初中教学常规管理工作检查综述

第一篇：初中教学常规管理工作检查综述

初中教学常规管理工作检查综述

为了落实教学常规工作,全面提升我市教育教学质量，根据《麻城市初中教学质量管理评价方案》的有关要求，12月2日至22日，市教科院对全市初中学校进行教学常规管理工作的检查和对课堂教学进行视导。每到一所学校，教研员首先走进课堂随堂听课，然后以一个年级一个学科作为案例，通过访谈学生，查看学生作业、改错本、学习笔记、单元测试卷，教师的备课本、批改记录、听课笔记、教学反思、错题档案，备课组集体备课记录、校长听课本等来了解该校的教学常规管理。最后，检查组与被查学校当面沟通，交换意见。通过检查交流我们发现在教育教学方面，所检查的大部分学校，教学常规制度健全、管理规范、措施过硬，工作有计划、有记载、有考核，常规教学抓得实。如思源实验学校的校本教研活动，顺河中心学校的4D绿色阳光课堂，华英学校的高效课堂，福田河五步教学法，黄土岗教师常规工作手册，三河中心学校的课内比教学，可谓各有千秋，精彩纷呈。但在检查和视导中也发现了很多不足，影响教学工作。现将检查情况总结汇报如下：

一、教学管理:

大多数学校实行教学常规月查制，华英学校、集美学校、铁门中心学校有数量记载，优缺点分析和考核等级，并以此为依据与教师的绩效工资挂钩。绩效工资主要依据教师的备课、作业、专业学习、教学研究等情况的考核，促进常规教学和教师的专业成长。龟山、博达记载详细，内容完整，月月有检查，项项有小结。三河中学的《三河口中学教师教学常规管理制度》和《三河中学教师教学常规工作检查评分细则/表》尤其有特色。

学校领导听课和教师听课完成情况良好，大部分都能够按照学校要求参加教研组活动，听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。做到听课有记录，评课有小结。各校都重视通过听课评课、教学反思的教研活动提升教师的专业能力，分管教学的领导对教师的指导扎实，在教学教研方面做出了表率。城东何诚忠校长听课、评课近30次，记完了两个听课笔记本。乘马中心学校分管校长张光平、顺河中心学校分管校长江发家、福田河分管校长曾德学听课20多节，春蕾校长徐声桥听课22节，记载详细，评语都做了重点标示。白果镇中学以罗先福校长为首的校领导

听课量大，且认真仔细，有详细的内容，有深刻的点评。闵集中学校长丁贵周听课18节，内容详实，点评有特色。

但在检查的过程中，也发现部分教师在书写听课记录的过程中存在着以下几点不足：

1、有部分教师字迹太草，书写不认真，有应付检查之嫌，没有真正认识听课、评课的意义。

2、教师书写听课笔记时有的项目书写不全，特别是评价一栏中，有很多的教师根本没写，没有反思，体现听课效果差。

3、有个别教师存在抄袭现象。

4.有的听课笔记没有日期，有的学校老师听课节数太少，最少的只有两节。

二．教师备课

总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据本学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。大多数教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，练习量适当，有详细的板书设计和课后反思。比较好的有张家畈镇中、龟山牛占鼻中学、夫子河中学等。这些都反映了老师们认真钻研教材，领悟新课改的精神，并用新课改的理念指导自己的教学。

顺河中心学校、黄土岗中心学校集体备课和教研活动记录详细，有主题、有签字、有发言记录。八年级语文举行了15次集体备课活动，形成自己的特色。华英学校要求在集体备课中心发言人出示导学案之前，每个老师必须先有自己的心案，才能学习和审视中心发言人的导学案，在这份导学案上进行修改。经备课组长审核之后，才可付印并使用。使用之前，还要将教案反复进行磨合，直至形成自己的教案，才可以上课。闵集中学集体备课记载详细，有内容、有举措、有中心发言人，充分体现了教师合作精神和团队精神。

