第一篇：中职学校课堂组织（xiexiebang推荐）
课堂组织教学案例
由于中职学校的在校生都是中考的失败者,与普通高中虽然处于同一层次,但学情却存在巨大差异,他们普遍的养成教育较差,没有良好的学习习惯,文化课基础薄弱,这些方面决定了中职学校教师课堂教学的组织与管理难度要远远大于同层次的普通高中。要想达成预定的教学目标,中职学校的教师要付出的更多,组织管理难度更大。
我认为中职学生常见的不良行为可分为三类：（1）厌学。中职学生厌学现象非常普遍。比如上课睡觉或心不在焉，自习课吵闹，对作业置之不理，课余时间不复习，考试交白卷，实验课上嬉戏，实践课不积极等等。（2）违纪。中职学生的违纪现象也相当普遍。比如旷课、迟到、早退、毁坏公物、顶撞教师、屡犯课堂常规、打架、吸烟、喝酒、赌博、沉溺网吧等等。（3）不良性格特征。中职学生常表现出来的不良性格特征有：任性、偏执、狭隘、自私、懒散、冷漠、自卑、忧郁、惟我独尊等等。
针对以上情况，我认为教师应树立正确的学生观。教师不能简单地把学生视为装知识的容器，一味地用注入式灌输法教育学生；不能对学生发号施令，用高压政策制服学生；更不能用理想化的道德规范去要求学生，把一切看不顺眼的行为斥责为不良行为。教师应该把学生视为独立的主体，采用启发、激励、疏导等方式教育学生，用自己的热情、智慧、责任心去诱导学生。对有不良行为的学生，应该关心、爱护、谅解、帮助他们，而不是不断地指责与批评。在我所任教的音乐课上，我就充分贯彻实行这一点。在本教材中有许多模块，可是也有学生不实用的，比如进行曲与序曲、协奏曲、交响曲等等，我就将这些模块的内容删除了，并且增加了学生喜欢，感兴趣的流行音乐这个模块的内容。教授内容时，我会先介绍人物（指某个明星），还有这个人物的一些事例，越是八卦的小道消息，学生就会越感兴趣，学习的劲头就会越足。就比如最近上课的内容是韩红的《天亮了》，我会介绍韩红是个“玻璃”（指同性恋），学生一下就记住；讲到这首歌曲创作背景，学生更是恍然大悟，学唱起来就会更加轻松。另外，在我的课上，我会做一些小游戏提起学生兴趣，比如接歌比赛（就是某个学生唱一句歌词，另一个学生以这首歌曲的最后一个字作为开头再进行接歌演唱，以此类推，最后哪个组接的多哪个组就赢）、击鼓传花、根据提示词猜歌名等等，学生都非常活跃，整个课堂气氛也就好了！最后，我还利用“魅力五分钟”这个平台来展示学生的才艺，这既能锻炼学生的胆识，又能发现学生的才能，给学生一个更好的发展空间！
总之，在组织教学中，应该形成一种宽松，谈论自由的气氛，让学生深入到课堂中，互相提出意见，互相交流，相互促进。教师应该担当起引导者的作用，保持课堂不偏离方向。
第二篇：中职学校学生会组织结构
中职学校学生会组织结构学生会主席1名
学生会副主席2名 秘书部：部长1名； 副部长1---2名；干事4名
组织部：部长1名；
副部长1名；干事1名；
纪律部：部长1名； 副部长2名；干事6名 生活卫生劳动部：部长1名； 副部长2名；干事12名
学习宣传部：部长1名； 副部长1名；干事5名
文艺体育部：部长1名； 副部长1名；干事8名 宿管部：部长1名 副部长2名；干事6名
护校队：队长1名；副队长2名；队员20名
学生会主席职责
1、在学生科的指导下，抓好本部的全面工作，指导学生会开展日常工作，及时传达上级的任务和精神；
2、组织实施检查、总结学生会日常工作，创造性的开展学生工作，负责各部门日常管理及活动开展；
3、定期召开例会，安排好学生会工作；
4、建立健全的组织机构，协助学校、社团，大力促进校风建设；
5、协助学校、社团组织开展好升旗、主题课、文艺、卫生、学生心理健康教育等活动；
6、先进集体、个人的评选推荐工作；
7、负责深入广大同学，了解同学心声，调查本部具体工作情况；
8、负责加强学生会干部队伍建设，提高自身素质；
9、积极协助外联工作开展，负责对外交流；
10、指导各部开展工作，监督、检查各部工作，协调各部工作关系；
11、主持制定学生会工作计划，做好工作总结，并负责向学生科汇报工作；
12、负责对学生干部的日常考核与管理工作，对各部负责人有任免建议权；
13、汇总学生会经费并负责管理；
学生会副主席职责
1、协助学生会主席主持日常工作；
2、负责内部建设，配合主席共同管理学生会；
3、按照分工认真负责好专项工作；
4、主席不在时代理主席主持工作；
5、负责学生会内部的档案管理；
6、负责学生会内部工作的制度和章程的制定及修改完善；
7、负责对各部的工作进行管理和考核；
8、协调解决各部的具体问题与工作遇到的困难，加强交流与合作；
秘书部职责
1、负责协助学生会主席处理学生会日常事务；
2、负责学生会文件归档、全校德育考核工作和干部日常考勤等；
3、详细做好每次学生会例会的记录，负责学生会通讯稿、发言稿的撰写；
4、做好每学期及学年学生会的计划和总结工作；
5、促进做好学生会主席与分部的沟通交流工作；
6、对学生会经费的账目进行管理；
7、负责活动反思以及总结报告的汇总和整理工作；
8、负责学生会每次例会的内容记录，建立、保存档案资料；
9、负责校内大型活动的接待工作，对外联系及接待工作；
纪律部职责
1、了解全校青年积极分子的情况，并对其进行培养、考察；
2、组织干部学习理论及对全体干部工作情况加以考核、记载、监督；
4、制定工作计划，组织好民主生活会和各种团内活动；
5、组织筹备学生会换届选举工作，指导学生会换届选举工作；
6、负责检查同学们的早操晚修纪律，负责监督同学们校园不文明现象；
