中心小学内涵发展规划

第一篇：中心小学内涵发展规划

学校内涵发展基本规划

新的学年，蕴含着新的希望。为了有效落实《东平县教育振兴计划》，抓住机遇，促进学校有序、快速地发展，结合我校现有的师资力量、教学条件、教育现状、财务状况等因素，我校校委会充分调研、探讨，最终制定出了我校内涵发展基本规划。

一、指导思想

以人为本，规范管理，加强教师队伍建设，推进“导学达标”高效课堂教学改革，构建班级文化，培养学生良好的学习品质，努力提高教育教学质量，有效落实《东平县教育振兴计划》。

二、学校发展愿景

1、引领教师专业化（教育理论与教学实践相融合）发展，以此培育学生个性化（人文素养与科学精神相融合）成长，教学相长，师生共融。

2、实施“诗香”教育，创建诗香校园，提升学校文化品位，形成学校特色。

三、学校三年发展基本规划

1、突出一个核心：科研兴校，提高教育教学质量。

2、推行两条主线：

（1）深化“导学达标”四模块教学改革，形成高效课堂教学模式。

（2）加强班级文化建设，注重学生的养成教育，营造浓厚的学习氛围。

3、构建三种体系：

学校基础管理体系，教育教学管理体系，家校共育管理体系。

4、建设四支队伍：

管理队伍建设，教师队伍建设，班主任队伍建设，家委会队伍建设。

5、建立五种评价机制：

学校管理评价机制，教育教学质量评价机制，班主任工作评价机制，学生发展评价机制，“书香”家庭评价机制。

6、开展六大教育活动：

实施高效课堂改革，提升教育教学质量；

推进校本课程开发，丰富学校课程体系；

开展课题研究，促进教师的专业化成长；

建设团体组织，激发教育的活力与原创力；

开展实践活动，搭建教育平台，促进学生个性化发展；

学校、家庭、社会三位一体建设，共同培育英才。

四、创建“诗香校园”，彰显人文精神，形成学校特色。

1、课堂教学，多种形式朗读、感悟、吟诵。

2、诗歌朗诵竞赛，晋级选拔，学生参与策划、组织实施。

3、晨诵朗朗、午读悠悠、暮省融融。

4、举办诗歌节，多种方式感悟“诗香”风韵。

5、诗歌彩绘文本，营造浓厚的“诗香”文化。

附：

学校内涵发展具体实施过程

一、指导思想

以人为本，规范管理，推进“导学达标”高效课堂教学改革，构建班级文化，培 养学生良好的学习品质，努力提高教育教学质量，有效落实《东平县教育振兴计划》。

二、学校内涵发展具体规划

（一）突出一个核心：

以人为本，民主管理，科研兴校，努力提高教育教学质量。

（二）推行两条主线：

1、深化“导学达标”四模块教学改革，形成高效课堂教学模式。

依据我县教育局的文件精神，通过我县教研室、我乡教育办公室的引领指导，结合我校现有的师资力量和学情，我校将致力于教学实践，不断探索、尝试、规范，初步形成“导学达标”四模块教学模式：有效预习形式、高效课堂教学模式、学习小组创建与评价机制、当堂达标检测制度、单元检测与反馈制度。

2、在推进“导学达标”四模块教学的同时，加强班级文化建设，培养学生良好的养成习惯，以此来创建学校文化，初步形成浓厚的学习氛围。

在班级文化创建方面，以学习小组为单位，以开展班级活动为抓手，重点从良好的学习习惯、卫生习惯、读书习惯、安全教育、文明礼貌、班级誓言、班级文化长廊等方面展开工作，初步形成一整套有延续性、有教育性、有竞争性、有交叉性的班级

活动方案，逐步确立为学生共同遵守的班级守则，促进学生良好品质的养成，激发学生内在的学习欲望。

（三）构建三种体系：

1、学校基础管理体系。

（1）成立机构组织，建章立制，规范学校基础管理。

成立基础管理机构、教学管理机构、家委会管理机构，初步明确各自的职责，建立基本的管理制度。

（2）明确岗位职责，树立责任意识，做好校务分工。

校务管理、德育管理、安全管理、财务管理、后勤管理、考核评价管理、教师管理、学生管理、家委会管理、校园文化管理、班级管理等工作明确到人，逐步做到有安排，有落实，有考核，有奖惩，初步形成人人有事做、事事有人管的基础管理体系。

（3）定期召开例会，探讨、规范学校管理。

①每周召开一次校委会，总结评价上周工作，安排部署下周工作。

会议内容准备要充实、具体，有事可言，有事可做；各位分管工作的中层干部就上周分工工作的落实情况进行总结、反馈，找出存在的问题，探讨、改进工作方法，然后再安排下周工作。

②每周召开一次全体教师会议，总结评价上周工作，安排部署下周工作。

定于每周一下午放学后，所有教师留校40分钟召开例会。前10分钟总结上周工作，安排校委会研究决定的下周工作。后30分钟为教育论坛。

通过召开校委会，逐步摸索出一套适合我校校情的管理体系，优化学校资源，提高管理效率，促进教育教学质量的提高。

（4）修订考核方案，突出“教育教学质量”权重，规范各项学校管理评价机制。在学校考核方案和学校管理评价机制中，重点突出教育教学质量的评价，树立学校发展的一个导向。

2、教育教学管理体系。

设立学校教学管理机构，下设语文教研组、数学教研组、英语教研组、常识教研组、文艺教研组五大教研组织。

学校教研机构负责学校教学工作的开展，引领各教研组逐步实施学校“六大教育活动”，开展好集体备课、导学案使用、听评课等教研工作。本学年重点研讨、实践“导学达标”四模块教学模式，初步确定我校“导学达标”四模块教学模式的基本框

架、操作流程、实施环节、评价机制等。

3、家校共育管理体系。

设立家委会管理机构，建立家校共育管理制度。每学期举办一次家长会，定期召开家长委员会例会，教师定期家访，进一步加强学校与家庭、教师与家长的沟通、交流，彼处了解学生在校、在家的学习情况，培育孩子健康、快乐成长。

（四）建设四支队伍：

1、管理队伍建设。

成立基础管理机构，下设校务管理、德育管理、安全管理、财务管理、后勤管理、考核评价管理、教师管理、学生管理、家委会管理、校园文化管理、班级管理等，每一项管理都安排具体负责人，明确管理权限，树立责任意识。定期召开例会，总结上阶段工作情况，探讨、分析工作中的得失，从而改进工作方法，然后安排下阶段的工作。班子成员要坚持讲学习、讲修养、讲原则、讲民主、讲团结，以身作则，发挥带头作用，深入实际，倾听教师意见，顾全大局，团结协作，以高度的责任感和使命感完成各项工作任务，树立起“团结、高效、务实、创新”的领导班子形象。

2、教师队伍建设。设立学校教学管理机构，下设语文教研组、数学教研组、英语教研组、常识教研组、文艺教研组五大教研组织。各教研组指导本组教师实施高效课堂改革、推进校本课程开发、开展课题研究、组建团体组织等教育教学工作，努力培养一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍。

3、班主任队伍建设

班主任队伍建设隶属于学校基础管理机构。学校定期举办班主任工作论坛，引领班主任交流、研究班级管理经验，开展好班级活动，积极创建班级文化，培养学生良好的学习习惯。初步组建成一支懂心理学、富有爱心、乐于奉献、敢于创新、善于管理的班主任队伍。

