柯渡镇学前教育发展情况调查报告

第一篇：柯渡镇学前教育发展情况调查报告

关于柯渡镇学前教育发展情况的调查报告

———柯渡阳光幼儿园张睿

摘 要：本文通过对寻甸县柯渡镇以实地访谈的方式，并在认真调查的基础上，呈现了寻甸县柯渡镇学前教育的基本现状，并在此基础上分析造成此现状的原因及提出解决措施，以期望改善柯渡镇学前教育现状，促进柯渡镇学前教育的进一步发展。

关键字：柯渡镇 学前教育 现状及对策

一、调查背景

柯渡镇素有“金柯渡”、“板栗之乡”美誉，它东邻先锋，西连鸡街，北毗六哨乡、倘甸镇，南与嵩明县、盘龙区、富民县接壤，交通便利，7204公路从境内通过，镇政府所在地距县城寻甸72公里，离省城昆明85公里。全镇总面积272平方公里。全镇辖13个村委会、148个自然村，2010年末有人口9736户39153人，其中农业人口8955户37976人，少数民族比例占总人口的41%。随着国务院《民办教育促进法》的颁布实施，现在全镇有14个幼儿园（班），其中，民办幼儿园4个，众所周知，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，对每一个幼儿来说都极其重要，目前正逐渐引起社会的广泛重视。在《2010年政府工作报告》中指出，要加快发展学前教育，提高学前三年教育普及率。柯渡镇目前基本实现学前一年教育，柯渡镇没有一所乡镇中心幼儿园，本报-1-

告基于此现象，通过深入柯渡镇，走访镇政府领导、学校领导、学前班教师、家长、学生等相关人员，采取实地访谈的方式，呈现柯渡镇学前教育的基本现状，并在此基础上分析造成此现状的原因及提出解决措施，以期望改善柯渡镇学前教育现状，促进柯渡镇学前教育的进一步发展。

二、柯渡镇学前教育现状

柯渡镇总人口39153人，其中适龄儿童（6岁以下）2000余人。学前教育指对学龄前儿童（0-6岁）进行的教育。本文所研究的学前教育主要是针对3-6岁的儿童的幼儿园教育、学前班教育及学前家庭教育。学前班是指对没有接受过幼儿园教育的幼儿实施的入学前一年的教育，其目的是为幼儿进入小学做准备。

（一）幼儿园教育

1、柯渡镇幼儿园教育现状

在2006年前，全镇各完小各设立了一个学前班，没有正式的幼儿园，各村委会的完小只能收一个学前班，一个班最多能收到40人，所招的学前班的人数仅占全村委会适龄儿童的三分之一或更少。到《民办教育促进法》颁布实施后，加大了民办教育的发展，柯渡镇的几所幼儿园纷纷申办成立，2007年天使幼儿园（柯渡街）成立，2008年，晨星幼儿园（可郎村委会可郎村）成立，2010年阳光幼儿园（柯渡街）成立…，到现在为止，全镇共有16个幼儿园（班），这些幼儿园（班）都属于民办幼儿园（班），乡镇没有一所中心幼儿园，仍然满足不了全镇适龄儿童的入学需要。

现在柯渡镇的四所幼儿园，在园幼儿450人左右，有两所幼儿园达到100人以上（天使和晨星）。这四所幼儿园的硬件设施都比较好，基本能够满足幼儿教育的需要，能够正常开展教育教学工作。

（二）学前班教育

“学前班”产生于80年代末，由于我们国家经济底子薄，学前教育发展的相对缓慢，学前班是对上小学前一年的儿童进行教育，它补充了幼儿园数量的不足，保障更多的儿童接受学前教育。在中国农村，特别是西部地区，由于没有正规的幼儿园，由小学承办的学前班就成了幼儿教育的主要形式，为农村儿童提供了接受学前教育的良好机会。柯渡镇学前班教育状况相对较好，16个幼儿园（班）基本上都有学前班，但总体存在以下一些问题：

