会和帮助他。

7、周周清是符合学生认知、记忆规律的。

周周清要想好，从起始年级抓起，从学生入天抓起，从最后一名学生抓起，还要持之以恒的抓下去。

周周清采用的是滚雪球的办法。例如周清的是本周所学的内容，从周开始，不光要清本周的学习内容，还要清上一周所学的内容，当然是以本周的内容为主，一周所学的主要内容和上次周清中的问题为辅。说，周清一次，等于把前面学过的知识点又复习了一遍乃至几遍。有位语文教师编了四句顺口溜：“你查我，我查你，其实查；随你问，随你查，查哪问哪都会答。”这几句顺口溜就揭示了周清的方法和所要的。

周清，各科教师要知识归类，不要零打碎敲，要、训练学生完整的知识体系，再把知识融会贯通，能力。

课本上的知识，堂堂清、日日清、周周清和每月一次的质量检测，学生复习了多遍，从而了理解，强化了记忆，了综合运用的能力。

8、“周周清”产生的作用

周周清是抓在教师手里的法宝，它可以产生巨大的作用，可以调动学生学习的性，培养学生的责任感、荣誉感和团结互助的集体主义精神，的学习。抓好了周周清，又可以日日清和堂堂清，学生上课就会专注。周周清抓的是基础，面向全体学生，以大面积教学质量为目的。在抓好周清的，也要注意抓好培尖。周周清把学生的主要精力在清知识点和人人满分、人人过关上了，学生也就无心思、无去做违纪的事情了。说，抓好了周周清，可以带来好的学风，好的教风，好的班风和校风。

永威学校经验给的五点启示（四、五）

永威学校课堂和学生成绩要的做法堂堂清、日日清、周周清、月月清。这四清的核心是“人人清”。了“人人清”才能杜绝差生或转化差生。启示四：课堂教学要人人清，教育公平启示五：教学质量要三分教学、七分管理

洋思中学的经验不保守、永威学经验也不保密，蔡林森校长恨全国的老师都知道他的做法。但为学洋思经验学不会，而蔡校长实践就行，蔡校长留了一手，而是他的管理到位。任何学教学三分教学、七分管理。的管理，任何好的理念也难以。

现在提倡人本管理，这与管理和精细化管理是不矛盾的。我给永威学校在教育报写的点评文章是《永威的在于精细化管理》，（教育报2007年5月10第3版），几年来到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并“洋思”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑理念是样的管理来的。洋思经验的缔造者蔡林森三年的，就把生源基础、师资都差的民办学初中部的综合考试成绩从全市第九到。人们：洋思中学的办学理念有半天的就能学会，而要理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校的奥妙正在于此。1.精细“立法”，事事有章可循

蔡林森校长到永威学件事制定规章制度。他有几十年的中学管理经验，有洋思中学成套的管理制度，但他照搬。他每个学情况不同，规章制度也千篇一律。他在调查永威学校教育教学的基础上，亲手起草了学规章制度，每规章制度的出台全体教师的和修改而最后定稿，“法”源于民而用于民。制度的特点全，细。

所谓“全”是指事事有章可循，不留空白。单是在教学，就有备课制度、讲课制度、课外辅导制度、作业批改制度、考试制度、周周清制度、学生课内规则、评课制度等。

所谓“细”是指，每制度的要求都非常，很强的可操作性。如：《作业批改制度》中对老师批改作业的要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在天8：00前）改完，并让学生更正。”

如《早操锻炼规定》中对学生队列的要求，连脚尖位置都做了规定：“学生面向东，由田径场南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排头的学生脚尖顶着足球场东边线内沿，体育教师面向学生站在各年级中间位置对照的跑道外沿。各班班主任和体育委员面向本班站在跑道的内沿；检查员面向学生站在本学部的中间（第八跑道）。” 制度不需要附加解释和说明，大家一看就知道，既便于师生操作，也便于检查。2.精细“执法”，人人照章行事

