浅谈中职学校

第一篇：浅谈中职学校

浅谈中职学校《计算机应用基础》

课程教学的思考

【摘要】中职学校开设《计算机应用基础》是各专业的必修课程，对于学生的其他课程的学习有一定的帮助作用，如何教好这门课程是一个必须面对的课题，本文从教学大纲、教师、学生、方法等方面进行了初步的分析，对于这门课程的教学以及学生素质的提高有一定的帮助。

【关键词】中职学校 计算机应用基础 教学 方法

20世纪末开始，人类世界逐步进入了信息化社会。计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术；计算机技术与电视技术结合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。《计算机应用基础》作为计算机网络技术及多媒体技术的基础课程显得尤为重要。因此，掌握计算机基础知识和技术已经成为人们必备的技能，《计算机应用基础》课程也已经成为各专业的必修公共基础课程，学习的最终目的是会使用计算机及实用的计算机软件，为今后学习和工作打下良好的基础，成长为新一代的“学习型”的技术工人。

1．教学大纲：中职学校从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。各专业培养的学生是能适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的技能型人才。《计算机应用基础》做为是各专业必修的一门公共基础课，是培养具有实践能力和动手能力的重要课程。该课程的任务是力争使学生了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力；提高学生的科学文化素质；为学生利用计算机学习其他课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的初步能力。同时，以“应用基础”为选材原则。选取应用性、基础性和普遍性强的内容为教学载体，突出教材的职教特色。

2．教学方法的思考：在《计算机应用基础》课程教学过程中，我们要坚持以下几个原则：坚持以学有所得、学以致用为导向，培养动手能力强的复合性的人才；坚持在教学过程中调动学生的学习热情和积极性，发掘学生的潜能，激发学生的求知欲，提高学生的自信心；坚持多上机多练习，提高学生的实际动手能力和实际操作水平。

在实际的教学过程中，应从以下几个环节来改进教学方法：

2．1教学资源：在日常理论教学过程中，要充分使用辅助教学手段，通过课件、互联网络和多媒体进行形象直观的教学；并充分利用学校的多媒体教室和机房，让学生边学习边实践，在实际操作过程中对所学的知识加深认识和理解，做到理论和实践相结合，在实际操作中对学生进行职业技能训练与职业素质的综合培养。

2．2教师：师者，传道授业解惑也。教师要具备高度的责任心和奉献精神，注重提高自身的素质和修养，培养并提升自身的品格，使学生对教师产生信任和依赖感。在整个的教学过程中，要充分调动学生对本课程的兴趣和爱好，利用学生的好奇心，提升他们的求知欲，逐步培养学生自主自愿的学习能力；并使学生对自身有一个明确的认知和定位，师生处于亦师亦友的和谐关系之中。如在具体的《计算机应用基础》教学中，制作的课件应符合学生的特点，内容简明扼要，画面生动有趣，课堂教学时间应控制在20．30分钟之内，给学生留下充足的实际操作的时间，尽量做到当堂课的内容当堂完成练习，当堂掌握具体的操作步骤和知识点，并能将所学的知识灵活的运用在实际生活和工作当中，从而达到融汇贯通，学以致用的目的。

2．3教材：教学过程离不开教材，选择一本合适的教材也是教学过程非常重要的环节。中职学校选择的教材，一定要突出可操作性，教材的内容要有针对性、实用性。因此，鼓励教师在已选定的教材的基础上，自编辅助教学材料，可以及时讲授一些新技术、新方法，使学

生能够及时了解新技术发展动态。缩小课堂讲授内容滞后于新技术发展之间地距离。

2．4学生：职业教育，要坚持“以学生为本”、“以就业为导向”。由于中职院校的学生学习基础和学习的主动性相对较弱，结合学生的学习特点，既不能操之过急，又不能听之任之，教学中要保证“够用”，坚持“即学即用”，并培养学生“即用即学”的能力、不断学习新技术的能力和提高自主学习的能力。

2．5资格认证：即“双证书制度”，在中职教育中积极推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并重。除了学习课本的内容之外，还可组织学生参加由国家授权“劳动和社会保障部”组织的全国计算机信息高新技术考试，考试合格者由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一核发“计算机信息高新技术考试合格证书”。使中职人才培养工作与就业市场接轨，提高中职学生职业素质与就业竞争能力，培养与社会发展及市场需求相适应的人才的需要。

3．结束语：中职教育要坚持“以学生为本”的理念，以教育理论为指导，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质的技能型人才为目标，以先进的计算机技术为辅助手段，以科技的发展及社会需求为动力，使学生通过对《计算机应用基础》课程的学习，牢固掌握其基本知识和操作技能，培养学生分析、解决问题的能力；能充分运用启发式、讨论式、研究式等灵活多样的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能；通过大力推行校企合作，实行“双证书”制度，缩短学生上岗适应期，大大提高中职学生的就业竞争力，达到真正提高学生就业技能的目的。

