河南沁阳永威学校参观学习的体会

第一篇：河南沁阳永威学校参观学习的体会

河南沁阳永威学校参观学习的体会

福堪街中心小学杨自民

参加了永威学校参观学习，时间虽短，但收获颇丰。永威学校能够在短短的几年里成为河南省内外远近闻名的名校，值得我们认真学习。通过考察和网上搜索学习，对学校的建设和发展我有了新的理解和认识，简单归结为四个“一”，即一个好校长、一个好机制、一个好方法、一个好氛围。

一、一个好校长造就一所好学校

蔡林森未到永威学校前，学校办学质量不佳。2006年10月，蔡校长到任后短短的三年时间，学校教学质量即有了大幅度的提高，成为远近闻名的名校，这足以说明校长在学校发展中的重要作用。

蔡林森校长的信念是：没有办不好的学校，没有教不好的学生。的确，没有办不好的学校。校长是学校的灵魂，一个好的校长就能办好一所好学校——洋思中学是这样，永威学校也是这样。因此，“没有办不好的学校”的下半句应是：只有不会当的校长。蔡林森这一信念，首先基于他对学校的认识。学校是文化的创建地，而文化是人创造的；文化上的每一次进步都会让学校向自由迈进一步。蔡林森管理学校、领导学校，就是在穿凿一种文化，让教师们浸润在文化中，让文化影响教师、改变教师。我们不妨把蔡林森所创造的文化称作：解放思想、实事求是。他不保守，又踏踏实实，一切从实际出发，一切为了解决实践中存在的问题。他听课，听完就评课，听的认真，评的尖刻，为的是老师不断完善，早日成熟。其次基于他对教师的信任。

他深信，每个人都渴望得到别人的认同，尤其渴望得到校长的肯定。他还深信，学校是依靠教师来办的，离开教师，校长再有天大的本事也会一事无成。的确，没有教不好的学生。我们绝不是教好学生的一切责任都推给教师，若此，是不公平的，也是不科学的。但是，无疑教师在学生成长过程中起着巨大的作用。同样，蔡林森的这一信念是基于对学生的认识：学生有无限的可能性。更为重要的是他对学生有自己独到的认识和措施。他说：“差生为什么成绩差，主要是行为习惯差„„因此，要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。”其实，叶圣陶先生早就这么主张了，关键是蔡林森真正认识了，而且实打实地去实行了。行为喜欢的养成岂在某一个早晨？蔡林森的可贵之处在于坚持，在于严格训练，在于校长和教师的以身作则。此外，学生需要激励。的确，一所学校需要一个有先进的教育理念，又能够亲力亲为的实践它的校长。蔡校长就是这样的典范。他有理论，懂管理，会教学；他爱学校、爱教师、爱学生。

二、一个好的机制激活一支教师队伍

灵活的用人机制。永威是一所民办学校，学校有用人的自主权，用什么样的人就聘什么样的人，不符合标准的教师是进不来的，不合格的教师是要解聘的，教师有紧迫感，有压力也就有动力。永威学校的教师队伍是有源头的活水，是有生命力的。

教育承包责任制。“包”字进学校也是蔡校长的成功法宝。校长

包学校全面工作，副校长包分管工作，班主任和科任教师包巩固率、合格率、毕业率、优秀率的达标，包后进生转化，包教好每个学生，备课组长包质量包备课等，学校工作无所不包。因为责任明确，奖罚分明，教师的积极性高，主动的全身心投入，工作效率就高。

科学的绩效工资。永威学校02年成立，06年蔡校长到任后开始实行绩效工资。教师工资由基础工资、月考核工资和学年绩效工资三部分构成，此举打破了教师工资的大锅饭，多劳多得，优劳优得，极大的调动了教师的积极性。

三、一个好方法打造了惊人的教学成效

“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。

“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚持课堂教学的“四清”，扎实有效的“四清”工作成就了学习效果。

