如何促进学校发展提速

第一篇：如何促进学校发展提速

如何促进学校发展提速

1、以师为本，增强学校核心竞争力。学校发展要靠教师来推动，教师是学校一切工作的核心力量。教师有了热情，素质提高了，心往一处想，劲往一处使，学校发展就会如“顺水行舟”一帆风顺。提高教师的工作热情，要采用“人本化管理”+“学校制度管理”+“量化评价管理”的模式。制度是一切管理的前提保证，有了制度，才能使教师工作有法可依、有章可循。有了制度，如果不落实也会形同虚设，采用量化评价的方式会让教师产生一种竞争意识，从而激发其潜能。制度、评价能促进教师工作，但如果要让教师乐于将自己视为学校的主人、乐于开展学校安排的各项工作、乐于为学校发展出谋划策，人本化的管理至关重要。通过日常管理，要让教师感受到：在学校工作是幸福的，我是学校工作的中坚力量，这样就会产生强大的凝聚力，就会无坚不摧、无往不前。

2、以生为本，实现全面发展目标。以生为本，就是要把一切为了学生的理念贯彻到学校工作的始终。课堂教学要以生为本，要充分宏扬学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究学习，不仅掌握知识，还要培养技能，教给学生学习方法，带给学生情感的体验。以生为本，要关注学生的身心健康，国家提出了《减负》计划，要将减负落到实处，并认真落实“阳光锻炼一小时”计划，对学生开展心理辅导，让学生身体健康、心理健康。以生为本，还要关注学生的个性特长，让学生全面发展。

3、关注德育，营造良好育人环境。德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。基础教育中的德育，应该培养“人”，使每一个人“成人”，学会“做人”，成为具有健全人格、健康体魄、良好心理素质、科学生活态度和文明行为方式的人。为塑造学生的现代人格，学校应该更加重视德育工作，抓好班主任队伍的建设，要增强对班主任的奖励机制，加大对班主任的培养力度。对学生开展德育教育还要形成网络，只有学校、家庭、社会齐抓共管，才能巩固教育效果。

第二篇：提速发展

“威宁试点”“两年提速”发展“五心”教育须

先行

多年来一度贫穷落后地处黔西北的威宁自治县,在时代激越铿锵的奋进鼓点中迎来了千载难逢的发展机遇。

2009年9月6日、7日两天里，胡锦涛总书记、温家宝总理、回良玉副总理三位党和国家领导人分别在《国内动态清样》关于威宁的情况通报上作了重要批示。仅一星期内的2009年9月15日，胡锦涛总书记、温家宝总理又一次作出重要批示，同意将威宁县列为喀斯特地区扶贫开发综合治理试点县。

2010年9月20日，贵州省委书记栗战书、省长赵克志到任不到一个月，就到威宁现场办公，提出威宁“两年提速”发展要求。2011年1月13日，省委书记栗战书又到威宁县迤那镇开展“四帮四促”活动，要求省直各单位大力帮扶威宁县暨迤那镇。

威宁县县委、政府抢抓这一千载难逢的发展机遇，制定出台了“威宁试点”“两年提速”发展“四五六七”的工作思路，即四在农家破难题，五心教育提素质，六风建设创环境、七个坚持谋发展，以改善民生为根本，“怀感恩之心，立奋斗之志，举发展之旗，聚团结之力，提速发展，提前脱贫，经济倍增，加快转型，奋力推进威宁经济社会大发展、大繁荣、大跨越”。

威宁自治县迎来了发展的春天。时不我待。机遇千载难逢。机遇稍纵即逝。

提速发展不能等、靠、要中央、省、地的帮扶。威宁县委、政府“四五六七”的工作思路，对机遇抓得牢，抓得实，抓得准。威宁的“提速发展”前程似锦。

“四五六七”工作思路中，“五心”教育是关键，更是根本。因为“威宁试点”“两年提速”发展的根本就是改善民生。而科学发展观的核心就是以人为本。发展的关键是人。人的关键是素质。只有高素质的人，才能使民生得到真正改善。才能建设一个富裕、平安、生态、开放、文明、和谐的崭新威宁。

实现“威宁试点”“两年提速”发展目标，“五心”教育，必须先行。

二

人的素质的提升主要是思想素质、精神风貌和工作技能的提升，其关键是思想素质。

思想素质提高了，才会有奋发向上的精神风貌。才会努力提高搞好建设的执政能力、业务素质和技能水平。才能更好地搞好建设和发展。才能更好地为“威宁试点”“两年提速”发展作出更多更大的贡献。