第二篇：中职学校工作总结

2008——2009学第二学期

学校工作总结

本学期是全体员工乘势而上，再攀高峰，喜获丰收，是在县委、县政府、县教育局以及县建设主管部门的正确领导和大力支持下，努力实践“三个代表”重要思想、学习实践科学发展观和谋求学校稳步发展的一个关键时期。本学期的工作可以概括为：指标在稳步增长，形象在迅速提升，定位在日渐清晰，管理在不断强化，硬件在明显改善，人气在有效聚集。

一、指标在稳步增长

学校认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和省、地职业教育工作会议精神，以抓招生促发展，不断深化我校招生制度改革。通过分解招生指标，层层落实招生任务，签定责任状，引入竞争激励机制，主动出击，尽力争取更多的县外生源。出台招生奖励办法等措施调动教职工招生工作激情,此外,我们密切关注招生市场动态,及时根据招生市场的变化情况和国家的政策动向调整我们的招生策略。

在县委、县政府的大力支持下，积极争取中央财政和省地政府的国家职教专项建设资金的资源配置，2008年通过努力，我校投入110万元建成1514平方米的学生宿舍，投入35万元新建两个萧笛制作实训车间，投入15万元新建两个服装设计实训车间，同时不断充实原有实训车间的实训设备我校电子电工与自动化专业成功申报为国家实训基地，并获得国家职教专项建设资金180万元。同年县政府帮助学校帖息代款480万元修建面积4914平方米的综合实训大楼和面积1382平方米学生食堂。目前学校建筑面积近2万平方米。

二、形象在迅速提升

去年，经过全体教职工的共同努力，取得了“省级重点中等职业学校”资质。在今年5月份举行的全国中等职业学校电子电工、普通车床技能大赛贵州赛区中，我校共5人参赛，4人获奖，其中电子电工二等奖2名，普通车床二等奖1名，三等奖1名。此外为丰富校园文化生活，组织三个大型文艺汇演、体育活动和技能大赛即“校园十佳歌手”大赛、“兴职杯”篮球赛、首届电工电子技能

大赛。另外，学校还邀请了局领导参加电工电子技能大赛，也借此机会进一步地宣传了学校，同时为参加省里举办的技能大赛奠定了坚实的基础，由于技能大赛锻炼了学生的专业技能提升了学生的综合素质上级领导对我们的工作给予了高度肯定。

三、定位在日渐清晰

今年，通过“雨露计划”农民工转移培训的工作任务，学校规模得以巩固；萧笛培训根据县委、县政府、县教育局为提升玉屏萧笛文化氛围的安排部署，认真落实培训目标、任务；培训工作注重服务质量，加大了与政府主管部门的联系和沟通，取得了更多的支持。在局领导的重视和支持下，成为了所属局教育培训中心，为我校进一步打开培训市场，做大做强提供了很好的平台。“中专、萧笛培训、雨露计划”三大块协同发展的良好态势已初步形成。

四、管理在不断强化

（一）强化了员工管理。今年2月，修订了学校机构调整方案，进一步明确了职责。围绕绩效考核办法，力抓执行力。坚持每周上下班的签到考核，由办公室将情况及时上报值勤领导并公布。坚持每周五下午的全校教职员工大会，表扬先进，批评后进。上至校领导，下至普通员工，纪律面前人人平等。奖罚分明，不讲情面。一年来，规范有序和良好的工作生活习惯逐步形成，员工的积极性得以充分调动，大大提高了工作效率。

（二）强化了教学管理。一方面，进一步加强师德师风建设，提高教师素质。主管部门加强课堂、课间巡查，将学生表现与教师的管教挂钩，与绩效考核挂钩，强调教师不仅要教书更要育人。通过组织各种活动提高教师基本功，如开展了家电维修兴趣小组，电工电子装配兴趣小组，PLC应用兴趣小组，普通车床操作兴趣小组，数控车床操作兴趣小组，形体舞蹈兴趣小组，诗词楹联兴趣小组等，组织上、听公开课教研活动，帮助年轻教师快速成长。联系、提供实习工地，加强培养双师型教师。另一方面，为适应市场需要，突出建筑特色，进一步调整了课程计划，强化了能力培养，实行“零距离”岗前培训，学生的专业技能明显提升。

（三）强化学生管理。继续围绕“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的指导思想，大力抓好以班主任为主的德育工作队伍，以学生会、团委、门卫、宿管员为主的日常管理工作队伍和学生处工作人员为主的督管工作队伍的伍支队伍建设，形成管理合力。通过多种方式加强学生养成教育，实行每周主题班会制度，由班主任组织有针对性的系列思想教育，规范学生行为习惯。开展讲卫生、讲纪律、讲文明、树新风的“三讲一树”活动和增强团员意识主题教育，学生行为习惯大有好转，校风校貌明显改观。

