中学生良好学习习惯培养的几点思考

第一篇：中学生良好学习习惯培养的几点思考

中学生良好学习习惯培养的几点思考

渭源县黎家湾中学李亚龙

【摘要】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。在这个竞争的时代，良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

【关键词】中学生学习习惯培养

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。” 一个人良好的习惯，是他生活，学习和发展的保证。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。” 教师在传授知识的同时，如能在培养学生的学习习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。

一、日常生活中学习习惯的培养

第一、从“小”做起，持之以恒。《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。在课程改革的今天，要使中学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，在教学中，有许多的“细节”，诸如读写的姿势，作业的书写，回答问题的响亮等等。习惯是经过重复的练习而形成的自动化了的行为动作，它不会在一朝一夕形成，因此，要养成良好的学习习惯，就要不断强化，持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。

第二、加强教育，启发自觉。尽管有些习惯是由于无意重复所养成的，但人的大多数良好习惯都是有意识养成的。而要使中学生能有意识养成一种良好学习习惯，首先必须通过教育使中学生懂得为什么要养成此种学习习惯，从而激发他们产生养成此种良好习惯的欲望；其次必须培养中学生坚强的意志，即有信心、决心和恒心。例如，要养成每天阅读的习惯，那就要有坚持精神：不但每天都要阅读，而且还要坚持摘抄，不能“三天打鱼，两天晒网”。换言之，要使学生自觉做到“我要干”，而非“要我干”。

第三、激发兴趣，培养自信。兴趣是求知的内在动力，信心是进取的心理基础。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，轻松而有成效。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。而信心对孩子健康成长和各种能力的发展都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊，有助于提高孩子的自尊心，有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。“相信自己行，才会我能行„„”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。第四、严格格求，反复强化。良好学习习惯的养成是通过训练不断强化的结果。怎样才能使强化有效果呢？首先，要步调一致：各科教师间要一致，班与班之间要一致，家校之间要一致。否则，就是徒劳。以“认真书写”习惯为例，如果教师在学校里提出严格的要求并强化训练，而家长却听之任之，则孩子不但不能形成认真书写的良好习惯，甚至还有可能形成“胡写作业”的恶习。其次，要持久要求。持久就是不断强化，持久才能使学生逐步适应，并最终养成良好习惯。为了做到持久要求，可给中学生订一些制度，并严格地检查监促他们执行。

第五、消除恶习，破旧立新。要使中学生养成良好的学习习惯，必须教育他们自觉地与自己已经养成的某些不良习惯作斗争，并用新的良好习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，一要启发学生认识到坏习惯的危害性，促使中学生下决心改掉老毛病；二要帮助学生解决生活学习中的具体困难，落实具体措施；三要不断提醒督促检查，并善于运用批评和表扬武器；四要要求学生严格要求自己，不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆士说的很好：“每一回破例，就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。”

第六、整体培养，互相促进。除了学习习惯外，对中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。但在上述诸多习惯中，最重要的是生活习惯，因为中学生一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的卫生习惯劳动习惯等打下良好基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。例如，如果学生在日常生活中“马大哈”的话，那么，要培养他形成认真仔细的学习习惯就比较困难。因此，要使中学生形成良好的学习习惯，决不能单枪匹马孤军作战，而要把养良好的生活习惯等结合起来进行。

二、培养中学生学习习惯的若干具体方法

（一）正确指导。对孩子的学习习惯进行具体指导，如怎样阅读、怎样书写等等。教师要立足课堂，指导良好习惯的养成；上好常态课，强化良好习惯的养成；注重评价，促使良好习惯的养成。

（二）以身作则。教师和家长的榜样作用是一种隐藏的教育。凡是要求孩子做到的，教师、家长也要作到。

（三）多加训练。单靠书本说教不行，需经长期严格训练。习惯是练出来的，不是说出来的。

（四）认真评比。对学生的习惯行为要给予及时的评价。要做到七结合：行为考试和书面答卷相结合；校内和校外相结合；学校和家庭相结合；平时和期末相结合；班主任和科任老师相结合；自我评估和小组评价相结合；教师和学生相结合。

