薄弱学校工程填报操作过程1

第一篇：薄弱学校工程填报操作过程1

薄弱学校工程填报操作过程

（一）第一步：找到网址----用学校账户登录---------工程建设管理----新建单体建筑物信息维护----填写完整后保存----学校审核（通过）---多项目的继续新增、填写审核，结束后，填写“汇总校园规划信息维护表。

第二步：登录县级账户611002300，密码123----找到学校进行县级审核-----打开薄弱项目管理----申报该校信息------在申报表中查询到该校信息并与下发的学校项目建设表中的数据核对，相符则工作完成。

薄弱学校工程填报操作过程

（二）第一步：登录区县账户611002300，密码123

第二步：工程建设管理---项目管理----项目学校维护---查询学校（若无）----点击新增---选择专项工程---薄弱学校改造工程----确定---选择学校---学校代码（输入学校代码或名称）查询-----查到该学校---选择该校----确认（下方）----右上角点击保存----专项工程---项目学校列表中查到该校----选中该校----点击右上角审核按钮---审核通过。

第三步：规划情况管理----新建单体建筑物维护---查到该校---选择学校----新增填写、审核 第四步：填写汇总校园规划信息维护表---新增填写---保存---审核

第五步：打开薄弱项目管理----申报该校信息------在申报表中查询到该校信息并与下发的学校项目建设表中的数据核对，相符则工作完成。

第二篇：薄弱学校改造工程汇报材料文档

管理科学、操作规范，有效促进教学质量的提升

——渣津镇中学薄弱学校改造工程汇报材料

在上级主管部门的关心支持下，经过全体教职工的共同努力。目前我校的教学硬件建设上了新的一个台阶，教学仪器能够得到有效的利用，有效的促进了教学质量的提升。现将薄弱学校改造工程我校的教学设备管理和使用汇报如下：

一、准备工作充分

我校现有23个教学班，学生1700多人。学校积极筹措资金，在暑假期间，对23间教室进行了全面的升级，安装了窗帘、改造了电路、更换了门窗。对原来的音、体、美器材室进行了重新的布置和安装，清理了陈旧坏损的仪器，确保了新配的教学设备满足了防盗、防潮、防火的要求，仪器室做到了规范、干净、整洁。

二、管理制度健全

1、成立了组织机构

组长：卢大水

副组长：熊洋（信息管理员）、姚朝晖、王小军、匡文星

2、制订了《音乐器材借还管理制度》、《美术器材管理规定》、《体育器材管理制度》、《班班通使用管理制度》。各项管理有专人，规章制度全部上墙，并在平时教学中加以贯彻执行。

三、领借手续齐全、使用记录具体

除了“班班通”教室固定设备外，音、体、美器材室布置规范，所有教学设备都有实物帐，设有具体负责人，确保对仪器的日常管理。

科任老师领借前，必须先到管理员处申请，管理员对器材的使用做到了详细的登记，有领借日期、归还时间等。

每个班配备了一名班班通管理员，由班班通管理员对“班班通”的日常使用进行了全面的记录，并对设备上课时出现的问题进行及时的反馈。

四、存在的问题

1、缺少音、体、美专业老师。

2、器材室、功能教室的建设有待改善。

3、部分老师对班班通的使用和管理意识有待加强。

第三篇：农村义务教育薄弱学校改造计划填报说明

农村义务教育薄弱学校改造计划填报说明

1.由于教育部校舍安全工程校舍信息管理系统正在升级，规划信息暂时不录入软件管理系统，待软件管理系统运行正常后在进行录入。

2.校舍建设类项目新建按每平方米2000元，改建类按每平方米1500元进行规划。

3.校舍建设类严格按照《农村普通中小学校建设标准(试行)》（建标109-2008）进行规划。实行营养早餐计划的普通中小学校，食堂面积小学按在校学生人数的50%，人均建筑面积2.5平方米进行规划，初中按在校学生人数的70%，人均建筑面积2平方米进行规划；全寄宿制中小学学校按全部学生人数100%，人均建筑面积2平方米进行规划。

