校园文化建设学习体会[最终版]

第一篇：校园文化建设学习体会[最终版]

校园文化建设学习体会

阜宁县郭墅中心小学

为了深入落实科学发展观，加强学校的特色文化建设，根据县教育局的培训安排，在4月21日进行了为期一天的校园文化建设专题学习，通过实地查看、访谈交流以及了解校园文体建设的相关档案，结合本次培训班所学的知识，我对参观的四所学校的校园文化建设有了深入的了解，对自身所在学校存在的问题也做了相应的思考。

一、参观感受

“学校文化建设”让教育更精彩。海宁市桃园小学创办于1988年，与东山森林公园相拥。现有教学班22个，学生仅有700余人，教职工60余人。多年来，学校坚持“和谐发展，快乐成长”的办学理念，以“让每一个孩子享受优质的教育”为办学宗旨，以“培育有底蕴的中国人”为教育目标，以“小班化教育”为抓手，全力打造“书香悠悠、墨香浓浓”的书香校园。在学生争创文明的同时，我校举办好以教师为主体的校园文化活动。如教师论坛、读书沙龙、校本教研、教学展示、座谈会、体育比赛、文娱活动等，关注教师身心健康，打造教师休闲文化，并引导教师争当文明教师，营造整洁舒适、恬静雅致的工作环境。

文化是一所学校的灵魂，寻求特色发展是学校发展的不竭动力。杭州市行知小学特色学校的创建，有10年的完整规划，基本上以3年为一个阶段。他们从3年前就已经开始付诸实施。从观念的改变、意志的统一，到提质升级，再到全面均衡发展，一步一个脚印。物质文化的硬件建设，制度的逐步规范，人员思想的教育与转变，学校的“校本培训”，都在按照规划有条不紊的进行。其中规划中的“校本培训”很值得我们学习借鉴，现实中也具有操作性。杭州教科院附属小学围

绕“轻负高质”做些有益地探索，为减轻学生负担，在全校各班级新设立“学情委员”这一职务，目的是建立良好的教与学的沟通平台。“学情委员”作为师生之间的传声器，做到下情上达，掌握学生喜好，重在培养学生的自信心，挖掘小学生们的学习兴趣，及时回馈教学信息，适时调整教学进程和教学方法。附小还率先实行数学的快乐教育，尝试科学课的魔方课程，还将把教学绿卡和免试免学等生动活泼的教学模式引入到教学之中，全力创导在学中玩、在玩中学的新型教学手段和全新教学方法，大力提高小学生创新思维、创新能力和动手能力。我校的校训是：今天，我又问了什么新问题。充分体现学生的自主意识，让学生从被动到主动，从主动到生动的学习生活。我校打破原来的教学格局，对学科课程进行二次开发，每周学校将拿出两个半天“玩转数学”，学“魔方课程”，以“学术大讲堂”、“教师工作坊”、“教学擂台赛”等形式，快速提升教师的专业水平，随时为附小的教学提供诊断和帮助，加大力度培养名师和学科带头人。

共同的价值观念和持久的文化积淀是学校文化的核心内容。一所高品质的学校，必定是一所有灵魂的学校。而学校的灵魂就是文化，就是办学过程中积累下来的师生的价值取向与目标追求。一所学校发展要获得持续动力，就必须从学校的文化建设，从特色学校构建上找出路。在这方面，晓庄师范学校为我们做出了最好注释，正是“学做真人，教人求真”，成型了这所学校，也正是“求真”的文化创建，让晓庄获得了发展的不竭动力。

二、现阶段我校文化建设存在的问题分析

1.校园文化建设是一项内容极其丰富的系统工程，涉及到学校的各个层面，师生是学校的主体，既是学校文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。但我校文化建设内涵的师生认可度还不够，还有待进一步加强。