每个学校，制定制度很的事，难的是如何和制度。制度的关键是带头，正所谓“其身正，政令通”。

每天早晨5：40，68岁的蔡林森校长准时站在操场上，看着师生们出操，两年半了，他缺席和迟到早晨。每天在操场、在会场、在赛场，在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。

他常说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就了。

把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事，使的管理简洁明了，了扯皮推诿的，了工作的。3.精细“督法”，逐级检查考核

制度，不怎么办，位怎么办？一项制度的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后，接着检查早读，近70岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，四层教学楼64个教学班，他逐一的检查，也不放过。

蔡校长刚到永威学校不久，任太平董事长就给我打电话：“老师们对蔡校长有意见”。我说“意见？”老师们说在校长办公室里找他，他经常不在办公室。我说这是他的工作作风，他是行走着的校长，他的办公室形同虚设。

他很少坐在办公室里，64个教学班他每天都要跑二、三趟，不停地问题、问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。如教案一周一查。要查备课节数，还要查教案符合要求（依据“备课制度”），不符合要求的教师复备，主管校长和教务主任要。作业一日三查。上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改，有无错改。

学校逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有的分工，定时检查，并要将检查结果、地记录。

蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意的，考核的，是你们俩，这叫大家都任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是瓶颈，是战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似的缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要跑„市场‟，到教师中、学生中问题，以的问题算你们的帐。”

在永威学校，问题，要解决，一天都拖。正是精细化的管理，蔡林森校长才把洋思中学的办学理念在永威学校移植并创新发展。

学习永威的经验，要学习的管理经验，才是教学经验，“三分教学，七分管理”。

第二篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威

课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是

警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走

进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做

到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生

发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走

神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。

使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决

了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只

是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直

言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿

其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。

第三篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师

曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。

第四篇：赴河南沁阳永威学校学习报告

赴河南沁阳永威学校学习报告

彭楼中学孙泽民

2009年4月12日至4月23日，我们一行七十多人参加了沁阳市永威学校教学模式培训，学习永威学校先进教学模式和科学精细管理。先后听取了蔡林森校长的报告，李富兴校长的“先学后教 当堂训练”课堂结构的操作要领、“四清是优质教育的必由之路”及“重在效果，难在后教”的经验介绍等报告会，参观了永威学校校园文化建设，重点听了语文数学老师的公开课及领导、教师互评课，翻阅了教师的备课、学生的作业、教学辅导材料及教导处的各种检查表格等，和部分教师、学生进行了交谈，参观了学生宿舍、课间操、早操等活动。从教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改等方面，对永威学校进行了多角度的观察、思考和分析，我非常珍惜这次难得的学习机会，蹲点入班听课，像学生一样的虔诚、认真，深入教研组与教师畅谈交流，诚恳谦逊，细致观摩。期间听课26节,听评课12节参加学习心得交流会5次,随结对老师备课三节上课两节。这一次的培训，以下几方面印象比较深刻个人认为值得借鉴：人格治校抓管理、责任承包抓落实、精准指导促进步

这里我只谈一下精准指导分三方面稍加展开：

一、令人震撼的教师培训方式

1、永威学校的青年教师较多其中不少是大学刚毕业应聘过去的。为了让他们以最快速度掌握或基本掌握课堂教学改革，先学校规、课堂教学模式，再进行集体备课，单独备课，全员赛课等一系列的岗前培训。在教师培训上也采取先学后教，如教师的粉笔字培训，先让老师在黑板上各写10个字，自评和别人的对比找出毛病，再找别的教师评，使自己认识到和别人的差距，感觉无地自容，由此产生动力，主动下功夫练习。

2、学校每天都举行赛课，每学期每个老师可以轮两到三次，课后每个老师都可以畅所欲言发表自己的观点和看法，随时随地进行教研。最精彩的是蔡校长的评课，他能抓住每个学科的不同特点，一针见血的指出教师授课中出现的错误，并且不留一点情面；他又能随时叫起一位教师评课，这样其实也是一种培训，督促每个教师不仅上好自己的课，还要多看书，多学教学理论。例如评析周会老师所讲的画家和牧童一课，评课的同时又给出了自己的设计，信不信服自己比较，让不少老师难堪一时感激一生，亲切地说他管理上是校长，业务上是导师。

