班主任工作中如何体现爱

第一篇：班主任工作中如何体现爱

读薛局长推荐文章有感

----班主任工作中如何体现爱

近期读了薛局长推荐的几篇教育随笔，感受颇深，心灵深受震撼。于是我就结合自己的教育工作经验谈一下在班主任工作中如何体现爱，与大家共勉。

新的教育观念1：给学生以民主、平等，做和谐师生在传统的教育模式中，师生关系是一种统治与被统治的关系。教师就是绝对的权威，试问这样的教育，何以让学生向你敞开心扉；何以让学生向你倾诉情感，何以产生师生间爱的交流？我认为新型的师生关系应该是民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的一种关系。具体的说，应该是：教师热爱学生，学生尊敬老师；教师用科学的方法指导学生学习，学生在愉快的心理环境中获取知识、增长才干，同时教师用正确的方法教育学生、做到以情感人，以爱育人，打开学生的心扉，让学生的身心在和谐的人际环境中健康的成长。

新的教育观念2：给学生以真心，做学生的朋友

不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。老师应花更多的时间，全面深入地了解每一个学生，了解每个学生的思想、兴趣、家庭情况，学习状况、健康状况、生活经历、性格特征等。正真的走进每个学生的内心，这样，师生间的距离缩短了，学生才乐于和教师交往。教师要努力成为学生的知心朋友。我们要放下“先生”的架子，深入到学生之中，在相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切神态，让学生感受到教师对他们的喜爱，主动、经常和学生谈心，聆听他们的心声，与他们一起唱歌、游戏，和他们共同分享快乐和悲伤；同时也可向学生袒露心声，让学生都感受到教师是他们真正的朋友。

新的教育观念3：给学生以宽容，尊重信任学生

给学生多点的宽容，宽容是一种信任和激励。因而信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。身为人师的班主任，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已。尽管他身上有些小错误，那么用你的宽容使他自律、自束、自策，他会变成一块璧玉的。因此，我们教师应充分尊重学生的人格，充分信任他们，维护他们的自尊。用宽容这缕阳光，爱心这丝春雨，照亮每个学生的心扉，滋润每个学生的心田。

新的教育观念4：给学生以公平感，培养学生的自信心

教师对待学生不要以分数高低作为判别好坏的标准。对学习好的学生一路绿灯，对学习差的学生不屑一顾，只要学生努力了，就应给与肯定，这样学生在平等的环境下，才会发挥出应有的才能。对后进生应培养他们的自信心：在游戏中培养学生的自信心；在课外阅读中培养学生的自信心；在实践中培养学生的自信心；进行“心灵对话”唤起学生自信、、、、、、我们教师更应该满腔热情地关心热爱后进生，善于发现他们的“闪光点”，并以此为起点，逐步将后进转化为先进。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到用心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。班主任工作精心而又繁琐，但工作中包含着一个“爱”字。这个“爱”不是迁就的“宠”，也不是无原则的“让”，它不是一种手段，而是指导行为的一个最基本准则。“爱”有时是表扬，有时是关心，有时是责备，有时是批评，甚至是惩罚。班主任的“爱”是一种胸怀，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。只要用心去耕耘了，付出了辛勤的劳动，或多或少，总会有收获的。不管有几分，收获总是喜悦的。做班主任的一学期是抱怨着并快乐着的一学期。

第二篇：浅谈班主任工作中的“爱”

浅谈班主任工作中的“爱”

从工作之日至今，我一直担任班主任工作，在工作中既有成功的快乐，也有失败的苦衷。但是从几年的班主任工作一路走来，我一直循着著名教育专家魏书生的轨迹，严格要求自己，因为我知道班主任在学生的心目中是无可替代的，班主任的话对学生来说号召力是最强的，班主任是学生最可信赖的好朋友。要想当好一个班主任，心中就要有“爱”。

