绿色班级管理，做一个快乐的班主任

第一篇：绿色班级管理，做一个快乐的班主任

绿色班级管理，做一个快乐的班主任

先讲一个真实的事件:

在同一年，美国也进行了回访，他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

25年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。

中国的教育专家为什么不约而同地错了呢？

根本的原因在于，他们高估了管制和纪律的作用，低估了自由和权利的价值；高估了整齐共性的作用，低估了个性弘扬的价值；高估了知识训练的作用，低估了创造精神培育的意义。所幸的是。我们已经认识到自身教育的弊端，不断反思和改革。新课程标准就是在这样的背景下出台的。

所以，我的班级管理目标就是：创造一个安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境。给学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围。我认为这是一个绿色的班级管理，是一种使学生情商智商均衡发展的管理。绿色管理的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的情弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会，做好空间的文章；绿色的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力，做好效益的文章。

“信任，创造奇迹。”这是我在初一时听完一名学生主持团会后的即兴评价，没想到，这样的念头一直延续在以后的每项活动中。就这一届来说，我们进行了很多活动，“阳光信箱”的开设（一开始我很有热情写回信，后来直接解决问题）、朗诵比赛（分班级比、男生女生专场比）、“首届阅读杯读书感悟大赛”等等。最值得一提的一次活动是初一下学期召开的图书展销会小于越的发言组织、周密的安排、辉煌的成果、小记者团的及时成立、拍摄的照片、出的一期期板报、写的专题作文等这样一系列的活动不仅使学生的语言表达、写作、胆量、创新能力、交际、合作等能力都得到了锻炼，而且也锻炼了学生的“财商”，认识到赚钱得需要动脑筋的，是需要智慧的等等书本上学不到的知识。还有一次最感人的初二上学期举办的秋季接力赛上，由于缺少临场经验起跑慢、接棒找不到人、一名选手上午参加全区“红十字知识竞赛”中午回来晕车吐了等因素，导致这支经过精心选拔赛、一周提前训练的队伍在第六棒的时候还处在倒数第二，但至始至终同学们都没有松劲，最后两棒的男同学更是挺身而出，倾尽全力，力挽狂澜，其中有一个男生过后我才知道，他在跑之前特地吃了一个他妈妈给他准备的辣椒，他妈说一刺激跑的就快，当时真是一股暖流涌上心头：多好的学生，多好的家长。最后一棒就剩下20多米的时候，另一个男生渐渐赶上并超出，最终获得了第一名，又创造了一个奇迹。至此，全班一片沸腾，当时激动的好多同学都流下了眼泪。把学生带回教室后，我们即兴召开了一个小型班会，让学生总结这是什么精神，学生纷纷总结这是努力拼搏、坚持不懈、永不放弃、永不言败、置于死地而后生的精神，全班极其振奋。我想这也和我平时灌输的“试试就能行，争争就能赢”的精神也是分不开的。一个教师，对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。

还有三名学生代表学校参加全区的关于“红十字知识竞赛”以初赛初中组第一的成绩又参加和高中组的决赛，获得第二名；在全区百花奖班会课的准备、操作，最后展示的整个历时两个多月的过程中，学生们又展示了很强的动手实践能力，成立了采访组，分成男女记者团采访了大学生、一些资深教师、一些学校的校长、企业家、开发区主任等，为班会的成功献力献策、反复修改、精益求精，最终获得了南岗区一等奖。在这些学生的身上，我看到了快乐成长的过程，也看到了自我完善的过程。可谓是快乐着自己的快乐，更快乐这学生的快乐。

在评价一个班级的管理时，人们喜欢用完美两字，这也是成为班主任追求的最高境界。其实，管理是很难完美的，其中会出现的情况是很难预料的，你又怎能事先把一切设计得天衣无缝呢？衡量管理是否科学合理的一个重要标志，就是学生的积极性是否被调动起来。著名教育家陶行之提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”一切制度，都必须体现“以人为本”的思想。既让学生觉得很宽松，又能激励他们积极向上。其实，管理就像一条奔流的大河，河畔有鸟语花香，有支流蜿蜒。所以说，管理应统而不死，活而不乱。这样的管理可能会不够完美，却是有生命活力的。

境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。

第二篇：绿色班级管理，做一个快乐的班主任-班主任工作经验

绿色班级管理，做一个快乐的班主任

先讲一个真实的事件:

1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察基础教育。回来后在三万字的报告里这样写到：学生无论品德优能力高低，都认为自己不同凡响。无论公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化无人问津；课堂几乎处于失控状态。在结论部分中国的教育专家是这么写的；美国的初级教育已经病入膏肓，可以预言，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

