完善德育网络 创新德育品牌（合集）

第一篇：完善德育网络 创新德育品牌

完善德育网络 创新德育品牌 ——连云港市临海路小学加强未成年人思想道德建设显成效

黄海之滨，大港连云，挺拔着一座环境怡人，风景优美的省、市级名校——连云港市临海路小学；这里是培育栋梁的沃土，是锻造英才的熔炉，是创造奇迹、见证辉煌的精神图腾。

创建于1932年的临海路小学，何以能在历经76的风雨砥砺和文化积淀后，形成鲜明耀眼的办学特色，铸就不断攀升不断超越的教育辉煌，赢得如潮的好评和赞誉？让我们走近这所学校，聆听一段几近传奇的教育佳话，触摸一份令人感动的教育真实，感受一种无法释怀的教育情结，参悟一页高效育人的教育真经。在校长室，校长闫伦合告诉我们，学校现有20个教学班，近1000名学生，50余名教职工，1994年创办了全市首家连云港少年海军学校。近年来，学校新的领导班子秉承“用真爱和真知为学生的幸福人生奠基”的办学理念和“与真知为友，与诚信相伴”的校训，坚持走规范管理特色办学之路，通过卓有成效的工作推进，使古老的临海路小学绽开了青春勃发的笑靥。

让我们先从临海路小学的校徽说起。校徽上有一只振翅欲飞的小海鹰，这只小海鹰在象征着港口环境的铁锚和象征军民共建的波浪的安全护卫下，一次次地拍打着它那稚嫩的翅膀，在为将来的展翅高飞做着最充分的准备。是呀，孩子就像这只振翅欲飞的小海鹰，正在为自己能够走好未来那亮丽的人生道路积蓄着力量。那么如何能够更好地引导孩子们在纷繁复杂的环境中学会学习、学会选择、更学会做人呢？临小德育人如是说：“生命是每个人的，道路也是每个人走出来的，因而个人生命质量的高低与其本身素质是成正比的。小树的茁壮成长离不开阳光的眷顾、雨露的滋润、大地的拥抱。我们的孩子也需要学校、家庭、社会的共同关心努力，才能够快乐生活，健康成长。”因而，在夯实学校教育基础的同时，临海路小学更注重构建和完善德育教育网络，以特色活动为依托，创新德育品牌。

一、开辟活动阵地，搭建德育平台。

少先队是学校的德育主阵地，临海路小学注重把握少先队活动的特点和规 1

律，处处以“创新”为关键词，用独具特色的“创新法则”开辟少先队活动新阵地。2007年，学校组建了“小海鹰电视台”，从台长到职员、从记者到主持、从导演到演员、从剧本到道具、从拍摄到制作，完全由孩子来完成，电视台每月一个大主题、每周一个小主题，在每周三播出一期自制节目，节目形式多样，“校园新闻”、“校园短剧”、“师生零距离”、“校长面对面”、“红领巾之星”、“校外采风”、“大家谈”等栏目形式新颖、不拘一格，内容贴近孩子生活，深受广大师生和家长的喜爱，一度做为德育靓点工程对市、区其它学校展示。2008年，又组织建立了“红领巾气象站”，开展“人人争当小小气象员”活动，气象站每日测量播报天气状况，已成为少先队科普教育实践基地。少先队还联手学校心理咨询室，建立“知心姐姐小屋”和“知心姐姐信箱”，孩子们可以通过面对面交流或通信的形式，把心中的烦恼和秘密向“知心姐姐”倾诉，把爱和快乐润物无声地带给孩子们。

学校少先队充分尊重和满足少先队员的发展需要，紧跟时代步伐，开展形式多样的创新活动，让队员们感到时时有新意，处处有激情。近两年相继开展了“红领巾展风采、与祖国共奋进”、“迎国庆颂祖国，我为祖国添光彩”大型主题教育，“祖国发展我成长”大型主题实践活动，“好习惯伴我快乐成长”长线主题活动、“红领巾，我为你自豪”大型主题教育等大型品牌活动，开展了“大眼睛看30年”、“赏美丽风采、绘美丽家乡”、“阳光体育”、“民族精神代代传”、“李四光中队”、“读千古美文、做少年君子”、“特色中队挂牌”、“快乐出行”、“为生命加油书信比赛”、“晒晒我的压岁钱”、“雷锋在我心中”、“校园小手牵大手”等主题实践活动，让队员在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中积淀，在积淀中提升，逐步形成健康心态，健全人格和自信人生。

二、立足军民共建，凸显德育特色。

学校在上世纪七十年代就与驻连海军91316部队开展“军民共建”活动，至今已有２０余年。在勇敢的摸索、不断的创新、长久的积累中“少年海军学校”已成为学校发展的特色、德育的品牌。

每期军校开学，每位小学员都会拿到一本由学校自己编写的《临海路少年海军学校学员手册》。通过《手册》他们可以了解到我们军校的章程、规章制度、国防基础知识、各阶段活动内容方案、毕业考核标准等，这让学员在活动初期就