“威宁试点”“两年提速”发展工作思路中 “五心”教育的深刻内涵是指“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”。

“五心”教育，把国家、社会和个人融为了一体。高度概括了以忠孝、仁爱、诚信为核心的社会主义荣辱观和价值观，它倡导树立和谐的人际关系，增强社会凝聚力，促进社会主义和谐发展。

纵横历史，其来源于儒家之精华，即倡导了“仁爱”的和谐思想。只有发展好“五心”教育，才能增进民族团结，弘扬爱国主义精神，传承中国及世界优秀传统文化，更好地促进精神文明、物质文明、生态文明和政治文明建设。必须对“五心”教育深刻认识，“威宁试点”“两年提速”发展才会更加卓有成效。

“五心”教育的目标是要培养“具有高度的社会责任心，有蓬勃向上的精神风貌，有过硬的社会竞争力和创造力、个性与人格得到健全发展”的高素质人才。

千万不能把“五心”教育看成只是教育单位的事，如果只是单纯地培养学生，那就是错误的认识。那就严重背离了“威宁试点”“两年提速”发展“四五六七”工作思路的要求和希望。

“威宁试点”“两年提速”发展的根本是“改善民生”。“改善民生”的根本是人。威宁县发展的目标和希望是全县人民，是要全民提高素质，是要全县140多万人都能热爱祖国、关注社会、关爱他人、孝敬父母、自信自强，并努力提升自我素质，更好的为社会发展作努力，求发展，做贡献。在全县140多万人的民生得到改善的同时，更创造出让世人瞩目的特色威宁。

只有这样，“威宁试点”“两年提速”发展目标才能实现。

只有这样，一度贫穷落后的威宁才能在时代前进的鼓点中阔步向前。

三

进行“五心”教育，是实践科学发展观的内在要求。

科学发展观要求做到以人为本，促进人与社会的和谐发展，实现人与人之间关系的和谐发展。马克思早在《资本论》及《1857——1858年经济学手稿》中就谈到：资本主义是最大限度的浪费个人的全面发展，社会主义是最大限度的保证和实现人类本身的发展。社会主义建设就是要建设高度的物质文明和精神文明，使人们在物质、精神方面得到丰富的发展。因此，在社会主义发展目标上就要坚持科学发展观，摒弃目标单一化的倾向，既要讲经济社会的发展，又要讲人的全面发展；既要注重人的物质生活的改善，也要注重人的内在素质的提高；既要注重人的社会主义思想觉悟和无私奉献精神，又要注重人的自我需要和自我价值的实现。

群众要发展，学生要成才，干部要成长，都必须具备高度的社会责任心。把“忠心献给祖国、爱心献给社会，信心留给自己”。在完善自我，学习知识，干好工作以及实现道德理想的过程中，都要有坚定的信念和真诚的态度。要从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。干部职工要从基层干起，从不起眼的工作干起，不要眼高手低、好高骛远，否则就只能是大事干不成，小事又不干，最终只是荒废自己的青春和事业。同时也要具备创业的信心，增强创业意识，勇于自主创业，在为国家分忧解难的同时，也为自己的事业发展奠定良好的基础。

四

进行“五心”教育，是“威宁试点”“两年提速”发展的客观需要。威宁县经济总量小，人均收入低，贫困程度深，人民群众受教育程度低，思想素质不高。

要让全县人民担当起“威宁试点”“两年提速”发展的历史重任，就必须大力实施“五心”教育。要让全县人民不但要立志勤奋，艰苦创业，做到把“信心留给自己”，更要注重自己的道德素质。树立高度的社会责任心，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母”。这样一来，大家就知道应该和如何在“威宁试点”“两年提速”发展中注重“提速”，搞好“发展”。

在全县实施“五心”教育，促进自身发展和提高整体素质，必须坚持科学发展观。我们要善于联系实际运用科学发展观，把握协调发展的实质，增强“五心”教育工作在“威宁试点”“两年提速”发展中的针对性和实效性，促进全县人民的思想、精神和身心的健康发展。

“五心”教育，要坚持以人为本，学会如何做人。孔子说过：先成人，后成才。这即是说人格的完善在某种意义上说，比知识的获取更重要。“威宁试点”“两年提速”发展中，要让全县人民都要树立正确的世界观、人生观、价值观，培养对祖国、对社会美好情感，热爱祖国、热爱生命、热爱人类赖以生存的生态环境，做到“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人”。同时也要关注和尊重人的价值、人的生存意义，激发“威宁试点”“两年提速”发展而刻苦奋斗的动机。