1、学前班依附小学，教学硬件条件差

柯渡镇的学前班除四所幼儿园外，其余12个幼儿班都依附于各个完小，校舍为各完小教室，并且每个完小仅收一个幼儿班，招收人数有限，难以满足适龄儿童入学需要；且学前班教室内的课桌椅多数为小学淘汰桌椅，且数量并不固定；教室内没有多媒体设备，缺少单独的音乐体育教室、图书阅览室、活动室、电教室等。在教室内可供学生玩耍的玩具主要是积木、雪花片、玩具球等，缺少室外玩具，比如蹦蹦床、滑滑梯、秋千等。由于依附于小学，因此学前班缺少教育、玩具和幼儿活动空间，不能开展游戏化教学，硬件条件相对较差。

2、学前班教师人数少且专业人员少

各完小幼儿班均为一班一师，缺少学前教育的专业理论知识。而且幼师专业的几乎没有。老师需要教授学前班所有课程，包括语言、数学、常识、音乐、体育等。但是要求一个老师具备吹、拉、弹、唱、画、跳等多项技能，并组织音乐、舞蹈等丰富多彩的活动很难，因此教学活动会较多集中于识字、做数学题等，不符合幼儿的心理发展特点。少数家长认为此时期，是对小孩兴趣、爱好等开发、培养的最好时期，担心非专业的教师教授音乐、美术等课程会对小孩产生误导的作用。幼儿教师需要在一般教师素质的基础上，有更好的精力和更大的耐心，要有童心、要活泼可爱，能和幼儿们一起娱乐，年轻老师更为合适。

此外，学校对学前班老师不够重视，学前班老师接受专业培训的机会极少，不能保证每学期每人能够去县城或者州上幼儿园听课及其他培训。外出学习和培训的机会少导致知识结构没有太大变化，技能也没有提高。由此可见，目前柯渡镇学前班的教师状况很难满足教学需要。

3、教学形式、考核形式小学化

柯渡镇小学学前班目前开设语言、数学、科学、健康、手工、美术、音乐、体育等课程，教材采用的是浙江教育出版社的幼儿园系列教材。由于依托小学且师资在幼教方面不够专业，学前班里学的知识，很多都是要在小学才要求学习的，而真正要求幼儿学习的内容，却较少。学前班每天基本都会布置作业，作业主要是抄写生字。而根据访谈了解到，孩子们最喜欢的美术、体育、音乐课并不是特别多，音乐课由非专业老师

教孩子们唱歌，体育课一般内容为练习小学体操、玩玩游戏等，球类器械较少。

柯渡镇小学学前班教学形式偏向小学教育，教学目的主要不是激发学生的兴趣和智力，而是为小学学习培养良好的学习习惯、打下较好的知识基础。缺少了本应该丰富多彩的“游戏式”教学，更多的是让孩子们提前预演小学生的角色。

学前班教育中存在的期末考试，更是小学教育的提前。之所以存在期末考试现象，需要通过学生成绩对老师教学质量进行评估。让孩子早早地体验了考试的压力，把学前班变成小学的“预科班”，忽略了对孩子天性的开发及综合素质的培养。在调查中，有个别家长希望改变这种应试的考核方式，使之更符合幼儿教育的宗旨和目的。但家长普遍认可期末考试这一形式，较为看重学前班的成绩，认为学前班打基础，成绩不好的话，小学成绩上不去。目前学前班教育存在教学形式、考核形式等出现“小学化”倾向，并不符合幼儿身心发展特点，不利于幼儿早期教育。

（三）家庭教育

在未接受学校学前教育前，有的家长由于工作忙碌，基本没有时间教授孩子一些汉字、数数等；有的家长由于自身学历不高，并不能给予孩子过多的学前教育；有的家长由于并没有意识到学前教育的重要性，没有刻意给孩子智力的开发。而家长能够给予的学前教育基本局限于认字、数数上，在美术、音乐等兴趣的开发上，少之又少。

