专科生就业与要求的社会实践调查报告

第一篇：专科生就业与要求的社会实践调查报告

社会实践调查报告--关于专科生就业与要求

身为一名大学生尤其是一名专科生不能只局限于大学生活，必须走出校园，了解社会对大学生的要求，才能更好的调整自己做一名适应时代要求的大学生，才能更好的立足社会成为一名对社会有用的人。为此我通过网上查阅资料，访问企业工作人员的方式围绕专科生的就业及要求展开了一些调查，对专科生如何更好的适应社会有了更深的了解。

一.社会各界对学历和能力的看法如何

1.尽管社会各界都在呼吁树立正确的人才观，即坚持德才兼备原则，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，但在实际的人才选拔和使用上，重学历的现象依然严重，使技能型人才与管理型、学术型人才不能享受平等待遇，客观上加重了人们对学历教育的社会认同，从而导致人们对学历和文凭的追逐。在思想观念上，重理论轻实践的传统观念根深蒂固，这种传统观念加之长期单一文凭制度形成了重学历文凭轻职业资格证书的氛围；在体制方面，我国在学历教育和职业培训方面均有各自相对独立的体系和运行机制，缺乏实行“双证”沟通的方式和媒介；在政策上缺乏具体的可依据的政策。

2.从根本上说，我们的政策和制度设计仍然具有非常明显的“唯学历”的取向。在招工用人、人事调动、职称评比、人才引进、干部使用等方面，是以学历来衡量而非以能力、经验和水平来衡量资质和资格，是“学历本位”而“非能力本位”的制度架构。无论是从政、经商还是事业发展，高学历者较低学历者均能够获得优先发展的条件、机会和资源，不仅能获得更高的社会位置，而且能获得更高的收入分配。近年来，在党政干部的公开选拔和公务员考试中，也不断透露出高学历者（如博士）机会更多、竞争力更强的信息；更多的媒体招聘广告和人才招聘交流会，稍好一点的职业岗位均有学历要求；即使学历要求并不高的岗位，也会开出高学历者优先的条件；有些用人单位不仅考虑学历，还在同等学历中优先考虑名牌大学的毕业生。这样一种用人和分配制度和政策，导致用人单位首先考虑的是学历要求，无学历者或后学历者即使能力很强、经验丰富，仍然会受到机会和待遇的歧视。“唯学历”的政策和制度设计取向，引导着社会和公众不断追逐高学历，不断追逐名牌学校，甚至于已经导致虚假文凭和虚假学历的过度泛滥。

3.能力最重要，文凭是能力的一种体现。

虽然社会各界对能力和学历的看法不一，但我们应该坚信最终能够让我们立足的还是能力，必须重视能力，培养能力才能更好的适应社会。

二.企业在招聘时偏重能力还是学历

新华网合肥12月8日电。合肥市企业调查队对该市79家企业集团和重点企业进行调查时发现74.68%的企业招聘员工时首先考虑的是员工的能力，其次是学历和年龄。83.68%的企业提拔员工时首先考虑的是员工的技能其次是资历。在被调查的企业中，84.81%的企业有正式的人力资源管理体系，96.20%的企业高层管理者认为人力资源管理十分重要，其提供的信息资料是决策的的重要因素，为此，其中76.32%的企业高层管理者更加重视人力管理方向的工作。预算相对本企业其他部门更多些。84.81%的被调查企业薪酬体系的设计强调企业的长期计划，并通过薪酬体系降低企业员工的流动率，在企业安排培训时95.23%的企业经过精心设计，注重针对不同岗位的具体特点。

另有调查显示企业对大学生的需求集中在本科生81%，其次专科生15%，最后研究生4%，他们在选择大学生时主要看学习能力，专业知识，综合素质，以及处事能力占据较大比例。企业对大学生各种证书也是比较看重的。学历不等于能力，但学历是应聘的敲门砖，高学历更占一些优势，一般来说，企业更看重能力，事业更看重学历。