4.每每县中央与省级配套资金参考额度为600万元，其中：教学实验仪器设备150万元、图书采购40万元、多媒体远程教学设备30万元；县镇学校扩容改造和寄宿制学校及附属生活设施建设380万元（包括实施县镇学校扩容改造每县区重点支持1至2所学校新建或改扩建，中央资金五年原则上不得超过1000万元项目内容）。

5.资金来源中央和地方资金比例为5:5进行规划（省级和县配套比例2.5：2.5），省级配套资金全部用于县镇学校扩容改造和寄宿制学校及附属生活设施建设。

6.校舍改造类重点规划2012年至2015年，教学设备类重点规划2012年。2010和2011规划根据实际资金下达数额和内容规划据实进行规划。附表3-1填写2009年底学校现状，两基迎国检时配备的设施设备可规划到2010年和2011年，资金全部安排到地方资金。

7.应充分考虑到“两基”迎“国检”时教学装备类地方投入很大，已能基本满足教育教学需要，中央资金重点应考虑食堂建设。

8.各学校规划资金来源要单一，中央资金和地方资金不能交叉。

9.各县区要科学确定薄弱学校名单，合理规划建设内容，中央和省级资金不得超出指标范围。

第四篇：薄弱学校自查报告

薄弱学校自查报告

我校今年通过河南省义务教育仪器配备标准化建设支持，对教学仪器、音美器材进行了补充配备。此项工作的实施，使我校仪器设备达到省定标准。现对具体工作自查并汇报如下：

一、机构建设，从被确定为项目学校的那一天开始，我们就开始了这项工作，成立了领导小组。

二、仪器验收工作，学校成立接收小组，明确验收责任人。

现已接收到了省里下发的教学仪器、音美器材，所到货物都已验收分发到各处室。部分器材已投入使用。

三、培训工作，我校计划在8月中旬派出骨干教师到先进学校参加“薄弱学校改造计划项目骨干教师培训”，加强教师各类器材的实验操作技能。

四、教学应用工作，我校计划在今年秋开学后对图书借阅、实验课、音美课开设、信息技术应用进行专项检查，对存在问题进行整改，确保各项器材投入使用，发挥应有价值。

总之，我们不仅要在硬件上做好义务教育阶段均衡发展工作，还要在管理应用软件上做好义务教育阶段均衡发展工作。薄弱学校改造计划项目工程为我校教育装备打下了坚实基础，今后我们继续加强教育技术装备，做好器材补充更新工作，提高器材使用率，为我校的教育事业做好坚强后盾，争创辉煌。洪河屯乡大正学校20**.07.04

篇二：学校自查报告。

固镇县华巷小xx终目标考核自查报告固镇县濠城镇华巷小学二〇一二年十二月十二日固镇县华巷小xx终目标考核自评报告一、学校概况固镇县濠城镇华巷小学位于驰名中外楚汉相争“垓下之战”的古战场——霸王城西侧，是全镇规模最大的完小，也是全镇示范性窗口学校。学校创建于1953年，占地19950平方米，现有教育用房面积1950余平方米，学校覆盖周围13个自然村，服务半径4千米。现设有9个教学班，在校学生388人，法人代表李玲校长。目前在职教师17人，其中小学高级教师13人，具有本科学历5人，专科学历8人，学历达标率100%。