全县干部职工要在工作中不断磨练出不怕困难与挫折，坚忍不拔的意志、毅力和心理素质，把“信心留给自己”。而学做人，首先从诚信与责任

心做起。诚信是中华民族传统道德的一个重要规范。在五千年的实践中，诚信渗透于我们生活的各个领域，形成了我们的民族重信守诺，老实无欺的传统美德。要学会与他人和社会和谐相处的意识和能力，把老实守信、尽职尽责当作立身处世的基本准则和信条，以诚信去赢得他人的信任和友谊，赢得与他人合作共事、共谋发展的机会。

所以，进行“五心”教育，是“威宁试点”“两年提速”发展的客观需要。必须在“五心”教育活动中实践科学发展观，成为推动“威宁试点”“两年提速”发展中的新思想武器和精神动力。

五

“五心”教育，不但要措施扎实，还要方法得当。从县到村，都要有组织领导，都要有专人负责。经费上要舍得投入，组织上要切实到位，措施上要扎实有力，效果上要吹糠见米。

“五心”教育中，党委政府组织，广播、文化、教育等相关部门实施，干部、职工、群众、学生，人人参与。不但要在教育系统中搞，还要在干部职工中搞，更要在人民群众中搞。

要做到大张旗鼓，轰轰烈烈，广泛深入。

要充分利用广播、电视、网络、书刊、报纸、传单、标语、图片等方式，大力宣传、倡导、营造“五心”教育氛围。

要把“五心”教育渗透到机关、单位、学校、厂矿、村庄，渗透到全县各乡镇各村居的旮旮角角，渗透到全县人民和到威宁投资经商、打工求学、旅游观光的所有人心中。

要将“五心”教育形成机制，长抓不懈。

要将“五心”教育形成风气，全县人民都成为“五心”教育的典范。要让“五心”教育刷新威宁文明。

六

要让威宁文明的春风吹红“威宁试点”“两年提速”发展事业。

要让全县每一个人都深受威宁这片热土。心理上有自豪感,身份上有归宿感,饱含深情地热爱威宁、建设威宁和发展威宁。

搞好“五心”教育，让聚精会神搞“威宁试点”、一心一意谋“两年提速”发展的氛围更加浓厚。

只有搞好“五心”教育，才能提高全县人民素质。人的素质提高了，才能更好地干事创业。只要全县上下团结和谐，积极投入 “威宁试点”“两年提速”发展的建设事业，就能更好地抓住千载难逢的发展机遇，争取项

目、资金、技术、智力等方面的支持，扎实抓好抓实抓出成绩。

但在“威宁试点”“两年提速”发展中，要让敢于开拓、勇于创新的人更加受到尊重。要旗帜鲜明地鼓励探索,善待挫折,激励成功,让全县人民都崇尚创新,敢于创新,乐于创新。只要符合“三个有利于”和“威宁试点”“两年提速”发展的要求,工作中即使有点闪失,也不要轻易指责;领导要敢于承担责任,为下属撑腰,让他们放手干、放心干、放胆干。要让真抓实干、勤奋敬业成为时代的主流。真正把全部心思和精力放在富民兴威事业上,贯彻“细节决定成败”的理念,对工作精益求精,创造一流的业绩。看准了的事情就要下决心办,快速果断;对确定的事情就要一抓到底,抓出成效。要让想干事、能干事、干成事的同志充分释放能量。以发展论英雄,凭实绩用人才,大力营造人才辈出、人尽其才的社会氛围。实行重激励、惩懒惰、硬约束、严考核的工作机制,真正让想干事的人有机会、能干事的人有舞台、干成事的人有地位。

只有这样，“威宁试点”“两年提速”发展才能提速前进，创造瞩目业绩，给全县人民一个幸福的春天。给省委、省人民政府交上满意的答卷。只有这样，才不辜负胡锦涛、温家宝、回良玉等党和国家领导人的关心、关注和厚望。

第三篇：用爱心责任心给学校的发展提速

用爱心、责任心来给学校发展提速

———郫县第一期干部培训心得

唐元初级中学校

巫飞

去年下半年，我有幸参加了郫县第一期干部培训班。本次培训班和我以往参加的培训有很大的区别，以往的培训大多是听专家的讲座，而这次培训我们可以深入到学校实地的参观和考察，在考察的过程中学习别人的先进管理理念，在这次培训上我专心的聆听认真观察，有很大的收获，现我就如何提高学校的发展谈谈我的体会。