转变农村家庭教育观念，提高农村家长的家庭教育技能对

农村学前家庭教育起着重要作用。

三、促进柯渡镇学前教育发展的建议

基于柯渡镇学前教育的现状，提出自己的建议和意见，旨在促进柯渡镇学前教育发展。

（一）学前班应独立于小学，创办形式多样的幼教机构，并逐步实现学前班教育向幼儿园教育的发展

学前班依附于小学，导致了学前班教学严重偏离以游戏为主要活动的基本规律，教学内容和形式也呈现“小学化”倾向。因此，学前班独立办学，才能真正体现学前教育的特殊性，让幼儿在自由的空间中愉快、健康成长。

建立“在政府的统筹下，以政府办园为示范，村级办园为主体，个人依法办园为补充”的多种学前教育形式，逐步实现学前班教育向幼儿园教育的发展。在调查中，笔者了解到柯渡镇很多家长还是渴望小孩接受更好的学前教育，又如学习书法、画画、钢琴等乐器，但由于工作条件、经济条件的限制，无法为孩子提供这样的平台。

（二）提升学前教育教师素质，规范教师队伍

师者，传道授业解惑也。教师是孩子成长过程中的启明星，教师的一言一行会对学生，特别是处于生长发育期的幼儿们产生重大影响，因而提高学前教育教师专业素质极其重要。一方面，要鼓励学前教育专业学生到农村工作，提升农村学前教育教师整体素质。另一方面，要改善农村幼儿教师的待遇，吸引更多的优秀幼师毕业生到农村就业。需要加强现任学前教育教师的专业培训，可以为短训、观摩、参观学习、函授等多种形

式，保证学前班教师的教学和专业素养达到一定的水平。

（三）调整教学方式，利用农村优势，采取适合幼儿身心特点的教学方式

幼儿期是体力增长、智力开发、习惯养成的关键时期，应该是以游戏为基本活动形式，让孩子在做中玩，在玩中学。针对农村学前班小学化倾向，应该树立全新学前教育理念，调整教学方式，锻炼了学生的动手能力，提高劳动技能。利用丰富的社区资源及自然资源，采用生动活泼的方法，符合幼儿的认知特点，做到“幼儿化”而非“小学化”，实现当前农村学前班教学改革。

二Ｏ一一年六月十二日

第二篇：柯渡镇名师工作室活动观摩小结

柯渡镇名师工作室活动观摩小结

柯渡中心寄宿制完小

何福萍

2013年12月4日，柯渡镇首次名师工作室活动在松林小学举行，来自不同学校的语文老师齐聚一堂，观摩了四位教师的低段教学课堂，进行了专题交流，各位教师各抒己见，也各自收获了不少。

在这一次活动中，让我感触最深的就是如何有效传授知识？古人言：“师者，传道授业解惑也。”教师作为知识认知主体与客体之间的桥梁，起着主导作用。我们低段的孩子就像一张白纸，教师就像一位画家，纸上画了什么？画了多少？画得怎样？教师起着决定性的作用。

我们教学的知识是经过实践本身检验过的，它的科学性与正确性决定了教师在传授知识的时候一定得保证准确无误。如果我们都犹豫不决的时候，那怎能去将知识传递给学生呢？初次教学一旦存在错误，那以后想纠正孩子们，就得花一番苦心，而且教学效果也令人质疑。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师必须在知识与专业技能方面充电，才能保证永远都是“活水”。

假如在教学过程中出现了错误，教师要及时纠正，哪怕耽搁了课前所预设的教学目标。如这次活动中，周兴顺老师在进行授课过程中，孩子们阅读轻声词语以及课文朗读时时，总是出现问题，周老师就不断地带领着孩子们纠正错误，乃至未完成本节课的教学目标。但我看来，这才是一堂实实在在的课堂。这也告诉我们，在授课的过程中，要随时注意课堂生成的变化，要随着课堂的改变而改变自己的教学，切忌“刻舟求剑”。