下面我就从最常规的几点谈谈我对班主任工作的几点体会：

一、帮助特困学生走出阴霾，班主任需要有一颗同情心

班主任，顾名思义，应该是一个班集体的领头兵。在家里，班主任是孩子的妈妈、爸爸，在学校，班主任就应该是全班几十个孩子的爸爸妈妈，这个家管理得好不好，关系是否融洽，成员之间是否能够合作得愉快，这些因素的主导都取决于这个班的班主任。一个有爱心的班主任，会把每个孩子都当作自己的孩子一样来照顾、教育。几年下来，我自己严格要求着自己，是这样说的，也是这样做的。记得我刚接一个班级时，发现班里的林晓晓上课时总是精神不振，下课时总是一个人玩。后来经过了解得知：她的父亲三年前由于某种原因被捕入狱了，从此他们姐弟俩跟着母亲艰苦度日。长期的生活困苦、精神挫伤，造成她思想负担沉重，性格孤僻内向。针对这种情况，我利用课余时间多次找她谈心，并号召学生在学习和生活中关心帮助她。在师生们的爱心感化下，她变得爱说爱笑了，并能在课堂上大胆发言，积极参加劳动和各项有意义的活动。毕业时她在给我的留言中写道：“亲爱的老师，是您用爱的火花给了我信心，是您慈母般的言语给了我勇气，是您……”真挚的师生情跃然纸上，那一刻，我的眼中噙满了泪水。我知道，班主任的爱心就如那徐徐而来的春风，慢慢吹进孩子们的心坎；班主任诚挚的爱心就如那滴滴温泉，轻轻滋润着孩子那幼小的心田。

二、帮助后进生向前迈进，教师需要诚心

其实，一个班级里最让老师头疼的是那些“后进生”。而在后进生的转化问题上，我费尽了周折，可是一直不太见效。后来，渐渐地，我发现这些后进生的共同特点是：学习虽然不太好，但品质极佳。根据后进生的这个特点，我对他们进行了真诚的教育。比如说我们班就有一名后进生，父母常年在外打工，他寄住在姥姥家里，由于姥姥年事已高，他成了无人管的“小野孩”，经常逃学、打架、不完成作业。发现这些问题后，我一次又一次找他谈心，并和他一起制定学习计划、确定奋斗目标，课堂上总是多给他回答问题的机会，发现他进步了就及时表扬他，渐渐地他对学习感兴趣了。一天，放学铃已经响了，班级里所有的同学都已经写完课堂作业了，唯独他没有完成。我对他说：“别着急，老师陪着你一起写，你写老师看书。”这样，同学们都已经回家了，教室里静悄悄的，只听见他的写字声和我翻书的纸张声。时间过得很快，天黑了，路灯已经亮起来了，他的作业也写完了，我把他送回了家。路上，我们谈了好多好多，我看见他在进家门的那一刻，眼中含着泪花。第二天，我发现这个孩子突然在一夜之间好像长大了很多，因为上课的时候他非常认真地听讲，做作业的速度比平时快了很多。第一节课下来，他交给我一张纸，上面写着：“老师，谢谢您！我一定会从现在开始改变自己，用行动报答您，请看我的表现，好吗？这是我们的秘密。”那一刻，我好感动，因为我没有想到，我的一个不经意的举动会改变一个孩子这么多年的习惯，或许从此也会改变他的未来。在关心学习的同时，我还在生活上对他嘘寒问暖，课余时间用自己的手机拨通他父母的电话，让他和父母之间拉近距离，让他感受到在这个世界上爱他的人很多。时间久了，他感受到老师的真诚和温暖，开始学会了关心班级、遵守纪律、认真学习。因此，我说后进生的向前迈进，教师需要有一颗诚心。

