如何培养学生学习语文的好习惯（精选五篇）

第一篇：如何培养学生学习语文的好习惯

如何培养学生学习语文的好习惯

古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：

一、要培养勤用工具书的习惯

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。

小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

二、要培养勤于背诵的习惯

背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。

三、要培养勤于实践的习惯

叶圣陶先生说:“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长

们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。

我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。

第二篇：培养学生好习惯

培养学生好习惯之十三

培养遵守交通规则的习惯

一千万人死亡只是一个统计数字；一个人的死亡却是悲剧。

——（前苏联）斯大林

随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。

活动建议：

1．充分利用晨会、班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对学生的安全知识（重点是交通法规和本校学生安全须知）的教育，提高学生的交通安全防范意识。经常性地组织学生观看交通事故案例专题片，聘请交通事故受害人来校讲述交通事故的严重危害。

2．邀请有关部门的专业人员进校，举办交通安全教育讲座等活动。每学期聘请交通民警来校对师生进行一次《道路交通安全法规》和《交通安全常识》的讲解及交通事故的安全教育，让师生受教育面均达到百分之百。

3．组织师生外出，实践等活动开展交通安全教育。

4.广泛组织观看交通安全宣传图片、开展征文比赛、交通安全知识问答、争当“小交通安全宣传员”等活动。

5．通过召开家长会，密切家校关系，动员学生家长配合学校共同对学生进行交通安全教育。

6.举办交通安全知识黑板报比赛手抄报比赛。

7．通过与交通管理部门等社会有关方面合作，组织开展学生交通安全教育工作。

8．利用班会开展“交通安全”主题活动。

9.每月进行一次交通安全专题教育

由生命与安全课教师负责，每月至少安排一节课对全体学生进行一次专题交通安全教育课，做到有备课、有上课、有督促、有检查。

10.每周举行一次交通安全红领巾广播

由少先队总辅导员负责，利用红领巾广播，大力宣传行路、乘车、乘船、乘机等必须遵守的交通规则，增强学生的交通安全意识，教育学生严禁乘坐非正规载客车辆，严禁12岁以下学生骑车上学等。同时利用红领巾广播的宣传阵地，表扬先进，鞭策不足。同时，通过“小手拉大手”活动，积极带动家庭，广泛向社会进行宣传。

其实，之所以发生一些交通事故，与人们的行为习惯有着很大的关系，尤其是未成年的孩子，你们在交通活动中，往往充满幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想过马路就立即横穿，总是令正常行驶的车辆猝不及防也防不胜防。

交通事故其实是可以避免的，只要我们遵守交通规则，就不会发生交通事故。但是有些人就是不遵守交通规则，所以才导致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右边走；明明是红灯，见到两边没人，就闯红灯；过马路不看旁边有没有车，就冲过去„„虽然这些看起来都是鸡毛蒜皮的小事，但往往就是这些鸡毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，给家庭、社会造成了很大损失。

相关资料：

一、文明礼仪小知识

1．参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

2．着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3．使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。4．使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

5．进校第一次见到老师，鞠躬问好；上下课，起立向老师问好或行注目礼； 44

课上，发言先举手；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。

6．家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。

7．对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。8．对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。

9．递送或接受物品起立并用双手。

10．参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。

二、文明礼仪小故事：《程门立雪》

“程门立雪”说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事。杨时、游酢二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。

相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

这个故事，就叫“程门立雪”，在宋代读书人中流传很广。后来人们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。

培养学生好习惯之十六

培养预习的习惯

机遇只垂青那些有准备的头脑。

——（英国）丘吉尔

预习的过程是提出问题的过程，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出问题的过程，就是思考的过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之者”在学习知识时常处于被动地位，而“好之者”和“乐之者”在学习中往往采取主动的方式。能质疑者谓之“好之者”、“乐之者”。因此，在学习的过程中，应通过预习的方式让自己成为“好之者”和“乐之者”。

活动建议： 1．调查督促研究：

为了检测课题研究的成果，对实验班班级分别进行前测、中测、后测，并进行认真分析总结。先后向家长、学生发放调查问卷。

2．实验督促研究：

（1）小学生学习习惯中的主动预习习惯的培养方式和途径的研究；（2）不同发展程度学生的预习习惯发展比较研究；

（3）小学生不良预习习惯矫治及教师不恰当教学方式变革的研究； 3．督促行动：

（1）丰富的活动：课题实施过程中，重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好预习习惯的培养，同时开展一些丰富多彩

