第一篇：关于2009年浙江省高中数学竞赛的通知
关于2009年浙江省高中数学竞赛的通知 各地(市)教育局教研室、数学会：
为了做好2009年浙江省高中数学竞赛的工作，根据浙江省数学会普及工作委员会2008年衢州会议精神，现将有关事宜通知如下：
1.竞赛时间：2009年4月12日（星期日）上午9：00---11：00。2.参赛对象：在校高中学生，欢迎优秀的初三学生参加。
3.考试模式：“一卷两制”，即A卷和B卷同一份试卷。B卷共20题，其中选择题10题、填空题7题、解答题3题；A卷在B卷的基础上再加2道“附加题”。所有参赛学生在报名时必须选定报A卷或者B卷，有意参加全国高中数学联赛加试的学生，必须报A卷。
4.考试内容：课标教材必修＋选修1A＋选修1B内容（浙江省2009年数学高考考试说明）。B卷难度与浙江省高考数学题难度相当，但A卷的二道附加题的难度略有提高。5.评奖模式：A卷和B卷分别评奖，其中B卷评奖由各地市教研室、数学会根据省数学会分配的名额（按参赛人数比例分配）评定；A卷评奖由省数学会普委会统一评定。各地市在完成A、B卷的阅卷工作后，请在一周内将A卷的成绩排在前面10％左右的学生试卷邮寄给省数学会普委会，同时将B卷的获奖名单及时报送，最终由省数学会统一发文，并颁发获奖证书。
6.报名办法：各学校统一到所在地（市）教育局教研室（或数学会）报名。各地市教研室（或数学会）将参赛学生名单汇总后，请于2009年3月10日前报送省数学会（联系人：贾厚玉，电话：***，Email：mjhy@zju.edu.cn）。
7.组织管理：由浙江省数学会普及工作委员会组织、命题、评奖，各地市教育局教研室（或数学会）协助组织、管理。为了保证竞赛成绩真实、公平、公正，提高中学生学习数学的兴趣，促进数学教育教学改革，希望各地市精心组织。有关考场布置、监考人员的安排均参照全国高中数学联赛的有关规定和条例。
8.浙江省数学会成立命题组和竞赛工作小组。工作小组由卢兴江老师（电话：***）任组长，贾厚玉老师任副组长，负责竞赛的相关事宜。
浙江省数学会
2008年12月10日
第二篇：高中数学竞赛大纲
高中数学竞赛大纲（修订讨论稿）
中国数学会普及工作委员会制定
（2006年8月）
从1981年中国数学会普及工作委员会举办全国高中数学联赛以来，在“普及的基础上不断提高”的方针指导下，全国数学竞赛活动方兴未艾，每年一次的数学竞赛吸引了上百万学生参加。1985年我国步入国际数学奥林匹克殿堂，加强了数学课外教育的国际交流，20年来我国已跻身于IMO强国之列。数学竞赛活动对于开发学生智力、开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养数学人才都有着积极的作用。这项活动也激励着广大青少年学习数学的兴趣，吸引他们去进行积极的探索，不断培养和提高他们的创造性思维能力。数学竞赛的教育功能显示出这项活动已成为中学数学教育的一个重要组成部分。
为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展，中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《高中数学竞赛大纲》，这份大纲的制定对高中数学竞赛活动的开展起到了很好的指导性作用，我国高中数学竞赛活动日趋规范化和正规化。
近年来，新的教学大纲的实施在一定程度上改变了我国中学数学课程的体系、内容和要求。同时，随着国内外数学竞赛活动的发展，对竞赛活动所涉及的知识、思想和方法等方面也有了一些新的要求，原来的《高中数学竞赛大纲》已经不能适应新形势的发展和要求。经过广泛征求意见和多次讨论, 对《高中数学竞赛大纲》进行了修订。
本大纲是在《全日制普通高级中学数学教学大纲》的精神和基础上制定的。《全日制普通高级中学数学教学大纲》指出：“要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长；„„在课内外教学中宜从学生的实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。”
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程，不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性。教师要根据学生的不同基础、不同水平、不同兴趣和发展方向给予具体的指导。教师应引导学生主动地从事数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们设置一些选学内容，提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的最低要求。在竞赛中对同样的知识内容，在理解程度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面有更高的要求。“课堂教学为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。因此，本大纲所列的课外讲授内容必须充分考虑学生的实际情况，使不同程度的学生在数学上得到相应的发展，并且要贯彻“少而精”的原则。