4、家委会队伍建设。

设立家委会管理机构，在家长会大会上选出班级家长委员会成员，然后在选出学校家长委员会成员。定期召开家长委员会座谈会，交流学校工作、发展的情况和学校存在的问题，商讨解决的方案，初步组建成一支懂得教育、关心教育、支持教育的家委会队伍。

（五）建立五种评价机制：

1、学校管理评价机制。

初步建立学校管理制度，做到有安排，有检查，有落实，有奖惩。

2、教育教学质量评价机制。

初步建立备课、有效预习、高效课堂教学、单元检测、听评课、校本课程开发、课题研究、教学成绩（权重最大）等方面的教育教学质量评价机制。

3、班主任工作评价机制。

初步建立教学质量、环境卫生、安全教育、养成习惯、团体活动、班级文化等方面的班主任工作评价机制。

4、学生发展评价机制。

初步建立学习情况、养成习惯、体质健康、才艺展示、团体活动、特长发展等方面的学生发展评价机制。

5、“书香”家庭评价机制。

初步建立学生读书情况、家庭营造的读书环境、家长对孩子学习的关注度等方面的“书香”家庭评价机制。

（六）开展六大教育活动：

1、实施高效课堂改革，提升教育教学质量。

实施高效课堂改革，突出学生的主体地位，优化课堂教学环节，激发学生内在的学习潜力，从而提高教育教学质量。初步形成“导学达标”四模块教学模式，形成有效预习模式、高效课堂教学模式、当堂达标评价机制；初步组建学习小组及其评价机制。

2、推进校本课程开发，丰富学校课程体系。

初步实施经典诗词诵读课程、数学创新实践课程、英语情景口语课程、安全心理健康课程、节日德育教育课程等课程的开发，丰富学校课程体系。

3、开展课题研究，促进教师的专业化成长。

初步实施多元化作业研究、阅读教学模式初探、习作研究等课题研究，提升教师的专业素质。

4、建设团体组织，激发教育的活力与原创力。

建设三大团体活动：教育论坛，读书沙龙，教改研讨，激发教师的工作热情，提升教师的教育理论素养，促进教学改革的有序进行。

5、开展实践活动，搭建教育平台，促进学生个性化发展。

初步开展手抄报制作活动、英语口语沙龙、标本制作活动、音乐合唱团、诗歌朗诵比赛等学生团体活动。搭建教育平台，丰富学生的学习生活，促进学生的个性化发展。

6、学校、家庭、社会三位一体建设，共同培育英才。

召开家长会，初步成立家长委员会，共同探讨、研究教育孩子的方法，促进孩子的健康、快乐成长。

第二篇：三年内涵发展规划

深入贯彻《江苏省中小学管理规范》，走“内涵发展”之路

柳堡镇郑渡小学2010——2013三年内涵发展规划

一、指导思想：

以区域教育现代化建设为目标，以提高教育教学质量为核心，以特色建设为抓手，深入贯彻《江苏省中小学管理规范》。努力推进素质教育，精致学校管理，更新教育观念，经过三年努力，使我校成为环境幽雅、队伍精干、质量一流、管理精致、特色鲜明、校园和谐的学校。

二、条件分析：

我校创建于抗战初期，坐落于革命老区，具有光荣的历史。在学校的发展过程中，在不同的历史时期，学校始终以办人民满意教育为宗旨，不断解放思想，与时俱进，开拓创新。特别是近几年来，学校认真落实新课改，深化素质教育，更新观念，积极开展教科研活动，提高教学质量，取得了一定的成绩。先后被评为“县课改先进校”、“扬州市素质教育先进校”、“县德育先进学校”，连续5年被教育局评为“小学教育教学质量先进校”。

随着改革的不断深入，全县教育教学工作突飞猛进，我们看到了自己的成绩，但也看到了存在的问题。主要有以下几方面：

1、师资队伍老化。学校共有学生268人，教师31人，其中50岁以上教师占33%，四十五岁～五十岁占35%，民转公教师占75%。虽然老教师有丰富的教学经验、吃苦耐劳的精神，乐于奉献的品格，但文化水平是他们发展的瓶颈，能苦教，但耗时，效率低下，课堂教学很不适应现代教育要求。音、体、美等专职教师严重缺乏，现有师资已不能适应现代教育要求，严重影响学校发展。

2、执行《江苏省中小学管理规范》的意识有待提高，主要表现在如何将常规要求内化为老师、学生的常规，还需要下功夫。课堂教学的规范化还有待加强，如何打破课堂教学中老一套的坛坛罐罐，使教学艺术上升到一定的水平，做到高效、低耗。

3、老师教育观念落后。认为抓质量就是抓语、数、英，重分数轻能力，对素质教育的理解不深刻，对学生的评价手段单一，个别班级学生作业负担重。

4、特色建设不明显。创特色讲了多年，尽管做了一些工作，作了一些努力，但效果不明显，不能持之以恒，特色不鲜明。

三、发展目标：

1、总体目标：

以“管理精致、队伍精干、质量一流、校园和谐、特色鲜明” 为奋斗目标，科学管理，精心打造人文校园、和谐校园，办人民满意教育。

2、目标：（1）学校管理：

2010——2011，学校管理严格按照《江苏省中小学管理规范》进行落实，对照《规范》，排找不足，在重要问题上坚决纠正，进一步完善学校各项管理制度并学习执行，规范教师教育教学行为，加强学生常规管理。

2011——2012，学校管理全面达到《规范》要求，把要求落实到学校的每一个角落，管理精致化，突出重点工作的规范管理，管理既重过程又重成果。

2012——2013，把《规范》内化为师生的自觉行为，师生实行自主管理，人人自觉成为学校的管理者，实现学校管理的高度自治。

（2）队伍建设：

2010——2011，加强师德教育，家长对老师测评的满意度达80%，鼓励学历进修，学校教学人员大专以上学历达70%，本科以上达35%，开展集体备课活动，人人参与教研，提高教研水平。对照《县课堂教学标准》，50岁以上教师人人能上好达标课，50岁以下教师，60%能上好优质课，1篇论文镇级以上获奖，培养县骨干教师1名，申请2个县级研究课题，大部分教师参与教研活动。

2011——2012，建设一支能干事、肯干事、干成事的团结协调的领导集体，教师忠于职守，依法执教，家长测评教师满意度达100%，教师大专学历达80%，本科学历达50%，培养县骨干教师2名，申请1个市级教研专题，教师都参与到课题研究中，使部分业务水平差的教师边参与研究，边学习提高。提高老同志的课堂教学水平，学校50%的老师课堂教学达优秀等次。

2012——2013，教师忠诚教育事业，乐于奉献，无信访反映师德问题，2

建设一支能高效干事、凝聚力强的领导班子，培养县骨干教师4名，人人参与课题研究。大力引进和培养技能科专职教师，充实教师队伍，教学人员大专学历达80%，本科学历达60%，使教师队伍有质的变化。

（3）教学质量：

2010——2011，认真落实好德育工作，每月正常开展好德育主题活动和节日活动，学生的两个行为习惯逐步形成，师生无违法犯罪现象，帮扶转化薄弱班级、薄弱学科，学生各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达95%，优秀率达40%以上，教育教学质量达县同类学科中上游。

2011——2012，学校德育工作逐步彰显特色，每月的德育活动丰富多彩，学生具有良好品质，师生无违法犯罪现象。学生的各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达98%，优秀率达50%以上。从兴趣出发，努力培养学生的特长，力争在各类特长类比赛中获得好成绩。