由此可知能力是重于学历的，学历的优势只是暂时的，而真正决定一个人事业高度的是能力，作为专科生在学历上劣于本科生，但专科生并非没有一点优势，相比之下，专科生的实际操作能力更强一些，更容易与社会接轨。专科生应该在掌握专业知识的同时不断提升自身能力，提高实践能力。

三.本科生与专科生的就业情况

截止到2007年9月1日，2007届广东省普通高校应届毕业生共有246579人参加就业，比2006年同期增加0.43个百分点，实际增加就业人数为31319人，其中本科就业率为90.66%，高职高专生就业率为87.55%。

据四川省教育局统计，截止今年8月，四川省专科生就业率高于本科生0.32个百分点，这是1998年大学生就业市场化以来四川省专科生就业率首次高于本科生。

总体而言目前本科生就业的市场占有率教高，本科生的就业前景优势明显高于专科生。专科生就业形势仍很严峻，但专科生就业形势也在逐渐转好，就业形势也因专业和地区而异。

第二篇：社会实践调查报告写作格式与要求

社会实践调查报告写作格式与要求

社会调查（含城乡调查、企业调查、专业调查）报告是考核社会调查效果的基本依据，是对社会调查的系统总结，是最具有现实意义的作品。关于社会调查报告的选题、调查、写作，基本要求如下：

一、选题

1.选取社会中存在的好现象和亟待解决的问题，强调应用性；

2.与国家大政方针政策相结合，强调政策性；

3.要求新颖、适时，是当今社会的一些热点、难点，强调时效性；

4.参考选题只是列出一个参考范围，本身不是调查题目。

二、调查

（一）问卷调查

调查问卷的开头要简要写出调查的目的、意图、与被调查者是否有利害关系、谢词、调查者的身份等信息。

问卷字体、间距、排版等要规范、整齐、美观。

问题设计要精要、通俗、明确，总数量一般不超过20个。问题选项要合理区分层次，如果是判断调查对象的满意度，从肯定到否定要依次推进；如果是调查事件的真相，则明确肯定与否定、知道与不知道。调查选项的设计一般是4个。需要被调查者发表个人意见的，则列出第五个选项，由被调查者自己填写。

调查过程中，可以根据条件给调查对象一些象征性礼物（笔、纸、毛巾、灌装可乐、小袋洗衣粉和清洁剂等，也可以给钱，多少自行确定，但不给烟、酒、化妆品）。

（二）访谈

可以采取集体访谈和个人访谈。集体访谈就是开调查会。个人访谈就是专访，为获取对某一问题的不同看法，可以采取个人访谈的方式。如果是要求获得共识的，则采取座谈会的方式。

（三）网络调查

将调查问卷通过互联网发布，网民自愿填写，然后统计调查结果。网络调查的效果、真实性不如实地调查。

（四）注意事项

调查一般三个人左右，一个发问卷，一个说明问卷填写方式，一个解答临时问题，做好现场控制。

访谈的题目要事先定好，也可以临时变动，访谈一般也要三个人，切忌单独由女同志组成调查组，对女同志调查时，一般要女同志在场。调查一个提问，两个记录，以防遗漏。

在少数民族地区调查和访谈，最好有一名熟悉民族语言的人员在场。调查的过程中要带齐介绍信、身份证、调查材料，事先和有关部门联系和沟通，并征得同意。

对调查对象要进行选择，在年龄、男女、文化程度、生活区域、家庭成员、职业等方面要有选择性，尽可能做到有代表性。

调查过程中要谦虚谨慎，每次调查完成后及时进行整理、统计。一般而言，问卷和访谈应该交互进行、相互补充。

对一些敏感性的问题不要直接和调查对象说出来，要讲究艺术。调查是一种理论，一种方法，也是一门科学，一门艺术。

结果统计一般以百分比的方式进行，统计方法有SPSS电脑统计方法，也有手工统计方法。

三、社会调查报告的写作

（一）内容

l.题目；2.摘要（中文、英文）；3.关键词（中文、英文）；4.正文；5.注释；6.参考文献；7致谢；7附录（问卷表、访谈题目等）

（二）撰写要求

1.题目：应该简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。如有特殊要求，可加注副标题。

2.摘要：以浓缩的形式概括全文的内容，中文摘为300-500字。

3.关键词：是表述调查报告主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般为5个。每一个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不用标点符号。