（四）强化了后勤管理。严格执行成本管理决策，向节约要效益。为节约用电成本，将各教室晚自习的灯由原来的全亮调整到原来的一半，学生宿舍的灯规定在10点准时关电；与班主任签定了财产管理协议，财产管理责任落实到班级，落实到人头，公共财产损坏率大幅下降。另一方面，充分利用现有条件，开源创收，食堂实行公开招标进行承包，租金上涨了，服务改善了，到食堂吃饭的人越来越多了。

五、硬件在明显改善

学校投入110万元建成1514平方米的学生宿舍，投入35万元新建两个萧笛制作实训车间，投入15万元新建两个服装设计实训车间，不断充实原有实训车间的实训设备。同时获得国家职教180万元专项建设资金用于匹配电工电子设备。其中同年县政府帮助学校帖息代款480万元修建面积4914平方米的综合实训大楼和面积1382平方米学生食堂投入超100万，对教学楼地面、墙面、黑板、门窗等进行了彻底的装修，学校更美了，硬件更强了。

六、人气在有效聚集

加强校园文化建设，凝聚人心。一是大力抓有效的学习教育，激励人。根据教育局的文件精神制定了教职工计算机培训计划，给每位教职工继续教育的机会，并组织学习讨论。通过这些学习，有效提高了教职工的课余文化需求。二是大力抓和谐的文化氛围，陶冶人。一年来，我们共组织全校员工参加文化、娱乐、体育活动4次，团委、学生会、学生处组织外出春游活动1次，组织住校学生宿舍卫生评比2次。通过这些活动，丰富了全校师生的业余文化生活，增进了干群

之间的沟通和交流，陶冶了情操。三是大力抓良好的生活环境，温暖人。改善学校安全硬件设施，还在学生宿舍、校园增设了文明警示语牌，增强了校园氛围；对生病住院的职工及时看望，对员工家中的丧事及时抚慰，对个别生活暂时有困难的职工，及时组织了募捐活动。一学期来逐步营造出了一种和谐文明、健康向上的人际环境，人气在有效聚集。

回首一学期来的工作，我们信心百倍，展望今年的9月，我们任重道远。我们坚信，在上级有关部门的决策指导下，全体员工乘风破浪，勇往直前，一定会迎来学校更加灿烂的明天。

校办公室

2009年6月18日

第三篇：中职学校如何面对

中职学校如何面对“问题学生”多的现实问题

招生难、就业难、收费难、管理难是中职学校的四大难题。而管理难的主要原因是当下许多中职学校普遍存在问题学生比例的不断上升,生源质量逐年下降,教育教学的开展日益艰难的困境,这直接影响着中职教育及其人才的正常培养,也必将影响经济社会的良性发展。问题学生的问题不能及时解决,首先影响学校正常的教育教学秩序,影响教育教学质量,影响到招生就业,最终影响到学校的生存。更重要的是把没有得到转化的问题学生推向社会,影响就业质量,影响学生发展,给社会造成影响。

一般意义的“问题学生”,主要是指那些在学业、行为、心理、生理或情绪上存在着某种偏差与不足并需要他人帮助的学生。那些厌学、学业不良、行为退缩的学生,尽管自身有学习问题,但不影响其他同学,不违反校规校纪和法律,这类学生可能是一些学校“问题学生”中的大多数。对这些学习能力较差的学生,不应轻易带上“问题学生”的标签,打入另册,而应与其他学生一视同仁,在教学上,对他们应当给予更多的耐心和更具体的帮助。

只有深入探讨问题产生的原因,社会、学校、家庭各方面勇敢面对而不是互相推诿,进而找到解决这一社会问题的有效途径,才能从根本上杜绝问题的进一步扩大漫延,也才能真正实现社会的和谐发展。

一、“问题学生”产生的原因

所谓“问题学生”并不是今天才出现而是从来就有的,并随时发生变化的普遍问题。孔子的弟子宰予巧言令色,说得多做得少,大白天睡大觉,孔子见到大发雷霆,无论是按照三千年前的标准还是三千年后的标准,宰予都是不折不扣的问题学生,可见问题学生并非什么新鲜事物,我们也大可不必痛心疾首哀叹连连。我们不防借鉴一下孔子是如何对待宰予这样的“问题学生”。“问题学生”是在“学生问题”得不到密切关注,得不到真正及时解决时在学生个体上的集中体现。如果我们不能很好地解决“问题学生”的实际问题,我们的管理工作就会出大“问题”。因为这些“问题”无异于病毒,不但会传染而且会恶变。