（五）奖罚分明。这也是形成习惯的后盾。必要的惩罚也是应该的。凡有制度和规定，都要经过孩子讨论、认同。

（六）家校联合。良好学习习惯的养成非一朝一夕的事，仅靠学校的力量是不够的。这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决。

《现代教育行为心理学》认为：学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自主倾向性，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自觉的、主动的、持久的、自动化学习行为方式，是一种学习动力、冲击力、人生内涵的定型。好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。要形成好习惯，就要从小做起，从身边事做起。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一小部分。但总的来说，培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

第二篇：浅析中学生良好语文学习习惯的培养

浅析中学生良好语文学习习惯的培养

【摘要】著名语文教育家叶圣陶先生曾简明扼要地指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”现代社会要求教育尤其是基础教育必须为学生终身发展奠定坚实的基础，其核心就是教学生“学会学习”。学会学习指的是不仅要掌握丰富的知识，而且要掌握重要的学习方法，要具有适应社会的自学能力，养成良好的学习习惯。一个人之所以形成某种习惯，是因为一定的情景刺激和他的某些有关动作在其大脑皮层形成了巩固的暂时神经联系。因此，教师只有让学生真正行动起来，并进行长期的实践与磨练，才能培养起他们的学习习惯。

【关键词】 书写 朗读 自学 观察思考 兴趣 【正文】

一、语文学习习惯养成的重要性

现代社会要求教育尤其是基础教育必须为学生终身发展奠定坚实的基础，其核心就是教学生“学会学习”。学会学习指的是不仅要掌握丰富的知识，而且要掌握重要的学习方法，要具有适应社会的自学能力，养成良好的学习习惯。著名语文教育家叶圣陶先生曾简明扼要地指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”凡事预则立，不预则废。就是说做任何事都要有预先的打算和行动，事情才容易做成功。学习语文也是如此，养成良好的语文学习习惯，有利于提高学生的学习效率。

世界著名心理学家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯对于一个人的成功有着决定性的作用。进入初中以后，学科增多，难度加大，不少学生的语文成绩每况愈下：“聪明的脑袋”不灵了，“脑袋笨”的则更加困难重重——学生困惑，家长着急。究其原因，没有养成良好的学习习惯。

二、培养语文习惯的策略和方法

心理学揭示了习惯养成的一般规律：一个人之所以形成某种习惯，是因为一定的情景刺激和他的某些有关动作在其大脑皮层形成了巩固的暂时神经联系。因此，教师只有让学生真正行动起来，并进行长期的实践与磨练，才能培养起他们的学习习惯。因此，当前的语文新课程教学必须强调培养良好的语文学习习惯。根据初中生形成良好语文学习习惯的四种主要因素：生理、心理、最佳时机、社会环境，来制定一个适合培养中学生语文学习习惯的策略。

好习惯就是成功的自学方法。语文学习中的好习惯有哪些，怎样培养呢？下面是我通过对自己的教学理论学习与教学实践总结，结合语文新课程标准及教学大纲的几点体会。

1.认真书写的习惯。中国书法源远流长、博大精深，是民族文化的瑰宝，优秀的书法作品能给人以美的享受。我们要培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。有的学生字迹潦草，东倒西歪，乱作一团，极难辨认；有的学生书写不规范，随意增减笔画，用同音字和形近字代替本字，错别字连篇；有的学生不注意笔画笔顺和间架布局，书写缺乏美感。针对初中学生书写质量差、重视程度低的现状，我们要督促他们书写规范，不写错别字；要求他们书写工整，容易辨认；指导他们练习写楷书，力求美观漂亮。

2.激发学生学习祖国语言的强烈兴趣

因为兴趣是最好的老师。大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动，比如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产。教师可利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演、朗诵比赛、成语接龙、妙对欣赏。组与组之间为了一争高低，都精心准备，还不知从哪儿搬来了一大堆书备战。活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文教师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。要引导学生涉猎古今中外文学作品，教师经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。