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。

四、一个浓厚的文化氛围培养代代英才

永威浓厚的育人氛围：漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。

“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”这是学校最醒目的两条标语口号，也是让来学校学习参观的老师最欣赏的两句话。看着、想着、谈着这两句话，就会给每一个人以鞭策与激励。

“你爱班，我爱班，一班什么都领先。因为我努力，加上我争气，所以好成绩。因为我刻苦，加上不服输，所以我胜出。”这是永威学校七一班的班级警句。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂

着每个班级的班级警句。这些警句还都是同学们自己想出来的。班班有警句，个个不相同。

抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。走进永威，你耳濡目染到的一切，就是让你主动自觉的读书，健康快乐的成长，是个让人流连忘返发奋读书的去处。这样的地方怎能不培养出英才。

第二篇：河南沁阳永威学校参观学习心得体会

永威学校参观学习心得

严雪莲

11月14至22日我跟李勤老师跟着八一中学的6位老师去河南永威学校学习，做为一名一线教师，我在永威学校的几天主要以听课为主，每天上午永威学校安排三节公开课和一节关于“先学后教、当堂训练”的讲座，通过一周的学习感受颇多，下面我将本次学习后的心得和大家分享。

一、永威学校的备课扎实、有效。同一年级同一学科用统一的教案，统一的作业，统一的教学进度，教案是同一学科所有老师一起集体备课得到的精品或者将上一届老师们集体备好的课进行讨论修改，最后装订成册每人一本。学科组在备课时，不是单纯的备知识，重在“抠”细节，重点挖掘学生在做题中可能暴露出来的问题，进行讨论、归类，定出教什么、怎么教，检测题，当堂训练题，这样的备课即节约了每个人写教案的时间又提高了课堂的教学效率，特别是对年轻教师来说，用大家备出来的精品教案上课总比自己一个人备的要好的多。

二、让学生静下心来看书、自学，是 “先学后教，当堂训练”课堂教学的特色。他们的宗旨是让学生静下心来学习，只有静下心来学习，学生才有时间思考问题，思维才能得到发展，才能解决问题，才能进步。

三、从后面几个差生抓起，是永威学校课堂教学的一大亮点。注重差生是教学质量的保证，要从后面几个差生抓起，尽可能多的暴露学生在自学中存在的问题，才能在后教中有效的解决问题。

四、扎实有效的“四清”，是永威成功的法宝。“清了没有”是师生之间最敏感的话题，落实“四清”是永威的看家本领。

五、学校纪律严明，班级管理分工明确，以“包”字突显。这也是永威学校的一大特色。走进永威处处可以看到标语如：“把地扫好，把话说好”“印着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳问一问，今天我的收获是什么？”等等。从永威学生出操、跑步、就餐等可以看出，他们做任何事都以班为单位，采用分层管理：班---组---个人，采取责任包到个人，所以他们的学校从走廊、教室到校园都是干净的，一尘不染。

六、校园文化很浓厚。走进永威处处可以看到关于“先学后教，当堂训练”为主题的各种标语，他们学校的墙上，走廊上都随处可以看到古诗，英语单词，数学公式，地图等教材文化，这样从教室内到教室外学生随处可以学到知识，巩固知识，积累知识。

总之，永威之行，对我是一种触动，一种启迪，更是一种鞭策，在今后的教学中，我将更新自己的教学观念，取其精髓，不断实践，大胆创新，形成符合本班学情的教学风格，静下心来，从差生抓起，教好每个学生，上好每一堂课。以上是我到永威学习的一些体会，不足之处给予指正，谢谢。

