虎山中心小学学校发展规划

第一篇：虎山中心小学学校发展规划

虎山中心小学学校发展规划

一、办学目标

（一）发展目标：

一年内办成区级办学水平优秀等级学校；

两年内办成市级办学水平优秀等级学校；

三至五年内办成日照市规范化学校。

（二）办学理念：

以服务为中心，让每一个孩子都有平等受教育的权利。

（三）服务宗旨：依法执教，科学育人。

（四）教师发展：爱岗敬业，严谨治学。

（五）学生发展：勤学奋进，博学创新。

二、总体构想：

1．指导思想

党的十七大即将召开，努力实现十七大所确定的新世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，落实科教兴国战略，以科学发展观统领全局，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力；不断提高办学水平，以“依法治教、科研兴校、规范务实、开拓创新”为办学思路，把我校办成以现代教育技术和教育科研为特色的学校，特制定本学校发展规划。

2．学校阶段性发展目标：

近期（2008.9——2009.7）：夯实基础，优化校园环境；苦练内功，更新教育理念，全面提高教师素质为学校今后的更大发展作好各方面的准备。争创“岚山区办学水平优秀等级学校”。

中期（2008.9——2011.7）：（1）强化学校特色争创“日照市办学水平优秀等级学校”。（2）加强教育科研，逐步实现教育资源化、网络化，使学校成为岚山区应用现代教育技术与学校科学整合的农村知名学校。（3）通过网络或者其他途径与国内知名学校建立友好关系。

远期（2008.9——2013.7）：经过近、中期的努力在完善硬件设施的基础上，学校力争成为“日照市规范化学校”，岚山区一流的农村学校。

3．学校教学设施建设目标：

近期（2008.9——2009.7）：建成一个拥有五十台电脑的网络教室，添置教师电子备课课堂。

中期（2008.9——2011.7）：建立一个设备齐全有一定档次的播音室，积极多方面争取资金，建成教学楼。

远期（2008.9——2013.7）：建设学校学生食堂设施，为学校食堂改革做好基础。

三、具体措施：

为确保上述目标保质量如期实现，学校将从以下几项工程入手，全方位推进学校的改革和发展。

1．管理工程：

依法治校。进一步完善、修订《学校管理手册》，在贯彻制度、落实措施、加强督查、严格奖惩等方面加大管理力度，形成“出大力

大奖、出小力小奖，不出力不奖，着重看实绩”的激励机制，充分调动广大教师的自觉性、积极性、创造性，使学校管理制度成为教师自觉遵守的行为规范。

2．师资工程：

根据新课程改革的要求，结合人事制度改革，实行全员聘任制。全面提高教师素质，建设一支具有较高师德修养的“达标+专长”的教师队伍；充分发挥老教师的传帮带作用，加强青年教师的培养，实施“名师工程”，形成一支老中青三结合的骨干教师队伍。

（1）在近几年中培养2——3名市级学科带头人或骨干教师，6——10名区级学科带头人或骨干教师。

（2）实现教师学历全面达标，专科及以上学历达95％。

（3）加强现代教育技术的培训学习，中青年教师人人要掌握网络教育、多媒体辅助教育的基本知识和基本技能，并在各学科教学中灵活运用，不断创新，提高教育教学的效率和效益。

（4）全体教师都要进行科学教育知识技能的再学习，具备科技环保活动的方案设计和辅导组织开展活动的能力。

（5）全体教师必须参加周期内继续教育要求的培训。

3．科研工程：

我校以科研兴校的战略思想为宗旨，教科研以服务、组织、管理和协调为职能，把课程改革作为中心工作，紧紧抓住课堂教学，以课堂研究为切入点，以教育行动研究为途径，以核心小组为机构保证，把学校科研工作与提高教学质量和教学效益结合起来，推动我校课程

改革向纵深发展。

（1）以课程改革为中心，以课题带动课改，加强对课堂教学过程的研究。保证市、区级课题顺利结题。增设3——5个课题研究。紧紧围绕课堂教学，以教学反思、教学案例为途径，开展教育行动研究，提高课堂教学质量和教学效益，促进教师专业成长。