总之，没有最好的教学，只有更好的“自我反思”。

第三篇：发展学前教育·红光镇情况

发展学前教育。实施犀浦镇、三道堰镇、古城镇、安德镇、花园镇、友爱镇农村公益性标准化幼儿园建设，进入主题施工阶段。

建立2个镇级阳光家园，阳光家园居家托养220户。为700名特困残疾人发放专项补助。为全县8000名残疾人购买城乡基本医疗保险。

缓解城乡居民住房困难。建设廉租住房100套；完成租赁补贴家庭303户；城市棚户区改造100户。加快新居工程和安置房建设，确保新城佳苑等6个项目如期竣工。

实施菜市场标准化建设。推进郫筒镇北街菜市场搬迁改造工作，建设清洁、有序、规范的菜市场。

启动沙西示范环线117公里绿道建设。抓好林盘群落保护。

进展情况：

建成红光镇阳光家园，并投入使用。对240名居家托养残疾人，完成了名单审核、上报工作。完成对800户残疾人家庭特困专项补助，上半年经费已下拨。已为8135名残疾人及残疾人家庭子女购买基本医疗保险及少儿互助金。

六个农村公益性标准化幼儿园中，红光镇完成幼儿园主体建设工程，9月1日正式开园。犀浦镇点位已确定，完成了拆迁工作，已确定项目业主，初步设计方案已完成；三道堰镇正在进行建设点位上2户人家的拆迁工作、设计建设方案及相关手续准备工作，未正式动工；古城镇正在办理立项报批等手续，未正式动工；安德正在制定建设方案，办理相关手续，未正式动工；花园镇正在确定业主、办理相关手续、完善设计方案，办理相关手续，未正式动工；友爱镇正在确定该业主、办理相关手续、完善设计方案，未正式动工。

全县今年计划新建廉租房1424套，正进行招标代理比选工作；新建公共租赁住房17249套，正在加快推进工程建设；已对448户困难家庭发放租赁补贴资金70余万元。新居工程建设工程中，铁门小区、清江家园五期、新城佳苑3个小区建设已完工，双林茗居A组团、沱江水恋一期、五粮佳苑二期3个项目建设正加快推进；石牛小区剩余工程项目即将启动建设。

已完成北街市场东西片区临时过渡市场选址工作，正在进行市场建设工作。与北街市场经营业主召开座谈会，搜集了解了经营业主对市场迁建的意见和建议。目前，东片区原三九八厂区过渡市场主体建设已完成，正在完善配套实施，预计九月投入使用。

目前，沙西段和绕城路段绿道项目，已完成绿道规划设计方案的审定，正进行施工图设计，相关镇抓紧进行准备工作和绿道占地租用工作，将加快启动建设。友爱镇、花园镇沿江安河的市I级绿道和部分县级绿道项目已启动建设，友爱镇和花园镇已完成约14公里的绿道路基平场和约7公里的路基施工。

第四篇：06柯渡镇少数民族教育工作情况汇报材料

柯渡镇少数民族教育工作汇报材料

一、学校基本情况

柯渡镇位于寻甸县西南部，东距县城72公里，与本县先锋乡为邻，南离昆明85公里，同嵩明县阿子营乡、昆明市官渡区相连，西与富民县款庄乡、本县鸡街乡交界，北面与本县倘甸镇、六哨乡接壤。全镇国土面积272平方公里，人口38277人，辖13个村民委员会，居住着汉、回、彝、苗四个民族，少数民族人口占总人口的41%。

