二年级语文月考1质量分析(党晓红)

第一篇：二年级语文月考1质量分析(党晓红)

高寨子镇中心小学2012——2013学年度第一学期

二年级语文第一次月考质量分析

党晓红

试题分析：

这次月考试卷共有大题七个，拼音乐园、字词家园、连词成句、连一连写一写、古诗默写、阅读平台和看图写话七方面。既检测了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生的积累运用能力和观察想象的能力。总之，这份试卷题型全面、题量适中，侧重于考察学生基础知识的掌握情况，整份试题较简单，答案一目了然，没有拉开尖子生和学困生的差距。存在问题：

学生方面：

1、学习习惯不理想，整体看有许多学生卷面不整洁，写字习惯差。

2、做题太粗心，没有认真读题、审题，答题习惯太差，做题没有检查的习惯等。

3、对知识没有牢固掌握，背诵和词句积累有待加强。

4、课堂听课效率比较低，学生多动，静不下心来，学习比较被动。教师方面：

1、对学生要求还不够严格，学生作业较潦草。

2、课堂教学质量有待提高，提优力度不够。

解决措施：

1、课堂中，加强学生听讲习惯的培养，使他们学会倾听，真正的理解、掌握知识，学扎实，牢靠。

2、培养孩子细心读题、认真答题的好习惯，加强学生良好学习习惯的培养，使他们真正学会听讲、学会审题、做题，学会检查。

3、继续加强基础知识的训练，培养学生良好的书写习惯，严格要求学生书写好每一个生字，每一个词语，并做好背诵和听写的检查。

4、加强朗读训练，培养学生良好的阅读习惯，平日里让学生多读，引导学生有思考地阅读，记忆好词好句，鼓励优秀学生多背诵，积累词汇。

5、继续加强写话训练。平日里让学生写日记记录身边的事情，学会善于观察和思考。经常练笔，提高学生的写话兴趣和写话水平。

6、加强学困生的转化，采用“一帮一”的方法，抽时间多辅导、多督促，学生间相互监督、提醒、竞争，使学困生能转变自己的学习态度，尽力使其学习成绩能有所提高。

2013年4月8日

第二篇：二年级语文月考质量分析

二（2）班月考一试卷质量分析

王河小学

谢谊

基本情况

应考人数61人，参考人数61人。总分4717，人平78.62，优秀率 62.3，及格率 86.9，综合指数 76.6。

试卷评价

二年级语文试卷分基础知识、阅读和写话三大部分。基础知识分分字、词、句、篇四大块。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从字、词、句、篇四大块内容对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，容量不大，试卷难易程度中。

试题分析

1、第一题是拼一拼，写一写。考查学生根据拼音写汉字的能力，所选的10个词语都是最基础的词语，平时都反复练习过。所占分值10分。全班失,80分，差生失分较多。

2、第二题请你帮忙读准音，在正确的拼音上打对号。需要学生脑筋灵活运用，但难度也不大，所占分值12分。却失分200分。要加强平时学生的读准字音训练。

3、第三题我能用组词的方法区分它们，所占分值8分。除了“换”组错较多以外，正确率很高。

4、第四题照样子，写一写。所占分值8分。有四个反义词，对于“穷——富”的“富”写错的较多，全班失100分，差生失分较多。

5、第五题在括号里填上合适的词语。所占分值8分。“一（阵）微风”的“阵”写成“陈”，“（晶莹）的露珠”的“晶莹”不会写。全班失80分，差生失分较多。

6、第六题照样子，写句子。有两个用比喻写句子的的例句，用打比方的方法写句子，所占分值8分，每题4分，失60分。主要错在用比喻写句子的题目，许多学生的比喻不恰当被扣分。

7、第七题按课文填空，所占分值12分，共失分180分，主要错误在于学生把春风一拂千山绿的“拂”写成了“佛”，这里的失分比例比较大。

8、第八题我会给句子加上正确的标点。所占分值4分，共失分58分，全班只有三个人做全对，特别是最后一个句子“我的书包里有语文书、数学书、音乐书（）”正确的应该是“……”全班都写成了“。”

9、第九题是阅读题。主要是考察学生的理解能力，主要失分在第三小题和第四小题，特别是第三小题根据解释，在文章中找出相应的词语，很多学生没有见识过这题型，根本不会做。第四小题按要求填空，把——比做——，在仿照写一个这样的句子许多学生的比喻不恰当被扣分。