明确自己将达到的目标，让教官组织的每项活动都有章可循。

教官教员的队伍建设是军校教育质量的保证。每年海军部队都把军事过硬、作风优良、素质高能力强的干部战士派到学校担任校外辅导员。聘任前，他们会在我校组织下深入课堂听课、学习少先队基础知识，了解基本的主题队会组织方式、不同年龄段学生的特点，学会与学生相处。聘任后，各位教官除了在组织学员到大桅尖观通站、海军战舰码头、宿城素质教育基地、海滨素质教育基地等我校国防教育基地集训时承担主要军训任务外，平时每月他们还参加一次学校的升旗仪式，每次少先队队会他们也都会参加并参与。并且，他们根据自己的特长与少先队部紧密配合开展了各种兴趣小组，如旗语、航模、救护等兴趣小组，并积极配合学校开展形如队列比赛、广播操比赛、歌咏比赛、夏令营、校外综合实践等活动，极大地丰富了学员们的学习生活。学校也积极组织学生开展各种形式的拥军活动，如端午节送爱心粽子活动、八一建军节军民同庆慰问演出活动等。利用“小海鹰电视台”和板报栏进行国防知识宣传；利用手抄报、剪报进一步让学生学习国防知识，定期举行国防章雏鹰雏章达标活动。

如何更深入地挖掘“少年海军学校”的教育意义，更充分地利用军校的教育资源，拓展少年军校的教育空间？结合校本课程、综合实践课等理论的提出，我们将其与少年军校活动相结合，进一步深化了内涵，走上了一条可持续发展的道路。我们引导学生从了解我军性质、任务开始，从观看有关录像，观摩教官各种军事表演等活动中，学习军人“勇敢、智慧、忠诚、团结”的内在品质，并开展了适合少年特点内容丰富的国防综合实践活动。活动过程中各班级成立了联络、采访、搜集、整理资料、故事宣传、歌曲演唱和诗歌朗诵等活动小组，以丰富多彩的形式参与军校活动：他们通过自己调查、整理、编辑组织《军训快报》、《海军知识报》等专题手抄报，徜佯于国防教育的知识海洋，第一时间了解学校的新闻，畅所欲言的发表自己对“少年军校”的新认识和建议。“军训作文”是孩子们体验军旅生活的交流园地，其中有的孩子写道：“我知道这几天受的苦只不过是个序幕，在人生的道路上，以后流汗的日子还会很多，但是人不经历磨难，怎么能达到人生的顶峰呢？”孩子们还将其中有感染力的文章改编成小剧本，小演员们自导自演，小品《军训轶事》、《离家一周的变化》、舞蹈《天海长城》、《我是小女兵》等作品成为了军校学员最为欢迎的节目。通过传唱、表演，学生潜移

默化地接受了军营文化的熏陶，增强了他们为国家富强、民族富裕而奋斗的社会责任感和使命感。

多年来，学校在“军民共建”工作中做到持之以恒、不断深化、有的放矢、深入开展，有力地加强了学校的国防教育和纪律教育，提高了学生素质，促进了学校的管理。学校先后被评为省、市级“文明单位”，省、市级“德育先进学校”，省、市“模范小学”、“市军民共建十佳单位”、市“拥军优属先进单位”、市“国防教育特色先进学校”。学校与部队共同创办的“少年海军学校”被评为“江苏省先进少年军校”。我校军民共建、“国防教育”事迹多次在《连云港日报》、《新华日报》、《中国火炬》等报刊上登出，也多次在省、市电视台播出。现在临海路小学正进一步深化军民共建，强化国防教育，并充分利用部队与学校的共同资源，更好地为学生服务，真正做到“军民共建育新苗，国防教育显特色”。

三、依托社区学校，拓展德育空间。

“学校放假、社区开学”教育活动是学校少先队坚持多年的特色活动，是学校与社区紧密配合，填补假期学校教育空白，营造社区文化教育氛围的主要载体。

每逢暑期，少先队都会利用多种形式开展一系列丰富多彩的活动。在以往的活动中，我们曾安排组织学校文艺宣传队到胜利、临海、云台三个社区为广大群众表演文艺节目，受到社区群众的热烈欢迎；在“八.一”前夕组织“红领巾假日小分队”为军烈属打扫卫生，做好事，切实把拥军优属落到实处；充分利用社区教育资源对学生进行上山、下海的安全注意事项和家庭用电、防盗等暑期安全常识教育。假期中，连云港的大街小巷时常会出现队旗那鲜艳的色彩，公益活动、拥军优属、社区文化节等活动中也总能看到孩子们忙碌的身影。今年暑期，学校暑期特色活动系列在省妇联网、市妇联网、连云港团市委网站、连云港市教育网、连云港传媒网等多家网络报道，多次在《连云港日报》、《苍梧晚报》刊登。

社区为孩子们提供了活动的场所，搭建了展示的舞台，也为孩子们上了一堂更加生动的德育活动课。社区因为孩子们而分外亮丽，孩子们也因社区而充实，既锻炼了综合能力，又提高了社会责任感，收到了较好的教育效果。

四、创新帮扶模式，延伸德育成效。

学校在落实中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见”的过程中，注重“让每一个孩子都快乐和幸福”，努力消除阻碍孩子健康成长的各种非智力因素，让所有的孩子都充分享受阳光。我们学校面向贫困生、学困生、德困生及“留守儿童”等特殊学生群体开展了“领养”活动，独辟蹊径，探索并创新了特殊学生“领养”模式，得到社会的广泛赞誉和市精神文明办领导的首肯。可以说，这种模式是教育改革与发展中的一大创新之举，对构建“和谐校园”乃至“和谐社会”有着极前卫的现实意义。

