新时代教师的定义

第一篇：新时代教师的定义

印象最深——“四个学会”

我认真学习了联合国教科文组织提出的“四个学会”内容感触颇深。古人云：师者，传道授业解惑也，随着时代的发展，对教师的这一理解已不适应高速发展的当今社会了，有必要对教师进行重新定义。换句话说，什么样的教师才能适应当今社会，什么样的教师才能推动社会继续向前飞速发展。这也是我一直在探讨的问题。

联合国教科文组织提出的“四个学会”恰恰回答了这一问题。“四个学会”的涵义本人摘抄了自己认为关键的重要的理解，有兴趣的教师可以完整的读一下联合国教科文组织提出的“四个学会”的涵义。我想受益匪浅。第一个学会指学会求知理解为学会求知已远远超越了从学校教科书和教师课堂讲授中汲取人类积累的知识，而包括了在个体社会化的过程中了解各种社会关系，习得民族的文化观念，学会遵守社会行为规范，即知道积极意义上的“为人处世”。知识不仅仅是从课堂上和书本中去学习，而更多地要从工作实践和人际交往中去获得。

第二个学会指学会做事理解为学会做事就是要学会以首创精神能动地参与广泛而生动的发展过程。在这个过程中养成的科学素质的基础上，培养适应未来职业（工作）变动的应变能力，在工作中的革新能力，以及在具体的市场环境中创造新就业机会（自己当自己老板）的能力。

第三个学会指学会共处理解为学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突，这对于人际之间、群体之间、民族之间、国家之间的矛盾都同样适用。

第四个学会指学会做人理解为学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想像、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”相吻合，正是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。

学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。如果说前两者更多地是在传统的教育中充实了新的内容，那么，后两者则是着眼于 21 世纪以人为中心的可持续发展而提出的全新教育目标。所有这四种学习，既不限于某一人生阶段，也不囿于家庭、学校或社区等某一场所。它们正是建立未来终身学习社会的四大支柱。

要深切理解和把握这四种学习的有机联系，有赖于对教育的重新思考。面对 21 世纪的挑战，必须改革教育的体制、结构、内容和方法，也要改变人们对教育纯功利主义的期望。教育应被看作是激发学习的过程，是一种终生的整体经验。未来的经济是知识经济，它建立在获取知识、应用知识、更新知识的基础之上；未来的社会是学习社会，在一定意义上，每个人都是终身学习者，而这种学习不再只是完成某种功利目的、实现经济回报的手段，它同时将成为人自身发展和社会发展的目标，成为高质量生活的有机部分。因此，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，正是实现我国跨世纪教育振兴计划目标的基石，是建立未来终身学习社会的四大支柱。

所以作为一名教师应该教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，个人认为只有这样我们的社会才能稳定、健康、和谐的发展，才能实现我们伟大的中国梦。

朔城区七中教师：王贵

2014年7月4日

第二篇：教师的定义 - 副本

语文S版四年级上册复习1-4单元知识点

（一）单元词语 第一单元

汇拢 土岗 戒酒 乐章 酸枣 尖刺 陈列 解毒 记忆 高粱 葫芦瓢 搜集 旷野 祛痰 启蒙 洋溢 碾磨 皮癣 薄荷 手镯

谱写 搂树叶 着迷 横线 竖立 蜘蛛 狭窄 喇叭 远航 桅杆 风帆 保险 手艺 晴朗 唾沫 大篷船 小舢板 咸水 围拢 长虹 漂亮 图案 荣耀 稀罕 涨潮 光泽 起伏 普通 旋涡 形状 瓦砾 憧憬 泼洒 率真 严肃 绽开 流光溢彩 无拘无束 浩浩荡荡 难读的字：岗gǎng 桅wãi

憧chōng 易混的多音字：着（zhǎo）迷 搂（lōu）树叶 薄(bî荷 碾磨(mî)

难写的字： 戒 喇 难懂的字词：乐章 憧憬

拟声词：呼啦呼啦 扑啦啦 滴滴答答 哗啦哗啦 淅淅沥沥 噼噼啪啪 叮叮当当 AABB式词语：浩浩荡荡 干干净净 整整齐齐 风风火火 团团圆圆 漂漂亮亮 ABAC式词语:无拘无束 自由自在 一心一意 人山人海 任劳任怨 无怨无悔 意思相近的字组成的词：沉重 忧愁 欢喜 浑浊 洁净 破烂 明亮 丰盈 炎热

带的字的短语：可爱的玩具 搜集标本 密密的树林 杂草丛生的河边 欢乐的笑声 欢快的笑声 生活的乐章 意外的发现 丰收的欢乐 羽状的山扁豆叶子 细长的垂柳叶子 有趣的生活 丰富的生活 愉快的活动 浩浩荡荡的长江 小小的芦叶船 晴朗的星期天 晴朗的假期 快乐的星期天 嫩嫩的身子 硬硬的壳 光洁的贝壳 漂亮的孩子 漂亮的贝壳 坚硬的沙子 稀罕的珍珠 生动的画面 清凉的海水 无拘无束的鱼儿 绽开的笑脸 沉重的书包 带―地‖字短语： 高高地浮起 默默地忍受 自由地成长

数量词短语：一双小手 一道道土岗 一种叶子 一群蝴蝶 一串串叶片 一根根芦苇 一口唾沫 一只三桅帆 一只贝 一粒沙子 一群鱼儿

第二单元

菊花 屋舍 遍地 逐渐 偏僻 下霜 发愁 睡眠 苏州 寒山寺 青螺 盐官镇 据说 古塔 震动 涨潮 笼罩 犹如 屹立 霎时 霞光 紫檀色 寿命 秒钟 葡萄 茄子 跪下 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 镇静 模糊 揉眼睛 洗澡 烧烤 烘干 香蕉 橙子 均匀 喷香 彩霞 清凉 恬静 冰激凌 色彩斑斓 恍恍惚惚 人声鼎沸 浩浩荡荡 风平浪静 水天相接 若隐若现 山崩地裂 人山人海 风号浪吼 闷雷滚动

难读的字：螺luï 鼎dǐng 沸fâi 烘hōng 易混的多音字：风号（háo）浪吼 发(fà)卡(qiǎ)

难写的字：卧 紫

难懂的字词（括号内的）： 湖光秋月（两相和）江枫渔火（对愁眠）描写人多的词语：人山人海 人流如潮 熙熙攘攘 人头攒动 座无虚席 摩肩接踵 描写声音大的词语：人声鼎沸 震耳欲聋 惊天动地 响彻云霄

描写颜色的词语：红彤彤 金灿灿 绿油油 黑糊糊 黄澄澄 白茫茫 红艳艳 描写环境的词语：风平浪静 风号浪吼 风和日丽 万里无云 风雨交加 暴风骤雨 AAB式词语：团团转 哈哈笑 晶晶亮 毛毛雨 飘飘然 喳喳叫