（2）加强校本课程的建设，把校本课程的建设作为课程改革中新的工作重点之一，积极探索学校课程资源的开发与利用，为学校增设亮点。

（3）随着课程改革的深入开展，教育教学理念的更新，探索新的教学评价体系。制定《教师评价量表》、《学生评价量表》、《课堂教学评价量表》、《教师教研考核细则》等。

4．信息工程：

要用发展的眼光、战略性的眼光看待教育，教育策略要有前瞻性，这就必须重视学校的“信息工程”建设。

（1）搞好网络建设，建立局域网和校园网，设立学校网址优化网页制作，加强学校与国内外的信息交流。

（2）发动全校教师发扬主人翁精神，多订多读报刊杂志，多方面吸收信息，为学校提出合理化建议。

（3）建立区内外友谊连接学校，定期交流本地与外地兄弟学校的教育动态，争取抢占教育制高点，站在教育最前沿。

5．公关工程：

学校要发展，必须搞好“公关工程”，让全社会都来关心教育，关心学校。

（1）经常、及时地向镇委镇政府、区教育局汇报工作，努力争取领导的理解、关心、支持。

（2）搞好社区关系，充分发挥学校德育工作领导小组、共建单位和实践教育基地等组织的作用，办好家长学校，与有关各方建立比较深厚的感情，建立一个立体化的教育发展的网络平台。

（3）加强与区直、镇直有关部门、有关领导的联系，争取更多地得到他们的了解、关心、支持。

6．特色工程：

（1）充分发挥校园环境的教育功能，进一步加强校园环境建设，让每堵墙、每个教师、每棵花草“说话”，凸现学校“绿化、美化、人文化”的特色。

（2）加大硬件投入，建成网络教室、多功能教室，联通英特网力争为班班网络教育创造条件。

（3）建立科技活动室和学生实践基地。

（4）加强特色教科研，搞好“数学小课题”、“基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究”等立项课题，提高教科研水平，强化特色建设。

虎山镇中心小学

2008年9月

第二篇：中心小学学校三年发展规划

中心小学学校三年发展规划

（2014-2016年）

为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建特色校园。结合国家教育发展目标及省、地、县教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定学校三年发展规划。

一、指导思想

以“落实科学发展观”、“加强精细管理，构建和谐教育”的重要思想为指针；以全面贯彻国家教育政策及方针，全面实施素质教育、深化课程改革为契机；以树特色、创品牌为核心。实施外树形象、内抓质量工程，力争人民完小在今后五年内健康、有序地发展，不断提升学校的办学品位，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。提高学校的知名度。

二、学校现状分析

（一）学校发展历程

西固城乡中心小学在各级领导的重视下，于2007年重建，现占地面积45亩，教育教学设施基本满足需要，现有专任教师19人，后勤人员2人，学生251人。

（二）学校发展的有利因素

1、教育教学设施、校园环境等得到了根本性的改善。

2、教师队伍得到有效整合，保障各教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。

3、教师队伍具有踏实工作，团结互助的优良传统。

（三）学校发展的不利因素

1、学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色；校风、教风、学风有待加强。

2、师资队伍整体素质仍需提高。年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验,教师的教学基本功欠缺系统的训练。

3、内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺，“家长式”的管理成分较大。

4、生源总体素质不高。表现在学前教育滞后，学校教学质量相对低下，难吸引优质的生源。

5、个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。

6、德育环境越来越严峻，直接影响学生的思想道德。

二、学校发展目标

（一）、学校发展理念系统

办学理念：创建和谐校园，奠基幸福人生

管理理念：人文关怀、民主参与、文化引领

校训：知书达礼学有所长

校风：合作奉献务实

教风：严谨互助创新

学风：勤学好问乐学创新

（二）、总体发展目标

努力办成一所具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。

1、总目标的界定

“书香”特色：营造浓厚的读书氛围，提升师生素养，提高审美情趣与人文底蕴。

品牌农村小学：有浓厚书香特色，环境优美，声誉较好的农村小学。

2、阶段性目标

第一阶段(2014年)

完善实验室、师生阅览室、等硬件建设，校园文化建设能体现“书香”味。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作在原有的基础上迈进一大步。