不足：

1.多数老师没有区别课的类型（新授课、习题课、复习课、评讲课），特别是没有试卷评讲课。

2.部分老师没有单元备课，没有对某一单元作总的分析：本单元的教学目标、地位作用、知识结构、重点难点、课时划分、学情分析等。

3.备课本上写的往往是教师的教学方案：复习引入、探究新知、例题讲解、练习，缺少体现新课标理念的内容：创设的问题系列、学生的探究活动、可能出现的课堂生成等，这也反应出教学方法的陈旧和教学理念的落后。

4.集体备课：有些学校有某年级该学科公用的教学材料（如导学稿），但老师在使用公用的教学材料时没有进行二次备课，材料上没有适合本班学情的修改、补充记录。学科组集体备课的记录不全或记录简单，有的学校甚至连记载都没有。

5.有一部分学校没有设立备课组，缺乏这一最起码的常规教研。部分学校有备课组，但集体备课活动形同虚设，没有具体内容，没有记载。

三、作业批改：

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，大部分老师都能根据学生不同的年级和年龄特点，设计一些常规作业，数量合理，学生作业总体认真。有的学校有自己的特色作业，形式多样，训练有序。大部分老师都做到了作业批改及时、反馈详细，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中出现的错误能及时订正，大作文批改大都做到有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点，做到细致的指出，及时督促修改；学生作业大多书写工整，本子干净、整齐。练习册训练到位。张家畈中心学校、木子店中学和白果镇中学的教师批改作业详细，并有鼓励性语言做批语。

不足：

1.大部分学校教师没有建立错题档案本，甚至还没有建立错题档案的意识，认为只凭经验就能教好学生。学生也没有建立错题集的习惯。

2.作业设计还存在不合理、不科学的现象，量过少，过易，起不到训练的作用，在当今没有重点班的前提下，易造成优生“吃不饱”，也有少数学校作业量过大，加重了学生负担。

四、单元检测

1.检测数量：各学校每个单元都实施了单元检测。木子店中学、夫子河中学、龟山牛占鼻中学单元检测的数量较多，且全批全改。

2.检测质量：全部由教师分工命题，精心挑选、组卷，然后交备课组长审批。较

好地把握了题目的难度和梯度，试题的质量较高。

3.检测分析：

成绩统计：一般都有成绩统计，但个别学校成绩统计不全，或成绩统计不在一个册子上，不利于成绩的分析和跟踪。有的学校检测试题下发较多，但未能做到全批全改，未能起到应有的效果。

成绩分析：一般都有成绩分析，对试题的分析、学生的成绩分析、易错题、存在的问题等分析得很到位，例如：思源实验学校、阎河中心学校、闵集中学做得很好，有成绩记载，试题的难易程度，学生对知识掌握的程度都有详细地分析，但有的学校没有成绩分析，或分析不完整。

学困生帮扶措施：一般学校都有帮扶措施，但大多不完整，或过于简略，缺少学困生名单。这一块博达学校和阎河中心学校做得最好，有名单、措施，还有固定帮扶时间、记载等。

五、讲课情况：

思源学校的课堂课改气息浓厚，所听的课里，教师注重师生关系，学生的课堂主体地位体现较明显，在课堂教学的有效性方面，思源正在积极研究。华英学校打造“导学课堂”，突出学生主体及学习小组的讨论交流与展示；导学稿的编写展现学科特点，教师讲课时间严格控制在20分钟以内，充分彰显课堂的特点，展现教师对学生“导”的有效。春蕾学校教师讲课有激情，抓落实，学生参与面广，课堂气氛活跃，效率高。木子店中学教师比教学促进步，你追我赶，谁也不甘落后的拼搏精神令人钦佩。宋埠中心学校、白果中心学校教师理念新、教材研究深、教学效果好，课堂思路清晰，师生活动角色明确，学生分组合作，探究展示熟练，教师点拨得法，课改成效显著。福田河中心学校实行五步教学法，通过抓实团队、抓活课堂、抓勤辅导、抓精作业，对常规教学模式进行了有效探索。盐田河中学部分老教师依然战斗在教学一线，且教学兢兢业业，办事一丝不苟。大多数学校教师充分运用现代教学手段，展示了班班通在课堂中的功用。各校教师讲课充分利用多媒体教学手段，达到了增大课堂容量，加快教学节奏的目的，学生学习的兴趣和积极性也前所未有地得到了激发。