2.我校的文化建设还处在起步阶段，内涵还不够深化，特色不够鲜明，在文化建设上往往是旧衣服上补上新补丁，还需深深地打上属于自己的烙印，点染自己的气息，创建出代表自已、属于自己真正的文化，还需进一步系统整理、升华主题。

3．作为学校的文化，应与学校的一切教育教学活动、与全体的师生融为一体，在学校的一切育人活动中，都应有渗出浓浓的文化气息，开成浓浓的文化底蕴。

三、解决问题的主要思路

1.要充分发挥师生在学校文化建设中的主体作用，使学校文化建设在学校发展过程中发挥引领作用。让师生主动参与到学校文化的建设中来，并及时总结学校文化建设的经验，加强交流与研讨，逐步使学校文化建设制度化、规范化，努力使这项工作成为全体师生的自觉行为。

2．做好学校的整体规划，让整个学校的活动能围绕一个主题，贯穿在一条主线中，这样的文化才具有系统性。

3.整合、升华校园文化建设主题，用科学发展的眼光，丰富内涵，从学校的每一个细小的教育中突显自己的特色，融入自己的特色，通过系统校园文化建设，活动建设等，让学校越来越有文化向心力，文化推动力。

第二篇：校园文化建设专题培训学习体会

校园文化建设专题培训学习体会

校园文化建设专题培训学习体会

建设“站得住脚”“生得了根”的校园文化

6月3日，我有幸参加了区教育局在黄花初中举行的2015年“创现”学校校园文化建设展示评比暨责任督学专题培训。在一天的观、看、听、议中，对校园文化建设有了些许新的思考，私下认为，要确保校园文化建设有实效，需做到“站得住脚”、“生得了根”。

一、“站得住脚”——校园文化建设要能提炼出自己的办学理念

“提纲而众目张，振领而群毛理”，只有提炼出真正属于自己的办学理念，校园文化建设才抓住了中心和关键，才能立得起来、站得住脚。

什么是办学理念呢？办学理念是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是统领学校教育教学行为的纲领。校园文化建设是学校践行办学理念，实施素质教育和精神文明建设，提升学校办学品味的重要组成部分。基于此，个人认为一所没有真正属于自己的理念的学校是一所没有目标的学校，同样一个没有真正属于自己的办学理念的校园文化是一个没有价值的校园文化。

怎样提炼出自己的办学理念？不成熟的思考后认为：一是从学校积淀中提炼，具有学校特色。学校通过对自身进行客观的自我评估，梳理学校优势或问题，剖析反思，提炼学校持续发展和领先发展的价值和因素，从而形成具有学校特色的办学理念。二是从学生需求中提炼，符合学生的立场和成长需求。三是从现代教育理念中提炼，符合时代呼唤，具有现代精神。

个人十分喜欢邓村中心小学的新芽文化提炼出“芽芽儿都出彩”的办学理念。一是因为符合学校特点。学校地处茶乡，多年来润浴在茶文化中，大部分师生都是种茶、采茶、制茶人，具有茶的气质和品性。二是因为展现了学校基于促进学生发展的立场。表述符合学生习惯，不生涩、不尖深，亲切、朴素，小学生一眼就能看懂。其次是符合学生全面发展、个性发展、成长成才的需求和渴望。它总能让人在脑海中浮现这样一幅画面：邓村中心小学的孩子们就像生机盎然的新芽儿，稚嫩、纯朴、向上、生机盎然，在阳光、雨露中吸收养分、吐露新芽、昂扬成长。三是因为“都出彩”的提出，符合“以人为本”、“全面育人”的现代教育理念和自立自强的时代需求。

二、“生得了根”——校园文化建设要有行之有效的推进举措

当把校园文化建设变成一个剖析自我、挑战自我、重塑提升的历程，会不断丰富学校内涵，产生强大的教育功能，促进学校持续性发展。因此，校园文化建设从观念到行动特别需要一系列行之有效的举措来推进。怎样才能让校园文化建设行之有效，生得了根基，具有生命力呢？