7、协助学生会主席，抓好学生会工作，具体负责学生纪律工作；
8、建立和健全学生纪律检查组织机构，做好有关人员的培训工作，负责常规检查工作；
9、对学校组织、纪律工作提出建设性的意见，能够大胆合理地进行开创性的工作；
生活卫生劳动部职责
1、负责学生会活动场地申请、物品准备等后勤工作；
2、开展贴近同学们日常生活的活动，丰富同学们的校园生活；
3、以为广大同学服务为宗旨，以校园、宿舍卫生、夜间巡查、寝室学生安全保卫为主要服务项目；
4、负责全校学生日常生活、宿舍卫生检查、监督和管理等工作；
5、开展全校性创建文明寝室为主要内容的竞赛活动，进行卫生分担区、教室及寝室卫生评比；
6、协助配合值班老师做好值班执勤工作；
7、负责协助学校安排各项迎检卫生工作；
8、负责开展各种卫生宣传及促进交流活动；
宿管部职责
1、贯彻落实有关规定和要求，深入调查研究，收集广大同学对公寓内的合理建议，向学生科反映同学意见和对宿管工作的建议，发挥学生和学校管理部门之间的桥梁作用；
2、结合宿舍管理工作的情况，认真组织开展宣传教育工作，通过开展寝室文化节、文明寝室评比、征文比赛、手抄报等活动作好宣传教育工作；
3、配合学校对学生公寓进行的全面管理和服务，协助学校分配、调整寝室，以及寝室的各项检查工作，并公布结果，以监督宿舍情况建设；
学习宣传部职责
1、负责加强学校文化建设，创造学术氛围；
2、开展一系列丰富的文化活动，如考前辅导、答疑等，充实同学们的课余文化生活，发扬学校优良的学风；
3、围绕学风建设，激发学习兴趣，有计划的开展活动，创建良好的学习氛围；
4、经常了解学生的学习情况，召开学生座谈会，交流学习经验；
5、组织各类学习竞赛、学习讲座、读书报告会等活动和文化学术活动，活跃校园文化学术气氛；
6、定期了解掌握广大学生对学校教学方面的改革有哪些好的建议和意见，及时向学校反馈；
7、负责提高同学的学习意识，营造校园内良好的学习氛围，举办各级各类学习交流活动；
8、及时向学校教务部门反映学生学习情况，包括对查堂工作的监督，教学信息的反馈等，促进学校教育教学的改革和发展；
9、及时与学校联系，协助职业技能考证的相关工作；
10、通过多种方式即时报导学校的重要活动；
11、营造校园文化艺术氛围；
12、绘制各种活动的主题海报和活动现场的板报；
13、负责学生会工作的宣传、报道，对广大团员青年进行思想政治教育、形势教育、素质教育工作；
14、制定宣传工作计划；
15、协助各部及时做好宣传报道，配合各部进行大型活动的策划、宣传工作；
16、每学期独立开展本部门的特色活动；
17、负责重要活动的场地布置、背景设计等工作；
18、负责学生会所有活动的摄影工作；
19、负责活动所需的宣传单的设计，ppt以及视频的制作； 20、负责学生会网络平台的管理；
文艺体育部职责
1、丰富同学的业余生活，发动和组织同学积极参加各种健康有益的文娱乐活动、演出、联欢活动等；
2、发现和培养文娱积极分子，协助学校加强对学生文艺能力的培训；
3、制定文艺部工作计划，组织并开展丰富多彩的文艺活动，丰富校园文化生活；
4、活跃学校文化气氛、组织文艺活动；
5、负责每次活动的主持工作；
6、开展各类体育活动和竞赛，普及体育知识，丰富同学的课余生活；
7、为提高全校同学的身体素质，满足广大同学爱好体育活动的需求；
8、协助学校开展运动会及体育锻炼；
9、制定各项体育竞赛及活动的工作计划；
10、负责各类体育竞赛和体育活动的筹备、组织；
11、负责协助学校体育教学部的工作；
12、以早操为重点，提高同学早操的积极性，达到锻炼目的；
13、帮助那些平时不参加体育活动的同学，提高他们对体育的认识；
14、经常向学校汇报工作，听取意见按时完成学校交办的各项工作；
护校队职责
1、负责协助学校保卫科做好各项安全保卫工作；
2、负责维护大型活动的秩序，并对护校队进行统一管理；
3、负责协助后勤服务部门做好学生宿舍安全管理工作；
4、解决学校的突发性情况，加强学生的安全知识、维护同学的人身安全；
5、负责全校的失物招领；
学生会组织部职责
学生会组织部是协助团委加强全院共青团思想建设、组织建设及共青团干部培养和管理的重要职能部门。
（一）熟悉掌握全院团组织的基本情况，了解基层团组织的活动、组织生活、团总支委员情况；
（二）严格做好团员的发展工作，团员证的注册和管理工作，做好团员登记、团费收缴、团员组织关系转接等工作；
（三）负责业余团校、学生干部培训班的组织工作；
（四）督促检查系部团总支、团支部组织生活开展情况；协助团委做好“五四”奖先工作和团总支平时考核工作；
（五）推荐优秀团员作为党员发展对象，并协助做好具体考查工作；
（六）做好团组织、团员的档案建立和管理工作，做好组织工作的各种数据统计和材料收集工作；
（七）完成学生会交办的其他任务。
组织副部长职责
1.协助部长工作，受部长委托主持本部工作和召开部务会议、干部大会及办理其他事宜。2.根据学生会的规章制度，在部长领导下，制定本会干部建设长远规划和计划以及目标责任制。
3.按照分工，对分管工作负有直接的领导责任，对重大问题要及时研究，提出意见、并提交部长或部长会议、部务会议研究决定；准确及时地答复、处理职权范围内的问题；向部长或部长会议、部务会议提出分管干部的培养、选拔、配备和奖惩的意见。4.关心干部的学习、思想和生活，认真做好思想政治工作。
5.了解和掌握分管工作情况，不断总结经验，指导工作的开展。6.承办部长及本会领导交办的其他事项。
学
生
科
2016年8月24日