10、第十题是看图写话，所占分值15分。共失分100分，这次的作文平时已经有类似训练过了，所以大部分学生写起来还是比较得心应手的.分析总结

在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：

1、要加强平时学生对所学知识的掌握。如抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、要抓好家庭作业的质量和完成量。

3、及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。

4、加强积累运用。如抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

5、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

第三篇：语文月考质量分析

语文月考质量分析

本来早早“沐浴更衣”，要好好把发言整理一下。和几个朋友在QQ上唠叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很兴奋。

下午悄悄地参加了中高年级语文月考分析会，昨天进行的数学学科，我没有参加。很多人告诉我教研会的时候如果我去参加，气氛反而不好，我于是就“退缩”了。今天实在憋不住，只好做“悄悄状”。“悄悄状”并不悄悄，进去的时候反而打断了老师的谈话。

大家分析的比较中肯，有理有据，还是起到了应有的作用。会议结束时下班铃声已经响起，简单的说了几句话，承诺给老师们把没说的整理到博客里。

会上最活动提了几个建议，一是整个时间把握不好，这是一直以来的通病。我想一切活动要以时间为第一标准，要精心策划，确定好每个环节的时间，严格执行。二是领导要后讲，先听问题，再做总结，并且有针对性的解决问题。三是每个人要精简自己的发言，说的每一句话是否都有意义，都有逻辑，都有调理。

综合所有教师发言，大家对月考的形式还是认为必要和认可的。问题主要集中在以下几点：一是学生审题不认真，马虎潦草。二是基础知识掌握较好，失分率不高。三是阅读和作文问题突出，失分现象严重。四是差生较差较多，抓不过来。五是学生非智力因素影响学习明显。

自己计划的发言如下：

今天是第一次月考的质量分析会，我是十分认可月考这一形式的。每次考试结束，并不表示工作结束，要认真分析，通过考试查找问题，解决问题，及时给自己的教学提个醒。但是无论成绩好坏，不能仅仅把眼光盯在成绩上，尤其对于语文教学来说，更要注重日常积累，注重阅读写作，注重语文能力的培养，千万不能落入“做试卷，多抄写”的直接做法，反而与月考的目的南辕北辙。

做一名语文教师不容易，尤其在三小就更不容易，需要承载的东西太多太多。自从新教育实验实施以来，把更多的任务给了语文教师，很多时候语文教师承担着重要的角色。感谢大家一年多来的付出。针对语文教学，简要谈几点：

1、要坚持单元整体教学的思路，继续探索适合我校学生的操作模式。加强对整册书、整个单元的规划和理解，让各个课型承担起应该承担的任务，淡化内容的分析和讲解，扎实的进行语文训练，强调一课一得。在课上要让每个学生动起来，脑动、嘴动、手动，每个学生都有任务，都要承担相应的角色，尤其在课上要关注后进生。后进生在课上认真听二十分钟，就好过课下拿出一个小时来补差。

2、重视晨诵、午读、暮省。从我的学校语文课程规划来讲，晨诵、午读和幕省承担着重要的课程内容，为学生学习语文起到重要的作用。每天早晨，看着学生们感受文字，在诗歌。中穿行，他们是幸福的。这对于语文学科的学习，“虽口不能，心向往之”。做好这三个方面，有计划有步骤的实施，学生的语文成绩不会差。我很欣赏两位老师上的晨诵午读课。赵雪老师发明了一种很好的方式，每次晨诵总要找四个朗读最好的孩子，做引读，不知不觉孩子们就被这四个孩子带入情景，声情并茂。这个时候，教室里满是温馨，绝对找不出一个差生来。这个时候，赵老师也是最美的时候。另一位是石会老师，她和孩子们并没有太多深情激动的朗诵，但是却在课堂上流淌着一种沉思和睿智，就像她的人一样。

3、认真对待课外阅读指导课。在我的计划里，用单元整体教学很好地解决课内学习，用晨诵午读暮省解决语文情感的问题，用课外阅读指导课为学生打开课外阅读的大门，让学生走入阅读的广袤森林。今天上午听了刘维娜老师的阅读指导课《夏洛的网》，真的是被刘老师沉稳而有感情的课堂所感染，学生们深深的被文章中的人物和事件所感动，谁能说这样的一节课的能量小于一节课文分析呢。课外阅读指导课有很多种类型，需要我们认真研究。