3、在平时的培训过程中，学校狠抓了集体备课。备课时，先把去年最好的教师的教案复印给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后一得。授课时，教研组长总是一节不漏地听同学科教师的汇报课，及时发现、研究问题，并通过赛课及考后分析会等相互交流意见和建议，群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。例如卫利粉老师的一节公开课教案被蔡林森校长推翻修改了20多次才或许拿上讲台。

集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上真诚的协作精神，敬业的校长，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。

二、紧张有序高效的课堂

（一）永威学校课堂教学结构分四部分：辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）——先学环节（巡视组织、检测效果）——后教环节（引导更正、发现问题）——训练环节（布置作业、当好监考）。

1、辅助环节。开始上课时，教师三言两语，用富有激情的话导入新课，如同指挥员下达作战任务那样，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。蔡校长常说一句话：课堂如战场，指令不明确学生就会无所适从。

进行自学前的指导。在揭示教学目标、学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

2、先学环节。在学生自学时，教师要加强督导，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成任务。可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。教师一般都说话不多，以免分散学生自学时的注意力。（2）通过巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带有共性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课，以学定教。

学生进行自学时，教师要做到：第一，要激发动机，提出明确的自学要求。学什么内

容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如教会学生使用工具书、向同学求助、举手向老师求助等。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。教师检测的方法以口头提问、练习板演为主。教师的组织主要以巡视为主，一是教师站在讲台上进行目光巡视，确保巡视到每个学生；二是要进行行间巡视，搜集和发现学生在做题过程中出现的错误，指导和观察讲台上学生的板演。

3、后教环节。分两部进行，第一步更正，第二步讨论。在后教中要明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方。要明确教的要求，教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。要明确教的方式。后教不是教师一言堂，而是学生兵教兵的过程，先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教师的讲解有五种基本方式：一是补充讲解，二是更正讲解，三是点评讲解，四是归纳总结讲解，五是按顺序讲解。

4、当堂训练环节。教师要做到精心设计作业、面向全体因材施教、指导学生做题方法、强调学生作业当堂独立完成、多练精炼、有错必究等。在这个环节中，教师的主导作用是：

（1）保证训练的时间不少于15分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力。（2）训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背。（3）训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。（4）要强调学生纠错，有题必做，有错必纠。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它能全面提高学生的素质，能及时地反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。每门学科、每个课型都有不同的模式，比如数学课上，先让学生看概念、看例题，再让学生做与例题类似的题目，教师针对问题点拨后，学生完成课堂作业。理化课上，先引导学生自己做实验、写实验报告，归纳结论，教师只帮助解决疑难。音乐课上，引导学生练习节奏，跟录音机听学歌，教师作适当指导等。要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一

点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习。学生学习积极性高了，始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正。同时，学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，负担轻了，学生学得主动，学得轻松，素质全面提高了。

（二）易于把握的评价

1、看效果。效果不单指知识，效果好就是好课。

2、看标志。效果好的标志是学生学的紧张。

3、查引导。学的紧张靠老师引导。

4、评课方式：先自评后他评。从目标的设定与达成到教学细节的操作方式，评的准确，指导到位，对执教人负责，有利专业发展。在永威听到的每一节评课无不以此为基准，尤其是蔡校长的评课，言辞激烈近于尖刻却不是嫌弃，让人感受到的更多是一种爱惜，是他在教学上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛学识和现实的行动能力教育着青年教师，是一种对自己学生的关爱。

评课不说优点只说缺点会给执教人造成全部否定的认识，不利执教人的进步，说优点走过场太空泛也不受欢迎;说缺点不指导或指导不到位没有说服力同样不受欢迎。这需要评课人既要本着对执教人的尊重客观地评课，又要有精深专业基础，否则于人于己都没好处。

