龙山中心小学五年级作文试卷质量分析（推荐5篇）

第一篇：龙山中心小学五年级作文试卷质量分析

龙山中心小学五年级作文试卷质量分析

（2012—2013学年下学期）

本次习作是以给材料写一封信为题，并检测学生写信封的能力。由于选择适当的内容写作，由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为它在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能抒发真情实感。

一、试卷的特点

纵观这份试卷,体现了以下特点

1、内容结构注重发展和创新。

2、很好地渗透了新课程理念。

3、习作是以自我经历为内容和我看到某个人是因为幸福、欢乐、高兴、感到而流泪？这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

4、注重考查学生写信的能力。

二、试卷得分分析

龙山中心小学五年级参加考试的学生299人，最高分34.5分，最低分0分，平均81.59分。

一、好的方面

①.大部分考生能掌握应用文的写作方法，认真审题，写出质量较好、较真情实感的文章。

②.学生大多能抓住家庭中的一些小事来写，如：父母因自己而吵架，让自己恍然大悟感到内疚、劝爸爸戒烟劝不听而烦恼、看到邻居热心

帮助别人而感动等。

③.信的格式普遍掌握得比较好。

二、不足的方面

①.有很多的考生把收信人与寄信人的位置颠倒。

②.写信的称呼没有顶格，且没有冒号，问候语不懂得空两格另取一行，结束的格式严重错误，署名与日期颠倒。

③.知心姐姐与“姐姐”搞不清楚，写自己曾经跟知心姐姐在一起的美好日子。

④.部分考生审题不过关，有的写两件事，有的没写具体的事。

⑤.个别考生写得不符合实际，如：当你收到我的信的时候，我已经不在人世间了。如：我班的小东同学从三楼掉下来，却安然无恙。⑥.病句和错别字较多，如：抱歉写成“宝欠”等。如：爸爸的烟瘾很多。等等

三、今后努力的方向：

这次作文考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力

1.要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；

2.要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

3.重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真写作、用心检查；

4.重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文

实践，提高作文水平；

5.习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来；

6.切实抓好应用文的训练过关，对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；

第二篇：龙山中心小学六年级作文质量分析

龙山中心小学六年级作文质量分析

一、命题选择面广，打破局限，扩展延伸

以往的作文很大程度没能考虑学生的实际情况及差异，把命题的范围局限了一个框框，终使多数学生无话可讲，无感可发，造成诸多考生作文水平无法正常发挥。今年的试题却能面对全体学生，面对试题，学生不必搜肠刮肚，苦思冥想，而能一触即发，思路开阔，捻来就写，且下笔自然流畅，写起来游刃有余，就象泉水涌流滔滔不绝；如脱缰的野马，骑骋沙场，勇往直前，一发不可收。这主要得益于题目选材范围广阔，既可以根据开头编写一个童话故事，又可以展开想象身边同学让人感到意外或这样做不容易的事。由于题材广泛，所选材料不受限制，因而学生表达得酣畅淋漓，描写得惟妙惟肖。大部分学生作文水平得到应有肯定，获得了较大的成功。

二、命题源于生活，贴近生活

新课程提倡大语文教学，为此教学的空间必须延伸到我们生活的各个角落，生活是丰富多彩，而来自于生活的东西是最真实的。学生正是从生活中观察到的事情来抒发自己的感受。童话故事贴近学生的内容，学生熟视无睹，写起文章自然有血有肉，毫无粉饰；习作起来浑然一体，一气呵成。丝毫没有半点胡编乱造，空话、大话全然不存，均能做到顺理成章。这些充满童真童趣的想象描写，流露出儿童那种天真烂漫的性格，这就是他们生活中的乐趣之所在。

三、命题发挥想象，有情可抒

本次作文同时也能让学生做到有感可发，他们能够于细微处见真情，于事件中明道理。有的学生写刘丽在遇到挫折时，仍然来参加考试；有的写住院未愈就来参加考试„„选择的内容广泛。在童话故事中，让学生插上想象的翅膀，小树也要学习大树爷爷舍己为人，默默无闻的奉献。