三、教育犯错生改过从新，教师要有一颗宽容心

人非圣贤，孰能无过，孩子同样是在一次次的犯错误中成长起来的，没有一个孩子永远不犯错误。这就要求我们做班主任的有一颗宽容心，包容孩子的错误，用正确的方式对待孩子的错误。记得我刚接这个班时，第一次走进教室，就有一名学生在教室里骂人。这种行为理应严厉处罚，但我没有这样做，而是宽容了他，心平气和地指出了他的错误，并对他进行了说理教育，最后还对他提出了希望。这个学生很受感动，向我承认了错误。多年来，类似这样的事不止一次，但我都以宽容的态度，深切体谅学生的心境，以实事求是的精神对待学生，使教育取得了良好的效果。实践证明，宽容教育，让我们自己的思想境界得到升华的同时，孩子也同样受到了教育。

总之，班主任工作任重而道远，要想让自己成为一名优秀的班主任，让我们记住心中永藏“爱”吧。

第三篇：班主任工作中体现的几种心理效应

班主任需灵活运用六种心理效应

作者单位：宜春四中 作者姓名：孙 雪 英

２００７年１２月２４日班主任需灵活运用六种心理效应

宜春四中

孙雪英

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面的纽带和桥梁，更肩负着培养祖国建设接班人的重任。时下，很多班主任慨叹现在的学生难管、难教。一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有很强的管理、驾驭班级的能力。经过多年班主任工作的实践探索，笔者认为，班主任灵活运用六种心理效应教育引导学生，能在班级管理工作中取得事半功倍的效果。

一、巧用“破窗效应”

“破窗效应”源于一个实验，在一座闲臵的居民楼里，有一扇窗户的玻璃被打破，如果及时安上新玻璃，以后就不会再有人破坏其它玻璃；如不及时补装，人们就会受到某种暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给公众造成一种无序的感觉，从而诱发犯罪思想的滋生。

班主任要巧用“破窗效应”，合理地建立起一整套行之有效的规章制度，使学生“有法可依，有法必依”。要在平时工作中通过学生的言谈举止，明察秋毫地发现、了解学生的思想变化，及时将班级中的常规隐患消弭于萌芽状态。如学生中的早恋、班内的非正式群体、同学之间的矛盾等，都需要班主任及早发现并采取有效措施，否则，就会出现“破窗”后的结果。同时还要慎重对待学生犯错误的“第一次”。对于“第一次迟到”、“第一次早退”……，班主任如果过于迁就、宽容，或者视而不见，势必造成对他人一种潜在的纵容。伴随着这“第一块未及时修理的玻璃”，各种问题将在班级中层出不穷，很快就可能导致班级管理陷入困境。

二、活用“光环效应”

“光环效应”又称“晕轮效应”，是指人的一种认知上的偏差或失真。这是美国心理学家凯利提出的，他用月晕的光学原理来形容生活中的一个普遍现象：当一个人对另一个人的某些主要品质有了良好的印象后，就会认为这个人的一切都好。一个人的优缺点一旦被扩大为“光环”，那么，这个人的其他优缺点也就隐退到“光环”的背后，被别人视而不见了。

心理学的“光环效应”告诉我们，作为一个管理者和教育者，认知上的以偏概全的做法不仅会影响你对他人进行全面的了解，而且会阻碍他人的发展甚至影响其一生。

班主任要活用“光环效应”，要积极倡导素质教育，身体力行，树立“以人为本”的基于过程的形成性评价理念，对于成绩好的学生评价不能“一好百好”，相反，对于成绩差的学生更不能“一差百差”，“一无是处”，要避免中国式的“分数光环效应”，而应该尊重学生、了解学生、理解学生、鼓励学生、锻炼学生，力求全面地评价学生的言行和成长轨迹。

班主任对学生的评价要体现“大处着眼，小处着手”的思想，多用描述性的语言，要多角度地进行评价，要有理有据，切忌主观臆断。

三、重视“门槛效应”

“门槛效应”：心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕一分钱也好”，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的“门槛效应”，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。