不足：许多学科的课堂教学依然是保守的传统式教学，学生的主体地位没有充分体现，没有顾及学生的情感体验，合作学习、探究学习成为空谈。教学观念落后，教学模式单一，一块黑板，一根粉笔，一讲到底，学生参与课堂教学的积极性不高，甚

至基本不参与。部分学校班班通没使用。因此转变观念，达成提高课堂效率是我们每位教师必须面对的课题。

教学常规管理是教育质量的根本保证。通过检查，我们发现还存在很多问题，例如，有些中心学校校长不够重视，甚至有些学校的老师对这次检查有抵触情绪，某些学校对《评价方案》宣传的力度不到位，教师不知道教学常规检查的内容是什么。这些都显露出了这些单位领导对教学工作的重视不够，质量意识不强，管理措施的缺失等方面的问题。

总体而言，这次的全市初中教学工作常规大视导、大检查工作给各中心校、市直初中、相关民办学校带来了新的教育教学信息和方向指导，无论是领导还是老师都从内心得到了触动。它表明了教育局领导办好人民满意教育的坚强决心和教育局机关工作作风的转变。它既正了教育教学的视听，又对各学校的实际教育教学工作的情况进行了客观的了解，更宣传了教育局的质量管理思想和政策，深受被检学校的欢迎和支持，达到了预期效果。此次视导检查工作方法正确，工作效率高，检查结果客观公正，我们既得到了许多学校教学管理方面值得肯定和推荐的经验材料，也发现了某些单位在这方面存在的问题，它对改进和提高全市的教育教学工作提供了科学、有效的一手材料，值得坚持。

麻城市教科院

2013.12.25

第二篇：期初教学常规管理工作检查汇报

期初教学常规管理工作检查汇报

（2010——2011学第一学期）

为了了解期初备批常规工作的落实情况，以便加强指导与管理，增强其针对性，学校于九月末对开学以来的备批情况做了检查。现就检查情况予以通报。

一、备课情况

（一）存在问题

目前，各科、各位教师备课成果的展示形式分别为：手写式、打印式、经验创新式。从检查结果来看，三种备课形式都不同程度地存在问题，并且问题还很突出：

1、对备课的重要性认识不够

有的教师未将自己的备课成果展示不出来。听课后，拿不出教案，或者教案预设与课堂教学实际根本不着边。（学区领导在期初听课检查时就提出了这个问题）。从积极意义上讲，由于工作忙，光辅导学生批改作业，或者是说，对自己的课堂教学非常有自信，课虽然备了，但是没有书写教案。可以定性为没时间写或没必要写。从消极角度看，可能未研究教材，未设计教学过程，未对学生情况进行分析。没有任何准备就上课了。两种角度看问题，哪个角度更贴近当前备课的实际状况。教师自有公论。

2、三种备课形式，都存在达不到学校要求的问题

打印式、经验创新式教案，原封不动的多。打印式教案，还有课堂实录的影子。经验创新式教案问题更为突出，学生变了，你未做任何修改，未做任何创新设计。不说你上课如何用，如果领导问我，创新在哪？我如何向领导解释？手写式教案，过于简单，基本的教学过程都看不出来。