由此可见，语文教学必须紧贴生活，不要局限于书本的知识，把教学的知识孤立起来，那就会成为无本之木，无源之水。脱离于生活的东西将是枯燥无味的，而且是暗淡失色的。

二、质量情况分析

1、有关数据统计

总体情况有关数据：此次语文科（作文部分）测试到考率100%，平均优秀

率70%，及格率99%。

2、质量情况分析

（1）从两篇作文来看，各有千秋。有一部分学生能给作文放一个较好的题目：她，真不容易、接班、大树的派对、我会延续您的使命等。好句子：①你要在这里繁衍更多的小树，这样才能阻止风沙来这里破坏。②小树听得津津有味，感动不已地说：“我也要快快长大，做一棵像爷爷那样有舍己为人、默默无闻精神的树。好细节：大树伸了个懒腰，打了个呵欠，沐浴在微风中。好中心：题目《小鸟的家》，写大树为小鸟提供了一个遮风挡雨的家，条理清楚（春、夏、秋、冬），叙述了大树的无私奉献，值得小树学习。好结尾：夜深了，星星一眨一眨的，仿佛在说：“这能实现吗？”耐人寻味。

（2）从及格率方面看，学生对语文学科的知识能较好的掌握与运用，从优秀率方面看，习作能力较强的学生70%以上，这说明了习作的教学，教师能够让学生结合自己的亲身感受，写出自己的心里话，平时能够让学生大胆写，放手写，各抒己见，畅所欲言。

（3）不足之处有：一是审题能力不强，其中有一位学生把两题作文合成一个题目来写；二是不能按要求进行命题，学生的命题不够精炼、新颖；三是不能围绕主题选材，部分学生所选材料缺乏新意。刘丽的意外事件出现不合理现象；四是作文结构不够完整，有的作文不分段；五是内容单薄，叙述、描写不够具体、生动，不能恰如其分地表达情感，有的作文失去童真童趣；六是语句不够通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号；七是还有少数写不完，字数不够；八是卷面不够整洁，写字潦草。

三、对今后改进教学的建议

1、树立素质教育观念，提高教师的教学责任感。责任感来自学校、教师对素质教育的认识，对培养“全面发展”型学生的认识。而在具体行动上，要切实引导学生善于观察周边事物、人物，做生活的有心人。

2、努力贯彻新课程理念，改进教学方式，落实“三维”教学目标。课改实践证明：贯彻新课程理念，采用新的教学方式，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的学习能力，促进学生的健康发展。教学中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生在经历、感受、体验的学习活动中自主探究新知；要

把握好教材中的基本知识点，在老师的指导下，放手让学生自主地学习知识；要联系学生生活中的实际问题，发挥想象，开启学生的思维，引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题；要在基本知识的教学过程中有机地渗透情感价值观的教育。

3、注意培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。要把这三个教学目标渗透到日常的教学之中；教学中要创设有利于培养学生的创新精神和创新能力的教学活动和练习或实践活动，要善于运用多种方法手段鼓励学生积极参与教学活动，要精心准备并指导学生的各种学习活动。

4、认真贯彻新课程所倡导的“评价目标多元化，评价方式多样化”的理念，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程与方法、情感态度价值观；要善于运用师生评价、生生评价、自我评价、语言评价、文字评价、实物性评价等多种方式对学生进行中肯的、客观的评价，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生的学习积极性，帮助学生改进学习方法，促进学生的可持续发展。

5、认真贯彻“两全”方针，教学注意面向全体学生，以提高全体学生的学习成绩。教学中，要面向全体学生，既要关注学习成绩好、学习能力高的学生，更要关注学习成绩和学习能力暂时较低的学生，要从多方面帮助这部分学生的学习，提高他们的学习成绩和学习能力，促进他们更快地发展，唯有如此，才是完美的教学。

6、多方配合，追求整体效应。习作要与生活联系紧密。有时需要走上社会，利用校外课程资源，因此，必定不能关门上课，有些内容的学习也很难用课时来划分。所以，教师应注重与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学以及乡土资源中的乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等紧密配合，从而使校外课程资源可以有选择地进入语文课程，成为师生共同建构知识的平台，以发挥教育的整体效应。

总之，通过测试我们看到了成绩与不足，在今后的教学工作中，我们将加强对新课程的教学研究，在教学实践中总结经验，改革进取，不断创新，使习作课程的教学日臻完善，教学质量不断提升。

第三篇：五年级期中试卷质量分析

五年级期中试卷质量分析

五年级期中试卷质量分析

一、学生成绩分析：本次考试共有人参加考试，优秀率％，不合格率％。

从总体上看成绩很不理想，无论是优秀率和及格率都比较低，学生之间的差距仍然比较大。

二、试卷分析：、强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主开始范围为第一单元图形的变换，第二单元因数与倍数，第三单元长方体和正方体，重点测试题在长方体、正方体的表面积和体积、容积的计算，其次为因数与倍数，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。

、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。

特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题：、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。

如：第一题第小题考到物体的体积和容积，学生学习时知道如何来计算体积和容积以及他们自己的单位，但作为选择题，要求出中国邮政车厢的容积，学生只会选用容积单位，而不会把体积单位结合起来，所以对体积和容积的概念应用能力掌握还不够。