在同一年，美国也进行了回访，他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

25年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。

中国的教育专家为什么不约而同地错了呢？

根本的原因在于，他们高估了管制和纪律的作用，低估了自由和权利的价值；高估了整齐共性的作用，低估了个性弘扬的价值；高估了知识训练的作用，低估了创造精神培育的意义。所幸的是。我们已经认识到自身教育的弊端，不断反思和改革。新课程标准就是在这样的背景下出台的。

所以，我的班级管理目标就是：创造一个安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境。给学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围。我认为这是一个绿色的班级管理，是一种使学生情商智商均衡发展的管理。绿色管理的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的情弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会，做好空间的文章；绿色的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力，做好效益的文章。

“信任，创造奇迹。”这是我在初一时听完一名学生主持团会后的即兴评价，没想到，这样的念头一直延续在以后的每项活动中。就这一届来说，我们进行了很多活动，“阳光信箱”的开设（一开始我很有热情写回信，后来直接解决问题）、朗诵比赛（分班级比、男生女生专场比）、“首届阅读杯读书感悟大赛”等等。最值得一提的一次活动是初一下学期召开的图书展销会小于越的发言组织、周密的安排、辉煌的成果、小记者团的及时成立、拍摄的照片、出的一期期板报、写的专题作文等这样一系列的活动不仅使学生的语言表达、写作、胆量、创新能力、交际、合作等能力都得到了锻炼，而且也锻炼了学生的“财商”，认识到赚钱得需要动脑筋的，是需要智慧的等等书本上学不到的知识。还有一次最感人的初二上学期举办的秋季接力赛上，由于缺少临场经验起跑慢、接棒找不到人、一名选手上午参加全区“红十字知识竞赛”中午回来晕车吐了等因素，导致这支经过精心选拔赛、一周提前训练的队伍在第六棒的时候还处在倒数第二，但至始至终同学们都没有松劲，最后两棒的男同学更是挺身而出，倾尽全力，力挽狂澜，其中有一个男生过后我才知道，他在跑之前特地吃了一个他妈妈给他准备的辣椒，他妈说一刺激跑的就快，当时真是一股暖流涌上心头：多好的学生，多好的家长。最后一棒就剩下20多米的时候，另一个男生渐渐赶上并超出，最终获得了第一名，又创造了一个奇迹。至此，全班一片沸腾，当时激动的好多同学都流下了眼泪。把学生带回教室后，我们即兴召开了一个小型班会，让学生总结这是什么精神，学生纷纷总结这是努力拼搏、坚持不懈、永不放弃、永不言败、置于死地而后生的精神，全班极其振奋。我想这也和我平时灌输的“试试就能行，争争就能赢”的精神也是分不开的。一个教师，对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。

还有三名学生代表学校参加全区的关于“红十字知识竞赛”以初赛初中组第一的成绩又参加和高中组的决赛，获得第二名；在全区百花奖班会课的准备、操作，最后展示的整个历时两个多月的过程中，学生们又展示了很强的动手实践能力，成立了采访组，分成男女记者团采访了大学生、一些资深教师、一些学校的校长、企业家、开发区主任等，为班会的成功献力献策、反复修改、精益求精，最终获得了南岗区一等奖。在这些学生的身上，我看到了快乐成长的过程，也看到了自我完善的过程。可谓是快乐着自己的快乐，更快乐这学生的快乐。

在评价一个班级的管理时，人们喜欢用完美两字，这也是成为班主任追求的最高境界。其实，管理是很难完美的，其中会出现的情况是很难预料的，你又怎能事先把一切设计得天衣无缝呢？衡量管理是否科学合理的一个重要标志，就是学生的积极性是否被调动起来。著名教育家陶行之提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”一切制度，都必须体现“以人为本”的思想。既让学生觉得很宽松，又能激励他们积极向上。其实，管理就像一条奔流的大河，河畔有鸟语花香，有支流蜿蜒。所以说，管理应统而不死，活而不乱。这样的管理可能会不够完美，却是有生命活力的。

境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。

第三篇：做一个快乐、幸福、有成就的班主任-班级管理

做一个快乐、幸福、有成就的班主任

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师就是一个需要爱别人的孩子的职业，教育就是一个需要爱别人孩子的工作，所以，教师就应该是”神“，教育做的就是”神“的事业。”——丁榕。

无疑，丁榕专家是我们教育工作者的楷模。丁榕老师做“神”的事业，真达到了“神”的境界。听了丁榕老师的报告会后，内心敬佩、震撼之余，我体会最深的是：要达到“神”的境界，必须有“神”的智慧。

