四川武胜中心中学特色创建交流材料

第一篇：四川武胜中心中学特色创建交流材料

以人弘道德艺馨远

何昊天

——四川省武胜中心中学特色建设交流材料

一、学校概况

四川省武胜中心中学创办于1925年，始名武胜县简易师范学校，几易其名，1958年定名为四川省武胜中心中学校。1946年始办高中，开创武胜高中教育之先河。学校占地260亩，建筑面积4.6万多平方米，绿化面积2.8万平方米。现有44个教学班，在校学生2900余人；教职工158人，其中高级教师40人，中级教师71人，特级教师1人，市县名师11人。受国家级表彰的教师2人，受省级表彰的教师6人。近年来，学校先后投入资金建设了实验教学与现代教育技术综合楼、学生食堂、女生公寓，改扩建了运动场；不断充实完善内部设施，在县内率先建成校园网，建立了标准化的电子白板教室、通用技术实验室、学术报告厅、学生微机室、课件制作室、语音室、音乐室、美术室、教学研究室、心理咨询室、室内散打场等，购置了体育、音乐、美术、实验、劳技等设施设备。有图书室4个，藏书约20万册。八十多年的历史积淀，历代中中人的不懈努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。

二、特色理念的形成武胜中心中学是一所具有悠久的历史、厚重的文化底蕴、开拓创新的中学。在80多年的发展历程中，中中历届领导矢志不移、乘风破浪，一路走来，带领中中人创造了一个又一个奇迹，铸就了一个又一个辉煌，一批批学子在这里成长，走向社会，贡献社会。

武胜中心中学是一所农村中学，地理位置相对偏僻、交通不便。近年来，更多家长选择县城中学，导致生源质量下降，就读学生多为外出务工家庭子女，家庭教育缺失，行为习惯差，厌学严重。

学校结合以上两大特点，抓住素质教育、新课程改革的契机，以科学发展的精神、求真务实的态度、可持续发展的理念为指引，把握时代脉搏，顺应潮流，秉承中中精神、立足当下现状、勾画未来蓝图，提炼出中心中学自己的特色办学理念：以人弘道，提高人的道德修养、弘扬浩然正气，让中中人胸怀理想、光大学问、观点独立，是谓“弘道”；传承“礼”“乐”“书”“数”“ 御”“射”之要义，构建中心中学 “艺”之要旨，即让体育（如“散打、游泳、排球、跆拳道”等）、音乐、美术等方面得以包容发展。因材施教，育人授业，让学生学有所乐、1

学有所为、学有所成；让文化艺术馨香远闻，是谓“馨艺”。

三、特色理念的践行

一个学校没有办学理念不行，有了办学理念而不去践行更不行，为此学校在校长的带领下，多头并举，全面落实。主要体现在以下方面。

（一）开展培训活动，促进观念转变

观念是行动的先导，科学正确的理论是实践的前提。学校根据我校实际，积极组织干部、教师召开了特色理念提炼大会，并在网上公开向社会征集，最后通过全校教师投票确定。为了让全校教职员工深入理解，认真践行特色办学理念，学校开展了特色理念培训活动。认真学习了关于学校特色建设方面的理论知识，有力地促进了教师观念的转变和理论的提升。

（二）精心打造师资，提升学校形象

一是打造干实事、重落实的领导班子。为此，学校从一线教师中通过一人一票，民主选举，提拔和任用了一批年轻有为的领导干部，解决了领导班子和后备干部不足的问题。这一举措充实了领导班子的力量，为创建学校特色提供了领导基础。在工作上，学校推行行政领导分级分班蹲点制度，深入一线了解师生的学习、工作以及生活情况，分析学校在特色创建过程中存在的问题并及时进行整改和部署，调整创建措施。为提高教育教学质量、特色学校的创建保驾护航。

二是打造一支师德高尚、能征惯战的教师队伍。为此，学校采用了众多举措：比如组织教师学习《教育心理学》《教育法》《中小学教师职业道德规范》；面向社会招考优秀教师充实师资力量；让全校教师分批次到成都石室中学交流、学习；开展“周周展示课、人人皆参与”的教学活动，促使每位老师落实、发展、提高自己；每期一次教师竞教大赛，教研组和校领导班子，积极参与听、评课，及时反馈信息，提出指导性建议，使教师特别是中青年教师快速成长；学校还请来不少专家到校授课，为教师充电；与四川大学数学系结成对子，川大派博、硕士到我校支教。总之，学校通过“走出去、请进来、自我学习”等方式，为特色学校创建工作提供了师资保障。

