中学共青团典型材料（共5篇）

第一篇：中学共青团典型材料

坚持强基固本，全面推进中学共青团工作

吕梁团市委学校部

中学阶段是一个人知识增长、人格养成的重要阶段，也是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，同时也是党和共青团组织开展思想政治教育工作的最佳期，在这一阶段奠定的思想基础往往能决定他们一生的价值取向和精神追求。因此，做好中学共青团工作在全团工作体系中具有举足轻重的重要意义。作为市一级团组织，我们在推进中学共青团方面，着重从基础抓起，重点做了以下几个方面的工作：

一、认清形势，明确任务，进一步在各级各级学校团干中统一思想，提高认识。

吕梁团市委现有直属学校团组织15个，其中普通中学团组织3个，中职、技校团组织12个。当前经济社会转型对青少年思想成长和教育的影响很大，许多任职时间较短的学校组织负责人对这种变化认识不清、把握不准，没有找到行之有效的应对举措，学校共青团工作虽然工作基础较好，但也同样面临巨大的挑战和压力。针对这种情况，我们充分利用免费的网络平台，开通了吕梁市团委学校部工作博客，除发布日常工作通知外，还不定期上传一些学习工作资料，其中既有团中央领导关于学校工作的重要论述，也有兄弟省市学校共青团工作的经验交流。为了帮助大家在互相学习中

提高工作能力和水平，我们还建立了市直学校团学工作观摩交流制度，每学期组织所有市直学校团组织负责人进行一次现场观摩交流，通过实地参观团学阵地建设，查阅活动记录，交流发言等促进大家在日常的具体工作中逐步统一思想，提高认识。同时，我们还提倡，每个直属团组织每年至少邀请兄弟学校团组织负责人参加一次本校团委主办的大型活动。每次召集大家开会的时候，我们都会首先把团中央、团省委关于学校工作的最新指示和要求传达给大家。通过2年多的努力，大家对怎么做好学校共青团工作基本有了一个共识，那就是围绕促进学生成才这个目标，结合学校教学中心工作，多渠道，全方位服务学生健康全面成长。各学校团组织在实践中也结合学校工作实际逐渐形成了各自的工作特色，学校共青团工作逐渐走上健康发展的良性道路。

二、立足实际，创新载体，全方位为青年学生健康成长提供良好服务。

组织、引导、服务和维权是共青团组织的四项基本职能，作为学校共青团组织，我们认为引导和服务更是其中重中之重的工作。教育引导广大青年学生在人生观和世界观形成的黄金时期树立共产主义的远大理想是一直是我们工作的首要任务。今年是建党90周年，我们按照团中央和团省委统一安排，在全市各级学校团组织中以“学党史、知党情、跟党走”为主题开展了一系列庆祝建党90周年活动，“五四”

期间，除开展各种纪念表彰活动之外，我们还通过形势政策报告、18岁成人仪式、红色足迹寻访、党史知识竞赛等不同载体扩大我们活动的影响和覆盖面。为帮助学生养成自觉锻炼身体的良好习惯，拥有一个强健体魄，我们从08年起在全市中学生中倡导趣味体育运动，如今，趣味体育已经成为很多学校运动会上不可缺少的运动项目，收到广大青年学生的热烈欢迎。为帮助青年学生多元化发展，我们在各中等学校中积极发展学生社团，大力支持学生社团自我管理，自主发展，文化知识不再是很多同学在校园里的唯一收获，校园文化艺术节也呈现出一年更比一年好的良好发展态势。为帮助青年学生增强就业竞争力，我们每年都会组织市直中职学校的青年学生参加团市委组织的青年人才招聘会，毕业前夕，很多学校团委也会组织进行面试模拟演习活动。通过2年多的努力，很多学校团委已经同省青创、太原青创等就业服务部门达成良好合作意向，每年定期开展青年学生就业促进活动。

三、健全组织，完善机制，为在学校战线率先实现“两个全体青年”目标奠定坚实基础。

“两个全体青年”是胡锦涛总书记对共青团的具体工作要求，为率先在全市学校战线实现这个目标，我们着重从组织建设着手，提高基层组织的覆盖面和影响力。具体做法有：一是充分发挥好班级团支部的桥头堡垒作用。以团员评议、团籍注册、团课、主题团日、团干部选举等活动为载体，增强广大青年学生的团员意识和组织归属感。二是充分发挥好学生会和学生社团在基层团组织建设中的不可替代作用。增强团组织的凝聚力，必须有一个好的载体，学生会和学生社团无疑就是最好的载体。三年多来，我们连续对表现突出优秀学生社团干部和学生会干部进行表彰，充分调动学生会和学生社团骨干在推进学生会和学生社团建设中的重要作用。目前，全市各级中学普遍建立交往完善的学生会组织，学生社团数量达到280余个。在今年全市开展的“三项整治”活动中，市直各学校志愿者社团有序组织走上街头，担负起交通、卫生、文明督导员的重要角色，赢得各级领导和广大群众的普遍赞誉。三是充分发挥好各级学生团干队伍的主力军作用。通过团课培训、思想恳谈帮助他们更快地在思想方面健康成长，另一方面也及时掌握学生群体的思想舆情变化情况；通过创造各种实践锻炼机会，提高各级学生团干的组织、协调、公关、表达等各个方面的工作能力；通过交流、拓展、表彰等活动，进一步调动学生团干的工作积极性和主动性。