第三篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威

课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是

警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走

进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做

到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生

发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走

神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。

使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决

了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只

是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直

言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿

其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。

第四篇：赴河南沁阳永威学校学习心得

赴河南沁阳永威学校学习心得

东校区教师

曹中勤

在学校领导的精心安排下，我有幸来到河南市永威学校学习，走进永威校园，走进永威课堂，所见所感，使我受益匪浅。

走进永威，干净整洁的校园，高大的教学楼，宽阔的操场，让人耳目一新。到处都是警示语：“沐浴晨光想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天又多少收获？”走进校园有鼓励勤学好问的标语。当学生看到这些标语，他们一定会对自己的学习充满信心，教室门口是一道亮丽的风景，每个班都有自己的班训，有奋斗目标，每个班都有纪律、卫生、学习评比栏，让学生在竞争中不断地提高发展，在潜移默化中都受到教育，培养了好品质，真正体现了教书更是育人。

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，“从最后一名学生抓起”他们真正做到了把课堂还给学生学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生发展奠定了基础。

永威有先进的教学模式“先学后教，当堂训练”在我们的日常教学中，学生上课容易走神，很容易分散注意力，减弱听课效果，永威的“先学后教，当堂训练，解决了这一难题。使每个学生在课堂上像考试那样独立的紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决了课堂上学生的积极性和学生纪律问题，这样以学生 为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。

永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。教师每天登上赛课的讲台，听课的不只是自己的学生，还有很多同行。长期的锻炼，自己的胆量有了，心里不再畏惧了，老师们直言不讳的点评让自己的教学水平提升了，大庭广众下语言的表达能力也更强了。这样的活动，每天虽说紧张，但却是充实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要转变教育观念，在实践中先模仿其课堂教学结构模式，在实践中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法。

第五篇：河南沁阳永威学校的经验和启示

河南沁阳永威学校的经验和启示

河南沁阳永威学经验和启示

河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。永威学办学条件，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，半年，该校当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。那么，蔡林森成就永威学经验是呢？近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并“洋思”的学校并不多见。其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑理念是样的管理来的。洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的了个“洋思神话”。这使人们，洋思中学的教学理念有半天的就能学会，而要理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学奥妙正在于此。蔡林森的精细化管理包含三层意思：

1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学件事制定规章制度。他有着几十年的中学管理经验，有成套的管理制度，但他把洋思搬到永威，每个学情况不同，规章制定也千篇一律。他在调查永威学校教育教学的基础上，亲手起草了学规章制度，每一项都全体教师的和修改而最后定稿。制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每制度都很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于检查。

2.带头，层层带动。每个学校，制定制度不难，难的是如何和制度。而制度的关键是带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长准时站在操场上，看着师生们出操。学期了，他早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的问题、问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就了。

3.责任到人，狠抓检查考核。制度的关键是检查和考核。把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使的管理简洁明了，了扯皮推委，大大了工作。在永威学校，制度的，比如教案就一周一查，要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改，有无错改。永威学校逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有的分工，定时检查，并要将检查结果、地记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，是你们俩，这叫大家都任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是瓶颈，是战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中问题，以的问题算你们的账。”正是精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，并了。

4.大搞赛课，课改。蔡林森到永威的天就听课，一下子听了5节课。天接着听课，教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一线的位置上。蔡林森问老师为不指，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也用。就时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的天，轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续多星期，每天要赛课、评课七八节。轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。轮赛课结束又开始轮赛课，轮赛课解决的是课堂上把学生自主学习搞成了主义、花架子的问题。轮赛课结束又搞轮赛课。轮赛课了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，地学习。在蔡林森去永威的个学期共了三轮赛课。三轮赛课，永威的课堂上变成了考场。一上课，教师揭示教学，自学——让学生看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测，学生立即紧张起来，看书就等于考前的，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这场考试。练习完了，老师把大家做错的地方到黑板上，让会的同学更正，这是场考试。以后大家，弄懂为，这是场考试。老师对检测的作业评价后，20分钟的，当堂作业，这是场考试，作业本试卷。，从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力，一点也不松懈。