2012——2013，德育活动系统化、特色化，并走向社会，师生无违法犯罪现象，学生的各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达100%，优秀率达60%以上，教育教学质量列县同类学校前3名，成立各类兴趣小组，定时间、定地点开展学生的兴趣活动，使学生的个性得到张扬。

（4）校园文化：

2010——2011，加强和谐校园、书香校园建设。2011——2012，加强网络文化建设。2012——2013，加强精神文化建设。（5）特色建设：

2010——2011，成立腰鼓队、武术队、书画队，定时间、地点、人员，正常开展有效的活动。

2011——2012，编写乡土教材《柳堡革命斗争故事集》，运用地方课时上课，培养学生珍惜幸福生活、热爱家乡的情感。

2012——2013，完善乡土教材《柳堡的革命斗争故事集》，与柳堡二妹子民兵班结队，并走向社会进行活动，争做爱军习武的革命传人。

四、主要措施：

1、学校管理： 2010——2011

（1）组织教师学习《江苏省中小学管理规范》和县十项管理制度，细化《规范》，领导干部明确分工，率先垂范，提高管理水平，保证政令畅通和落实，层层签定工作目标责任状，以考查促提高。

（2）严格实现双值导制度，一名总值和值日教师负责校园的常规管理，指导课间活动，检查卫生情况、纪律情况、放学站队情况等，做好记载，另一名总值检查课程表执行情况，每天推门听一节课。检查2人的备课、作业批改情况并作指导，做好工作记载，纳入月考核。

（3）按照教育局的要求，实行静校制，静校后组织校本教研活动一小时，以骨干教师为龙头，帮带教学水平一般的老教师开展课堂教学研究，提高课堂教学水平，每天的活动做到有时间、有地点、有负责人、有内容、有要求、有记载、有效果。

（4）依据“教学五认真”的要求，每月对教师进行一次考核，做好记载，考核小组人员与每一位教师对接考核情况，指出不足，帮助教师改进教学，对于共性的、突出的问题，召开专题会议讨论、交流，校长、主任每周推门听课不少于2节。

2011——2012

（1）进一步完善《学校岗位责任制考核方案》，坚持全面评价教师，平时考核与集中考核相结合，学生考试成绩实行达标制，不排考试名次，对学生的评价要进一步科学化、全面化、素质化，真正树立素质教育的观念。

（2）实行总值制。成立少先队监督岗，总值和值日教师指导学生检查常规工作，记载各班常规情况，进一步细化学校各项工作，层层落实，做到详细、具体、规范。

（3）组织学习有关精致管理的文章，排查学校管理不够精致的地方，举办精致管理交流会，交流管理经验，评选精致管理先进个人、先进班级、先进部门。

2012——2013

（1）在总值指导下，推行以少先队监督岗为管理者的学生自主管理模式，培养一批优秀管理小能手，促进学生自主发展，引导、尊重、信任、激励学生，使学生主动参与、主动管理，逐步发展为每个学生都是管理者，都能自我管理。

（2）班级管理推行“十佳队员”和“优胜班集体”评比活动，学生自评和互评相结合，每一位学生对照条件先自我评价，再互相评价，让学生在评价活动中充分认识自己与别人的差距，促进学生自我成长。

（3）学校管理向自主创新管理发展，教师的一切言和行都是在执行《规范》，人人成为《规范》的执行者，开展自主创新管理经验交流会，不断总结自主管理的经验，不断丰富我校管理的内涵。

2、队伍建设： 2010——2011

（1）每月举办一次师德论坛，建立师德活动的平台，让教师交流自己的思想，互相学习、提高，树立“师德为先”的观念，培养德才兼备的老师，实行师德承诺制度，每人签定师德承诺书，约束教师行为，教师每生每学期家访2次，每月与本班留守儿童交流一次学习、生活情况。

（2）每一位教师制定个人发展计划，鼓励中青年教师积极参加学历进修，制定并实施学历进修奖励办法。

（3）以课堂教学为主阵地，以集体备课为抓手，每一个备课组每周推荐上一节课，开展评课活动，在活动中相互学习、提高。

2011——2012

（1）深入开展教师“五个一”活动——读一本教学管理专著，参加一个研究课题，上一堂有价值的公开课，交流一份有价值的教案，发表一篇教学论文。开展课堂教学达标活动，对不能过关的老师安排到骨干教师的课堂上随堂听课，促进掉队教师业务能力的进步。组织教师外出听课学习，提高教学水平。

（2）积极培养“中青年骨干教师”，选派有潜力的教师到名校听名教师上课，学习新的教育观念，回校后上一节汇报课，要求汇报课要贯彻新理念，对教师起 5

指导作用，积极引进和培养专职教师，力争音、体、美、科学都配足配齐。

（3）领导干部每人读一本教学管理书籍，每周进行一次管理工作交流，每月进行一次思想汇报，每学期进行一次工作总结，总结交流管理经验，要求干部经常上网学习，提高政治素质和管理水平。

2012——2013

（1）每一位教师都参与课题研究，课题组要出成果，举办课改沙龙，教师自觉开展课改活动，探索课改的新经验。

（2）鼓励教师参加学历进修和各级各类的课堂教学竞赛、论文竞赛等，“请进来、走出去”，派送部分教师外出学习、考察，积极培养“市、县”级骨干教师，加快教师成长。

（3）大力培养专职教师业务水平，使他们能独当一面，开展好学生活动。

3、教学质量： 2010——2011

（1）成立由校长、分管负责人、少先队大队辅导员、班主任组成的德育工作领导小组，明确职责，按德育计划开展德育活动。

（2）加大教学流程管理力度，强化集体备课组、教研组建设，健全各项管理制度，定期开展校本教研活动、集体备课活动。

（3）对薄弱班级、薄弱学科实行领导干部蹲点制，进行捆绑考核，实现对薄弱班级、薄弱学科的转化，对有贡献者进行奖励。

（4）开展各类评比活动和丰富多彩的兴趣小组活动，设立30分钟的大课间，精心组织，进一步规范实施“体艺2+1”训练和认定工作。

2011——2012

（1）加强班主任队伍建设，完善《文明班级评比细则》，实行三结合教育，与二妹子民兵班结队开展德育活动，举办好重大节日活动，确保德育活动的有效性和针对性。

（2）进一步深化课堂教学改革，开展集体备课的有效性研究，钻研教法、学法，培养学生自主探索、合作学习的能力，使学生的五育达到《大纲》要求。

（3）对专职教师提出更高的工作要求，每人训练一个特色项目，音乐教师训练好腰鼓队，美术教师训练好书画队，体育教师训练好武术队等等，提高专用教室的使用效率，加强对专职教师的指导与考核，确保技能科的教学质量。

2012——2013

（1）申请一个德育课题，成立课题组开展教学研究，形成德育活动特色。（2）完善学校地方课程、校本课程体系，整合学校课程资源，探索学校地方课程、校本课程的评价方法。

（3）在面向全体学生、促进均衡发展的同时，积极培养特长生，根据学生特长成立各类学习兴趣小组，充分彰显学生的个性，激发学生的学习兴趣。

4、文化建设： 2010——2011

（1）班级文化彰显学生个性。开展班级文化设计比赛，通过建设中队角、图书角、文化墙等打造富有个性的班级文化，培养学生的参与意识和动手能力，彰显学生个性，让班级成为学生求知的乐园。

