定远县张桥中学推进义务教育均衡发展纪实

第一篇：定远县张桥中学推进义务教育均衡发展纪实

定远县张桥中学推进义务教育均衡发展纪实

定远县张桥中学地处定远县张桥镇，地理位置优越，交通便利。学校占地约60亩，建筑面积11700平方米。走进校园，你就可以看到宽敞明亮的教学楼，配备齐全的综合楼，标准化的男、女生公寓和新建的1600平方米的餐厅，较好地满足学生在校学习、生活、娱乐等需求。

加强组织领导 完善服务功能

组织落实到位，保障措施得力。该校根据上级文件要求，把“义务教育均衡发展”工作列入规划和发展目标中，建立、健全工作制度和保障机制。成立以校长孙凯为组长，相关部门负责人为成员的实施“义务教育均衡发展”工作领导小组，定期不定期召开专题会议，学习有关文件，明确分工，确定专人具体负责“档案建设”。

注重基础建设投入，不断提高办学条件。该校校长孙凯告诉记者，近三年学校先后投资近600万元，新建了1640平方米的综合楼，更新学生所有课桌凳和教师的办公设施。对7150平方米的教学楼、男女生宿舍楼进行加固维修，对学校的楼前广场、道路、围墙、下水道等设施进行修建与改造，学校的面貌焕然一新。

坚持“硬件从实，软件从严”促进学校管理趋于规范

该校在坚持正确的办学方向，全面推进素质教育前提下确立“制度建设抓规范、课堂教学抓质量、考核检查抓落实、教育教学抓过程”的管理新思路，坚持“以人为本，质量为上，发展为先，服务社会”的指导思想，以教育科研为先导，提高课堂效率。大力推行“赏识教育”，不断提升学生的综合素质，教育教学质量稳步提高，学校工作日新月异、蓬勃发展。

加强师德师风建设，不断提升教师的整体素质。在张桥中学你可以看到学校领导班子带领广大教师团结协作，求真务实，通过师德演讲、榜样示范、警示教育、考核评估、评优评先等各种形式，培养一支爱岗敬业、师德高尚、有理想、有追求、有奉献精神的教师队伍。以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。对青年教师的培养，采取铺路

子、压担子、结对子、拜名师、走出去、请进来等措施，力争使刚毕业的教师“一年掌握规范，三年熟悉教材，五年成骨干，八年成为学科带头人”。

规范管理，倡导“管理育人，服务育人，环境育人”。学校一方面做好对学生的关心关爱活动，特别是留守儿童，开展结对帮扶，在午休和晚休期间，有值日领导、值日教师、班主任走进学生宿舍与学生交流，指导学生解决学习、生活中的许多问题，做到留守学生“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。另一方面强调“规范”教育，树立“养成教育”理念。在每学年开学初，把开学后的第一个月定为“常规管理月”，要求政教处、年级组、团委会，组织学生学习《中学生守则》《张桥中学一日常规》等管理制度，通过班会，抽查测试等各种途径，让规范铭刻在每个学生心中。

坚持生命至上 安全管理扎实有效

采访中孙凯校长一再强调，要牢固树立“安全第一”、“责任重于泰山”思想，张桥中学始终把安全工作摆上重要议事日程，层层签订安全工作责任状，明确安全工作的基本内容、基本要求、基本方法，确保人人讲安全，时时重安全。保卫科24小时全天候值班，严格进出入制度。学生上下学，有行政人员迎来送往，保障学生的人身安全，处理突发事件。注重食堂、服务社以及学生宿舍的监督管理，确保师生住宿、饮食安全。规定班主任适时召开安全教育主题班会，强化安全教育，并开展学生心理疏导，加强心理健康教育。学校通过发放《致家长一封信》和分年级组召开家长会等形式告之家长安全教育内容，形成学校、家庭、社会共同关注的互动氛围。另外，平时注重安全检查，坚持对学校的有关安全事项，实行定期排查，对存在的安全隐患及时加以整改，确保校园平安、和谐、稳定。