第二阶段（2015年）

完善功能室等硬件建设。书香校园建设富有成效。教师队伍进一步优化，教育教学科研成果初见成效，教师本科以上学历达50%以上。学生个性、能力、特长培养收效显著。

3、第三阶段（2016年）

学校管理科学高效，校园和谐民主，书香特色鲜明，阅读已成为师生的习惯，师生的自主学习能力有明显提高。在市、县取得一定的教育教学科研成果，享有良好的声誉。

（三）培养目标

教师的培养目标：德高、博学、艺精、体健

学生的培养目标：知书达礼学有所长

（四）开展各项活动，促进学生素质全面发展

1、积极参加上级有关部门组织的各项活动：小学生经典诗文诵读比赛、小学生英语比赛、小学生英语口语大赛等，在大赛中，提高学生的能力，培养全面的素质，提升学校的知名度。

2、根据学校工作安排，认真组织学生参加学校的主要活动：组织开展爱国主义教育、经典诗文诵读系列活动，丰富学生的学习生活，让学生在学校搭建的平台上自由发展，快乐成长。

3、各年级根据学校工作安排、年级特点举行年级内小型竞赛活动。

（五）改进作风建设，增强领导班子工作活力

落实教育工作会议精神，学校领导干部要进一步解放思想，不能有“守、等、靠”的思想，要不断创新思维，学校教育才有希望；同时要进一步增强责任心，讲党性、重品行。

学校领导班子成员要牢固树立全局观念和整体观念。学校是一个整体，在自己分管的工作中，一定要从学校发展大局出发，胸怀全局，统筹规划。要大力协同、密切配合上一级领导布置的工作，更要创新性地开展各种有利于教师发展、学生发展、学校发展的教育教学活动。

每个领导人员要对自己有这样的要求：主动一点，先行一点，多做一点，全局一点，让民一点。

（六）创建“平安校园”，探索长期有效工作机制

安全工作是学校头等大事，各级政府十分重视，各个部门经常检查，体现了对学生、对教师、对学校领导的关心和爱护。学校安全工作要在形成学校的常规工作方式（或制度）和人的生活行为方式上下功夫。

第三篇：双山中心小学小班化教育改革试点三年发展规划

双山中心小学小班化教育改革试点三年发展规划

（2013学年—2015学年）

第一部分 概况与背景

一、学校基本情况

双山街道办事处中心小学位于双山街道办事处贺套村，学校占地23200平方米，生均占地33.38平方米，建筑面积5290平方米，绿化面积5600平方米，内部水、电、暖、消防设施一应俱全。学校设实验室、图书室、阅览室、微机室、语音室、多媒体教室、音乐室、舞蹈室、电子琴室等十多口功能室，都达到山东省一类标准。学校图书室有图书15400余册，面向学生全面开放，以班级为单位借阅。学校订有报刊杂志90种，教参工具书176种，能满足教师的教学需要,为孩子接受更好的教育奠定了坚实的基础。教学区东面是8600平方米的高标准塑胶跑道操场，设施齐全，总计投资230多万元,看台可容纳1500名学生观看比赛，是我校优秀教育资源的又一亮点。

我校现有17个教学班，在校生768人。教师53人，专任教师49人，学历达标率为100%。在教育系统举办的优质课评选中，我校先后有10人获得章丘市优质课一等奖，有4人获济南市优质课一等奖，有8人分别荣获“章丘市优秀教师”和“教学能手”，有章丘市级、济南市级“骨干教师”7人。先后有12人获章丘市教师素质大赛一、二等奖。同时，学校被确定为济南市古诗文诵读实验基地，先后荣获济南市绿色学校、山东省绿色学校、章丘市规范化学校、章丘市素质教育先进学校、教书育人先进单位、济南市文明单位、“十一五”课题研究基地（有两个课题已在我校立项），先后四年被评为市素质教育先进学校，2007年英语组、体育组被评为“济南市优秀教研组”。

几年来，学校始终坚持“学校发展为中心，以教师发展为基础，以学生发展为目的”的办学宗旨，走“科研兴校，特色强校”的路子，大力实施素质教育。学校的各种丰富多彩的文体活动极大丰富了师生的学习和工作生活，先后与建工学院和经济学院合作成为两所大学的社会实践基地，这些活动的开展极大丰富了校园文化生活，提高了学校知名度和社会影响力。

二、学校开展小班化教育的可行性分析

1、优势条件

（1）学校有一支有思想、有干劲、有活力的教师队伍，他们敬业、有爱心，事业心和责任强，其中不乏业务骨干教师。广大教师通过课程改革实验，特别是通过近两年学校三年发展规划制订与实施、片区教研活动和城乡联盟办学，教育行为有了较大转变，科研意识普遍增强，为实施小班化教育提供了支撑。