3.培养学生大声朗读的习惯

记得有人说过没有读书声的语文课堂就不是个高效的课堂，所以我我从初一开始就利用一切的时间和机会让学生朗读，尤其是早读课的时间，让学生放声齐读，并不停的鼓励。这还不够，之后我又加入课前准备时间让学生读书，这样就能够让学生早些进入上课状态，又能不失时机的让学生对课文进行熟悉；除此之外，课堂上，课后生字词读一读是必做的内容。初一的课文篇章都比较短小，我就让学生全文朗读；初二开始的篇章比较长，我就选择有代表性的段落让学生齐读。久而久之，学生已经习惯了朗读，最起码让学生对课文内容滚瓜烂熟了，剩余的时间就可以被省下做些课外积累了。

4.培养学生的课外阅读习惯

这是由农村初中的学情决定的。由于农村家长的重视不够，不懂得辅导与约束，大部分学生的学习习惯都很差，因而学习成绩也相对较差，阅读面窄，无法适应教学要求。由此看来，我校学生的课外阅读习惯的培养确实是迫在眉睫。学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，一般语文成绩优秀的学生都与他们阅读的量成正比。新课标就明确要求中学生每年读2～3部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶学生情操，提高他们的语文修养。一进中学，我就让学生每周做一篇500字左右的读书摘录，要求他们课外去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累，一篇篇、一本本地读，学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每周背一首课外古诗词。“厚积言有物”，积累对于知识面本不宽的农村初中生来说就是夯实基础，为他们的终身学习作好准备。到了初二，阅读已成了学生们课余的重要活动，许多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培养学生自学语文的习惯

《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯、独立思考创新求异的习惯。其中，课前预习的习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。课后复习是记忆规律的要求，是对所学新知识的及时巩固，苏霍姆林斯基把“复习”称为“学习之母”。及时复习，是学困生查漏补缺的良方，找到自己的问题，及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。

6.做生活的有心人，养成勤于观察思考、勤于练笔的习惯 做好这一点，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙。知识可以在观察中活跃起来，观察是智慧最重要的源泉。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，学生随心而至，多写真情实感，入情入理，还防止了套式作文、抄袭作文的出现。“多练笔生花”，所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。

7.整理错题的习惯

每次作业和考试之后，老师们都要花时间进行评讲。大多数老师都有这样的体会：有的题练过一次又一次，老师也强调过一次又一次，但是，有的同学始终要出错，让老师们很伤脑筋！解决这一难题的一个行之有效的方法是让学生准备一个改错本，每个学生根据自己做题出错的情况进行自查自纠，将出现的错误及正确的答案整理在自己的改错本上，让学生经常复习反思，争取类似的问题今后不再出错。通过不断地找错改错，经常性地提醒自己避免重蹈覆辙，减少不必要的失误，从而有助于提高学生的学习成绩。

当然，良好的语文学习习惯不止这些，在今后的教学中有待探究并加以运用。但需要引起注意的是，良好语文学习习惯的培养需要从小抓起，越早越好。这是因为心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固。不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。我想任何一个在初中从事语文教学的老师应该都有这种深刻体会

托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”吕淑湘先生也曾有一段非常精彩的论述：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”这些论述告诉我们一个道理：任何语文能力的形成，都是基于良好的语文习惯。

著名的语文教育家叶圣陶说：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好些修养。” 学生的心田是块神奇的土地，有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要。在教学中，要坚持对学生良好习惯的培养，只有习惯成了自然，才能熟练的驾御语文知识，形成运用语言的能力，促进语文素质的形成和发展。我相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。让我们共同携手，让学生养成良好的语文学习习惯，成为语文学习的主人。而这，不正是语文教学的真正意义所在吗？

第三篇：如何培养农村中学生良好的学习习惯专题

如何培养农村中学生良好的学习习惯

迎河中学蒋鸿元

农村学生生活环境较城里孩子差，他们在学习环境上一开始就处于劣势，得不到足够的信息指导与帮助。大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯，上了初中以后，由于知识复杂程度与难度加大，大多数学生都感到学习十分吃力，所以养成良好的学习习惯对提高初中学生的学习成绩很有必要。提高农村中学生的素质和能力，当务之急，就是要培养他们良好的学习习惯。只有培养了他们的良好学习习惯，才能让他们在学海里健康平稳地航行。