二、考核指标达成情况：

（一）公共部分目标综合考核体系主要包括：常规工作、重点工作和特色工作三大项，十二个小项。

自查评检如下：B1：我校配备了信息了信息报送员，学校的活动及重要的事情及时上报。学校积极向固镇报送信息24条。本项可得6分。B2:我校认真做好信访工作，严格实行信访包保制度，坚决杜绝上访行为的发生。学校成立信访稳定领导小组，学校有信访稳定工作方案。建立完善矛盾纠纷排查化解制度，按要求排查矛盾并及时上报，及时化解矛盾。本项可得8分。1B3:我校成立了计生工作领导小组，校长负责，专干抓落实，严格实行育龄夫妇妇检制，每年4次参检，有落实，有记录。落实长效节育措施，定期宣传计生政策，建立台账，杜绝计划外生育。B4：我校学生100%参加校方责任险。学校定期开展安全知识教育，应急演练，防溺水等教育活动，严格实行门卫值班制，课间巡防制，实行半封闭教学，严格杜绝安全事故的发生。本项可得20分。B5：制定了“五园”建设五年规划和xx工作计划，分工具体，明确责任，加强了“平安校园”的建设。本项可得10分。B6：我校积极参与课堂教学经验交流，我校没有支教教师。本项可得10分。B7：成立留守儿童组织，建立留守儿童活动室，配备相应的器材，组建了爱心教师队伍，联通了亲情电话。大力宣传了留守儿童政策。本项可得13分。B8：加强义保体制改革的宣传，严格实行收支公示制，民主理财制度，接受人民群众的监督。本想可得15分。B9：小学设有实施“家庭经济困难学生资助”项目。本项可得12分。B10：我校设有学前教育独立单位。本项可得20分。B11：我校赢得县级楹联表彰。本项课得8分。B12：我校无安全事故发生。本次工作目标综合考核公共部分自评分数合计128分。

（二）小学部分本部分主要包括：基础性指标（300分）和教育装备指标（100分）两大2块，七大项，三十个小项。

自评情况如下：

1、规范办学B1:学校按规定的服务区域组织适龄儿童就近免试入学；小学一年级招生按有关文件要求操作，严禁违规招生。本项可得10分。B2:严格执行收费制度，学校在醒目位置设有收费公费栏，长期公示项目和收费标准。本项可得3分。B3:实行常态编班，不分重点班和非重点班。严格控制大班额，班学额不超过46人。本项可得5分。B4：按照省颁课程计划开齐课程、开足课时、不超课时，开设综合实践课程、校本课程。本项可得15分。B5：我校尊重学生人格，不以考试成绩给学生排名或安排座位。加强管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课。按照文件要求，不强行组织学生统一征订规定以外的教辅资料。教育学生以激励为主，无体罚和变相体罚学生现象。本项可得17分。B6：学生每天在校教育教学活动的时间，不超过6小时；双休日和其他法定节假日不上课。按照随堂单元检测学期中、学期末学校组织考试，学生课外书面作业总量适度。本项可得10分。

2、队伍建设B7：我校校长参加教育行政部门举办的岗位培训并持有证书。校长参加教育行政部门举办的岗位培训并持有证书。班子成员坚持理论学习，有较强的政策水平、管理能力、业务能力和教科研水平。机构设置健全合理，分工具体，职责明确，团结协作，教职工满意度高。本项可得14分。3B8：我校师德建设长效机制建立健全，并有教师管理、考核、奖惩制度和办法。有骨干教师培养机制和办法。建立校本教研和培训制度，校际业务交流和教师外派培训，保障措施到位。教师经常交流教学反思，互相听课，经常开设针对教育教学工作的讲座。教师按规定参加继续教育，努力实践，积极开发课程资源，丰富教学内容。能总结教育教学成果，发表与本专业有关的论文或教学案例。本项可得26分。

3、学校管理B9：我校每周召开一次教师例会，校务公开规范有序，加强财务公开工作。每学期召开教代会，教师积极参与学校管理，审议学校重大决策，民主评议工作常抓不懈。校长依靠党组织开展活动，党组织活动正常，群团组织发挥作用。本项可得8分。B10：我校建立和落实班主任聘任、考核、例会、培训制度。构建学校、家庭、社会德育网络，成立家长委员会，办好家长学校。严格执行升降旗制度，发挥国旗下的讲话的教育作用。开设德育课程和专题教育，加强行为规范教育，培养学生良好的行为习惯。配备法制副校长或法制辅导员，定期开展法制教育活动。班主任每学期对每位学生家访不得少于一次。学校每xx召开班主任工作经验交流会不少于一次。学校有评价学生综合素质的工作制度和工作程序。本项可得14分。B11：我校制定和落实常规教学管理（计划、备课、上课、作业批改、检测与辅导、听课等）督查与评价制度。学籍管理规范，学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、奖励等，手续完备，材料齐全。