高中数学联赛
全国高中数学联赛（一试）所涉及的知识范围不超出教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》。
全国高中数学联赛(加试)在知识方面有所扩展，适当增加一些教学大纲之外的内容，所增加内容是：
1．平面几何
几个重要定理：梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理；三角形旁心、费马点、欧拉线；
几何不等式；
几何极值问题；
几何中的变换：对称、平移、旋转；
圆的幂和根轴：
面积方法，复数方法，向量方法，解析几何方法。
2．代数
周期函数，带绝对值的函数；
三角公式，三角恒等式，三角方程，三角不等式，反三角函数；
递归，递归数列及其性质，一阶、二阶线性常系数递归数列的通项公式；第二数学归纳法；
平均值不等式，柯西不等式，排序不等式，切比雪夫不等式，一元凸函数及其应用；
复数及其指数形式、三角形式，欧拉公式，棣莫弗定理，单位根；
多项式的除法定理、因式分解定理，多项式的相等，整系数多项式的有理根*，多项式的插值公式*；
n次多项式根的个数，根与系数的关系，实系数多项式虚根成对定理；函数迭代，求n次迭代*，简单的函数方程*。
3．初等数论
同余，欧几里得除法，裴蜀定理，完全剩余系，不定方程和方程组，高斯函数[x]，费马小定理，格点及其性质，无穷递降法*，欧拉定理*，孙子定理*。
4．组合问题
圆排列，有重复元素的排列与组合，组合恒等式；
组合计数，组合几何；
抽屉原理；
容斥原理；
极端原理；
图论问题；
集合的划分；
覆盖；
平面凸集、凸包及应用*。
(有*号的内容加试中暂不考，但在冬令营中可能考。)
注：上述大纲在2006年第十四次普及工作会上讨论通过
初中数学竞赛大纲(修订讨论稿)
中国数学会普及工作委员会制定
(2006年8月)
数学竞赛活动对于开发学生智力、开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养数学人才都有着积极的作用。这项活动也激励着广大青少年学习数学的兴趣，吸引他们去进行积极的探索，不断培养和提高他们的创造性思维能力。数学竞赛的教育功能显示出这项活动已成为中学数学教育的一个重要组成部分。
为了使全国数学竞赛活动持久、健康地开展，中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《初中数学竞赛大纲》，这份大纲的制定对全国初中数学竞赛活动的开展起到了很好的指导性作用，使我国初中数学竞赛活动日趋规范化和正规化。
近年来，课程改革的实践在一定程度上改变了初中数学课程的体系、内容和要求。同时，随着国内外数学竞赛活动的发展，对竞赛活动所涉及的知识、思想和方法等方面也有了一些新的要求，原来的《初中数学竞赛大纲》已经不能适应新形势的发展和要求。经过广泛征求意见和多次讨论，对《初中数学竞赛大纲》进行了修订。
本大纲是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神和基础上制定的。在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提到：“„„要激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；„„要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；„„”由于各种步同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在着差异，教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。应根据基本要求和通过选学内容，适应学生的各种不同需要；对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多咱形式，满足他们的学习愿望，发展他们的教学才能；鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。教师要根据学生的不同基础、不同水平、不同兴趣和发展方向给予具体的指导，引导学生主动地从事数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的最低要求。