一、农村初中学生学习习惯的实际情况

（一）农村初中生不良学习习惯的现实状况

通过对农村初中学生学习习惯的调查发现，他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和阅读课外书籍的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯„„这些问题造成了学生学习效率低下，使他们很难适应学习，同时也影响到他们今后的发展。

（二）形成学生不良学习习惯的原因分析

农村初中学生形成不良学习习惯的原因有如下三个方面：

1、学生自身因素。现在的初中学生一般都是独生子女，一部分学生从小就懒惰，怕吃苦、不爱动手动脑。没有平时的点滴积累，良好的学习习惯是难以形成的。

2、教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期，由于青少年身心都处于快速变化的阶段，自制能力不够，做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促。由于受应试教育的影响，现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能

力教育，对学生学习方法与学习习惯教育的指导、跟进、督促不足，是造成良好学习习惯难以形成的一个重要原因。

3、家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友也由于他们本身文化水平低，对孩子的教育缺乏应有的知识，通常把重点放在“吃饱穿暖”、“不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然。长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。

二、如何培养学生良好的学习习惯

针对上述情况，语文教师应该从以下几个方面培养学生的良好学习习惯。

1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则

（1）坚持教师引导、督促，学生反复强化训练原则。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯他们知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。

（2）坚持不懈、持之以恒的原则。良好学习习惯的培养是坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持，教师也要经常督促，整个过程充满着对学生意志的磨练。

（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共性的东西，但也因人而异。教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。

2、培养农村学生良好学习习惯的方法

（1）由教师将学习习惯的知识内容融合于每堂课的内容中，在课堂上进行讲授、示范、引导。

（2）对于已经传授的学习习惯教师要在日常生活中随时指导、督促、检查。

（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习习惯进行讨论、交流。举办学习习惯交流会，用学生的真实感受现身说法。

（4）建立学校家庭的连动机制，将良好的学习习惯的知识要点编印成小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常生活中注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。

（5）学会观察。观察的方法多种多样，不同的观察方法适合于不同的场合，不同的人适用不同的观察方法。教师应尽已所能地想办法，运用多种教学手段，教给学生多种观察的方法，并启发学生找出适合自己的观察方法去精心地观察。

（6）掌握探究的方法。科学探究是指在教师的指导和帮助下，让学生经历与科学工作者进行探究相似的过程。学习科学知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神，全面提高科学素养。探究的基本过程是：提出问题——建立猜测和假设——制定计划——获取事实与证据——检验与评价——表达与交流。就知识与探究过程的关系而言，任何人都需要运用他们已经掌握的关于这个世界的知识与经验，在察的基础上对观察到的现象及产生的原因做出解释，提出探究。并在探究过程中建立起新的理解，从而深化和增长自身的科学知识，让学生掌握探究的方法应该从提出问题入手，引导他们提出与他们日常生活中相关的问题。

（7）树立自信心。自信是一个人成功的关键。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服种种困难，迎接新的希望。然而，自信心并不是与生俱来的，尤其是中学生正是心理素质发展的关键时期，借助语文课对其进行自信心培养十分重要。在课堂教学中，我们要用和谐的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨他们，鼓励学生积极思考。无论是分组讨论还是集中发言，只要他们能表达自己的见解，我们都要予以表扬。在课堂上，教师要多用“我们一起来学习好吗”“你认为这句话应当怎样读？请你给大家读一段好吗”“你的说法就是创新”“你真聪明”“你的想法都把老师打动了”„„只有这样，每一个课堂上的学生都有一种美好的心境。

（8）唤起参与意识。现代教学论认为，教学过程不只是传授知

识的过程，更是师生在理性，情感方面的互动过程。我们教学中要对学生进行参与合作意识的教育。我们要在语文教学中设计多种活动，让学生参悟其中。如教学《核舟记》介绍船头、船尾那两段时，让学生模仿人物的动作，学生的积极性很快就调动起来了。课文内容一下就弄懂了。开展多种形式的活动能让学生很快融入其中，学生就有一种身临其境的感觉，从而激起学生主动参与学习的欲望。这样的教学行为既活跃了课堂气氛，又培养了学生参与合作的意识。