首先，管理要富有效能。去年开始，在教育局的领导下，各“创现”学校的校园文化建设开展得如火如荼，我们片区更是把2015年定为“校园文化建设推进年”，总干事朱义洲亲自抓，聘请专家、组建专班，五月举行了片区校园文化建设推进会，七月各校校园文化建设方案基本定形，年底将进行片区校园文化建设成果展示及评比。在这种形式下，各校校长把文化建设工作抓在手里，成立了引领团队，确立了阶段性的目标。正因为富有效能的管理，截止现在，片区内的校园文化建设推动比去年进了一大步，各校的校园文化建设营造起了氛围，取得了一定成效。

其次，研究要助推实效。在校园文化建设过程中，具有问题研究的意识与用研究的方法解决问题的方式十分重要。用研究来推进校园文化建设，一是能凝聚合力，调动起师生参与的主体意识和建设热情，很大程度上改变了校长、校委会单一推进，老师、学生被动接受的尴尬状态。二是能优化过程，把学校里发生的一切事件看作是校园文化建设的教育资源来研究和开发，相应的，由校园文化建设到内化为学校文化的实施过程变得更贴近需求、富有实效。三是能激发潜能，当把校园文化建设变成一个剖析自我、研究问题的过程，学校会站在一个更高的角度自我审视，自我激励，蜕变提升。如：多年以来，鄢家河小学的善文化的建设不就是在研究中自我审视、不断激发潜能，不断改进提升，直到现在全国享有盛誉吗？

第三，“儿童立场”要站稳。因为有了“儿童立场”，校园文化建设才贴近学生，满足学生成长需要，才接地气，有真价值。有这样一个案例，一个学生社团活动因没有老师和家长参与助力，仅坚持了不到60天就解散了。大部分人认为这是个失败的活动，个别老师却认为这是一次成功的活动，因为对学生而言，失败也是一种体验，是一笔难得的财富。这个案例中，同一事件因为站在不同的视角，所以有了不同的看法与评论。

思想决定行动，行动决定结果。要促进学生的全面发展，校园文化建设只有站在“儿童立场”上考量、设计，文化的教育与熏陶作用才会凸现。一旦站在“儿童立场”上思考，你会有新的认识。如“让每一面墙都会说话”，不会再以成人的视角和喜好去思考、布置，而是思考：要布置些什么？儿童能不能看得懂、喜欢、受教育？怎样的方式才能让学生参与到这个布置、不断更新的过程中？又如，校本课程的开发应采用什么样的呈现方式才符合学生特点？低年级，特别是一年级根据儿童喜爱图画的特点应该以绘本的方式编写，中高年级根据学生喜爱故事的情况则适宜多用案例，配以活动，课程文化就富有吸引力和实效性了。

以上观点仅是个人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏驳之处敬请大家批评、指正。

第三篇：校园文化建设考察学习体会。杨海涛(精)

校园文化建设考察学习体会 红顶九义校：杨海涛

长赤学区在汶川大地震重建工作后，校园环境建设取得了飞跃性的发展，为了探索创办特色学校的办学思想，寻求先进的教育办学理念，更好的加快长赤学区基础教育的发展，长赤学区督导室于2011年11月24日与25日在教育局汪局长带领下，组织了长赤学区各校校长前往重庆对重庆市七中、树人小学进行实地考察学习，参观了学校的校容校貌，认真聆听学校领导关于学校建设和发展的经验介绍。作为一名教导主任，有幸参加了这次考察学习，我深深的感受到重庆市在创办特色学校所获得的成功，带给我很多思考和启迪，也让我在今后的教育管理工作中增添了新的教学管理思想，为我校今后的发展提供了宝贵的经验。现将个人考察经过和感想与大家共享。