4、写作的训练要有技巧。在这次测试中，很多老师谈到了学生作文写的不好，有的学生作文仅得了个位数。其实按我了解到很多老师的作文教学，面临这个局面是很正常的。因为在对于语文学科很重要的习作教学方面，我们的方法和做法都少的可怜。有经验的老师都有自己的一套“作文训练系统”。在这个系统里，学生的作文在一两个学期就会变样。这需要教师不断的摸索。在我

看来，作文训练，要有量的保证，一学期就写八篇作文，很难让学生作文能力提升，要保护孩子的兴趣，如果学生没有了写作的兴趣，对于作文教学是最糟糕的。保持兴趣很简单，不断地去鼓励，哪怕一个词用得好，一个标点用得对都可以表扬。不断训练学生有表达的欲望。要大作文和小练笔相结合。这么多小练笔的素材，比如学校的活动，校园的美景，班里突发事件的评说，周围的朋友老师等等，都可以作为练笔的素材。为什么学生言而无物，是因为他们缺少发现的眼睛，归根结底还是缺少训练。

5、阅读能力的培养要抓长期。其实学生的语文能力最主要的是两个方面，一是写作，一是阅读。读书能力和做阅读题的能力不是一码事，但又不是完全没有联系。读书的训练时学生提高阅读能力的保障，而做阅读题是学生考试的保障。我不反对每周有两三篇阅读题的训练，用速印机印好后裁开，隔两天发一张，第二天利用十分钟左右时间

讲评，会起到很好的作用。一是拓宽了学生阅读渠道和数量，二是培养了做题能力。

不足和希望都很明显，不要抱怨学生，不要抱怨时间，任何抱怨都是无能的表现，寻找方法和解决问题才是能力的体现。祝愿月考成绩越来越好。

语文月考质量分析

（二）一、命题的原则

本次试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，试题的内容力求从整体上把握教材的重点；力求体现基础性、全面性、多元性、开放性、情趣性；力求使学生的学习、生活与社会实践接轨，力求体现语文学科的工具性和人文性。题量适中，难易结合。

二、试题分析

1、将知识考查融于情景之中

2、将能力与知识考查有机融合

（1）关注学生获取知识的过程。

（2）关注学生的个体差异。

三、主要成绩

1、学生对基础知识掌握比较扎实。第一大题“字词大观园”考查的是语文基础知识，在看拼音写字、组词、词语搭配上失分很少，学生的答题正确率在96%左右，这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。

2、学生的积累能力在提高。从第二大题“知识万花筒”看，学生对课文中出现的四字词语、寓言和课文题目掌握比较扎实，同时也看出学生对成语、寓言、古诗等的积累面在增宽，个别学生还写出了课外的古诗和寓言，1、3、4小题正确率达到98%。

四、存在问题

1、尖子生还需提。

2、基础知识教学还需要夯。

3、知识运用还要灵。

4、作文指导和讲评不够到位。

作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个

汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。看出我们教师对学生作文批改、讲评做的不细。

5、审题能力和学习习惯还要加强

另外从卷面上看，有3本卷学生完全用铅笔答卷，还有三本卷个别学生也用的铅笔。还有的卷纸中出现两种颜色笔答卷，有黑笔还有蓝油笔，卷面较乱，勾勾抹抹，字迹也不够工整。我们三年级学生是刚刚学写钢笔字，教师一定要培养学生养成用钢笔书写习惯，这也是课标所要求的，打好扎实写字基本功。

五、改进建议

1、关注课堂，讲究实效

教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙

设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。

2、树立大语文观，提高语文素养。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。把读和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。做到读写渗透，读写结合。此外还应开展丰富多彩的语文实践活动，注重课内外联系，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，提高语文素养。

3、重视习惯养成，培养非智力因素

要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯 等。同时培养学生良好的学习品质，培养学生做完题认真检查的习惯。

语文月考质量分析

（三）一、试题特点

高一学生刚刚升入高中，正处在初高中的衔接阶段，他们正在逐步熟悉了解高中语文的课程，摸索语文学习的方法。结合新课程标准的要求，为了更好地促进教学，让学生了解高考题型，本次高一语文质量检测试题体现了如下命题特点。

1、目的是督促学生加强课本知识的积累，养成良好的语文学习的习惯。

2、重视语文能力的考查，目的是了解学生的现状，为下一步工作做准备。

3、重视学生古文的积累，考查他们阅读浅近文言文、翻译文言短句的能力，促进高中文言文的教学。在摆正能力与基础关系的同时，突出日常教学的重点和难点。在各个语言材料中，分步骤地设计考查筛选、仿写能力的题目，突出平时语文教学的考查重点。对古典诗词的鉴赏和文言文的阅读，设计有梯度的题目，突出古典诗词的鉴赏和文言文教学的难点。在题型上和分值的设置上，力求体现高考的精神。