4.正文：正文一般包括序言、正文主体两部分。序言说明调查报告的意义、目的、内容、范围及应解决的问题。正文主体是对社会调查报告内容的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。注意插入图、表时要和文字材料的大小、格式相匹配。

5.注释：正文中引用他人的观点及原话、主要数据等必须注明出处，有需要解释的内容，可以加注说明，用脚注或尾注的方式标出。

6.参考文献：标注参考文献时应按文中引用出现的顺序列全，附于文末，在文章中间用相应的符号进行上标。

7.附录：是对调查问卷和访谈题目的说明性文字、图、表，或调查结果统计，不宜放在正文中。

四、撰写规范

1.题目、摘要、关键词

题目为3号黑体字，可以分为1或2行居中打印。例：关于浙江省中小企业核心竞争力的调查报告 ——副标题（四号楷体）题目下空一行左起空二格打印“摘要”二字（小四号黑体，字间空一格）。“摘要”二字后打印中文摘要内容（小四号楷体）。例：摘 要：企业的核心竞争力是综合运用企业内外部的经营和竞争资源而形成的…… 中文关键词置于中文摘要文后，另起一行，中文关键词前应冠以“关键词：”（小四号黑体），后接关键词内容（小四号楷体）。例：关键词：中小企业；核心竞争力；企业集群

一级标题以三号字黑体居中打印；二级标题以四号黑体左起空二格打印；三级标题以小四号黑体左起空二格打印。

2.正文 采用小四号宋体字打印。中文关键词下空二行为正文。

3.图 为五号楷体。引用图应在图题正下方标出文献来源；图号按顺序编号，如“图l”为第一图。如图中含有几个不同部分应将分图号标注在分图的正下方，并在图题下列出各部分内容。

4.表格

按顺序编号，如“表1”为第一表。表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位。

5.公式

公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该公式序号。

6.标点符号

遵守《中华人民共和国国家标准标点符号用法》的规定。

7.数字

执行《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法》的规定。

8.注释

注释一般用页末注，即将注文放于加注页下端，不夹在正文中注释。注释只限于写在注释符号出现的同页。注释格式见下例（与参考文献著录格式相同）。

例如：文中“1999年我国国内生产总值为80422亿元①。”页下端：

①国家统计局：《2000中国统计年鉴》，中国统计出版社，2000年9月版，第53页。

9.参考文献

参考文献按在社会调查报告正文中出现的先后次序列于文后，以“参考文献” 居中排作为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如„1‟，„2‟，…。每一参考文献条目的最后均以“。”结束。参考文献著录格式示例

（1）连续出版物（期刊）

„序号‟ 主要责任者：《文献题名》，《刊名》，××年第×期。„1‟袁庆龙、候文义：《Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究》，《太原理工大学学报》，2001年第3期。

（2）著作

„序号‟ 主要责任者：《文献题名》，出版社，版次，起止页码。„3‟刘国钧、王连成：《图书馆史研究》，高等教育出版社，1979年第1版，第15-18页。

（3）报纸文章

„序号‟主要责任者：《文献题名》，《报纸名》，出版日期，第×版。„13‟谢希德：《创造学习的思路》，《人民日报》，1998年12月25日第10版。

10.致谢

对协助和参加调查的单位、个人、指导老师表达感谢之词。

11.附录

可加可不加。

第三篇：社会实践及调查报告要求

社会实践及调查报告要求

社会实践是指学生实地从事一项调查研究或管理、营销实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。它是培养和训练学生认识和观察社会技能的重要教学环节，是贯彻素质教育理念的重要手段。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。