（2）学校教育资源配置齐全，教学设施现代，为使学生享受优质教育、缩小城乡教育差距提供了必要的硬件环境，也为实施小班化教育奠定了基础。而且学校生均占地面积较大，学生活动场地宽裕，有利于积极实施素质教育，开展小班化教育教学活动。

2、主要问题和不足

（1）教师理念滞后。部分教师传统教育思想根深蒂固，他们的教育教学观念、教学行为方式、教学策略同小班化教育理念仍有较大差距，“穿新鞋、走老路”仍很普遍，制约着小班化教育改革的大力推进。因此，转变教师观念是学校开展小班化教育改革的首要任务。

（2）实验经费制约。创设小班教育环境、增配一定教学设备、进行多样师资培训、开展小班课题研究等都需要一定的经费保证。但在目前学校学生数减少、生均公用经费紧张条件下，很难优先保证开展小班化实验所需的物质与经费。

（3）专业引领缺乏。学校名优教师少，骨干教师流失现象严重，教师队伍不够稳定。而且部分教师缺乏忧患意识和专业成长的内驱力，青年教师个人的教育教学特色不明显，不利于教师专业成长和整体素质提高，在一定程度上制约了学校小班化教育的推进。

第二部分 理念和目标

一、核心理念：让每一个学生都得到充分和谐的发展

二、发展目标：

1、总体目标：创设和谐愉悦的小班化教育环境，促进每一个学生全面而富有个性的发展，力求通过三年的努力，促使每一位学生学业质量提高、个性得到充分发展，并努力形成我校自己的教育教学特色，促使教师自我发展和学校内涵提升。

2、具体目标

（1）探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，加强自主、合作学习和个别化指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。

（2）加强班级文化建设，使小班化教室的教育资源、环境布置彰显育人功能。

（3）构建民主、平等、合作的交往空间，营造有利于学生创新精神和实践能力培养的开放式的教育环境，建设和谐的校园和温馨的班级文化。

（4）探索小班化情景下的有效教学模式，提高小班学生的综合素养，关注学生的个性成长，特别是后30%学生的个性成长。

第三部分 策略和措施

一、转变观念，制定具体实施方案

小班化教育是我校继行为教育特色创建、城乡联盟办学后又一促进学校内涵发展、提升办学品位的重要举措。它不仅仅是人数的减少，更重要的是教育方式和方法的改变、教师教育思想和观念的转变。因此，在大班化传统教育根深蒂固前提下，要切实搞好小班化教育试点工作，首先就必须转变全体教师观念，端正认识，树立新教学观、师生观、质量观和人才观，用新的教学理念和学习理论指导教学。

在充分调查、分析基础上，制定学校小班化教育总体规划，遵循“整体规划、分步实施，试点先行、层层推进”的办法，全面指导、落实小班化教育的实施。建立小班化教育学习研究制度，每月一日定期进行专题研讨，分析情况，交流经验，学习理论，及时发现和解决小班化教育推进过程中遇到的各种问题，积极探索与小班化教育改革相适应的教育模式改革。

二、加强学习，积极开展专题培训

加强小班化教育理论学习，明确开展小班化教育的意义，强化“用读书的厚度提升研究的高度”意识，激励教师自主学习，大力转变教师的教学思想和观念。根据实际情况组织业务学习、专题论坛、课题研究、课例展示、经验交流等校本培训活动，力求在形式多样的活动中充分认识小班化教育的基本特征和内涵，提升教师的教育理念和小班化教育的实施能力。

通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。适时邀请专家来校进行小班化教育教学的指导，组织教师走出去观摩学习，拓展视野，提高认识。

积极开展课题研究，着重围绕教育办《小班化课堂教学有效策略的研究》课题构建小班化课堂教学模式。三年中，充分发挥教研组、小班化任科教师，深入开展课题研究，深化小班化教育改革。

三、营造氛围，大力改善教育环境

优化学生的学习空间。班级环境布置力求突出小班化教育的特点，营造一个平等、和谐的学习氛围，从课桌椅排列、墙面布置、教育设备安置、学生作业壁柜都能“说话”，使班级成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、家园。