一、考察经过：

考察经过一：考察学习重庆市树人小学，由学校一位教师介绍并带领大家参观，听取了现任杨校长的经验交流。

树人小学为重庆市历史名校，创办于1938年，经过数代人的薪火相传、心血浇铸，1994年跻身中国名校行列，2002年评为重庆市示范小学。近年来，学校获全国十佳标兵红旗大队、全国家长示范学校、全国特色红旗大队、全国体育传统项目学校、重庆市文明学校等20多项国家和市级殊荣。

开创性的发展模式，树人小学在办学实践中形成了独具特色的“三主”发展模式：学生主体发展，教师主动发展、学校自主发展。在教育 1 教学中立足于唤醒学生的主体意识。学生敢于质疑，敢于发表独立见解，敢于标新立异，敢于挑战老师和权威。在师资建设中，确立了思想政治、教学业务、身体心理、教育科研四项全面发展的目标，以目标向导，管理促进，评价激励，使教师由“要我发展”转化为“我要发展”。坚持学校是推进素质教育，经营教育事业，创造办校特色的主体，在利用名牌资源，扩大办学规模，由树人小学、树人幼儿园、树人文化艺术教育中心、树人外语小学组成树人集团取得办学规模效益的同时，不断以办学质量和特色提高“树人”品牌的含金量，促进学校走上良性发展的道路。

考察经过二：考察学习重庆市七中，在沙坪坝区教育局、宣传部的领导及学校校长的陪同下，由学校一位教师介绍并带领大家参观，现场交流。

重庆市第七中学校是一所具有厚重文化底蕴的历史名校，始建于1758年（清乾隆23年），是重庆市历史最悠久的学校，原名东川书院，位于重庆市文化名区沙坪坝，重庆大学科技园区核心地段。是“重庆市文明学校”、“重庆市德育工作先进集体”、“重庆市中小学计算机教育示范学校”、“重庆市电化教育示范学校”、“重庆市（首家）接受外籍学生定点学校”、“全国教育科研先进学校”、“全国培养

高水平体育后备人才（足球）试点学校”、“中央教科所多媒体英语实验基地”。校训：尚志、求实、勤学、尊师。

一、办学定位：面向现代化，面向世界，面向未来，把学校办成“教育思想理论有建树；学校办学有特色；现代化信息技术应用有成就；学生成才模式有新路”的现代化名校。

二、育人目标：“学生至上，育人为本，为未来育人，育未来有用的人”，培养具有人文精神，科学素养，健全人格，强壮体魄的可持续发展人才。

三、发展特色：“一流领先的现代信息技术”、“广泛而又突出的外语教学水平”、“独步西南，享誉全国的足球运动水平”、“独具一格的国际教育交流局面”。

二、几点思考：

1、不断学习充实的必要性

通过这次短暂的学习，确实感到了学校发展和个人能力的不足与差距，更加明白“山外有山”的道理，先进的办学理念，需要管理者的眼界有一定的高度；有丰富文化底蕴的校园文化特色，需要从细微处着手长期的积淀、升华。特别是尝试教育教学新方法，更是需要更多的知识储备，因此感到了巨大的压力。当然，压力能产生动力，能强化学习。

