育群中学课程教学三年规划[5篇范文]

第一篇：育群中学课程教学三年规划

育群中学课程教学三年规划

一、指导思想

为认真贯彻上海市二期课改方案“以学生发展为本”，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展的课程理念，全面实施素质教育，稳步推进实施二期课改方案，以课程建设为基础，以教育科研为抓手，以课堂教学改革为重点，促进教师专业化发展和教学行为的改变，全面提高教育教学质量，努力实现“以质量创声誉、以特色求必展”的办学宗旨。

二、工作重点与发展目标

1．构建基础型课程、拓展型课程和研究型课程相辅相承的课程体系，帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性。

2．认真实施二期课改方案，严格执行学科课程标准，不断完善和健全教育教学常规制度，努力提高学校管理的针对性和有效性，构建有利于学生发展，教师成长的综合评价制度和多元评价体系。

3．以教育科研为抓手，深化课堂教学改革，聚焦课堂，以课例为载体，开展的“完善学生的学习方式，促进学生发展”为目标的校本教研活动，促进教师的专业化发展。

4．以特色教育为突破口，巩固并发展学校的美术特色教育、双语教育和现代信息技术教育，亮化特色，凸现品牌。

三、具体措施与实施步骤

1．通过加强基础型课程、完善拓展型课程和实践研究型课程，来优化学校的课程建设。

（1）在课堂内重点关注基础课程的实施，强化教师教法和学生学法的变革，着重于学生基础性学力的提升。

（2）拓展型课程的实施要注重课内外相结合，以社团活动为主要抓手，提升学生科学、人文、艺术、体育等方面的素养，丰富校园文化，提升学校文化品质，着重于学生发展性学习的提升，初步形成与学校育人目标相吻合的拓展型课程体系，并译辑整理成学校的校本课程。

（3）研究型课程的实施要注重校内外相结合，以课题或项目设计为载体，由学生自主进行探究活动激励学生自主学习和实践体验，着力于学生创造性学习的提升，率先在美术、生物、科学、地理、物理、化学等学科中开展实践。

2．进一步健全和完善学校教育教学常规制度，从管理、制度和机制上保证课程教学的有序、有效实施。

（1）继续坚持学校已有的各项行之有效的管理制度，如教研组长、教研活动制度、教学工作研讨活动制度及课堂教学公开教研活动，通过进行课堂教学观摩交流、说课评课活动促进教师业务水平的不断提高。

（2）积极探索和建立学生全面发展的学业成绩与成长记录相结合的综合评价体系，同时尝试构建有利于教师专业成长注重过程和发展的教育教学评价机制，为教师建立成长档案袋，帮助他们全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。

（3）认真开展家长评教和学生评教活动，通过家校互动开放日、学生座谈会等形式，让家长和学生也能自主参与到学校教育教学的管理之中，真正开创学校，家长和学生三方联手共同参与者学校工作的良好局面。

3．以加强教研组、备课组建设为重点，认真组织教师开展校本教研活动，促进教师的专业发展，与二期课改同行。

（1）组织教师认真学习课改方案和学科课和标准，切实转变教育观念，用先进的教育思想课改理念去指导和执行教育教学工作。学校应创造机会“请进来，走出去”，开展校内培训与校际联运相结合的教研形式，认真落实教学工作“五个一”的要求。

（2）组内教师要加强合作，发挥集体智慧，重视教研与科研相结合，进行好课研究和案例研究，以“课例”为载体，开展校本教学研讨活动，相互学习，共同提高，每学年开展的教研组为基础的教育论坛活动。

（3）所有教师要认真研究本学科的课程标准，积极探索学科教学规律，积极开展教法探讨和学法研究，逐步形成各学科的基本教学模式，率先在语、数、英等主要学科中形成新授课、练习课、复习课等基本教学模式。

4．美术教育、双语教育和现代信息技术教育要亮特色、创品牌，成为推动学校工作的源动力。

（1）育要继续贯彻“美••••美育•育人”的方针，美术教研组每学年要重视对优秀学生作品的收集整理工作，并制成光盘，每位美术教师要进一步研究与二期课改相匹配的全新课堂教学模式，并率先在拓展型课程、研究型课程开展实践，译辑美术学科系列校本课程，为其他学科提供范例。

（2）现代信息技术教育要重点抓好“进管理、进课堂”工作，要不断完善学校的特色网站，全面规划学校的课件库，“电子教案库”，“学科试卷库”等建设，积极尝试无纸化办公，班级网页制作。

（3）双语教育要稳步推行，积极试点，在双语教学班中进行教学、信息技术等学科的实验工作。

发布单位: 育群中学

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第二篇：课程与教学发展三年规划

木垒县第一小学课程与教学三年发展规划

通过对学校三年发展规划中制定的课程与教学要达到的目标的细心领会，特制订以下教务工作三年规划。

一、工作思路

学校规划中教学工作以积极推进“3431”的研究与实践为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的最优化为中心，建立高效有序的教学管理机制，科学有效的教学评价体系，制定合理的质量监测方案，加强校本师训管理，深入进行课堂教学改革，全面推进素质教育。