第二篇：中学共青团典型材料

引导 服务 创新

——桃源县第九中学共青团工作撷硕

桃源县第九中学团委紧紧围绕育人这一中心，牢牢把握服务这一宗旨，结合本校实际，利用本地资源，虚功实做，软件硬抓，持之以恒，大胆创新，共青团工作特色鲜明，亮点喜人。

一、立足点，高！以育人为目的

桃源九中团委始终把“育人”作为工作中心。有计划、有目的的开展系列教育活动。系列教育围绕学生的两年学校生活，分成一年级成型教育、成人教育，二年级成才教育。在每周班会、团会活动中，实行一周一主题。如9月新生入学进行养成教育，10月进行感恩教育，11月进行热爱生活教育，12月进行责任教育等系列教育。各团支部围绕系列教育中对学生的要求，指导学生组织主题活动；活动主要由学生自行组织，从主题确定、资料准备、情景创设、角色扮演到整个活动过程，均发动全班学生人人参与。团委会在整个过程中起指导者和评论员的作用。

学生活动邀请老师、学生家长参加，共同感受孩子成长的喜悦。通过系列教育实现学生“自定成长目标、自析成长环境、自寻成长动力、自开成长渠道、自研成长方法、自评成长效果”的目标，使学生成为自己整体素质协调发展的主人。同时学校组织了学生电视台、学生广播站、学生大舞台月月演、社会考察、演讲比赛、成人礼仪、青春园地、成长班会、才艺比拼、学生论坛、学生形象大使评比等德育体验 系列活动，丰富学生的闲暇生活。通过德育活动探索“以学生为中心，以活动为载体，以体验为途径”的育人新模式，提高育人的实效性。

与此同时，不断加强自我教育，我们着重从组织建设着手，提高基层组织的覆盖面和影响力。具体做法有：一是充分发挥好班级团支部的桥头堡垒作用。以团员评议、团籍注册、团课、主题团日、团干部选举等活动为载体，增强广大青年学生的团员意识和组织归属感，自我教育落到实处。二是充分发挥好学生会和学生社团在基层团组织建设中的不可替代作用。增强团组织的凝聚力，必须有一个好的载体，学生会和学生社团无疑就是最好的载体。充分调动学生会和学生社团骨干在自主管理中的作用，达到自我教育的目的。三是充分发挥好各级学生团干队伍的主力军作用。通过团课培训、思想恳谈帮助他们更快地在思想方面健康成长，进一步调动学生团干的工作积极性和主动性，自我教育具有可持续性。

二、着力点，准！以活动为载体。

学校团委利用本地资源，结合自身实际开展丰富多彩的系列活动。

新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受 到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周班会的教育作用，每月一个主题班会，由各班自主组织更贴近学生实际的班会活动，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出，中秋节举行大型灯谜游艺活动等。

几年来，校团委通过建立和发展学生社团组织，来激活团员青少年的活力，丰富青少年的课余生活，营造独具特色的校园文化活动氛围。组织社会实践活动，一是组织学生到凌津滩电站、鸣凤汽修厂、创元铝业等企业、工厂参观，对接书本知识，感受加深对教材的理解；到烈士公园、浯溪河战斗遗址等德育基地缅怀革命先烈，珍惜今天幸福生活；让学生走出校园，组织沅水考察、寻访陶渊明足迹、探访马援既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

学生社团活动由团委直接领导，由学生会干部进行定期的监督和管理。社团活动做到定时、定人、定点。定时——每周周五活动一次，定人——每个社团不少于15人，定点——学校的多媒体教室、电脑房、体育楼为固定活动场所。聘请不担任班主任的青年教师担任社团辅导老师，社长由学生会成员兼任，另一部分由社员推荐、选举产生，聘期为一年，社团活动做到有章程、有计划、小结、有活动记录、有展示。社团活动经费由团费来支出。由于辅导教师与场地等 原因本学期调整开设社团有：《九中文学》文学社、篮球社、乒乓社、心理社、书法社、漫画社等。社团活动都有一个主题，活动内容由社员和社长们提出，然后由指导老师进行适当调整并用于社团活动中。定期召开社长、社员会议，分阶段、分层次总结活动中出现的问题，便于在活动中不断地改进和创新。定时做好新老社长的交接工作和新老社员的招募补充工作，使得社团活动能正常开展。

社团活动的开展一是培养学生干部民主参与管理的意识。学生干部设计、主持、参与、评价，学生自主贯穿整个过程。社团活动展示的主要形式有：参加由县团委组织的各类社团的比赛、兄弟学校社团的展示、学校艺术节及相关系列活动的展示等。提高知名度，进一步促进学校社团蓬勃、向上地发展。二是丰富校园文化，落实了闲暇教育。九中校园文学创作活动本身就是校园文化活动的重要组成部分，无论是征文大赛，还是文化艺术节，都使得校园文化活动丰富多彩，内容充实。每届艺术节主题名，本身就有文学艺术的品味：“星之语”、“帆之歌”、“春之声”、“迎春曲”……而不管是社刊编辑，稿件的修改，美文的点评，还是月刊的品读，大多是在课余时间，茶余饭后，节假日所做的工作，成为九中学生消闲的重要方式。