（三）扎实的“四清”管理

“四清”我们都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

但真正借鉴到手的却不多，原因常出在对四清的操作细节不清关键处的把握不准，与之相关的制度不配套。永威为什么抓出了效果，是因为能从实际出发在细节上下功夫注意了以下几点：1）从实际出发，怎样效果好就怎样干。2）“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，教师从最后一名抓起。3）“四清”的方法是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。4）合理安排清的时间，计算时间注重效率。5)“四清”要过好知识和能力关，清什么要明确。6）“四清”的管理靠制度。李富兴校长在“四清”管理是优质教育的必由之路的报告中所做的诠释，值得每一位借鉴者深思。

落实四清很多问题不是个人能解决的，比如学生的课堂行为习惯的养成，就需要全校一盘棋各科老师要求要一致，以免有令不行难以完成堂清。

三、科学精细的管理促养成进入永威学校，到处都能看到醒目的标语。每个墙壁都会说话，小标语生动，贴近学生生活，比如：弄脏的是墙壁，丢掉的是脸面；拾起一片纸，干净全校人；教师衣着会说话，举手投足显人品等。

到永威学什么？用永威学校老师的话说：学模式更应学管理。管理跟不上，什么模式也难学到手。只有科学精细的管理才能培养出好的学习行为习惯，只有养成好习惯先进的教学模式才能发挥其真正价值。而学校管理最终落实到班级落实到学生，因此：

1、要加强班主任队伍建设，形成德育工作合力

学校管理中应抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学的管理机制。制定班主任岗位职责，建立文明班级、优秀班主任考核评比制度，有效地提高班主任工作的积极性。同时紧紧抓住“选拔、培训、激励”这三个环节，定期组织班主任开展学习、现场观摩和交流研讨等活动。

（1）、加强班主任工作方法的指导。健全班主任例会制度、开展班主任工作论坛、以老带新、班主任工作方法探讨等多种手段，让班主任适应班级管理工作的特点，倡导班主任扮演好（教师、父母、医生、保姆）四位一体的角色。

（2）、在管理过程中，要从学生中来，到学生中去。班主任都能做到六个及时（及时掌握学生，了解学生最新思想动态；及时发现苗头性问题；及时分析和研究问题学生的深层次原因；及时解决和处理问题；及时总结和反思工作；及时汇报重大问题），十到位（早读、升旗、课间操、班队会、劳动课、教育活动、集会、课外体育活动、自习课、学生宿舍），五清楚（清楚学生的家庭情况、清楚学生的爱好特长、清楚学生的需求与愿望、清楚学生的思想动态、清楚班级存在的主要问题）。

（3）、规范班主任师表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧视学习困难和品德有缺陷的学生，不体罚或变相体罚学生，不老眼光看人；四勤即勤下班级，勤抓学习，勤钻教研，勤做思想工作；五心即热心、诚心、细心、耐心、恒心。

（4）、加强对“问题学生”教育方法的研究，各班建立了学困生和行为不良学生档案，分析成因，并制定对策、措施，注重过程的落实，努力促其转化。

2、家校联合抓行为规范养成教育，让学生养成一个良好学习和生活习惯

大家都知道教育是学校、家庭和社会三方共同的责任。学校应结合自身的特点和需要，出台相关措施明确三方责任，要求他们协助学校解决一些学校所不能解决的问题，要让他们清楚不仅监督学校工作，还需配合好学校的工作，出问题了不能一边倒的推到老师身上学校身上，自己也要承担责任，是明确而不是推卸。针对我校学生的现状，很多学生的陋习源自其家长的素质，但无论其素质高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好却不知如何做而已，因此学校要有把教育范围扩展到学生家长的勇气，充分利用家长会和相关措施的宣传给予洗脑和必要的指导，以利于学生规范养成教育抓成功，学生的学习和生活习惯好了，学生也就成为老师眼中的好学生，成为家长心目中的好孩子。