（2）正强化法：从心理学角度讲，每当孩子出现适宜的行为，教育者若能及时给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的机率就会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物，如：红星、文具、小玩具或表扬语等等，适时适当地对学生进行

各种不同强化的刺激

（3）个案督促：在课题研究中，依据学生的性格特点，加强个案研究分析，在督促中采取矫正、培养相结合。

（4）加强家校联系：实验班老师和家长互相配合，加强合作，发挥家长的作用。

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。我们应从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的养成。

相关资料：

小学生语文预习方法：

一、默读

1．了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）

2．用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3．用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。4．圈出后鼻音和翘舌音，默记。（能干的可以找出多音字,近反义词等）

二、查问

1．查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

2．数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3．用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）

４．理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）5．选一些词语口头造句。

三、朗读

1．读课题，思考：我想知道些什么？ 2．大声朗读课文三遍：

第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？

３．大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。

2．摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）。

五、思考

还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。

六、拓展

１．查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。２．仿写句子或者段落。简单归纳为：

一、读课题，我想知道什么？

二、读文，画出自然段，画出重点词。

三、读文，理解课文。查阅不懂的词语。

四、读文正音记生字。（总结识字方法）

五、查阅与课文相关资料。

六、记录不懂的问题。

培养学生好习惯之十七

培养自主学习的习惯

能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力，这是终身受用的。

——（中国）叶圣陶

培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于你是否具有终身学习的能力。

活动建议：

学生自主学习习惯培养的内容：

学生自主学习习惯培养的内容要顺应学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我校学生自主学习习惯培养内容如下：

一、自主预习习惯

1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。

2.内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，开展社会实践、社会调查等。要求学生每天预习即将学习的内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯；教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。

3.成果表述：自主学习记录卡、预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。

二、认真书写的习惯

1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整洁。并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

2.内容方式：掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定数量的写字练习，要求学生每天坚持练字10分钟字，语文教师负责布置任务，班主任负责督导，学习互助小组组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展出（在教室学习园地展出）。

3.成果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等

三、自主专心听课和做好笔记的习惯

1.达成目标：专心听课，心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。2.内容方式：

（1）帮助学生克服分心的毛病。教师在教学中要时刻注意学生的学习状态，随时调整，尽量使学生听课的思路跟着老师走。对上课无故睡觉的学生要用一种巧妙的办法提醒，提醒不听的学生要将名单记录下来交给班主任处理。

（2）鼓励学生积极思考，敢于提问。通过各种教学手段，调动学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教学目的。

（3）要求学生做好课堂笔记。要把老师所讲的重点、难点记录下来，课后复习。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。在学习中遇到的经典试题、错题、重要资料也要随手记录下来，过后进行整理和反思。

3.成果表述：学习笔记本

四、自主完成作业的习惯

1.达成目标：书写工整，卷面整洁，有质有量。

2.内容方式：认真按时完成作业，学会自查，及时订正；要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁；要求学生建立错题录，教师要对错题录要进行检查批阅。

3.成果表述：作业本

五、积极、良好的考试习惯

1.达成目标：考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。

2.内容方式：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题；教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

3.成果表述：自主学习记录卡、测试卷、考试的分析反思。

课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，让自己真正成为学习的管理者。

相关资料：

自主学习的基本方法：

1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习；

2.要有目标意识。确立一个目标，有利于学习中的坚持；

3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4.注重学习的氛围和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

5.自我检查。

培养学生好习惯之十八

培养自信心

自信心对人的一生至关重要。没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折，而能让自己的生命绽放光彩的法宝就是自信心。自信心能够使一个人的潜能源源不断得以释放，是人们克服困难获得成功的重要保证。

活动建议：

1．教师关怀、爱护、尊重、信任，无条件接纳每个学生，工作中做到三多一少（多鼓励、多帮助、多指导、少批评），努力营造民主、平等、宽松的教学氛围；

2．尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要，鼓励发表不同意见； 3．不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听； 4．不在学生面前横向比较，使学生感到教师喜欢自己，自我感觉良好。5．正面引导，积极评价学生。

善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励，给予肯定和表扬，以激发学生的荣誉感，强化成功感。评价时，多提优点，多提建议，少提缺点。

6．教育机会均等。

所有的活动面向全体学生，给每个学生参与的权利，对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。

7．分层次要求。

在各种教育活动中，向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求，实行分层活动、分层教学、分层测试，让每个学生经过努力都能获得成功的体验，自信是成功的第一秘诀。