带―的‖字短语：宽阔的钱塘江 隆隆的响声 水天相接的地方 六七米高的白色城墙 红彤彤的云 蒙蒙的薄雾 暖暖的太阳 喷香的喇叭 绿色的腰肢 多彩的舞裙 愉快的吟唱 热心的孩子 胆小的姑娘 满园的果子 香甜的果子 饱满的果子 又大又圆的月饼 团圆的佳话 五颜六色的雪花 呼呼的北风 白白的雪花 瘦弱的身子五颜六色的帽子 色彩斑斓的衣裳 活泼可爱的小朋友 带―得‖字短语 急得团团转 收拾得干干净净

带―地‖字短语浩浩荡荡地飞奔而来 笑盈盈地看着 知知地笑 呱呱地叫 数量词短语一层薄雾 一道城墙 一匹战马 一匹马 一头狮子 一个太阳 一阵风 一个假期 一个响雷 一道闪电 一场大雨 一种果子 一挂香蕉 一片树叶 一串葡萄 一个苹果

第三单元

外婆 杂草 夜幕 滑溜溜 幸亏瘦弱 恰好 卡住 盲目 四肢 步骤 坠入 援救 坚信 渴望 哆嗦 冻僵 田埂 拎东西 抠门漫山遍野 启发 简单 毕业 妇女 医疗 实践 诺言 一辈子材料 婴儿 哲理 奇迹 显著 结论 始终 协助 椭圆 香肠 足够 驾驶 车辆 箱子 肥胖 酒窝 圣诞 醒悟 包裹 脸颊 报酬 挎包 琢磨 亲昵 冲着 穿戴垃圾 椰子树 祈祷 铁锹 别墅 真诚一鸣惊人 一帆风顺 一见如故 一往情深 一望无际 一心一意兴味盎然 经久不忘 异口同声 千奇百怪 人云亦云 不折不扣 虎头虎脑 纷纷扬扬 漫不经心 自言自语 泪如泉涌

难读的字：援yuán 酬chïu 祈qí 祷dǎo 易混的多音字：卡（qiǎ）住 冲(chîng)着 难写的字：盲 诺 诞

不字开头的词：不由自主 不知不觉 不折不扣 不假思索 不言而喻 不堪一击 不劳而获

含有比喻成分的词：泪如泉涌 挥金如土 铁证如山 骨瘦如柴 冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶 如狼似虎 ABCB式词语:人云亦云 一了百了 种瓜得瓜 得过且过 应有尽有 心服口服 似懂非懂 一动不动 描写人物外貌的词语：虎头虎脑 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 眉清目秀 浓眉大眼

带―的‖字短语：茫茫雨雾中的田野 窄窄的田埂滑溜溜的田埂 不由自主的侧身 急切渴望听到的声音 亲切的呼唤 悠长的呼唤 著名的妇产科专家 无数的婴儿 无数的母亲 显著的成绩 绿色的树叶 千奇百怪的树叶 人生的哲理 深刻的影响 宝贵的经验 虎头虎脑的孩子 胖乎乎的脸颊 干涸的小池塘

带―地‖字短语盲目地胡乱挣扎 异口同声地回答 忽闪忽闪地盯着 自言自语地说 漫不经心地回答

数量词短语一番努力 一声呼唤 一片亮光 一堂生物课 一手材料 一双眼睛 一个面包 一听可乐 一个妇女 一根香肠一个挎包 一个包裹 一份报纸 一个居民点 一件红大衣 一顶帽子 一个贫民窟 一个椰子壳 一位教练 一片空地 一个坑 一副对联 一位老翁 一位文学家

第四单元

梧桐树 绒毛 掩护 嘶哑 搏斗 庞大 危险 拯救 愣住 摇撼 嫩黄 绝望 安然 猛烈 扎煞 钢筋 政府 统一 守护 染色 联合 占领 尊敬 叉子 瑞士 镶嵌 偏僻 贱人 赴宴 啄木鸟 面包屑 收割 邪念 瞬间 滥杀 闻名 梦想 烦恼 遭遇 污染 体操 蒲公英 废气 饮料罐 咳嗽 呼啸 水源 叹息 椰子树 脸颊 恬静 柔软 惺忪 呛鼻子 花瓣 繁殖 飞蛾 凤凰 逆光 光辉 清幽 乍一看 对称 吮吸 花蕊 栖息

无可奈何 毫不留情 水火不容 错落有致 提笼架鸟 愁眉苦脸 震耳欲聋 迫不及待 叽叽喳喳 独一无二 翩翩起舞 灿烂夺目鸟语花香 成千上万 古木参天 风平浪静 风调雨顺 风吹草动 风雨同舟 风起云涌风吹雨打 风卷残云 风雨交加

难读的字：嗅xiù 僻pì 屑xiâ 咳kã嗽sou 易混的多音字：扎（zhā）煞 难写的字：绒 嘶 尊 遭 难懂的字词：扎煞 安然

前后两字互为反义词的词语：贵贱 高低 远近是非 对错 大小 动静 明暗 长短 深浅 开关 AABC式词语：翩翩起舞 虎虎生威 洋洋得意 勃勃生机 循循善诱 步步高升 描写人物表情的词语：愁眉苦脸 喜笑颜开 没精打采 眉开眼笑 满面春风

描写人物心情的词语：迫不及待 难过 高兴 激动 胆战心惊 心惊肉跳 心如止水 心灰意冷

带―的‖字短语： 锋利的牙齿 庞大的怪物 高高的树枝 强大的力量 嘶哑的声音 高大的钢筋水泥丛林 宽阔的绿地 巨大的草皮 水火不相容的死对头 美丽的人工草皮 鸟儿的乐园 花花绿绿的野草和野花 轻轻的叹息 愁眉苦脸的蒲公英 呛鼻子的废气 有怪味的酸雨 漂亮的花 柔和的阳光 惺忪的眼睛 黄色的花瓣 震耳欲聋的叫声 美丽的环境 美丽的大草原 名贵的品种 灿烂夺目的光辉 美丽的花蝴蝶 成千上万的蝴蝶 数不清的黄蝴蝶 密密麻麻的花朵 众多的游客 带―地‖字短语呆地站着 绝望地尖叫 慢慢地走近慢慢地后退 毫不留情地铲除 叽叽喳喳地叫 迫不及待地告诉 快乐地笑了 笑嘻嘻地看着

数量词短语：一只麻雀 一种力量 一场搏斗 一块石头 一块草皮 一面山坡 一幅图 一个乐园 一样小菜 一声轻叹 一辆汽车 一股黑烟 一只饮料罐 一群蝴蝶 一只蝴蝶

（二）词语理解

解释下列词语

兴味盎然----形容兴趣特别浓的样子。经久不忘-----经过好长时间都没有忘掉。异口同心-----大家说的都一样。异，不同的。千奇百怪------形容事物稀奇古怪，各种各样。人云亦云-----这人家怎么说，自居也跟着怎么说，没有主见。云，说，亦，也。

不折不扣----指没有折扣，表示完全、十足的意思。折、扣，买卖货物，照标价减去一个成数，叫打折扣。愁眉苦脸----紧皱着眉头，满脸苦相。形容忧愁苦闷的神情。迫不及待----急切地不能等待。

震耳欲聋-----形容声音特别大，耳朵都快要震聋了。

（三）一至四单元古诗

乐游原(唐代.李商隐)向 晚 意 不 适，驱 车 登 古 原。夕 阳 无 限 好，只 是近黄 昏。枫桥夜泊

(唐.张继)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。菊花(唐.元稹)