（二）今后要求

1、必须重视：认真研读教材，读明白教材，读透教材。教师首先明白教材；充分弄明白教材的编写意图，如何根据学生实际，设计教学过程，体现其意图。实际上，备课就是你要引导学生学什么，这些知识分在几个课时完成，每节的内容是什么，这些内容在课堂分几个步骤来落实。想一想，你的备课是这样进行的吗？（个人认为，对教学光盘中的教学设计运用可以，但也要研究一下如何适应本班学生）

2、重温要求：见《新学期备课要求》板书设计、作业设计、课后反思。

3、听后必查：每节听课后，在与教师交换意见前，要先看一看教学设计。

4、自查整改：每位教师要对照备课要求，结合今天点出的问题，进行一周的自查，确保教

案是合格的。必要时，需要做一下弥补。

二、作业布置与批改

（一）总体情况

1、作业整体情况较好。基本上达到了学校的要求。共查了语文作业本、同步训练、习作（低年级小本本）；数学作业（低年级教师同步训练）；英语、科学同步训练、作业。未考试科目未查。主作业都得到了重视，特别是语文同步训练完成效果及重视程度明显提高。

2、学生完成质量较高（书写及正确率），老师批改及时。学生及时做了修改，有教师改后再批的过程。当然，各班送的基本上上很突出学生的作业。

（二）今后要求

1、语文、科学、英语同步训练做到统一要求，集体讲评，重点辅导（重点题型、重点学生）。语文习作（小本本）必须保证每月两次。可以实现每学期8次的最低任务。

2、数学作业量应该大一点，用教辅用书中的一些题型弥补其不足。同步训练，教单班的老师要统一批改，教双班、双科的教师可以灵活处理（同学互批、重点讲解、习题选用等角度）。

3、美术、社会等学科也要按照要求有作业。保证每课一次。

4、必须强调书写，学生的书写态度、书写技能应在平时作业中特别加以重视。“一练一育”活动的提出，为的是引起全体教师、各科教师的重视，为学生提供集中练，老师集中指导，在教师书写范本的过程中找到指导的方法，提高自己的书写水平。作业书写重在平时练，“一练一育”重在指导、重在提醒师生重视。

教学常规落实的有效性，是关教学效率的高低，是关学生成绩的高低，是关全校教学质量的高低。希望大家高度重视，把提高教学质量的理想在平时教学常规工作中实现。

第三篇：教学常规工作检查总结

教学常规工作检查总结

(五 月 份)为了保障学校教学质量的全面提高,加强学校教学常规管理，使我校的教育教学工作再上一个新台阶，教导处于五月末进行了每月一次教学常规工作检查。

这次教学常规检查是我校日常教学管理的一个缩影,我校一直把日常教学管理工作放在学校管理体系的首位。此次,教导处对全体任课教师的教案、集体备课记录及语文、数学、英语学科的作业批改进行了全面细致的检查。在这次检查中，我们不难发现每位教师对自己的日常教学工作能够按照学校教学常规制度的要求不折不扣地去完成，教师的敬业精神落实在自己日常的工作中，教案书写认真、工整，从教学设计到课后反思展示了自己课堂教学的全貌。在作业检查中，我们可以看出教师日常踏实工作的影子，因为学生的作业书写非常清楚工整。教师孜孜不倦的教诲，凝聚在与学生每一次心灵对话的批语中，肯定、鼓励、赏识让我们看到了孩子一天天的进步。同时，教导处还把自己平时抽查的教师的上课情况也进行了汇总。现将检查的情况具体总结如下：