4、针对学生实际，命题难度适中。

二、年级成绩基本情况统计

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三、试卷分析

（1）1—3题为小阅读，是对学生的筛选信息及理解分析能力的综合考查。考查的是课外阅读，突出分析教材的重要，突出知识点在课本内容，明确学习方法的重要性。

（2）4—7题是文言文的考查，包括实词解释、内容的分析理解、句式辨析和文言翻译。主要是考查学生翻译文言文的能力，检测学生知识迁移的能力。

8—9题是诗歌鉴赏，重点考查学生对诗文作品的整体把握能力。在考查中检验学生是否掌握通过分析意象及典型艺术形象把握诗歌思想情感的能力。让学生认识到掌握表现技巧对诗歌分析、鉴赏的重要作用。

10题是背诵默写。本试卷的背诵内容全出自课本，难度不大，但学生的

背诵默写中，因别字、错字、漏字而扣分的情况仍很严重。

（3）选考题，学生在文学类文本及实用类文本中选做。

11题考查学生阅读鉴赏文学作品的能力，重点评价学生对诗文作品的整体把握能力。考查学生从掌握文章结构入手分析理解所选材料的能力。重点评价学生是否能整体把握文本材料，关照全文内容，特别是能否从文章结构入手理清文章思路，进而准确地把握文本信息，对文中人物形象进行准确概括

12题是考查学生对文本材料中重点词语、重点语句的理解能力。重点评价学生快速有效的泛读和细致有针对性的精读能力，训练学生摆脱解题时先入为主的干扰，明确阅读必须回归文本。

考查学生从文本中提取信息，概括信息的能力。培养学生独立分析、提炼、概括能力，从整体上把握文章，理清思路，这样才能准确概括要点。

通过开放型试题鼓励学生个性化

和创造性解读，培养学生比较鉴赏、思辨论述的能力。

（4）13—17题是语言文字运用。考查学生对语言文字的掌握及应用能力，是否能使语言表达具有实效性。课内语文基础知识的考查，包括语音、词语、成语、语病、语序、修辞等内容。重点评价学生阅读应用文能否把握主要内容和关键信息，对其文本进行准确排序；掌握恰当语境，选择准确词语，简明、得体表达，在考查中培养学生严谨的学习态度。

17题是考查学生仿写及发现能力，在考查修辞手法知识掌握的同时，考查学生分析句式及语境的能力。

（5）18题是考查学生写作水平及写作态度。重点评价学生对熟悉却又没有进行过理性思考的事物的认识，能否准确表达自己的观点，并用可靠的材料支撑观点；能否对生活有深刻的认识，并在思考后解决现实问题。本题考查关键不在写什么，而在于怎么驾驭文字，怎么运用材料及文章结构是否完整。写作时要写出真切感受，要贴近生活，以人为本，但又要在感受的同时上升到理性的思考，培养善于感受，善于思考的能力。

三、问题分析

①课本知识掌握的不牢固。例如第10题，很简单，完全出自教材，但是，依然有一部分同学答错。第13题也是如此。

③题干审读不清，缺乏应考能力的问题。现代文阅读中，学生因题干审读不清而造成的失误是严重的。审读题干，一是抓不住关键词语。如第9题第12题，对能完全表明没有深入的研读；二是对题干的意思理解有偏颇。

④语文的表述与人文素养的问题。阅读中的开放题第16,17题，是从大语文观的角度考查学生，学生的分析鉴赏能力、表述能力和人文素养的积淀是正确解题的关键。从答题中看，学生的人文素养不深，理解能力不强。再者，开放题的表述语言零乱，错字别字多，在整体影响了要表达意思的清晰和正确。

⑤背诵、书写的问题。本试卷的背诵内容大多出自课本，难度不大，但学生的背诵默写中，因别字、错字、漏字而扣分的情况仍很严重。

⑥写作问题。①不善于观察生活。此次作文题，偏重观察思考，很多学生的作文，没有自己的思考的内容，内容简单、空洞，缺乏丰富的生活题材，因此也就不能有其思考的深度和认识的高度，只局限于作文题所提供的内容。②优秀作文缺乏的问题。令人眼睛一亮的好文章不多，多数作文在3类卷的档次。得分在46分以上的作文不多。③阅读积累贫乏的问题。词语的积蓄，材料的选用，尤其是名家的哲理的语言，学生明显缺少积淀。在表达上，不是内容之间缺少必然的联系，就是作文中语言口语化，或是没有词汇来表达自己的情感。学生的阅读面、知识面、思想深度、认