班主任要重视“门槛效应”，在对学生提出要求时要考虑学生的心理接受能力，应少一些，小一些，一步一步，一点一点的累积，慢慢地提高对学生的要求与期待，最后达到促进学生健康成长的教育效果。特别是对学习有困难的学生，更不宜对他们提出过高的要求，而应先提出一个比过去有进步的小要求，当学生达到这个要求后，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，学生往往更容易接受并力求达到。

四、把握“拆屋效应”

鲁讯先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字：“中国的性惰总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个大窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了”。这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。

班主任应准确把握“拆屋效应”。在班级管理工作中，有时候要学生完成某项任务或达到某种目的，直接对学生提出一种比较困难的方案，学生会因惰性、玩性或畏难情绪不想去完成。但给出多种不同的方案，有简单的，比较难的，很难的，让学生必须选取其中一种执行，学生往往会在有比较的情况下更好地完成任务。班主任在教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，同时，对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就，特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。

五、谨记“罗森塔尔效应”

“罗森塔尔效应”又叫“皮格马利翁效应”。古希腊有一个神话故事：皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来，并且成为了他的终身伴侣。这个神话故事告诉我们：把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。

美国心理学家罗森尔等人对小学生作了一次所谓的潜力测验，其实验只不过是一次一般的智力测验。他们随机抽取少少数学生进测试，测试后故意告诉他们的老师，说这些学生都是有潜力的学生，要求教师注意观察，但不要告诉学生本人。结果，那些被认为有潜力的学生的学习真的比其他学生进步快。罗森塔尔称之为“皮格马利翁效应”。

老师的期待是学生进步的一大动力，应该经常用期望来教育、指导学生。每个学生都希望得到老师的公平对待和赏识，也特别希望老师多关注自己，后进生更是如此。作为教师应多给学生一些关注，用期待的眼光看待他们，让他们在关注和期待中主动地成长。班主任要谨记“皮格马利翁效应”，要为学生搭建展示自己的平台，让学生在这些舞台上大显身手。这样，学生的才能就能充分地展示出来，班主任对学生的认识就会更深一层，对学生就会增添更多的欣赏与喝彩，减少轻视与指责，学生也就会流露出对班主任的信任。

六、慎用“马太效应”

《圣经》中讲了这样一个故事：一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王奖励了他5座城邑。第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存着，我怕丢了，一直没有拿出来。”于是国王命令将第三个仆人的一锭银子也赏给第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应”。

班主任要慎用“马太效应”。在班级管理中对待优秀生和后进生上不要以偏盖全。要在看到优秀生特长的同时关注他们的不足之处，常言说：金无足赤，人无完人，应该引导他们德、智、体全面发展。而对待后进生则更要多一双发现的眼睛，让他们身上的亮点早日发出光彩。班主任要给后进生更多的尊重，以深情厚爱取得他们的爱戴和尊敬，使他们自觉、愉快地接受教育。对他们身上表现出来的优点和长处要珍惜，要紧紧抓住，如果是潜在的，要用“沙里淘金”的精神去寻找、挖掘；是微弱的，要扬其所长，尽量给予更多的表扬和鼓励。

总之，班主任只要在日常工作中灵活运用这六种心理效应，经常怀着一颗真诚的心到学生中间去，去了解他们的内心，去热爱、关心、爱护、帮助他们，学生也就愿意和班主任交流、说心里话。这样，班主任与学生就能良性互动，就会心往一块儿想，劲往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

第四篇：浅谈班主任工作中爱的艺术

论文题目：浅谈班主任工作中爱的艺术姓 名：邹庆云单 位：奉新县冯川一小电 话：日 期： *** 2012年9月28日

浅谈班主任工作中爱的艺术

没有爱，就没有成功的教育。良好的师生关系是成功教育的重要基础，而师生关系的纽带就是爱。爱是心灵交汇，缺乏沟通与共鸣的爱并不是真正的爱，怎样才能取得令人满意的教育效果？培养创新人才呢？在多年的班主任工作中，我深有感触，思想教育之船必须借助感情之水，才能达到成功的彼岸。