特殊学生“领养”方案里的“领养”指的是“引领”与“培养”。“领养”活动主要从以下几方面入手： 一是分析原因。“领养人”必须了解学生的家庭背景、生活状况、学生在家在校的思想动态、学习情形与情绪，找准学生学习困难的原因。二是找好帮助的入口。“领养人”要与社会、家庭及时保持联系，及时了解学生的发展趋势，找准帮助的有效切入点。三是做好学困生的思想工作。“领养人”经常与学生谈心，掌握学生最新的心理动态，从精神上帮助学生树立学习的自信心，与学生共同确定新的起跑线，定下短期与长期的目标，在和谐共处中共同向着目标努力。四是建立领养档案，及时记录活动过程。建立“弱势学生领养档案”，及时记录下帮助过程中出现的点滴心得，将与社会和家庭的联系及联系之后取得的绩效记入档案。平时注意积累经验，使帮扶的效率达到最大化。五是签定“领养协议”。学校与每一位老师签定“弱势学生领养协议”，细化“领养”方案。要求在活动结束时，学困生必须具有健全的人格、健康的思想，积极向上的精神状态，在文化学习上取得长足的进步。

经过两年多的努力，学校特殊学生“领养”活动取得了较好的效果，得到市、区教育局领导的认可和学生家长的一致好评，并因此获得了市“未成年人思想道德建设”先进单位，“领养”事迹被市《苍梧晚报》、《连云港日报》多次报道，并多次接收家长为致谢而主动送来的锦旗。“领养”活动，表面上是一对一的帮扶活动，而实质上是背后有一个平台的支助。我们正在实践的是学校、家庭、社区相结合，学校互动、师生互动、生生互动所形成的平台，尽可能满足学生成长，用心用情用智，关爱每一个学生。

五、坚持依法治校，促进和谐发展。

近几年，学校在“依法治校、依法从教、建章立制、规范管理”等方面做实做优，提高了师生素质，维护了师生合法权益，促进了师生健康和谐发展。一是加强法制学习，提高法制观念。全体教师先后学习了《教育法》、《义务

教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《小学管理规程》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人权益保护法》、《校园伤害事故处理办法》等法律法规。通过学习，教师规范了自己的行为，为依法从教提供了保障。学校还和连云区检察院签定了《预防未成年人犯罪网络协议》，通过形式多样的普法教育，提高了学生们的法制观念。二是构建德育网络，坚持依法从教。该校为了抓好学校的法制教育工作，成立了以党支部书记校长为首的法制教育领导小组，学校德育处、团支部、工会、少先队大队部及有关班主任为成员，先后聘请了连云公安分局、连云派出所干警为学校法制副校长。三是依法管理学校，促进学生发展。调动广大教职工参与学校管理、依法治校、依法从教。校长被评为连云区法制教育先进个人，法制副校长被评为连云区优秀法制副校长。反映学校办学特色的专题片多次在江苏电视台、连云港电视台播出。

“天道酬勤”。临小人的辛勤付出结出了累累硕果：2007至2009年度，该校一举捧回国家级“科研先进学校”、省“军民共建社会主义精神文明先进单位”、省“先进少年军校”、省、市“模范小学”、省、市“德育先进校”、市“国防教育特色先进学校”、市“未成年人思想道德建设工作先进单位”、市“依法治校示范校”、市“管理规范达标学校”、市“全面育人先进校”、市“红领巾示范校”、“市军民共建十佳单位”、市“拥军优属先进单位”、市“青年文明号”等荣誉称号。

“张扬个性，就是在为生命注入新的活力”。临海路小学将一如继往，拓宽德育渠道、完善德育网络、创新德育品牌，真正实现“内容上‘合格+特长’的特色发展，时间上‘现在+未来’的可持续发展”。”

连云港市临海路小学 朱艳

2009.8.6

第二篇：创新国学教育 打造德育品牌

创新国学教育 打造德育品牌

【背景与起因】

改革开放后，西方文化和价值观念的强力渗透，对中国传统文化和传统的道德观念产生了巨大冲击，文化阵地被各种消极落后的思想侵蚀占领，一部分人道德沦丧、诚信缺失、信仰迷失、精神颓废，对未成年人思想道德产生了非常不良的影响。2004年3月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，要求在未成年人中深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。党的十七届六中全会，明确提出“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”，增进对中华民族的认同感，深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，建设优秀传统文化传承体系。

为建设茅箭区域性中心城市核心区，办人民满意的教育，区教育局提出把“国学教育”作为中小学生爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，以“国学教育进课堂”的方式，探索和实践出一条德育新路子，取得了良好的社会影响和教育效果。

【主要做法】

1、统一思想，提高国学教育的认识。为了使全区的国学教育真正落到实处，区教育局下发了《关于在全区中小学开展“经典诵读”活动的实施方案》，确立了我区国学教育的工作思路，为全区开展国学教育提供了很好的依据。各学校成立了国学教育领导小组，明确责任，精心策划，周密安排，认真组织，狠抓落实，并在人、财、物上对弘扬中华民族传统文化的活动给予强有力的支持。

2、推荐书目，构建国学教育体系。区教育局整合国学教育资源，组织各学校多次交流讨论、反复论证，初步整理、甄选了适合不同学段学生阅读的国学教育体系，即一、二年级为《三字经》，三年级为《千字文》，四年级为《弟子规》，五年级为《增广贤文》选读，六年级为《论语》选读，最大程度涵盖了我国古代传统文化的精髓，为全区开展国学教育提供了很好的教学资源，全区“国学经典诵读”活动逐渐步入了良性有序的轨道。

3、抓好培训，筑牢国学教育师资基础。区教育局十分重视师资力量的培养，重视全区师生的全员参与，努力提高全体教职工的国学底蕴和参与国学教育的热情。区教育局先后组织了国学教育推进会、研讨会、现场观摩会和教学竞赛等，引导全区教师研修国学、研讨国学，品味国学，为国学教育长期、有序发展提供师资上的有力保障。各学校开展了“颂扬经典，教师先行”、“师生共读国学经典”等活动，促使教师与学生一同成长。