关爱学生 共享公平教育

首先重视学困生的思想工作。学校要求分管领导、年级组长、班主任对学困生从生活、学习、思想上关心爱护，鼓励他们完成义务教育，做到不放弃、不抛弃。其次，推进教育公平。该校在招生、分班、任课方面，做到公正、公平，不办“重点班”，不搞“实验班”。让每个学生都有机会享受到同样的教育资源，平等地享受义务教育均衡发展的温暖阳光。此外学校还狠抓“控辍保学”工作。把巩固率作为班主任年终考核项目之一，与业务实绩挂钩，确保不让困难学生辍学。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

近年来，张桥中学在各级党委、政府和主管部门的正确领导下，经全体教职工的共同努力，办学条件得到较大改善，初步形成了具有自身特色的管理体系，教育教学活动丰富多彩，教育教学质量稳步上升。学校先后被市、县授予“先进集体”、“文明单位”、“市德育甲等学校”、“平安校园”、“禁毒宣传教育示范学校”等荣誉称号。如今的张桥中学，正以崭新的姿态、高效的管理、协作的精神、真抓实干的作风，开拓更加美好的明天。http://epaper.anhui.cc/paperdetails.php?CurrPeid=435&CurrSid=4199&new

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第二篇：推进义务教育均衡发展（推荐）

推进义务教育均衡发展

李永荣

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法，关系着国民素质的整体提高。但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象，这对义务教育的发展是十分不利。如何推进义务教育均衡发展？我结合自己了解的情况，谈一些粗浅的看法：

我所在的学校距离县城只有三公里，一部分学生喜欢到县城就读，导致县城学校出现大班额的现象，农村学校的生源不足。出现这一现象的原因是多方面的：首先，县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存在着较大差别，客观上造成了学校之间的强弱之分。其次，人为因素造成的。县城学校在缺教师的情况下，采用招考教师的方式，选拔优秀教师。大部分优秀教师通过考调的方式进入县城学校任教，导致了农村地区学校的教师素质低于县城教师素质，县城学校与农村学校之间的教育教学水平自然有了很大的差距。再次，与受教育者的选择有关，家长与学生有权力去选择学校，这样，农村家庭经济条件好的学生就选择县城学校就读，那些经济条件差的学生就只能在农村学校就读。另外，普及九年义务教育时，适龄儿童数量多，各所学校的学生很多。近几年来，由于国民素质的提高，人们“重男轻女”的观念有所改变，自觉履行计划生育职责。适龄儿童和急剧减少，学校面临生源不足的现象，这为学生的流动提供了条件，因为每所学校都在抢生源。这样，学校的强弱明显地表现出来了。实力强的学校学生较多，反之学生较少。这种现象的存在确实影响义务教育的均衡发展。教育是关系着千家万户的良心工程。对个人来讲，它关系到一个人一生的发展，对整个社会而言，直接影响社会公平正义，能否提高国民的整体素质。

推进义务教育均衡发展，我认为要促进区域之间、城乡之间、学校之间义务 1

教育的均衡发展，来保证教育公平。这就要求我们从以下几个方面进行努力。首先，提高认识，推进教育发展。在构建和谐社会的今天，人们对教育公平问题关注得特别多。义务教育均衡发展主要涉及的是受教育者的权利保障问题。各级教育行政主管部门要认识当前义务教育资源配置中存在的差距，将缩小义务教育的差距列为重要议事日程，把义务教育均衡发展作为巩固提高义务教育成果的重点，按照科学发展观的要求，努力推进义务教育均衡发展。

其次，合理配置，促进教育公平。要使城乡教育均衡发展。我认为要搞好以下两点：一要合理配置农村教育资源。在统筹规划、整体布局上合并一些校点，重点建设农村标准学校，真正发挥教育资源最佳效益，使农村学校在资源配置上逐步向城市学校靠拢，逐步推进农村学校城市化。二是实施城市与农村学校结对帮扶。用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步。近几年来，我县的“支教”和“轮岗”制度初见成效，逐渐形成“城乡联动，资源共享”的教育新格局。