教案方面：

开学初学校就制定了教案编写的细则，细则中指出：教案是教学设计的书面表达形式，每位教师要认真写好教案，要制定切实可行，对教学有帮助的教案。并加强教后反思，同时还要画出德育渗透点和课外拓展的内容。从检查中，大部分教师能根据常规要求，按教学进度表提前一周认真备课，编写教案，书写工整，画好德育渗透点和课外拓展内容并附有作业设计、板书设计，按要求做好教后反思。如等老师教案十分有特色，有许多值得我们学习的地方，他们教案前要求填写的项目非常齐全；教师的教学目标都是结合班级学情而定，具有针对性；教学过程中每位教师的个性修改十分注重学生学科素养与综合素养的扎实训练，并且教学活动紧紧围绕目标展开，突出教学重点；再如对三年级各位语文教师教案的检查，我们能感受到这是个极具凝聚力的集体，每一位教师的教案不仅书写美观，而且“个性修改”各具特色，都集中针对本班学生的学情，尤其课堂教学中强调学习过程与方法，情感态度和价值观的训练，教后反思不仅及时而且具有反馈性。最后，特别值得一提的是，该年级组的每位老师在教案中都能充分体现学生课堂及课外作业这一项，值得我们大家学习借鉴！

从整体来看，一、二年级的教师，备课认真，紧紧扣住教学目标，教学环节紧凑，遵循了认知规律，体现了学生自主、合作、探究的学习方式，充分体现了新课标的教学思想。而二年级的几个数学老师的教案，补充的个性内容比较多，更切合实际，体现了因材施教的教学理念，可见她们花了一定时间去钻研教材。一年级的李景辉、刘渺、王亚荣等老师补充了很多的练习，体现了练习的难易适中，符合自己班级的实际情况，反思也比较深刻，而且反思后还进行了以后的改进措施设计。三、四年级的教师的教案均具备以下几个共同点：

1．教学目标方面：均能体现三维目标的理念，切合教学实际，难易适中，可达成度高，描述确切具体，易于目标达成情况的检测。

2．教学过程方面：教学环节起合自然，结构紧凑，遵循认知规律，能很好的体现学生自主、合作、探究的学习方式，强调过程与方法，情感态度与价值观。

3．教学重点方面：设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。

4．板书方面：具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。

5．教学后记方面：能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实。同时，各位教师在集体备课的基础上也极具自已在备课方面的个人特色，如三年级老师的字迹整洁尽显美观大方，老师备课后记详尽而具体，四年级项彦平老师的练习再设计等都具备很好的学习与参考价值。

五年级的数学老师在教案中关注了三维教学目标的精心设定与达成；教学重难点把握准确；教学过程体现了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了训练学生思维的重要性。其中，老师注重细致引导，注重对学生思维的启迪，老师注重了解决问题策略的多元化。

音体美等其他学科值得肯定和学习的地方：

1．课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法，个别教师尤为突出，如两位老师，她们采用学生通过生活实践来发现要领的方法，解决对学习难点的突破，既体现了学生是学习的主体，也培养了学生掌握知识的方式和方法。当然，能将课标理念引入到课堂教学当中的还有老师，在他们的教案中也能够捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

2．教案设计比较规范、结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。如等老师表现尤为突出。

3．教案中大部分教师能备学生，从学生已有的生活经验、知识出发，体现教与学的双边活动。同时教案中反映了知识的形成过程，注重学法指导。如等老师，让学生收集资料，课上交流汇报，培养学生良好的收集处理信息及交流合作的能力。如孙雪秋、唐素丽等老师在教案中，让学生有方法可循，让学生充分参与学习，不仅学会了知识还学会了方法，同时激发学生的学习兴趣。

4．本次检查发现各教师在板书设计和课后反思部分都能将这些要求在教案当中体现出来，这是一个很好的开端，同时也感到教案检查的必要性和深远意义。教案中存在的不足和建议：

1．大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，同时又有个别课时设计的不理想。建议教师在思想上高度重视，因为你的手里托起的是明天的太阳。

2．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

3．课标思想也不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

4．特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。今后的工作中，尤其在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互学习交流，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作。

5、个别教师德育渗透点和拓展内容没有按学校的要求画出来。希望没有画的教师，尽快补上。

总之，本次教案较之上次检查有了一定的进步，使我们看到了该项工作的重要性和必要性。能够看出各老师认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性，也使我们的业务能力不断提高。