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。望洞庭

(唐·刘禹锡)

湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。遥 望 洞 庭 山 水 色

白 银 盘 里 一 青 螺。田园乐 唐 刘禹锡 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

浪淘沙

唐代 王维

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

望洞庭(唐·刘禹锡)

湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。遥 望 洞 庭 山 水 色，白 银 盘 里 一 青 螺。一二句诗意: 秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一体。因为没有风，湖面平静得像一面镜子一样，没有一丝波纹。第三四句诗意：在皓月银辉下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去如同一只银白色的盘子里放了一颗一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

主要内容：这是一首描写月夜的洞庭美景，表达了作者热爱大自然美景的思想感情。是一首赞美秋夜景色的七言古诗。

菊花(唐.元稹)

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

诗意：第一二句：丛丛的秋菊环绕着屋舍开放,好像是到了陶渊明的家，专心致志地绕着篱笆观赏,以致太阳偏西了还舍不得离开。第三四句：不是因为百花之中我最偏爱菊花,而是因为菊花凋零之后就没有没有别的花可欣赏了。主要内容：菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有人爱菊是因为菊花不畏严寒，有人爱菊是因为菊花蕊洁香远，而元稹爱菊则是因为菊花开尽就再也没有别的花了。抒发了作者对菊花的喜爱之情。

枫桥夜泊(唐.张继)

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

诗意：第一二句：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。第三四句：半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。

<<枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。前两句写了六种景象，―月落‖、―乌啼‖、―霜满天‖、―江枫‖、―渔火‖及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的。

（四）百花园 百花园一

差(chā)错 出差(chāi)薄(bî)荷 薄(bï)弱 行(xíng)走 行(háng)业 重(chïng)新 沉重(zhîng)积累(lěi)劳累(lâi)

词语搭配:幸福的童年 快乐的童年 难忘的童年 童年趣事 童年回忆 童年生活 写比喻句

满地各色的落叶,像一张花地毯。

（满地各色的落叶,像......）-----------柔软的草地，像一张绿色的海绵床。（柔软的草地，像......）---------------------

---------------------像--------------百花园二

一、比一比组词

扁（）笼（）坚（）漂（）偏（）拢（）竖（）飘（）

二、选词填空

八仙过海-----各显神通 泥菩萨过河----自身难保 千里送鹅毛----礼轻情意重 黄鼠狼给鸡拜年----没安好心

词语真有趣

光亮---亮光 著名----名著 欢喜----喜欢 拍球---球拍 歌唱----唱歌 水井---井水 牛奶---奶牛 拖地---地拖 故事---事故 牙刷—刷牙 上车 –车上

（四）标点符号

1、他只是微笑着说：―我不是故意的。‖-----―说‖字在话的前面，―说‖字后面用―：‖。

2、―以后我们再不吵架了，好吗？‖―再也不了！再也不了！‖我回答说。----―说‖字在话的后面，―说‖字后面用―。‖。

3、―最好是我第一个飞到月球上，‖第三个孩子说，―那样，我在全国就出名了。‖--―说‖字在话的中间，―说‖字后面用―，‖。

（五）近义词、反义词、多音字

近义词

惭愧--羞愧 气馁---泄气 索取---索要 辽阔---广阔 指责---责怪 闪耀---闪烁 故意--有意 愤怒---愤慨 服侍---侍候 悲哀---悲伤 温和---和气 防御---防备 著名---有名 夺魁---夺冠 热烈---激烈 果敢---果断 全神贯注---聚精会神 气馁--泄气 或许---也许 显示---显现 适合---适应 冰封雪地--冰天雪地 新型---新式 噪音----噪声 特殊---特别 炎热---酷暑 防止---预防 坚固---牢固 剧烈--强烈 疲乏--疲惫 回顾---回忆 倔强----刚强 荒无人烟---渺无人烟 兴奋---亢奋 恶狠狠---凶巴巴 庄严--庄重 屈辱---耻辱 镇定--沉着 和蔼--温和 从前---以前 发觉---发现 忽然---突然 乐滋滋---美滋滋 寂寞--孤独 破涕为笑--转悲为喜 装饰---装扮 嘱咐--嘱托 疲乏--疲惫

回顾---回忆 倔强--刚强 荒无人烟---渺无人烟 兴奋--亢奋 恶狠狠--凶巴巴 观瞻--观看 赞不绝口--赞叹不已 庄严---庄重 屈辱--耻辱 镇定--沉着

反义词

明白--糊涂 荒无人烟---人烟稠密 故意--无意 希望---失望 违犯----遵守 屈辱--荣誉 镇定--慌张 伟大--平凡 索取--奉献 渺小---伟大 故意--无意 防御---进攻 温和---凶狠 正确---错误 放弃---坚持 相信---怀疑 迅速--缓慢 严寒--酷暑 茂密--稀疏 拒绝---接受 特殊---普通 炎热---寒冷 藕断丝连---一刀两断 明白---糊涂 荒无人烟----人烟稠密 提高--降低 分散--集中 轻便---沉重 希望--失望 观瞻---观看 赞不绝口---赞叹不已 违犯---遵守 屈辱---荣誉 镇定--慌张 伟大---渺小 和蔼--严厉 从前---现在 乐滋滋--悲切切 快乐--悲伤

流离失所---安居乐业 欢喜--讨厌 心急如焚--不慌不忙

多音字组词

干gàn（干活、干部）gān（干净、干货）应yīng（应该、应当）yìng（应用、答应）

重chïng（重新、重复）zhîng（重量、重要）冠 guān（鸡冠、冠冕堂皇）guàn（冠军、夺冠）的de（好的、是的）dì（目的、无的放矢）dí（的确、的士）磨mï（折磨、磨难）mî（磨坊、磨粉）

便pián（便宜、大腹便便）biàn（方便、便衣）朝cháo（朝代、朝向zhāo（朝阳、朝气）间jiān（时间、空间）jiàn（间隔、间距）挨āi（挨近、挨挨挤挤）ái（挨饿、挨打）

强qiáng（强大、坚强）qiǎng（勉强、强迫）jiàng（倔强）调 tiáo(调节、调整）diào（调查、调动）

散 sǎn（散文、散装）sàn（散步、散会）降jiàng降下、下降）xiáng（投降、降服）挑tiāo（挑担、挑水）tiǎo（挑拨、挑明）哄hōng(闹哄哄 哄笑)hǒng(哄骗哄人)差chà(差不多差生)chā(差错 差异)chāi(差事 出差)cī(参差)假jià(放假请假)jiǎ(假说假货)调tiáo(调节 调味)diào(调动调查)看kàn(看书看见)kān(看门看守)行xíng(行动行走)háng(一行银行)薄báo(薄饼薄纸)bï(薄利 薄烟)bî(薄荷)模mú(模具模样)mï(模范模仿)恶â（凶恶、恶狠狠）ě（恶心）wù（可恶、好恶）担 dàn（担子、挑担）dān（担心、负担）转zhuǎn（转学、转身）zhuàn（转动、旋转）卷 juǎn（卷尺、卷烟）juàn(试卷、答卷）背bēi(背人背负)bâi(背包 后背)觉jiào(睡觉午觉)juã(觉悟 觉察)载zǎ(记载下载)zài载货 载歌载舞)缝fãng(缝衣 裁缝)fâng(门缝 裂缝)划huá(划船 划破)huà(计划 规划)剥bō(剥削 剥夺)bāo(剥花生 剥开)林