学生良好的学习习惯的形成在很大程度上取决于教师的引导与督促，而形成良好的学习习惯对于提高教学质量是很有意义的。所以，语文教师在语文课堂教学中应始终把握住这一关键。

第四篇：浅谈中学生良好英语学习习惯的培养

浅谈中学生良好英语学习习惯的培养

学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。义务教育阶段英语课程的目的之一是：“帮助学生养成良好的学习习惯。”创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。面对“差生”，教师感觉回天无力，教学热情严重受挫，而学生本人也因为缺乏良好的学习习惯，付出的劳动往往是事倍功半，英语学习变得十分吃力，随着学习内容的深入，对英语也就逐步丧失了兴趣。因此，对于英语初学者来说，英语教师从一开始就要从各个方面有意识地培养他们良好的学习习惯，提高他们学习英语的效率，为今后进入高一级学校及进入社会打下坚实的基础.良好的学习习惯有很多，对于各门学科来说，有些是共性的，如：课前自觉预习的习惯，课上专心听讲、善于思考、积极发言的习惯，课后独立作业、及时复习的习惯，平时善于观察、乐于动手的习惯等，我们要自觉培养学生良好的学习习惯，坚决克服旧的不良的学习习惯。就英语学科而言，我们还要培养学生“多听，敢说，善读，勤写”的习惯、英语思维的习惯、合作学习的习惯、反思性学习的习惯。培养良好学习习惯方法很多，概括为两种，一种是内因起主导作用，就是对自己提出具体要求，然后严格执行，形成习惯。另一种是外因起主导作用，多次重复，从而强化某种行为或要求，然后形成习惯。总的来说，内因决定外因，所以，英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。以下谈谈我在英语教学实践中的一些做法和体会：

（一）培养学生“多听”的习惯。

听是口头接受信息的能力。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习兴趣，使他们坐得住，听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，要充分发挥录音机的作用，利用配套录音磁带，让学生接触标准的语音、语调、语流，形成语感。平时，我也努力用英语进行教学，尽可能避免使用母语，比如在单词教学时，我坚持以旧带新，用简单的词汇解释复杂的词汇；在课文教学前，常介绍一些西方文化知识，如：在Christmas Day来临前，先对西方国家的一些节日作了简单的介绍，然后又讲了圣诞节的来历，圣诞节期间的主要活动等，通过英语介绍，激发了学生学习欲望，最主要的是使学生听觉反应得到了更多的训练。另外，为了及时了解学生英语学习情况，我还经常选取课文中的重点句子、段落或短文进行听写练习，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新“。培养学生英语听的习惯的途径有很多种，例如，在教学”There be“结构时，我采用了”Listen and draw“的形式，使学生对这一句型及介词短语有了更好的掌握，而听的习惯在不知不觉中也得到了培养。在课外我还鼓励学生收听VOA、BBC等英语广播，收看英语电视新闻，多途径地理解和接受信息。

（二）培养学生”敢说“的习惯。

英语作为交际工具，开口讲是最基本的要求。但长期以来，学生学的是”哑巴英语“，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势，造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境，另一方面，学生胆小怕错，羞于开口，但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯，李阳的Crazy English就是一个有力的证明，在他看来，学习英语最重要的是四个字”脱口而出“。俗话说：久熟不如常练。因此，我要求学生学英语要做到”拳不离手，曲不离口“，坚持每天大声说英语。培养学生说的习惯可以从简单的用英语打招呼做起，然后在课堂上，试着让学生作自我介绍并用英语轮流作值日报告，经过一段时间的强化训练，也就形成了一种说英语的习惯。初级阶段说”主要以模仿课文句型为主，通过一定量的积累之后，再过渡到高级阶段的“说”，这时候教师应多创设情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是围绕一个“Topic”，让学生自由发挥。在学生学说英语的过程中，教师应多一些鼓励与肯定，不要因为学生的语法错误或读音错误而打断他们，一般来说，在学生讲完之后，我会说“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通过自己的转述，不露痕迹地纠正他可能出现的错误，从而保护了学生开口说英语的积极性。此外，我校英语教研组在学校开设了English corner，并定期开展活动，也有效地培养了学生说英语的习惯。