识能力，亟须提高。④语言干瘪的问题。多数学生的作文，语言松散不简洁，以叙述语言为主，少有精辟的议论和动情的抒情；有相当一部分学生有语病，标点符号不会使用，通篇只有逗号，错别字较多。

四、教学建议

1、深入研究教材，注重基础知识和能力训练。教学中一定要重视字词句等基础知识的积累和训练。对新教材的“梳理探究”部分一定要重视，这是语文知识点的积累与归纳，是运用能力的基础，而且还应补充教材不足的部分，并增设一些训练题，让学生真正把握好。

2、注重语文素养培养。学生的分析鉴赏能力、表述能力和人文素养的积淀是正确解题的关键。要引导学生多阅读，多训练，开阔视野。不仅有力于学生的考试需求，更有利于学生的终身发展。

3、加强阅读及作文训练。引导学生学会抓住关键词语。课堂上要多让学

生掌握阅读的方法规律，由课内训练逐步扩展到课外阅读训练。

教学中要多在作文的方法和技巧上指导，弥补教材的缺陷。有步骤地指导训练，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促学生多写，可选一些较好的作文范例供学生鉴赏，取长补短。对学生难以把握的文体和写作技巧，教师要结合范文实例给以具体的分析指导，以逐步提高他们的写作能力。

第四篇：五年级下册语文月考质量分析1

五年级下册语文月考质量分析

五年级（2）班

现对我班语文月考质量检测做以下分析：

一、学生测试成绩统计：

从本次测试成绩统计来看，我班学生成绩较为稳定，并且相对平时测试成绩而言，学生成绩有所上升。大部分学生成绩与他们平时的学习情况相符合的。

二、学生试卷存在的突出问题：

1、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题。

2、学生在学习过程中较粗心，对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字，或在测试过程中出现漏做现象。

3、阅读的能力欠缺。从本次考试可以看出，我班学生概括能力较差。

4、从试卷来看，我忽视了优生的拔高和中间生的促进。

三、今后教学对策：

1、课堂上，应突出学生语言文字的听、说、读、写的训练，抓实了教材中的字词，要求背诵的段落做到学生必须会背会写，我重视学生语文作业设置与批阅，及时反馈学生学习中的问题，使教材的知识点做到生生过关。

2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结

3、在语文课堂教学中，注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。又如，理解含义深刻的句子，学生在实际学习能掌握四到五种方法。

4、注重习作的指导。在学生习作时，应抛弃以前先打腹稿后修改誊写的做法，注意习作指导课的教学，指导学生当堂在课堂作文本上习作，要求学生在规定的时间里一气呵成，这样即杜绝抄袭现象的发生，有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后，一本本精心批阅、修改，组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。习作时能主动、独立写作文，习作有话可说。

5、在教学中注重学生课堂内外的语言积累，如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等，进行了语言的课外拓展。对学生积累的这些成语或古诗，要求学生必须达到会写。在日积月累中，学生的语言积累很丰富，知识面很广。

6、平时教学中，注意营造了鲜活的课堂教学，注重了课堂实效。体现了学生的主体地位，7、对学生的学习严格要求。对于学生的作业、学习态度提出明确的要求，让学生做到踏实、勤奋。，8、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。

9、俗话说“书读百遍，其义自现。”学生读的多了，他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高，习作能力也会提高。因此，我会真正在教学中落实、扩大学生的课外阅读。

10、从本次学生的学习情况看，我的语文教学方法还是不够灵活，而且教学中，对学生听、说、读、写的训练不能持之以恒。新课程下的语文课堂教学必须是鲜活的，这就要求教师驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学采用的方法都要达到一个高层次。我感到自己要及时给自己充电，多去听一听，多去看一看，多去想一想，多去试一试，及时调整教学方法，争取每节课课堂是鲜活的，教学是有实效的。

11、加强学生阅读能力的训练。语文最根本的目的就是让学生在读文的基础上学会用语文，因此，我必须要让每一位学生都能读懂所读的内容，能够准确、全面地概括主要内容，就文章发表自己的看法，就文章质疑等，以此培养学生的理解、思维能力。

第五篇：二年级语文质量分析

二年级语文质量分析

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地梳理如下：

一、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习