（六）造句、扩句

造句

1、并不在......也不是.....而是.....2、尽管......还是......3、如果......就......4、逐渐

5、终于

6、先„„然后„„

7、因为„„所以„„

8、不仅......而且.......9、虽然......但是......10全神贯注

11、再三 12可是

13、不是......而是......14、既然.........就......扩句

小船远去了。

（轻快的）小船（渐渐地）远去了。泉水流着。

（清澈的）泉水（缓缓地、连绵不断地、哗哗地）流着。

鸟儿飞翔，（美丽的）鸟儿（自由自在地、在蓝天上）飞翔。月亮升起来。

（皎洁的）月亮（缓缓地）升起来。母亲对我说。

（慈祥的）母亲（温柔地、亲切地、语重心长地）对我说。

（八）课文理解

五种新型玻璃的特点用途。

1、夹丝网防盗玻璃：特点---可以自动报警。

用途---博物馆、银行珠宝店可以采用，存放中重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

2、夹丝玻璃：特点---

1、非常坚硬，不易破碎；

2、安全可靠，即使破碎了，碎片仍粘在一起。用途---在高层建筑中可以广泛应用。

3、变色玻璃：特点---

1、反射阳光；

2、随着阳光的强弱而改变颜色。用途---调节室内光线，起着―自动窗帘‖的作用。

4、吸热玻璃：特点---使房间冬暖夏凉。

用途---炎夏，阻挡强烈的阳光；严冬，挡住室外寒流。

5、吃音玻璃：特点----能消除噪音。

作用-----装在闹市区临街的建筑物上，能时噪音强度大为减弱。

理解句子意思

（1）―眼珠子一转‖表现了嘎子非常机灵，随机应变的能力强，立即做出沉着勇敢地对付鬼子的行动。（2）―眼睛一下亮了起来‖表现出嘎子看到鬼子官的手枪，立刻想到一定要弄到这把手枪，好为奶奶报仇。（3）―目不转睛地盯着‖表现出嘎子迫不及待地想得到那支手枪的心情，所以眼睛直直地盯着它。

陈赓同志全明白了什么？

答：陈赓同志明白了：

1、小红军说体力好，完全是装出来的；

2、小红军并不是在等同伴，而是因为实在走不动了才掉队的；

3、他早就没粮食吃了，干粮袋根本就没有青稞面；

4、小红军这样做是为了不拖累别人说说下列句子的好在哪里。

1、节日的北京，人如潮如海。

这句话用比喻（打比方）的修辞手法，使句子更具体生动形象。用―潮‖―海‖比喻人多花多。2、1839年6月的一天，广州城沸腾起来了。

这句话用比喻的修辞手法，使句子更具体生动形象。用―沸腾起来了‖比拟广州城里人们的情绪十分高涨。

3、夜深了，整个山村都沉浸在睡梦中。

这句话用拟人的修辞手法，使句子更具体生动形象，使物体有人的行为。―沉浸在睡梦中‖是人的行为，这里用来写―山村‖，把山村人格化了。

4、海浪被激怒了，狂吼着向岸边扑来。

这句话用拟人的修辞手法，使句子更具体生动形象，使物体有人的行为。―激怒‖―狂吼‖―扑‖都是人的行为，这里把―海浪‖人格化了

5、我是一株小草，不要担心冬天我会面容枯槁（gǎo）；当春风吹遍辽（liáo）阔的大地，我又会绿遍天涯（yá）海角„„ 描绘了小草蓬勃的生命力。

6、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！‖ 一个人不但要认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解！

7、虎门滩人山人海，水泄不通。

―人山人海‖―水泄不通‖说明前来观瞻的人很多。

8、这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。

这是课文的总结句。林则徐虎门销烟向外国人证明了中国人是不可欺负的。

9、他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。

描绘出桓景在拜师学艺的路上经历的种种艰辛，体现他为民除害的决心坚定。

10、他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。可是他想：―如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？‖

他明明知道这是偷人东西，会被人发觉，却又没法去遮盖，这纯粹是自己骗自己。这句话把偷铃人自作聪明的愚蠢形象刻画得淋漓尽致。

寓言二则（理解熟记）

寓言：是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻的道理。―寓‖，寄托；―言‖，讲道理。掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛，比喻自己欺骗自己。―掩‖，捂住。

守株待兔—一个人整天守在树桩旁等待撞死的野兔。比喻坐等意外的收获的侥幸心理。―株‖指树桩子

主要内容：《掩耳盗铃》讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷别人家的门铃，自以为自己听不到铃响，别人也听不到，结果当场被发觉的故事。说明了我们做事不要自作聪明，自己欺骗自己。若要人不知，除非己莫为。

主要内容：《守株待兔》讲的是一个农民在耕田时，碰见一只兔子撞在田间的树桩上死了，他毫不费力地捡到了兔子。从此以后，他便丢下了农活，整天守候在树桩旁，希望能再得到撞死的兔子，结果没等到兔子，田地也荒了。这则寓言说明了凡是都应该积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获，不能存有不劳而获的侥幸心理。

儿化音的作用：

1、区别词义：如 胆（人体的器官）――胆儿（胆量）；火星（天体）――火星儿（小的火点儿）

2、区别词性：如：盖（动词）――盖儿（名词）；尖（形容词）――尖儿（名词）

3、表示小的意思：如：一点儿、鞋带儿、肉丁儿。

4、表示喜爱。如：小花儿、小鱼儿、小辫儿。

表示看的词。

仰望：从低处向上看。俯视：从高处向下看。窥视：偷偷摸摸地看。眺望：从高处向远处看。瞻仰：恭恭敬敬地看。端详：仔仔细细地看。环顾：前后左右地看。打量：上上下下地看。

第三篇：做新时代教师

《争做新时代的好老师》演讲稿

尊敬的领导,老师们：大家好!今天，我为大家演讲的题目是《争做新时代的好老师》。说实在话，今天，能参加演讲比赛，我真的感到非常激动，但同时,我也感到深深的不安,因为今天，站在我面前的，是你们，是那么多优秀的老师！而我，只是一个平平凡凡的小学教师。领导们，老师们，我的成绩不够辉煌,我的故事也不够感人,所以我的演讲无法慷慨激昂，也不可能声泪俱下。不管是平时的工作，还是单纯为了演讲，我有的，只是一颗真心——一颗争做新时代的好老师的真心！

新时代的好老师要有理想信念。“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播中国梦的正能量。

新时代的好老师要有道德情操。“正如总书记指出的：好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。

新时代的好老师要有扎实学识。新时代的好老师要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。

老师们，美好的未来在前方迎接着我们，远大的理想在此时孕育，高尚的品行在此时萌发，生命的辉煌在此时奠基。我相信，只要我们努力进取，就一定会成为一名新时代的好老师，就一定能在教书育人的工作中不断创造新业绩，为教育事业做出更大贡献。