二、总体目标

以优化教学管理为手段，夯实基础型课程，完善校本教材。继续深化课堂教学改革，以转变教师的备课模式、教学方式和学生的学习方式为途径，探索出适合我校学生实际的有效的教学模式，使教师专业水平不断提高，学校教学质量稳中有进。

三、主要举措

1、做好《木垒县第一小学质量提升工程方案》和《质量监测方案》依据方案制定实施计划，并在不断的总结分析、分析总结中寻找更有效的提升教学质量的方法。

2、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。

3、以课题研究为核心，提高全员运用新课程理念指导教学实践的意识，构建成就“3431”模式下“高效课堂”的教学策略，逐步完善我校校本课程，促使教师教育行为的转变。

4、以提高学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习方法的指导，学习习惯的培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

5、学校成立教学巡课督导小组，督导小组成员由校长、书记、教务主任、教研组长组成。不定期对教师的备课、上课、作业布置、作业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，严格执行教学常规，逐步规范教师行为，努力提高教学效果。

6、各教研组长对新教师进行备课、上课的专题指导，让新教师更快地进入角色，熟练教学。

7、建立随堂听课、评课制度。阶段性目标：

第一阶段：2017、1——2018、1 目标：强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。任务：

1、制定《木垒县第一小学质量提升工程方案》和《质量监测方案》，并依据方案制定实施计划，在不断的总结分析、分析总结中寻找更有效的提升教学质量的方法。

2、各教研组要学习新的教研常规管理办法，明确常规教学我们怎么做，做什么。

3、各教研组根据不同层面的教师，制定具体分层备课要求。

4、研备、改备年级组长要抓实效，自备教案要有对突破重点、分散难点等的设计构思。

5、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的策略研究。

6、对教学中出现的问题要及时梳理，落实研究任务，确定研究方法，寻找解决策略，跟进完善策略。7、2017.1月—6月在各组开展师徒“同课异构”活动。2017.9月—2018.1月在综合组 开展“异课同构”的教学研究。

5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建全学校心理辅导室给予心理调节、思想沟通、方法指导等帮助，为学生提供优质的服务。

6、教研组要以多元化的教学活动为抓手，以有效的集体备课为切入点，丰富教师的学习生活，提高教师的教学设计能力。

7、根据一的工作绩效评选学校的先进教研组，并在校园内推广学习。

第二阶段：2018、1——2019、1 目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。任务：

1、各教研组以“研究一个课题、编写一本校本教材、编写适合学校使用的优秀教案和优秀学案”为今后三年的工作重点之一。

2、进一步完善随堂教学情况互控机制。

3、进一步在各类课程领域内以“3431”为主线，不断实践、不断探索、构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的“高效课堂的教学策略及新型课堂教学模式”。

4、各教研组每月每个年级开展一次“同课练习”评比活动，作业要具有科学性、层次性、趣味性。

5、建立学生学习习惯培养目标体系。

6、加强音、体、美学科教育，发展教学特色。课堂教学中注重发挥音、体、美学科教育的特殊功效，如体育课加强对学生形体的训练，音乐、美术课提高学生对美的欣赏力，强化以美育人。以此培养学生高雅的举止，高尚的情操，高远的志向。注重对音、体、美特长生的挖掘和培养，发挥教师的作用，发展学生的个性特长。

7、在音乐、美术、体育等学科逐步建立质量评价体系。

8、各组要进一步抓好校内四种类型的公开课，新教师汇报课，青年教师的研究课，优秀教师的示范课，新课程的探索课。

第三阶段：20019、1——2020、1 目标：总结课题研究成果，形成具有个人特色的课堂教学文化。任务：

1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”成果集（论文、课例、反思，三集分册）

2、汇编“学科课内外练习设计集锦”

3、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。三年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到县级学校上等水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在州级及以上交流或发表。

3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。

4、音乐、美术、体育等学科建立质量评价体系。

5、各科提炼出适应本校实情的“3431教学模式”.

第三篇：教学三年规划

朝阳市二高中教学工作三年发展规划

一、工作思路：

根据学校三年发展规划，学校的教学工作以积极实施新课程为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，建立高效有序的管理机制，科学有效的教学评价体系。深入进行有效课堂教学改革，全面推进学生素质教育。

二、总体目标：

进一步开展新课程的实践和探索，以优化教学管理为抓手，增强课堂教学效益为目标，转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径，培养学生学会学习，刻苦探究，勇于创新，具有坚忍不拔的毅力、不断探索的精神，加强教师队伍建设，实施名师战略，名师品牌，扩大学校知名度，重视青年教师培养，加强各教研组实施课程的能力；提高课堂教学实效，建立健全教学活动的过程督查和质量监控机制，推动学校办学质量稳步提高，高考成绩逐年上升，学校的艺术、心理、科技、蒙语教学特色得以进一步彰显。

三、主要举措：

1、切实加强教研组和备课组建设。

(1)制订教研组发展规划。各教研组根据学校的三年发展规划，用课改的理念，教学发展的要求，结合年级部和教研组的实际情况，从理论学习、队伍建设、课堂教学、课题研究、资料编写、特长生培养等方面，制订各教研组建设的规划，经过学校的评审，认真组织实施。1