4、创新载体，增强国学教育实效性。各学校坚持贯彻在不挤占国家和地方课程的前提下，充分利用早读、语文课、主题班会课等开展国学经典诵读活动。同时，通过学科渗透和学科结合，将诵读内容科学地融入国学操、游戏、讲故事、节目表演、书法、绘画、音乐等学生喜闻乐见活动之中，在美术教学中进行诗配画、画配诗的创作实践，在音乐教学中开展配乐吟唱，在语文教学中开展仿写古典诗词、改编成现代文竞赛，让学生在诵、唱、画、舞、演中，提高兴趣，提升能力。

5、家校携手,营造国学教育浓厚氛围。各学校开展了“学书法o我快乐”的主题家长会、“亲子学国学，全家明礼仪”国学经典体验教育活动、“我邀父母诵经典”等活动，让中华经典进入每一个家庭，成为社区精神文明建设一道亮丽的风景。同时，各校高度重视校园文化建设，以“忠、孝、雅、诚”、“仁、义、礼、智、信”、“真、善、美”等中华传统美德为核心，设置“国学经典诵读”专版、厨窗或墙报等，让国学经典与学生如影随形，成为与学生最亲密的伙伴，提高了国学教育的效果。

【取得成效】

1、传承文化，陶冶情操。通过诵读经典、感悟经典、实践经典，构建了“知行合一”的德育体系，让学生在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，提高了学生的国学修养，找到了养成规范与情趣发展、国学教育与课堂教学、艺术特色的最佳融合，承续中华民族的思想情感和道德规范，增强民族自豪感和自信心，推进社会主义核心价值体系建设，促进文化大发展大繁荣。

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2、开发潜能，夯实底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力有着非常重要的作用，学生的听说读写能力明显提高，国学底蕴逐渐丰厚。

3、延伸教材，发展语言。把国学经典中的精华部分移植到小学语文阅读教学之中，有效补充现行小学语文教材教学内容，为识字教学目标开辟了一条捷径。在提高学生语言表达能力的同时，锻炼学生的思维、创新、想象等能力，使学生综合素质得到有效提升。

4、打造特色，创新品牌。各学校将国学教育与“书香校园”建设相结合，学校的班级文化、主题长廊、花坛景点、标语铭牌均以诗词、格言为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，都在一种诗香浸润的环境里徜徉，进一步丰富了校园文化，打造学校文化特色和品牌。

5、弘扬传统，增强修养。《三字经》、《弟子规》等传统文化经典，对学生的日常行为规范起着积极作用，这些经典篇目里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，对学生产生震撼和影响，提高了学生的人格素养，培养了学生的审美情趣。在这种处处弥漫着传统文化的氛围里，孩子们的心灵得到了净化潜移默化地养成开朗豁达的性情，自信自强的人格、和善诚信的品质，文明礼仪在校园内随处可见。

【启示与思考】

1、传承与弘扬中华文化，必须发挥基础教育的主阵地作用。中小学教育对一个人的一生至关重要，国学经典诵读在学生德育教育中做出了有益的尝试，要进一步推进中小学诵读经典活动的普及且常态化，正确引导，坚持不懈，使优秀传统文化成为青少年成长中的精神给养。

2、传承和弘扬中华文化，必须善于创新。国学经典，是承载着我们的民族精神的物质载体，对学生进行国学教育，是建设优秀传统文化传承体系的有效探索。为深化教育效果，必须要不断创新教育形式，以学生喜闻乐见的方式传播文化，弘扬传统，让学生在潜移默化中深植中华民族的文化之根。

3、传承与弘扬中华文化，必须要有所坚持有所扬弃。开展经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。要把经典诵读与坚持汲取当代科学精神和革命传统相衔接，坚决摒弃传统经典中的一些封建糟粕思想，整合资源，甄选出适合学生诵读的内容，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出道德人格与现代精神的塑造。

4、传承与弘扬中华文化，必须与实践相结合。开展国学经典诵读活动，要鼓励学生做到读做结合、知行统一，结合感恩教育、赏识教育、养成教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践

第三篇：创新德育

开办内地新疆高中班是党和国家的重大战略决策。新疆内高班学生既是将来新疆社会主义事业的建设者，也是新疆各级干部队伍来源的重要后备力量。在不久的将来，他们将成为新疆各方面工作的骨干，许多人将走上各级领导岗位。他们的素质如何，特别是政治思想素质如何，直接关系到21世纪新疆的面貌，关系到新疆社会的稳定、经济的发展、民族的团结和国家的统一等大局问题。广州市玉岩中学于2010年9月开始承办内高班，到目前为止，共招收了79名新疆民考民学生，两个班，分预科和高一年级，生源主要来自喀什、伊犁、和田、阿克苏等地州。

为加强对我校新疆学生的教育与管理工作，学校承办之初就制订了“建章立制，开好先例，确立目标，创造佳绩”的十六字工作方针，坚持“育人为本，德育为先”的办学宗旨，从学校自身实际出发，努力提高教育教学科学管理水平，加强和改进德育工作，和谐发展，全面育人，在注重通过制度约束、奖惩规则等“刚性管理”对学生进行养成教育的同时，也要采取“柔性管理”，即尊重学生的情感需求、人格独立与个性自由，从而促进学生的个性发展，使教师成为内高班学生内心世界成长的太阳,使学校成为内高班师生共同幸福成长的精神家园。