第五篇：如何让薄弱学校

如何让薄弱学校“脱贫”

内蒙古通辽市奈曼旗大沁他拉镇东奈学区：刘志权

内容摘要：受历史影响和经济条件的制约以及各级政府政策的倾斜，造成了义务教育阶段学校之间的贫富差距，存在着大量的薄弱学校，阻碍教育的均衡发展。改造和发展薄弱学校已迫在眉睫，各级政府和教育部门应该加大对薄弱学校的经济投入，改善办学条件，壮大薄弱学校的师资力量，提高教师的待遇，促进教师专业发展，加强薄弱学校的管理，通过这一系列的措施和手段改造和发展薄弱学校，实现教育的均衡发展。

关键词：薄弱学校 经济 政策 师资 待遇 专业发展 学校管理

据央视《经济半小时》调查，最近两个月,北京的学区房竟然每个月上涨1500元左右。而这种现象并非北京市所独有,在南京,目前的学区房价格是十年前的三倍还多。学区房这一概念，早在多年前就存在。所谓学区房，就是办学质量高的重点、名牌小学对口入学区域内的房产。由于户籍在这一区域内的孩子可以就近免试进入好的学校，因此成为一些家庭置换或者新购买住房的首选。为了满足这些家庭这种“教育购房”的需要，一些地方的房屋中介公司，还专门编写当地的重点小学地图与学区房购买手册(来源：http://news.ifeng.com/opinion/society/200907/0721_6439_1259845.shtml)。学区房房价的快速上涨让我们看到了人们的“择校热”，而择校又进一步加剧了义务教育阶段学校之间的贫富差距，于是薄弱学校问题成了社会焦点，改造与发展薄弱学校，扩充优质资源，使教育均衡发展，使少年儿童享有同等的教育条件，是各级政府和教育行政部门义不容辞的责任。我所在的学区中所辖六所农村小学都是我旗的薄弱学校，真诚的期盼薄弱学校能早日“脱贫”！下面我就薄弱学校的改造与发展谈一点自己的看法：

一、薄弱学校产生的原因

1、历史原因

上个世纪80年代改革开放初期，人才紧缺，为了加大人才的培养力度，于是出现了“重点中小学”，当时，对人才的培养起到了一定的推动作用。但是，随着中国人口和学校的增多，政府的有限经费只是先支持少数重点学校，使得学校之间的差距越来越大，师资失衡，生源分化，加之应试制度的压力，择校范围越来越广，择校收入成为重点学校创收的经济手段，进一步加大了学校经济水平的差距，薄弱学校的发展空间受到极大的制约。

2、经济的制约

我旗南部为山区，中部是科尔沁沙地，北部系教来河冲积平原，流动、半流动沙漠化面积占全旗总面积的62％。由于生态环境恶劣，经济基础薄弱，1986年被列为全国331个贫困旗县之一（来源：《关于奈曼旗经济发展的调查》）。经济的贫穷必然影响教育的发展，导致优质教育资源供不应求，学校的强弱与否起决定作用的是经济的制约。

3、政策的倾斜

政府和教育行政部门在教育资源的配置上向城镇重点学校倾斜所致。就拿我们奈曼旗来说吧：奈曼镇里教师的编制是2.0，而我们农村小学的教师编制是1.5，甚至还不足，一人教一个班，整天忙得晕头转向，这样，教学质量能提升吗？镇里小学都有多媒体教室，而我们农村师生只有眼羡的份儿；镇里小学图书馆里的书满目琳琅，学生可以随便到图书馆去查阅学习所需的资料，而农村的小学生面对的只是教科书，没有任何的课外书可以参考，尤其现在的语文课，大多数课文都要求学生在课前了解与课文有关的知识，学生没有条件做到这一点„„