(2)有效开展备课组活动，每周二7，8节教研活动，备课组活动采取定时与不定时相结合的方式，确定主备人，备课程序及目标和教学内容，备教法和学习法，备发展性学习和创造性学习的培养，备德育渗透，注重内容和效果的研究。定时、定内容，开展以听评课、专题讨论、学术研究为主的多元化活动形式。

(3)根据一学的工作业绩及效率评选学校的先进教研组和备课组，并在校园内推广学习。开发出基本满足学生需求又体现当地和学校特色的校本课程资源。完善选修课程管理，初步形成校本课程体系，实现70%—90%的教师能够编制校本课程纲要并能上好校本课程的目标，力争三年达到30-40本校本课程。

（4）抓好教研组长和备课组长队伍建设，打造3-5个朝阳市优势学科和20-30位学科领军人物，实施名师战略，名师品牌，扩大学校知名度，制定学科组和备课组目标评价方案，开展优秀学科组和备课组评选活动。

2、狠抓常规管理，强化落实教学常规全、细、严、实的基本要求。完善年级部、教研组双重分层管理的教学管理模式，进一步明确年级部、教研组和备课组的工作职责。修订完善和贯彻实施教学常规管理制度。积极实施有效教学，强化教学常规管理，突出中心环节，抓好薄弱环节，规范教学行为。进一步落实学校教学管理常规，强化、优化教师教学、学生学习和教务管理基本流程。继续坚持和实施好教学量化考核制度。各层各级做好份内之事，出现问题由各个部门逐层解决，抓好层级管理，其主要内容为：(1)目标管理(2)制度管理(3)计划管理(4)过程管理。教务处对教师的备课、上课、作业布置、作

业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，并将检查情况如实向分管校长作书面汇报，严格执行教学常规，逐步内化教师行为，努力提高教学效果。创设平台，打造一支素质高、能力强、具有团队精神的教师队伍

3、加强教师队伍建设。组织学习三年发展规划，引导教师把自己的发展目标与学校发展目标统一起来，达成个人成长与学校发展相统一、教师发展与学生成长相统一的共识。建立学校对教师发展的校本培训的常效机制、考核与评价机制，创设民主、透明、公正、和谐的发展氛围。充分利用我校教研组长、骨干教师资源，发挥导师组在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用，继续开展“师徒结对”。创设师生发展契机，开展教学展示、评估等活动，激发师生发展欲望，强化教师的合作意识，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，重视对年轻教师专业发展，“走出去，请进来”对青年教师指导培训，形成师生和谐发展的共赢局面。精心设计教学载体，推动教师教学能力提高和学生个性特长的发展。

4、加强对教法的研究，构建新型的有效课堂教学模式。

(1)学校的课堂教学努力实现三个转变：变以教为中心为以学为中心，变以知识学习为主为能力培养为主，变单一的学习方式为多元的学习方式。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。在课堂教学中，教师努力创设情景、创造条件、提供机会，让学生在教学过程中多看书、多动手、多思考、多提问、多讨论，在参与中发挥主体作用，在参与中获得亲身体验，得到提高和发展。

(2)认真学习《教育发展纲要》，推广实行问题启发式、讨论式、探究式教学以及情景教学，有效开展开放性教学。今后三年将进一步在各类课程领域内不断实践、不断探索，构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的自主、合作、探究的有效课堂教学模式。

(3)推广实行分层次教学，逐步建立健全科学的分层教学体系，优化细化分层教学模式，使学校的教学向多元化、多样化、开放性、灵活性的方向发展。

(4)在以往实践的基础上，进一步抓好备课、上课、听课、评课等环节。教务处教科室每年对青年教师进行备课、上课的专题指导，让新教师更快地进入角色，熟练教学。建立随堂听课、评课制度。学校中层以上干部和各学科教研组长和备课组长都要求听一定数量的随堂课，并对教师的随堂课进行评议，侧重于教学过程和教学效果的研究。

(5)聚焦课堂教学，提高课堂教学的有效性。制定新课程背景下的课堂教学评价标准，加强以学生发展为目标，基于课程标准和模块教学的课堂教学模式和学习方式转变的探索和实践研究。广泛开展各种形式的自荐课、研讨课、示范课、案例课、观摩课、达标课和特色课活动，促进教师课堂教学能力的大幅度提升。在此基础上学校每学年举行举行一次青年教师“青蓝杯” 新星大赛“希望杯”和“百花奖”精品课活动，教学基本功大赛，为广大教师发展搭建一个平台。

5、开发学校资源建设，优化教学手段，引领整合，发挥信息技术优势，进一步强化师生信息技术培训与教育。开发学校课程资源建设，力争在三年内编写高

一、高二年级的学案导学，形成本校特色的课程

资源。拓展校园网络功能，创设信息技术应用平台，发挥信息技术整合课堂教学。研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，引导各教研组充分挖掘组内优势资源并利用现有的信息技术资源，建立符合教研组发展和教师发展需要的专题特色网页，打造学科特色，实现资源共享，优化组合，求得信息技术与学科教学的整合利用，建立公共资源库，三年内力争达到5000G。