(一)当下的新学生新问题

随着经济的发展,社会的进步,人们生活水平的提高,独生子女群体的壮大,今天相当一些学生由独生子女,升华为“上帝”、“小皇帝”、“圣女”、“皇后”。他们有的以自我为中心,独来独往、我行我素;有的不够刻苦却终日胡思乱想、幻想不劳而获、荒废了学业,却非要说都是升学压力太大在作祟。有的不能独立完成或不想完成作业,有的上课要么睡觉,要么根本坐不住;有的对家长老师两头撒谎,逃学去网吧;有的只能表扬丝毫听不进去批评的话,老师批评说老师找茬,父母批评说父母是更年期,这类学生普遍表现为孤僻自私,缺乏爱心。

(二)产生的原因

上述出现的这些问题,并不完全是学生自身的原因,而是有其社会、学校、家庭根源的。

1.社会层面的原因。一年两个长达近三个月的漫长的假期中间,学生可去的切合青少年身心特点的公益性文体场馆开放得还远远不够,而偏远贫困地区这种缺失则更为严重。而一些网吧、酒吧、舞厅等营业场所的老板为牟取暴利则容忍、放纵、容留未成年人涉入其中。一些影视媒体的社会责任感缺失,我们的影视剧不分级别,鱼目混珠,我们的媒体疏忽青少年的未成年性,忽略了对他们的社会公德意识的必要引导。这反映了我们社会监管松散,监督不力。社会就业指导的缺失和社会评价的片面性,社会舆论对所谓成功人士的定位过于单

一、过于功利,致使普通劳动者应有的社会地位和尊严日益沦落,这无疑对整个教育的人才观有冲击,导致学生、家长、教师不能面对现实全面育人,不可避免的,迫使学生畸形发展。

2.家庭层面的原因。“90后”初中毕业生中独生子女比例大为提高,小学阶段更是出现第二代独生子女现象,而我们的独生子女家庭教育方法策略至今依然滞后。独生子女的现实造成了四个大人一对小孩儿,或六个家长对一个小孩儿的局面,学生在家中的地位已达金字塔塔顶。随之而来的诸如溺爱、放纵、娇惯、过分依赖等一系列问题似乎就那么顺理成章。经济的长足发展,社会的纷繁变化致使一些家长们的世界观发生,他们的家庭责任感、社会责任感发生了很大的变化。社会离婚率的攀升,单亲家庭数量的增加无疑加大了孩子的情感缺失。

3.学校层面的原因。不容置疑,一些学校轻德育重学业的现象还很严重,有的学校德育教育只是口号。家长和教师对学生的教育策略存在问题,这当然也取决于他们不正确的人才观和教育观,家长作风、师道尊严导致教育者(包括家长)通过讽刺挖苦、非打即骂、攀比惩罚等不尊重学生,或拿甲学生缺点比乙学生优点,或用物质刺激等方法策略来对学生进行一些无效教育。

而更具有深刻意义的原因是社会、家庭、学校共同片面追求升学,形成一股巨大的合力,对高学历近乎狂热变本加厉的追求,造成课业负担过重、学习生活过于单调、学生个体各方面潜能得不到有效发挥。

二、中职学校问题学生比例的不断上升的原因

近期一份关于上海中职教学现状的调查显示:有八成教师认可社会上流传的“中职学生是‘差生’”的观点,但多数校长不同意这种观点,认为是一些评价标准出了问题,“如用多元评价标准,‘差生’并不差。”一批教育专家发出呼吁:不要误识“中职生”,他们也一样能够成才。

调查显示,教师中认可“社会上有一种观点认为现在中职学校'差生多'”的占80.70%,只有19.30%的教师表示“不同意”。教师认为学生“差”的理由,排在第1位的是“学习习惯差”,第2位是“行为习惯差”,第3位是“学习基础差”。有66%的校长认为,所谓“差生”,只是目前“选拔性升学制度下”形成的一个“客观事实”,19.6%的校长将“差生”的说法归结为“技能型人才社会地位不高的必然评价”。

中职学校招不到文化课成绩优异的初中毕业生,换言之,中考成绩相对优异的学生不愿意选择到中职学校就读,一方面是普通高中(也包括五年制高职校)近年来不断扩招造成的,另一方面也与中职校部分专业设置过于陈旧,适应不了优秀企业的人才需求有关,但一个不容忽视的与改革开放以来特别是近十余年来普通劳动者的经济地位、社会地位不断下降的严酷现实有着密不可分的关系。

三、解决问题的对策

应当承认,应试教育一朝一夕还难以改变,而升学还不得不通过选拔考试,学生在考试面前,可能取得好成绩,也可能取得差一些的成绩,人人都获得好成绩,只是一种理想,并不现实。

在社会、家庭对职业教育对普通劳动者的认识误区还没有得到根本改观之前,中职学校的广大教育工作者还必将面对数量不菲、问题多多的“问题学生”。山不会自己移走,路却在自己脚下。

面对这样一种现实,中职教育工作者首先要有清醒的认识,要敢于查找自身在教育教学上存在的

不足乃至于失误,改进教育工作方式方法,尽力使自己手下的“问题学生”能够减少一些问题,使他们身上散发出青春应有的阳光,脸上洋溢着劳动者自豪的笑容,当他们迈出校门走向工作岗位的那一天能满怀信心地说:我骄傲,我是一名自食其力的劳动者!