作业情况

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批。等老师能结合学生特点，用多种形式，鼓励表扬学生。检查中发现各年级作业书写工整，教师批改及时，中高年级有等级性评价，或用简短富有激励的批语，对学生作业加以评价，学生能够及时纠正作业中的错误。低年级作业较上次检查大有进步，教师加强了对学生书写的指导，学生作业工整认真。评价方式也各有特色，用大拇指、五角星、小红花等图示鼓励学生，有的附有“真棒”等简短性批语，对学生起到一定的激励作用。特别是六年级的几位老教师，傅老师、耿老师、范老师的敬业精神更值得人敬佩，他们都是带着老花镜，在认认真真的批改100多学生的作文，他们站好最后一班岗的精神令人肃然起敬。

作业中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

(2)数学作业要具有选择性、针对性。

(3)有些教师在学生作业的选择上缺乏思考，或量较大，加重了学生的学习负担，或过于简单，起不到督促、检查、提高学习效果的目的。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

(4)对学生作业中的错误要及时纠正与复批

学生作业中出现错误在所难免，这也正好能够帮助老师找到学生在理解运用知识上的不足之处。教师发现问题要及时采取个别辅导、课堂集中指导等方式，督促学生加以改正，并做出相应的复批，使学生在不断的探索改进中得到提高发展。

(5)教师要用委婉的语言给学生作业以合理的评价。

有些教师批语虽指出了作业中的不足，但语言表达较为生硬。建议老师不光要指出错误，还要发现学生的闪光点，在鼓励与赞美的同时指出学生不足。（6）个别教师在批改作业时不够认真，因此造成错批、漏批的现象，望相关教师端正自己的工作态度。

三、集体备课情况：

本月检查中集体备课最令人满意，老师们备课认真，记录翔实，有针对性，书写工整，并有存在的困惑，期待下次解决和商讨的问题。体现了我校集体备课的特色。尤其值得表扬的是一年数学组、三年语文组、英语组，在本月27日与大洼中心校进行了有关集体备课的联谊活动，大家准备充分，受到了与会领导的高度赞扬。

另外，老师们还加强了平时的备课，例如四年语文组他们利用空节时间对每一课都认真研究，从教学设计到板书都认真推敲，从课前预习到课外拓展都集中研究，而且每两个单元都进行一次测试，使学生学到的知识和课外积累的知识得到巩固。再如三年语文组注重了作文教学的备课，每一次作文，包括每周一次的小练笔，大家都集中研究，在张坤组长的带领下，三年级学生的作文有很大提高，期中考试作文失分很少，得到了家长的认可。再如五年数学组在李主任、姜主任的带领下，研究氛围也非常浓，特此提出表扬。

课堂教学方面

5月份是忙碌的一个月，迎接了几次检查，还进行六一活动准备。即使这样，教学工作还是忙中有序的。经过领导的不定期查课，发现大多数老师都能按时上下课，课前准备充分，课堂内容充实，并能认真组织课堂纪律。例如老师课前准备充分，吴老师每节课都有生字卡片或挂图，尹老师能利用小棒和投影辅助教学；又如等老师在上课时能严格要求学生么堂纪律很好。再如能采用活泼灵动的教学方法，课堂气氛活跃，学生学习的主动性强。其中老师在全区品生品社新课程实施能力竞赛中取得第一名的好成绩。

存在的问题及建议：

1、个别教师课前准备不够充分，不能吸引学生。因此导致课堂没有凝聚力，课堂纪律不好。

2、个别教师课堂不注意学生的组织纪律，只顾讲课，不管学生，学生做什么的都有，老师视而不见。

3、个别教师教学方法单一，不注意课堂的评价，学生不喜欢学该学科

以上三点希望教师们引起重视，要加强备课，加强课堂组织管理，使您的课堂成为学生喜欢的乐园。

总之，五月份是忙碌的，但也是充实的。我们要认真落实每一项工作，克服困难，做好本职工作，力争取得更好的成绩。希望各位老师能结合教学常规检查情况，进行认真反思，针对存在的薄弱环节，采取有效的措施及时进行整改，确保教学质量不断提高。