5.“四清”，教学。“四清”“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，要“差生”在课堂上看书、练习，同学帮助、，弄懂“为”，真正理解知识，最后当堂训练，不把问题留到最后。所谓“日日清”，指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”普查本周所学知识，一一过关。“月月清”指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂作业，了“堂堂清”，每天早饭前变老师上课、学生无精打彩地听课为老师学生读单词、背单词，书声琅琅，晚上变老师上课为学生自习。每周末搞知识点一一过关，过关结果张榜公布。每月验收质量，把关，杜绝作弊。

“河南沁阳永威学经验和启示” 蔡林森成就永威学做法给我的启示是：

1.学校管理重在。就实验中学来说，有过许多前瞻性的思考和前卫的做法，例如，较早了“以德立校，依法治校，科研兴校，人才强校”的办学思路，在全国较早了“质量、品牌、效益”战略，在全国较早了创建学习型学办学思想，的开放体验德育和“问题课题化，课题常规化”科研兴校模式在全国是首创，这两的经验在中文核心期刊是都过大篇幅的介绍。，好象猴子掰玉米，的多扔掉的也多，有创意、有的东西被淡化了，传统的有价值的东西在慢慢消失。问题在哪里？问题就在于。洋思的教学经验应该说蔡林森的首创。经验其实风靡于80年代初期的“三段式”教学，东庐中学“讲学稿”早在90年代中期就在搞。为洋思和东庐中学搞出了名堂而呢？原因是，持之以恒。缺少那种在中、在中创新、在中的韧劲。

2.学校管理的关键是抓住干部。“的路线之后，干部决定因素。”干部是学校管理的主体，干部不思管理，不去管理，学校管理就会废弛。当前，社会的心理环境不好，人们心浮气躁，干部工作不，怕矛盾，怕问题，怕得罪人，管理低下。是的。要想解决问题，就得下决心，就得从机制上、解决。需要层层带动，层层做表率。学蔡林森，不只是学他的做法，更的是要学他那种精神，学他那种对教育痴爱、执着的精神，学他那种不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要学到了精神，办不好的事，带不好的队伍，办不好的学校。

3.学校管理重在精细化。学校管理是的管理，需要每个角落、每个时段、每个人管到。一要有科学的制度，二要有的职责和奖惩，三要即时记实。精细化管理，说到底要核查，记录，通报，兑现奖惩。学校管理要靠勤、靠细、靠实来管理，要勤动腿，每天在校园走几遍，勤动嘴，问题指出，不厌其烦；勤动脑，想办法解决问题。管理中要细致入微，脚踏实地，实实在在，说老实说，办老实事。

4.学校管理紧紧抓住教学中心。教学是学中心工作，教学工作抓好了，就了学校工作的80%。蔡林森抓教学有两招：抓课堂，主要做法是赛课推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，教师讲课干部听课，讲课是问题和解决问题，听课的目的是评课，评课的目的仍然是问题、解决问题。讲课、听课是课堂教学改革的途径，赛课是抓讲、听、评课的手段。抓“四清”，即教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法问题，解决问题，不留尾巴，不让老师、学生掉队。“四清”是教学工作的措施，抓住、抓好。

差生是怎么的？孩子一出生差生，一上幼儿园差生，一上小学也差生，为到了小学、到了初中就成了差生？谁的责任？老师的责任。老师在课堂上没注到学生，使学生了知识的疙瘩，对学习慢慢失去了兴趣，成了差生。每堂课老师都关注到每个学生，不让学生掉队，学生还能差生吗？学生的学习靠家长督促不行，就要靠老师，这是老师的责任所在。

同志，教育公平是教育的国策。教育公平包括教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。教师堂堂清、人人清，就做教育过程的公平，就会教育结果的不公平。

人人清的做法有，如蔡校长的每堂课像考试一样的练习。也可以合作的，让学生2人一组检查，大组长检查汇报，少，掉队。

“河南沁阳永威学经验和启示”