首先是作为教师要有上好每一节课的智慧。

上好一节课，除了要认真研究教材、学生、教法之外，一个教师还必须有自己个性化的特点呈现在课堂上，并形成自己的教学风格。丁榕老师出身美术世家，又有美术专业的基础，所以，引“画”入课堂就是丁榕老师教学特色之一。学诗歌时，她引导学生朗读诗歌、理解诗意，能画出诗歌的意境。这不仅调动了学生思考、理解、合作、探究的能力，而且训练了学生动手、绘画和审美的能力；不仅有情感的共鸣，而且有美的愉悦。丁榕老师每接到一个新班级，介绍自己时，总把一棵葱茏茂密的大榕树的画先展示给学生，进而以此意象为切入点把自己的人生追求、教学思想介绍给学生——“我就是这棵大榕树，我虽不能成为栋梁之材，但我能为你们遮风、挡雨，为你们带来一片阴凉……”试想，作为丁榕老师的学生听了丁老师这样一节节充满智慧的课后，怎不会对丁老师产生由衷的敬意？丁老师的理想、信念、追求怎不会对学生产生潜移默化的影响？丁老师的正直、爱心、奉献精神怎不会对学生产生春风化雨的滋润？如果我们的语文课都像丁榕老师的课一样充满智慧，那么我们学生的语文素养语文能力的提高、美好节操和健全人格的形成、正确人生观价值观的树立都将是自然而然、水到渠成的事！

其次是要有开好班会的智慧。

丁榕老师高屋建瓴地指出：教师应是学生的人生导师，班主任应设计好自己的育人蓝图；育人蓝图的实现需要一系列主题班会来完成。育人蓝图的设计，需要深入了解社会和时代对人才的需求，更需要对学生青少年学习阶段的整体把握，尤其需要深入调查研究学生各个学龄段生理、心理、意志品质的发展特点和学生个性生理，心理、意志品质存在的差异。可以这样说，丁榕老师说的育人蓝图的设计实际上是一个系统而庞大的工程，完成这项设计需要付出巨大的心血，更需要调查、研究、设计、创新的非凡智慧。以初中段为例，丁榕老师认为七年级是过渡时期，要抓好衔接，重视良好学习习惯的养成；八年级是个性张扬发现潜能时期，要做好人生观教育，培养学生学会规划和制定计划；九年级是升学提高时期，是对学生进行理想、信念人生观教育的最佳时期。丁榕老师的初中育人蓝图是她辛勤的劳动和智慧的结晶。蓝图是宏观的，将蓝图落实到每一个主题班会之中是具体的。丁老师的班会有一个共同点：按计划进行，按学生需要进行。按需施教是丁老师的又一个教学智慧。“爱就意味着用心去体会别人最细微的需要”，苏联教育家苏霍姆林斯基的这句话可以为丁榕老师的这个智慧做注脚。为了了解学生的需要，丁榕老师提出“用学生的大脑去思考；用学生的情感去体验；用学生的兴趣填补自己的兴趣；把学生的困难当成自己的困难”的教学原则。了解了学生的需要后，用教师的智慧作出判断，要“满足学生正当的需要，引导学生过分的需要，纠正学生错误的需要”。例如，一次引导34位学生都想当班干部的班会，丁榕老师创造性地引入一盘棋，让学生通过下棋悟出“要下好一盘棋，那个角色都很重要，都不可少”的道理，巧妙地解决了都争当班干部的问题。

第三，要有自我学习、自我总结、自我提升的智慧。

丁榕老师教育学生还有一个经验：学生认识自我是教育成功的一个秘诀。其实这也是丁榕老师作为一位教师成功的一个秘诀。从一个初中生辉煌跨越成为教育专家，纵观丁榕老师破茧化蝶的经历，我发现丁老师是一个善于认识自我、善于学习的人。教育是一门艺术，掌握这门艺术，需要学习教育理论，需要总结、积累经验，需要探索教育规律。丁榕老师担任语文课兼班主任，还担任年级主任、教研主任，工作那么繁忙，还坚持每天挤出一个小时集中学习、反思、积累。正是因为有“源头活水”，所以丁老师谈及自己出书时说：“平时工作的记录都积累起来，并没有刻意想出书，但到用时，一收集，一整理，就成了。”这句话说起来挺容易，但要做起来，是要下真功夫的，要有积累的意识、判断，还要有坚持积累的毅力，尤其需要有对积累素材的分析、整理、归类和研究的智慧。这记录、整理、归类、总结的过程也正是一个自我认识、自我学习的过程。丁老师不仅重视学习，而且是个善于学习的智者。听她的报告我们便可知道：担任北京市班主任基本功大赛评委时她从一位农村参赛老师的魅力展示中悟道了“微笑是老师的最大魅力”；收看电视节目《开学第一课》时从北京市和香港市两所小学欢迎新生的不同方式感悟到内地教育的守旧与生硬呆板、香港小学教育的智慧与人文关怀的可贵。……可以这样说，正是丁榕的重视自学、重视积累、重视总结规律的敬业精神和善于自学、善于探索、善于创新的智慧使她完成从教书匠到教育大师的精彩跨越！