目前,中职学校学生管理中主要存在的问题有:

1.排斥现象。对一些问题学生不是备加关怀,而是直接将其排斥。

2.歧视现象。用歧视的语言和动作对待学习或表现不好的学生,使他们不能得到相应的理解和认同。

3.分类现象。给学生贴标签,而且是永久性的标签。在给学生分类的同时,学生背上就有了标明各自类别的标签。

那么,如何解决目前中职学校较为普遍的问题学生比例不断上升的困境呢?

1.要让学生从“失败者”的阴影中走出来。

谁又心甘情愿成为一名失败者呢?中考失败往往会给中职生带来无形的压力,他们感到自卑,认为自己是“失败者”,在他人面前低人一等。因此,改变他们的心态尤为重要。按照多元智能理论,没有差生,只有差异。文化成绩差,绝大多数不是智力问题,而是学习习惯问题。他们学习成绩差,或许在其他方面很有天赋。由于这些学生长期处在教师的视线之外,没有得到应有的关注和重视,因此少有成功的感受。这就需要教师发现他们身上的闪光点,为他们展示才华搭建舞台,带给他们精神的愉悦和成功的体验。对于学生的每一次进步,不论是在哪一个起点,也不论是哪一个方面,都要给予表扬、肯定。与此同时,还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法,让他们找到人生的坐标和努力的方向。

2.要给予他们更多的关爱

爱是教育的本源,离开爱的教育不是真正意义上的教育,甚至是反教育。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。爱的基础是尊重、信任,是以全面发展的眼光去分析和对待学生,对待“问题学生”更应如此。这些学生在初中甚至在小学就已经被学校忽视,由于成绩不如学习优秀生而一而再、再而三地接受打击、嘲讽、乃至于棍棒捶打,在家里又严重“营养不良”,可以说他们的童年和少年几乎没有从学校教育中获得过快乐。对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

某个学生因为学习不太好,对老师的提问常常不能回答;在课堂上他不敢举手,但又怕同学们说他笨,往往举了手却回答不出问题,他为此压抑和自卑。班主任和他秘密约定:“以后回答问题,要是你不能回答就举右手,能回答就高高地举起你的左手,怎么样?”学生信心大增,慢慢地,他举起左手的时候越来越多,学习也赶了上来。最后就是他的左手,指引着他走向了成功。

教师没有理由歧视他们,而应格外地尊重他们。长期得不到关注的人,真诚的关心和爱护会让他们感到弥足珍贵,只有用爱心才能让他们重拾自信和自尊。在教育教学中教师要做到引导、引导、再引导,耐心、耐心、再耐心。对他们不能求全责备,要多一些尊重,少一些歧视;多一些关爱,少一些冷漠;多一些理解,少一些抱怨。要为他们想得多一点,讲得多一点,做得多一点,真正走进他们的内心世界。

3.选择有针对性的教学方法和目标

上面提到的宰予大白天睡懒觉,可谓一个不折不扣的“问题学生”了,但后来做了临淄大夫。原因何在?就在于孔子能够因材施教,充分发挥了他的特长。宰予昼寝,被孔子骂作“朽木”和“粪土之墙”。他能言善辩,被孔子许为其“言语”科的高才生,在言语方面排名在子贡前面。曾从孔子周游列国,游历期间常受孔子派遣,使于齐国、楚国。孔子后来意识到对宰予有失公允,说自己“以言取人,失之宰予”,并且从宰予那里改变了自己以往的不足,说:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。于予与改是。”(《论语·公冶长》)而相反如果是一味的责骂他,结果又会如何呢?我们身边的例子还少吗?陶行知就曾这样告诫过我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生。”教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上,唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格,学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。无视学生素质参差不齐的教育和不尊重学生个性的教育都是失败的教育。适合的才是最好的,教师要努力为他们寻找最近、最佳的发展区。要从学生的实际出发,扬长避短、因材施教。教师要充分了解中职这个特定年龄段学生的心理特征和所教班级的班风、学风,加强对学生学习心理的研究,采取相应的措施和教育方法。

人生最大的成功是职业的成功,教师的任务就是要让学生学到安身立命的职业技能,在激烈的市场竞争中实现就业和发展。教师应尽力消除“问题学生”存在的问题,使他们身上散发出青春应有的阳光,当他们迈出校门走向工作岗位的那一天能满怀信心地说:我骄傲,我是一名自食其力的劳动者!