——（美国）爱默生

从成功的喜悦中增强自信，避免屡遭失败的负面效应。

8．为学生创造自我表现的机会和条件。

让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势，最大限度显示自己的价值，以满足和发展他们的表现欲，相信自己有能力。学校或班级每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、运动会等活动，各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。

9．给每个学生记“成功卡”。

将学生经过努力而获得成功的事件、内容和日期，及时用简明的语言记载下来。定期公布，每半学期给家长看一次，鼓励学生争取再成功，提升自信心的水平。

10．帮助学生制定阶段性奋斗目标，包括要克服的缺点、培养的特长、发扬的优点，定期督促，使学生坚持弥补自身不足，扬长避短，以长补短，增强能力。

11．取得家长的配合，向家长宣讲你的培养自信心的实施方案，介绍培养自信心的方法，定期沟通信息，了解交流学生的表现情况，听取家长的建议。

12．教师及时写观察记录，教育心得，分析、小结教育实施活动的经验、不足，提出改进措施，以增强教育的目的性、自觉性。

相关资料：

居里夫人和镭

——有信心，才能克服眼前困难，看到光明前景

居里夫人为了提取纯镭，以便测定镭的原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦，但她心里却充满自信。

她对友人说：“我们应该有恒心，尤其要有信心！我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。”她终于获得了成功。

第三篇：如何培养学生好习惯

如何培养学生好习惯有人说：把一个信念播种下去，收获的是一种行动，把一种行动播种下去收获的是一个习惯，把一个习惯播种下去，收获的是一种性格，把一种性格播种下去，收获的是一种命运。的确，所有的成功人士都有一个共性，那就是他们都具有良好的日常行为习惯。好的习惯让他们变得更有教养，更有知识，更有能力。好习惯放大了他们的决心和努力，并让他们做事更有效率，更具有条理。一种良好的习惯直接会影响一个人终生，我国著名的教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的行为习惯。那么作为教师就更应该把学生行为习惯的养成放在教育首要的位置，下面就从我个的角度谈谈自己对良好习惯养成的感受和做法。

一、言传身教，率先垂范人们常说：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之迁也正有此意。一个人是有良好的习惯，还是恶习缠身，都与他周围的环境和人物有着密切的关系。

二、赏罚分明，制度约束习惯是一种行为定型，任何习惯的形成都是在条件反射的基础建立的。一种良好的习惯的形成一般分为三个阶段。第一阶段为不自觉阶段，即要依靠外力督促强化。第二阶段自觉行为，这一阶段可能还会像第一阶段那样反复出现问题，但主要依靠自制力，要求行为本人通过自我意志努力去实现。第三阶段为自动化，即不要外力督促，就能自觉、自动的完成。作为一名教师要把行为习惯养成的重心放在第一阶段，即在督促强化行为习惯的形成时要用制度约束，赏罚分明，促使学生良好行为习惯的养成，让孩子体会到好的行为会得到肯定，不好的行为将受到惩罚你将自食其果，知道以后该怎么做。

三、激励机制，树立榜样

在孩子的成长过程中，我们不能一味的指责、批评，这样往往会使得其反，教育的目的是促进孩子养成良好习惯，帮助孩子养成良好的习惯，因此我们要告诉孩子什么是好的，什么是对的，让孩子有章可寻，有法可依。引导孩子向好的、对的方向努力。

四、广泛开展活动，以点带面

单纯的言传身教，严格制度的约束，在习惯形成长有一定的作用，若能配合制度开展丰富的养成教育活动效果则会事半功倍。它能够更生动，有力的带动学生良好行为习惯的养成。如配合读书活动开展故事会，演讲比赛，作文竞赛根据读诵古诗活动开展赛诗会。根据独生子对以自我为中心的现象开展相应的主题晨会等等。这样由活动带动，促进孩子们养成良好的读书习惯、良好的道德品质。

话好说，事难做，说的容易，做起来难，对学生行为习惯的养成是一项长期耐心艰苦的工作。需要我们教师付出坚持不懈的努力，要求教师有一种敢干吃苦，勇于奉献的精神，要有持之以恒的毅力。愿我们所有的教师、父母都能够把行为习惯的养成当作一种主要的工作来抓，那我们的孩子明天一定将会更灿烂。