在竞赛中对同样的知识内容，在理解度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面有更高的要求。而“课堂教学为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。因此，本大纲所列的课外讲授内容必须充分考虑学生的实际情况，分阶段、分层次让学生逐步地去掌握，重在培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，使不同的学生在数学上都得到相应的发展，并且要贯彻“少而精”的原则，处理好普及与提高的关注，这样才能加强基础，不断提高。
1．数
整数及进位制表示法，整除性及其判定；
素数和合数，最大公约数与最小公倍数；
奇数和偶数，奇偶性分析；
带余除法和利用余数分类；
完全平方数；
因数分解的表示法，约数个数的计算；
有理数的概念及表示法，无理数，实数，有理数和实数四则运算的封闭性。
2．代数式
综合除法、余式定理；
因式分解；
拆项、添项、配方、待定系数法；
对称式和轮换对称式；
整式、分式、根式的恒等变形；
恒等式的证明。·
3．方程和不等式
含字母系数的一元一次方程、一元二次方程的解法，一元二次方程根的分布； 含绝对值的一元一次方程、一元二次方程的解法；
含字母系数的一元一次不等式的解法，一元二次不等式的解法；
含绝对值的一元一次不等式；
简单的多元方程组；
简单的不定方程(组)。
4．函数
yaxb,yax2bxc,yax2bxc的图象和性质； 二次函数在给定区间上的最值，简单分式函数的最值；
含字母系数的二次函数。
5．几何
三角形中的边角之间的不等关系；
面积及等积变换；
三角形的心(内心、外心、垂心、重心)及其性质；
相似形的概念和性质；
圆，四点共圆，圆幂定理；
四种命题及其关系。
6．逻辑推理问题
抽屉原理及其简单应用；
简单的组合问题；
简单的逻辑推理问题，反证法；
极端原理的简单应用；
枚举法及其简单应用。
注：上述大纲在2006年第十四次普及工作会上讨论通过
第三篇：高中数学竞赛大纲范文
高中数学竞赛大纲（修订讨论稿）
中国数学会普及工作委员会制定
（2006年8月）
从1981年中国数学会普及工作委员会举办全国高中数学联赛以业，在“普及的基础上不断提高”的方针指导下，全国数学竞赛活动方兴未艾，每年一次的数学竞赛吸引了上百万学生参加。1985年我国又步入国际数学奥林匹克殿堂，加强了数学课外教育的国际交流，20年来我国已跻身于IMO强国之列。数学竞赛活动对于开发学生智力、开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养数学人才都有着积极的作用。这项活动也激励着广大青少年学习数学的兴趣，吸引他们去进行积极的探索，不断培养和提高他们的创造性思维能力。数学竞赛的教育功能显示出这项活动已成为中学数学教育的一个重要组成部分。
为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展，中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《高中数学竞赛大纲》，这份大纲的制定对高中数学竞赛活动的开展起到了很好的指导性作用，我国高中数学竞赛活动日趋规范化和正规化。
近年来，课程改革的实践在一定程度上改变了我国中学数学课程的体系、内容和要求。同时，随着国内外数学竞赛活动的发展，对竞赛活动年涉及的知识、思想和方法等方面也有了一些新的要求，原来的《高中数学竞赛大纲》已经不能适应新形势的发展和要求。经过广泛征求意见和多次讨论，对《高中数学竞赛大纲》进行人修订。
本大纲是在教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》的精神和基础上制定的，该教学大纲指出：“要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长；„„在课内外教学中宜从学生的实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。”
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程，不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性。教师要根据学生不同基础、不同水平、不同兴趣和发展方向给予具体的指导。教师应引导学生主动地从事数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们设置一些选学内容，提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的基本要求。在竞赛中对同样的知识内容，在理解程度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面有更高的要求。“课堂教学为主，课外活动为辅”也是必须遵循的原则。因此，本大纲所列的内容充分考虑了学生的实际情况，使不同程度的学生在数学上都能得到相应的发展，并且要贯彻“少而精”的原则。