（2）楼廊文化陶冶学生情操。根据学生年龄特点及楼廊的功能设计不同类型的文化，布置师生的书画作品、主题文化，起到怡情、感染、激励的作用。

（3）创建“书香校园”。极力营造书香校园氛围，添置学校、班级图书架，完善学校图书室、阅览室的基础设施，班级成立图书角，为创建“书香校园”创造条件。

（4）完善各种管理考核制度。建立健全教职工代表大会制度，倾听教师心声，使各项制度更趋人性化、合理化，充分调动教职工的工作积极性。加强民主管理与监督，创造和谐的人际关系。

2011——2012

（1）在开展教学、教研和管理以及对外宣传过程中，运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校教育教学水平。

（2）组织教研组、备课组建立教师博客，完善管理制度，进行专题探讨，7

促进教师网上交流与学习，提高教师的信息素养和专业素养。

2012——2013

（1）组织教师通过广泛深入的讨论，提炼出有时代特征和学校特色的办学理念、校训和三风。完善校徽，唱响校歌，选定学校标志。

（2）学校通过定期举办读书节、艺术节、科技节、体育节等，丰富学生文化生活，拓宽学生文化视野，提升学生文化素养。

（3）开展研究性学习和社会实践活动，激发学生学习兴趣和热爱家乡的情怀，增强创新意识，提高实践能力。

（4）结合法定假日、传统节日、重大历史事件纪念日，利用晨会、地方课时，开展唱歌、读书、讲故事、征文等活动，深入开展建设“书香校园”“书香班级”“书香家庭”，提倡学生每年读2本名著，让学生与书为友，与大师对话，养成读书习惯。

5、特色建设： 2010——2011

（1）成立腰鼓队，主要运用大课间进行活动，要求学生会打鼓点，走出队形，增强学生对民间艺术的喜爱之情。

（2）成立武术队，主要运用大课间进行活动，学生动作规范，整齐划一，达到强身健体的目的，激发学生对传统文化的热情。

2011——2012

成立乡土教材编写组，收集编写乡土教材《柳堡革命英雄故事集》，运用地方课时每周上一节课，以少先队为主阵地，开展“我为家乡添光彩”等理想教育活动。

2012——2013

完善乡土教材《柳堡革命英雄故事集》，以少先队为主阵地，与二妹子民兵班结队，走向工厂、社区，以“爱军习武做传人”为活动主题开展活动，培养学生热爱家乡、献身祖国的情感。

五、工作安排：

1、召开行政会、教师座谈会，研究制定学校三年内涵发展规划，明确学校发展方向。（2010年11月）

2、组织教师认真学习学校规划，人人知道未来三年学校规划的目标、措施。（2010年12月）

3、按学校规划要求完善外部文化环境，建立阅览室、班级图书角，制定读书计划，营造浓烈的书香校园氛围。（2011年2月——2011年5月）

4、全校教师制定个人专业成长三年规划；教务处、德育处、教科室、总务处、少先队制定部门三年内涵发展规划。（2011年3月）

5、实施薄弱班级、薄弱学科蹲点制度，实行捆绑考核，签定责任状。（2011年3月）

6、成立学校腰鼓队、武术队、书画队并开展活动。（2011年3月——2011年8月）

7、制定学校各行政部门、教研组、备课组管理细则，推进学校精致管理。（2011年6月——8月）

8、制定创建“书香校园”的具体实施方案，精心打造书香校园，评比“书香班级”。（2011年9月——12月）

9、完善《郑渡小学教师岗位责任制考核方案》，并组织教师学习，科学评价教师工作。（2011年3月）

第三篇：学校内涵发展规划

传承千年古镇文韵，打造特色品牌学校 ——仙市中学内涵发展三年规划

为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》，深入实施素质教育，丰富办学内涵，增强办学活动，认真落实沿滩区教育局“内涵发展规划”和“一校一特色”工程方案，使我校有目的、有计划、有步骤地走内涵式发展道路，创建特色品牌学校，特制定我校内涵发展三年规划。

一、背景分析

仙市中学坐落在风景秀丽的釜溪河畔，国家级文化名镇——仙市镇的川主庙，由有百年历史的仙市中心校初中部发展而建立。仙市古镇“因盐设镇”，具有1400多年历史，是釜溪河当年盐运重要码头之一，俗有“中国盐运第一镇”之称。被誉为古盐道上的明珠，又因“四街、五栈、五庙、一祠、三码头、一鲤、三牌坊、九碑、十土地”，以及精美的古典建筑群和佛教文化的兴盛而闻名遐迩。0七年被评为“中国历史文化名镇”，古镇以优美的自然风光和神奇的历史文化遗存让人流连忘返。乘着仙市古镇建设的东风，仙市中学在近两年内将会得以重新建设。预计工程投资2000多万，占地45亩，新学校的设计风格与仙市古镇建设有机的融合，青砖黑瓦，古香古色。新学校建成后将是沿滩区农村中规模最大、设施最先进、环境最优美的中学。

近年来，学校坚持以“创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台”为办学理念，确立“质量立校、名师兴校、科研强校”的办学方针。教育教学、科研等各个方面都取得了新的飞跃。已连续五年获区教学质量一等奖。综合评估考核一、二等奖，已经逐渐成为沿滩一流、全市有名、家长放心、社会满意的农村初级中学！依托得天独厚的地理环境、人文环境和优良的教育教学质量，我校决定坚持走内涵发展道路，开展“传承千年古镇文韵，打造特色品牌学校”活动，提升学校的办学水平。

二、指导思想

以《国家中长期教育改革发展规划纲要》和科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，深入推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校文化内涵，打造学校办学特色，努力提升学校办学软实力，从而全面提升学校整体实力，办人民满意的教育。

三、特色定位

（一）办学思想：

办学理念：创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台。办学目标：在同一蓝天下，培养有责任感的现代公民 校风：修身、益智、健体、增能 教风：敬业爱生、教书育人

学风：勤于求知、严于修心、乐于强身

（二）特色界定

1.特色目标：传承“古镇文韵”，修立君子品行

2.特色内涵：借助优势地理环境，以了解、挖掘、学习仙市古镇丰富的人文历史和文化内涵为切入点，以“礼仪教育”为核心，通过开展诵读经典诗文、学习儒家礼仪文化、发扬中华传统美德、体验中华传统手工艺等丰富多彩的教育教学活动，让传统文化走进学校、走进课堂，让学生在传统文化的熏陶下养成良好的行为习惯，成为知礼守礼、热爱家乡的新时代接班人。