6、进一步加强教育科研工作。建设学习研究型组织和专家学者型教师队伍。加强教科研组织机构建设；制定学校教育科研三年规划方案；落实各级科研课题的研究任务和课题实施指导；加强对教师进行教育科研的检查和指导，做到人人有课题，年年出成果；创办2-3种体现学校特色的科研刊物；每学年召开一次教育科研交流研讨和成果展示表彰大会；定期评选和向上级推荐优秀科研成果。

7、加强科技教育，有效开展学科技渗透教育活动。聘请专家来校讲学，作科普报告，开阔学生的科学视野，拓宽学生的科学知识。加强与市科技方面的课题研究的合作，发挥科技示范校的作用，全面地由课外向课内各学科渗透，力争最大限度地使学科教学活动与科技教育紧密结合，形成有机统一，完美和谐的科技、文化、品格的教育观，不断培养学生的创新精神和实践能力。

8、加强特长学科教育，发展学校的教学特色。课堂教学中注重发挥蒙语、音、体、美、心理、技术等学科教育的特殊功效，体育课加强对学生形体的训练，音乐、美术课提高学生对美的欣赏力，强化以美育人，通过学生通用技术课程的学习，培养学生动手实践能力，通过网络知识教育认识新世界观。以此培养学生高雅的举止，高尚的情

操，高远的志向。注重对特长生的挖掘和培养，发挥导师的怍用，发展学生的个性特长。使学校的蒙语、体育、艺术、心理、科技、技术等学科教学特色得以进一步彰显。

9、坚持开展民主评教和民主评学活动。每学期进行一次学生评教，真实地了解学校一个阶段的教情和学情，以便及时地、有效地来调整和改进教学。

第四篇：八里中学三年规划

八里中学三年规划

（2014—2016）

第一章 指导思想和发展目标

一、指导思想：根据习近平同志关于教育要三个“面向”和培养“四有”新人的指示精神，为21世纪的国家建设培养具有扎实和宽厚知识基础的劳动者。遵循现代教育基本规律，以发展为本，全面实施素质教育，立足基础，发展潜力，注重创新，自主发展，为学生全面发展奠定坚实基础。继承学校优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，形成适合我校特点的办学模式和办学特色。

二、发展目标

进一步推进素质教育。继承传统、开拓创新，面向未来，把八里中学办成校园文化氛围浓郁、教学质量日益上升、办学特色逐步明显的现代化农村初级中学，为八里乡和整个社会的发展培养出更多基础厚、素质优、能力强的优秀人才。建立一支政治素质好、业务能力强、能管善管、勇于开拓的管理团队，培养一支经验丰富、敢于探索、爱岗敬业、乐于奉献的优秀师资队伍，全面推进校风、教风、学风建设，营造干群、教师、师生、生生之间共同和谐发展的浓厚氛围。教学质量力争逐年提高。努力创建白银市五星级学校。

第二章 主要任务和措施

一、学校管理

目标:以现代教育思想为指导，完善适应新形势的现代化管理模式，使学校管理实现现代化、科学化、制度化、系统化，建立廉洁、高效、民主的管理运行机制。措施：

1、构建和谐的领导集体

（1）创学习型领导集体：在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想，形成较为成熟的教育和管理理念。

（2）创专家型领导集体：主要领导班子成员具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威或专家，引领全校教育改革发展。

（3）创实干型领导集体：走在前列，干在实处，勇于创新，扎实推进学校各项工作的开展，全面推进素质教育。

2.完善评价考核机制，深化分配制度改革。要进一步完善对教师、科室、年级部、教研组和备课组的评价考核机制，积极探索教职工各项考核制度改革方案。

3、探索新形势下学校管理模式

（1）从理论和实践上处理好校长负责、教职工参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的积极性，同时积极发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。

（2）建立以教导处为指导的、以年级为中心的教学管理体制，实行年级部主任、备课组长、班主任、任课教师质量目标责任制。

（3）建立以政教处为指导的、以年级为中心的学生管理体制，实行班主任为责任人的学 生教育责任制，创建优良班风、校风，保证教学质量的提升。

（4）建立以教研组为中心的，责任到每一位教师的教研、科研管理体制。

二、队伍建设

目标：加强学习，建设一支高素质、高境界、高水平的学习型教师队伍。措施：

1、提升教师师德修养

（1）依法治教：组织教师认真学习《教育法》、《教师法》等法律规范，规范教师行为。（2）制度约束：修订《八里中学教师教育教学工作常规》、《八里中学请假考勤制度》《八里中学教科研奖励办法》等规章制度，加大考核执行力度。

（3）榜样示范：定期评选各类先进个人，大力弘扬正气，形成教书育人、爱岗敬业的良好氛围。

2、改善教师结构比例。

（1）学历结构：60%达到本科学历，鼓励教师深造。

（2）职称结构：中级职称教师占全校专任教师总数的20%及以上，高级教师数量突破零。（3）名师结构：县乡教学能手、县乡学科带头人比例争取达到10%及以上。

（4）能力结构：90%教师胜任三年循环教学；10%以上教师能承担市、县科研课题。

3、提高教师专业素养

（1）加强教师成长目标管理。明确个人发展目标，鼓励教师朝着 “一年稳讲台，三年出成绩，五年有特色、十年成名师”的方向努力，努力提高获取信息、接受和传播新知识、新方法的能力．促进教师队伍的可持续发展。