三、落脚点，实！以服务为目标。

桃源九中团委始终把服务青年成长为目标，关心青年健 康厂长，积极开展帮困扶贫活动，在培养教育青少年工作中发挥了独特优势和积极作用。

⑴爱心助学，想尽千方百计

创新工作方法，多渠道、全方位实施“爱心助学、扶贫助困”活动。在桃源九中实现了活动覆盖范围、资助人数、筹资总额等方面的历史性突破。为做好“爱心助学、扶贫助困”活动，组织开展了对全校特困家庭青少年情况调查，全面掌握了特困家庭青少年基本情况，建立了特困家庭青少年群体信息库，明确帮扶措施和时间，建立了信息更新和人员回访跟踪等制度，今年上半年争取实施了大学生“圆梦行动”、“芙蓉学子”救助项目，救助品学兼优、家庭困难的高三毕业生5名，发放一次性助学金2.4万元；发放希望工程助学金1.044万元。几年来，经过不断探索、实践，逐渐形成“上面多争取、自己多筹集、社会多奉献”三线并进的筹资渠道。“爱心助学、扶贫助困”活动已成为桃源九中团委品牌活动。

⑵精神帮困，说尽千言万语

面向学困生，团委组织教师全员参与，让学困生的精神状态、行为习惯和学习习惯得到改观，杜绝在校生违法犯罪现象；面向学困学生，倡议全校所有教师的积极响应，主动向学困学生伸出温暖之手，与他们结成对子，更多地关心他们的精神世界，对他们进行心理辅导。发现问题及时解决，把帮扶活动真正落到实处，让所有帮扶的学生真正感受到学校集体大家庭的温暖，促使他们的身心得到健康的发展。建 5 立了健全学困生档案，并实行动态管理。强化防控。一控在校外自由活动时间。将学校作息时间、平时因有关活动调整作息时间的信息通报给家长，要求帮助对象在规定时间内必须到家、到校，一旦迟到、缺勤，立即查找原因。二控交友。安排品学兼优的同学与其同路、同桌，强化对他们的正面影响和感化，督促他们不与社会上不三不四的人接触。三控活动场所。加强暗访，严查学生到 “三室一厅”、网吧等场所。强化矫正。团委义不容辞地担负起帮助学困生的责任，积极主动地与学困生结成对子，建亲近友好的情谊，举温暖如春的关爱行动，做润物无声的思想工作，真心实意，尽心尽力抓好学困生帮助转化工作，使一般学困生能够得到转化，回到健康成长的道路上来；使重点学困生能够克服自身弱点，养成良好的行为习惯。每周对学困生进行一次谈话教育；每月深入学困生家庭进行一次家访；通过这些工作拉近与学困生的距离，贴近学困生的心灵，消除学困生的思想疙瘩，帮助解决学困生的实际困难，杜控学困生辍学，预防学困生违法犯罪。

⑶关爱留守生，不怕千辛万苦

高中留守生尤其是农村“留守生”往往在双休日无家务可作，闲暇时间相对较多，在闲暇时间里，如果以积极进取的方式取代消极的打发日子的方式，无疑使闲暇活动变得充实有益，起到消除学习疲劳，缓解学习紧张带来的心理压力。为了满足留守生闲暇生活及个性发展的需要，调整现在课程设置比例，开设与留守生身心发展相适应的、有利于他们个 6 性发展的选修课程。尤其重视体育、音乐、美术鉴赏等课程以及包括多种艺术形式的综合艺术课程。一是引导留守生树立明确的人生目标和具体的学习目标。二是引导学生加强闲暇时间使用的计划性。因为闲暇的一个重要特点就是可以任意支配，不有计划，就谈不上效益。三是引导正确的消闲观念，树立健康积极向上的消闲观。四是开展有益身心健康的各种活动，将自由支配和学校组织安排结合起来，张弛得当，丰富多彩。加强对留守学生闲暇生活问题的研究，为解决留守学生问题提供多元化的意见和建议，对留守学生监护人进行家庭监管方式的指导，使其认识到家庭在留守学生成长过程中的重要作用。

四、增长点，多！以创新为动力。

以校外基地为依托，实现了志愿者行动的三个创新 ⑴创新了对敬老院老人服务的内容

为提高和培养学生的社会实践能力和社会公德意识，组织了以“关爱老人，我先行”为口号的志愿服务活动，以前，我们无非是带了些水果,糖点等老人爱吃的东西。通过实践，我们创新了为敬老院老人服务的内容。一是策划了慰问演出活动，有的青年志愿者为卧床的老人献歌一曲，有的青年志愿者拿起老人们娱乐用的电子琴一展才艺，还有的青年志愿者和老人们比起棋艺、练起书法。二是多与老人交流，青年志愿者们都主动和老人们闲话家常，听老人们讲述他们的生活经历，给越来越多的老人带来更多的关爱！三是为老人进行心理辅导，关心老人的心理健康。青年志愿者还陪老人们 7 玩儿扑克、打麻将，在特定的场合中和老人们一起放松，带给老人们无限的快乐。四是了解老人的需求，尽力帮助解决，向有关部门反映老人的心声。