一、方式

社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对关键或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。

社会实践以社会调查的方式：由学生自主确定调查题目，报指导教师审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告。

二、内容

工商管理专业的社会实践必须具有专业特色，活动内容应当在经营决策管理、人力资源管理、营销管理、生产运作管理和财务管理等范围内。为方便学生选题，特提供题目供参考——详见工商管理专业(专科)社会实践选题（参考）。

三、要求

1、工商管理专业的学生，必须参加社会实践。

2、开展社会实践的时间由学生在规定时间内自主安排。

调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于1500字。

调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。

第四篇：社会实践调查报告格式要求

河北外国语职业学院小学教育系社会实践调查报告

此处书写调查报告题目

所 在 系

专业

班级

学号

姓名

时间2013-3-1至5-20

成绩：指导教师：

（首页信息填写完毕后请保持整体美观，注意多行回车键结尾纵向水平一致；打印前删除此行）

河北外国语职业学院小学教育系社会实践调查报告

教育系社会实践调查报告格式要求

一、封面

1．指定格式

2．标题：小初，华文新魏，居中

3．其他：三号，仿宋，居中

二、引言

1、摘要：小四，仿宋

2、关键词：小四，仿宋

三、主体

1、字体：仿宋

2、字号

（1）调查报告题目：二号，粗体，居中

（2）标题

一级标题：三号，粗体

二级标题：小三，粗体

三级标题：四号，粗体

四级标题：小四，粗体

（3）正文：小四号

3、行距：单倍行距

4、主题内容：

（1）正文

（2）讨论或建议

（3）结论

四、版面格式

1．加页眉，内容为：河北外国语职业学院英语系社会实践调查报告仿宋五号 粗体

2．页面设置

（1）页边距

上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米装订线：0厘米

（2）页眉：1.5厘米

页脚：1.5厘米

（3）纸型：A4，纵向

第五篇：专科生的就业

专科学生的就业

一 专科生就业的问题

专科生先天营养不良，造成用人单位先入为主的歧视。

高考招生按照考试成绩排序录取本科生与专科生，专科生的高考成绩明显不如本科 生，高考成绩的差别造成用人单位在考虑录用的时候在印象中与学生能力挂钩—— 专科生学习能力与刻苦能力不如本科生。一考定终身，这句话并不是危言耸听，至少在大部分人心目中中专生不如大专生，大专生不如本科生，本科生不如研究生。专科生由于高考成绩的落差造成用人单位对专科生工作语学习态度与能力的歧视性比较。所以用人单位在本科生与专科生的取舍过程中，首先会将专科生排除掉。高考成为专科生受歧视潜在的阴影

高等教育等级划分，让专科生有着私生子般的痛。

教育存在着社会潜规则的等级划分。重点大学与非重点大学，部属大学与地方大学，国家统招与成人教育、网络教育、自考、函授，国办与民办，高等院校的上、中、下等级划分让学生成为这种潜规则划分的受害者。在相互比较之下我们就可以看出等级歧视在专科生被遗弃的原因。一般情况下，各级高校内的专科生不如相同级别的本科生，所以如果让自考的专科生与重点大学统招的本科生相比，其落差之大，不言自明。非重点大学的本科生不如重点大学的本科生，一次类推，所以相对比例较多的普通职业学院的专科生肯定会被就业队伍甩得很远。更何况成人教育、网络教育等非正规高等教育培养出来的专科生。按等级排队，专科生只能站在最后边。

专科教育期限与本科教育一年的差距，让用人单位挑了短。

专科教育与本科教育明显的区别就在于专科是三年而本科是四年。三年的教育成果与四年的教育成果相比，明显的不占优势。在人们心目中，快餐的营养价值要比正餐价值值差一些。火候时间的长短似乎与教育质量成正比，在本科四年的课程与专业开设的要 要比专科 课程多一些，本科生的知识层面要广一些，知识厚度要深一些。在用人单位的眼 眼里，本科 生的知识掌握要比专科生多，这也是专科生在于本科生就业竞争中的劣势。