（2）发挥团队优势，加强专业化培养。利用学校校园网发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在学校教师队伍中的指导作用。学校采取压担子、指路子、定尺子、搭台子的方法，为教师的成长构筑坚实的平台。鼓励教师在教学过程中不断学习，不断提高，不断反思，以提升教师专业化水平，使教师的专业知识、专业能力、专业理论得到更新。

（3）开展青年教师 “精品课”，见习期教师 “汇报课 ”活动，并使活动更加深入有效。（5）重视中老年教师的发展。学校要为他们创设机遇和平台去接受新理念、新教育模式，不断丰富和创新教学方法，努力与时俱进，由此来全面促进教师队伍的均衡化发展。

（6）继续加强校际之间的交流，积极创造条件采取“走出去”、“请进来”的双向路子来拓展教师视野，促进教师专业成长。

三、德育工作

目标：以培养适应未来社会需求的合格人才为总目标，初步形成一个德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，积极打造平安、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，使学生具有良好的思想品德、坚定的政治信念、强烈的社会责任感、坚强的意志品质、健康的身心素质。

措施：

1、健全德育管理机制

（1）加强班主任队伍的整体建设。针对我校班主任队伍年轻化的现状，每学期举办一期班主任培训，以校本培训为主。开好研讨会，出好每年一期的班主任案例集，举办好两年一次的“班主任论坛”。

（2）健全德育激励机制。从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘等挂钩，与学生的先 进评比、素质评定等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。今后三年，要不断完善班主任奖励制度，着重开展行为规范达标班、示范班；优秀团支部；优秀班主任；德育标兵；三好学生。

（3）完善德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任工作绩效考核及学校德育工作评估等德育评价机制。学生综合素质评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。

（4）引进德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，我们将针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。三年内，学校要将德育教研进一步纳入教科研整体工作之中。定期召开班主任例会，掌握德育教育工作动向，为德育工作决策服务。确立学校德育课题，激励学校所有教师参与德育课题的研讨。

2、拓宽德育有效途径

以心理健康教育、德育课程建设、学校、家庭、社会三位一体的教育合力为主要途径，提高德育的实效性。

（1）进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，让全社会来关心学生思想道德建设工作，学校实行全员参与进行学生思想道德教育活动。

（2）积极开展安全教育、法制教育、养成教育，提高每位学生自我管理、自我保护等方面的思想意识。

（3）以“自主学习管理”养成教育为手段，在教育、教学、寄宿管理、就餐管理等方面培养学生自主管理、自我教育的意识。

（4）培养出一批心理健康辅导教师，正确引导学生所存在的心理问题，促进学生健康成长。

（5）建立起科学完善的学生综合素质评价体系与思想道德评价体系。

3、凸显德育成果特色。

在新一轮的三年计划中，善于总结，挖掘潜力，努力形成一至两个符合我校实际的德育成果及特色。

四、教学工作

目标：充分发挥年级部、备课组的作用，围绕课堂教学这个核心，探索有效教学的新思路，推动学生的和谐发展、自主发展和全面发展。教学质量稳步提高，逐步进入会宁县的前列，并使所辖学区的家长对学校教学质量的满意度在现有基础上再上一个台阶。

措施：

1、积极倡导和实践学生主动学习的和谐教学模式。（1）追求“五个和谐”。这是和谐教学模式的内在要求。主动学习的和谐教学模式，追求教学过程中学生主体作用与教师主导作用的和谐，重视学生在教学中主动地学习、主动地发展；追求学生知识的掌握与能力发展的和谐，重视学生主动探索精神和思维能力的发展；追求学习结果与学习过程的和谐，重视学习中的认知过程、思维过程，通过对过程的体验发展学生的能力；追求共性与个性发展的和谐，强调和鼓励学生充分发展自己的个性特长；追求教师适度的控制与学生主动学习的和谐，强调学生以发挥主观能动性的主动学习，给学生以更多的时间和空间。

（2）、强调“三个研究”。研究学生、研究教材、研究学业考试，这是提高教学质量、促 进教师专业成长的有效方法，学校积极创设条件，激励教师全员参与，从教师的教和学生的学两个方面展开“三个研究”，将定期组织研讨活动，交流心得，鼓励争鸣。

（3）、落实教学常规。将《八里中学教学常规》所规定的要求落到实处，重点落实“四精”、“四必”和“五统一”，即“精备、精讲、精练、精批”、“有练必收、有收必批、有批必评、有错必纠”和“统一计划、统一进度、统一备课、统一练习、统一测试”。

2、认真贯彻“面向全体，全面提高”的教学质量观，狠抓均衡发展。这是教学质量全面提高的必然要求。从机制、人员、方法等多个角度总结出一个贯串七年级到九年级符合教育教学规律和我校实际的学生培养新途径，既要狠抓优秀率，更要重视后20%的学生的提高，争取教学质量的全面均衡发展。