一、慈母的爱，是建立融洽师生关系的桥梁

母爱是世界上最伟大的爱，我作为班主任，时常提醒自己，要做到爱生如子，之所以我常与学生打成一片，和学生一起游戏、活动，做孩子们的知心朋友，同他们一起“聊天”，在无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好及个性。每次我走进教室，总有学生围上来说这、问那，我都耐心地给他们释疑解难。生活中，不管谁病有，有困难了，我都给予他们无微不至的关心照顾。哪位学生生病了，我会马上送他去医院看病，哪位学生交不起学费，我会先用自己的工资垫上；哪位同学冬天冻伤了手，我会帮他买冻疮膏、买上一双皮手套……就是在这种日常的不带任何教育痕迹的接触中，我和学生建立了融洽的师生关系。

我曾教过这样一位学生，父母离异，其父又极其重男轻女，对她几乎不闻不问，弄得这位学生长年面容不整洁，同学们都不愿意和她在一起，还经常取笑她，欺负她。在班上几乎没有朋友，非常孤独，脸上也很少有笑容。久而久之，使她产生严重的自卑心理，我看到这种情况，主动接近她，并买来漂亮的发夹，经常帮她扎辫子，还和她约定洗头、洗澡的时间，还帮她剪指甲，内衣是否换洗了。冬天帮她织了一件毛衣，她很感动，灿烂的笑容终于绽放在她的脸上，同学们也乐于跟她交朋友。教师节，这个女孩在给老师的贺卡上写道：“亲爱的老师，我要对你说一句话，一句悄悄话，妈妈虽好，可是您胜过妈妈……”。

还有的学生一旦遭受挫折，往往摆脱不了苦恼，甚至会变得敏感多虑，不能以正确的心态来对待人和事，这时候班主任就要用母爱般的耐心和爱心去关心他（她），使心情失落的学生感受到老师其实每天都在关心他，注意他，帮助他们重新找到自我，他们愿意把我当朋友，有什么心理说，总喜欢跟我说。爱学生，同样也被学生们爱，这是我们作教师的最大幸福。

二、以诚相待，是激起学生向上的动力

班主任要特别关爱对学习成绩不理想的学生，也不能吝啬，要以诚相待，善于发现他们的“闪光点”给以关爱，要用自己的满腔热情去温暖每个学生的心，用信任去点燃学生的思想火花，我班有一位学生平时成绩不太理想，但劳动特别认真，尤其关心集体。针对他这一“闪光点”，我委以重任，让他管班上的钥匙，负责开关教室的门。看到老师如此信任他，他的学习劲头也上来了，利用早到开门的时间背课文，这个学期他的课文背得很好，有几次得满分。我多次表扬他，还扎了一朵大红花送给他，他在学习上精益求精，克服自由散漫的习气。经过彼此的努力，最终实践证明，这要用爱的力量帮助他们树立信心，鼓起勇气，努力向上，一定会取得好的效果。

三、言传身教，是率领学生前进的无声命令

班主任高尚的人格魅力是率领学生前进的一个重要方面，班主任的一举一动，一言一行，都会给学生耳濡目染，潜移默化的作用。

平时，班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的文学艺术修养，做得正，行得直的作风，凡是要求学生做到的，自己一定首先做到，都能使自己在学生中树立威信，使学生尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳，劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

身教重于言教，班主任自己起表率作用，这是无声的命令，能带到全班同学前进，相信有了爱心、诚心、恒心、包容心、公平心，一定会建立一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。这个有凝聚力的集体必定会是一个优秀的班集体。

第五篇：工作中如何体现创新意识

办公室工作中如何体现创新意识

进入新的发展时期，改革、发展、稳定的任务十分繁重，企业更加需要办公室进一步解放思想，改革创新，拓宽工作思路，转变工作方式，积极探索优质高效为企业服务的新途径。

要创新服务理念。工作创新源于理念创新。实践证明，办公室成功有效的工作方法是在总结经验的基础上，不断完善和提高的。当前更需要针对新情况、新问题，树立以决策为中心、以人为本、弘扬传统与开拓创新相结合的新型服务理念，以创造性思维去思考和实践创新服务理念就要强化效率意识。优质服务本身就包含对效率的要求。办公室工作人员必须时刻绷紧效率这根弦，不断降低各项服……