一、开展民、汉学生手拉手结对活动，促进民族关系融和

新疆的孩子初到内地，普遍存在语言交流困难、生活不适应、学习基础较差、生活自理能力不强等问题，并且他们从到校至放假有一年的时间不能回家。对于这样一群来自远方的孩子，我们有责任、有义务帮他们在广州找一个小主人与之手拉手，让这群孩子在第二故乡也能感受到家的温暖。为此，我们开展了“民、汉学生手拉手结对活动”。该活动以“交流、交往、交融、和谐”为主题，拟开展民族学生走进汉族学生家庭、共建“民族和谐林”、“交流语言、学习互助”、“宿舍文化共建”、“同读一本书、同看一部电影、共唱一首红色革命歌曲、共绘一幅民族团结图画、共办一份手抄报”、开展“走访高新企业、社区服务、勤工俭学等”为主要内容的社会实践活动，每学年举行一次民、汉结对活动成果展示等8个方面的主题活动。

2011年6月3日，我校举行了结对活动启动仪式，请来了区教育局相关领导、学生家长代表等人参加。萝岗区教育局副局长谢庆文、玉岩中学校长孟纯初出席启动仪式并讲话，高一年级学生家长代表王先智在大会上发言。

6月份，新疆部先后两次开展了民族学生走进本地学生家庭的结对活动。分两种形式进行，一种是本地学生把结对的民族学生接进家里，交流内容包括：本地学生介绍放鞭炮、洗手、上茶、落座等汉族礼节，介绍家庭成员，新疆学生则介绍自己和家庭成员；本地学生教新疆学生学习剪纸艺术；新疆学生教本地学生做拉面，本地学生家庭教新疆学生做粤菜，介绍粤菜的有关知识；在本地学生家庭苗圃同种一棵友谊树；新疆学生和本地学生互赠带有地方色彩的小礼品；相互交换民、汉学生友谊信等。另一种形式是把结对的本地学生的父母接到学校做家长义工，让他们替代内高班学生的父母，作为新疆学生的第二父母，与课任老师交流成长情况，走进新疆孩子的课室听课，了解教师课堂教学情况及学生听课情况，参观结对的内高班学生的宿舍，了解个人物品配备情况等，最后在清真餐厅与结对学生共进午餐，了解结对学生的饮食情况，交流成长报告、参观及听课的具体细节。通过这种交流，使内高班学生真切地感受到异乡第二父母的关爱，同时也开阔了学生的视野，加深了友谊。

二、开展社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力

现代社会的发展，首先要求学生在思想观念上发生转变，由单纯地学习知识转变为既学习知识又培养能力，并且在增长知识和能力中，更加注重能力的培养。因此，社会实践作为知能转化的基本途径，在学生能力的培养中日益显露出它的重要地位。

为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和实践能力，立志献身社会主义现代化建设事业的新疆优秀建设人才，我校结合广州开发区、萝岗区的地域资源和经济优势的特点（广州开发区、萝岗区是我国工业与科技发展的重要基地。世界前五百强的知名企业就有一百多家在广州开发区、萝岗区落户），组织内高班学生开展了“走访区内国际知名企业”的社会实践活动，先后参观了本田汽车（中国）有限公司、广州市香雪制药股份有限公司、广东威创视讯科技股份有限公司、广州视睿电子科技有限公司等国际国内知名企业。

每一次参观，我们都精心策划，认真落实，切实让学生有所感悟，有所收获。参观前一周制订翔实的方案，设计访谈表格、问卷等；活动过程中广泛收集活动照片、录像、问卷、课件等过程资料，填写“走访国际知名企业社会实践活动记录表”；参观结束后让学生进一步完善活动材料，如撰写《走访国际知名企业社会实践活动感言》、《走访国际知名企业社会实践活动建议书》、《走访国际知名企业社会实践活动调查报告》等，并以活动汇报课、板报、专刊等多种形式对社会实践活动进行总结。

通过实地参观高科技企业运作，让学生走出校园，走进企业，切身感受企业文化，开阔视野，拓展了学生的国际视野，使他们感受到人才、人力资源的重要性，感受到科学技术的重要，加深了对“科学技术是第一生产力”的理解，从而培养了学生开放的现代化意识，进一步激发学习热情，并促使其开始思考未来的人生职业发展规划。

三、强化行为规范教育，开展“每周一部好电影”的励志教育活动

人的行为是受思想支配的。达·芬奇曾说:“对一件东西的爱好是由知识产生的,知识愈准确,爱好就愈强烈。要达到这准确,就必须对爱好的事物全体所有组成的每一个部分有透彻的知识。”人们的日常行为无论是正确的或是不正确的，都是后天在学校、家庭、社会的环境中通过学习、模仿、教育获得的社会性的行为。对内高班学生进行日常行为规范的养成教育是适应学校、家庭、社会生活的需要，也是适应学生自身发展的需要。