（1）进一步探索和健全有效的学生自主管理模式。要在现有的管理基础上摸索出一套更加科学合理、规范有序、适应学生自主发展的良好管理模式。

（2）着力抓好学生的自主学习习惯的培养，特别是抓好起始年级的学习习惯。

（3）强化以备课组为主的校本教学研究，以此作为全面提高教师教学业务素质和学生学习效率的有效途径，在组织上、时间上予以保障，在形式、内容上予以深化。

（4）进一步加强教学质量的过程管理；建立健全学困生的辅导体系与信心保护体系；优化课外作业的结构，强化学业考试的分析与研讨，努力全面提高教学质量。

（5）在提高教学效率的基础上，拓展学生课外活动的时间与空间，不断完善并充分利用学校的教学硬件资源。逐步建立学生的体育、艺术、综合实践活动自主选择体系，建设好相应的辅导队伍。使课外活动成为学生学校生活的基本组成部分之一。

五、教育科研

目标：以校为本，聚焦课堂，形成一支能推动学校教科研深入开展的研究性骨干教师队伍群体。以教科研指导改革，以教科研造就师资，以教科研提高质量，以教科研促进发展。

1、加大宣传教科研的力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围，选择先进的教育理论指导学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够站在中学教育教学改革的前沿。

2、完善教科研的相关制度。在原有的基础上，进一步完善学校教育教学科研的规章制度。形成既有自己特色又符合教育教学科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。

3、健全教科研的管理机制。

（1）选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有一定表达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。

（2）校级科研骨干教师三年内必须参加学校课题的研究，积极争取县级以上课题立项研究。

（3）以基础较好的教研组为示范点，在校级科研骨干教师的带动下，从课堂教学实际出发，开展学科组小课题的探索、实践和研究。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的群众性科研局面。

（4）最大限度地安排教师参加市县科研培训。在日常工作中，倡导教师写教学后记、随笔、论文等，提高教育教学反思能力。

六、后勤服务 目标：进一步加大投入，改善办学条件，完善校园功能，提升服务质量，提高办学效益。措施：

1、进一步完善校园功能。

（1）建设绿色校园：在全面的日常工作中将可持续发展思路纳入学校管理中，全面提高师生的环境素养。

（2）完善校园网络系统：更好地发挥计算机网络的作用，促进现代教育理念的形成，推动教育改革和创新。

2、进一步改善办学条件：

2008年要着力完成水池工程建设，2009年计划启动校园硬化建设，2010年计划完成教办楼建设。大力改善教师办公条件，每位教师配备一台办公电脑。

3、后勤服务和管理水平再上新台阶。

学校继续做好对宿舍、食堂、安全、绿化、饮用水、报刊等方面的服务工作，努力提高管理水平。

4、增收节支，提高办学效益。

（1）积极争取财政支持和政策支持，加大投入。

（2）进一步加强对学校人、财、物的管理，建章立制，规范操作，减少浪费，节约支出，提高资金使用效率。

校兴我荣，校衰我耻，前三年，通过全体教师的共同努力，学校已经进入了一个崭新的阶段，今后三年任重道远。我们要担负起发展学校、振兴学校的重任，在县教育局的正确领导下，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，踏踏实实走好每一步，为全面推进学校素质教育，为把我校建设成为一所白银示范初中而努力奋斗。

（本《规划》经2014年2月25日学校教代会审议通过，现予以公布，自2014年3月起正式试行，解释权归校长室。）

第五篇：梅园中学教学工作三年规划讨论稿

梅园中学教学工作三年规划（2011.9-2014.7）

（讨论稿）

一、指导思想

根据安阳市有关基础教育发展的指导思想，从我校基础教育现状和实际出发，深入推进教育体制和教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，进一步提高教育质量和办学效益。本规划时限三年，正是梅园中学面临重大发展机遇与挑战的关键时期，制定和实施本规划的目的，就是要把学校建成具备新思想、新观念、高质量、高水平的区域性初中名校，我们要努力做到“全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实。

二、背景情况

1、教学方面，教学质量处于历史低谷，教师渴望改变现状，教学改革热情高昂。常规教学、课堂改革、教学实验、教研氛围等更加注重实效，学校整体上的教学效果有望获得实质性提高。

2、面临的困难（1）客观情况

受生源数量及质量的影响，我校学生的素质参差不齐，部分学生的养成习惯没有形成，学生家居厂区，管理难度较大；家庭教育滞后，家长只顾眼前利益，忽视子女平时教育，甚至有些家长不配合学校的教育；学生思维活跃但学习习惯不好，给管理带来一定的难度。改善办学条件进程慢，教学资源薄弱，影响现代化教学的推进。（2）主观因素：

①教师年龄结构偏大，高原现象频现，改革动力不足。厂矿学校作风较重，在教学和管理方面持坚守态度，缺少拼搏精神与进取心。

②教师专业化发展不足，教育模式单一，方法陈旧，仅重视学科知识的传授，而忽略了学生的创新能力和个性发展等方面的培养；

③教师、学生素养提高不快，教师的合作意识和团队精神还需要进一步加强；学生没有养成良好的学习习惯和行为规范，缺乏积极进取的动力。

三、发展目标

三年内，通过全校师生的共同努力，使学校具有一套完整的适合自身发展的管理制度，有与时俱进的学习型科研型教师群体，有适应现代教学要求的硬件设施，逐渐形成规范的工作机制和良好的学习习惯，教育教学质量达到局属学校上游水平，建成铁西一流学校。（1）教学管理制度：