2005---2006学年全镇学校有教职工299人（公办教师234人，代课教师65人），在校学生5457人。现有初级中学一所，教职工84人，在校学生1660人，少数民族学生524人，占总人数的31.6%，其中回族433人，彝族86人，苗族5人。村级完小14所，独立设置的少数民族学校9所，本学年在校学生3797人，少数民族学生1405人，占37%。

二、近三年初中少数民族教育情况分析

从统计表中可以看出，我镇少数民族教育发展不均衡，回族学生2003年被高中录取26人，占录取人数的48%，2004年录取76人，占48.1%，2005年录取106人，占48.6%；而彝族、苗族学生的录取率和巩固率却令人堪忧，彝族学生每年录取人数不超过4人，巩固率徘徊在92%—94%之间；苗族学生巩固率在逐年下降，升学率三年均为零。造成发展不均衡的主要原因，除各民族之间经济发展程度有差别外，还有区域位置，以及思想观念上的差异。

三、我们的一些做法和建议

少数民族地方经济要发展，必须提高人口素质。如何提高少数民族人口的文化素质，我们一直在思考和探索这一课题，并采取了一些措施，取得了一定的效果。一是对在初中就读的民族贫 困学生，除享受“两免一补”政策外，学校还多榘道筹措资金给予补助，保证学生完成九年义务教育。在教育教学工作中，学校每年都安排民族教师给民族学生（主要是彝族、苗族）办讲座，让学生了解本民族的一些历史和文化，以此激励民族学生爱国、爱家、爱校、爱学习。另外学校还安排班主任、任课教师深入学生家中进行家访，通过这些方式来减少民族学生的流失，尽管采取了一些办法，效果仍不容乐观，彝族和苗族学生能升入高一级学校的仍然很少。学生家庭贫困是造成这种现象的主要原因，单靠“两免一补”和学校补助还不能解决学生在校的一切费用，二是少数民族多居住在偏远落后的山区，村落较为分散，距离完小较远，三是部分家长的思想观念仍然落后，认为让孩子识几个字就行了。

针对以上情况，我们的建议是：一是县级以上教育行政部门设立专管民族教育的机构，以发展民族教育为使命，明确职责，完善制度，建立长效机制。二是重视和加强少数民族教师的队伍建设。三是在经费上对少数民族地区给以适当倾斜。四是在高中录取中适当降低民族生，特别是彝族和苗族学生的录取分数。五是采取定向招生的办法，把县民中办成真正的民族中学，增加民族学生的比例。

结合柯渡实际，一是加强长箐、木克等少数民族地方师资队伍的建设。二是认真开展少数民族地方的双语教学。三是通过家长会、家访等形式转变家长的思想观念，配合学校培养学生。四是全社会都来关心重视民族教育，帮助中小学生解决在校期间的学习和生活费用，做好控辍保学工作。

以上观点尚有不成熟之处，还望在座的领导和各位同行批评指正。

柯渡镇中心学校

二00六年七月八日

第五篇：调查报告-我国学前教育发展状况

调查报告

--我国学前教育发展状况

学生姓名:保密

学号:保密

学院班级:软件学院软件工程X班

前言

调查报告问卷发放、搜集，以及后期的数据整理分析，调查报告的撰写均为我一个人完成。

本文就我国目前的学前教育状况展开调查，调查对象是为孩子正在上幼儿园或者学前班的家长，调查通过填写问卷表的形式展开。调查了目前幼儿园的性质，收费高低，孩子入园途径，上下学形式，家长为孩子上幼儿园的打算，孩子在幼儿园的花费情况，家长选择幼儿园的考虑，以及学前教育的存在的一些不足和解决方法等。调查结果显示的基本现状是：学前教育普及率较低，城乡学前教育发展不均衡，幼儿园数量少入园较难，幼儿园收费高缺乏有效约束。党的“十七大”就明确提出要“重视学前教育”。为使我国学前教育中长期发展规划具有“战略性、前瞻性、针对性、操作性”，既与我国经济社会发展水平相适应，又能够满足人民群众日益增长的对于优质学前教育资源的需求，我国又制订了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，可以说，规划未来几年我国学前教育的发展是其重要内容之一。