(三)培养学生“善读”的习惯。

古语云：“书犹药也，善读可医愚”，阅读是伴随人一生成长的活动。英语学习也从来离不开阅读，通过阅读，能不断丰富学生的词汇量，帮助学生了解更多的语言知识。在培养学生英语阅读习惯方面，我主要做了以下几点：

1、认真抓好早读课。确保早读时间，明确早读内容，并通过默写等形式检测早读效果。

2、阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。

3、指导阅读技巧。阅读分为精读和泛读。中学课文一般为精读，老师可利用提问题来了解学生理解文章的程度，或设计缺词填充、翻译等练习，促使学生养成“细嚼慢咽”的精读习惯。泛读为略读，要求学生把注意力集中在获取主要信息上，学会抓住topic sentence，通过记时阅读的办法，培养学生养成快速阅读的习惯，同时教师可通过True or false练习检查阅读效果。

4、收集阅读材料。在初一时，班级订了《英语画刊》，内容浅显易懂，图文并茂，深受学生欢迎。平时，我还注意收集报刊杂志上的英语广告，或者发动学生寻找身边的英文说明书，然后一起来研究，极大地激发了学生的阅读兴趣。

（四）培养学生“勤写”的习惯。

“写”在这里包括书写和写作。对于英语初学者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。俗话说“没有规矩，不成方圆”，从字母的笔顺及其在三格中的位置到字母大小写、标点符号、单词间距都要对学生作出严格的、明确的要求，只有这样，才能帮助学生写出一手漂亮的英文书法。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平时的英语教学中，我还试着让学生把长课文改写成Summary，把对话改写成短文，通过这些练习，加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯.（五）培养学生英语思维的习惯。

思维和语言的关系十分密切。思维方式的不同常常决定了语言的表达方式不同。在学生的作业中，我们常常会遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（请问。）Give you.（给你。）I at six get up.（我六点钟起床。）等，这主要是由于受了汉语思维的影响。所以，英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。例如，在用英语打电话时，我们应用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在与英美人士交往时，不要问及对方年龄、薪水、婚姻状况等，因为这是他们的”秘密“。给英国人送礼时，切记不要送百合花，因为这意味着死亡，给美国人送东西要送单数，且讲究包装。了解了这些习惯，我们才会不闹笑话，不失礼仪。也只有把思维习惯的培养与语言训练结合起来，才能提高学生用英语交际的能力，使他们能够熟练而又正确地运用英语来表达自己的思想。

（六）培养学生合作学习的习惯。

在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。交际法把学生分成”对子“和”小组"，创新教育提倡开放、互动的课堂教学模式，这都是为了让学生在协作中完成学习任务。英语教师担任班主任的较多，因此，安排座位时，应以好中差组合，形成3人或4人合作小组，便于小组开展活动。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，学生的语言潜力也得到了充分发掘，从而提高了英语整体教学效益。

（七）培养学生反思性学习习惯。

现代文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。创新教育要求教师在教学中引导学生自己发现问题，探索解决问题的各种途径，并寻求解决问题的最佳方案。在英语教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，词组归类，语法归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行反思，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。让学生人人建有一本纠错集的做法就是反思性学习的重要体现。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。

培养学生良好的英语学习习惯，是一项长期的、细致的工作，也是课内外英语教学指导工作的重要任务。中学生模仿性强、可塑性大，英语教师从一开始就要帮助学生明白养成良好学习习惯的重要性，要循序渐进、严格训练学生，使他们做到习惯成自然。教师本人也应以身作则，以自己严谨的言行举止，一丝不苟的工作态度影响学生。总而言之，我们只有抓好学生良好英语习惯的培养，才能真正提高学生素质和英语教学质量。

第五篇：注重培养中学生五种良好学习习惯

注重培养中学生五种良好学习习惯

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？

一、阅读自学习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

二、总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

三、观察思考的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

四、切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

五、练后反思的习惯

读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：１、怎样做出来的？想解题采用的方法；２、为什么这样做？想解题依据的原理；３、为什么想到这种方法？想解题的思路；４、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；５、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。