对学生行为规范教育的目的是让学生学会自律，这其中需要教师的反复提醒，需要同学间的相互监督，更需要规章制度的有效约束。这是因为，学生要全面发展，就必须有严格的制度和科学的管理作支撑，才能保障教育工作的顺利开展。根据教育部和新疆内学办有关文件精神，参照其他办班学校的经验，结合玉岩中学教育教学实际，我们制定出一系列教育教学及生活服务的管理制度，有《广州市玉岩中学新疆部值班制度》、《广州市玉岩中学内高班学生节假日管理制度》、《广州市玉岩中学内高班周末电影播放制度》、《广州市玉岩中学生活老师管理制度》、《清真餐厅管理制度》等。我校制定的管理制度具体明确，可操作性强。如周末电影播放制度，为规范周末、节假日的管理，最大限度地丰富学生的假日生活，我校在每周六晚开展“每周一部好电影”的励志教育活动，具体做法分四步：第一步，精选影片。学校专门提供100部内容健康、积极向上、充满阳光、有较强激励作用的影片目录，有 “十大必看心理电影”、“高智商才能看懂的电影”、“哈佛商学院要求学生必看的10部经典电影”等，班主任在这些目录中选出一学年拟看的电影片目，写出“播放计划表”上交新疆部主任室审批。审影片工作由新疆部分管副主任负责初审，报新疆部主任和分管副校长审批。原则上开学初把全学期每周播放的影片安排到位。第二步，预告剧情。生活老师提前观看影片，然后提前一周在班上预告影片故事情节，使学生做好观看的心理准备。第三步，组织观看。生活老师按照学校的安排播放影片，如需调整，生活老师持“每周一部好电影影片播放审批条”按程序审批。观看影片的时间19∶00～21∶40，当晚没有放完的影片下周接着再看，如在21∶40前结束放映，休息10分钟后开始晚自习。原则上每位同学都要参加励志教育活动，有特殊情况不想观看电影的同学向生活老师提出申请，由生活老师另行安排。第四步，观后拓展。为了让感动延续，充分发挥电影对学生的激励教育作用，观看后，我们每月组织学生写影评、感悟，开展“我最喜欢的一句台词”活动，引导学生不仅关注电影的故事情节，更重要的是引导学生关注电影的精神力量。

四、重视家庭教育，坚持家校互动，形成教育合力

现代教育思想认为，培养人才的任务并非学校教育所能单独完成，教育环境的优化也不是单凭学校自身力量所能实现的。随着时代发展，社会进步，学校的教育也面临新的问题。原来单一的教育模式已经不能适应变化了的青年学生，传统教育形式受到了挑战。实践证明，要增加教育的实效性，要把学校教育与学生家庭教育有机结合起来，通过多种方式使学校、家庭、社会的教育力量协调，形成三结合教育合力。

为了让新疆学生家长了解自己的孩子在校的学习生活情况，促进家、校教育有效衔接，我们组织了给内高班学生家长寄家信活动，每年给家长寄三封信：国庆前后寄一封“平安信”、春节前夕寄一封“感恩信”、“暑假前寄一封“学业汇报信”，信的内容包括学生的考试成绩、学生自己写给家人的信、玉岩中学校长致内高班学生家长的信以及学生在校内外拍的各种照片、“家长建议表”等，用特快专递寄给学生家长，确保家长能收到。通过寄家信让家长了解我们的工作，理解我们的工作，进而支持我们的工作，共同教育好学生。

除了寄家信，为全面了解内高班学生的成长环境，进一步提升内高班的教育教学水平，树立玉岩中学的优良教育形象，我校还开展了暑期家访活动，成立了教师家访团，教师家访团于2011年7月12日至19日开展了为期8天的家访活动。在8天的家访活动中，教师家访团冒着酷暑，不顾劳累，辗转1.2万多公里，从广州到新疆，走访了喀什地区的疏附县、疏勒开办内地新疆高中班是党和国家的重大战略决策。新疆内高班学生既是将来新疆社会主义事业的建设者，也是新疆各级干部队伍来源的重要后备力量。在不久的将来，他们将成为新疆各方面工作的骨干，许多人将走上各级领导岗位。他们的素质如何，特别是政治思想素质如何，直接关系到21世纪新疆的面貌，关系到新疆社会的稳定、经济的发展、民族的团结和国家的统一等大局问题。广州市玉岩中学于2010年9月开始承办内高班，到目前为止，共招收了79名新疆民考民学生，两个班，分预科和高一年级，生源主要来自喀什、伊犁、和田、阿克苏等地州。

为加强对我校新疆学生的教育与管理工作，学校承办之初就制订了“建章立制，开好先例，确立目标，创造佳绩”的十六字工作方针，坚持“育人为本，德育为先”的办学宗旨，从学校自身实际出发，努力提高教育教学科学管理水平，加强和改进德育工作，和谐发展，全面育人，在注重通过制度约束、奖惩规则等“刚性管理”对学生进行养成教育的同时，也要采取“柔性管理”，即尊重学生的情感需求、人格独立与个性自由，从而促进学生的个性发展，使教师成为内高班学生内心世界成长的太阳,使学校成为内高班师生共同幸福成长的精神家园。

一、开展民、汉学生手拉手结对活动，促进民族关系融和

新疆的孩子初到内地，普遍存在语言交流困难、生活不适应、学习基础较差、生活自理能力不强等问题，并且他们从到校至放假有一年的时间不能回家。对于这样一群来自远方的孩子，我们有责任、有义务帮他们在广州找一个小主人与之手拉手，让这群孩子在第二故乡也能感受到家的温暖。为此，我们开展了“民、汉学生手拉手结对活动”。该活动以“交流、交往、交融、和谐”为主题，拟开展民族学生走进汉族学生家庭、共建“民族和谐林”、“交流语言、学习互助”、“宿舍文化共建”、“同读一本书、同看一部电影、共唱一首红色革命歌曲、共绘一幅民族团结图画、共办一份手抄报”、开展“走访高新企业、社区服务、勤工俭学等”为主要内容的社会实践活动，每学年举行一次民、汉结对活动成果展示等8个方面的主题活动。

2011年6月3日，我校举行了结对活动启动仪式，请来了区教育局相关领导、学生家长代表等人参加。萝岗区教育局副局长谢庆文、玉岩中学校长孟纯初出席启动仪式并讲话，高一年级学生家长代表王先智在大会上发言。