高中数学联赛
全国高中数学联赛（一试）所涉及的知识范围不超出教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》。
高中数学联赛加试
全国高中数学联赛（加试）在知识方面有所扩展，适当增加一些教学大纲之外的内容，所增加内容是：
1、平面几何
几个重要定理：梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理；
三角形帝心、费马点、欧拉线；
几何淡等式；
几何极值问题；
几何中的变换：对称、平移、旋转；
圆的幂和根轴；
面积方法，复数方法，向量方法，解析几何方法。
2、代数
周期函数，带绝对值的函数；
三角公式，三解恒等式，三角议程，三角不等式，反三角函数；
递归，递归数列及其性质，一阶、二阶线性学系数递归数列的通项公式；
第二数学归纲法；
平均值不等式，柯西不等式，欧拉公式，棣莫费定理，单位根；
多项式的除法定理、因式分解定理，多项式的相等，整系数多项式的有理根＊，多项式的插值公式＊；
n次多项式的个数，根与系数的关系，实际数多项式虚根成对定理；
函数迭代，求n次迭代＊，简单的函数议程＊。
3、初等数论
同余，欧几里得除法，裴蜀定理完全剩余系，不定方程和方程组，高斯函数［x］，费马小定理，格占及其性质，无穷递降法＊，欧拉定理＊，孙子定理＊。
4、组合问题
圆排列，有重复元素的排列与组合，组合恒等式；
组合计数，组合几何；
抽屉原理；
容斥原理；
极端原理；
图论问题；
集合的划分；
覆盖；
平面凸集、凸包及应用＊。
（有＊号的内容加试中暂不考，但在冬令营中可能考。）
注：上述大纲在2006年第十四次普及工作会上讨论通过
初中数学竞赛大纲（修订讨论稿）
中国数学会普及工作委员会制定
（2006年8月）
数学竞赛活动对于开发学生智力、开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养数学人才都有着积极的作用。这项活动也激励着广大青少年学习数学的兴趣，吸引他们去进行积极的探索，不断培养和提高他们的创造性思维能力。数学竞赛的教育功能显示出这项活动已成为中学数学教育的一个重要组成部分。
为了使全国数学竞赛活动持久、健康地开展，中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《初中数学竞赛大纲》，这份大纲的制定对全国初中数学竞赛活动的开展起到了很好的指导性作用，使我国初中数学竞赛活动日趋规范化和正规化。
近年来，课程改革的实践在一定程度上改变了初中数学课程的体系、内容和要求。同时，随着国内外数学竞赛活动的发展，对竞赛活动年涉及的知识、思想和方法等方面也有了一些新的要求，原来的《初中数学竞赛大纲》已经不能适应新形势的发展和要求。经过广泛征求意见和多次讨论，对《初中数学竞赛大纲》进行了修订。
本大纲是在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神和基础上制定的。在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提到：“„„要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；„„”由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。应根据基本要求和通过选学内容，适应学生的各种不同需要；对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能；鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。教师要根据学生的不同基础、不同水平、不同兴趣和发展方向给予具体的指导，引导学生主动地从事数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效学习策略。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的最低要求。在竞赛中对同样的知识内容，在理解程度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面有更高的要求。而“课堂教学为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。因此，本大纲所列的课外讲授内容必须充分考虑学生的实际情况，他阶段、分层次让学生逐步地去掌握，重在培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，使不同的学生在数学上都得到相应的发展，并且要贯彻“少而精”的原则，处理好普及与提高的关系，这样才能加强基础，不断提高。