第四篇：中职学校考勤制度

教 职 工 考 勤 制 度

为加强学校管理，维护正常的教育教学秩序，提高工作效率，创造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，根据国家和上级管理部门的有关文件规定，结合我校实际情况，制订学校考勤制度：

一、本制度适用于本校全体教职工，具体包括在职在编的教职工、学校聘用的教职工。特殊岗位如保安、宿舍管理员等另行规定。

二、考勤要求及请销假制度。

（一）、考勤要求：日常考勤实行签到制，签到分上午和下午两次；特殊情况实行点名制，如升旗仪式、教职工例会、临时会议、要求教职工参加的其他集会活动等。

（二）、请假、销假制度

1、临时请假：教职工在上班时间内因事临时外出（2小时之内），需填写临时请假条，由所属部主任或处室主任审批，中层临时请假由主管校长或办公室批准，有课教师原则上不能请假，如需请假，必须得级部统一安排后才能准假。教师临时外出请假时间实行累计制，每月累计时间超过8小时后按半天计假，8小时以上每超过4小时计半天，教师临时外出时间每月由级部统一汇总报办公室备案并执行。每学期临时外出请假超过8次，年终取消评优选模资格。

2、病（事）假：教职工因病（事）请假半天（上班时间内外出 2小时之外的算半天）必须本人事先到所属级部主任处办理请假手续，若有课由级部主任进行协调。如遇急病（事）无法事先办理请假手续的，事后及时办理补假手续，未履行请假手续按旷工处理。

教职工因病（事）请假1天的由主管副校长审批，1天以上的由校长审批，校领导审批后的假条交到所属级部，级部主任签字后请假人把假条返还到办公室做考勤备案执行。在请假期限不能按时返校的，需提

前向准假领导续假，准假后及时告知办公室和所属级部。假期期满返校后及时到办公室办理销假手续，并告知部主任。

3、长假：请假10天以上由学校校委会研究审批。

经学校校委会批准，请长假累计超过一个月（含一个月）每月扣600元。

4、公假：因公参加会议、教研活动、进修等，凭通知或公函，经分管领导审批后，办理请假手续并注明公假，审批后报学校办公室备案。

5、法定假：婚、丧、产休假按国家有关文件规定执行。

三、特殊情况处理

在不影响工作的前提下，经本人申请，学校校校务委员会讨论通过，哺乳期女教师、家庭特殊、需要接送孩子上学等人员给予照顾，具体照顾时间、期限由学校讨论后生效。

四、奖罚：

1、迟到：以指纹机鉴定时间为准，签到超出上班时间15分钟内，每次扣2元；30分钟内每次扣5元 ；1小时内无考勤记录，且未办理请假手续视为旷工半天。

2、早退：无故早退15分钟以内，每次扣2元；30分钟以内每次扣5元 ；1小时以内且未办理请假手续视为旷工半天。

3、旷课每节扣50元。上课铃响后教师仍未进入教室上课，视为迟到；超过10分钟视为旷课。下课铃响前下课视为早退；提前10分钟下课视为旷课。具体由各部、处室、学校联查小组、值班领导等负责监督执行。上课迟到和早退累计5次视为旷课一节。

4、病假1至3天，每天扣20元；4至10天，每天30元。

5、事假1至6天，每天扣30元；6至10天每天扣50元。

6、旷工：不履行请假手续，无故不到即为旷工。旷工每天扣100元，再加罚100元。

8、婚假、产假、丧假等按国家有关规定处理，超出时间按事假处理。

9、开会、升旗及全校性活动未到1次按旷工半天处理扣50元。

10、全勤者给予适当奖励：一学期无请假，迟到、早退累计不超过5次者视为全勤；一学期婚、丧、产休假以及因个人业务进修、考试等请假者，不记缺勤，不扣款，但不给予全勤奖励；学校委派外出学习或委派参与外单位活动请假者，视为出勤；此奖励发放对象为列入每天签到的教职工，实行一学期一兑现，奖励人民币500元。

11、学校或其它处室部门组织安排的会议或活动考勤执行本制度相关处罚规定。

12、任课教师因缺勤缺课教务处、各部调配相关教师代课，给予每节课20元的课时补助。

13、教职工考勤的常规性检查由主管校长、处室主任、部主任负责执行；不定期临时性抽查由校长抽调人员执行。

14、奖惩制度实行一周一汇总，一月一兑现，各部、处室统计后，统一交办公室汇总。

15、一学年请假累计超过15天，年终考核不可评定为优秀，并作为学校评优选先和实行绩效工资的重要依据。

五、教职工考勤情况由学校办公室专人负责统计，按月公布。所有请假单送学校办公室备案，凡未履行手续的，一经发现作旷工处理；办理手续办公室未备案的，双倍扣除。

六、本制度自2011年10月1日起执行，2011年10月1日以前执行原考勤制度的相关规定。

七、本制度由学校校委会负责解释。

第五篇：中职学校工作总结

中职学校工作总结

本学年我们本着“培养学生良好的行为礼仪、一定的文化素养、规范的专业技能”这一办学目标，坚持“修身正品，尚技力行”这一校训，遵循“关注每一个学生每一个进步”的教学理念，以教学质量为核心，提高了办学水平，在全体教职工的团结协作、辛苦工作下，在教育教学管理、校园文化生活、学校办学条件以及教育教学质量等方面都取得了可喜的成绩，完成了初期提出的工作目标。现将我校2013年的一些办学情况总结如下：