（三）完善规章制度，确保执行依据

创建特色学校，制度是执行的依据和有力保障。学校根据校情，先后制定了《特色学校创建会议制度》《特色理念培训制度》《工作活动制定》《特色教育评价制度》《特色教育宣传制度》及《四川省武胜中心中学校科研课题合作交流制

度》《四川省武胜中心中学科研课题通报例会制度》等制度，确保创建工作有章可循，有法可依。

（四）注重文化建设，体现环境育人

学校依山傍水，近邻定远古镇，遥峙天印众山。悠悠江水如玉带环绕，四条公路，三个渡口，连接着武胜各乡镇。学校特别注重校园文化建设，体现环境育人。近几年，学校全力打造环境，增添文化设施，建成了可容纳近万人集会、活动的文化广场。校园内有花圃、校友林、校训碑、校志铭、英烈园、名人塑像、“弘道馨艺”浮雕以及名言碑刻、文化长廊等文化设施。校园古木参天，绿树成荫，花果飘香，景色怡人。为特色创建提供了优美的人文环境。

（五）把握课改重点，构建教学模式

经深入调研，反复讨论，学校建构了“自主学习——交流释疑——评价总结——巩固提升”的“四环学案导航”教学模式，并统一了学案的基本格式，用学案代替教案，教师把课备在学案上，根据自己班的实际情况，对集体备课的学案进行适当的修改、增删，用于指导自己的课堂教学。实行“三案”（学案、教案、练案）教学一体化，三新”（新手段、新教法、新学法）主导课堂。以问题为引领，以思维为核心，让学生成为课堂主人，自主探究，合作互助，交流思想，开发智力，培养情商。成为学校特色创建的基石。

（六）培养艺体特长，打造特色亮点

学校结合生源结构特点，采取“以人弘道，德艺双馨”的特长教育模式，把道德的弘扬作为教育的灵魂，把艺体特长的培养作为学生发展的方向，让学生“人人有修养，个个有特长”。为此，学校一是每个年级招收艺体特长班一个；二是学校根据实际分别开办了“散打培训班”“跆拳道培训班”“排球特长班”“美术培训班”“音乐培训班”，它们分别有专任教练或专职教师执教；三是成立各种协会、社团，学校有书法协会、象棋协会、自愿者协会、军事爱好者协会、松涛文学社团；四是开展丰富多彩的校园活动，如五四文艺演出活动、大课间活动、读书活动、国防教育活动、健康教育活动、安全教育活动、球类比赛、冬季运动会。为学校特色创建走向辉煌扬起风帆。

四、特色建设的成就

近年来，学校坚持以“弘道馨艺”为特色办学理念，取得了显著成效。学校先后获得“中学实践教育活动合格单位（青团中央授予）”“广安市园林式单位”“武胜县绿色学校”“全国‘十一五’教育科研先进集体”等荣誉称号；并被评为“四川省实验教学示范学校”“四川省现代教育技术示范学校”“四川省校风示范学校”“四川省传统体育项目（武术散打）示范学校”“四川省新课程实验样本校”“广安市实验基地校”；申报了“广安市青少年科技教育示范学校”“国家级青少年俱乐部”。

高考成绩方面，学校一直居广安市同级示范高中第二。学校多次荣获市县高考贡献奖，办学效益奖。

科研课题方面，我校承担的教育科研课题有县级教育科研课题《高中文科综合教学中德育渗透研究》，获武胜县人民政府颁发的第八届“科技进步奖”三等奖，市级教育科研课题《农村中学单亲家庭学生心理健康教育研究》，获广安市人民政府颁发的第四届“科技进步奖”三等奖和奖金2000元;省级教育科研课题《农村普通高中学生择业理念教育及就业基本技能训练的研究与实践》获四川省人民政府颁发的“四川省第四届“教学成果奖三等奖”。

特长教育方面，我校取得了显著成绩：2010年，散打队代表广安市参加四川省第11届全运会，夺得银牌1枚；2011年散打队参加四川省青少年武术散打锦标赛男子甲组获金牌1枚，铜牌1枚，男子乙组获铜牌2枚，女子乙组获铜牌1枚，团体获乙组第二名；2012年，校散打队在四川省青少年武术散打锦标赛上获得金、银、铜牌各一枚；2012年2月，承办广安市青少年拳击锦标赛；我校体育运动队在广安市第14届田径运动会上，获团体第二名。我校有三个体育项目代表县参加市二运会，有 2个体育项目代表市参加省十二运会。