⑵创新了保护沅水母亲河的方式

保护沅水，志愿者改变了以往活动时，在河道、岸边捡垃圾、清理杂物等方式，创新了多种方式保护母亲河。开展了“为同一条河，献同一份爱”主题宣传实践活动，大力弘扬生态环保文化。

①开展“保护母亲河日”主题教育。每年3月9日，配合全国百万青少年保护母亲河行动，开展“同一条河”文化广场、植树种草、生态监护、绿色承诺等活动，积极践行保护母亲河的誓言。志愿者设计制作主题公益广告和招贴画，在各媒体和公众场所广泛刊发。新邀请多位“保护母亲河爱心使者”，印制了一批“请跟我来，天天环保”纪念书签，发放到县“两会”代表、委员。

②利用各种环保纪念日开展宣传实践活动。每年3月22日，志愿者以“保障饮水安全”为主题开展了水质监测、专题论坛等特色活动，增强节水护水意识。志愿者还结合实际，在6月5日世界环境日开展了丰富多彩的生态环保活动。在学校的食堂、宿舍悬挂公益广告，提高广大学生的生态文明素质。

③开展“同一条河美术家采风活动”和“同一条河〃中学生美术画展”。每年8月中下旬，志愿者联合保护母亲河行动有关部门和桃源县美术家协会，志愿者中20多名美术爱 8 好者沿沅江采风，创作了一批讴歌母亲河的精品画作。遴选了一批反映人与自然和谐与共主题的作品。

⑶创新了对特教学校残疾儿童关爱方法

我们青年志愿者每学期到特教学校进行服务，帮助残疾儿童克服自卑心理。在活动中我们对创新了对特教儿童的关爱方法。

一是文化助学。志愿者服务队每月活动约一个半小时，用一个多小时进行进学习辅导，根据学生实际情况对其进行思想道德、心理素质、卫生知识等方面的课外知识教育或与学生进行心灵沟通。不定期开展一些课外活动，如球赛或游园活动等，丰富特殊学校同学们的生活。开展“一帮一”活动，每名志愿者定期联系所负责的学生，根据其需要及时提供学习、生活上的帮助。通过一帮

一、手把手的形式，加强志愿者与学生的交流，让学生感受到志愿者对他们的关爱。开展各类文化艺术活动，展示残疾学生的特长，给他们提供表演的舞台，增强他们的自信心。在特殊学校举行二人三足、跳绳比赛等活动,活动，由志愿者和学生一起玩，通过体育活动，增强他们的身体素质。

二是思想助教。志愿者开展了“点燃希望，成就梦想”为主题的系列活动。把特殊学校的部分盲生带到我们校园，在我们学校饭堂与志愿者共进午餐，餐后游览校园等，让他们真切地触摸了外面的世界。为他们与外界接触的机会，让他们感受外面世界，为他们提供与人们沟通交流的机会，增长他们的见识，并让社会更多的人进一步了解和关注这个群 9 体，让更多社会人士去关心和关爱盲童。组织特教学生参观桃源烈士墓园。该活动由志愿者用手势和语言为特殊学校的学生讲解烈士陵园的先烈们是怎样誓死解放桃源的事迹，让他们学习历史，加强学生的爱国思想教育，增强他们的自信和勇气，增强他们的爱国意识。

三是生活助理。开展爱心义诊，志愿者邀请有医学知识的有关人员到特殊学校进行义诊，义诊内容包括内科体检，测视力，量身高，测血压等，为他们发放医学宣传资料，加强特殊学校学生的健康卫生意识。向他们宣传生活小百科知识，宣传预防食物中毒，急救知识，交通安全知识，消防安全知识等，帮助他们了解生活常识。

回顾我校共青团工作的历程，主要有三条基本经验：一是学校共青团工作为培养人才提供了思想保证和育人环境，中学生健康成长，需要精神动力和舆论氛围。如果说“育人”是学校的“骨”和“筋”，那么学校共青团工作就是“气”和“神”。学校共青团工作服务于素质教育，服务于学生全面发展。二是学校共青团工作必须虚事实抓，虚功实做，软件硬抓，“软硬兼施”，才能发挥最大效益，学校共青团工作实践证明，学校共青团工作必须把目标、内容、制度和载体由虚变实，体制、队伍、机制和投入由软变硬，才能真正做到软任务硬化，软意识强化，软指标量化，把学校共青团工作真正落到实处。三是学校共青团工作的核心是教学生做人。在思想上，要坚持灌输马克思主义世界观、人生观、价值观；在道德上，要坚持社会主义、集体主义、爱国主义。

第三篇：共青团农场学校德育典型材料

春风化雨 润物无声 ——学校德育工作经验谈

学校作为实施德育的主要场所，怎样适应素质教育和社会发展的需要，促进青少年健康成长，是当今学校德育工作的崭新课题。要充分体现德育工作的时代性，准确把握规律性、大力增强实效性，这就要求学校德育工作要不断创新，与时俱进，树立全新的育人理念，开发德育资源，改进德育方法，做到春风化雨，润物无声。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，构建一支高素质的德育队伍。