班主任如何培养学生的好习惯

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，班主任需高度重视学生良好习惯的培养。那么，培养学生良好的习惯要从那些方面入手呢？下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的做法:

一、调动学生积极性，形成良好班风

我从抓好班风建设开始，依靠良好的班集体习惯，给学生创造逐渐克服不良习惯，使不良行为受到约束和限制的氛围，使全班学生都能养成良好的行为规范，才能有良好的班风。习惯的培养越早越好，而良好的开端，则是成功的一半。每周初乃至每一天的开始，我都把它看成是培养学生各种良好习惯的极好机会。新学期的第一天，我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中收回到充实、愉快的学校生活中来，让他们牢记“千里之行，始于足下”的古训，并谆谆诱导他们去实践和体验。为调动全班同学的积极性，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，我通过勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班级的一份子，我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感，有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束。

二、发挥自觉性，培养学生的自理能力

发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。而一个孩子好的习惯的养成和他生活的各个方面都有联系，所以平时我要求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包，午饭后自己洗碗，每天自己洗手帕和袜子，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等，有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。

我充分利用班会课、社会实践课教学生学习穿针引线、钉纽扣、进行穿衣叠被的比赛等，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行“自理小明星”的奖励活动。通过多种活动，让学生边做边学，越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。

三、提高自身素质，为学生树立榜样

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。平时我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，使学生知道 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，帮助学生养成良好的习惯。看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，平时看到地上有纸，就主动拾起来；有些粗心的男孩子早上来到学校红领巾戴的歪歪扭扭，我走上前去帮他拉整齐。这，虽只是一些微不足道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我发现他们的一些行为更规范了。有些学生书写潦草，我告诉他们书写潦草就不会养成细心认真的好习惯，在学习中就会不深入，不透彻，对知识的认识就容易肤浅，以后走上工作岗位做事情也容易毛躁。只有开始一笔一划地书写，才能把字写好，容易养成认真细心的好习惯。然后我亲自给学生做“示范作业”，从这以后，书写潦草的现象在班中逐渐消失。平时我对待学生做到亲切有礼，多关心他们，尊重他们。班上有一男生，由于疾病和身体上的缺陷以致手脑不能协调，受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他，并经常与他谈心，鼓励他不要怕困难，对那些经常嘲笑欺负他的学生进行教育，让他们交上朋友，互相帮助。该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上表扬他。这样，该生的自信心增强、其他学生看到老师这样关心一个学生，他们也从中学会关心同学，形成团结友爱的好风气。

四、学习生活实例，体会良好习惯的重要性

从身边挖掘题材，让生活说话，从而激发学生建立良好习惯的主动性，使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。如我举了很多伟人因为养成了良好的习惯而成功的例子，使他们真正的明白了建立良好的习惯对于人一生发展的重要性，他们表示要主动地进行改变。我班有个别学生，铃声一响，不管老师叫不叫下课，就站起来要走，针对这个问题，我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你吃饱了就走，客人还好意思吃吗？同学们都异口同声说：“不好意思”。从此以后，象这样事很少发生。关于卫生问题，我针对我们作为国家卫生城市的一员，我们的家里都收拾的井井有条，一尘不染，请同学们算一算，一年365天，你们有多少天在学校学习和生活，通过计算，同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多，由此他们没有理由不爱我们的学校，要把我们教室和学校打扮得更美、更干净，让我们觉得舒服，学习开心，从此以后，我们班的教室每天都打扫得干干净净。又如为学生讲述了一则《小节的礼物》的故事：某男青年在应聘清洁工中脱颖而出的原因——注重小节，虽然没能携带任何人的介绍信或是礼物。进门前，蹭掉鞋上的土，并随手关门，可见其卫生；有问必答，爽快，可见其耿直；等候时，见一老者立即让座，可见其善良。更主要的是，当其他人都迈过考验者故意扔在地上的书时，他拾起书并小心地放在了办公室桌上。他身上的小节不正是最好的礼物吗？小节为他开了通行证。用生活的事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