第四篇：教学常规工作检查方案

中心小学 教学常规工作检查方案

为了深入推进学校课程改革工作，加强我校教学工作的过程管理，认真抓好教学工作常规要求的落实，规范教师的教学行为，提高我校广大教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，使我校教学常规工作管理走上规范化的轨道，努力形成全员重视质量，参与管理，以管理促质量，以管理出效益的良好局面。特制定本方案。

一、指导思想

促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效，客观、公正地评价学校、教师的工作业绩。

二、工作目的

1、落实各学校教学常规管理工作措施，全面了解教学常规工作情况，规范教师教学行为。

2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质。

3、客观、公正地评价学校、教师的工作业绩，为学校的考评、教师的工作积分量化提供依据。

三、检查领导小组

组 长：张殿军

副组长：王保启、张怀正

成 员：冯海霞、刘桂玲、郭坤

四、检查内容

包括教学工作计划、备课、上课、作业、读书笔记、主题班会、写字练习、单元过关、听课等。

五、检查原则 坚持实事求是、公平、公正、公开的原则。

六、检查细则

按照《中心小学教学常规工作检查表》的有关指标执行。

七、检查形式

实行定期检查与不定期抽查相结合的办法进行。

1、定期检查：由学校检查小组在期中或期末进行检查，并量化打分，评出优秀、良好、合格、不及格等次。

2、不定期抽查：不定期抽查分三种形式。

（1）由检查小组人员在随堂听课的时候，对上课教师的教学常规工作进行检查。

（2）由学校检查小组的成员平时对本校教师进行教学常规工作检查，把检查结果和总结及时整理存档保存。

八、检查结果权分：

1、定期检查占50%，不定期抽查占50%。

2、学校将以定期和抽查两种分数综合得出教师综合评定的教学常规分。

顾官屯镇中心小学 2013年2月

第五篇：教学常规工作检查方案

校本部 教学常规工作检查方案

为了加强校本部教学工作的过程管理，认真抓好教学工作常规要求的落实，规范教师的教学行为，提高校本部教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，使校本部教学常规工作管理走上规范化的轨道，努力形成全员重视质量，参与管理，以管理促质量，以管理出效益的良好局面。特制定本方案。

一、指导思想

促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效，客观、公正地评价学校、教师的工作业绩。

二、工作目的

1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教学常规工作情况，规范教师教学行为。

2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质。

3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为中心校的考评提供依据。

三、检查领导小组

组 长：崔明

成 员：赵洪伟 刘莹莹

四、检查内容

包括计划、备课、课堂教学、作业、听评课、教学反思、业务学习摘记、检测、辅导、基本功训练、总结等。

五、检查原则

坚持实事求是、公平、公正、公开的原则。

六、检查细则

按照《校本部教学常规工作考核细则》的有关指标执行。

七、检查形式

实行定期检查与不定期抽查相结合的办法。

1、定期检查：由教学常规工作检查小组在每月的月末集中检查一次，并量化打分，评出优秀、良好、合格、不及格等次。

2、不定期抽查：

由教学常规工作检查领导小组人员在随堂听课的时候，对上课教师的教学常规工作进行检查。也可平时对教师进行教学常规工作检查（每月不少于1次）。并及时公布检查结果。

八、检查结果权分：

1、定期检查占70%，不定期抽查占30%。

2、教导处以定期和抽查两种分数综合得出教师月末综合评定的教学常规分。

3、以各月末综合评定的教学常规分的平均分计入学期教学常规得分（即平时工作分）。

校本部 2015年3月4日