只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成培养社会主义建设人才的基地。为切实提升德育理念，我校特别注重强化教师队伍建设，努力构建一支高素质的德育队伍。

我校在以往德育队伍培训经验的基础上，选择重点，找准难点，进行专项培训，以求实效。不断加强德育队伍建设，始终把师德建设放在首位，组织广大教师学习《教师职业道德规范》、《教师法》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规，组织教职工收看窦桂梅、魏书生的师德建设讲座，并开展思想交流会，在教职工中广泛开展以爱校、爱岗为主要内容的思想道德教育。逐步建立德育工作的评价和激励机制，建立健全德育队伍的评价体系，并对优秀德育工作者进行专项表彰。做到既提高教师的德育工作能力，又激发教师的德育工作热情。

二、指导“学生会”完善“他律”，倡导“自律”。

学校的学生会全称应该是学生管理委员会还是学生自律委员会？长期以来，人们总习惯于学校管理学生会，学生会管理学生，自然是管理委员会比较合适。所以，在此种思维模式下，学校的学生会工作基本上全部靠学校政教处或者团委的指派，如果哪天学生不在了或者管理老师忘了说，那么这天的工作肯定会大打折扣。我校的学生会工作曾经遭遇过这种困境，为此学校德育处想了好多办法来摆脱这种困境，学校团队和政教处在学校党支部的领导和支持下，整合工作任务，决定由校团队统一指导学生工作。团队负责人经过仔细研究，决定从学生会的名称入手，变管理委员会为自律委员会，公开选拔学生会干部，允许学生会干部自主成立自己的管理小团队，放手培养学生干部的工作能力，从而调动起学生干部的工作积极性，增强了学生的自律意识，大大提高了学生会工作的成效。在此过程中，学校团总支只参与制定了相关的管理制度和奖惩措施，大大减轻了学校的管理负担。

从管理到自律，看起来只是名称上的改变，实质上是一种思想观念的转变，一种由他律到自律的主体意识的觉醒。该校之前的工作困境源于长期的保守观念，没有明确的工作思路和管理理念，而管理部门之间也缺乏有效配合。通过本次整合改组，该校团委本着以人为本的科学发展理念，着眼于学生的终身发展，以培养学生的自律、自强、自尊意识为先导，以锻炼学生的管理、协作、协调能力为目标，采取放手而非放任，放心而非放弃的工作方法，成立学生自律委员会，从而铸就了一个和谐、稳定、团结的校园思想道德教育环境。

三、在学生综合素质评价上下功夫。

随着时代的发展，社会形势的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标单一，方法唯量，功能偏移，忽视了对学生的形成性评价和学生自我评价，教师的教育性行为与学生的综合素质评价相脱节等等，使其已成为束缚素质教育获得突破的一个瓶颈。几年我校坚持以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，不断强化“大德育”观念，坚持以德立校，坚持学校、家庭、社会教育相结合，尝试构建了一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制，并实践了一套全新的评价方法。

1．认真落实思想品德评价工作。思想品德评价对指标体系的建立相对比较容易，因为国家颁布的有关德育大纲或德育纲要中不仅有德育目标的总体目标，而且有分阶段的德育目标体系。上级部门下发的思想品德评价表就是根据德育大纲提出的目标和内容的要求来建立的，每学年进行一次评价，初中阶段共进行三次评价，我校严格按程序落实这项评价工作。开学初利用班会对思品评价表进行学习，使学生明确努力方向，评价时，开展评价学习，严格按要求评价。对“五无”评价，即无班主任签字、无班主任评语及等级、无折合分(折合分=自评分×10%+互评分×20%+师评分×70%)、无校长签字、无评价日期。学校政教处不予以审批，学校对学生德评不达优秀的不予评优，不合格的限期改正。由于我校对学生思想品德评价严格操作，班主任和全体学生都很重视，评价效果良好。

2．建立学生成长袋。成长袋依次分为“A学生1－10周表现”其中学生表现(从思想品德、学习态度、体育锻炼、劳动观念、班级贡献、时事学习、课堂表现、情绪状态等方面每周自评如实填写)，班级考核(由班干部逐周填写)B“期中总结”其中包括学生成绩表、学生期中反思表、班主任期中寄语；C“学生11－20周表现”(内容同A)；D“期末总结”包括“学习成绩表”、“学生自我评价”、“班主任评价”、“家长评价”。每学期初把成长袋发放到各班主任手上，对每一位学生按要求评价，每一位学生的进步与成长通过成长袋反映出来。成长袋已成为我校学生成长进步的摇篮。(见附件三)3．建立家校联系卡。联系卡是一种很实用的评价工具，是沟通家校联系的纽带，是将教师、家长评价及学生自我评价结果相互反馈的一个载体，它形成三方共同积极参与的交互活动，使评价三方对学生建立客观全面的认识，促进进一步发展，发挥评价最大效应。我们学校的具体做法是：每个学生备一个联系卡，学生在校的表现通过联系卡适时反映给家长，学生在家的表现通过联系卡适时反馈给班主任。学生是家校联系的中介和受教育、受评价者，学生在评价中全面认识自己、约束自己。家长教育责任心增大，诸多家长纷纷通过家校联系本与班主任教师沟通，经常来访的家长也大量增加。尤其值得一提的是，学生上学、放学路上的“真空”时间也得到有效控制，学生上网玩电游没有机会。