五、多加鼓励，持之以恒

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，养成良好习惯不能一蹴而就，需允许学生习惯的形成有个过程，因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，增强孩子的成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成，不能一味的指责以免影响他们的热情。上学期，我的班上有那么几个淘气包听课或写作业总爱伏在桌子上，我除了课上多给他们做提醒，每天还有意安排几分钟时间让几个特别需要训练的同学学习坐姿，什么时候坐姿好了，就给予“毕业”。对一些改了又犯，说过了又忘的小家伙，我没有一味批评，而是通过多种形式，既严格，又耐心地指导他反复练习。有个学生，在家骄横惯了，在校不懂得尊重他人，平时见到别人有什么好玩的东西，他不管对方许可与否，硬要把那东西拿来玩或归为己有，面对有这样不良行为的学生，我尽量不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化他那幼稚的童心，经过一个学期的帮助，这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。

六、家校结合，优化教育环境

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还要和家长密切联系，相互交流，把学校教育和家庭教育紧密结合起来，从学习习惯、道德习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、交往习惯等各方面相互渗透，家长要注意督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的习惯。这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。同时作为教育者的班主任和家长，更应该注意自己的行为方式，往往教育者会成为受教育者不自觉的模仿对象，利用好教育者本身这一教育资源往往会起到意想不到的巨大作用。

是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；

第四篇：怎样培养初中学生学习语文的好习惯

如何培养初中学生学习语文的好习惯

大邑县王泗镇学校涂旭红

在新课改理论的指导下，老师们都在探讨怎样提高课堂实效，怎样让学生高效的自主学习。我县教育局提出了“以学定教”的课堂教学模式。“以学定教”就是以学生的身心发展为基础，以科学的学习规律为依据，以明确的学习方法为纲要，以发展思维提高学习能动为主线，以事情充分发展为目标，以高效的学习思路为设计蓝图，遵循相应的教学原则，让学生在积极主动的学习活动中，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质，身心素质和谐发展。

古人说：“少成若天性，习惯如自然”。对于语文学科而言，实施以学生为主体的课堂教学模式，前提是要培养学生良好的学习习惯，学生养成了良好的学习习惯，自主学习的效率才会高。培养初中学生学习语文的好习惯,是语文教学的重要任务。叶圣陶先生说过:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。” 这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。知识是讲不完、教不尽的，学生没有养成良好的学习习惯，无论老师多么努力也无济于事。教师要指导学生把读、写、听、说有机地结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成好的学习习惯,才能逐步形成自我的真实的语文能力。

一、要培养学生养成勤于读书的好习惯。

学语文语感很重要。读书是帮助学生形成语感的好办法。读书还能帮助学生积累词语、句子，训练思维，培养理解能力，陶冶情操等。

首先要让学生养成诵读的好习惯。宋代朱熹说：“书读百遍，其义自见”，就强调了反复诵读对于理解文意的重要性。千百年来，熟读背诵被看成是读书的最佳途径。诵读多了，印象就会深刻，运用时就会得心应手了。巴金先生说：“现在200多篇文章储蓄在我脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是这么多具体东西，至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事。”所以诵读的多了，那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己能随时驾驭的知识，进而形成语文能力。事实证明，语文成绩优秀的学生往往都有诵读的好习惯，因此，一定要培养学生诵读的好习惯。其次要让学生养成广泛阅读的好习惯。

学好语文一定要养成广泛的阅读的好习惯。现代著名记者邹韬奋写道：“我所看到的书当然是不能都背诵得出的，看过了就好像跟它分了手，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它就竟会突然出现于我的脑际；用不着的时候，它在我的脑子里毫无踪影。”因此要让学生学会广泛阅读。重点课文，要精读；精华部分，反复读；课外阅读要选文情并茂的作品。当然仅限于语文科的阅读还远远不够，还要拓宽阅读的广度，无论政治、历史，还是天文、地理，或科学读物„„只要学生感兴趣，都要鼓励他们去读，让诵读成为他们精神上的需求。

二、要培养学生认真听讲的好习惯。

听讲是学生获得知识的重要途径。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，就能保证课堂教学活动有效地进行，活而不乱。

首先是培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在教学中，我努力做到用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语吸引他们认真听讲。

其次是培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能力。在小组合作学习中，我会根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，展示学习小组的成果。对于他们的讲解，我再提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，对负责任的小老师加以表扬鼓励。展示成果的时候是他们最兴奋的时候。