“四清”是优质教育的必由之路沁阳永威学校副校长李富兴

把段摘，让大家看明白：周周清周周考，不知哪个王九蛋的哥哥让周周出试卷考试的？

“周周清到底怎样操作呢？周周清周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。，就能学生养成下功夫去读课本的习惯，事半功倍的。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生读课本的习惯，性强。用考卷，就绝这么大的容量。” 运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师学生在课堂上像考试一样紧张地学习，当堂教学任务，人人不欠账，这就为教学质量奠定了坚实的基础。，知识是有连续性、系统性的，记忆有规律的，由知识转化为能力更需要有过程。要想知识体系，真正把所学的各科知识记得牢、理解运用得好，就优化过程的管理。实践证明，现在的“四清”管理，一条符合教育规律的务实之路、勤奋之路、之路，是优质教育的必由之路。

1、叫“四清”？“四清”的实质和是？

“四清”堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所谓“堂堂人人清”，要每学生在课堂上都能像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆运用所学的知识，当堂能独立作业，力求不把问题留到课后。所谓“日日清”，今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，作业做错了的都更正。“周周清”普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。“月月清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，知识体系和能力。“四清”的实质课本上所学的知识人人过关。“四清”面对的是全体学生，一学生，“四清”的是后进生，“四清”管理等于给学生的学习建了四道防线，这四道防线，让优秀生越学越好，让后进生能赶，直至消失差生。

2、“四清”的核心和之间的关系是怎样的？ “四清”的核心是周周清。这四者之间既相到，又。

堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基础和前提。周周清的内容主要是课本上的概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、《基础训练》上的习题。内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里“熟”、“准”、“活”三个字，熟能生巧，巧能生华，无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。

凡是当堂教学任务，独立课堂作业的学生，教师要记下学生的名字，“日日清”的。“日清”的内容主要是所学的各学科的知识，知识点一一过关（都会背），能力过关，即口答例题，习题，并能做类似的题，点不可少，少了，“四清”就变成了死记硬背，日日清的是全体学生，是未堂堂清的学生。老师要关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起。日日清的是每天的自习和零散。早读，由语文、英语有辅导任务的教师；午间辅导，由上午有课的教师；课外活动，日清的学生去自由活动，培养特长，未日清的，由主科教师日清、补差。晚饭后，夜自习前，由政治、历史、地理、生物学科教师；夜自习，由安排辅导任务的教师以考试的来考《基础训练》上的习题。当堂考，当堂评改，当堂纠错。对早读、夜自习“清”不了的学生，再零星“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则双休日补、清。

3、周周清的方法和关系

周周清是学习，变教师讲为学生地学。教师的负担减轻了，可以把主要精力用在和训练上。教师从无到有，再到，既要体现“五个”，还要科学求实，更要抓，使人人过关。不，空对空，就谈不上，学生不紧张，不，教师也会浮在表面上。抓实抓好“四清”，教务处要各班学生每科过关表，每天的日清结果都要记录，不放过不“清”的学生。

周周清到底怎样操作呢？周周清周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。，就能学生养成下功夫去读课本的习惯，事半功倍的。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生读课本的习惯，性强。用考卷，就绝这么大的容量。周周清是从堂堂清、日日清开始的，堂堂清，就日日清；日日清，周周清就会积重难返。

4、周周清的操作程序 周周清的操作程序有五步：

步，学生自查。任课教师把本周周清的内容和要求，给每个学生，学生按教师要求对照课本先自查。

步，同桌互查。学生自查过关后，接着同桌互查（每个教室的座位按优秀生和后进生排在一起，便于“兵教兵”）。互查时，同学拿着那个被查同学的课本，清的内容对照检查，如有不熟练的、出错的地方就随时打上问号，作上标记，然后让被查者去背，直到熟练过关为止。步，教师复查。复查的是中差生，要求的标准是人人满分，人人过关。待全班人人过关后，任课教师再向备课组长汇报。

步，备课组长班与班之间对查。操作的方法是由一名任课教师带5名优秀生到另班去查，直到人人过关为止。有时也可以由任课教师组织本班各学习之间对查。对查过关以后，任课教师再报给备课组长。