四、建设规划 第一阶段：古镇文韵构建年（2011、7—2012、7）目标：建立古镇文韵的管理体系。

1、结合办学理念、办学目标等确立学校特色建设方案。

2、开展创建特色学校宣传动员工作，让方案深入师生、家长心中。

3、开展前期培训工作（理论培训、技能培训）。

4、优化校园文化。

5、建立和完善与创建学校特色相配套的规章制度。第二阶段：古镇文韵完善年（2012、7—2013、7）

目标：完善、深化传承古镇文韵的管理体系，实现“古镇文韵”下的师生读书方法的最大优质化。认真落实阶段计划，扎实开展创建工作。

1、总结创建工作中的得失，学校的管理体系逐步完善。

2、学校各项活动制度化、经常化，效果明显。

第三阶段：古镇文韵彰显年（2013、7—2014、7）

目标：学校古镇文韵特色彰显，学生在传统文化的熏陶下养成良好的行为习惯，教师的教育教学能力得到显著提升。

1、开展各种评比表彰展示活动。

2、提炼、总结创建特色学校经验。

3、接受上级教育行政部门终期评估验收。

五、学校内涵发展组织机构 领导小组 职务

姓名

具体工作

组长

朱德君（书记校长）

负责内涵发展全面工作。

副组长

明登才（副校长）

负责内涵发展方案的制定和德育、安全、后勤等方面工作。

胡礼根（副校长）负责学校内涵发展德教学、教研和工会方面的工作。

成员

陈浩（政教主任）

负责团队工作和学生德育活动、班级活动等方面的工作。

龚联彬（教导主任）

负责教学、教研、信息技术方面的具体管理工作。

银登英（办公室主任）

负责内涵发展工作中教师活动方面的工作。

程昱宏（安全办主任）

负责内涵发展工作中安全保卫工作

各教研组长

负责内涵发展工作中的教研工作。

学校内涵发展总负责人为卢天庆校长，明登才副校长为执行负责人，具体工作由德育、教学、后勤、安办等部门牵头，负责部门方案的制定、实施，迎接评估、总结等工作。学校各部门工作人员共同参与此项工作。

六、具体措施

（一）古镇文韵环境工程

因地制宜进行古镇文韵校园文化建设，营造传统文化氛围，凸显古镇特色。

1、让每一块墙壁都有文化

充分地利用学校的每一面墙壁、每一处景观进行建设，让学校的每一个地方都洋溢着古镇文韵。在走廊、楼梯建立书简式经典阅读长廊，《三字经》、《弟子规》、《论语》„„唐诗、宋词、师生必读书目等内容走近学生，让学生俯拾、垂手、闲步皆得。宣传栏和班级墙壁定期更换学生读书作品。在校园里设置文化石和读书文化环境墙，对学生进行传统文化和读书文化熏陶和教育。

2、让展厅成为了解古镇文韵的基地

将建设古镇文韵展厅，拟定展厅分三大块内容：

走进仙市古镇---介绍仙市古镇的过去、现在、将来；介绍“仙滩”名字的由来、仙市名人、仙市名胜等，使学生了解家乡，热爱家乡 儒家礼仪文化——介绍儒学中的“礼”，宣扬传统美德，规范师生行为。学校成果展示----主要罗列学校取得的一系列成绩，增强学生的荣誉感。

3、让图书室成为学生们的最爱

扩大师生读书场地空间，丰富图书馆藏，定期开放图书室。指导学生多途径阅读，使学生的读书向课外延伸、社区延伸、社会延伸，向网络延伸。

4、让网络成为学习交流的平台

充分利用网络资源，在学校网络QQ群和校训通上开设“古镇文韵”专栏，将学校特色建设方案、活动等发布网上，让师生、家长及时了解学校教育教学动态，并为学校发展出谋划策。

（二）古镇文韵德育工程

读书即是立德。中华传统文化博大精深，其中蕴含着如何做人、做事的深刻哲理，是学校德育取之不尽、用之不竭的智慧源泉。学校德育只有着眼文化教育 ,才能找到自己的根基。腹有诗书，其品自高；腹有诗书，其德自谦；腹有诗书，其身自正；腹有诗书，气有浩然。此工程主要包括以下几项：

1、读书与礼仪——文明礼仪教育

中国是具有悠久历史的的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。中国文化经典中最灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理。读经典书籍，做有高素质的人。我们从大处着眼，小处入手，以《三字经》《弟子规》《千家诗》《增广贤文》《论语》经典诵读为主，让学生们在长期不断诵读、积累和运用的过程中，从经典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋养、启迪，从而使他们逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质。我们着重强化学生的文明礼仪教育，要求做到：待人有礼貌、做事守规矩、行为讲文明。2、读书与养性——心理健康教育

世间多少困惑事，大多化解在书中，读书具有潜移默化的心理效应。心理困惑者在阅读过程中可以有意或无意地获得情感上的支持、认同，并通过体验作者设定情境中的喜怒哀乐，使内心的焦虑得以释放，使情感净化，从而化解各种忧思愁绪，保持健康乐观的心境。

结合读书特色学校创建，强化学生的心理健康教育，培养学生良好的心性、健全的人格和良好的个性心理品质。正确地认识自己，接纳自我，学会正确的自我评价。教给学生一些简单的心理调节方法，提高心理自我调节能力；教育学生学会相处，学会合作，不计较别人的过失，真诚待人，心胸开阔，建立良好的人际关系。开展多种活动，为学生提供交往的平台，在实践中学会交往；培养师生的阳光心态。

3、读书与艺术——艺术教育

读书与艺术不失是一个美妙的结合。我们将以“书香琴瑟，和谐乐章”为主题，“让艺术点缀生活，让读书成为习惯”为活动宗旨，开展集知识性、艺术性、娱乐性为一体的多样化活动，让学生展现与读书息息相关的才艺，在活动中感受旋律的美妙、画笔的精妙、文学的神韵，完成学校读书特色与艺术教育的完美对接。

音乐、美术、体育学科的教师要培养学生多方面才艺，通过艺术团等载体，有效地将读书和艺术教育有机结合，通过声乐、器乐、小品、评书、快板、歌谣、配乐朗诵、课本剧等竞技和才艺表演等方式，让学生们展现与读书息息相关的才艺，最终达到读书与艺术相辅相成，相得益彰的最佳效果。

（三）古镇文韵教师工程：

1、读书引领——让读书研修成为成长的需求

引导教师认识到读书是一种需求，是一种成长，是一种文化，让自觉读书成为一种习惯。抓住继续教育这一成长的有效杠杆，充分发挥其促进与导向作用。鼓励并积极创设条件让教师外出培训，参加学习。要求教师每年订阅报刊杂志，鼓励教师购买书籍，规定教师的人均年读书量和摘记信息资料、做读书笔记的数量。学生每学期的必读书目，教师必须要精读，以便指导、引领学生读书。坚持全员成长与骨干培养相结合的读书研修原则，加大校本培训力度，全方位促进教师成长为有涵养教师。

2、读书交流——让读书交流成为共享的平台

建立读书交流平台，引导教师通过校园QQ群上的“推荐欣赏”、“读书我来谈”等栏目以及教师博客等进行读书交流，可以互相推荐好书、好文章，可以与同事、学生、家长，甚至社会上的其他爱读书的人交流读书心得体会，促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合，并以此改善教育教学行为，不断提升教师自身素养。

（四）古镇文韵课程工程：

让校本课程成为重要的特色课程资源。建立与古镇文韵建设相结合的校本课程，使其成为具有序列性的个性鲜明的课程文化，让各教研组教师都参与到校本课程研究当中。将校本课程分为A、B两类。

A类为常态课程，全校铺开，纳入课程计划当中。

1、读书课。将读书课纳入校本课程，每周1节。由语文老师利用该课指导学生诵读经典诗文、阅读中外文学名著、名篇，培养学生读好书、好读书、会读书。2.礼仪课。结合儒学礼仪，编写中学生礼仪教育教材，利用周二班会课的时间引导学生学习，培养学生良好的行为习惯。

B类为特色兴趣团队，利用课后时间上课。拟定开设绘画、舞龙、毛线编织、书法、脸谱、剪纸等以体验中华传统文化为主的兴趣小组。

（五）古镇文韵课堂工程：

1、让古镇文韵溢满课堂

课堂是素质教育的主阵地，我们将紧紧抓住这一主阵地，调动不同学科全体教师全员参与，对学生进行读书指导，引导学生多读书，读好书，让书香溢满课堂。每学期，教导处组织课堂教学评估小组，对每位教师的课堂教学进行达标，引导教师致力打造闪耀着人性光辉、激荡着浪漫诗意、充盈着浓郁书香，滋养着人格与生命的文化课堂、诗意课堂、高效课堂、书香课堂。