上课除了认真听以外，还要求学生积极思考，变被动为主动。现在很多学生在学习上都很懒惰，不愿意动脑筋思考，他们习惯于接受老师讲述的现成的结论，认为老师讲我们听，要考试了就去背，没讲到的问题即使不懂也不想、不问。这样一来，学生的思维能力大大下降，根本不会将学过的知识举一反三，一遇上老师没讲过的问题，他就不知该怎么办了。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”思维是学习的基本功。“学”是接收和储存信息，“思”是分析判断，处理信息。学思结合的求知规律和死记硬背的方法迥然不同，通过“思”才能深刻理解，把所学知识变成自己的精神财富。在小组合作学习中，我要求学生在学习中遇事都问个“为什么”、“怎么样”，培养潜心思考、独立思考的好习惯。若不注意培养学思结合的好习惯，他们就不能将知识真正的“消化”并转化为能力。学生就会觉得很迷茫，甚至是一知半解。

三、要让学生养成乐于表达的好习惯。

四、要让学生养成勤于动笔的好习惯。

动笔写字就要写工整、规范，写的字要体现出我们中国人的精神气质。首先要让学生养成书写规范的好习惯。

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》明确要求学生：“书写工整、规范”。教学实践证明字写得龙飞凤舞难以辨认的学生，绝大多数学习态度不端正，学习成绩不理想，尤其是语文成绩。陶行知先生就曾说过：“写字端端正正，做人才会端端正正。”对于中学生来说，写字是一项基本功，应当经常练习，最好能将平时的笔记和其他作业都当作书法练习来严格要求。为此，要求学生注意以下几点：

1、要了解汉字的基本笔画及其方块字的特点；

2、要掌握写字的规律。

3、还要学生准备一本钢笔楷书字帖，并坚持每天抽出30分钟的时间练习写字。这样，长期坚持联系，学生的字一定可以达到清楚、匀称、整洁的要求。

其次要让学生养成记笔记的好习惯。

课前，要求学生对于在预习中发现的疑难问题，及时记录下来，及时查阅资料，或请教同学、老师，以求解决。课中将小组合作的成果记录下来，将老师的精辟讲解通过要点的形式记录下来。课后要写读书笔记，根据课文或书籍的内容，选择适当的形式加以整理，以巩固所学知识。这种读书笔记可以提示文章要点，可以摘录名言警句，也可以写心得体会。形式不拘，只要能够达到加深对文章的理解就行。

除此以外，还要让学生养成摘录的好习惯。

读课外书看报刊杂志，同样要勤于用笔，将谚语、格言、警句、佳词摘抄下来，作为素材积累。有条件的还可以搞点剪报，分门别类，装订成册。知识积累多了，也就成了学问。常言道：“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔、日积月累对于丰富语文知识的重要性。鲁迅先生就曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”学生能坚持下去，养成了习惯，语文水平自然就会渐渐提高。最后还要学生养成写作的好习惯。

任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流……，以此培养学生积累写作语言的习惯。“水滴石穿”、“熟能生巧”，也就是说，写作是在反复实践中提高的。所以平时我除了给学生布置大作文以外，还让他们写随笔，这是给学生一个自由写作的天地，让他们自己选材，自己命题，文体和字数也不作限制，让他们自由发挥，写最感兴趣的，印象最深的人或事。散文、诗歌、杂感，随心所欲，尽兴而写。虽然有些学生一开始会草草地应付，但即便是抄一篇交上来，从中也能得到一点体会，因为他们至少花功夫去找，去翻了，多少还是有些收获。而对于那些认真对待的学生来说，则是大有裨益的。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的，因此，良好学习习惯的养成要求学生要有恒心，贵在坚持。正如教育家叶圣陶先生在《学习语文要养成好习惯》一文中所说的：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成好习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”好习惯就是靠恒心，靠平时一点一滴积累而成的。好习惯使人终身受益。

总之，培养学生养成良好的语文学习习惯，学生的学习就会事半功倍。

第五篇：如何培养学生自主学习的好习惯

如何培养学生自主学习的好习惯

岱岳区满庄镇第二中学宋其甲

可以从以下几个方面着手来培养自主学习的习惯。

一合理分配每大的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。

二合理规划每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。

三按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班，循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。

四及时复习。为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。

五向自己提问。不时地向自己询问“是什么”，“为什么”、“怎样做”等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。

六向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。

七养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结。归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。

八保持适量的休息和运动。休息和运动不仅让你保持良好的状态，也是消除压力的好办法。

如何培养学生学习语文的好习惯（精选五篇）

第一篇：如何培养学生学习语文的好习惯

第二篇：培养学生好习惯

第三篇：如何培养学生好习惯

第四篇：怎样培养初中学生学习语文的好习惯

第五篇：如何培养学生自主学习的好习惯

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