另外，残疾学生胡云华参加四川省第六届残运会，获三枚铜牌，成为第28届北京奥运会火炬手。合唱歌曲荣获四川省第五届中小学艺术节一等奖，学校获优秀组织奖。

五、特色建设的展望

自创建特色学校以来，我们尝到了挫折的辛酸、成功的喜悦，同时坚定了走下去的信心。下一步我们将让特色教育更上一层楼，让教师乐于教坛，成于教坛，感受职业光荣，享受职业幸福；让学生挖掘自身潜力，找到自身亮点，感受成长乐趣，享受成功喜悦。我们将进一步调动教师的积极性，学生的主动性，以德为先，德艺并重，让老师成功，让学生成才。我们深信不久的将来“以人弘道，德艺馨远”的特色教育品牌学校会展现在世人的面前。

第二篇：武胜中心中学四举措抓师德建设

武胜中心中学四举措抓师德建设

为打造一支作风优良、师德高尚的教师队伍，广安市武胜中心中学采取四项得力举措狠抓师德建设。

一是抓好理论学习，提高师德认识。该校采用集中学习和个人自学相结合的形式，重点学习了《中小学教师礼仪规范》《师德修养与学生品格的形成》《社会要求与教师个人思想素质》《怎样做一名师德高尚的人民教师》等理论、经验文章，从思想上唤起教师对师德建设的重视。

二是在整改问题中提升师德形象。该校通过教师个人自我剖析、同事帮忙查找、学生问卷调查、召开两代表一委员座谈会等方式发掘师德问题、深挖问题根源。做到有问题不回避、不推脱、不掩饰，整改问题要果断、要彻底，在整改中进一步修复和完善师德形象。

三是开展多种活动，培养教师健康心理。由该校工会牵头开展了师德演讲赛、教工篮球赛、教工运动会、教工歌咏赛等活动丰富了教师的课余生活，同时，该校工会还把关心、帮扶困难教职工作为一个常态性的工作来抓，引导他们以乐观的态度面对现实生活，帮助他们形成健康、健全的心理。

四是完善制度，保障成果。该校积极加强制度建设，做到用制度管人、用人，用规范化手段保障师德建设取得的成果。目前，该校制定和完善了《中心中学教师职业道德管理办法》《中心中学师德标兵评选办法》《中心中学教师礼仪规范》等规章制度。

第三篇：武胜中心中学四举措力求阳光假期收实效

武胜中心中学四举措力求“阳光假期”收实效

在近两个月的暑假来临之际，武胜中心中学为鼓励、引导学生主动参加社会实践活动的积极性，该校政教处和校团委联合组织了“阳光假期，快乐成长”社会实践活动，并采取了得力举措确保该活动取得实效果。

一是精简假期书面作业，为实践活动留足时间。该校要求各班班主任和学科教师按照少、精、准、实用的原则布置作业，严格保证作业质量，严控作业总量，严禁学生成天浸泡在作业堆里，无时间无精力参加各类社会实践活动。据此，该校硬性规定学生的作业总量平均每天不能超过1小时，力求为学生参加各类有益的社会实践活动争取更多的时间。

二是发放告家长书，争取家庭支持。该校在放假之前印发了《中心中学开展“阳光假期，快乐成长”社会实践活动告家长书》，阐明了开展该活动的现实意义、指导原则、实施过程、安全监管等事宜，恳请家长支持该项活动，鼓励家长在可控、可管、可承受的范围内，创造机会让学生去吃苦头，去下苦力、去尝试劳动的艰辛、去体味劳动的价值，力求让学生在实践活动收获更多的书本以外的东西。

三是做好动员工作，做到人人参与。该及时召开了“阳光假期，快乐成长”社会实践活动动员会，让学生深刻认识到参加该活动在人生成长历程中的重要意义，引导学生全员、主动、积极参加实践活动。

四是约定成果展，鼓励学生参与。该校与学生约定在下期开学时，举行一次学生社会实践活动成果展，要求每名学生都要拿出自己的作品惨展，并对优秀作品进行奖励。（郑四华）

第四篇：安稳中学2013年特色创建工作总结

抓校本课程促内涵发展

——安稳中学特色创建工作总结

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在社区。东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本课程是新课改的产物，更是为学生发展而设计的课程。我们通过比较“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，确定了我校校本课程开发的目标，即：1.促进教师的专业发展；2.促进学生的个性成长； 3.促进学校办学特色的形成。所以我们在开设校本课程时紧紧依托学校、依托教师、围绕学生进行。2013年，我校将校本课程开发作为特色项目进行推进，现将实施情况总结如下。