2、让读书特色课形成体系

指导学生选好读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。根据各年级读书书目，分章分节地同步进行阅读，教师要分章分节地进行粗读、精读、略读、细读、导读、讲读等读书方法的指导。其中，要求语文、班主任和学生同读一本书、同背一首诗、同诵《论语》。确立大语文观，语文教师在要结合教学内容，将好书好文章推荐给学生，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。数学、英语、物理等学科也要注意根据所教内容，引导、推荐学生进行拓展阅读。每学期向社会和家长开放一次读书特色汇报课，邀请家长走入课堂，观摩学生一学期的读书汇报课，总结经验，形成制度，再写精彩。让读书文化放射到家庭和社区，让家长填写读书情况调查表，根据家长反馈的情况，有针对性地开展今后的读书活动。探究读书指导课、读书推介课、读书辩论课等新课型模式，让读书特色课程成为一种体系。

3、让综合实践课充满古镇文韵

在一、二年级社会实践课当中开展“走进仙市古镇”、“我为仙市添光彩”、“探究庙宇佛教文化”、“中国祠堂文化”等具有乡土气息的主题研究活动，让学生通过社会实践活动，了解家乡、了解中国传统文化，进而培养学生热爱家乡之情。

七、学校内涵发展保障制度

1、组织领导保障机制 健全组织领导。成立仙市内涵发展领导小组和内涵发展实施科研小组，成立家长读书委员会等组织，充分发挥其作用。保证内涵发展工作全校师生参与。

2、资金投入保障机制。加大资金投入。我们将在资金方面，全力以赴地向内涵发展倾向，保证内涵发展所需一切资金。包括校园文化建设、图书购置、课题研究、教师研修、评价奖励、校本课程开发等方面。

3、文化营建保障机制。把传承“古镇文韵”作为构建和谐教育的根本所在，在学校现有环境建设的基础上，继续增设与古镇文韵校园建设相关内容，不断加强校园文化建设，创建浓郁的“古镇文韵”氛围，创造良好的育人环境，打造优质的教育。

4、社区辐射保障机制。“书香校园”的社会意义的研究方面，主要围绕“古镇文韵”教育品牌开展社区教育、家庭教育、社区文化建设的影响力及相互关系等方面开展研究。古镇文韵建设需要社会的关注和支持，把学校特色的效益放大，把品牌作响，同样需要精心打造聚焦点。我们将以读书活动为中介。让阅读走进社区，构建校内外沟通的书香社区。

5、活动驱动保障机制。开展经常性的以学校、家庭、社区共同参与的以学生、教师、家长读书活动为主要内容的读书节、读书文化活动的策划引领，对学校的书香文化能起到独特的促进作用，能倡导引领一种良性的、可持续发展的学校、社区读书文化。鉴于此，我们将认真开展各种与读书相关的，为学生、教师、家长所喜欢的活动，并逐渐形成机制。

6、课题引领保障机制。围绕着学校特色开展丰富的特色主题研究，在区教研室指导下，加强对特色主题的系统性研究，构建特色发展领域的实施体系，用科研引领解决内涵发展工作中存在的问题，使研究的过程成为打造特色、提高学校品质和水平的过程。

7、评价激励保障机制建立激励、评价保障机制。特色活动中所评出的优秀团队和个人设立相关的激励、保障措施，以最大限度地调动师生积极性。我们将在实践中、行动中探索、积累一系列行之有效的激励全校师生读书的评价制度。

第四篇：刘集中心小学三年教育发展规划及 内涵发展报告

刘集中心小学2011-2012发展目标

一、学校发展规划

刘集中心小学位于五河县西北角与泗县、灵壁、固镇接壤，现辖17个完小和3个教学点，253名教师，4300多名在籍生，（不含学籍生）位置偏远，年龄偏大，教师紧缺，学历偏低（大部分是民师转正的）知识老化，教学方法落后，生源较差（大部分好的学生流失到泗县、灵壁、固镇等外县及县内的私立学校）教学质量较差。另外学校文化积淀不够丰厚，没有形成明显的办学特色，校风、教风、学风不浓，许多家长对子女学习不够重视，让子女跟他人而自己外出务工，致使留守儿童越来越多，学习氛围和环境很差。

针对以上问题，中心小学领导多次召开会议研究，讨论，制定“一年有进步、二年大发展、三年上台阶”分校管理逐步达标的发展规划。

第一阶段目标：（2011年－2012一年时间）

1、在硬件方面，力争年底建成乔集-军张等学校，并做好配套设施，如：水、电路、灯、厕所、院墙、传达室等；夏集小学加快建设力度下一学年投入使用，除完善配套设施外还要留有寄宿制，和扩容时准备，此外，向上级争取小吴小学、刘集等幼儿园立项审批开工。在校领导队伍建设方面，要加强对校长队伍和后备校长的建设，给中心小学多次研究，决定实际“捆邦制”即：校长、副校长、教导主任三人目标一致，一旦校长因什么原因（年龄原因除外）被免职，同时副校长和教学主任同时也被免职，重新建立领导班子，这样就使校长、副校长、教导主任三人目标一致，齐心协力共同带动学校的整体发展，同时即使有一定的工作成绩，根据校长年龄决定是否免职，并经过民主推选制定成立新时领导班子建设。

3、在教师队伍方面向上级申请单解决教师缺边的问题，特别是姚庄小学、大程小学、蔡圩小学等边远地区紧缺的语、数、外等教师，力争使这些学校能正常开课。同时做好教师专业发展和优化教师队伍提高教师的科研意识的准备工作。

4、在生源方面，没有数量谈不上质量，要向私立学校学习，因而要保证自己的优点之处，加大宣传力度，拓宽宣传渠道，创造适合留守儿童学习的环境，（如寄宿在老师、亲戚、同学家等）减少生源流失。

5、质量方面，中心小学要加大对村小教学质量的管理要经常带领一批教学能手、教坛新星对各校进行教身、教学检查，并给他们上示范课等多种手段，促进他们教学质量的提高，经过一个旱努力、力争减少1－2所教学质量不合格的学校，同时要想教学质量较好的张集小学、刘集小学等飞尺竿头更进一步，排名再靠前。

第二阶段（2013－2014二年时间）

1、在硬件方面，力争建成各村小幼儿园教学楼工程，并做好教辅用房如电脑室、实验室、食堂等建设的准备工作，并向上级申请创建各村小标准化建设工作。

2、进一步加强领导班子建设，完善领导班子“捆邦制”工作并尝试采用招考制、竞争制、民主测评制等选拔一批有知识、有能力、有责任心的年轻教师走上领导岗位，以新的思想新的理念，新的方法来管理学校，从而推动学校各项工作的发展。

3、在教师队伍方面，继使向上级申请，进一步解决语、数、外等主要学科缺编的问题，同时对一时解决不了的，音、体、美等教师缺边的问题，利用中心小学有专职的音、体、美等教师，对村小学音、体、美教师在寒暑假进行培训，使他们掌握基本的专业知识和技能，从而使他们成为较合格的兼职教师，并提倡教师不专业但专职如1－6年级美术由一位任课教师来代，1－6年级音乐教师一个人代，这样经过几年的努力，该老师一定会成为一个专职的合格老师，此外，对于教师紧缺的不报，由中心小学决定帮扶，采用支教的方式，在完成本校的教学工作外，派专职教师到要帮扶学校代课，从而使两校共同进步。