创设愉悦的教学氛围。积极创设宽松、民主、平等的教学氛围，提高教师民主平等意识，尊重每个学生，营造温馨气氛。充分发挥教师的创造力，在班级的文化建设上，张扬教师和学生个性，注重学生的个性发展，开展丰富多彩的教育活动。关爱每个学生，使每个学生都有所得所成，努力培养更多不同层次的、全面发展的学生。

四、注重实效，构建新颖德育体系

建设班级文化，优化育人氛围。开展班级文化建设的评比活动，创设积极向上、富有激励与人文关怀的小班文化环境氛围，为学生的可持续发展奠定基础。制订具体的班级文化建设的考评方案。每学期对班级文化建设总体进行一次全方位的评比。鼓励学生制作自己的“成长记录”，把自己成长过程中的点滴摘记下来，激励自己，超越自我。

营造书香校园，创建书香班级。开展“创建书香校园，共享读书乐趣”活动，举行班级经典诵读比赛、读书主题班会、书香班级与学生“阅读之星”评比、优秀读书笔记展览等，让书香飘满校园，让读书成为校园一道亮丽风景线。

实施自主德育，开展体验式的实践活动。鼓励学生自主工作，促进学生自我管理。引导学生自我分析，帮助学生自我反思。组织学生有针对性地开展活动，促进学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。充分发挥学生参与德育的积极性、主动性，提升学生的道德水平、健康心理。

五、关注课堂，强化教学常规管理

学校制订小班化教学常规要求，努力构建小班化课堂教学模式。

备课：教学目标要求分层，教学重点突出，难点分散，坡度合理；教学方法和手段恰当，充分调动每个学生的学习积极性，根据学生个体差异有针对学生的不同要求；分层次精心设计练习，落实到人，满足不同学生的需求；每堂课后有针对性的教学反思；根据不同教学内容创设最佳空间形态，有课桌排放图示。在备教材的基础上，重点备学生（了解每个学生的学习基础和潜力），还要备教学实施空间组合变换（如桌椅排列、师生在教学过程中位置的变化及互动轨迹）等。

上课：实施个别化教育，组织有效的小组合作学习。采用“关心、赞赏、激励”的教学用语，营造温馨氛围；面向全体学生，让每个学生得到“阳光普照”，使小班的课堂通过更新教学理念、优化教学方式，努力呈现“六多”现象：学生发言的人数多、实践时间多、合作机会多、接受的个别辅导多、获取的反馈信息多、得到的认可和欣赏多。

作业：要求以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐。调控难度，分层设计，根据学生实际能力选取基础性作业题，强化后30%学生基础，提高学习信心；提倡“二次批改”，主要学科每周“二次批改”至少2次。对后30%学生的作业要面批，帮助他们分析得失原因。改正错误，鼓励进步。建立后30%学生作业记录本和“错题集”。作业评价恰当，提倡使用激励性作业批语。

六、多元评价，张扬学生个性

小班化教育需要个性化的评价，以多元评价来促使每个学生都能得到全面的发展，因此，要结合学校近年来正开展的学校三年发展规划和青年教师专业成长行动计划两项自主性发展项目，努力构建科学的、简约的、具有可操作性的小班化评价体系，包括小班化课堂教学评价、教师发展性评价、学生发展性评价，拓展和深化小班化教育的研究，进一步提高小班化教育实效性。

改变原来注重评价学生知识掌握，而较少评价学生综合素质与能力的做法，确立全面、正确、客观的评价体系，把教师评价、学生相互评价与自我评价相结合。通过小组评价法、鼓励评价法、个案评价法、形象评价法、等级评价法等多种评价，让学生喜欢自己、喜欢他人、喜欢班集体，在小班这方欢乐而充满活力的小天地里茁壮成长。

第四部分 保障机制

一、组织保障

为保障小班化教育的顺利实施，学校成立小班化教育改革工作领导小组，统筹规划小班化试点工作，具体负责“三年规划”的整体推进。各分管领导、处室、教研组、教师具体落实，根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作、分工明确、条理清晰。

二、经费保障

鉴于我校办学经费紧张，迫切希望上级各部门能结合小班化教育改革的实际需要，优先保证实验经费，在师资培训、课题研究、小班化教学环境建设、学生活动设施配备等方面给予必要的支持，加大小班化教育的资金投入，为小班化教育的优质实施提供强有力的保障，保障小班化教育教学的需要。