二、讲求教育实效，实践全新评价方法

过去评价方法基本上是定性评语。这种方法由于没有明确具体的评价标准，过多地从教师印象出发，使评价往带有明显的主观性、随意性。我们学校对评价方法进行了探索，对评价方法进行了一些改革，并取得一定成效，以下是我们运用的几种评价方法：

1．操行评语法

评语法是评价者根据自己对测评对象的观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生进行评价分析，肯定优点，并指出主要缺点和努力方向的一种方法。

我们班主任的期末评语，按以下两种方法操作：

(1)班主任直接写评语。直接写评语较为省时间，但主观性强。为了解决这一问题可以把班主任写的评语交给学生本人看，以征求他们的意见，然后教师再定稿。其中评语要求少否定，少批评，更多地应该针对学生各个方面的进步。

(2)在学生自我评价的基础上写评语。这种做法是由学生本人根据评价目标的要求，自己进行评价，写出评价的意见。或者在学生进行自我评价后，再让学生在小组里相互评价，然后再由班主任根据学生自我评价意见和平时的观察写出综合评语。这种做法有利于调动学生的积极性。

2．反思型评语法

学生是评价的主体，参与评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省与反思的开始，促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划。随着评价的日常化，建立不断的良好的反思习惯，形成源源不断的动力。我校学生的成长袋的每周表现及期中反思表就是采用这种评价法。

4．评语定量法

此法是把评价分为若干因素或项目，每个因素分若干等级并用评语表示，如：很好、好、一般、较差，每个评语给定一个分值。如“很好”给5分，“好”给4分„„。把各项分数相加所得分数为测评总分，再从总分数中折算成优、良、合格等几个等级，把计量转化为评语。我们的“学生思想品德评价”、“家长评定学生思品方案”主要采用这种方法。

5．评分法

这种方法是以《德育大纲》、《学生守则》、《学生日常行为规范》为依据，结合学校具体情况和学生年龄特点，提出一些学生品行中应予提倡的良好行为项目为加分项目，列出一些学生品行应予以否定的不良行为项目为减分项目，视为考核量标。对每个学生学期开始，确定一个基础分(60分或100分)，然后根据平时操行予以加减分，加分与减分可以相互抵消。实行这种方法，着重对平时学生行为作出记载，每月评定总分一次，期末总算。

用这种方法考评学生，有事实依据，比较客观，便于及时获得学生思想状况反馈的信息，便于教育者施教，同时有利提高学生思想道德认识。我们各班级采用了这种学生日常操行评分办法，进行班级学生日常管理。

学校就如一个花园，有苍翠的松树，也有低矮的藤蔓。学校应本着“全面发展”的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生的每一个方面，坚持以人为本，重视人文精神的回归。在学生综合素质评价实践中，我校将评价与教学紧密结合起来，将评价作为学生主动学习的一部分，通过合作改进评价活动，根据不同评价目标，应用多种评价方法，设计富有创意的评价工具，开展丰富多彩的评价活动，时时事事有评价，以此优化了教学效果，促进了学生发展。

我们认为更重要的是，我们的教师已渐渐将这些理论、思想、深入渗透并贯彻到一切教学行为当中，使教师在实践中逐渐形成了新的评价观念，产生新的评价行为，让综合素质评价工作扬起了科学理性的风帆。面对新时代，新形势，我们决心抓住机遇，深化改革，扎实工作，开拓创新，不断探索德育工作新途径，努力营造和谐的氛围塑造高尚的有特色的重点学校，为培养更多、更好的新时代建设人才，做出我们应有的贡献。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

第四篇：共青团工作典型案例

共青团工作典型案例

———和林二中“我的中国梦”歌咏比赛

一、指导思想

以十八大精神为指导，坚持育人为本，以先进文化为导向，弘扬民族精神，展现二中学生奋发向上、朝气蓬勃的精神风貌，提高其人文素养，促进我校学生合唱的整体艺术水平，营造健康高雅的校园文化环境，体现求真向上的校园文化特质。

二、活动主题

本次合唱比赛的主题是“我的中国梦”

三、参加对象

参加对象为初

一、初二学生。以班为单位组织参赛，从中推选出优秀合唱队。

四、活动安排

第一阶段：筹备阶段（2013年5月1日----5月7日）

第二阶段：训练阶段（2013年5月8日----5月20日）

第三阶段：比赛阶段（2013年5月21日）

五、活动过程材料

1、关于艺术节的通知

2、和林二中“中国梦”大合唱比赛顺序表

3、和林二中艺术节奖品单

4、“中国梦”主题歌咏比赛评分表

5、活动过程图片资料

六、活动总结

经过几周的筹备，在筹划、参与这一活动的各工作人员、十八位班主任、俩位辅导老师、各位评委及广大的同学们共同努力下，和林二中艺术节暨“中国梦”主题歌咏比赛圆满的结束了。各班代表队用歌声呈现了我们二中学子特有的朝气和无畏的豪情，唱响高亢奋进的青春之歌。