丁榕老师的报告带给我的震撼、反思、启迪远非以上文字所能表达。

最后我想再次写下丁榕老师充满睿智的几句话以表达我对他由衷的敬意：

1、教师是爱的传播者。

2、用心才能快乐，不求回报就有幸福，成就在快乐和幸福中获得。

3、班主任应成为学生的导师。

4、教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞！

第四篇：做一个快乐的班主任

做一个快乐的班主任

读魏书生《如何当好班主任》有感

华池二中李建珐

在县局领导的要求下，学校领导的指导和组织下，我有幸听魏书生魏老师《如何当好班主任》的讲座后，让我很有感触。

魏书生魏老师是当代著名的教育家，他当了二十多年的班主任，把它当作一种人生乐趣来享受，他当了盘锦市教育局长后，还非常留恋班主任这个职务。他说他的方法很简单：一靠民主，二靠科学。但几十年如一日，做起来就非常不容易，而且还是那样的轻松自如。那么，他为什么做得如此之好呢？我体会最深的有两点：

其一，“一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。”说白了，班主任对学生就是要有一颗父母般博大的爱心。即使儿女再怎么不争气，父母也不会嫌弃他们。这样，你就会不管学生水平有多低，你也不会烦，会把他们当自己的儿女看待，都会帮着他们。你才会根据实际情况研究他们的起点，扶着他们一步一步朝前走，一点一点朝前挪。这样“跳起来摘桃子”，学生易于接受，心情愉快；班主任做起工作来也如鱼得水，轻松自在。在班主任的正确引导下，学生不知不觉就进步了许多。

其二，“老师和学生，一个当班主任的，千万要建立互助的关系，互相帮助。”实质上就是说班主任一定要调动班上每个学生的积极主动性。这样，让每个学生人尽其责，人人都有事管，人人都有事做。你班上的学生人人都是你的助教，个个都是你的助手，那么，你不做一个轻松、快乐的班主任都难，而且还增强了学生的才干和能力，我们又何乐而不为呢？！

魏书生魏老师说得好：“当您能把这些极小的事情干得有滋有味儿，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，你自然就在尽到生存责任的同时，更多地享受到了生存的快乐和幸福。”让你我都做一个快乐和幸福的班主任吧！

第五篇：做一个快乐的班主任

做一个快乐班主任

——参加班主任讲坛有感

2011年4月17、18日有幸在李主任的带领下参加了在岚山二中举行的“一线教育家讲坛——中小学班主任讲坛”的学习活动。虽然只有短暂的两天时间，但却让我受益匪浅。

培训会上，北京市广渠门中学的吴甡校长做了第一个报告，题目是《新时期班主任工作教育价值观思考与实践》。给我印象最深的就是他对班主任的选拔标准，三条腿走路，就是想干、会干、能干（有资格干），特别强调能干的标准是课题文号，课——公开课，题——科研课题，文——论文，号——荣誉称号，有这四条就是能干。

第二位讲课的是著名心理学家、中国青年政治学院心理教育研究所所长田万生，题目是《青年班主任的心理减压与自我成长》，深入浅出地剖析造成心理压力的因素，鼓励广大班主任育人先从育己开始，摆脱各种心理压力，清理负性积淀，充实当前自我，构建美好未来。同时，他的几句话让我印象颇深： 教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。学生受到何种教育，全部决定都在于我。

第三位讲课的是：英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与信息技术双硕士吕佩橙，她的课题是《班主任的沟通艺术》，主要讲了沟通的途径与策略。即就事论事，不要攻击品格；要注意有效评价，不要攻击学生及家人；避免武断诊断，严正警告和悲观预言等。

第四位讲课的是清华大学附属中学的陈纪英老师，她的课题是《班主任在教育管理工作中——心理健康教育》。主要讲了青少年身心发展的特点及教育策略。两天的讲座，心与心的沟通，时光虽短，却收获颇丰!我作为一个班主任，主要有以下感触：

一，做一个有思想的班主任。作为班主任，对班级管理工作中的一些行之有效的措施要学会记录，同时要抓住班级管理的灵感进行及时总结，研究，不断改进以致形成一种管理模式，在实际工作中才会得心应手，轻松自如。

二，用爱心对待每一个学生。爱我们的学生并不难，让每一个学生都能感受到你对他的爱却并不容易。这就要求我们要掌握高超的沟通和表达技巧，精通一点爱的艺术。只有这样，学生才能亲其师并信其道。我们也能得到他们相应的爱与尊重。

三，营造良好的班级氛围。良好的班风，对一个班级的成功非常重要，要让学生知道，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。作为班主任，我们更要注意言传身教，不仅要教会学生学习，更要教会他们做人。力求使整个班级形成一种团结、互助、积极向上的优良班风。

班主任工作是一项充满激情与挑战的工作，我愿扬起自信的风帆，做一个快乐班主任。