第五步，学校教务处随机抽查。任课教师填写周清申报表，上报教务处，教务处审查后打印出该学科周周清人人过关表，由备课组长在本年级周周清公布栏内公布，学校各学科周清的内容对各班学生随机抽查，对各学科周清工作的考核，周清工作不走过场。

5、对基础差，几乎门门课都清不了的学生怎么办？

要实事求是，既要求，又承认差异，科学管理，使后进生日日有进步，能赶。办法是：（1）到周末抓语文、数学、英语这三门主科的“清”。

（2）政治、历史、地理、生物、物理、化学学科主要抓平时的“随堂清”。方法是：①教师出思考题或考卷，发给学生；②学生读书找答案，做题；③教师检测，让学生的答案和做题的方法；④学生当堂理解、记忆；⑤教师自查、互查、抽查的，知识点一一过关，学生人人过关；⑥对当堂清不了的学生，再放到每天夜自习前去日清。

（3）读书是学生学习的主要方法，每天都要让学生读书、背书，早读和公共自习主要是读书、看书，要读熟、记准。

（4）摸清学生现有基础，课外活动或节假日有计划地给差生补课，的学习信心，的学习能力。

要认识到对后进生抓周清的难度，既要抓好教育、加度，清得后进生规规矩矩地学，又要给以实实在在地帮助，还要密切关注，必要的安全防护措施，防止矛盾激化后进生出走或其它意外情况。

6、周周清要有过硬的管理制度作

以责任制为核心的科学管理，与每教师签订《教书育人责任制管理协议书》，与学生和家长签订《家校责任管理协议书》，依法治校。学校规定，凡星期六夜自习之前未按时公布周清情况的学科，要扣备课组长和任课教师的考核积分；凡组织不、不好的，要加倍扣分。考核积分与教师每月的考核工资挂钩。凡未按时周清任务的班级，要扣该班的学习积分，积分多少同该班评选优秀班级班主任津贴密切。凡周清未过关的学生，双周休息回家，要留下来由责任教师补课，时候过关了再回家休息。情况，教师如因周清补课则补贴，这是教师应尽的责任和义务。

正过硬的措施，师生对周清工作都视，很。每次周清就像打战争一样，每到周末，老师找学生，而是学生找老师，清完了好回家。哪个班有一人不过关，全班师生都会和帮助他。

7、周周清是符合学生认知、记忆规律的。

周周清要想好，从起始年级抓起，从学生入天抓起，从最后一名学生抓起，还要持之以恒的抓下去。

周周清采用的是滚雪球的办法。例如周清的是本周所学的内容，从周开始，不光要清本周的学习内容，还要清上一周所学的内容，当然是以本周的内容为主，一周所学的主要内容和上次周清中的问题为辅。说，周清一次，等于把前面学过的知识点又复习了一遍乃至几遍。有位语文教师编了四句顺口溜：“你查我，我查你，其实查；随你问，随你查，查哪问哪都会答。”这几句顺口溜就揭示了周清的方法和所要的。

周清，各科教师要知识归类，不要零打碎敲，要、训练学生完整的知识体系，再把知识融会贯通，能力。

课本上的知识，堂堂清、日日清、周周清和每月一次的质量检测，学生复习了多遍，从而了理解，强化了记忆，了综合运用的能力。

8、“周周清”产生的作用

周周清是抓在教师手里的法宝，它可以产生巨大的作用，可以调动学生学习的性，培养学生的责任感、荣誉感和团结互助的集体主义精神，的学习。抓好了周周清，又可以日日清和堂堂清，学生上课就会专注。周周清抓的是基础，面向全体学生，以大面积教学质量为目的。在抓好周清的，也要注意抓好培尖。周周清把学生的主要精力在清知识点和人人满分、人人过关上了，学生也就无心思、无去做违纪的事情了。说，抓好了周周清，可以带来好的学风，好的教风，好的班风和校风。