我国改革开放和现代化建设的成功实践，使人们得出一个共同认识，这就是辉煌在于创新，希望在于创新。因为“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”

一、创新精神是引领社会进步的利器

创新就是创造和发明新理论、新观点、新技术、新方法等。创新的一个鲜明特征，是要想没想过的，做没做过的，使我们的思想和认识更加符合变化了的实际。创新有大有小，却无处不在。重大的发现，重大的创造，重大的改革是创新；拓展工作思路，改进工作方法，提出合理化建议，也是创新。我们每个人都应有创新意识，也都有创新的机会和舞台。

创新不是盲目蛮干，而要有科学精神。不遵循客观规律，或者调查研究不细，专业知识不精，或者急于求成，是不行的。创新也不是一帆风顺的，从一定意义上说，创新就要打破旧模式，改变一些习以为常的东西，甚至触及一些人的利益。要把“体现时代性”和“把握规律性”统一起来，把“富于创造性”和“符合科学性”统一起来；把“大胆”和“稳健”统一起来。正确处理好各种矛盾，把握好各种关系。

希望在于创新，未来在于创新。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。”这是对我们各项工作提出的新要求，也是开创新局面的强大动力。创新应该是在全社会大力倡导的精神。绝不能认为创新与己无关，只等着上边创新，等着领导创新，等着别人创新。

二、结合实际工作的创新就是创新精神的体现

创新是科学发展观的灵魂，也是我们办公室工作的灵魂，如何在办公室工作实践中体现创新意识，是我们办公室系统落实科学发展观念的具体体现，办公室工作如何在日常工作中出新，如何在行政中心工作的落实、协调、督查、调研中出新，是本文阐述的要点，结合实际工作应当做到四个创新：

（一）意识创新。意识创新是工作创新的首要前提，可以设想一个没有创新意识的办主任，要么整天忙于事务，要么混混僵僵，是难以在工作上出新。在办主任脑海里应当有三快：⒈对新精神、新文件学习快、领会快。文件比别人多读几遍，读时比别人多看出几点，思考问题比别人多想几个。2.对新的经验和做法接受快、消化快。3.对新的方法引进快、运用快。大到一个单位的成熟经验，小到兄弟单位行办文稿的一段写法，都是我们可以学习运用的。

（二）思路创新。也就是想问题、出主意要有新思路、新理念。1.想问题、出主意超前一点、前瞻一点。什么事情老是跟在别人后面就缺乏新意了，什么事情都要领导点破就被动了，什么事情总要“亡羊补牢”就不称职了。2.制定工作计划时新颖些、独特些。也就是要有自己本单位的特点、特色，要有时代和时效特点，不能照办照抄上面的，照葫芦画瓢跟别人的，老调重弹老话重提过去的。3.总结经验要简练些，生动些。要有点“语不惊人死不休”的感觉，要有让人读了有一种耳目一新的感觉，至少是看了感觉是本单位的东西。

（三）工作创新。不按部就班，集中精力研究自己的工作，集中精力把交办的工作干出色。要有点要么不干，干就干好，干过硬、干出色，不甘落后的认真精神。1.工作走一步想三步。好比下棋，要有一种通盘考虑的思路，要有很强的计划性和件件事情到位，项项工作落实的负责精神，决不能走到哪是哪。2.事务性工作要一步三回头。也就是要过细，办完回头看看，多检查几遍，重要的活动模拟一遍，办事办会做到滴水不露，天衣无缝，这方面局党政办及局有关部门的会议准备给我们都树立了典范。3.本职工作走一步是一步。干好份内的事，做好本职工作，件件工作让领导满意、同级满意、群众满意。