1、数
整数及进位制表示法，整除性及其判定；
素数和合数，最大公约数与最小公倍数；
奇数和偶数，奇偶性分析；
带余除法和利用余数分类；
完全平方数；
因数分解的表示法，约数个数的计算；
有理数的概念及表示法，无理数，实数，有理数和实数四则运算的封闭性。
2、代数式
综合除法、余式定理；
因式分解；
拆项、添项、配方、待定系数法；
对称式和轮换对称式；
整式、分工、根式的恒等变形；
恒等式的证明。
3、方程和不等式
含字母系数的一元一次方程、一元二次方程的解法，一元二次方程根的分布； 含绝对值的一元一次方程、一元二次方程的解法；
含字母系数的一元一次不等式的解法，一元二次不等式的解法；
含绝对值的一元一次不等式；
简单的多元方程组；
简单的不定方程（组）。
4、函数
二次函数在给定区间上的最值，简单分工函数的最值；
含字母系数的二次函数。
5、几何
三角形中的边角之间的不等关系；
面积及等积变换；
三角形中的边角之间的不等关系；
面积及等积变换；
三角形的心（内心、外心、垂心、重心）及其性质；
相似形的概念和性质；
圆，四点共圆，圆幂定理；
四种命题及其关系。
6、逻辑推理问题
抽屉原理及其简单应用；
简单的组合问题
简单的逻辑推理问题，反证法；
极端原理的简单应用；
枚举法及其简单应用。
注：上述大纲在2006年第十四次普及工作会上讨论通过
第四篇：高中数学竞赛校本课程
高中数学竞赛校本课程
一、课程目标
数学是研究空间形式和数量关系的学科，也是研究模式与秩序的一门学科。数学本身的特点决定了它作为科学基础的地位，中学数学的内容与其中蕴含的数学思想方法，尤其是通过数学学习培养的思考问题、解决问题的数学能力将在更深一层次的科学研究中大有作为。
1、夯实学生数学基础，使学生熟练掌握各种数学基本技能；全面提高学生演绎推理、直觉猜想、归纳抽象、体系构建、算法设计等诸多方面的能力，并在此基础上培养学生学习新的数学知识的能力，数学地提出、分析、解决问题的能力，数学表达与交流的能力；发展学生数学应用意识与数学创新意识。
2、努力扩展学生的数学视野，全面渗透研究性学习，激发学生学习数学的兴趣，使学生能欣赏数学的美学魅力，认识数学的价值，崇尚数学的思考，培养从事科学研究的精神与方法。
3、多角度衔接高等教育，大胆引入现代数学基本理念，为学生继续从事高深科学领域的学习奠定所必需的数学基础。
二、课程设计理念与课程内容特色
本课程始终围绕学生群体设计，从他们的学习与发展的实际学情为基本出发点。课程的内容的选择是严格的，它具有鲜明的针对性，能体现数学教学的特点。本课程设计向要突现以下几点：
1、注重发展学生的数学综合能力
“学以致用”，数学知识的学习必须进入运用的层次，接受实践的考验。20世纪下半叶以来，数学的最大发展是应用，这也对数学教学产生了深刻的影响。本课程在数学知识的理论应用与实践运用上大大加强，数学的融会贯通与“数学建模”成为主体；加强了数学各分支间的结合，以重要的数学思想方法来贯穿数学学习。
2、重视数学思想与数学方法养成的创新学习理念
传授数学知识不是数学教学的重点，‘授人以鱼，不若授之以渔’。引导学生掌握解决问题的科学的数学思想与数学方法是本课程的核心。课程不完全以知识系统为主线，很多例题与练习是为了凸现其中的蕴含的数学思想方法而设计。本课程试图通过数学思想方法的养成为学生形成正确的，积极主动的学习方式创造有利条件，为学生提供“提出问题，探索研究，实践应用”的空间，帮助学生形成独立思考、自主钻研的习惯，培养学生的自主能力，提高理性的数学思维，养成勇于创新的科学理念。
3、拓展数学视野，形成开放体系，努力增强时代感
由于本课程的学习对象为具备教好的数学基础与学习能力的学生，因此在内容上必须有一定的深度与广度，要能够印发学生的思考，要有新的知识内容与视角，传统的
数学课程内容长期以来已经模式化，可选择性不强，本课程大胆突破高考限制，引入“向量几何”、“矩阵理论”、“概率统计”、“线性规划”、“微积分初步”等现代数学内容，摆脱以往数学课程内容的被动与滞后，是本课程力图突破的一点。此外，本课程通过每个章节设置的“本章阅读”介绍著名数学家、数学趣题、数学发展史以及最新数学进展来拓展学生的视野，提高学习数学兴趣。
三、课程内容与数学计划 高一上学期