4、要加强校园文化班级文化建设，促进学生和谐发展。

要通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，推进班级文化建。每逢节日应开展节日教育活动，丰富学生校园生活，促使学生素质全面提高，促进学生和谐发展。举办类似“健康快乐我成长”为主题的校园文化艺术节。艺术节上可以举办毛笔字比赛、钢笔字比赛、现场命题绘画比赛、节约型校园海报展览、电脑操作比赛、小主持人选拔赛、有奖知识问答比赛、综合文艺汇演等系列活动，利用不同的形式开展学生技能活动，综合提高他们的各方面技能。

充分发挥激励机制作用。可以开展优秀班主任、三好学生、优秀帮扶员、“十星”(公德星、尊师星、学习星、进步星、卫生星、团结星、文体星、守纪星、劳动星、仪表星)评比等活动，充分调动全校师生的积极性。

总的说来永威之行，最深刻的感受就是：永威实事求是一切从实际出发，这里的实际就是一切从学生中来到学生中去，没有教不好的学生。

无论课堂教学还是管理永威的做法都具有现实的指导意义，所以个人认为无论课堂教学还是班级管理，都应该结合学校实际先试点发现问题改进后再铺开。我们区推行三六五之所以有效果但不明显，与精力过于分散，问题还没搞清就出台了这样那样硬性规定，不待你动先自缚手脚，又急于推开有关。并不是所有的老师都不想改，思想认识转变的问题应该与想改怎么改的问题更好的结合，工作的中心应有所分别，能解决什么就解决什么，认识上的问题是几张文件几条规定所能改变的吗？可是试点示范重点突破首先解决怎么改的问题，给想改者、会改者提供必要的支持和政策保障，鼓励他们大胆实践积极创新却是现实的可行的。实事求是，从实际出发才会有助课改成功。

以上仅是我本次考察学习后的一点体会，若有不妥之处，望请领导和同仁们批评指正。

第五篇：河南沁阳永威学校学习心得体会

河南沁阳永威学校学习心得体会

2014年11月7日—9日,我们在学校领导的带领下到沁阳永威学校培训学习，虽然只有短暂的几天时间，但我感觉收获很大，学后感受颇深,现将学习感受与大家分享。

一、校园建设处处育人，每面墙壁会说话，每处花木都育人

进入永威的校园，眼睛接收的不仅是美景，更是一种文化的熏陶，它的内涵只有走进它的人才能读懂，才能感受。各种标语“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”、“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”会给每一个人以鞭策与激励。从学校介绍到校园管理的展示，从优秀教师的介绍到年级优秀学生的介绍，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。每一面墙好像都有自己的嘴巴，它在讲述着一个美丽的传说，或是悄悄地提醒你应该干什么又不可以做什么，游走在这样的校园里，就好像你手里捧着一本书，给予你美的享受，启迪你的人生。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式简朴、实在、科学

经过深入课堂听课学习，使我对“先学后教，当堂训练”有了深刻的认识，也使我深深感受到了这种教学模式的优势。“先学后教，当堂训练”的课堂很实在，教学目标非常具体，简明扼要，通俗易懂，让学生一目了然，课堂结构简单易学，一看就懂，突出学生主体作用，实现课堂训练主线，教学效果明显。“先学”即让学生全身心的“静”学，在这一过程中，学生有了求知的欲望，课堂学习紧张高效。当然，“先学”并不是学生漫无目的的自学，而是在教师简明扼要的出示了学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题来学习的。“先学”的形式是多样的，可以是看例题，读课文，看注释，做实验，发现疑难做标记等。

“后教”不是教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”，通过更正，讨论，各抒己见，让优生教差生，最后是师生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这样的模式充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。

“当堂训练”是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师做好学生的学法指导，要求在一定时间内独立完成，像考试一样真实严格。营造有序、紧张的课堂氛围，并要求学生有错必纠，老师做到有错必改。真正强化了双基，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，以简单的形式，反映了深刻的道理，“先学”体现了学生的主体作用，培养了学生看书，思考的习惯，提高了学生动手动脑的能力。“后教”体现了教师对教材的灵活运用，学生会的坚决不讲，学生不会的教师要讲透彻。教学过程中体现了因材施教的原则，分层教学原则，循序渐进原则和反馈、矫正原则。“先学后教，当堂训练”在更大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，真正做到了还课堂给学生，这样的课堂上，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，给予点拔、引导。在这样的课堂上，学生学得轻松，教师教的舒心，双方都得到了解脱，何乐而不为呢？