第一题第小题要求出一个地窖的深度，学生知道了容积，以及长和宽，计算深度出错，表明学生对容积的计算、知道容积求其他条件分析的能力不够强。

有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意，第小题计算围成的正方体的体积，学生误认为计算表面积。

题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。

很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

、学生针对题，分析举例能力不够。

如第三题选择、题，学生不能准确地根据条件举出例子计算分析，题正方体棱长扩大倍，体积如何变化，学生只要将原来正方体棱长设为，变化后的棱长为，计算出各自的体积，比较后很快地就能分析出体积的变化。

第题，两个质数的和是什么，学生可以举出两个质数，通过求和也能分析出其结果，但学生的分析理解能力不强，对于这类题，总觉得很难，无处着手。

、学生读题分析题干意思能力较弱。

第五大题要求出长方体的表面积和正方体的体积，大多数学生分别计算出了长方体和正方体的表面积和体积，通过计算也算多了，但无疑浪费了较多的时间，用这些时间完全可以解决其他的问题。、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。

卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据。

四、改进措施：、学生的计算能力有待于加强，计算过程中要养成每道题都通过认真计算的习惯，提高准确度。、在教学中，加强小组合作学习，有意识的训练、提高学生的思维能力，能根据问题分析提出解决问题的方案，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。、根据学生学习的不同特点进行分组辅导，逐层学习让学生掌握知识。

充分发挥学科长的作用，带动本组学生不断进步，与其他小组形式竞争力量，在比学赶帮中进步。、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

第四篇：五年级语文试卷质量分析

2015——2016学年上学期五年级语文学科质量分析

一、全乡（镇）基本情况

全乡（镇）班数21班，学生人数561人，实考人数561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。

1、全乡（镇）及格率为：90.0%。

2、全乡（镇）均分为：79.3分。

二、试题分析

1、试题题型：试题内容从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力的考查。题型灵活多样，有选择题、判断题、填空题；有句子的改写，有课文内容的填写，有课内、课外阅读题，也有作文。

2、总体评价：（1）优点：

试卷考查的比较全面，覆盖面比较广。涉及到拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力立足教材，注重基础。

（2）不足：习作考察面太窄，限制了学生的思维。让语文回归生活，让学生用语文知识解决生活中的一些问题。

（3）错误：无：

三、各大题学生答题错误分析 第一大题：基础知识

第（一）题：我会选。得分率在90%，得满分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。学生不细心。

第（二）题我是小小裁判员。得满分的不多，多数得3分，学生对课文熟悉不够。

第（三）题 在方格里写规范、正确地写《七律·长征》里最喜欢的一句。多数学生得满分只有个别学生失分，原因是不注意审题，把诗句写成其他诗句，有的只写半句。

第（四）题 看拼音，写词语。大部分学生书写认真，失分率低。失分主要在“协”“诫”“檐”“谨”写错。个别学生不会拼拼音导致失分。

第（五）题 辨字组词。学生基本上能正确组词，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字写错，“瑰”字不会组词。

第（六）题近义词连线。失分率低。原因主要是不能理解“别出心裁”“不求甚解”，另外少数学生漏做。

第（七）题 选择正确解释。大部分学生能正确选出答案，少部分学生对“长得端庄”里的“端”的解释辨析不清。“端详着”的“端”也有部分学生辨别不清。

第（八）题 按要求写句子。大部分学生能正确改写，少部分学生不会改疑问句和反问句，修改病句也有部分学生存在困难，还有少部分学生把仿写拟人句写出比喻句，拟人句和比喻句分不清。

第二大题：展示台

第(一)题 连线。这题因为是考查课文内容，所以得分率较高，部分失分的都是较差的学生。

第(二)题 按课文内容填空。得满分的学生较多，失分多的是第2小题对课文内容没记牢，另外就是因为错别字二丢分，如“洲”写成“州”，“鼓舞”一词写错，“他乡”写成“它乡”、“她乡”。

第(三)题 积累运用。第1小题大部分学生不能正确写出句子的说明方法，对说明方法掌握不够扎实。第2小题得分率高，都能写出排比的的修辞及句子。第3小题学生没有掌握新闻的特点，有的学生写广告词、宣传标语，有的学生写出的新闻不符合新闻的特点。