一、调查设计，问卷及方法 / 12

1.问卷的编写

问卷是在老师提供的参考问卷上，基于概率论和统计学知识对部分问题进行删减后得到。问卷涵盖了幼儿园的性质，收费高低，孩子入园途径，上下学形式，家长为孩子上幼儿园的打算，孩子在幼儿园的花费情况，家长选择幼儿园的考虑，以及学前教育的存在的一些不足和解决方法等方面。调查的对象是有正在上幼儿园或者学前班的孩子的家长。2.问卷的采集及分析

本问卷为寒假走亲访友期间让符合条件的家长填写，共计10份。其中1份来自成都市区（指孩子在成都市区的幼儿园上学），一份来时重庆市区，五份来自重庆市的黔江区，3份来自黔江区的马喇镇。可以说这几个地方从不同发达程度反应了学前教育状况。

二、调查结果分析

1.就读幼儿园主要以民办为主：

表1的统计结果显示，就读的幼儿园以民办居多，集体办次之，而在/ 12

此次统计中并未出现教育部门主办的幼儿园。主要原因是民办幼儿园数量相对较多，教育部门主办的很少，且家长考虑到幼儿园与住宅的距离，通常以就近原则选择幼儿园。2.就读幼儿园规模：

从表二结果看出，幼儿园规模在300-400的占了50%，400以上与100以下各占10%，200-300占了30%，这主要与区域发达程度和区域人口密度有关。400以上以及300-400的一般是在大城市,该幼儿园周围有住宅小区,200-300的集中在区县城市，周围通常也有住宅区或者该幼儿园位于中心城区，而100以下的在乡镇地区。3.就读幼儿园类型： / 12

从表三可以看出，全日制呈压倒性优势，说明家长们还是非常在乎孩子，关心孩子，希望下午就把孩子接回家。这主要是，现在的孩子都有爷爷奶奶或者外公外婆帮助照看，所以大多数家庭都选择早上送孩子上学，下午把孩子接回家。通常孩子中午会在学校度过并在学校午睡。

4.孩子入园方式： / 12

在表4中交纳了赞助费而入园达到了30%，熟人帮忙而入园只占10%，报名排队而入园占20%，正常办理入园占了40%。此图从侧面反映出适龄孩子入园难的状况。因为不到一半的孩子是通过简单的正常办理而入园的，高达30%的孩子是交纳了赞助费才入园的。造成这一现象主要原因是适龄 儿童太多，而周边幼儿园太少，这就造成了孩子入园难，幼儿园也就有了坐地起价的成本。这是一个社会普遍存在的现象，赞助费也成了广大民众吐槽的名次。大家岁对此十分不满，但又无可奈何。5.孩子去幼儿园的方式：

从表5中可以清楚的看到，清一色的全是家长接送孩子去幼儿园，这与当前社会趋势相吻合，乘坐校车的人数还较少。之所以会出现这种情况，与当前的家庭结构有关，很多有小孩子的家庭都是三代同堂，孩子加上孩子的父母，以及父母的父母。通常是老人负责接送孩子。这也从另一方面反映出大家对校车的不放心。6.送孩子上幼儿园的主要原因： / 12

从表6可以看出，家长们都是为了孩子的前途而选择送孩子去幼儿园。

说明家长们很理智，也与当今严酷的社会竞争相关。家长们不希望孩子输在起跑线上，希望能更多更好的培养自己的下一代，为他们创造一个优秀的起点，以便增加孩子在将来的竞争优势。但同时我也了解到，这里面还是有一些盲目性，因为一些家长以自己的意愿让孩子去学习一些特长，有点揠苗助长的嫌疑。7.所在地区学前教育普及程度： / 12