第四篇：新时代教师标准

新时代教师标准

“新教师”显然不单纯是一个知识的“二传手”，他应该扮演4个“者”：教育专业者、学校生态的建构者、学习和生长的开发者、信念的传播者。1.教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化。现阶段，必须敢于投身课改，坚定不移地走素质教育之路，做教育大任和使命的担当者。2.教师要成为一个信仰者，服务人类，奉献教育，热爱学生。3.专业者，应包括学科专业和教育专业两个方面，教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于“人本”对学生的尊重、研究、认识。教师专业化水平，主要取决于对“教育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力。教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现教师的教育教学高度和境界。

4.必须“认识”学生，一切“从儿童出发”。

5.捍卫学生主体，保卫学生的好奇心和展示欲，激发学生的潜能和创造力。

6.教师在人格上与学生平等，理解和宽容学生，维持和谐的师生关系，为学生的生活和成长营造一个温暖、自然、信任的场所。

7.把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至扮演某种权威。8.不随意布置作业，不侵占学生的生活隐私空间。9.激励和奖励学生，敢于让学生超过自己。10.做一个终身学习者，成就学生、发展自己。

解读：我们一直不厌其烦地倡导教育必须是基于对人的“信仰”。从狭义的教育学角度，这个信仰应该是对学生生命成长方式的“遵顺”，是“以人为本、尊重生命”。我们应该用“四新”概念承载这样的教育认识：新教师、新课堂、新学校、新学生。

“四新”的关键在新教师，核心在新课堂，唯有新教师才能有新课堂，有了新课堂才可能有新学校，只有新学校才能培养新学生。我们所说的“新教师”与工作年限、学历、年龄、性别甚至知识水平都关联不大，也不是指新入职的教师，而是指具备“三观”的教师。所谓“三观”，一是教育观：教育即“人学”，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认识、接纳、包容；二是教学观：以“学中心”来围绕学、设计学、服务学；三是学生观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生是“第一”教学资源；一切的学习都是自学（自主学习的简称）。

按照教育部最近颁布的《教师专业标准（试行）》条例要求，教师必须具备四个基本理念，即学生为本、师德为先、能力为重、终身学习，“四新”在内涵发展、教师评价和教育价值指向上完全符合条例要求。

提高课堂教学有效性的方法

有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。所谓的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而这种有效性的获得,受多种因素的制约，不仅教师的专业知识、教学能力、而且学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。1 但在诸多因素中,我们尤其要强调教师的主导作用，教学活动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动的投入过程中教师主导作用的有效性。

一.转变教学观念，把主动权交给学生。

（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。

（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。

（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习可采用的方式有：

（1）自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。

（2）讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。

（3）辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。

二.教师提高课堂教学有效性的三种能力 教师的倾听能力.反思能力.教学效能感。

1.教师的积极倾听能力———有效教学的基本心理能力。实践表明，优秀的老师无一例外都是耐心的倾听者。不幸的是，许多老师喜欢独占课堂，滔滔不绝讲，很少听听学生的想法。

教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。（给学生讲话的机会，发现问题，解决问题）

作为教师,进入教室作演讲容易,但要与学生形成高质量的交流却很难。教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候,师生之间的交往和沟通就将陷入困境,教育的危机也将随之出现。可见,教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。（个体与全体；结果与过程）

例子：

一位父亲经常带他2岁多的儿子去逛超市，同时他也总是认为儿子也喜爱逛超市，可每次逛超市时孩子的哭闹、不安等情绪又令他费解。终于有一天，孩子在超市摔倒了，这时，父亲赶紧蹲下身去扶小孩，也正是在这一瞬间，父亲忽然发现了什么。原来从孩子的高度看到的超市几乎是闪动的篮子和人的裤腿等，怪不得孩子每次到超市时总是很胆怯、很害怕地紧抓父亲的裤腿不放。至此后，父亲每次去超市时总是把孩子挺在肩膀上，那么，这时孩子眼中的超市是令他流连忘返的琳琅满目的商品。

从这个例子中,我深受启发与感动，作为老师，怎样设身处地从对方角度去思考问题，去倾听学生的心声，确实是一种很难做到的而又是不可缺少的衡量教师教学是否有效的心理能力之一，这种能力是需要经常锻炼的。

为了实现教学的有效性,教师应该逐渐做到从对学的关注转向对人的关注,从对结果的关注转向对过程的关注,从对独白的关注转向对教学对话的关注,正如一句古训所说:“倾听学生的意见与心声,就像你希望学生倾听你的意见与心声那样。”

2.教师的批判反思能力———有效教学的根本指标

正如我国有的教育学者认为那样，“有效教学既是一种技术或策略，同时有效教学也

是一种观念，它要求每一个教师超越一般的、共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为。”有效教学需要教师具备一种反思的意识和能力,反思对于学生学习来说非常重要，对于教师进行有效的教学也具有重要作用。

正像有的学校教师三十年书教不好，不是水平和能力问题，而是他只用一种教学方法重复了三十遍，有的教师只教了三年教得很好，当他用第一种方法教效果不好时，他不怀疑学生教不会，而是反思自己的教学过程，所以摸索第二种教学方法，第五种、第十种、第五十种教学方法，相信总会找到有效的教学方法。这说明批判反思的老师能够从自己过去的经历中学习，他们不再仅仅依赖过去教学中用过的好的方法和活动，他们知道每一次面对新的学生,这些学生就会带来新的挑战。

敢于经常反思过程的教师，正是象临产的母亲经过终身难忘的阵痛后才感受了新生的活力。他们有一种兴奋的感受，认为自己的实践是有目的的。在参与实验过程中，他们能够正确理解和对待教师的权威，打破了传统的权力机制和师生关系，通过自由民主的教学对话创造了和谐的情感氛围，促进了学生进行最有效的学习。（反思日记、教学随笔）

我们的教师应该把有效教学当作一种观念,具备不断反思自己的教学行为的意识。通过关注学生对教学的反应，根据教学情境及时调整教学内容和改进方法；通过倾听学生的意见或建议，不断有意识地反思自己的教学过程，从而避免重犯类似的教学错误。从一定程度上来说，教师的批判反思能力的高低应成为判定教师教学是否有效的最重要的指标。

3.教师的教学效能感———有效教学的动力保证

教学效能感的概念在理论上来源于班杜拉的自我效能的概念。

班杜拉认为，所谓自我效能，是指个人自己对在特定情境中是否有能力去完成某个行为的期望，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。班杜拉同时指出，一个人可能相信某种行为会导致自己所期望的结果(结果预期)，但是他不一定感到自己有能力进行这一行为(效能预期)。人的行为主要受人的效能预期的控制,个人对某种行为觉察到的效能感不仅影响着个体处理困难时所采用的行为方式,也影响着他的努力程度和情绪体验。