第三篇：学校教学课堂组织设计方案
学校教学课堂组织设计方案
为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的学校教学课堂组织设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校教学课堂组织设计方案1一、教学目标：
1、认知目标：认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。
2、能力目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、情感目标：培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
二、教学重难点：
1、重点：
认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。
2、难点：
从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。
三、教学准备：
多媒体课件
四、课时：
共两课时
五、教学过程：
第一课时：
1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗?能说出几种小鸟的名字?
2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….(齐读课题)
3、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。
4、齐读带拼音的字。
5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字
重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“蒙”字有几个读音等，
6、齐读生字及它们的组词(幻灯片显示)(1-6共8分钟)
7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字
学习的内容：读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词…
(12分钟)
8、指导写字(我会写)
(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
(3)让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
(4)其他字，重点说“夜、味、轻”
“夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。(共15分钟)
9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词，检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识(开火车读)
10、摘枫叶(我会读)(9-5共5分钟)
第二课时：
1、导入：播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语
声中激发学生的童心童趣，同时将学生带进课文，提出疑问：“我”和父亲走进树林里，他们做了些什么?父亲和鸟又有什么关系?
2、学生带着疑问读1-4段(齐读)
3、文章一开头就说父亲是……(学生回答)，教师复述故事，同时范读第三段。
4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清
你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢?“树林边”——不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟。
结论：父亲对鸟非常的熟悉。
“喃喃地说”是怎样地说?请学生喃喃地说一说父亲的话。(全班将1-4段读一次)(1-4共10分钟)
5、父亲望了望，闻了闻，就知道树林里有不少鸟了，可是我却…….父亲真是神
了，“我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢?请同学们齐读下面的段落(一直读到“羽毛焐得热腾腾的”)，然后告诉老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。(学生回答)
6、父亲说话很轻，为什么?(父亲爱护小鸟，怕惊动它们)(请学生轻轻地读一下父亲的话)
7、可是这时“我就提出了疑问：鸟也有气味?”父亲是怎样回答的呢?同学们一起来读读父亲的回答。
8、动手的理解“焐”，用热的东西接触凉的东西，使它变暖(我手很冷，你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。)热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。你看到过什么是热腾腾的呀?(热的饭菜，刚烧开的水，刚出炉的包子??)那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧，同样的，小鸟的羽毛焐得热腾腾的，父亲就闻到了小鸟的味道了，原来如此!