任何一所名校无一不是靠质量取胜，没有一所靠规模能摘取名牌桂冠。质量第一的理念，必须始终坚持，要把质量这个学校生命线贯穿在学校工作的每一个环节。在怎么提高学校的办学质量这一环节中，根据这次培训我首先想到了爱心和责任心。

一：校长和学校中层干部要对学校充满责任心和爱心。

一次德育常规检查中，德育办对我们提出了很宝贵的意见，在行政会上我们每个人都提到了自己的整改措施，其中一个措施就是将每周星期二定成了一个常态化的卫生大扫除，这样一来每周星期二我们离开学校的时间就会很迟，学校的每一个行政都认真对待了这件事，从中我看到了每个人对学校的责任心。在这个措施下我们接下来的常规检查就做的要好些了，从这个措施可以看出责任心和爱心对学校发展的重要性。二：教师对学生充满爱心、责任心。

在树德联合学校的学习中，邹明忠校长提到了快乐学习健康成长。我觉得要让学生有健康的学习环境，那么我们教师首先就应该充满爱心和责任心，一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。有人说过“责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。”想做一名受学生欢迎的教师，只靠爱心是远远不够的，必须要有高度的工作责任心，在若干个职业道德规范中，我感觉一个老师的责任心尤为重要。

其次通过这次培训，我更深的认识到关心学生爱护学生是教师的天职，如果知道哪个学生不舒服，我们要问寒问暖，搞清状况，及时联系到家长，维护好孩子的身体健康。热爱每一个学生，不管他是学习优秀的，还是行为习惯差的，爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，我们在教育活动中能细心地关注学生，不歧视差生不侮辱学生，给差生更多的关心和鼓励，其效果远远好于更多的批评和责难。三：学生要拥有一颗爱心

学生在集体的教育、熏陶、感染下，心中会充满爱。教师要引导学生积极参与学校或班级组织的为贫困学生捐赠学习用品，组织学生看望生病的同学，学生有了爱心自身的素质就会得到提高。

学校的发展其实是多方面因素的综合叠加，但我觉得爱心和责任心是其中的一个前提，以上是我这次培训的体会中的一点体会，通过这次干部培训其实我学习到了很多的管理理念和先进的思想，再次感谢领导们对我们的关心和培养，我将不辱使命，带上感恩和责任，回到自己的岗位，尽最大的努力做好育人，我相信通过我们的努力，我们的学校一定会变得更好。

第四篇：加强三风建设 促进学校发展

加强三风建设 促进学校发展

和谐、奋进、严谨、务实的校风；团结、奉献、兴贤、育德的教风；勤奋、踏实、主动、认真的学风。具备这“三风”的学校应该是一所优秀的学校。校风教风学风说得再好，如果做不到也没有什么用处。众所周知，一所学校，如果领导实干、能干，教师爱教、善教，学生勤学、好学，那么，这所学校的校风就应该算正的，教风算纯的，学风算浓的，教育质量应该是有保障的。反之，即使这所学校干部队伍和教师队伍水平再高，教改教研活动再多，计划规划方案制度再全，等等，教育质量都会出问题。无数的教育实践告诉我们，学校抓教育质量，应该从抓“三风”建设开始。因为校风、教风、学风三者紧密相连，互渗互依，所以三者都要及时认真抓。相对于提升教育质量而言，校风建设是根本，教风建设是核心，学风建设是关键。“加强学校‘三风’建设，是提升学校教育质量的关键”，相信在教育改革和发展的任何阶段，这都是一个硬道理，必须抓牢、抓实。所以，无论何时，要想保证和提升学校的教育质量，学校的一切工作，包括新思想新方法的实践和探索等，都得紧紧围绕“三风”建设。教育改革和发展可以日新月异，但如果脱离实际，片面追求标新立异而忽视甚至摧残“三风”这盘根或其中一条，那教育质量这棵树就到了堪忧的时候了。

陶行知先生有一句名言：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”而评论一个学校办学成功与否的最重要的标准就是它的教育质量如何，所以，如何加强学校“三风”建设，有效把握好这个提升学校教育质量的关键，作为学校领导者、管理者、经营者、教育者和决策者的校长起着决定性作用。这种决定性作用主要有四种因素构成，即校长的责任感、品行、学识和工作思路。