第一章.集合与命题 第二章.函数 第三章.不等式 第四章.三角函数 高一下学期
第五章.直线与平面 第六章.多面体与旋转面
第七章.行列式、矩阵与向量初步 第八章.复数 高二上学期
第九章.数列与数学归纳法 第十章.直线
第十一章.圆锥曲线 第十二章.参数方程 高二下学期
第十三章.排列组合与二项式定理 第十四章.概率与统计
四、教学方法
自学指导与问题教学法，对知识的掌握，不能依赖教师的教授，因为知识在不断的更新，因此培养学生的自学能力尤为中要。在自学的过程中，强调讨论与交流，鼓励参与，鼓励质疑，鼓励创新，以问题解决带动知识学习与能力锻炼是值得提倡的。理科班的学生良好综合素质为此提供了可能。实践证明“自主学习+教师指导”的方法是可行而且高效的。
五、课程评价
知识水平与实际能力相结合的综合评价，以能力考察为重点，鼓励拔尖，对突出的成绩获得给予特别加分。
第五篇：浙江省农业厅(通知)
浙江省农业厅(通知)
浙农科[2001]36号
关于印发《浙江省无公害农产品基地认定办法》、《浙江省绿色农产品标志使用管理办法(试行)》的通知
各市、县(市、区)农业(林特)局：
为规范无公害农产品基地和浙江省绿色农产品的认定工作，确保绿色农产品生产的发展，进一步提高我省农产品质量和市场竞争力，特制定《浙江省无公害农产品基地认定办法》和《浙江省绿色农产品标志使用管理办法(试行)》。现印发给你们，请认真贯彻执行。
二○○一年十二月二十一日
浙江省无公害农产品基地认定办法
第一条为促进农业的可持续发展，加强无公害农产品生产管理，规范无公害农产品基地建设，根据《浙江省无公害农产品管理办法(试行)》，制定本办法。
第二条凡生产粮食、油料、茶叶、水果、瓜菜、食用菌、蜂产品、畜禽产品的基地，均可申报无公害农产品基地认定。
第三条凡在本省区域内从事无公害农产品生产的单位(包括龙头企业、农场、专业协会、专业合作社等)和个人均可以提出申请。
以县、乡(镇)、村区域为单位组织无公害农产品生产的，可以由该组织统一提出申请。
第四条省农业厅统一负责全省无公害农产品基地的认定与监督管理工作；县级以上农业行政主管部门负责做好本行政区域内无公害农产品基地的监督管理工作。
第五条认定无公害农产品基地应符合下列条件：
(一)产地生态环境达到相应的无公害农产品生产标准；
(二)集中连片且具有一定规模；
(三)有相应的无公害农产品生产管理机构和专职技术人员；
(四)有相应的无公害农产品生产技术操作规程；
(五)基地内农产品质量达到省无公害农产品质量标准；
(六)基地内农产品有注册商标；
(七)有完善的无公害农产品生产基地质量安全管理制度。
第六条无公害农产品基地实行产地环境和产品质量双重检测。
(一)基地环境检测由省农业厅委托的环境质量检测机构承担；
(二)产品检测由省农业厅指定的质检机构承担。
第七条申报无公害农产品基地认定的单位和个人，应当提交以下材料；
(一)申请表；
(二)相应的质量安全管理制度和自查总结报告；
(三)所在地县级农业行政主管部门出具的基地规模证明；
(四)基地环境和产品质量的自查报告；
(五)注册商标的复印件；
(六)执行的标准文本原件或复印件(包括生产环境质量标准、生产技术操作规程或准则、产品质量标准)；
(七)其他有关证明材料。
第八条 申报无公害农产品基地认定以自愿为原则，符合第五条规定的，按下列程序推荐：
(一)县及县以下单位，向所在地县级农业行政主管部门提出认定申请，县级农业行政主管部门应在收到申请之日起15日内完成对资料的初审。符合条件的，由受理单位签署意见报市级农业行政主管部门审核．市级农业行政主管部门自收到申请之日起15日内，应当完成申请材料的审核。符合条件的申请，由审核单位签署意见报省农业厅。
(二)市级单位，可以向所在地市级农业行政主管部门提出认定申请，市级农业行政主管部门应在收到申请之日15日内，完成申请材料的审核。符合条件的，签署意见后报省农业厅。
第九条市级农业行政主管部门负责审核申报材料的完整性和真实性。
第十条省农业厅受理后，在15日内委托具有环境和产品质量检测资格的检测机构进行检测，受委托的检测机构应当按照规定的要求，及时提交检测报告。检测合格的，由省农业厅组织专家对申报基地进行综合技术评估，并提交基地综合评估报告。对符合认定条件的，由省农业厅统一公布，并颁发无公害农产品基地证书和铜牌。
第十一条基地建设单位和个人须对通过认定的无公害农产品基地设立保护性标志。标志必须标明基地范围、规模、认定单位、建设单位、负责人、所执行的标准、质量承诺等，实行社会监督。
第十二条县级农业行政主管部门可会同有关部门，对无公害农产品生产基地建立长期定位的环境监测点，进行环境质量和无公害农产品质量的监测与评价，每年提出无公害农产品环境和质量的评估以及发展趋势预测。
第十三条无公害农产品基地必须接受质检机构对环境、产品的检测，按有关规定支付检验费用。