9、四人小组分角色朗读课文，二小组读作者旁白，一小组读父亲的话，一小组读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。(5-6共10分钟)
10、父亲对小鸟实在太了解了，同学们再往下看，找一找，还有那些方面体现父亲对小鸟非常了解的。(学生回答)
11、“我”和父亲在聊天的时候，小鸟还是藏在树林里，可是当父亲说“听，鸟要唱歌了”，小鸟就开始唱起歌来，父亲对小鸟真了解。父亲还知道“这是树林和鸟最快活的时刻”，而“我”为什么说父亲这时也是最快活的呢?(学生回答)小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。那么活泼，那么可爱!好像在跟我们分享它们喜悦的心情。此时的小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的，他为小鸟的快乐而快乐。
12、指导学生用“快活”说句子。
13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。你们知道为什么吗?父亲是一个如此爱鸟的人，你们能体会他说这句话的时候，心情是怎样的吗?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?如果父亲是猎人，会怎样?
“我”受到了父亲的影响，对小鸟产生了喜爱之情。“我”真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。同学们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!”你们能做到吗?
15、分角色朗读最后一部分。(教师读旁白，两组学生读父亲的话，两组学生读小作者的话)(10-15共15分钟)
16、分角色朗读全文。两组读旁白，其他两组的男生读父亲的话，女生读小作者的话。
17、作业：(16-17共5分钟)
1、抄写二十九课生字
2、组词
3、预习语文园地七
4、家听二十九课生词
学校教学课堂组织设计方案2【教学目的】
感知全文，感悟生命。
【教学重点】
在朗读中感知全文大意。
【教学难点】
感悟生命的顽强、美好。
【课时安排】
3课时。
【课型】
综合新授课。
【教学方法】
讲读──讨论。
【教具】
有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。
【教学过程】
第一课时
教师提示，学生齐读背诵刘再复《奔驰的生命》中的精彩片断。(见课本第15页)
同学们喜欢花吗?最喜欢什么花?为什么?人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢?这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。
布置思考：宗璞是特意到这儿来看花的吗?文中几次提到紫藤萝瀑布呢?要求学生勾画在课本上。
1、设问：今天宗璞特意来看花吗?哪个句子看得出来?
(我不由得停住脚步)
和它相照应的是哪一句?
(我不觉加快了脚步)
全班齐读首尾两段。
老师总结板书：
不由得停(吸引)不觉走(感悟)
2、设问：一停一走之间，文中几次提到紫藤萝瀑布?
讨论并明确：眼前流心上流流向心底
老师小结：紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。
学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
1、用比较法找出紫藤萝与瀑布的相似之处。
学生齐背《望庐山瀑布》之后，抽学生朗读第二段，同时投影图片1，余生对照图片从课文中找紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相似之处。
直下──垂下三千尺──不见发端终极
日照香炉──与阳光挑逗银河──银光
全班齐读第二段，要求读出紫藤萝瀑布的气势。
2、设问过渡：紫藤萝瀑布与庐山瀑布最本质的不同是什么?
抽学生明确：紫藤萝瀑布是花的瀑布，是有生命力的。
抽学生朗读3、4、5段，让学生找出表现花瀑生命力的句子。
抽学生明确：“我在开花”。
设问：为什么紫藤开花了，又笑又嚷呢?要求学生展开想象，补写出“我在开花”的下一句话。
老师归纳：这是发自内心的喜悦的笑，是无法掩藏的自豪。
女生用欢笑的语气读第四段，男生用叫嚷的语气读第五段。
3、布置学生齐读第6段，找出文中的比喻句。
明确：把盛开的花比作张满的帆，忍俊不禁的笑容。
设问：为什么要这样设喻呢?
明确：表现了花儿旺盛的生命力。
4、小结2～6段，并过渡：看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?
明确：焦虑悲痛──喜悦宁静
老师补充写作背景：
原来，那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。可是当她看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢?假设你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢?
明确：美好的生命力是征服一切的，它好比一副灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。
5、学生阅读第8段，讨论：从前的紫藤为什么开得不好?要求学生再次展开想象，补充了紫藤萝花儿到底在察谁的颜，观谁的色，在试探什么。
老师总结明确：连花都不准开放，人会受到什么摧残可想而知。真是一个黑白颠倒，人妖混淆的年代!
那么紫藤萝为什么能活下来呢?它的重生说明了什么?
说明了他顽强而美好的生命力。
6、学生齐读9、10段，要求找出文中用得最多的词：流动。
是什么在流动?