4、在生源方面，在已有的宣传基础上，进一步加大宣传力度。采用多种宣传方法，同时要苦练内功，丰提高质量，以质量求生源，以生源求发展，留住学生，进一步减少外流生，力争外流生和流入生平衡。

5、在教学质量方面，在上年已减少1－2所教学质量清合格村小学基础上，完全杜绝教学质量不合格村小学工作目标，加强对教师责任心教育，爱岗、敬业教育在利用教学骨干给广大教师上示范课的基础上，在可能的情况下派出一部分老师到杜郎上中学，兖州中学课改示范学科学习，先进的教学经验，从而改变教学方法，并要举行多次质量检测，从而各方面提高教学质量，这样教学质量提高了优等生就留住了，教学质量就提高了，从此学校走上了良性循环的轨道了。

这样经过2－3年的努力，刘集中心小学及所属的各村小一定能建成硬件绝大部分达标（包括抗七级裂度地震）配套设施完善（包含水、电、路、教辅用房、传达室等）教师积极向上，爱岗敬业（结合绩效工资，各种规章制度等转变教师理念）生源充足（以好的硬件和质量吸引学生）教学质量达标（消除了教学质量不合格各村小）并打造1－2所教学质量在全县委有影响力的学校（如刘集小学、张集小学）创办了一批政府满意、家长信任、学生喜爱的农村小学。

二、学校教学常规管理

第一阶段（2011－2012）

要求各小学制定教学常规管理制度，包括备课制度、候课制度、上课制度、作业批改制度、教研制度、奖惩制度、作息制度等试行制度，并严格执行，在执行中要不断修订、完善、并报中心小学备案，为中心小学制定全镇统一的教学常规管理做准备。

第二阶段

中心小学根据上级文件精神，借鉴《五河县实验小学教学常规管理制度》及各小学的教学常规管理制度，并听取校领导、教师、学生及学生家长的意见和建议，制定符合本镇实际的教学常规管理制度，并要求各校严格执行及时上报，反馈意见，并以此为依据，规范教学行为。

三、校本研训工作

转变观念，更新理念，即做好做出形式，又重在内容的校本研训工作，坚决杜绝以往校本研训走过场，不求实效的现象，甚至有的学校连一过场也不走，准备一些假的空的材料，进修学校来验印时托关系，找朋友，蒙蔽过关。造成领导生气、老师吸气的校本研训不够，为此中心小学经研究决定：

1、建立健全校本研训领导机构，完善校本研训制度和机制。

2、成立校本教研，领导小组，中心小学校长和分管副校长为正副校长的校本研训领导小组以加强领导。

3、构建中心小学、各小学学科组三级校本研训网络，中心小学选拔一批年轻能力强，有知识、有方法如张方杰，李成见、梁颖等为成员，以中心校本教研组主持中心小学校本研训日常工作。

4、开展多种形式的校本研训工作。本学期分别邀请了程广利、杨岳、杨之宽、李成见、贾孟、马毕海等老师到中心小学给大家上示范课、观摩课，先后组织了曹颖、朱传山、周翠艳、杨岳、蔡军、贾凤云等老师到教学力量较薄弱的乔集小学、蔡圩小学上示范课，中心小学先后派出了多名骨干教师到山东、蚌埠、五河等地参加学习。

如何向四十分钟要质量，提高有效课堂建设，是摆在刘集镇中心小学领导面前的首要任务。为此，中心小学多次派出骨干教师到外地学习先进的有效课堂建设的经验，回来以后结合本地实际，经多年研究、讲座,制定以下模式为刘集镇中心小学有效课堂的基本模式。

1、把和谐师生关系带进课堂。和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性和积极性，反之，同学们学习主动性和积极性就会受到压抑，老师产态度和谐，面带笑容，同学们就勇于发言，思维活跃，知识掌握也比较好。

2、把学习主动性交给同学们。老师只是学习的引导者和组织者，学生才是学习的主体，同学们的课堂应该同学们做主，必须把学习的主动权交给同学们，让同学们自主学习、有效学习、主动创造性地学习。为此要给同学们独立思考时间，教师讲的不要超过10分钟，把余下的三十分钟交给同学们，给同学们相互讨论交流机会。

3、教给同学们必要的自学方法。授之以鱼不如授之以渔。课前让同学们自学要编导方案，给以适当的提示和讲解，有关键的时候给以点拨如此日积月累同学们就掌握了自己的方法，从而提高了学习效率。

五、教师专业发展

1、制定教师个人发展规划

指导每一位老师根据自己的专业，爱好所任教的学科，制订并实施个人发展计划。

2、根据教师个人发展计划，教师的个人素质，实施分层培训。①制定本地名师、骨干教师培养计划，重点在专长的培养，综合能力的完善。给予外出参观学习培训，课题经费，资源使用等优先权。

②实施班主任培训计划。结合上级的安排有计划、有步骤地对全镇各小学班主任进行全部培训，提高班主任管理班级的针对性与艺术性。

③鼓励教师参加学历进修，提高学历层次。

3、开展教师基本技能比赛，如书法比赛即席备课比赛等，并认真抓好“命好题”的培训。

4、结合绩效工资等对全体教师进行爱岗敬业教育，提高他们的使命感和责任心。

六、教师的管理

为了使教师能好好地进行教学，加强对教师的管理，中心小学制定了教师管理制度，并要求各校严格执行，再与各校的奖惩制度相挂钩。

1、忠诚党的教育事业，热爱本职工作。

2、严守法纪，廉洁自律。

3、努力学习文化业务知识提高自身素质。

4、改进教学方法，提高教学质量。

5、遵守教学规律，依法治教，尊重学生教书育人不歧视体罚或变相体罚学生。

6、尊重学生家长，坚持家访制度。

7、关心集体，团结协助。

8、文明有礼，为人师表。

9、教师应在预备前5分钟到校。

10、有事应先调课，并经领导同意后方可离校，是要履行请假手续，超出一天的向县局请假。

11、上课铃响后，教师必须在1分钟内到达教室。

12、无特殊情况不应坐着上课，不应离开室场。

13、工作时教师不要饮酒。

14、学校实行考勤、考课制。

15、各位老师每天进行一次反思。

七、德育工作

改变以往做学生思想靠单一说教的方法，变活动教育与评价激励相结合的方式，重要内容是养成良好的行为习惯，是有良好的道德品质与心理素质。

1、学科渗透。加强三类课的管理，即品德与社会、品德与生活、班队课。

2、活动渗透，加强极内外的教育实践活动，培养学生的爱国、互助、合作等精神。

3、环境渗透，加强校国文化建设，净化、美化校园环境，实现环境育人。

4、评价激励与检查督促相结合，要求各校根据小学生日党行为规范及本校所制定的制度进行不定期检查。

5、榜样示范。结合少先大队部开展的各种评比活动，大力宣传好人好事和模范少年。

6、构建完善的德育网络，校内以校长－－德育领导小组－－班主任→科任教师为主线，校外以学校→家庭→科任教师为主线，齐抓共管，形成合力教育。

八、学校特色发展

刘集中心小学地处五河县的西北角，地理位置非常偏僻，教师奇缺，留不住好的学生和好的老师，就当前的条件来看很难创办特色学校。但可选一、二所学校创建特色项目。中心小学经研究决定，选刘集小学或张集小学创建一个课改实施班（主要是学习山东的课改经验）请上级领导，给予政策上的支持。