一、学校或学校所在区域资源分析

我校地处农村山区，学生发展不全面，综合素质有待提高，所以我们首先从校内出发，充分利用学校学校教师、资源，培养学生综合素质和个性特长。针对校内资源，我们可以对一些传统项目进行深入推广，同时搞一些知识性、趣味性的项目，让学生乐中学、学中获。其次，寻找挖掘地方资源，我镇目前可以利用的主要有两个：一是煤文化，人人皆知，很容易推广；二是羊肉文化，可以作为品牌进行深入挖掘。

二、校本课程建设成果与经验

校本课程建设是领雁工程项目校的一大任务，结合重庆市课程计划规定课程辅助课，我校挑选了部分有一定特长的教师，开设了体育舞蹈、篮球、乒乓、书法、趣味美术、阅读、科技、棋类、唱歌、羽毛球等17个兴趣项目，全校学生根据自愿报名参加1个项目的学习，一学期后可重新报名。通过兴趣项目的开展，学生的个性和能力特长得到彰显。我校有一名学生叫李启文，毛笔书法基本功扎实，小学多次参赛获奖，为了让曾经在小学阶段受训的学生能继续走下去，我校在没有书法特长教师的情况下，由李启文指导大家继续学习书法。尽管这样的方式质量不是很高，但学生很投入，很喜欢。学校组织学生参加学区和区级竞赛，获得较好成绩。篮球、乒乓项目获学区团体第一，科技组和田径组参加綦江区比赛，分别首次获得团体三等奖的佳绩。

三、校本课程建设具体举措；

（一）领导重视、资源整合、管理到位

校本课程的开发与实施过程，是师生共同成长的过程，是促进学校内涵发展的课程。学校通过召开“四会”（行政会、教师会、学生会、家长会）广泛宣传其重要性，提高大家的认识。根据学生发展的需要，充分利用学校现有的物质资源、教师资源，尽可能开设更多的项目，给学生提供更大的发展空间。在实施过程中，将此项工作纳入辅导教师考核，每次活动学校教导处都要检查。

（二）保证时间、地点、教师、课时四落实

为了体现校本课程的连续性，我校固定了任课教师，校本课程任课作为工作量落实到人，要求有教学计划、教学记载，鼓励创编教材。固定教学地点，互不影响。固定课时，每周星期一至星期三下午最后一节课，作为全校课辅课集中辅导时间。

（三）把校本课程当做教师专业成长的需要

我们很多教师，由于历史和现实的原因，基本擅长所学专业及所教学科，其余特长类比较欠缺，所以我们倡导要做一名好老师，更要做一名学生喜欢的老师。要让学生喜欢，你就必须发展自己的综合素质，要有所特长。要求没有特长的学特长，有特长的进一步提高水平。目前，教师们参与的兴趣比较浓厚。

（四）鼓励学生广泛参与，学有所长

我们要求学生要有新型的人才观，要成为对社会有用的人，首先要适应当今社会。具有较高综合素质甚至有一定特长就是社会的需要。为此，我们要求学生博学、学会、学精。当然，初中三年，时间太短，主要是激发学生兴趣，让学生为学，为学生终身发展奠基。

四、今后打算

国家课程校本化、校本课程特色化，是我校的特色发展之路，今后，我校将形成系统开发，由活动开展向教材化、课题化发展。

第五篇：特色创建

徐木中学创“书法特色”学校的实施方案

教学是一门艺术，书法是艺术，我要把艺术魅力准确传递给学生，使艺术成为学生热爱生活、陶冶情操、完善人格的良师益友。学生的美术活动是跟智慧和创造连在一起的。学生学习书法，能使他们聪明能干，心灵手巧，品德优良。书法教育虽然不是为了培养专业书法家，但很可能在学生幼小的心灵中播下天才的种子。我们打造徐木中学“书法特色”的理念是：

以“书”载道，营造丰富文化氛围； 讲“法”论德，全面提升学生素质。

一、转变观念，形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。素质教育必须是从艺术教育开始，实施素质教育必须把素质教育中的艺术方面的教育放在优先发展的战略地位，艺术教育是素质教育中的基础科，在素质教育中必须应受到很重要的重视，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《中小学写字指导纲要》和《中小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：一年见成效

两年出成果

三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为省级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。

建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；

①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写出本校的写字辅助教材。

③自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。

④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、培训师资 优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干 每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请著名书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等活动。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求中青年教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期进行一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优评先挂钩。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；

教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。培养高层次的书法骨干教师。

4、订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

四、建立常规 加强科研

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实 上足上好每周一节书法课。

2、抓课堂教学 课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

（二）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、每年举办一届“艺海杯书法”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。

（三）建立“四项考核”“六项评优制度”。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

五、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。

3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。