一、崇高责任感给人的动力是巨大的

“天下兴亡，匹夫有责”。学校教育质量的高低，不仅关系到学校的发展，关系到学生的成长甚至学生及其家庭的未来，还影响着国家和民族的未来。校长有了这种思想认识，就会产生崇高的责任感，这种责任感越强烈，工作的动力就越巨大，头脑就越清醒，他就会适时带领学校一班人全面、细致、科学地分析校情、镇情、县情、市情、甚至省情等（均指教育系统相关信息），并作合理比较，以及时确立科学的办学思想，制定切合学校实际和发展需要的办学目标、培养目标以及校训等，这样，校长就有了一个明确的奋斗方向，就有了一个正确的教师观和学生观，因而加强学校“三风”建设就成为其提升教育质量的必然选择。

二、优良品行的良性辐射是无穷的

即使你看到普通人、陌生人、甚至乞丐的优良品行，你也会产生佩服、生出敬意，最起码不会对他产生反感、生出不屑。

要想成为具有优良品行的人，校长就绝不能简单地把自己看成是高高在上的领导者、管理者、决策者，把学校班子其他成员和广大师生看成是必然的被管理者、温驯的服从者，否则就容易过分注重于对学校班子其他成员和广大师生的有谓无谓的监管甚至随心所欲的命令，就极易形成隔阂，甚至对立。如果这样，“三风”建设就无从谈起，即使构建了最高质量的教育教学管理体制，这个体制也发挥不了它应有的、甚至是一点作用。所以，学校校长要想成为好校长，必须首先完善和提升自身的人格结构，让自己成为严于律己、公正无私、胸襟开阔、谦虚谨慎、实事求是、作风民主、情操高尚的品德表率，这样，在以后的学校工作行为中，因为有了严于律己、公正无私，就有了自己严谨清廉的形象，就有了学校班子其他成员和广大教师由衷的心悦诚服；因为有了胸襟开阔，就有了求才之心、爱才之德、容才之量、用才之胆；因为有了谦虚谨慎、实事求是、作风民主，就有了对学校班子其他成员和广大教师的尊重和信任，就会深入课堂、深入群众，注重调查研究，认真倾听他们的建议、意见和要求；在以后的现实生活行为中，因为有了情操高尚，就有了朴实、醇厚的情感，就会随时留意到学校班子其他成员和广大师生中的某些难题，并及时关心，帮助解决。学校校长身上的这些优良品行，能对学校班子其他成员和广大教师的心灵辐射出无穷的温暖，不但能使他们产生巨大的工作热情，还可以感染他们，使他们的品行水准得到提升，且他们又会用来熏陶广大学生，使学生们不但能在无微不至的关爱中轻松、愉快的学习，又从小培养了良好的道德情操。这样，在“三风”建设得到加强的同时，也构建了和谐校园。

三、必备学识的良性影响是无尽的

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》首次提出了“教师教育”的概念，明确指出建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，确定了教师接受终身教育的指导思想。

不说都知，作为教师，如果没有必备的专业文化知识和一定的教学艺术水平，肯定不被学生、学生家长、学校和社会认可，甚至被遗弃。学校校长，不仅是广大教师队伍中的一员，其特定的工作岗位还决定了其是学校醒目、特殊的一员，因此，其必备的学识应该相对丰富些。试想，假如一个学校校长对现行的有关教育法律、法规、政策和现行教材、现代教育理念、现代教学手段、教改教研信息等知之甚少，就难免难以让学校班子其他成员和广大教师信服，其必定难以与他们建立通畅的沟通渠道和良好的合作关系。

学无止境。尤其是在教育系统人事制度改革大力推进、科技文化知识日新月异的今天，学校校长应更清醒地认识到这一点。学校校长应与时俱进，深刻钻研有关教育法律、法规，及时了解、掌握上级有关教育教学的新政策、新规定，认真钻研有关学校管理、制度建设、队伍建设、教学工作等方面的文章和著作，积极参加有关教改教研、校本培训和有关教育教学学术研讨会，揣摩些经典教学设计和教学案例，博览书籍报刊等，以便不断补充因时代进步形成的自身必备知识的不足，使得自己在加强“三风”建设的过程中，能做到有的放矢、言之有物、有问能答、有疑能解、游刃有余。另外，学校校长学无止境的学习精神和学习行为，对学校班子其他成员和广大教师及学生勤学勤钻、不断汲取新知识营养也会起到一定的模范带头作用，无疑有利于加强“三风”建设。