专科与本科教育质量的差距，用人单位宁愿相信后者。

在教育资源的占有上，国家政策一般是优先考虑本科教育，本科教育的教学环境、师资力量、科研投入都比专科院校与专科专业优良一些。无论是资金投入还是教师资源，优越的资源优势让专科教育与本科教育之间的教育质量之间的差距越来越大。虽然两者在教学目标和教学方式上存在着不同，但用人单位往往只会看有着资源优势的本科院校的毕业生。在本科院校或者本科专业面前，专科生永远是低了一头。大学扩招的滥觞使本科生与专科生都成了受害者

扩招的目的是让精英教育转化为大众教育，但扩招速度之快造成的毕业生拥挤让国家始料不及。社会人才市场显然无法承受不起如此数量的毕业生，只好抬高门槛实行按文凭一刀切制度，只招研究生或者本科生。这就使得同样大学毕业生连购买人才市场入场券的资格都没有，即使能够进入人才市场也因为用人单位的文凭歧视而拒之门外。这种无视人才市场饱和的扩招行为虽然让更多的学生接受的高等教育，但也导致了毕业即失业的社会恶果。

专业设置不合理成为部分专业专科生就业难的硬伤

专科院校根据所谓的市场导向盲目开设专业，造成专业堵车现象，这同本科生热门专业就业冷的现象一样，热门专业的专科生竞争对手不仅仅是相同专业的其他院校的毕

业生，还有比自己学历要高一级的本专业的毕业生。同时，由于理工科的教育成本较高，而文科专业成本较低，致使学校在专业设置时倾向于工商管理等文科专业，而此类专业学费较低、毕业证好拿，而造成专业天平失衡。

学校办学观念按传统沿袭已经不现实

在学历教育还是精英教育的年代，学历成为毕业生择业的主要砝码。在高学历稀缺的年代，专科生学历也成为毕业生找工作的敲门砖。所以目前还有很多学校仍然沿袭学历教育的传统，在本科专业的基础上减少几门课程作为自己的教学计划，把发放学历文凭作为教育目标，孰不知目前专科学历已经不是毕业生就业的金字招牌反而成了就业的障碍。专科生悲观情绪在竞争面前先失策。

专科生本来就比本科生的高考成绩差，学历文凭的竞争能力低，专科生在本科生面前一般都有先低一等的悲观情绪。造成部分大学生在学校内混天度日，无进取努力的积极观念。其目标是拿到专科文凭再做打算。造成竞争能力在先天不足的情况下更为降低。造成社会印象中专科生素质明显不如本科生的错觉。以致用人单位在招聘时首先用变色眼镜看人。

用人单位考核方法单一造成专科毕业生被粗暴的一刀切

目前大部分用人单位在选择毕业生时首先采用的是学历比较，在专业相同情况下首先考虑本科毕业生，用学历文凭来衡量应聘毕业生的工作能力。虽然现在有很多用人单位在考核应聘者时使用其他方式，但学历作为比较重要的砝码在录用毕业生时还是非常关键的一环。目前有由于学历文凭的泛滥使得用人单位不再相信学历文凭能够代表毕业生能力，但毕竟还是少数。学历忍让成为专科生就业的拦路虎。

毕业生对工作环境、工作待遇的挑剔也在影响就业难度

当前部分专科生对于就业形势认识不足，造成高不成低不就，仍然集中在发达城市寻找自己梦想的职位。工资太低、环境太苦成为部分专科生不愿意屈尊就业的原因之一。造成有需求的企业不去，无需求的企业拥挤。这种不合实际的就业观念虽然在降低数量但仍然存在。

歧视性的户籍准入制度给专科生当头一棒

目前在国家公务员还是企业用人单位，都是因为当地政府为限制过多外地人口进入本地而用学历文凭限制专科生进入，给专科生就业困难又增加了一道门槛。学历歧视有着政府背景的撑腰更显得肆无忌惮，使得专科生又成了户籍制度的受害者