一、求真务实，加强教师队伍建设

一所学校，能有新的发展和跨越关键在于全体教师。因此，我校专业发展定位是：建设一支政治方向坚定，业务素质精良，年龄结构合理，乐于奉献，勇于开拓进取的观念新、能力强、科研型、学者型、复合型的教师队伍。为此，本学年做了如下工作：

1.利用暑假期间对全校教师进行教学改革培训、班主任带班技巧培训及如何做好学生入学教育培训。

2013年秋季开学初，学校已深入对有关的各项工作进行了严密的布置和检查、及时发现，并解决开学工作中存在的问题，从而使学校开学各项工作规范进行，取得了良好的效果。

7月23日-8月3日，学校开展了为期12天的暑期教师培训，组织教师业务学习，制定计划，编写教案，转变了传统的课堂授课模式，新课改让教师原有的角色发生变化，教师们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，为使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。8月19日召开了行政领导会议，会上传达了全市秋季开学工作会议精神，筹划开学工作，讨论安排老师的岗位，对本学期重大活动做了布置，明确了本学期的工作要求。8月20日，教务科制订出本学期的《教学计划》，并向各教学部部长做了解读，按教务科的指导精神，教师拟订本学科的教学计划，不许过简，计划要与教学进度一致，具有实用性、可操作性。教学部长也制定出切实可行的工作计划。8月21日学校召开了全体教师大会，总结上学期和暑假工作，全面部署了本学期学校工作，接着又召开了班主任工作会议，安排了开学期间班主任工作。9月10日开始，全校按《入学教育》以及结合新课表正式上课，全校各项工作走上正规。学校还充分利用班主任会议对班主任管理班级进行卓有成效的培训。9月28日，教务科对教师教案进行了全面检查，执行良好。在教学计划实施过程中，基本上按预定计划完成理论课教学，课时数得到保证，对实训课教学加强了监控，做到课前有计划、上课有督促、课后有评价，最后有总结，确保了实训教学取得好的成效。教师均能根据实践教学大纲要求，安排课程实训内容。

在开学有关工作中，一大批教师表现主动积极：全体班主任全天候驻守学校，不离岗位，做好了学生的组织和管理工作，工作非常辛苦。从开学以来教师工作表现来看，学校教师工作充满热情，使我校开学的教学上路快、进展顺利。

2.组织教师积极参加校外各种教师教学竞赛

为提高青年教师的教学技能，更好地服务于学校的发展、改革和创新。学校积极组织教师参加校外各种教师教学竞赛。

其中许兰兰老师在2013年海南省首届中职计算机课堂教学评比竞赛中荣获二等奖；继许兰兰老师的优异表现，今年参加2013年海口市家政服务技能大赛的吴珠、吴彩凤、林吉三位老师也不负众望，取得了家政服务技能大赛团体亚军以及优秀个人称号的骄人成绩。至此，黄海花主任亦在2013年海口市第六届中等职业教育优秀教育教学论文评选中荣获一等奖的喜人成绩。这些优异成绩的取得，极大地鼓舞了我校的教职员工，促进教师们在教学工作上再接再厉，勇攀高峰。

3.组织教师参加省市等各级教师培训班

通过组织教师参加省市各级教师培训班，使老师们开阔了视野，学习了先进的教育教学新理念，新思想，从思想上受到了极大的鼓舞，这必将为学校今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

其中，吴丹丹老师参加了海南省教育厅开展的2013年中等职业学校骨干教师省级培训工作；黄海花、韦清兰两位老师参加了2013年9月的海南省中等职业学校教学管理中层干部培训班；田光成、王征祥老师参加了2013年10月海南省中职学校德育课教师和班主任培训班；2013年11月3日黄海花、郑庆超、韦清兰、李文、徐明五位老师参加了海南省三亚技工学校新加坡教授培训课程班；2013年11月8日孙定蒋、肖雪、田光成、黄妹老师参加了省扶贫办举办的“雨露计划”学历班管理工作培训班；2013年11月26日李文、李能男、王纯迅、柯红松四位老师参加了海南省技师学院开展教学示范观摩课活动；2013年12月16—18日，吴家月老师参加了海南省教育厅举办中等职业学校法制课骨干教师培训班。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训的老师，相信他们在今后的日子里，必将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把实践和教学相结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。唯有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