四、以人为本工作思路的良性带动是无限的

学校校长的崇高责任感、优良品行、必备学识，确实对学校班子其他成员和广大教师及学生有着强大的号召力、亲和力、吸引力、说服力和权威性，有利于在一定程度从思想上、行为上团结、引领他们共同加强学校“三风”建设以提升教育质量，可现实问题是，切实加强学校“三风”建设，无论对于校长来说，还是对于学校班子其他成员和教师及学生来说，都是项实际操作性很强的实实在在的工作，某些工作难免会触及有关人员的切身利益，这就涉及到工作思路。不同的工作思路会产生不同的工作方法，不同的工作方法会产生不同的工作效率，也会产生不同的工作效果。毋庸置疑，时代进步到今天，以人为本成为科学发展观的核心内容，单靠行政命令、行政惩罚、规章制度的时代已一去不复返。学校“三风”建设的进展和成效，极大程度上还取决于学校硬件建设、干部队伍和教师队伍建设及学生思想品德教育力度的大小。本着以人为本的工作思路，先从这三方面入手做实做好相关工作。

硬件建设方面。学校有危房，校长应积极申请和筹措资金维修加固甚至拆建，及时消除安全隐患；校舍不足，校长应积极申请和筹措资金及时新建；校长还应该积极申请和筹措资金完善学校必要的办公、学习、生活等配套设施，尽力添置必要的多媒体教学设施设备和音体美设施设备，尽力做好校园的绿化、美化及校园路面硬化等。这样，校舍明亮、安全，校园整洁、美丽，学校班子成员和师生特别是远道师生食宿方便，他们的工作、学习就更舒心、更安心、更有效。

队伍建设方面。一所学校的兴衰，与学校干部队伍的素质和教师队伍的素质密不可分，当校长，就必须要在学校形成一支有团结精神、战斗力强、有威信、肯干实干的干部队伍和一支理念先进、师德高尚、业务精湛、工作高效的教师队伍，因为，一所学校，光校长有了科学的办学思想及切合实际的办学目标、培养目标等是远远不够的，硬件建设固然重要，但光抓硬件建设也是远远不行的，打造一所高水平的学校，落实工作主要靠学校干部和教师队伍，队伍建设是学校管理工作的核心。所以，校长要积极组织预算安排专项经费，创造条件，认真开展校本研训，经常适时组织学校班子成员和教师参加上级主管部门组织的各类培训和学术研讨活动，请求上级主管部门组织送教到校，组织开展与兄弟学校和先进学校的对口经验交流、学习等。虽耗财花时费力，却能大大提高学校班子成员的管理水平和管理能力，增强他们做好管理工作的自信心；也能大大开阔学校教师的视野，渊博学校教师的知识，提高教师的教学艺术水平和实际教学能力，增强他们做好教学工作的自信心。

学生思想品德教育方面。校长要组织带领学校班子成员和广大教师，有组织、有计划的认真开展学生思想品德教育的各项工作，务必深入把握思想品德教育的内涵，遵循思想品德教育贴近实际、贴近生活、贴近未成年人、知行统一、教育管理相结合的原则，对学生有目的的开展养成教育、情感教育、以集体主义为核心的人生观、价值观教育和理想教育，以帮助学生从小就树立远大志向，规范行为习惯，提高基本素质，增强爱国主义情感。学生有了正确的理想信念，有了良好的道德品质、文明行为和文明习惯，就有了勤奋好学、健康成长的源头性保障。

以上三方面工作的落实，以人为本尽显其中，综合校长崇高责任感、优良品行、必备学识的影响力，校长要精心组织带领一班人，以切实、可行、有效为原则，贯彻执行民主集中制，科学建立健全、修订完善并坚定不移地稳步实施“岗位责任制”、“竞聘上岗制”、“目标责任制”、“量化管理制”、“绩效考核制”等，以尊重人、引导人、培养人、激励人为工作出发点，在学校持续打造敬业、乐业、勤业的工作氛围，科学推进教育人事制度改革，形成能上能下、能进能出、合理调配、充满活力的用人机制和多劳多得、优绩优酬的考评体系，并精心组织建立健全并完善详细的学生成长跟踪记录、信息反馈及相关跟踪培养措施，坚定不移地将教师此项工作的落实情况纳入相关工作考评；定期、必要时及时找学生谈话，将学生成长个案记录作为对该生用事实针对性勉励、激发、引导、醒诫等谈话的依据，以及素质评价的依据，为加强学校“三风”建设进一步打下坚实的基础、进一步创造良好的环境，整体有效地全面提升学校教育质量。