再次，加强培训，提高教育质量。教育资源中最重要的是教师，是提高教育质量的关键。一是着力改善农村教师的工作条件和生活环境，为他们扎根农村安居乐教提供保障。要适当提高农村教师的岗位津贴，建立和完善农村教师的各项社会保障机制。二是在保证教师数量的基础上，不断提高教师素质，把师资队伍建设作为促进教育公平，推进教育优质、教育均衡发展的重点，加大农村教师的在职培训，全面提高农村教师的业务水平。

最后，建立机制，确保教育均衡。义务教育均衡发展是一个长期的复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的差别，形成城乡之间义务教育共同发展机制。认真总结和借鉴其他地方探索的方法和经验，创新教育管理

运行机制，强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。从而推进义务教育均衡发展。

总之，农村义务教育在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中，具有基础性和全局性的重要作用。只有推动城乡教育均衡协调发展，最终才能实现教育全面均衡发展。改革开放以来，我县的基础教育发展速度较快，但毋庸置疑，我们的基础教育还存在着发展不均衡的问题，我相信，只要政府和教育主管部门，坚持走教育均衡发展道路。推进义务教育均衡发展一定能取得丰硕的成果！

第三篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。

第四篇：大路张小学推进义务教育均衡发展汇报材料

大路张小学推进义务教育均衡发展汇报材料

尊敬的各位领导、各位评委：

近年来，大路张小学在上级党委政府的正确领导下，在上级教育行政部门的精心指导下，以提高教育教学质量，办人民满意的学校为目标，加大投入力度，全面提升教育教学质量和管理水平，大力推进教育优质均衡发展，取得了显著成效。现将学校推进义务教育均衡发展工作情况，向各位领导、各位评委作以回报，不当之处，敬请批评指正。

一、基本情况

大路张小学地处黄店镇大路张村，始建于1996年，学校占地面积19500平方米，建筑面积3744.49平方米；覆盖大路张村、水西村两个行政村，服务于3000多名群众；学校共有教职工11名，6个教学班和两个学前班，共有学生223名。

二、目标任务

全面总结学校义务教育均衡发展工作成果，查找存在问题，认真落实整改，提高学校义务教育均衡发展水平和质量。根据检查要求，重点抓好义务教育学校办学条件、公众对义务教育均衡发展满意程度调查等方面工作。

三、办学达标情况及做法

我们主要是从档案建设和硬件建设两个方面着手进行准备的。

1、档案建设 我们根据学校的实际情况按照上级要求及文件精神，将档案工作分为四部分，分别由学校的四个领导任组长，其他教师为组员（具体分工见附录），采用分工合作，协调前进的方式对档案进行整理归档，并在规定的时间内完成了档案的建设工作。

2、硬件建设

为了达到验收评估标准，我校按照《河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）》的要求进行了认真排查、自评，查找不足，并努力改善。具体如下：对学校的200米环形跑道及60米直道重新进行了测量和规划，并用油漆划线；教学楼道护栏上及的字重新制作，进行更换（已上报，制作中）；由于我校用房极其紧张，我们将六室进行了合并，采用一室多用的方式来完成了六室建设；各室的门牌进行了补充与更新，做到标牌齐全；我们还打算将校门口的标语墙进行重新的粉刷与喷绘；对于教室的照明我们准备在黑板上方加装两支电棒。

四、工作步骤及时限

第一阶段：宣传发动阶段（2013年3月16日—25日）

1、成立工作机构，制发工作方案。成立推进义务教育发展基本均衡工作领导小组，落实工作人员，明确各小组工作职责，完善工作措施。

2、召开动员大会。召开推进义务教育发展均衡工作动员大会，全面启动并安排部署义务教育均衡发展迎检工作，层层落实目标任务，落实目标责任、出台相关措施等情况。第二阶段：自查整改阶段（2013年3月25日—4月5日）

各小组对照义务教育均衡发展工作要求进行自查，总结本小组履行职责情况，查找存在的主要问题，研究制定解决办法并认真落实整改。自查工作于2013年3月26日前完成，整改工作于2013年4月8日前完成。第三阶段：接受领导小组检查阶段