教师的教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定。是教师的自我画像，是教师的自我评价能力的表现，它能极大地影响和改变教师的教学行为。研究表明,教师教学效能感是学生学习成绩的重要影响因素,教师的教学效能感与 3 他们的教学效果存在密切的关系。如果教师对自己上的课都没有信心与兴趣,有什么理由让学生对该课程感兴趣呢? 实验过程也进一步证明了这些效能感高的教师在完成教学任务，教好学生等方面表现得更为出色。她们在课堂教学中，能够注意对全班学生的指导，不断探索新的教学方法；在指导学生时,这些教师往往表现得比较民主，能够鼓励学生自由探索解决问题的方法；当学生失败时，这些效能感高的教师表现得很有耐心，他们会通过重复问题,给予提示等方法来促进学生对知识的理解。对他们来说，教学是一门行为艺术，每节课都是一次表演。因此，从教师教学的动力角度考虑，教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素，它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师教学有效性的发挥。

总之，优秀教师对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，它向我们教师提出了一系列要求，需要我们研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声,提高教学效能感能力，不断探索有效教学的途径，完善有效教学的心理能力

教育智慧从哪里来

没有哪位教师不想成为有智慧的教师，但是，教师的智慧从哪里来？列夫·托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。”教育智慧的生成，需要教师手捧书卷，沉浸其中。翻开《今天，可以这样做教师》，时而激情澎湃，时而掩卷沉思，无不令人欣喜、感动。这是一本可以让教师汲取智慧的书，而教育的智慧就来自于——

仁爱与赏识

没有爱就没有教育。

纵观古今中外的教育名家，无一不是对教育事业热爱、执着，对学生关爱、负责。然而，要成为一名有智慧的教师，还必须具有仁爱之心。

教师桂贤娣被称为“小学里的大师”，从教多年，经常问自己3个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？也就是说，身为教师，要爱学生，更要懂得如何去爱。经过长期的思考和实践，桂贤娣按照学生特征将其分为十大类，提出了极具特色的“因生给爱十法”——病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在赏识、后进生爱在鞭策。

尺有所短，寸有所长。在一个有智慧的教师眼里，没有差生，只有差异。每个学生都有闪光点，只是还没有被发现。如果每位教师都善于用“放大镜”观察学生，哪怕十分微小的闪光点，也能让学生的潜能爆发。

一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的有效途径，赏识教育则是培养、引导学生走向理想之路的“金钥匙”。坚持与改变

一个人在工作岗位上到底能取得多大的成就，取决于个人的努力与坚持。

“成功无捷径！”是第56号教室的座右铭，也是雷夫的座右铭。在过去的20多年里，他每天都在一片漆黑中赶到教室，用大量的时间和学生相处，寒暑假也不例外„„雷夫就这样沉浸在坚持中，并在坚持中收获幸福。

如果说雷夫所处的环境与我们不同，那么，在同一片天空下成长起来的教师的经历对我们更有借鉴意义。魏书生，为了实现教师梦，写了150多次申请书；薛瑞萍，在“经历了一大圈后，发现自己最喜欢的地方还是学校的办公室”，于是重返教师岗位„„

诚然，教师要获得职业幸福感，不仅要坚持梦想、坚守岗位，还要积极做出改变，像教师汤普逊一样。

许多年前，汤普逊对她五年级的学生撒了一个谎，说她平等地爱每一个孩子，但这是不可能的，例如泰迪——一个邋遢、上课不专心的男孩。一天，汤普逊翻看学生的学习记录表，意外发现泰迪之前的老师对他的评价。

一年级的老师：泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。他很有礼貌，能让周围人都感觉快乐！

二年级的老师：泰迪很优秀，很受大家的欢迎。但是，他的母亲罹患绝症，他很担心，家里的生活一定不好过。

三年级的老师：母亲去世，泰迪一定很难过，他很努力地表现，父亲却依旧忽略他。若再没有改善，家庭生活将严重打击泰迪！

四年级的老师：泰迪开始退缩，对课业没有兴趣，也没有什么朋友，有时还在课上睡觉。此时，汤普逊才了解了真实的泰迪。从此，她开始特别关注泰迪，这让泰迪的心慢慢活了过来。很多年后，在泰迪的婚礼上，汤普逊热泪满盈地告诉泰迪：“泰迪，是你让我相信自己有能力去改变。直到遇见你，我才知道该怎样教书！”

有人说，教师要做学生的贵人，但泰迪何尝不是汤普逊的贵人。细节与反思

优秀教师和普通教师的差别，并不神秘、复杂，通常体现在不易觉察的细节上。

同样是开学第一天，教师俞玉萍并不只是点名、打扫卫生、发新书，而是根据每位学生名字的内涵书写寄语，在学生心上种一粒爱的种子。这是俞玉萍开学第一天一个不起眼的举动。然而，这看似不起眼的举动背后，是她15年如一日的坚守。

书中还讲了一位可以在开学第一天就正确叫出每位学生名字的教师——阿莫纳什维利。他说：“如果我力图显示出自己对儿童真正的爱，就必须以最完美的形式去显示它。”而开学第一天就一个不落地叫出每位学生的名字，无疑是最有效的方式。记住学生名字看似是一件小事，但要知道，教师在开学第一天，不看花名册就能脱口叫出所有人的名字，对学生而言是何等的亲切和感动。

阅读、实践、反思、研究、写作，是教师专业发展不可或缺的因素。其中，“反思”作为连接“阅读、实践”与“研究、写作”的纽带，显得尤为重要。善于反思的教师，才是有智慧的教师，也只有善于反思的教师，才愿意将自己的教育智慧进行总结、梳理，与他人分享。

从农村民办教师成长为山东省特级教师的朱良才，是一位充满“野心”的教师，他想把自己的书放到别人的书架上，与大家分享。为此，除了参加函授学习，他还想方设法尽可能多地阅读，读书、记录、反思，时刻陪伴着他。就这样，他撰写的3本教育著作相继出版，摆上了别人的书架。

余映潮，这位从田垄走出来的名师，也是一位善于反思、总结的教师。他把自己处理教材的艺术和对课堂教学中“简与丰”的把握，归纳为6种方式，即一课多篇、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教和美文美教。与其说这是他的教学艺术，不如说这是他在无数次实践后，经过反思而提炼出来的教育智慧。

仁爱与赏识、坚持与改变、细节与反思，是《今天，可以这样做教师》为我们开启的智慧之门，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，又仿若一面镜子，时刻映照着我们，正身前行。做一个智慧型教师

有什么样的教师就有什么样的教育，智慧的教育呼唤智慧的教师。智慧型教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的才情，要用智慧的心灵去点亮学生的智慧之灯。智慧型教师的素养建构更应该是多元的、广泛的。树立正确的教育观

教育应该是对人的生命价值的发掘与呈现。真正的教育必须把握以下三个方面：一是激活人的生命状态，二是改善人的生命意义，三是提升人的生命品质。智慧型教师应该牢牢树立“以人为本”的教育理念，把每个学生都看成一个完整的人去培养。具有鲜明的教师观

在今天新课程改革的背景下，智慧型教师对自己的角色定位应该是学生学习的助手。开发学生的潜力，开发学生的生命力，开发小组合作的活力。智慧型教师不应该只注重知识的传授，而应该重视学生的道德品质和价值观的培养。智慧型教师不能局限于书本和课堂，而应该让学生走向社会，参加实践，给学生更多的选择与机会。构建全新的学生观