6月份，新疆部先后两次开展了民族学生走进本地学生家庭的结对活动。分两种形式进行，一种是本地学生把结对的民族学生接进家里，交流内容包括：本地学生介绍放鞭炮、洗手、上茶、落座等汉族礼节，介绍家庭成员，新疆学生则介绍自己和家庭成员；本地学生教新疆学生学习剪纸艺术；新疆学生教本地学生做拉面，本地学生家庭教新疆学生做粤菜，介绍粤菜的有关知识；在本地学生家庭苗圃同种一棵友谊树；新疆学生和本地学生互赠带有地方色彩的小礼品；相互交换民、汉学生友谊信等。另一种形式是把结对的本地学生的父母接到学校做家长义工，让他们替代内高班学生的父母，作为新疆学生的第二父母，与课任老师交流成长情况，走进新疆孩子的课室听课，了解教师课堂教学情况及学生听课情况，参观结对的内高班学生的宿舍，了解个人物品配备情况等，最后在清真餐厅与结对学生共进午餐，了解结对学生的饮食情况，交流成长报告、参观及听课的具体细节。通过这种交流，使内高班学生真切地感受到异乡第二父母的关爱，同时也开阔了学生的视野，加深了友谊。

二、开展社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力

现代社会的发展，首先要求学生在思想观念上发生转变，由单纯地学习知识转变为既学习知识又培养能力，并且在增长知识和能力中，更加注重能力的培养。因此，社会实践作为知能转化的基本途径，在学生能力的培养中日益显露出它的重要地位。

为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和实践能力，立志献身社会主义现代化建设事业的新疆优秀建设人才，我校结合广州开发区、萝岗区的地域资源和经济优势的特点（广州开发区、萝岗区是我国工业与科技发展的重要基地。世界前五百强的知名企业就有一百多家在广州开发区、萝岗区落户），组织内高班学生开展了“走访区内国际知名企业”的社会实践活动，先后参观了本田汽车（中国）有限公司、广州市香雪制药股份有限公司、广东威创视讯科技股份有限公司、广州视睿电子科技有限公司等国际国内知名企业。

每一次参观，我们都精心策划，认真落实，切实让学生有所感悟，有所收获。参观前一周制订翔实的方案，设计访谈表格、问卷等；活动过程中广泛收集活动照片、录像、问卷、课件等过程资料，填写“走访国际知名企业社会实践活动记录表”；参观结束后让学生进一步完善活动材料，如撰写《走访国际知名企业社会实践活动感言》、《走访国际知名企业社会实践活动建议书》、《走访国际知名企业社会实践活动调查报告》等，并以活动汇报课、板报、专刊等多种形式对社会实践活动进行总结。

通过实地参观高科技企业运作，让学生走出校园，走进企业，切身感受企业文化，开阔视野，拓展了学生的国际视野，使他们感受到人才、人力资源的重要性，感受到科学技术的重要，加深了对“科学技术是第一生产力”的理解，从而培养了学生开放的现代化意识，进一步激发学习热情，并促使其开始思考未来的人生职业发展规划。

三、强化行为规范教育，开展“每周一部好电影”的励志教育活动

人的行为是受思想支配的。达·芬奇曾说:“对一件东西的爱好是由知识产生的,知识愈准确,爱好就愈强烈。要达到这准确,就必须对爱好的事物全体所有组成的每一个部分有透彻的知识。”人们的日常行为无论是正确的或是不正确的，都是后天在学校、家庭、社会的环境中通过学习、模仿、教育获得的社会性的行为。对内高班学生进行日常行为规范的养成教育是适应学校、家庭、社会生活的需要，也是适应学生自身发展的需要。

对学生行为规范教育的目的是让学生学会自律，这其中需要教师的反复提醒，需要同学间的相互监督，更需要规章制度的有效约束。这是因为，学生要全面发展，就必须有严格的制度和科学的管理作支撑，才能保障教育工作的顺利开展。根据教育部和新疆内学办有关文件精神，参照其他办班学校的经验，结合玉岩中学教育教学实际，我们制定出一系列教育教学及生活服务的管理制度，有《广州市玉岩中学新疆部值班制度》、《广州市玉岩中学内高班学生节假日管理制度》、《广州市玉岩中学内高班周末电影播放制度》、《广州市玉岩中学生活老师管理制度》、《清真餐厅管理制度》等。我校制定的管理制度具体明确，可操作性强。如周末电影播放制度，为规范周末、节假日的管理，最大限度地丰富学生的假日生活，我校在每周六晚开展“每周一部好电影”的励志教育活动，具体做法分四步：第一步，精选影片。学校专门提供100部内容健康、积极向上、充满阳光、有较强激励作用的影片目录，有 “十大必看心理电影”、“高智商才能看懂的电影”、“哈佛商学院要求学生必看的10部经典电影”等，班主任在这些目录中选出一学年拟看的电影片目，写出“播放计划表”上交新疆部主任室审批。审影片工作由新疆部分管副主任负责初审，报新疆部主任和分管副校长审批。原则上开学初把全学期每周播放的影片安排到位。第二步，预告剧情。生活老师提前观看影片，然后提前一周在班上预告影片故事情节，使学生做好观看的心理准备。第三步，组织观看。生活老师按照学校的安排播放影片，如需调整，生活老师持“每周一部好电影影片播放审批条”按程序审批。观看影片的时间19∶00～21∶40，当晚没有放完的影片下周接着再看，如在21∶40前结束放映，休息10分钟后开始晚自习。原则上每位同学都要参加励志教育活动，有特殊情况不想观看电影的同学向生活老师提出申请，由生活老师另行安排。第四步，观后拓展。为了让感动延续，充分发挥电影对学生的激励教育作用，观看后，我们每月组织学生写影评、感悟，开展“我最喜欢的一句台词”活动，引导学生不仅关注电影的故事情节，更重要的是引导学生关注电影的精神力量。