九、校园文化建设

刘集中心小学着重校园文化建设，加强了学校内的硬件建设，使每位师生都看得见，摸得着。结合县教育局启动的书香校园，中心小学定购了《给教师的建设》、《治校之首》小学生课外阅读等近五万元的图书，并接受了县新华书店配送的四万多元的图书。此外，本着让“每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”的建设理念。各校对教室内外进行了精心的装点布置，悬挂镜框，励警人，校训上墙等，学校文化建设已成为各校一道亮丽的风景线，校园处处洋溢着浓厚的文化氛围。

十、学校发展的困难问题

1、教师紧缺特缺音、体、美、英等教师负担过重，年龄过大，知识老化，方法落后，好生源流失严重，留守儿童过多，不能形成合力教育。

2、教室破旧师生没有安全感，缺教辅用房等配套设施，少现代化的教学设备。

十一、对我县教育发展的意见、建议。

1、加大招聘教师数，让他们到偏远的农村一线任教，以缓解农村偏远地区教师的压力。

2、加大财政投入，整改危房，使学校成为安全的地方，完善学校的硬软件设施。

3、修改评估细则，增大教学质量在评估中的分值，实行教学质量一票否决。

4、修改五教[2009]187号《关于五河县小学教学质量监测方案》中的“转出只限县内，转到县外视同流失”。因为刘集地处固镇、灵壁、泗县等交界处转出的学生绝大多数转到这几个县或随父母打工到外县就读，如不修改对刘集镇这样的学校不公平。

5、请上级出台倾向课堂改革的政策文件以利于课堂改革试点。

刘集中心小学三年教育发展规划及

内涵发展报告

2009．．8

第五篇：中心小学中长期发展规划

渭南市临渭区孝义镇吝家小学

中 长 期 教 育 发 展 规 划

（2015—2020）

为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状特制定规划。

1、指导思想

以“三个代表”的重要思想和党的十七大精神为指导，认真学习和贯彻执行《基础教育课程改革纲要》精神，学校的一切工作以“求实、创新、奋进”为宗旨，树立现代教育观、新型教师观、21世纪学生观，深入实践邓小平同志的“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，创办高境界、高效益的特色学校，为学生终生学习和发展奠基。全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方面，努力实施素质教育，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨。

2、总体目标：

坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的区内的好学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校。为此，我校积极开拓创新，团结互助，勤奋进取，为圆满完成本五年规划的各项任务而努力奋斗。

3、具体目标：

一、完善校园文化建设及教育设施配备。

教学教育必备器材配备达标是重点，校园文化是我们今后五年的投入立足点。具体规划如下：

1、学校的所有室都将配齐配足特色校园文化，届时学校将为学生创造更舒适、更现代化的学习环境，让学生在知识的海洋里尽情畅游，享受学习的无尽乐趣。（2年时间）

2、努力进行校园的文化、绿化、美化活动，配齐教学教育必备器材配备。打造规范化、花园式学校。（3年时间）

二、追求现代管理

以人为本，追求管理的现代化。学校干部要强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促刁庄小学能够主动适应时代的发展。具体规划如下：

1、加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。

2、优化学校物质文化。争取村委、政府加大资金投入力度，改变办学现状，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设动态的“温馨教室”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰显快乐特色。

3、丰富“知感恩、行孝心、做好人”的学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，打造“ 我们一起快乐学习，我们合作主动发展”的特色校风，以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。

4、完善学校制度文化。建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境，以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。

5、树立学校文化品牌意识，在继承和发扬学校历来传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。

三、深化教育科研

在学校课题组通过结题的基础上，继续开展教学科研实验工作。辐射全校教学教研教改工作，通过学习、实验、培训，接受新的教学理念，影响到教师教学行为上的转变，进而转变传统的教育模式。学校将通过转变教师的教育教学观念，研究实施345课堂教学新模式的整体策略。通过对新课标下345课堂教学新模式的探索与研究，进一步改革课堂教学模式，培养学生自主发展的能力、探究学习能力和创造精神，为学生全面、和

谐的发展建立良好的教学改革运行机制。

1、抓住课堂教学主渠道，探索新的课堂教学新模式。教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。积极开展科研工作，培养学生“学会学习、自主学习、合作学习”能力。以语文学科为突破口，带动其他学科水平的整体提高，加强英语教育、现代信息技术教育。

2、加强学科流程管理工作备课注重“二次备课”，强调课堂随笔；课堂教学以学为本，教学相长，作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”、重在“探究”、重在“实践”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。加强教研组建设，加强基本功训练。领导深入课堂，深入教研组，进行具体指导，帮助解决疑难。每学期以教学交流会的形式进行发扬，以激励教师。

四、建设专家型教师队伍

高素质的教职工队伍是学校发展的根本。随着管理体制改革的深化，建立动态的、吸优从教的师资调控制度已被社会认可。因此，坚定考核聘任制，尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员。优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流动中稳定，在稳定中提高。全面关心青年教师的成长。政治上严格要求，业务提高上创造条件。

五、提高学生综合素质

培养高质量的学生是学校办学的最终目标，也唯有高质量的学生才能体现学校存在的价值。我们在坚持基础学科的前提下，要以个性化发展为策略，确实把教育教学质量的标准落实到每一个具体学生身上。

（1）．认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，确立“五育并举，德育为首”的“人本”教育原则。坚持以爱国主义教育为主线，以“合格小公民道德建设”为指针，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及“一切德育活动”为载体，切实培养学生优秀的道德品质，及良好行为习惯，改善学校的整体面貌。

（2）．建立完善少先队活动教育阵地，开展丰富多彩的少先队活动。

（3）．建立学校德育常规工作评比制度，不断完善评比细则，以学生自评、互评为主，使他们互相鼓励、互相帮助，逐渐形成团结奋进的班集体，培养他们的集体主义精神。

（4）．加强校园文化建设，形成良好的校风。

（5）．建立学生基础性发展目标评价标准，逐步尝试学生自评、学生互评、教师、家长跟踪评价的评价方法。

（6）、要为每个学生建立个人成长档案，要为每个学生设置个性品行记录；要让大大小小的排头兵“上墙”，要让每一个学生不仅能挖掘自己的潜能，还能吸纳身边的榜样；要奖惩相宜，表彰、鼓励要对集体，批评、帮助只对个人。

（7）要加大各学科的课堂教学的改革力度，扩大学习容量，增强训练密度，减少无效劳动，切实提高课堂教学的效率。

“百年大计，教育为本”，为了学校的宏伟蓝图，学校将进一步加强与提高教职工主动参与学校发展的主人翁意识和参与能力，激发广大教职工主动的发展意识和创新精神，为学校和谐稳步的发展，为学校实现中长期办学目标，为创建品牌学校而努力工作。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。学校要发展，要成为21世纪人才的摇篮，必须改革与创新。学校规划是学校发展的蓝图，它反映了时代的要求，展示学校的明天；它强调“以人为本，全面发展”的教育理念，倡导“体验、激活、综合”的教育方式；它将要走的是“教研、创新”之路，要实现的是学校教育目标。我们不仅有充分的信心，而且还有坚定的决心：单庄小学一定会为洪水学区教育增添一道靓丽的风景。

2015,9

刁庄小学中远期教育发展规划（2010—2015）

刁庄小学 2010.03．02