──美好顽强的生命力。
它不断地流着，流成了什么?
──生命的长河。
上课之初，老师曾问同学们，世上什么花最美。现在有答案了吗?
──生命之花最美。
生命之花为什么最美?
──因顽强而美丽。
宗璞为什么能听懂花的话呢?
──关注自然，思考人生。
总结全文：英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生;只有思考人生，才会关注自然。
学校教学课堂组织设计方案3教材简析
《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
学生分析
一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。
设计理念
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问
教学目标
1.能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
2.初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写庆祝两字。
教学流程
一、启动激趣。
1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么?或足球先生，或足球老师。
【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】
(板书课题。)
2.足球老师(师手捧足球)走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说我长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。你们想了解我的过去与现在吗?引起足球的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。
3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看我的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑)，球场因为有我而精彩，球迷、队员因为有我而兴奋、激动、疯狂，我的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我足球老师就欢迎你的加入!
二、主动认读。
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
三、联动合作，能动内化。
1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。
老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你，成为足球的一员(击掌)!好棒哦，足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是：有希望，再练练!__×，加油!也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。
2.课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，师生一起跳。
介绍这首曲子，并介绍中国队在20__年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。
3.鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么?带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。
四、互动识字。
1.创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友足球，你们高兴吗?用什么方式表达?(学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝。)
(板书：庆祝。)
2.联系生活，你还在哪里见过庆祝两字?(庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归)这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的词儿，想写好它吗?
3.生写字，师指导。
4.师生反馈，同桌评价，互相提高。
课后总结
米卢先生用他享受足球，快乐足球的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用享受语文，快乐语文的理念来圆我们语文教学的梦呢?本堂课的设计，我就努力地尝试着把它放到学生生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让课堂能充满生命的活力。
一、让教材活起来。
教材是课堂的重要资源，是学生的一个独立的对话伙伴，它可以凭借符号信息向学生进行全方位的刺激，发出对学生心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟课文，完成与文本的亲切对话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和学生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。
二、让学生动起来。
学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。
1.内部思维动起来。
在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么?培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。
2.外部肢体动起来。
我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。
学校教学课堂组织设计方案4教学分析
生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。
教学目标
1、描述生物因素的概念。
2、举例说明生物因素对生物的作用。
3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。
4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。
教学重点：
生物之间的相互关系。
教学难点
生物之间相互关系的归纳总结。
教学准备
多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。
课前准备：
布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。
教学程序
1、媒体展示：
呈现生物关系的一组录像，请学生观察。
2、设置问题，引导激疑：