四、重视家庭教育，坚持家校互动，形成教育合力

现代教育思想认为，培养人才的任务并非学校教育所能单独完成，教育环境的优化也不是单凭学校自身力量所能实现的。随着时代发展，社会进步，学校的教育也面临新的问题。原来单一的教育模式已经不能适应变化了的青年学生，传统教育形式受到了挑战。实践证明，要增加教育的实效性，要把学校教育与学生家庭教育有机结合起来，通过多种方式使学校、家庭、社会的教育力量协调，形成三结合教育合力。

为了让新疆学生家长了解自己的孩子在校的学习生活情况，促进家、校教育有效衔接，我们组织了给内高班学生家长寄家信活动，每年给家长寄三封信：国庆前后寄一封“平安信”、春节前夕寄一封“感恩信”、“暑假前寄一封“学业汇报信”，信的内容包括学生的考试成绩、学生自己写给家人的信、玉岩中学校长致内高班学生家长的信以及学生在校内外拍的各种照片、“家长建议表”等，用特快专递寄给学生家长，确保家长能收到。通过寄家信让家长了解我们的工作，理解我们的工作，进而支持我们的工作，共同教育好学生。

除了寄家信，为全面了解内高班学生的成长环境，进一步提升内高班的教育教学水平，树立玉岩中学的优良教育形象，我校还开展了暑期家访活动，成立了教师家访团，教师家访团于2011年7月12日至19日开展了为期8天的家访活动。在8天的家访活动中，教师家访团冒着酷暑，不顾劳累，辗转1.2万多公里，从广州到新疆，走访了喀什地区的疏附县、疏勒县、莎车县、英吉沙县、岳普湖县，克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿图什市、阿克陶县和吐鲁番地区的鄯善县„„走访了15名维吾尔族学生家庭，给每名学生家庭送去了200元的慰问金。通过家访，老师们深入地了解了学生的成长环境，与家长、学生、当地民众交流了感情，宣传了党和国家的民族教育政策，扩大了内高班在新疆的影响。

内高班教育任务是艰巨的，使命是光荣的。今后，我们将进一步创新新疆班教育教学和学生管理工作，促进学生有个性地发展，使新疆学生更加健康、全面地成长。

县、莎车县、英吉沙县、岳普湖县，克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿图什市、阿克陶县和吐鲁番地区的鄯善县„„走访了15名维吾尔族学生家庭，给每名学生家庭送去了200元的慰问金。通过家访，老师们深入地了解了学生的成长环境，与家长、学生、当地民众交流了感情，宣传了党和国家的民族教育政策，扩大了内高班在新疆的影响。

内高班教育任务是艰巨的，使命是光荣的。今后，我们将进一步创新新疆班教育教学和学生管理工作，促进学生有个性地发展，使新疆学生更加健康、全面地成长。

第四篇：德育创新

我 很 优 秀——培植你的信念熊正勇案例：新学期如期而至，我象往常一样，总要精心设计好第一堂课，作为新学年献给孩子们的第一份礼物。当一切准备就绪，我一路上哼着快乐的小曲，胸有成竹地赶往4.3班教室，为孩子们献上第一节信息课。当我一走进教室，我马上收起脸上的微笑，站在一旁静静观赏。瞧！教室里打闹声此起彼伏，犹如一个热闹的菜市场。特别是班里出名的“匪头子”（小强），站在凳子上，肆无忌惮，大声发表他的“演说”。“我是超级恐龙，我将统治整个宇宙，让人类见鬼去吧！”他一边得意洋洋地说，还一边向同学们做鬼脸。“谁敢和我挑战，我将让他死无葬身之地。”在他的挑衅下，号称“淘气包”的小涛也不甘示弱，干脆跳到电脑桌上和小强拼杀起来！教室里吵闹声、尖叫声、喝彩声、加油声响成一片。孩子们正全身心地观看这场“和平”与“战争”表演，哪还有心思管你老师呢。我心里为之一颤：平时老师的威信都哪儿去了？教书十几年，一米七几的个儿，还是涪城教育界小有名气的优秀教师，却驾御不了这些小不点。我心里升起一股莫名的悲哀。总得想办法控制这种局势，但又不失教师的尊严与道德修养。犹豫片刻，我信步走上讲台，向孩子们做了一个安静的手势，孩子们才端端正正地坐在自己的位置上。而这两个不“安分”的人很不情愿地回到自己的座位上，可手还不停地摆弄着书本，根本不理会我这个老师。对于这两个孩子，所有任课教师早已“伤透了心”。什么礼仪啊，常规啊，早已在他俩的身上消失得无影无踪。如果再给他们进行一次常规、纪律的教育，我想收效也是为微乎其微。看样子，这一堂精彩的见面课得放一放。我想要教会孩子学习，首先得教会孩子怎样做人。这时，我脑子里闪出一个想法：给孩们讲一个故事吧，讲一个我曾读过的故事，而让我终生受用的故事……

第五篇：德育网络计划

学校、家庭、社会

三结合德育计划

一、指导思想：

建立学校、家庭社会相结合德育教育网络，由为重要，德育是学校工作的首位，一个学校管理的好坏，成绩高低重在德育，我校校长长期以来，坚持以认为本，注重知识的培训，开展整体工作，为此，加快学校、家庭、社会德育网络的实效性，计划性、可操作性作如下计划：

二、具体措施1、2、3、有德育相结合网络计划，及计划，有切实可行的德育工作制度。定期召开家长座谈会学校与家长互相沟通，并提议家长给学校提出建设性建议。

4、成立家庭协作小组，开展德育工作

5、定期召开学校，家长调研会，解决德育工作的实际问题，期末召开学校，家庭，社会相结合德育网络总结会。