从表7可以看出家长们对所在地区的幼儿园普及程度的看法，六成的人认为普及一般，四成的人认为普及不够，没有人认为普及广泛。这与我国当前学前教育形势相吻合。也反映了我国学前教育的一些不足。究其原因，是国家投入不够，不论是公办幼儿园，还是私立幼儿园的数量，都与目前的适龄儿童人数产生冲突。所以家长们普遍认为普及程度不够。

8.您认为学前教育是否可有可无： / 12

从表8中可以看出，所有家长都认为学前教育不是可有可无的，而是非常有必要的。这反映出现在的人们越来越认识到学前教育的重要性，并希望自己的孩子能够接受良好的学前教育，能够在正式进入小学以前，可以学会一些基本的知识，可以培养对学习的兴趣，丰富孩子的阅历。而这些都与国家的重视和宣传是分不开的。9.孩子每月缴纳的各种费用：

表9反应的幼儿园消费水平主要与区域发达程度有关，500元以下的月花费主要存在于乡镇地区，而500-700元每月主要存在于区县，700-1200元每月主要存在于省会城市这些比较发达，生活水平较高的地区。

10.本地幼儿园收费标准是否合理： / 12

被调查的所有家长都认为所在地区的幼儿园收费都偏高。造成这种窘态的原因可以用供求平衡关系来解释，即孩子需要去上幼儿园是“需”，而幼儿园是“供”，当供小于求，自然造成幼儿园费用偏高。所以家长们一致觉得收费偏高也就不足为奇了。11.家长认为学前教育的目的是什么:

从表11中可以看出，有40%的家长认为学前教育是对孩子的启蒙教/ 12

育，还有40%的家长认为学前教育能够开发孩子的智力，有20%的家长认为学前教育是为了培养孩子的兴趣爱好。有这样的结果，主观原因是家长自己的意愿和背景所决定的，还有就是家长期望学前教育能够自己的孩子真正的带来什么好处。12.是否希望政府将学前教育纳入义务教育：

从表12可见，所有家长都希望能将学前教育纳入义务教育。这样能有效规范学前教育，既保证教学质量，又杜绝了入学难的现象，国家干涉之后，关于幼儿园的各种难题都会迎刃而解。不仅如此，还能给家长省下一比不少的钱，因为现在的学前教育比小学初中贵多了。

三、调查结果及建议

综上所述，我国学前教育当前仍存在一些问题，主要是：学前教育普及率低，迄今为止只有40％的3—6岁幼儿能上幼儿园或学前班；/ 12

学前教育发展城乡差距大；城市学前教育差异化现象明显，优质学前教育资源分配严重不公平，入园难的问题切实存在。学前教育已经成为我国教育格局中最薄弱的环节。为了应对这些问题，给出以下建议： 1.多种形式扩大学前教育资源。大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。

2.加强幼儿园准入管理。完善法律法规，规范学前教育管理。严格执行幼儿园准入制度。

3.规范幼儿园收费管理。国家应制定公办幼儿园收费标准。加强民办幼儿园收费管理，完善备案程序，加强分类指导。幼儿园实行收费公示制度，接受社会监督。加强收费监管，坚决查处乱收费。4.加强学前教育立法工作。国家有关部门应组织、启动学前教育事业发展问题与现实需要的调研，并积极创造条件制定相关学前教育法案，以确保学前教育事业在法律的保障下健康发展。

四、调研的感想

第一次接触和参与社会实践调查,独自完成了对成报告的修改和完善工作。觉得对自己是一个巨大的挑战和莫大的激励锻炼。在本次社会实践调研中，由于自己的亲身实践和努力工作，对许多事物都有了新的认识，其中也包括对自己的认识水平的提高。而且，让我懂得了一样东西：在学习中实践，在实践中学习，无论什么时候，都是我们学习与实践的的机会。感谢学校和老师给我们开了社会实践这一门课，/ 12

让我从中受益匪浅。/ 12