以上是我对提升学校教育质量关键因素的粗浅认识以及对加强学校“三风”建设的进展和成效起决定性作用的四种因素的认识与思考，四种因素的提出且都集中在校长一身，学校每项工作的开展都像一条船在航行，舵手不过硬，船就容易偏离正确的航线，即使航行不出意外也不能在既定的时间内到达既定的目的地。当然，船要顺利的航行，也绝对离不开船上其他成员的共同努力，学校各项工作的组织开展也是如此。学校校长必须精诚团结引领学校班子其他成员和广大教师及学生，凝心聚力，多措并举，才能建造出高质量教育这条船，并让它顺利远航。说到“凝心聚力”，有一点值得强调：校长身上还必须具有一种品质，那就是校长要经常“设身处地，换位思考”，即校长要经常把自己当作是学校班子其他成员、学校教师和学生等，全面分析思考不同角色的精神心理状态及工作、学习、生活等方面有关需求，这样在做出有关决策前和在实际工作落实过程中就不会出现大的、多的偏差，并定期公开校务和财务，以免产生猜疑滋生不满情绪，这样，有利于打造快速、持续加强“三风”建设的团队精神。

法国著名作家巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”我国公安战线二级英模杨凌娜说：“尽力去做，只能做到称职；用心去做，才能达到优秀。”伟人和普通人在这里说出了同一个道理：做人做事都要用心去思考、去判断、找到最佳的途径去落实到最好。这个道理对我们应有所启迪。不难发现，以上所谈的，是局限在学校教育自身范围内的，且仅仅是局限在某些点和面上谈的，谈的远远不够。我们知道，影响学校教育质量的有内因也有外因，有主观的也有客观的，有精神的也有物质的，社会教育和社会环境、家庭教育和家庭环境等对学校教育质量也有很大的影响。如何提升教育质量，需要广大教育工作者、学生家长及社会各界“思想”和“用心”的事情还有很多。它是一个系统工程。让我们共同努力，构建一所拥有和谐、奋进、严谨、务实的校风；团结、奉献、兴贤、育德的教风；勤奋、踏实、主动、认真的学风的学校。

第五篇：办好家长学校促进学校发展

办好家长学校 促进学校发展

贾峪镇王村小学地处荥阳市南部山区，是一所农村寄宿制小学。现有教职工３４人，十二个教学班，学生５４９人。

２００５年整合教育资源五年来，学校时刻牢记“科学管理，办人民满意教育”的办学理念，以人为本、精细管理，走出了一条适合农村学校发展的路子，诸多的学校荣誉及一封封感谢信，洋溢着家长对学校工作的赞许和满意。在学校全面发展的过程中，提升家长的素质尤为重要，现将我校家长学校的一些做法汇报如下：

一、领导高度重视，抓好家长培训工作

办好农村家长学校，学校领导高度重视，成立了家长学校领导小组，抽出一名副职专抓此项工作。从制度建设、家长培训、师资队伍、家长考核、档案整理，都提出了具体要求，并做了明确分工，宋西岭负责家长学校的日常工作和档案整理，罗延丽负责为家长进行培训，培训内容依据省编的家长教材，赵志勇负责制度建设和家长考核工作，王丽负责进行心理学、教育学的讲解与培训。为有效开展家长培训工作，让家长了解家教知识，掌握教育方法，为家长教育孩子提供便利。每学期学校都要组织三次家长培训，一是对家长进行家教知识培训，二是结合当前形势对家长进行教育方面的讲解。培训分年级进行，采取积分制，一期三次没有缺席在开卷考试中成绩优秀的家长，就要被评为优秀家长，学期结束召开学生大会，对优秀家长进行表彰，披红戴花，受到表彰的家长甭提有多高兴。对家长培训的知识他们十分欢迎所以每次培训后有很多家长争着到老师哪里借书，回家自学，写下心得体会，王登攀的家长这样说：“像这样的培训一学期至少进行五次。”平世豪的家长说：“以前教育孩子只知道是学校的事，现在终于明白了，教育孩子是双方的责任”。

为抓实抓细家长的培训工作，我们对不能按时到学校参加培训的家长，采取走出去的方法进行培训，由于学校覆盖面广，区域性大，学校把教师分为8个小组深入到八个行政村，事前通知家长集中到原来的教学点，下到基层的老师不论刮风下雨，都要按时到达培训地点，去年9月份星期天，李伟老师分配到老邢村，那天正好是下雨，可李老师骑车从荥阳来到贾峪已是满身湿透，为不影响家长接受培训，他在地磅借了一件雨衣，硬是在8点半钟准时赶到了老邢村，等着参加培训的家长看到李老师这种敬业精神，心里有说不出的钦佩，为这次培训，李老师由于走得急把手机也丢失了，在那一天象李伟老师冒着雨的不知有多少好同志。家长学校的培训工作做到这一步，多少家长都为之感动。