第三大题 快乐阅读 第（一）题课内阅读

第1小题 大部分学生能选出正确地读音，个别学生不能读出“踮起脚”的“踮”与“哟”。

第2小题大部分学生都能按要求作答，得分率较高。

第3小题部分学生审题不清，没有抓住答题关键即“描写一个人吃饭时的样子”这个细节来作答，所以少数学生在此处失分较多。

第4小题大部分学生能正确作答，极少数学生妹弄懂题意便作答以致丢分。第（二）题课外阅读

第1小题“种藕”失分率较高；第2小题表达不准确，“不屑一顾”丢分较多；第3小题学生对写作方法理解掌握不准确，失分较多全对约占10%；第4小题对句子的了解，学生的能力有待提高，分析、表达失分多；第5小题联系上下文理解句子大部分学生能说在点子上，少部分学生失分；第6小题大部分学生能联系生活实际来谈，能说出人物的品质，失分较少。

第四大题 快乐习作

第1个作文题目：这个题目是记事的文章，选择写这个作文题目的同学，基本能写出“XX不在时”的心理，但大部分学生写事不具体，有的审题不认真，写成两件事，个别学生不知所云。

第2个作文题目：这个作文题目学生审题不清，好多学生写下雪时的玩耍，写童话的也没有写生动。

四、改进教学的建议

1、教学要立足教材，注重基础训练。

2、抓好学生的写字关，因为许多学生的字写得不好，甚至有的学生识字量较低。

3、注重课文内容，课文中的知识点教师要让学生掌握。加强课外阅读方法的指导。

4、作文教学要教会学生审题，安排材料，还有如何立意。还要加强学生书写的培养，许多学生书写太差，根本看不清写些什么。

五、对命题的意见或建议

1、出一些生活中的题，让语文和生活联系起来，让学生学以致用。

2、不要出有争议的题目。

第五篇：中心小学五年级英语期末考试质量分析

中心小学五年级英语期末考试质量分析

在教委的统一的安排部署下，我学区期末考试圆满结束，下面，就本次考试分析如下。

一、基本情况

五年级英语考试内容以新课程标准为主，内容涉及了本学期所学的知识，有5%涉及到了下一阶段所学内容。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是词汇，通过写单词及其找不同类的单词考察学生对知识的掌握情况，第二类是句子部分，主要是考察学生的基础知识和能力水平。

二、试卷特点

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，包括单词的填写、汉语意思、单词的形式及其找出不同类的单词等，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读理解、作文等，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。

三、卷面概况

（一）取得的成绩：

1、学生书写格式正确、规范，无乱写乱画现象。

2、基础知识掌握的比较牢固。

3、大部分学生对课文内容掌握较好，对情景交际掌握牢固。

（二）存在的不足：

1、补充单词，并写出单词意思：主要考查学生对单词的掌握程度。但部分同学读题不够认真，只补充了单词，没有写意思。导致得分情况不太理想，我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、注重知识的系统化，该讲透的知识一定要讲透，有时候多举几个例子就能解决学生的疑惑。

2、写出单词的正确形式和找出不太类单词：学生对child的复数和right的反义词写的不好。90%的学生都做错了。

3单项选择和按要求完成句子:考查学生对重点句子的掌握情况以及对所学重点语法知识的灵活运用能力。句型转换出错较多，说明学生对重点句型、重点语法掌握不够扎实。

4、.阅读短文，选择正确答案。

既考查学生的词汇认知情况又考查学生的阅读理解能力。反馈答题情况并不理想，出现两极分化。主要原因一是学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强；二是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。

5、写作，仿写句子：从写作中发现以下问题：一是部分学生不会利用试卷上的资源（上期曾要求过）；二是得分高的学校与得分低的学校学生的成绩悬殊太大；三是学生审题不认真；四是部分学困生态度不端，缺乏学习信心。

四、改进措施

1.在课堂教学中，设计一些适量的、和课堂教学内容相关性强的练习进行训练，一要注意帮助学生理清答题思路，二要加强思维方法的训练，三要注重答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法并积累一些经验。

2.要强化读写课教学，加强对学生阅读技巧的指导，教师根据不同学段的学情，可按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、句子汉译英、课文仿写、看图写话等不同方式，训练学生的阅读能力。

3.重视写的教学，适当增加有针对性的课堂练习，对学生加强答题技巧的指导和训练

五、教学启示

从考试中发现了不少问题：

1、平时的阅读理解应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。教师在平时讲解阅读理解题时引导学生学会阅读，培养他们的阅读能力。

2、从考试中发现两级分化依然存在，我应进一步关注学困生。同时，加强对学困生的指导，使他们在英语学习的道路上不失去信心。在课堂教学中，要有针对学困生的活动设计，针对不同层面的学生的活动设计，并且要注重实施，提高课堂教学的实效性。基础越牢，学生在英语学习的道路上就会走得越快、越远。