2、营造舒适优雅的育人环境

长赤学区各校教学楼、宿舍楼、综合楼、学生食堂、操场等硬件及校园布局、规划确实变化显著，但进入校园却并没有浓厚的文化氛围，一览无余。因此校园绿化，学生书画、音乐、体育、课外活动、团队活动、教学成果的展示很重要。重庆市七中，学校成长史、取得的成果通过宽大的巨幅浅浮雕在解说员解说下让参观者肃然起敬，走道两旁绿树成荫，校园内的“小公园”小桥流水，假山、树木、花草掩映，曲径通幽，学校的学习、休息、活动区域分明，功能室设置全面并有特色，学生的书画艺术水平高而丰富让人惊叹。树人小学首先映入眼帘的是两处 3 标志性雕塑，让人一下感知其办学品味；12棵健壮的黄桷树为教室、操场庇荫让人遥想到悠久的办校历史，再加上配套的绿化，校园是那么的幽深精雅；与杨校长一起观看了树人小学的几个展览室，感受了管理者与教师的奋斗经历，让人感怀各级政府关怀和投入的必要性。再参观了教室及走廊文化，教室窗台上几盆精致的工艺花卉，别具一格的黑板报，评星栏，规范的摆放，让人觉得那么的温馨；走廊上各中队展出了中队口号，评选有“勤学上进之星”、“理想远大之星”、“团结友爱之星”、“健康活泼之星”，有中队集体照片，中队标语、中队书画、作文展等等，评选了年级明星，有精彩的介绍。科技活动展览室里作品精致丰富。最后杨校长在会议室进行了办学交流，树人小学早已形成了自己的办学理念，有一支强有力的教师队伍，课程设置全面，有自己的特色课程，专任教师配备齐

全，分科分级教研开展有序，教学成果显著，注重教师的培训、培养，活动的开展，关注教师的身心健康。

因此，学校还要积极争取投入，从校园文化的内涵入手，做精做细每一个环节，体现学校的先进文化知识传播性，形成儒雅尚学的风气。

3、要高度重视教师队伍建设

名校都有严格的教师管理制度，但都不是高压强求，而是实行人性化管理，物质奖励和精神激励两手抓。学校老师待遇都很高，并都有促进教师专业发展机制。纵观我校及长赤学区或南江教师，真正走出南江、走出巴中外出学习有机会的，90%的教师机会为零，再加上很多中老年教师思想已经固化，形成了自己先讲再练的教学方式，不想读书看报，不想总结分析教学活动，平时的教研活动以长者自居不愿上教研课，一 4 些教育培训活动不想参加或只是走走形式。因此教师培训的实效性有待探讨，锻造一支高素质的教师队伍路很长。

4、在教学上尝试新方法，学生管理上，从小处着手，从严要求

我校要提升教育教学质量，还需抓住长赤“尝试教学”大力推进的契机，根据学生的实际情况决定教学深度、广度。要不断渗透新理念新方法，逐渐构建高效课堂。学生管理上，宽容不等于放纵，微笑不拒绝眼泪，赞赏不能代替批评，合理的批评甚至惩罚对学生的成长是必需的。要宽严相济，对不同的学生要采取不同的方法手段，各种养成教育从小处着手，从严要求。使学生明白老师的批评是为他着想的，这种拳拳之心，使他从内心发生改变。

5、要给学校有自主发展的空间

政府部门和教育主管部门给学校的行政干预太多太多，学校管理者疲于完成各级交给的任务，教师把大部分精力不是应用于教学活动中，因此学校的发展会原地踏步或进展缓慢，学校需要发展的空间、时间、财力和物力，有特色发展的自主权。

2011年12月6日

第四篇：校园文化建设

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面我就四个方面汇报我校的具体做法：

一、专用场室美化

①学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。

②各科室用房有统一标识。

③各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有相适应的警句名言。

④各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。

⑤各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

①各班注重自我班级建设，形成良好的班风。

②《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。

③统一配置了师生桌椅，闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

④教室内设卫生角、图书角、植物角。

4、办公室美化。

①教师职业道德规范、班主任工作职责、科任教师工作职责、教研组长职责、年级组长职责等全部上墙。在规定位置张贴。

②办公室墙壁上统一张贴“《中小学教师职业道德规范》和《宝坻区教育系统八条禁令》。

③安装正冠镜两面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。

第五篇：加强校园文化建设

加强校园文化建设

为营造良好的育人氛围，加强校园文化建设，台头镇郑辇小学大力加强校园墙壁文化建设。校园内的墙壁，有的画上国画，有的写上名人名言；教室内，各班根据自己的实际情况，在教室内张贴手抄报，让学生尽情展示自己的风采，使学生时时刻刻处处都能受到校园文化的浸润。（隋乐顺）