二、组织多方互动，增强交流沟通

学校每学年都要组织一次亲子互动活动，对互动的内容和方式精心设计，做到目的明确，方式灵活，最终达到增强亲子间的友谊，促进学生进步。互动活动中，家长畅开心扉向孩子说心里话，孩子向家长尽情倾吐，积压多天的忧愁与郁闷云开雾散。此时此景，感动了多少观众，家长的心，学生的心，老师的心交织成一曲动人的乐章。外来务工子弟赵旷伟激动对其父说；“爸爸，我想通啦，你为了我们几个离家打工真不容易，我过去真对不起你。”其父深情说：“好孩子，你长大了。”情景交融，心心互动，爱的力量使我们携手共同前行，走向美好明天。许多家长参加后都把自己的感受写下来，让孩子捎回学校，称赞互动效果真好。通过活动，孩子在家长的理解与支持中，自信、自强，不断进步。

为激励学生的学习成绩提高，学校邀请家长走进课堂，与学生一起听课、评课，与孩子广泛交流，课堂上同孩子一起学习，一起动手、动脑，领略课堂改革。家长深感课堂变了，孩子成了课堂的主人，每一位孩子都能在自主合作中成长进步。开放的课堂教学，让家长审视着、欣赏着自己的孩子一步步走向成熟。很多家长观课后认为，教育方法必须适应形式的发展，必须适应孩子的一切，重于身教，才能陶冶孩子的情操，开发孩子的智力。去年在一次家长交流报告会上，塔山村平万俊家长的报告，叙述了对孩子的成功认可，让他的孩子在台下享受到成功的喜悦，家长的演讲无不感染着每位学生。从家长的报告中，流露出家长对子女的喜悦，激励着孩子奋发向上，此时此刻，震撼着每位家长和学生的心灵，学生朱留欢曾致父母的信中写道“亲爱的妈妈，您辛苦了，我再也不淘气了，我会好好学习，报答你们的。”其父感动的打来电话说：“老师，这倔孩子真的长大了，是家长学校带来的好结果。”

三、构建交流平台，共建和谐校园

校信通架起了沟通桥梁，教师每周都要向家长报告孩子各方面情况，使家长及时了解孩子，有时也提供一些名家教子方法，供家长教育学生参考。家长也时常就教育孩子问题，家教理论知识请教教师，老师都会准时回信答复，解释疑难。家教无小事，教师手机24小时为家长开放，全方位服务着家长，不定时培训着家长。在劳动之余也享受着现代教育资源，其乐无穷。家长时时向老师发来诸多的感谢信息，后勤教师关心学生的生活，为他们抻床、叠被、梳头；教师关爱生病的学生；教师帮扶潜能生 …… 虽然是只言片语，却沁透着家长对学校的厚爱。有的家长还深入到漂亮整洁的食堂、军事化管理的寝室参观，家长们对学校的管理赞不绝口，对关爱学生十分满意，有的送来了锦旗，有的打电话致谢。家长的赞誉和表扬激励着广大教职工奋发向上，爱岗敬业，促进着学校不断发展。交流平台互送爱，和谐育人创未来。

四、激励优秀家长，共同教育子女

学校每学期都按照严格的标准，对家长进行考核，对优秀家长要进行光荣事迹展示，进行表彰。同时把总结出家教经验以短信发往家长手机进行推广学习，家长可以发短信评价，评选新时代最佳的教子方法。在评价中研讨，在研讨中推新，不断积淀家庭教育科学知识。家长们深感到无比的荣幸，很多家长都这样说：“在家长学校里，不但学到了教育子女的方法，还懂得了家庭教育的重要性，也体会到教师的艰辛，我们作为家长一定要积极参与家长学校的培训，为共同教育子女成长做出贡献”。

除了家长培训，我们还适时召开“双困生”家长会，让贫困家庭的子女享受到平等教育，不因家庭困难而失学，为做好这方面的工作，学校制定帮扶方案，要求每一名教职工每学期至少帮扶一名贫困生，为他们购买学习资料、学习用品，资助生活费，帮助贫困家庭解决实际问题，据初步统计每学期教师帮扶贫困生折合人民币约2000余元，老邢村的学生家长王万增送来一面锦旗这样写着：真情为范 爱生如子。近几年，学校共收到家长感谢信100多封。

家长学校工作是一项任重道远的工作，只有不懈的努力，勇于创新，积极探索，才能为社会培养一批批优秀学子，使学校不断发展壮大。

贾峪镇王村小学