优秀的学生通常具备以下特点：主动思考、自由表达、敢于质疑、善于合作。所以智慧型教师应该创设条件让学生在“自主学习，合作学习，探究学习”中成长，充分尊重学生个性，给学生充分的自主发展空间。自主发展，不仅仅指学生主动的获取知识、发展能力，更重要的是学生在教师的引导下，主动地思考，自由地表达，科学地规划和塑造人生，承担责任和关心社会。

创设开放的课堂观

“立意是一堂课的灵魂，形式是一堂课的骨架”。高效课堂必须走出知识本位的‘窠臼’，树立全人教育的高效课堂观，坚持‘知识与技能，过程与方法，情感态度价值观’的整体实施。评价高效课堂的标准，第一，引发学生兴趣的课堂是高效的课堂；第二，促使师生、生生多维互动的课堂是高效的课堂，师生能够积极互动才算是高效课堂；第三，促进学生积极思维的课堂是高效课堂；第四，关注全人教育的课堂是高效课堂。形成科学的教材观

记得教育家叶圣陶说过：“教材无非是例子，但它是最好的例子。”在新课改的教学理念下，有人提出“教材是乐谱，不同演奏家都可以根据自己的理解，演奏出风格不同的华彩乐章”。对于如何使用教材，我认为用一句广告语形容就是“我的地盘我作主”。

智慧型教师在使用教材时，应该遵循课标，依据教学重点和学生实际去合理“剪裁”。还要根据知识间的内在联系，科学合理地对教材进行整合。强化终身学习观

智慧型教师应不断地完善自我、充实自我，不仅要从书本上学，还要从实践中学，取人之长，补己之短，通过终身学习来追随智慧。让自己不仅有过硬的专业素养、理论水平、教学方法，更要与时俱进，接受新观点。《道德经》中说“企者不立，跨者不行”，所以我们要坚持不懈，踏踏实实地学习，使自己的知识“长流常新”。

智慧型教师应该用动态的、开放的眼光不断地去捕捉、整合、创造课程资源。通过不断的学习去重组自己的知识和经验，调整知识结构，扩展知识视野，不断吸纳新信息、掌握新技能。

第五篇：与时俱进新时代教师[模版]

教师观

教师是人类文明的传承者，人们常说，百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。教育者须先强己，育人者须先律己，以高尚的师德规范自己的教育教学行为是做好本职工作的前提。

做一名好老师，是许多教师一生所追求的目标，当然也是我所追求的目标，并把“当一名好老师”作为自己的座右铭，近三十年来，我深切的体会到做一名教师容易，做一名优秀教师却非常不容易。下面我就来谈谈这方面的认识，不对之处，敬请批评指正。

一、要有社会责任感和爱岗敬业的精神

教书育人，为人师表是对我们教师的基本要求。当今世界，科技进步日新月异，人才资源越来越成为综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才培养在教育，教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，而教育的发展在教师，作为一名教师要以德治身，切实承担起教育者的社会责任，爱国敬业，乐于奉献，忠于人民的教育事业，树立崇高的职业理想，把全部精力和满腔真情献给教育事业。

“师者，传道、授业、解惑也”；“学高为师，身正为范”，在平日之中，我们听到很多对教师的不同说法，如园丁、蜡烛、人类灵魂工程师等。作为教师，如何做得更优秀，是我们应该认真思考的问题。教师的工作是平凡的、平淡的，然而，在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，需要倾注大量的心血，进行持久不懈的探索，这需要有强烈的事业心和责任心，需要对教师这个职业怀有诚挚的爱。

“敬教劝学，建国之本，兴学育才，为政之先务”道出了学校教育与国家命运息息相关的道理。青少年是国家的未来，民族的希望，历史的车轮已驰入信息化时代，为了中华民族的繁荣昌盛，必须提高全民族的素质，我们知道，今天的教育，就是明天的科技，后天的生产力。培养好青少年一代不仅是全社会的责任，对我们教育工作者来说更是责无旁贷。基于以上的认识，我们说热爱祖国，要有高尚的职业道德就不是一句空话，要立足岗位，爱岗敬业，把岗位上的每一天、每一件事做好，真心关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。不论是遇到挫折还是险阻，都决不放弃，决不回头。想一想，新中国成立以来涌现出来的一批又一批优秀教师，他们哪一个不是全身心的投入、毕生追求并甘愿为之付出一切成就其教育事业的。这中间最可贵的就是对教育事业的热爱，只有热爱，才会全身心的投入；只有热爱，才能不断探索教育教学规律把握教育真谛；只有热爱，才能担负起培养新时代人才的重任。一个不热爱自己所从事的职业的人，很难想象他在这一领域会取得什么成就。

要做一名好老师，就要有高尚的职业道德和强烈的社会责任感，工作中要一丝不苟，兢兢业业，尽职尽责，无怨无悔。

二、要善于学习，不断提高自身素质

教师的首要任务是“教书育人”。教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在信息化的今天，作为一名教师，必须具备所教学科的专业知识，同时还应具备教育学和心理学等方面的知识，要想让学生爱学、学好、学会、会学，教师必须爱教、会教。成功教师的经验告诉我们：只有知识功底深厚、教育观念新、教法灵活的教师，在课堂上才能导演出有声有色、生动活泼的“戏剧”，学生的自主学习、合作学习、探究学习才可以深入的展开。而这些并非是一朝一夕就能做到的，需要教师经过长期努力，不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，不断反思教学、不断总结经验与教训，日积月累才可以实现的。

只有具备了扎实的专业知识，才能很好的驾驭教材；只有教育观念新、教法得当且应用自如的老师，才会实现师生之间愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里才会充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作与互动，才会受到学生的欢迎。因此，作为一名教师，要树立终身学习的思想，让自己成为一个热爱学习、善于学习的人，多向书本学习，多向他人学习，吸收更多的知识，掌握更多更好的教学方法。

作为一名教师，具备一定的专业知识和教育理论知识是不够的，要把理论与实践相结合，要把知识传授给学生，还要教会学生会学。这就需要我们在教学实践中探索出一套适合自己教学对象的教学方法，这一点很重要。方法从哪里来，一方面靠自己摸索、积累，另一方面就是要虚心向他人学习。在教学过程中遇到各种情况或问题要敢于向他人求教，为了尽快提高自己的水平，还要经常听同学科老师的课，结合自己的教学实践加以思考、总结，吸取他人的长处，还要致力于教学研究，要把成功的经验和失败教训总结出来，撰写教育心得体会，这即是积累经验，又能为后继教学提供借鉴，这对于提高自己的教学水平是很有好处的。

三、对待学生要有爱心

教育是一个复杂的系统工程。教师的“教”是通过师生之间、生生之间互动、交流来实现的，这就需要有一个顺畅的师生交流渠道，需要建立和谐的师生关系，“亲其师，信其道”是很有道理的。建立和谐的师生关系说起来容易，做起来难，对那些品学兼优的学生我们总是赞赏有加，而对那些后进生却往往是嗤之以鼻。这就是我们当老师的对学生的偏爱，当然也就很难做到公平对待每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发，给学生一点爱，他们就会感到温暖、就会增强信心，而对学生动辄以“笨蛋“等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心、迷失自我。这类学生如果长期得不到关爱和尊重，就会产生一种失落感，已有的一些美德不但得不到强化，反而逐渐消失，与教师的对立情绪日益加深，放松学习，成绩下降，最终沦为后进生。