(1)你从画面中看到了几种生物?
它们之间有怎样的关系?
(2)你从中得到什么启示?
(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。
教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。
1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。最后师生共同归纳：
①同种动物的群体生活，虽分工不同，但彼此之间分工合作，共同维持群体的生活，有利于种群的生存和繁衍。同种动物之间的斗争虽然对于失败的个体是不利的，但对于生物种族的生存和发展是有利的。
②结群是动物互助的一种常见形式，可以是长久的，也可以是临时的，“社会性”昆虫是结群的最高形式。
③“任何事物在一定条件下可以转化”的哲理。
2、教师用多媒体演示：寄生在大豆植株上的菟丝子、寄生在人体内的蛔虫、地衣、冬虫夏草、白蚁与鞭毛虫、鳄鱼捕食、狼吃兔子、桦木树中生长的云杉、动物尸体上的细菌等活动画面，引导学生观察、分析、对比、讨论找出它们之间的关系：寄生在大豆植株上的菟丝子、寄生在人体内的蛔虫体现出不同生物之间的寄生关系;地衣、白蚁与鞭毛虫体现出不同生物之间的共生关系;鳄鱼捕食、狼吃兔子体现出生物之间的捕食关系;桦木林中生长出的云杉则体现出生物之间的竞争关系;动物尸体上的细菌体现出了生物之间的腐生关系。
师生共同归纳总结：在不同种个体之间的关系比种内关系复杂，包括植物与植物，动物与动物，动物与植物之间的关系，既有种间的互助关系，也有种间的竞争关系。其中主要是围绕着食物发生的联系，主要包括：共生、寄生、捕食、竞争、腐生等。教师进一步引导学生比较寄生、捕食、竞争之间的不同：
①从范围看：寄生是寄生物生活在寄主的体内或体表;而竞争和捕食并无此限制，但捕食是动物所特有的。
②从斗争的目的看：寄生是寄生物从寄主体内或体表获得生存所需要的养料;捕食是某动物以另一生物为食物，从那里获得食物和能量;竞争则是两种生物为争夺资源(包括食物、水、光、肥等)和空间而发生斗争。
③从斗争的结果看：寄生关系，对寄生物有利，对寄主不利;捕食关系则是以捕食者胜利和被捕食者失败而告终;竞争的双方谁胜谁败则不一定，也可能两败俱伤，这与生物种类和时间不同而异。这样通过对比，学生在应用中不会出现混淆不清的现象。
3、分组讨论各自查找的资料：进一步认识到生物之间的关系是多层次的'，不是单一的，正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共同发展。同时也激发学生热爱大自然的情感，加强对这部分知识的全面理解。
这是对探索的知识和结论进行归纳总结，也是本节知识的构建和升华，是学生思维活动最积极的环节，是培养学生归纳总结能力的手段之一。从教师的点拨下，学生从椋鸟与枸杞之间的关系归纳出：自然界中没有一种生物能脱离其他生物而孤立生存。生物间的关系是错综复杂的，但都有千丝万缕的联系，形成相互制约，相互依存的生命之网。各种生物个体都是此网中的一员，它即影响别的生物个体，同时又受着其他生物的影响。
1、教师出示多媒体录像：一群狼群攻击一群麝牛，狼群之间互相协作，一群麝牛之间也互相帮助，当一群狼捕杀掉一只麝牛时，狼群又为了食物争斗起来。引导学生观察分析录像中生物之间有哪几种关系?又是怎样转化的?通过分析讨论使学生学会运用新知识解决实际问题。进一步达到对知识的深化。
2、教师出示资料：
①洱海引进太湖银鱼，造成洱海弓鱼、大眼鲤鱼等近2/3的洱海土著鱼灭绝。学生思考从中有什么启示?
②我国西南地区广泛分布的紫茎泽兰和飞机草。原产中美洲，现仅云南就达2470公顷，具有生长速度快，繁殖能力强，群居性高的特点，总是以满山遍野密集的单优势群落出现，严重影响许多物种的生存发展，含有的毒素引起马匹的气喘病，牛羊因无饲料而锐减，你能帮助云南省解决这个问题吗?
③毛里求斯有两种特有的生物，一种是渡渡鸟，另一种是大栌榄树。渡渡鸟喜欢在大栌榄树树林中生活，在渡渡鸟生活过或者经过的地方，大栌榄树总是枝叶繁茂，幼苗茁壮。16世纪至17世纪中，欧洲人踏上了毛里求斯的土地。他们用来福枪的射杀和猎犬的追捕，使渡渡鸟的数量急剧减少，到1681年，最后一只渡渡鸟被杀死。奇怪的是，渡渡鸟灭绝以后，大栌榄树也日渐稀少，到本世纪80年代，整个毛里求斯也只剩下13株大栌榄树。这是什么原因?(学生了解椋鸟与枸杞之间的关系后，会理解这种相互制约、相互依存的关系)
鼓励学生进行生态调查，做到理论与实践相结合。以小组为单位，选择公园或效外的自然环境。确定调查目的、调查内容、设计好调查表，记录完整的调查内容，如调查范围内的陆生植物、水生植物的名称。上述植物上昆虫及其他动物等等，并分析它们之间的关系。
教学设计说明
一、从学生的生活实际出发，创设问题情景，有利于激发学生学习兴趣，调动学生思维的积极性。多媒体、画面的展示，使学生在回味自然环境的意境中步入知识的学习中。
二、教学过程的设计注重学生的主体作用，让学生真正做到课堂的主人，教师在整个教学过程的实施中，都是学生学习的促进者，学生学习的合作者。
三、教学过程的设计突出学生各种能力的培养，课前布置学生查找资料培养了学生收集信息，处理信息的能力。小组合作交流锻炼学生分析、归纳、逻辑思维的能力、交流表达则培养了语言能力，同时又促进了人与人之间的交往能力，开拓了思维的宽度和广度。
四、加强责任意识、注意情感、态度、价值观的培养。树立生态科学观。从我做起，从现在做起，从身边做起，珍爱生物，热爱大自然。
五、立足课本内容，注重课本资源开发，加强实践创新，提高生物科学素养。学生查找的资料，丰富了课堂内涵。课外生态调查体现了理论与实践相结合的朴素理论。
教学反思
在本节课中，始终倡导以学生为主体的新课程理念，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习，课堂上通过多媒体的展示，充分调动学生的多维感官，激发了学生学习的极大兴趣，问题情景的设置，引导学生积极思维。小组合作学习，培养了学生合作意识，开拓了学生的视野。资料的展示给学生一个发展延伸的平台，归纳总结，锻炼了学生思维的能力。选择一些实际资料，使学生感到真切、自然，问题的深化给了学生放飞思维的空间，通过学习使学生感到了身心愉快。课堂教学中学生查找资料之丰富，令教师在兴奋、赞叹之余，又惶惶不安，从而更坚定了以新课程理念倡导自主、合作、探究学习之路。
学校教学课堂组织设计方案5第一课时
一、教学目标
1、通过预习，疏通并了解课文内容，第9课《海燕》教学设计。
2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
二、教材重点、难点
重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神
难点：理解海燕的自信心与洞察力
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
(二)检查预习
预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知
1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象?