4.组织校内“课改优质课评比活动”

以赛带训，以比择优。通过“课改”优质课评比进行全校的教学教法交流，加强教师间的相互沟通、探讨，促进整体教学水平的提升，不断拓展适合本校实际的课堂教学新思路，进而促进教师教学管理和整体素质的稳步提高，努力打造一支有能力，有发展的骨干教师队伍。我校自2013年11月18日起，历时三周，举办了“课改”优质课评比交流比武大赛，以此来拓展适合我校实际情况教学改革的新思路。

学校对此次课改优质课评比活动高度重视，赛前在全校青年教师中作了动员。参赛教师对于此次评比活动都十分重视，从选择题材，组织教学内容，到课件制作、教学方法的运用和说课等环节，都经过了认真准备。

所有的参赛教师授课精神状态饱满，教学内容充实，信息量大；表达阐述科学、准确，重点难点突出，注重理论联系实际，能体现学科前沿知识；注重启发式、探究式教学的运用，课件设计科学合理，注重把板书教学与多媒体课件有机结合，达到了预期的教学效果。经过激烈角逐，财贸部王恒玉老师脱颖而出，获得了本次课改优质课评比活动的一等奖。

二、上下一心，营造良好的德育教育氛围，将德育工作落到实处，强化学校凝聚力，促进良好校风的形成。

开展丰富多彩的活动，德育工作成效显著

为了将德育工作落到实处，避免空洞和说教。我们通过开展活动，使同学们在活动中耳濡目染，潜移默化，受到教育，提升个人素质。一学期来，我们组织了“学府讲坛”、新生入学军训、国旗下讲话、班级主题会议、激烈的拔河比赛；组织了有趣的户外素质拓展活动；青年志愿者协会成立仪式暨文艺晚会；组织了第五届篮球运动会等等。学校还积极开展了为期三周的校内技能大赛，目的均是为了引导同学们形成“修生正品、尚技力行”的技能型综合性人才。

建立了学生参与管理的机制，培养学生自我管理自我教育的能力 在管理工作中，我们本着以学生的终身发展为本的理念，建设和完善学生的自主管理机制，积极培养学生的“参与“与”创造“意识，引导学生个体的自律觉悟和自我超越追求。通过学生会的值周以及各项检查工作等，同学们基本实现了从他律到自律的升华。基本形成“成才先成人”的理念和“管人先管己”的共识。不仅提高了思想觉悟，也增长了才干。

此外，为加强班级建设，本学期，学校还专门为每个班级配备了一名辅导员，专门协助班主任管理班级。每晚还实行专门的教官集中巡查制度以及班主任跟踪值班制度等等。

三、规范后勤管理，改善办学条件，认真服务于教学工作中心。

校园内学生寄宿点整治情况

今年暑假学校重新粉刷了所有学生寝室、维修了寝室门窗、对寝室楼的楼梯扶手进行了翻新改造、修缮了寝室楼消防栓、改造了学校的校园环境等美化寝室和校园的工作。开学初学校校务会议再次提出“优美寝室工程”的方案的制定及保障措施，成立了由学生科牵头的工作小组，切实推进优美寝室工程工作的开展。对学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《中职生日常行为规范》、《寝室管理制度》。学校还要求各班积极探索、勇于创新，根据本班特点创建本班的班级、寝室文化，以美化寝室、促进班级文化的建设。

此外，我校还对校园、寝室、教学设施等定期排查落实；杜绝了校园内出现违章使用电器、私拉乱接电源线路的现象。

消防安全管理

学校消防安全工作直接关系到全体师生的健康成长，是学校工作的重要部分，根据市教育局文件的精神，学校切实加强了消防安全工作的领导和部署，把消防安全工作列入到日常工作的议事日程，制定和落实了消防安全教育制度、宣传制度，由校领导亲自抓，全体教师直接参与，责任到人，落实到位。

本学期，在上级领导的指导和支持下，在全体师生的共同努力下，学校工作虽然取得了一些成绩，但我们也清醒地认识到，我校目前还存在着一些弊端，还需要大家同舟共济，加倍努力，才能真正做到最强、最好！以下是我们今后仍需要改进或不足的几点：

1.学校的教育教学质量有待于进一步提高，教师整体水平需提高； 2.教师业务素质以及基本功还需要进一步提高，课堂的效率还需要进一步提高；

3.有待提高学校特色教育的工作；

4.学校的班主任管理水平还需要进一步提高；

5.学校的后勤管理工作仍需进一步科学化、制度化、精细化。

总之，本工作取得的成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的个人业务水平，团结协作，锐意进取，为把我校的各项工作做得更好而努力奋斗！