学生能力有差别，智力有差异。作为教师应时刻牢记自己的职责——教育所有的学生。要坚信每个学生都有学习的潜力，在课堂教学中，要尽量给每位学生同等参与讨论的机会，要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，要尽量公平的评价学生的学习过程和结果，要经常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期待上的偏差，随时审视，随时修正。

没有爱就没有教育。作为一名教师，只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来对待并为之奋斗，才会平等的对待每一位学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友，没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，就没有办法真正了解学生，进而去帮助学生。只有建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，教师的亲和力和教学艺术才会对学生产生积极的影响，才有可能使学生“亲其师，信其道”，学生才会对自己所教学科产生浓厚的学习兴趣。

爱是什么？多年来，我深深地体会到，爱是为师之本，爱是师德之魂，爱是启开和通往学生心灵深处的金钥匙，爱是一种信任和尊重，爱是一种鞭策和激情，爱是一种巨大的教育力量，爱更是一种能触及灵魂的教育过程。爱是一种憧憬，在素质教育的原野上，我们要深信“每一粒种子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！爱是一种宽容，宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。爱是一种呵护，永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言与你的学生说话。如果我们在却无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害着学生的自尊心，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，另一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽，批评谩骂是无效的“锤打”，和风细雨却能润入心田。

一名称职的老师首要条件就是要有爱心，我们每位教育工作者都应当把爱贯穿于教书育人的始终，不要以自己的喜厌而转移，也不能因客观困难而终止爱的释放，迎着挫折上才是我们教育工作者宽广的胸怀，我们要终生不渝地奉献出心底那份永不磨灭的爱！

四、要潜心研究教学，实现有效课堂

教师要从点滴入手，了解学生的认识水平，认真研读课程标准，钻研教材，查找资料分清什么是重点、难点，哪些知识可讲可不讲，哪些知识需要重点讲，怎么讲，课堂出现突发事件怎么办，课前都要预设好，做到有效备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣。过去，我们在教学中往往是重结果而轻过程，忽视了学生是学习的主人，把课前准备好了的东西一股脑的抛给学生，这样做学生参与的少、思考的少，学生的聪明才智只能被扼杀。这种不顾学生学习心理感受的压服和强迫灌输的落后教学方式应当彻底根除，在课堂教学中，要展现知识的产生、发展、应用等过程，要做到核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲，学生已掌握了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲，要让学生参与到教学中来，充分发挥学生积极性、主动性和创造性，真正实现精讲互动，师生一起分享理解和成功的快乐，促进学习，共同发展。同时还要注意研究学生的个体差异，因材施教，因人施教，使每个学生都能得到不同程度的发展。

教给学生知识固然重要，但是，求知、合作、竞争和正确的学习态度对一个学生来说更重要。一个人只有在学生时代取得了自学本领，才能成才，离开了学校或班级后，才能理解新情况，解决新问题。因此，在教学过程中要做好教学的每一件事，包括学法指导，帮助学生掌握自学本领，这样，学生在未来的人生旅途中才能更好的生存和发展。

五、要团结协作，不要追名逐利

教育是一项复杂的系统工程，需要各学科的相互配合，需要教师之间互相支持，团结协作，只有大家齐心协力，劲往一处使，才能使一个班、一个年级、一所学校得到整体提高，作为一名教师，同事之间应融洽相处，建立和谐、健康的同志关系，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，任劳任怨，脚踏实地做好本职工作，不追名逐利。

有人说：“不成熟的人可以为自己热爱的事业去死，成熟的人则可以为他不喜欢的事业苟且地活着。”面对这个楼群越来越密，汽车越来越多，孩子脾气越来越爆、女人穿着越来越少的社会，我们如何寻找属于自己的精神家园，让我们一起来看几个事例：在大渡河大峡谷的千米绝壁上，在那几乎与世隔绝的彝族村寨小学里，李佳林用17年的血泪奉献撒播知识的火种，点燃山寨的希望，为山村少年走出崇山峻岭架起一座“天桥”；山村教师马宪华每天往返34公里路，翻4座山，趟5条河，在四面透风的茅草房里，克服常人难以想象的困难，将一批批山里的孩子齐整整地送进上一级学校。甘肃渭源县六百余名每月只有40元钱的乡村代课教师坚守岗位20年；80后最美女校长李灵，自费办学，为山区的教育事业擎起一方天空，„。与他们相比，我们现在的教学条件、生活待遇可以说是比上不足比下有余，当我们还在为多得几个奖金而斤斤计较，为评优争先晋职而苦心钻营时，难道不觉得羞愧吗？当你收到你的学生发来短信：“老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！”“母校因为有你，我多了一份留恋。”时，你顿时就会体会到：人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。作为教师就要站好三尺讲台，上好每一节课，用心感悟教学真谛。

六、评价学生要恰到好处

教学评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也是教师自己反思和改进教学的有效途径。学生渴望成功，渴望得到肯定，因为，真正的快乐莫过于希望的实现和努力后的成功。所以，在整个教学过程中，作为教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的过程中，体验学习过程中艰辛的同时，通过积极的教学评价，让学生感受到学习成功的喜悦与快乐，品尝到甘甜的学习果实，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力和热情。

没有希望的心田，是寸草不生的荒地。教师对学生要进行及时的过程评价，给学生以积极的学习向导，在日常的教学活动中，注意针对不同层次的学生制定不同的学习要求，根据学生的不同表现，给予不同的及时而又适宜的评价，强化学生的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。对品学兼优的学生要不时的观察其学习表现，给予肯定，但不宜过多的表扬，以防骄傲自满；对待中等生，即时作业或回答问题不十分美满，或考试没有得到高分，也要大力肯定，这既是对他本人的肯定，也给了全班同学以导向，特别当他有与众不同的创新思维和做法时，更要不吝啬表扬，给予最积极的评价，促其进步；而对于学习有困难的后进生，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足，要合适的不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，以其激发学习热情，强化优点，促其进步，使每位学生得到全面发展。

要做到对学生恰到好处的评价，起到积极的导向作用，教师还要善于与家长合作，能接受学生及其家长提出的意见和建议，学会宽容，能够设身处地的为学生着想，教会学生做人，教会学生学习，教会学生适应这个社会。

我坚信，那些学识渊博、品德高尚、责任心强、爱学习、善钻研、教育观念新、教法灵活得当、有爱心、乐于奉献的教师定会引领自己的学生跨越人生的“十八盘”，去领略那“一览众山小”的无限风光！也一定能成为受学生爱戴的教师。

生命只有一次，选择蓝天就要为她增添一抹蔚蓝；选择大海就要为她增添一份阔远。既然选择教育这篇沃土，就应该在耕耘中感受那份劳动的快乐，在洗尽浮华后铸造一个自我心中不朽的师魂！我将用最真诚的心，去换取至善至美的情，我将用一生的追求，去创造更加美好的明天，努力做一名学生爱戴、人民满意的教师。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。