三、学习永威“先学后教，当堂训练”的教学模式后的启示、心得 1．教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。这样有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。还有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。

2.教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生 预防运用时可能出现的毛病。学生先自学，再检测，促使学生不得不深入地动脑去学，仔细地自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了，学生自学能提高教学效率。

3.教的方式都让已掌握的学生先讲。如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。每节课，学生都能根据教学环节设计，像考试一样紧张地学习、自主地学习。这样使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师。

4．落实“四清”，教师严格把关，确保人人过关。

周周清是以课本为本，引导学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。不用考卷，就节省了大量的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生认真读课本的习惯，针对性强。

“四清”的方式主要有三种：自查、互查、抽查。日日清”和“周周清”，一是学生自查；二是同桌、小组或班级互查；三是本班教师或外班教师抽查或复查，要求学生个个过关。“周周清”考查的内容以本周学习的课本内容为主，也穿插以前的知识和练习册中的内容，这样既保证了学生对知识的巩固，也解决了学生应用能力的培养。

永威之行，收获丰硕。我们教师需要的是解放思想，立即行动，取其精华，为我所用。将永威的经验和做法，结合到自身的教育实际中来。“没有教不好的学生”，不嫌弃、不抛弃、不放弃，要充分相信学生具有独立学习的巨大潜能，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中不断提升，不断完善。

附：物理学科的“先学后教，当堂训练”

物理课一般多采用“一学一教，当堂完成作业”的教法，即在老师导入、板题，揭示目标，出示自学指导以后，让学生自己看书、思考问题，理解、记住公式、定理和基本概念，并能模仿例题做题；看书的效果如何，教师通过练习、板演来检测，再针对检测中暴露出来的问题，引导学生更正、讨论，学生都不懂的，老师讲解、评点，鼓励学生质疑问难，把所有的疑难都解决在课堂上，最后布置作业，要求学生当堂独立完成。

1．板书课题

上课开始，教师用图片或小实验激发学生的兴趣，用很简短的语言导入新课,并通过屏幕显示课题，同时板书课题。2.出示目标

板书课题后，教师通过多媒体出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。学习目标的内容是理解知识、培养能力方面的，通俗易懂。教师在揭示学习目标时要诱导学生尽快明确目标，不要说闲话。

3.自学指导

自学指导通过多媒体出示。自学指导要有思考题，思考题明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。安排自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务，并告知学生自学后如何检测。

4． 先学

出示自学指导后，进入“先学”这个环节。

按照自学指导，学生认真看书，教师巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书。期间教师不能走来走去。

（2）检测（板演）

学生看书结束后，教师让学生进行演示实验的形式或用小黑板板演来检测学生看书的效果。教师先公布检测题，让同学们在座位上练习，在指定2名后进生在小黑板上进行板演。

学生板演练习，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误，思考如何“后教”，进行第二次备课，同时适时表扬做得好又快的学生。

5.后教 学生检测后，就进入“后教”的环节，进行“兵教兵”。在“后教”环节中，学生相互或小组交换作业，进行更正，或者是通过实验验证，更正过程也是学生来完成的，教师要引导学生找出板演中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案,不要擦去原来学生写的。如学生更正错了，在鼓励别的同学更正，同学又更正错了，再让另外的同学更正，尽可以让较多的学生一次又一次的更正。

也可引导学生讨论，弄懂“为什么”。

最后全班同学通过更正讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的，由教师补充、更正。教师应该引导学生注意分析、讨论错误的原因，寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升理论，指导学生预防运用时能出现的错误。

6．当堂训练

“后教”结束后，进入“当堂训练”。“当堂训练”是指当堂完成作业，课堂作业的时间不少于15分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。

练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选择题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。