4、其他原因

一所薄弱学校的产生可能还与教师的教学能力、学校领导的能力有直接关系。教师的知识储备达不到所教年级的水平必然影响教学质量，学校领导公私不分、赏罚不明、用人不当，不能调动教师的积极性，则学校必将走向薄弱。

另外，农村学校还有一种现象，新毕业分配的年轻教师不愿到农村来，编制在农村人却借调到了镇里或者临近镇里的学校。比如我们学区，在编人数是48人，缺编7人，借调走5人，病休4人，等于48个人的工作由32个人来做，加之教师队伍老龄化严重（年轻教师只占16.7%），工作效率大打折扣。

二、薄弱学校的改造和发展

1、加大对薄弱学校的经济投入

政府和教育行政部门应该在经费划拨上对农村薄弱学校采用倾斜政策，加大对薄弱学校的经济投入，积极改善薄弱学校的办学条件，在每年的财政预算上专门设立一项薄弱学校的建设经费，用于薄弱学校改进办学条件，尽量缩小与名校在教学设备和教学环境上的差距。如果重点学校具有的物质条件和人文环境薄弱学校都具备了，那样，教师还会留不住吗？学生还会流失吗？现在，对于幼儿的教育，城乡差别非常大，我们奈曼街里的孩子3周岁就能上幼儿园，而农村的孩子也想上，但是谁来投资建设幼儿园？只能等到5周岁才可以上学前班，还不是正式老师教，就是临时代课的，只有初中文化。农村幼儿教育路在何方？恳求各级政府和教育行政部门为农村的孩子想一想！

2、加强师资队伍建设

目前农村薄弱学校的师资力量严重匮乏。编制不足是最突出的问题，我们学区的老师平均每人每周23节课，工作量非常大，上班时大多是有辅导学生的时间没有备课的时间，一般都是下班回家去写教案，这样就影响教学质量的提高，也严重损害老师的身心健康。所以我建议，应该下力度补充农村教师的师资队伍，使老师们都能专人专科，潜心教学研究，才能提高教学质量，拢住生源。

3、提高教师待遇

采取措施鼓励（提高工资、奖励津贴等）优秀毕业生和骨干教师到薄弱学校任教，让他们去辐射带动薄弱学校的教学发展。不能雇用廉价的代课教师顶替农村薄弱学校的编制，我们这里的代课教师有8人，月工资只有七、八百元，正式教师里工资最少的是他们的2倍，最多的超过3倍，干同样的活待遇却不一样，你说，他们的心里能平衡吗？能安心工作吗？

4、促进教师专业发展 搭建平台，倡导教师投身教育科研，让他们通过面授培训、网络研修等不同渠道不断的为自己“输血充电”，提高自身的专业素质。从今年3月份开始，我们通辽教师全员远程培训在中国教师研修网的平台上拉开了帷幕，老师们可以随时随地打开电脑上网进行研修，听专家的精彩讲座，将理论应用于教学实践，特别是韩立福博士倡导的“先学后导、自主合作探究”的教学模式使我们的老师受益匪浅，现在这种教学模式已经在我们学区铺开；还可以在中国研修网建立工作室，与全国各地的老师进行交流、探讨教学问题，吸取成功经验。像这样的学习形式非常有利于教师的专业成长。

5、加强学校管理

通过竞聘，选拔优秀的校长去管理薄弱学校，事业心强，具有开拓创新精神的领导才能调动老师的工作积极性，搞创新型的教育，提高教学质量，提升知名度，得到家长和社会的认可。

由于种种原因，改变薄弱学校的面貌并不是一朝一夕的事，这需要政府及其有关部门意识到改造和发展薄弱学校的紧迫感和责任感，加大财政和人才投入力度，才能逐渐缩小城乡差别，使农村薄弱学校尽快“脱贫”，农村孩子享受平等的教育权利，促进教育的均衡发展！

注：参考文献：《关于奈曼旗经济发展的调查》

http://