（四）方法创新。要不断学习新知识，掌握新手段，应用新设备、新载体，主动地、能动地作好工作。方法上要不断改进，不断创新，摈弃陈旧落后的、形式主义的东西，创造新颖、有效、吸引人的新方法、新载体，创造出办公室工作新效果、新途径、新局面。1.拿来主义，为我所用。善于运用当今一切先进成果，运用于党政办公室日常工作。如网络、计算机、各类办公软件都要去掌握，学会运用。2.钻进金字塔，弄个明白。这实际就是调查研究的功夫，对什么问题不能一知半解，不能只知道了大概差不多，唯一的方法就是深入基层，去调查，去弄个明明白白，清清楚楚。只要基层反映的正反典型就一定自己下去调查清楚，尽量不吃二手馍，不用二手货。3.不依不饶，知难而进。在督查中，有时会遇到一些麻烦和困难，就需要有一种不落实不放过，没有一个满意的交代不放过的劲头。4.积沙成丘，积水成河。作为党政办公室应该是信息中心，是领导的耳目。但是有时信息不是成套成系统的提供给你的，需要你在日常工作中扩展你的耳目，收集平时的点滴，积累别人没有感到的信息，这样日积月累，你就会对本单位的情况了如指掌，对一些不引人注目的事情发掘出有用的信息。

三、创新的实践来源于主观能动性

创新精神的体现和实践主要来源于人的主观能动性，来源于人对社会发展进步的感知能力，来源于对实践的探索和对社会的有效作为，归纳起来讲就是学习、敬业、奉献和团结。学习是创新的源泉：党的十六大提出“到2020年，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,……形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。必须培养很强的学习精神，善于学习新东西，接受新事务。没有学习，创新就是无本之木、无源之水。

敬业是创新的原动力：敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。敬业十分重要，社会的生存和发展都要依靠它。人类历史上记载着很多科学家兢兢业业、至死方休的攻坚精神。牛顿七十五岁还在解决数学难题，李时珍经过二十多年辛劳，才完成《本草纲目》这本书。他们是敬业的典范。世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的。离开持之以恒的劳动，没有敬业精神的灌注，没有对创新的执着追求，财富从何而来？不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族发展就越迅速。所以说，敬业是创新、改革、发展的原动力。

奉献是创新的要件：要做到忘我工作讲奉献，俯首甘为孺子牛，淡泊官欲为事业，甘为绿叶扶红花。要认识岗位之重要，珍惜岗位之不易；要有非常强烈的奉献精神，安心定志，躬身做事，恪尽职守，殚精竭虑地工作；要有高度的责任感，对于领导交办的事项，要尽心尽力地办好，做到事事讲质量，项项能落实，件件有回音，让组织放心，让领导放心；要淡泊名利、淡泊官欲、淡泊权位，宁静以致远，过好名位关、权欲关；为了党的事业和企业的发展，要比干劲、比付出、比质量、比业绩、比贡献，做到不计个人得失荣辱，真正忘我工作，默默奉献，鞠躬尽瘁，创造性地、出色地完成党委交给的各项任务。所以说，没有奉献就没有创新。

团结是创新的必要条件：“同心山成玉，协力土变金”，这句古话形象道出了团结的强大威力和丰厚回报。团结出凝聚力、出战斗力、出生产力，团结可以创造一个适合创新的良好环境，可以有一个适合创新的平台，可以给予创新有足够的思想、物质来源。要树立团结意识、配合意识和协作意识。同志间要开诚布公、平等相处、谦和冷静、注意礼貌、互尊互谅；工作上相互支持、相互配合、密切协作、取长补短、拾遗补缺；生活上相互关心、相互帮助、相互爱护；要襟怀坦白，不拨弄是非、制造矛盾，不搞当面不说、背后乱说或会上不说、会后乱说。努力营造办公室团结融洽、亲和友谊、心情舒畅、干事创业的良好工作环境。