学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔
2、问题二：这画面最使你感动的是什么?
学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思?
教师抽查提问，其他学生补充。
教师评价三幅画面：
第一幅画面(1—6)暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面(7—11)暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面(12—16)暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
第四篇：中职学校财务会计课堂教学改革探索
中职学校财务会计课堂教学改革探索
会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科。随着经济的发展，会计工作的重要性显得愈加突出，其在国民经济管理和规范市场秩序中的作用更显重要。会计专业作为一个传统专业，在中职学校教学中，其教育理论、教学内容、教学方法、教学模式都滞后于当今社会发展的需要。因此，培养技术型、应用型会计人才成为当务之急。
财务会计是会计专业的核心课程，在整个会计专业中起着举足轻重的作用。学生对知识点掌握得是否牢固，基本功是否扎实，会直接影响其对会计专业后续课程的学习。笔者从教20年来，通过深入地观察和分析，了解到许多学生在学习财务会计课程方面存在以下问题：大部分学生基础知识薄弱，理解力不强，导致听讲注意力不集中，课堂收效甚微；一些学生受“学得多，用得少”的思想影响，认为上岗后有专门的会计软件，简单练练就学会了，所以学习积极性不强。如何能让学生对财务会计这门课感兴趣并积极主动地学，从而提高课堂教学效果呢，笔者经过大量地调查分析，提出以下几点建议。
一、选好教材
我们要全面贯彻素质教育，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才的实际需要出发，注重对学生创新精神和实践能力的培养。选用的教材要考虑到中等职业教育层次的教学要求，以强化专业基础知识、培养学生的实践能力为重点，较完整地阐述财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，并力求在结构体系上具有基础性、新颖性和通用性。同时，教材的难易程度要适中，要本着以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向的教学指导思想，既要考虑学生层次，也要考虑教材内容，同时还要结合就业实际。
二、培养兴趣
俗话说：“只要工夫深，铁杵磨成针”。学习的成功与否，并不完全在于学生先天的智力因素，主要还在于学习兴趣的养成，而培养学生的学习兴趣，关键在于教师的言传身教和正确引导。因此，我们要找出学生学习兴趣不浓的原因，对症下药。我通过调查发现，相当一部分学生认为财务会计课程内容很多、比较零散、越学越难、越听越糊涂，于是渐渐产生厌学心理。针对这一情况，教师应当及时引导和鼓励学生，并现身说法，告诉他们学好会计并不难，首先要放下思想包袱，同时还需勤学苦练。我让成绩好的学生发挥示范带动作用，慢慢地，学生们发现了学习的乐趣，逐渐进入学习状态。
三、教学形式要多样化
传统的教课方式是教师满堂灌，学生一味听，课堂气氛死气沉沉，学生感到枯燥无味，听不进去。结果是教师很累，学生学不到知识。实践证明，只有采用多样化的教学手段才能激发学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体课件进行教学，一方面丰富了教学内容，另一方面也节省了板书的时间。此外，要让学生成为教学的主体，鼓励学生大胆提问，做好师生互动、生生互动，让学生通过争论、讨论、辩论等方式解决问题。最后，要留足够的时间做好课堂练习及课后作业，对于较难的作业，教师可适当提示和讲解。
四、充分运用仿真教学法
中职教育以就业为导向，所以其毕业生必须“学会工作”，参加工作就能马上胜任相应的工作岗位。实现这一目标的前提是：学生在校学习期间，就要完成一些难度不同的工作任务，获得相关专业技术知识和技能，并初步积累工作经验。教师可以为学生营造模拟的职场环境，设计模拟工作过程的若干项目模块来展开教学过程。学生在模拟职场行动的过程中进行学习和实践。每个项目模块的内容都要科学、合理，且要体现工作任务、制定计划、实施和评估反馈这一系列过程。课程要面向每一个学生，关注学生在此过程中产生的学习体验和创造性表现，培养他们解决问题的能力和团队协作精神。
五、加强实训基地建设
财务会计是一门操作性较强的学科，在其讲授过程中，应配套进行一些企业业务的经济模拟训练，使课堂教学与实践环节相结合，既能改善课堂教学的效果，又能提高学生的动手操作能力。学校可以建立会计模拟实验室，与企业合作建立校外实践基地，着重加强学生综合模拟实习技能以及财务会计软件的操作技能，要聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在生产一线得到足够的实践锻炼和实习指导。
（责编 陈 颖）
第五篇：浅谈中职学校
浅谈中职学校《计算机应用基础》
课程教学的思考
【摘要】中职学校开设《计算机应用基础》是各专业的必修课程，对于学生的其他课程的学习有一定的帮助作用，如何教好这门课程是一个必须面对的课题，本文从教学大纲、教师、学生、方法等方面进行了初步的分析，对于这门课程的教学以及学生素质的提高有一定的帮助。