通过对教师的行为规范、常规管理、检查评比、工作量绩效考核等为内容的制度的制定和完善，形成职责分明、开拓进取、民主爱校的优秀团队。（2）学习型科研型教师群体：

①基本完成从督促学习→自觉学习→善于学习的转变过程，提升教师专业化水平；②具有较强的学习能力，能自我激励，自我确立目标，自我选择最佳教学方法、养成经常性反思教学、具有良好心理调节能力。③教师整体的教育、教学、教研水平有较大提高，有荣誉称号的教师数量达到60%以上。（3）学生培养目标：

①身心发展——身体健康，自信乐观，自律自强，行为习惯良好，社会适应性强；

②文化基础——学习能力突出，学习习惯良好，学习成绩优异。学科总成绩合格率80%，优良率在30%以上；

③个性发展——兴趣爱好较广泛，艺术素养较高，有一定的个人特长。

四、今后三年主要发展规划

（一）教师职业道德建设

1、强化服务意识，以良好的职业道德打造梅园中学新形象

全体教师，要以学生发展为中心，强化教育服务意识，规范自己的教学行为，以良好的职业道德打造学校形象，赢得学生、家长、社会的认可与信赖。

2、教师要做到以学生的发展为本，用爱滋润学生成长

学校要通过组织教师参加教育理论的学习讨论、典型介绍、案例分析、移情体验等活动，引导教师真心实意地爱护、欣赏、指导每一个学生。教师要以自己的德和才吸引学生，努力让学生“喜欢我的为人，喜欢上我的课，喜欢与我交朋友，喜欢与我研究问题”，以爱育爱。教师要以爱心观察、研究学生，敏锐地发现学生身上的潜能、闪光点，扬长避短，加以培养。

3、共同打造互相合作、互相促进的团队精神

具有团队精神是现代教师的职业道德规范之一。真正能使效益提高的是士气，是人际关系。从班子到教师个人都应共同努力，打造相互学习、互相合作、互相促进的团队精神，建立良好的人际关系。还要将社会、家长看作成伙伴关系，争取他们的理解与支持，共同为学生成长、学校发展而努力。

（二）教师专业发展

1、教师要加强自我发展的研究，根据专业发展的需要，制定个人专业发展计划，促进自我发展。

2、致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型教师。要建立教师学习制度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读1-2本教育方面的书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。

3、营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做科研型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在学习中研究，在研究中学习，通过写实验日志、论文、“教学反思日记”等活动促使教师不断发展，由经验型向“科研型”转变。

4、探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请进来、上研讨课、教学沙龙、网络交流等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的多种问题和困惑，建立一个动态的，持续发展的，促进教师素质不断提高，课程改革不断深入的教师培训体系，使教师在尽快适应基础教育改革的同时，提高自身素质。

5、搭建展示平台，指导、支持教师参加各类竞赛活动，鼓励教师发表论文，成为省、市、校级骨干教师、教育名家。

6、鼓励教师参加各类继续教育及学历超达标培训。

7、加强对青年教师的培训。在新上岗的青年教师中开展大练基本功和“拜师学艺”活动，促使新参加工作的青年教师一年起好步 二年立住足 三年渐成熟。

8、建立“教师专业成长档案”，记录教师成长的足迹。

有适应现代教学要求的硬件设施

（三）科研兴教，形成教学特色

学校要以高质量求生存，以教科研求发展。严格而科学的教学常规管理是高质量的保证，教育科研是提高教师素质，从而提高学生素质，使学校教育质量不断上新台阶的有效途径。

1、让常规教学工作与科研工作有机结合，积极开展校本教研活动（1）加强、完善教学管理和科研管理网络，选择教师在教改中遇到的热点、难点问题提炼成科研课题，进行课题实验，将科研工作融入日常的教学工作之中，建立与新课程改革相适应的教师管理、教务管理、科研管理的制度与方法。要形成一种教师自觉学习、研究的氛围，加强对教学实践的反思以及对理论的进一步理解和掌握，要形成读书学习与实践反思的习惯。

（2）加强常规教学的过程管理

①坚持行政领导下教研组、年级组蹲点指导制度。蹲点领导要深入所在教研组指导教学、教研工作，为年级组、教研组的发展作专家式的引领。

②形成日检查周公布制度。教务处牵头，年级组、教研组、值周人员每天检查早读、自习、上课的学习和辅导情况，定期公布检查结果。

③开展“随堂听课”和“跟踪听课”活动；每月一次检查老师的教案、作业本、听课本，发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。

④发挥教研组研讨的作用，加强教研组的建设与管理。加强对教研组长的培训。教研组长要有管理者的意识：要带领全组教师结合本学科的特点，创造性地进行科研实验。当学校下达任务后，组长要把任务看成本组工作的再思考，组织全组教师共同协商、决定，形成本组的行动计划。

⑤具备一支有良好业务水平的电教队伍，能够灵活运用学校现有的电教设备，编制电化教学课件，使梅园中学信息教学水平达到局属中学上游水平，教务处对各个年级（特别是毕业班年级）的教学指导和教学检查工作，并要及时向年级组提供各种合理化建议，帮助年级组完成各个年级的教学工作。