“中国梦”是我们歌唱比赛的主题。举行这样的活动其意义在于通过活动弘扬传统，让同学们用艺术的形式表达对国家、对学校、对生活的热情。其次在于为同学们提供展示自身才能的舞台，培养同学们的团队意识、团队精神，提升班级凝聚力。

几个星期以来，各班积极排练，积极准备，各班选的每一首歌都是经典。传唱经典歌曲不仅仅是一种追忆、一种传统、更是在感受一种激情，汲取一种力量，发扬吃苦耐劳的革命传统。各班用歌声抒发时代豪情，充分展示二中人团结一致，奋发向上、不甘人后的精神风貌；用歌声憧憬美好未来，激励全体师生，为把我校建成一流学校而努力奋斗！

第五篇：共青团农场学校德育典型材料

春风化雨润物无声

——学校德育工作经验谈

学校作为实施德育的主要场所，怎样适应素质教育和社会发展的需要，促进青少年健康成长，是当今学校德育工作的崭新课题。要充分体现德育工作的时代性，准确把握规律性、大力增强实效性，这就要求学校德育工作要不断创新，与时俱进，树立全新的育人理念，开发德育资源，改进德育方法，做到春风化雨，润物无声。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，构建一支高素质的德育队伍。

只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成培养社会主义建设人才的基地。为切实提升德育理念，我校特别注重强化教师队伍建设，努力构建一支高素质的德育队伍。

我校在以往德育队伍培训经验的基础上，选择重点，找准难点，进行专项培训，以求实效。不断加强德育队伍建设，始终把师德建设放在首位，组织广大教师学习《教师职业道德规范》、《教师法》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规，组织教职工收看窦桂梅、魏书生的师德建设讲座，并开展思想交流会，在教职工中广泛开展以爱校、爱岗为主要内容的思想道德教育。逐步建立德育工作的评价和激励机制，建立健全德育队伍的评价体系，并对优秀德育工作者进行专项表彰。做到既提高教师的德育工作能力，又激发教师的德育工作热情。

二、指导“学生会”完善“他律”，倡导“自律”。

学校的学生会全称应该是学生管理委员会还是学生自律委员会？长期以来，人们总习惯于学校管理学生会，学生会管理学生，自然是管理委员会比较合适。所以，在此种思维模式下，学校的学生会工作基本上全部靠学校政教处或者团委的指派，如果哪天学生不在了或者管理老师忘了说，那么这天的工作肯定会大打折扣。我校的学生会工作曾经遭遇过这种困境，为此学校德育处想了好多办法来摆脱这种困境，学校团队和政教处在学校党支部的领导和支持下，整合工作任务，决定由

校团队统一指导学生工作。团队负责人经过仔细研究，决定从学生会的名称入手，变管理委员会为自律委员会，公开选拔学生会干部，允许学生会干部自主成立自己的管理小团队，放手培养学生干部的工作能力，从而调动起学生干部的工作积极性，增强了学生的自律意识，大大提高了学生会工作的成效。在此过程中，学校团总支只参与制定了相关的管理制度和奖惩措施，大大减轻了学校的管理负担。

从管理到自律，看起来只是名称上的改变，实质上是一种思想观念的转变，一种由他律到自律的主体意识的觉醒。该校之前的工作困境源于长期的保守观念，没有明确的工作思路和管理理念，而管理部门之间也缺乏有效配合。通过本次整合改组，该校团委本着以人为本的科学发展理念，着眼于学生的终身发展，以培养学生的自律、自强、自尊意识为先导，以锻炼学生的管理、协作、协调能力为目标，采取放手而非放任，放心而非放弃的工作方法，成立学生自律委员会，从而铸就了一个和谐、稳定、团结的校园思想道德教育环境。

三、在学生综合素质评价上下功夫。

随着时代的发展，社会形势的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标单一，方法唯量，功能偏移，忽视了对学生的形成性评价和学生自我评价，教师的教育性行为与学生的综合素质评价相脱节等等，使其已成为束缚素质教育获得突破的一个瓶颈。几年我校坚持以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，不断强化“大德育”观念，坚持以德立校，坚持学校、家庭、社会教育相结合，尝试构建了一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制，并实践了一套全新的评价方法。

1．认真落实思想品德评价工作。思想品德评价对指标体系的建立相对比较容易，因为国家颁布的有关德育大纲或德育纲要中不仅有德育目标的总体目标，而且有分阶段的德育目标体系。上级部门下发的思想品德评价表就是根据德育大纲提出的目标和内容的要求来建立的，每学年进行一次评价，初中阶段共进行三次评价，我校严格按程序落实这项评价工作。开学初利用班会对思品评价表进行学习，使学生明确努力方向，评价时，开展评价学习，严格按要求评价。对“五无”评价，即无班主任签字、无班主任评语及等级、无折合分(折合分=自评分×10%+互评分×20%+师评分×70%)、无校长签字、无评价日期。学校