1.各小组要按检查要求，完成学校义务教育均衡发展档案准备工作。

2.各小组长进行复核，并交由领导小组检查。

学校领导小组对各小组义务教育均衡发展工作进行全面复核检查。认真梳理检查中指出的主要问题，并及时研究解决办法，积极协调相关小组共同做好整改工作。

3.查漏补缺，重点督查。

五、保障措施和工作要求

（一）加强领导，落实责任。领导小组统一组织学校义务教育均衡发展迎检工作。各迎验小组要切实加强领导，成立相应的组织领导机构，制定工作方案，按期推进自查整改和巩固提高工作，层层分解落实目标任务，严格考核。

（二）加大经费投入，提供条件保障。要继续加大教育经费的投入力度，确保义务教育均衡发展各项指标达标。

（三）强化督查整改，狠抓工作落实。领导小组要加强对迎检工作的督查与指导，及时研究解决存在的问题，确保各项工作落实到位。

（四）总结经验，做好汇报。领导小组按照《河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）》的要求，认真自评、总结履行教育工作职责情况。

六、存在问题及措施：

1.受现有校舍限制“六室”安排紧张。2.学校图书破旧，数量不达标。

我们已经联系向书店购置及借助社会力量进行捐赠。3.各种器材损坏、丢失严重。正在联系购买。

今后我们将按照标准继续查找不足，投入资金和人力，尽最大的努力去完成此项工作。

附：

大路张小学推进义务教育发展工作领导小组成员及分工 组 长：李杰

成员：王国富

张天来

张恒乾

成立以李杰为第一小组组长，成员有冯全周、石平均、王国增，负责A1自评及证书、A2学校资料B7学生档案、B9体质健康档案整理、自查、整改等工作；王国富为第二小组组长，成员有袁秋凤、苏美琴，负责A2学校资料B8综合素质、B16安全档案、A3处室资料B17仪器实验、B18体音美器材、B19图书资料、B20现代化设备档案整理、自查、整改等工作；张恒乾为第三小组组长，成员有谢动花、孙红艳，负责A2学校资料B10课程表时间表、B11教师档案、B12培训研修、档案整理、自查、整改等工作；张天来为第四小组组长，成员有李高红、吴慧莹，负责A2学校资料B13绩效档案、B14经费档案、B15贫困补助档案整理、自查、整改等工作。

大路张小学推进义务教育均衡发展

汇报材料

单位：黄店镇大路张小学 时间：2013年4月11日

第五篇：如何推进城乡义务教育均衡发展

如何进一步加快合格学校建设，改善办学条件，推进城乡

义务教育均衡发展

推进城乡义务教育均衡发展是促进教育公平的具体表现，是义务教育的本质要求，是社会主义教育事业发展的必然要求。也是人民群众的的迫切需要。麻塘山乡中心学校把义务教育均衡发展作为教育工作的重中之重，通过创合格学校，合理配置教育资源，通过改善办学条件等举措，进一步推动了全乡义务教育均衡发展。

麻塘山乡素有隆回的西藏之称，经过几轮的办学布局调整，麻塘山乡现在有两所小学、两所九年制学校，分布合理，覆盖了全乡受教育人口。但由于历史原因和地理位置的差别，一些学校发展滞后，制约了教育的发展。为解决发展不均衡的状况，麻塘山乡中心学校决定用建设合格学校来均衡学校办学条件。全乡的办学条件得到质的提升，办学差距也大大缩小。但作为隆回最边远地区，教育的均衡发展尚与其它乡镇有一定距离。如何进一步如何进一步加快合格学校建设，改善办学条件，推进城乡义务教育均衡发展，具体还有以下几点要真正的达到合格。