三、师资保障

实施小班化教育最关键的因素是教师观念的转变和师生交往新模式的构建。但目前学校还缺少一支能适应小班化教育需要的师资队伍。因此，一方面，学校将创设教师学习、探索、研究和展示的平台，为教师提供轻松、愉悦的环境，激励教师勇于探索、勇于实践。另一方面，也迫切希望上级相关部门及时进行专业指导、理论培训，更新教师教育教学理念，提高教师科研能力和理论水平，指导教师开展教学研究，分析、解决各类问题，及时反思，总结。

章丘市双山街道中心小学

2014.3

第四篇：虎形山心学校课改工作汇报材料

虎形山心学校课改工作汇报材料

自2011年，我县召开课改推进会以来，我校在课改方面作了以下主要工作：

一、领导重视，经费保障

课改伊始，我乡就成立了由胡信仁同志任组长的课改领导小组，基本确定了向课改工作倾斜的经费开支政策，优先保证课改工作的顺利进行

二、扎实学习，改变观念

组织教师学习了《高效课堂22条》、《我给传统课堂打0分》和《杜郎口旋风》，并规定教师必须上网学习，要求教师结合工作实际人人写出心得，说心里话，说感想，说打算，由中心校组织集体批阅评分。可以说一年来，各种学习活动使我校教师课改观念发生了根本性的改变。

三、走出去，带进来，让老师开阔眼界，增长见识。

我们组织了各科骨干教师去岳阳许市中学等地考察学习，回来后我们又组织了全体教师去雨山中学观摩学习课堂教学改革经验。老师们学习的兴趣很浓，交流讨论的积极性很高。

四、采取强有力的措施：

①成立了课改实验小组，先走一步，以点带面；

②课改班级任课教师要进行学案的编写课前要进行导学辅导； ③鼓励老师日常教学中开展课堂教学改革研究；

④要求公开教学人人上课改课，必须体现预习、展示、反馈三环节；

⑤为每个教室内添加了展示黑板；

⑥鼓励教师进行教学反思，淡化传统教案的评价；

⑦多次组织教师召开课改座谈会，听取课改教师及其骨干教师的意见和建议。我们的收获：

1、老师们对课改的认识普遍有了一定的提高，绝大多数教师正在积极尝试课改，满堂灌的现象基本绝迹。

2、教师坚持课改，坚持小组合作学习，已经彻底抛弃了传统课堂教学。

3、初一年级外语成绩进步很快，甩掉了县抽考尾巴。存在问题：

1、小组合作学习有效性不高，激励评价制度措施有限，小组合作意识、组织管理、积极参与的氛围仍需创设。

2、影响教学进度，教师有顾虑。下一步的打算：

1、建立完善课改激励评价机制，开展课改示范、研讨课活动，肯定并推广部分教师课改的成果，确立我校课改的模式，着力打造我校富有花瑶特色课堂教学模式。

2、把课改行家请进来，为我校课改把脉，为课改教师释疑解难。

3、老师们认为小组合作学习、展示是课改的难点，我们要重点对此进行研究和探索。

2012年3月26日

第五篇：忠义乡忠义中心小学学校中长期发展规划

忠义乡忠义中心小学学校中长期发展规划

为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状特制定规划。

1、指导思想

全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方面，努力实施素质教育，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨。

2、总体目标：

坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的区内的好学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成盘县品牌校奠定全面基础。为此，我校积极开拓创新，团结互助，勤奋进取，为圆满完成本三年规划的各项任务而努力奋斗。

3、具体目标：

一、完善新校园建设及教育设施配备和校园绿化。

学校新校园建及教学教育必备器材配备达标是重点，新校园建和新校园环境的绿化是我们今后三年的投入立足点。

具体规划如下：

1、建成一个多媒体教师，优化教学环境（时间 年）

2、筹建一个学校多功能会议室。（时间 年）

3、筹建一个教师健身房，为教师提供一个健身场所。（时间 年）

4、努力进行新校园的绿化美化活动。打造花园式校园。（时间 年）

二、追求现代管理 以人为本，追求管理的现代化。学校干部要淡化干部的行政长官意识，强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使忠义乡忠义中心小学能够主动适应时代的发展。具体规划如下：