二 面对这些问题专科学院应怎么办

专科院校办学观念应转变

目前很多学校已经采用理论与技能相长、校企合作的教学模式，也就是所谓工学一体模式，培养学生专业实际操作技能为主体，让学生在学校里就积累了理论知识和实际经验，同时认证教学也是关键，目前国内很多岗位都要求持证上岗，手里持有的各种职业资格证书成了专科生就业的敲门砖。这正是学校转变办学观念的一个风向标。专业设置扬长避短，增加应用型专业。

目前国内有很多专业都名字漂亮但不实用，学习的课程也不伦不类，使得学生在用人单位面前说不清楚自己专业特长在什么地方。应用型专业的设置使得学生努力方向容易定位，无论是专业学习还是社会实践，还是最终择业就业，都有的放矢。

三 面对这些问题专科学生应怎么办

学生应自信自强，摒弃悲观厌学观念。

虽然专科生在高考中因各种原因成绩不如本科生和用人单位用文凭衡量能力的偏执，专科生也不必悲观，而通过技术过硬、经验过硬、专业证书过硬等其他比较重要的软、硬件与本科生竞争。所以就需要专科生在学校期间自信自强，加强自身素质的锻炼，无论是在学习成绩还是社会实践，都踏踏实实努力刻苦。

学生多学习技能，多获得专业证书。

目前还是证书量人的年代，所以多多学习专业技能，多参加各种技能的培训，以此获得用分量的职业资格证书，用证书来证明自己工作能力。像如导游资格证、会计资格证、报关员资格证、人力资源规划师资格证和教师资格证等都会在求职路上给毕业生一个意外惊喜。以前总说朋友多了路好走，在今天，可以说证书多了路好走了。求职路上可以打擦边球。

由于专业途径过窄，可能会造成需要本专业的岗位不多。这时可以通过相关专业或者专业限制不强的岗位去试试运气。目前很多毕业生都是这样做的，学法律的做了销售，学销售的做了行政，条条道路通罗马，对于本专业的忽视可以增加毕业生的就业机会。

降低标准，切莫好高骛远。

就业形势的严峻迫使毕业生必须降低择业标准，先就业再择业已经成为大学生公认的就业观念。目前还有很多中小型企业急需专业人才，毕业生切莫勿以企业小而不为，莫以工作环境差而不为，小企业一般与毕业生一样，也是从小到大做起来的。拓宽视野，扩大就业信息渠道

这虽然是老生常谈，但毕业生不可只盯着人才交流会，还有报纸、网络等多渠道获取就业信息。多与企业接触，增加自己就业机会。

用人单位摘掉有色眼镜，莫用单一的用学历取舍毕业生的方式

人力资源考核有很多科学方法，但用学历文凭来考核毕业生显然是不科学也是不合理的。用人单位应该用公平测试的方法让毕业生公平竞争，最终择优录取。用人才测评录用，用学历与业绩考核方法实行工资制度，才是科学合理的方法。对于毕业生还是用人单位来说都是公平的也是有效的。学历不代表能力，学历不代表效益。

取消不合理的学历歧视的户籍制度。

各地政府不应该用学历限制来实现引进人才的目的，应该在引进人才的方式上取消用学历衡量人才质量的门槛。让研究生、本科生与专科生站在同一起跑线上竞争，然后取其优者。既不造成人才浪费，也不会造成人员饱和。

毕业生不要只向东或者向南看，中西部地区的机会更多。

与东部或者南部相比，中西部地区的经济发展速度似乎慢了一些，但近几年国家政策向中西部倾斜，中西部建设步伐快了起来，那里有着更多的就业机会和施展才华的机会。

以上三点分析了我们大学生就业的问题，从总体上说我们专科生就业有很多问题，这需要我们的努力，也需要政府的支持

楼宇093-1班 王有红