【关键词】中职学校 计算机应用基础 教学 方法
20世纪末开始，人类世界逐步进入了信息化社会。计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术；计算机技术与电视技术结合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。《计算机应用基础》作为计算机网络技术及多媒体技术的基础课程显得尤为重要。因此，掌握计算机基础知识和技术已经成为人们必备的技能，《计算机应用基础》课程也已经成为各专业的必修公共基础课程，学习的最终目的是会使用计算机及实用的计算机软件，为今后学习和工作打下良好的基础，成长为新一代的“学习型”的技术工人。
1．教学大纲：中职学校从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。各专业培养的学生是能适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的技能型人才。《计算机应用基础》做为是各专业必修的一门公共基础课，是培养具有实践能力和动手能力的重要课程。该课程的任务是力争使学生了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力；提高学生的科学文化素质；为学生利用计算机学习其他课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的初步能力。同时，以“应用基础”为选材原则。选取应用性、基础性和普遍性强的内容为教学载体，突出教材的职教特色。
2．教学方法的思考：在《计算机应用基础》课程教学过程中，我们要坚持以下几个原则：坚持以学有所得、学以致用为导向，培养动手能力强的复合性的人才；坚持在教学过程中调动学生的学习热情和积极性，发掘学生的潜能，激发学生的求知欲，提高学生的自信心；坚持多上机多练习，提高学生的实际动手能力和实际操作水平。
在实际的教学过程中，应从以下几个环节来改进教学方法：
2．1教学资源：在日常理论教学过程中，要充分使用辅助教学手段，通过课件、互联网络和多媒体进行形象直观的教学；并充分利用学校的多媒体教室和机房，让学生边学习边实践，在实际操作过程中对所学的知识加深认识和理解，做到理论和实践相结合，在实际操作中对学生进行职业技能训练与职业素质的综合培养。
2．2教师：师者，传道授业解惑也。教师要具备高度的责任心和奉献精神，注重提高自身的素质和修养，培养并提升自身的品格，使学生对教师产生信任和依赖感。在整个的教学过程中，要充分调动学生对本课程的兴趣和爱好，利用学生的好奇心，提升他们的求知欲，逐步培养学生自主自愿的学习能力；并使学生对自身有一个明确的认知和定位，师生处于亦师亦友的和谐关系之中。如在具体的《计算机应用基础》教学中，制作的课件应符合学生的特点，内容简明扼要，画面生动有趣，课堂教学时间应控制在20．30分钟之内，给学生留下充足的实际操作的时间，尽量做到当堂课的内容当堂完成练习，当堂掌握具体的操作步骤和知识点，并能将所学的知识灵活的运用在实际生活和工作当中，从而达到融汇贯通，学以致用的目的。
2．3教材：教学过程离不开教材，选择一本合适的教材也是教学过程非常重要的环节。中职学校选择的教材，一定要突出可操作性，教材的内容要有针对性、实用性。因此，鼓励教师在已选定的教材的基础上，自编辅助教学材料，可以及时讲授一些新技术、新方法，使学
生能够及时了解新技术发展动态。缩小课堂讲授内容滞后于新技术发展之间地距离。
2．4学生：职业教育，要坚持“以学生为本”、“以就业为导向”。由于中职院校的学生学习基础和学习的主动性相对较弱，结合学生的学习特点，既不能操之过急，又不能听之任之，教学中要保证“够用”，坚持“即学即用”，并培养学生“即用即学”的能力、不断学习新技术的能力和提高自主学习的能力。
2．5资格认证：即“双证书制度”，在中职教育中积极推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并重。除了学习课本的内容之外，还可组织学生参加由国家授权“劳动和社会保障部”组织的全国计算机信息高新技术考试，考试合格者由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一核发“计算机信息高新技术考试合格证书”。使中职人才培养工作与就业市场接轨，提高中职学生职业素质与就业竞争能力，培养与社会发展及市场需求相适应的人才的需要。
3．结束语：中职教育要坚持“以学生为本”的理念，以教育理论为指导，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质的技能型人才为目标，以先进的计算机技术为辅助手段，以科技的发展及社会需求为动力，使学生通过对《计算机应用基础》课程的学习，牢固掌握其基本知识和操作技能，培养学生分析、解决问题的能力；能充分运用启发式、讨论式、研究式等灵活多样的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能；通过大力推行校企合作，实行“双证书”制度，缩短学生上岗适应期，大大提高中职学生的就业竞争力，达到真正提高学生就业技能的目的。
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