第十四条无公害农产品基地实行复审制度，每年复审一次，复审工作由市级农业行政主管部门负责。
市级农业行政主管部门根据基地建设单位和个人提交的无公害农产品生产过程记录和产品质量自评报告，进行复审，审查合格者批准其继续使用，并将复审情况在30日内报省农业厅备案。
第十五条无公害农产品基地证书、铜牌有效期为三年。期满需继续使用的，应在有效期满前180日内按第八条提出申请，重新办理认定手续。
第十六条无公害农产品基地如有下列情形之一的，由省农业厅撤销其称号，收回证书与铜牌，并责令其取消已设立的保护性标志。
(一)在认定过程中弄虚作假的：
(二)基地内产品出现严重质量问题，或累计三次抽检不合格的；
(三)基地环境经检测已不符合无公害农产品生产标准的；
(四)拒绝抽样检测的；
(五)未按规定进行复审或者办理继续使用手续的。
第十七条本办法由省农业厅负责解释。
第十八条本办法自发布之日起执行。
浙江绿色农产品标志使用管理办法(试行)
第一章总则
第一条为了加强农产品质量安全管理，保障人民身体健康，维护生产者、经营者和消费者的合法权益，确保绿色农产品的健康发展，维护绿色农产晶标志的形象和信誉，根据《浙江省无公害农产品管理办法<试行》》，特制定本办法。
第二条浙江绿色农产品标志由省政府授权，由浙江省农业厅批准并公布，用以标识、证明安全、优质的农产品及其加工品。
第三条使用浙江绿色农产品标志，须按本办法规定的程序办理。未经省农业厅批准并公布，任何单位和个人无权使用浙江绿色农产品标志。
第四条凡使用浙江绿色农产品标志的生产单位或个人均应遵守本办法。
第二章标志的申请
第五条凡同时符合下列条件的农产品及其加工品，由浙江省农业厅授予浙江绿色农产品标志使用权，并按规定使用浙江绿色农产品标志；
(一)原料产地和加工场所符合无公害农产品的相关标准；
(二)制定并应用无公害农产品生产、加工操作技术规程；
(三)有相应的专业技术人员；
(四)产品符合无公害农产品质量标准；
(五)产品有注册商标。
第七条凡生产农产品的单位或个人均可自愿申请使用浙江绿色农产品标志。
第八条已经获得无公害农产品基地认证的基地内农产品，同时获得浙江绿色农产品标志使用证书及编号。其他申报使用无公害农产品标识的单位或个人，应当本着自愿的原则提出申请。
第九条申请使用浙江绿色农产品标志的单位或个人，应向所在地的县级农业行政主管部门提出申请，并提供以下材料：
(一)浙江绿色农产品认定申报书；
(二)所在地县级农业行政主管部门出具的基地规模证明；
(三)注册商标的复印件；
(四)执行的标准文本原件或复印件(包括生产环境质量标准、生产技术操作规程或准则、产品质量标准)；
(五)其他有关证明材料。
第十条县级农业行政主管部门在收到申请的15日内，完成对材料的初审，并将初审合格的材料报市级农业行政主管部门。
第十一条市级农业行政主管部门自收到材料之日起15内，应当完成材料的审核，并将审核合格的材料报省农业厅。
第十二条省农业厅受理后，对符合条件的，在15日内委托浙江省农产品质量检测中心对其中报产品进行抽样检测。质量检测合格的，由省农业厅在30个工作日内组织有关专家，对申报产品的产地环境、生产加工过程进行技术综合评价。评价结果报浙江绿色农产品领导小组办公室，经办公室审核后提出建议名单，报省绿色农产品认定委员会认定，由省农业厅颁发浙江绿色农产品标志使用证书及
编号并公告。对检测不合格的产品，当年不再受理其申请。
第十三条浙江绿色农产品标志编号形式如下：
ZGP———————XX———————XXXX
标志代码单位所在地代号产品代号
第三章标志的使用
第十四条浙江绿色农产品标志使用有效期限为三年。需继续使用的单位和个人，须在有效期满前六个月内，按第二章的规定重新申请；未重新申请的，视为自动放弃其使用权。
第十五条浙江绿色农产品标志仅限用于产品包装、运输工具、广告宣传。取得浙江绿色农产品标志使用权的单位和个人要严格按照《浙江绿色农产品标志使用规范》，对不执行使用规范，经检查督促仍不改正者，取消其标志使用权。第十六条浙江绿色农产品标志编号的使用权，以核准使用产品为限。
第十七条任何单位和个人不得伪造、仿制浙江绿色农产品标志及其编号，不得擅自将浙江绿色农产品标志及编号转让给其他单位或个人。
第十八条使用浙江绿色农产品标志的单位和个人，在有效的使用期限内，应接受省农业厅指定的检测单位对其使用标志的产品进行抽查，抽查不合格的，撤销其标志使用权，并在1年内不再受理其申请。
第十九条凡违反本办法第四条及第三章规定的，由省农业厅撤销其浙江绿色农产品标志使用权，收回证书及编号，并由省农业厅予以公告。
第四章附则
第二十条本办法由浙江省农业厅负责解释。
第二十一条本办法自印发之日起施行。
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