政教处不予以审批，学校对学生德评不达优秀的不予评优，不合格的限期改正。由于我校对学生思想品德评价严格操作，班主任和全体学生都很重视，评价效果良好。

2．建立学生成长袋。成长袋依次分为“A学生1－10周表现”其中学生表现(从思想品德、学习态度、体育锻炼、劳动观念、班级贡献、时事学习、课堂表现、情绪状态等方面每周自评如实填写)，班级考核(由班干部逐周填写)B“期中总结”其中包括学生成绩表、学生期中反思表、班主任期中寄语；C“学生11－20周表现”(内容同A)；D“期末总结”包括“学习成绩表”、“学生自我评价”、“班主任评价”、“家长评价”。每学期初把成长袋发放到各班主任手上，对每一位学生按要求评价，每一位学生的进步与成长通过成长袋反映出来。成长袋已成为我校学生成长进步的摇篮。(见附件三)

3．建立家校联系卡。联系卡是一种很实用的评价工具，是沟通家校联系的纽带，是将教师、家长评价及学生自我评价结果相互反馈的一个载体，它形成三方共同积极参与的交互活动，使评价三方对学生建立客观全面的认识，促进进一步发展，发挥评价最大效应。我们学校的具体做法是：每个学生备一个联系卡，学生在校的表现通过联系卡适时反映给家长，学生在家的表现通过联系卡适时反馈给班主任。学生是家校联系的中介和受教育、受评价者，学生在评价中全面认识自己、约束自己。家长教育责任心增大，诸多家长纷纷通过家校联系本与班主任教师沟通，经常来访的家长也大量增加。尤其值得一提的是，学生上学、放学路上的“真空”时间也得到有效控制，学生上网玩电游没有机会。

二、讲求教育实效，实践全新评价方法

过去评价方法基本上是定性评语。这种方法由于没有明确具体的评价标准，过多地从教师印象出发，使评价往带有明显的主观性、随意性。我们学校对评价方法进行了探索，对评价方法进行了一些改革，并取得一定成效，以下是我们运用的几种评价方法：

1．操行评语法

评语法是评价者根据自己对测评对象的观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生进行评价分析，肯定优点，并指出主要缺点和努力方向的一

种方法。

我们班主任的期末评语，按以下两种方法操作：

(1)班主任直接写评语。直接写评语较为省时间，但主观性强。为了解决这一问题可以把班主任写的评语交给学生本人看，以征求他们的意见，然后教师再定稿。其中评语要求少否定，少批评，更多地应该针对学生各个方面的进步。

(2)在学生自我评价的基础上写评语。这种做法是由学生本人根据评价目标的要求，自己进行评价，写出评价的意见。或者在学生进行自我评价后，再让学生在小组里相互评价，然后再由班主任根据学生自我评价意见和平时的观察写出综合评语。这种做法有利于调动学生的积极性。

2．反思型评语法

学生是评价的主体，参与评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省与反思的开始，促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划。随着评价的日常化，建立不断的良好的反思习惯，形成源源不断的动力。我校学生的成长袋的每周表现及期中反思表就是采用这种评价法。

4．评语定量法

此法是把评价分为若干因素或项目，每个因素分若干等级并用评语表示，如：很好、好、一般、较差，每个评语给定一个分值。如“很好”给5分，“好”给4分„„。把各项分数相加所得分数为测评总分，再从总分数中折算成优、良、合格等几个等级，把计量转化为评语。我们的“学生思想品德评价”、“家长评定学生思品方案”主要采用这种方法。

5．评分法

这种方法是以《德育大纲》、《学生守则》、《学生日常行为规范》为依据，结合学校具体情况和学生年龄特点，提出一些学生品行中应予提倡的良好行为项目为加分项目，列出一些学生品行应予以否定的不良行为项目为减分项目，视为考核量标。对每个学生学期开始，确定一个基础分(60分或100分)，然后根据平时操行予以加减分，加分与减分可以相互抵消。实行这种方法，着重对平时学生行为作出记载，每月评定总分一次，期末总算。

用这种方法考评学生，有事实依据，比较客观，便于及时获得学生思想状

况反馈的信息，便于教育者施教，同时有利提高学生思想道德认识。我们各班级采用了这种学生日常操行评分办法，进行班级学生日常管理。

学校就如一个花园，有苍翠的松树，也有低矮的藤蔓。学校应本着“全面发展”的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生的每一个方面，坚持以人为本，重视人文精神的回归。在学生综合素质评价实践中，我校将评价与教学紧密结合起来，将评价作为学生主动学习的一部分，通过合作改进评价活动，根据不同评价目标，应用多种评价方法，设计富有创意的评价工具，开展丰富多彩的评价活动，时时事事有评价，以此优化了教学效果，促进了学生发展。

我们认为更重要的是，我们的教师已渐渐将这些理论、思想、深入渗透并贯彻到一切教学行为当中，使教师在实践中逐渐形成了新的评价观念，产生新的评价行为，让综合素质评价工作扬起了科学理性的风帆。面对新时代，新形势，我们决心抓住机遇，深化改革，扎实工作，开拓创新，不断探索德育工作新途径，努力营造和谐的氛围塑造高尚的有特色的重点学校，为培养更多、更好的新时代建设人才，做出我们应有的贡献。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。