永威学校经验给的五点启示（四、五）

永威学校课堂和学生成绩要的做法堂堂清、日日清、周周清、月月清。这四清的核心是“人人清”。了“人人清”才能杜绝差生或转化差生。启示四：课堂教学要人人清，教育公平启示五：教学质量要三分教学、七分管理

洋思中学的经验不保守、永威学经验也不保密，蔡林森校长恨全国的老师都知道他的做法。但为学洋思经验学不会，而蔡校长实践就行，蔡校长留了一手，而是他的管理到位。任何学教学三分教学、七分管理。的管理，任何好的理念也难以。

现在提倡人本管理，这与管理和精细化管理是不矛盾的。我给永威学校在教育报写的点评文章是《永威的在于精细化管理》，（教育报2007年5月10第3版），几年来到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并“洋思”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑理念是样的管理来的。洋思经验的缔造者蔡林森三年的，就把生源基础、师资都差的民办学初中部的综合考试成绩从全市第九到。人们：洋思中学的办学理念有半天的就能学会，而要理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校的奥妙正在于此。1.精细“立法”，事事有章可循

蔡林森校长到永威学件事制定规章制度。他有几十年的中学管理经验，有洋思中学成套的管理制度，但他照搬。他每个学情况不同，规章制度也千篇一律。他在调查永威学校教育教学的基础上，亲手起草了学规章制度，每规章制度的出台全体教师的和修改而最后定稿，“法”源于民而用于民。制度的特点全，细。

所谓“全”是指事事有章可循，不留空白。单是在教学，就有备课制度、讲课制度、课外辅导制度、作业批改制度、考试制度、周周清制度、学生课内规则、评课制度等。

所谓“细”是指，每制度的要求都非常，很强的可操作性。如：《作业批改制度》中对老师批改作业的要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在天8：00前）改完，并让学生更正。”

如《早操锻炼规定》中对学生队列的要求，连脚尖位置都做了规定：“学生面向东，由田径场南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排头的学生脚尖顶着足球场东边线内沿，体育教师面向学生站在各年级中间位置对照的跑道外沿。各班班主任和体育委员面向本班站在跑道的内沿；检查员面向学生站在本学部的中间（第八跑道）。” 制度不需要附加解释和说明，大家一看就知道，既便于师生操作，也便于检查。2.精细“执法”，人人照章行事

每个学校，制定制度很的事，难的是如何和制度。制度的关键是带头，正所谓“其身正，政令通”。

每天早晨5：40，68岁的蔡林森校长准时站在操场上，看着师生们出操，两年半了，他缺席和迟到早晨。每天在操场、在会场、在赛场，在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。

他常说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就了。

把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事，使的管理简洁明了，了扯皮推诿的，了工作的。3.精细“督法”，逐级检查考核

制度，不怎么办，位怎么办？一项制度的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后，接着检查早读，近70岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，四层教学楼64个教学班，他逐一的检查，也不放过。

蔡校长刚到永威学校不久，任太平董事长就给我打电话：“老师们对蔡校长有意见”。我说“意见？”老师们说在校长办公室里找他，他经常不在办公室。我说这是他的工作作风，他是行走着的校长，他的办公室形同虚设。

他很少坐在办公室里，64个教学班他每天都要跑二、三趟，不停地问题、问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。如教案一周一查。要查备课节数，还要查教案符合要求（依据“备课制度”），不符合要求的教师复备，主管校长和教务主任要。作业一日三查。上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改，有无错改。

学校逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有的分工，定时检查，并要将检查结果、地记录。

蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意的，考核的，是你们俩，这叫大家都任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是瓶颈，是战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似的缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要跑„市场‟，到教师中、学生中问题，以的问题算你们的帐。”

在永威学校，问题，要解决，一天都拖。正是精细化的管理，蔡林森校长才把洋思中学的办学理念在永威学校移植并创新发展。

学习永威的经验，要学习的管理经验，才是教学经验，“三分教学，七分管理”。