（3）形成有鲜明特色的校本课程

①编辑具有梅园特色的《课时作业本》（或导学练手册）等。②英语特色化教学实验（编辑《中小学英语衔接教材》；聘任英语外教开展口语化特色教学；筹建英语特色教学班（小班额、特长生、名教师、一班一师、特色活动等）。③每学期一期《梅园教研》；每学年一期《教师论文选》；每学年一期《学生作文选》。

（四）立足常规，形成特色，使教学质量稳步提高

质量是学校的生命线，是学校的立校之本。加强教学工作的精细化管理，围绕“聚焦内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”这一主题，制定提升教学质量的改进计划，激发教师的课堂质量意识。

1、发展目标：

①提高教学管理水平和教师的教学水平，提高学生的学习能力。②转变教师的教学方式，培养学生学习兴趣。③改变学习风气，端正学习态度，提高学生综合素质。④切实减轻学生课业负担，关注中下等生的学习，提高课堂教学的有效性。⑤提高教学质量，使我校教学成绩跨越到局属学校上游之列，成为名副其实的铁西名校。

2、现状分析：地处安钢，学生从小学就开始流入市里，等升入初中的时候，外出就学的学生更多，特别是差生的比例达到了四成以上，加上特困生和问题生，接近一半。如何留住好生源是当务之急。通过办特色班，强化学生管理，提高教师授课艺术，提高教学质量，扭转社会声誉，争取上级政策扶持等，力争三年内生源质量有明显好转。

3、改进措施：

以课堂教学改进为抓手，把提高课堂教学的针对性和有效性作为提高教学质量的主渠道，加强对教学全过程的管理。

①抓好教学质量改进计划的制定和落实：按照本计划要求教师制定个人质量改进计划。学校根据教师制定的计划，开展校内督导，加强质量监控：采取领导、教导处、教研组、同伴互助的推门听课方式，要求每学期听课数量：教师不少于1节/周，教研组长1.5节/节，中层以上不少于2节/周，每听一节课必须有点评，并做到与讲课教师及时沟通与反馈，注重教学过程监控。教导处及时进行各项检查与考核，做好教学质量月小结，重视教学结果的分析与监控。

②发挥集体优势，以“有效的教学”为核心，以每个教研组确立的研究主题为内容，积极开展“优化课堂教学模式和教学内容”的教学研究活动。教学管理人员每周参加一个年组的集体备课，引导教师们积极有效地开展教学研究活动；通过随堂听课，发现和解决课堂教学中产生的问题。采用听课、对话、参与教研活动等形式对教师、备课组的质量改进给予指导和评价，发现优势与不足，提出课堂教学改进意见，帮助教师及年组不断改善教学行为。为使研究目标更明确，每一位教师都确立了研究课题，以骨干教师和学科带头人为主起带头指导作用，在指导与被指导和实践过程中提高管理水平和教学水平。

③进一步强化教师教学的“备、教、批、辅、考”五大基本环节的落实，具体表现在：教学资源的收集、开发：为奠定备课基础，达到省时高效的目的，收集年组集体备课中的精备教案，建立语文数学英语学科教案资源库，实现资源共享，最大限度发挥优质资源的效益。

教案的设计：要有训练目标和知识目标，要有教法和学法的体现，过程中要有突破难点或重点的详细过程。注重每课的点滴反思，为月反思做好积累。教师每上一节课要弄清楚“要让学生学会什么，怎样让学生学会，学生学会了什么”。

课堂教学的有效性：课堂上注重学习方法和学习习惯的培养，课堂用语精练、板书设计合理、书写规范，调动学生学习的主动性和积极性，重点或难点的有效突破和落实。

作业的布置：注重作业设计，控制作业量；作业批改规范、认真，反馈及时，订正及时；作业评价多元化，注重发展性评价。

学生的辅导：关注优秀学生的提高。加强对学困生的辅导，对症下药，逐步转化。考试：增强考试工作的有效性，从出题到批改到反馈要科学、有效、及时。夯实考试达标。

④抓好班级建设，形成优良学风。只有抓好班级常规管理，才能形成良好的班风、学风。班级管理要精致，要对学生的思想、行为、学习等各方面都要做细做实；丰富家校沟通渠道，要求班主任、教师早晨早进班、中午多关注、下午多了解，重点关注中下生的学习成绩与学习状态变化，及时进行辅导。

⑤继续开展教师练功活动和各项评比活动，开好班主任经验和教学经验论文交流会。抓好校本培训和自修工作，积极创造条件外出学习与听课。对教师进一步进行师德、师风教育，培养敬业精神，提高教师的基本素养和专业化水平。评选优秀教师，制定优秀教师激励方案；评选学科教学尖兵，制定学科教学尖兵激励方案。

课堂教学改进的目的是提高教学质量，其终极目标是实现学生的发展和教师的发展。基于这样的认识，制定 “教学质量改进计划”，不断调整行动策略，着重落实课堂教学五环节，努力实现质量目标。

注：该方案如通过，将制定三年分解目标。