一、均衡师资力量

师资是最重要的教育资源，校际间的不均衡，关键在于教师不均衡，如果一所中学有些科目连专业老师都没有，教学工作又如何开展，你修再多的房子，配再多的电脑又有何用。麻塘山是隆回最边远的地方，外地教师不愿意来，优秀教师留不住，加之近年上级分配老师均按成绩由老师本人来选，结果可想而知，这是制度造成师资的不均衡。针对如此情况，一是教师要分得来，政府从制度上入手；二是教师要留得住，政府要从待遇上入手，学校要为教师创造施展才华的平台。总之上级人事管理部门要健全教师均衡配置机制，促进教师校际间的有序流动。鼓励教师扎根农村，扎根偏远。

同时加强教师培训工作。教育振兴，教师为本。全面推进素质教育，提高教育质量的关键在教师。因此，要切实抓好在职教师岗位培训、骨干教师研修提高、新任教师培训和班主任培训，帮助农村学校、城镇薄弱学校建立校本研训制度，稳定农村学校、城镇薄弱学校骨干教师队伍。不断提升教师队伍的思想素质和业

务能力。

加强干部队伍建设。教育的均衡发展需要培育造就一批具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质的校长。学校要做好后备干部培养工作，全面提高教育系统干部队伍整体素质。

实改善农村教师待遇。在生均公用经费上，向农村学校倾斜。在职称评定上，向农村教师倾斜。落实农村义务教育学校绩效工资制度，建立健全教师收入分配激励机制，增加边远地区教师补助津贴，切实改善农村教师待遇。

总之根本保障是培养高素质的教师队伍。

二、加大合格学校建设完成后的运转投入

加大教育投入力度。促进教育事业优先发展的战略地位进一步落实，确保教育规划优先、财政投入优先、公共资源配置优先。重点加强教育经费投入和规范使用工作，促进“三个增长”的落实。以确保合格学校的运转开支，现在对于学生的教预算是体现政府对教育的重视，但真正落实到学校开支的钱就那么一点点，往往建好的合格学校因费用问题变得不合格了。因此努力办好农村教育事业，不能只在建设合格学校迎检时大把的钱往里投，验收完了资金没了。

三、强化管理，全面实施素质教育

切实加强德育工作。加强学生世情、国情和社情教育，深入开展“弘扬和培育民族精神月”活动。广泛开展各种主题教育，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动，在学科教学中进一步加强德育。总结、交流和宣传班主任工作经验，加强班主任和德育队伍建设。做好新的中等职业教育德育课程改革方案的实施准备工作，着力加强以敬业和诚信为重点的职业道德教育。加强校外活动场所建设和管理工作，做好关心下一代工作。

提高基础教育质量。建立和完善教育教学常规制度，加强教学管理。深化基础教育课程改革，着力培养学生创新精神和实践能力。认真实施修订后的义务教育新课程标准，切实减轻中小学生过重的课业负担。

加强体育卫生艺术教育。认真落实《国家学生体质健康标准》，广泛开展学生阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时。组织开展广播体操比赛，抓好学生预防近视和科学营养工作，加强学校卫生防疫和食品安全工作，加强学生心理健康教育和珍爱生命教育，深入开展国防教育，推进高雅艺术进校园。

深化素质教育改革。深入推进课程改革、教育教学改革和招生评价制度改革。继续深化义务教育课程改革，做好普通高中新课程改革准备工作，倡导启发式教学和探究式学习，落实学生学习主体地位。大力发展现代远程教育。加大教育资源开发和整合的力度，加强基础教育信息资源建设，做好现代远程教育应用指导和技术服务工作，促进义务教育优质资源的共享。学校要充分利用现代远程教育设备，努力实现“班班通、堂堂用”。

四、创造合格的家庭、社会教育

学生在学校时时称之为学生，在家庭中是小孩，在社会中是一个公民。他的健康成长离不开家庭和社会。如今的农村，外出打工者甚多，近一半的学生成了留守孩子，是家庭中的执行家长，作为一个未成年人，他管得了自己么。农村的社会，打牌的这一伙，那一堆，小孩子见多了不学么。常常是学生在学校受点教育，回家后正负抵消为0，甚至为负数。更不用说回家后的家庭教育及家长的辅导。只有创造学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，才不至于乡下孩子远远落后于城里学生。