1、加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。

2、优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度，改变办学现状，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设动态的“温馨教室”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰显快乐特色。

3、丰富学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，打造“ 忠”“义”，教育的特色校风，以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。

4、完善学校制度文化。建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境，以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。

5、树立学校文化品牌意识，在发掘我校的传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。

三、深化教育科研

以“阅读教学中对字、词、句 的情感体验的教学策略的研究”的课题为主，开展教学科研实验工作。力求通过学校课题组的实验工作，辐射全校教学教研教改工作，通过学习、实验、培训，接受新的教学理念，影响到教师教学行为上的转变，进而转变传统的教育模式。学校将通过转变教师的教育教学观念，研究实施课堂教学改革的整体策略。通过对新课标下教学模式的探索与研究，改革课堂教学模式，培养学生自主发展的能力、探究学习能力和创造精神，为学生全面、和谐的发展建立良好的教学改革运行机制。

1、抓住课堂教学主渠道，探索课堂教学新模式。教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。积极开展科研工作，培养学生“学会学习、自主学习”能力。以语文学科为突破口，带动其他学科水平的整体提高，加强英语教育、现代信息技术教育。

2、加强学科流程管理工作备课注重“二次备课”，强调课堂随笔；课堂教学以学为本，教学相长，作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。加强教研组建设，加强基本功训练。学科分管领导深入课堂，深入教研组，进行具体指导，帮助解决疑难。每学期以教学交流会的形式进行发扬，以激励教师。

四、建设专家型教师队伍 高素质的教职工队伍是学校发展的根本。随着管理体制改革的深化，建立动态的、吸优从教的师资调控制度已被社会认可。因此，坚定考核聘任制，尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员。优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流动中稳定，在稳定中提高。全面关心青年教师的成长。政治上严格要求，业务提高上创造条件。

具体工作如下：

第一学年：需要进一步调整干部队伍，做到责任到位，领导到位；拓宽渠道，促进内部发展。结合课题研究的实际，强化学习、确立科研项目，为骨干教师创设提高业务水平的环境。充实完善学校教育专家队伍，鲜明骨干教师的业务形象，规范考核聘任制。

第二学年：进一步充实学科队伍，召开中青年教师教学研讨会，初步形成能代表忠义乡忠义中心小学水平的教学骨干集体。

第三学年：创设内外交流平台，为中青年教师铺路架桥，创造条件。并将考聘上岗、择优上岗成为我们人事变更的主要方式。

五、提高学生综合素质

培养高质量的学生是学校办学的最终目标，也惟有高质量的学生才能体现学校存在的价值。我们在坚持基础学科的前提下，要以个性化发展为策略，确实把教育教学质量的标准落实到每一个具体学生身上。

（1）．认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，确立“五育并举，德育为首”的“人本”教育原则。坚持以爱国主义教育为主线，以“合格小公民道德建设”为指针，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及“一切德育活动”为载体，切实培养学生优秀的道德品质，及良好行为习惯，改善学校的整体面貌。

（2）．建立完善少先队活动教育阵地，开展丰富多彩的少先队活动。（3）．建立学校德育常规工作评比制度，不断完善评比细则，以学生自评、互评为主，使他们互相鼓励、互相帮助，逐渐形成团结奋进的班集体，培养他们的集体主义精神。

（4）．加强校园文化建设，形成良好的校风。

（5）．建立学生基础性发展目标评价标准，逐步尝试学生自评、学生互评、教师、家长跟踪评价的评价方法。

（6）、要为每个学生建立个人档案，要为每个学生设置个性品行记录；要让大大小小的排头兵“上墙”，要让每一个学生不仅能挖掘自己的潜能，还能吸纳身边的榜样；要奖惩相宜，表彰、鼓励要对集体，批评、帮助只对个人。

（7）要加大各学科的课堂教学的改革力度，扩大学习容量，增强训练密度，减少无效劳动，切实提高课堂教学的效率。

“百年大计，教育为本”，为了学校的宏伟蓝图，学校将进一步加强与提高教职工主动参与学校发展的主人翁意识和参与能力，激发广大教职工主动的发展意识和创新精神，为学校和谐稳步的发展，为学校实现中长期办学目标，为创建品牌学校而努力工作。