师情随想

第一篇：师情随想

第七届全国论文评奖

师 情 随 想

摘要：随着社会的发展，生活和生存的压力不断增大，社会上的竞争越来越激烈，人与人之间的关系也日益变得越来越复杂，现代人的心理问题也伴随而生。中职生作为一个特殊的群体，在技术实践和学习中面临着家庭、生活、学习和就业等各方面所带来的问题，中职生的心理健康问题引发了社会的广泛关注。探究中职生心理健康问题的表现及产生的原因，研究应对中生心理问题的对策，促进中职生心理和生理的全面发展，是当代职业学校教育工作者面临的一个重要课题。本文通过探究处在当下的中职生身心发展的重要性入手，随着各种环境条件的转变，中职生发展方向由升学为主转向就业为主，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，中职生难免会在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面产生各种各样的心理困惑或问题。在中等职业学校开展心理健康教育能促进学生全面发展，帮助他们了解、认识、调适和充实自己，也可以为他们提供必需的心理援助，使学生们更好地适应未来社会和时代发展的需要。本文我主要从中等职业学校学生现状入手，分析其产生的社会、学校、家庭、自身的原因，总结了常见的几种表现，最后提出了应对策略。

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师情随想

——浅谈中职学校学生的心理健康教育

一切智慧、成就、财富和幸福都始于健康的心理，心理健康是人们未来生存和发展的通行证。就像树叶终究会凋落归根并融入泥土，我选择了教师作为自己一生的事业。那是一种必然，我知道的。所以我选择走入学生内心，来读懂学生。我采用的措施有：做学生知心朋友，做一个有人情味的老师；给学生多方位展示自己的机会和场所，燃起学生学习热情；挖掘学习的集体作用，营造良好舒缓心理氛围。然而，中职学生心理障碍问题已成为当今重要的社会问题之一，近几年的媒体也频有报道。通过深入的调查，并通过这几年的教学实践的观察研究，我发现了不少中职学生因家庭关注不够等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重“焦 虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受困难和挫折。可见，对中职学生进行心理健康教育是十分必要。中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作实效性、针对性的重要举措。

一、中等职业学校学生心理现状

由于种种原因，在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距，而更显著的差异是在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现是教学中学生根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重；班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现各种违纪现象甚至违法。

大部分中职生是由于中考失利而没有顺利进入高中，成绩差是他们每个人心中的伤口，带着这个伤口来到一个陌生的城市，自然会有一种自卑感，这种自卑感就是形成所有歪曲性格的导火线。

中等职业学校学生正处于身心发展的重要时期。他们带着憧憬跨入 21 世纪，但社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力也给他们的心灵带来了很大的冲击。他们有的人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素所致，学习成绩欠佳，中考失意，产生自卑；由于他们绝大多数都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的压力和困扰。职业学校学生由于社会偏见和竞争压力，心理健康表现令人担忧：上职业学校出...童年时期对老师的印象不是很好，那源于每次淘气的时候，母亲总是把老师作为警示我要乖巧听话的对象。每每到了这个时候，头脑中总在想——老师究竟是个什么“怪物”呢，为什么小朋友看到老师就会听话呢？随着年龄的增长，我上了小学，在批评和眼泪中接触了老师的巴掌和戒尺，在失落和气馁时也感受了老师的关怀和温情，而这让我在畏惧和喜爱间平衡了对老师的感觉，那是一种对师道的尊敬。

上了中学，繁重的课业负担、无数的笔记练习、数不清的模拟考试，我感觉自己像是经历了时间洗礼的枯树，没有生机、没有光泽、毫无乐趣，而这期间唯一让我感觉欣喜的，就是让我经历了一位位倾心为学生付出的好老师，在我心里，更是早已默认他们为我心心相通的挚友。那感觉源于他们一次次加班加点为我们补习功课，源于他们一次次自掏费用为当时穷酸的我们解困救急，更源于他们对教育工作的那种无私和奉献，此时我感受到的是对老师光辉人性的无限敬重。带着这份感情，完成了高中学业的我毅然选择了考取师范院校，并决定将来自己一定要做一名像他们一样优秀的人民教师。如今，我已经从事职专教育工作五年了。无数次的登上三尺讲台，无数次的布置课下作业，无处次的走访学生家长，繁忙的工作让我更加了解了教师工作的艰辛和劳苦，也更增加了我对教育事业的执著和热爱。作为一名职专教师，我清楚地知道这需要我为之付出更多奉献更多，而职专校园里的孩子，也更加需要我们的关心和爱护。

对待工作尽职尽责，对待学生倾心关爱，我做着自己所能做到的一切，而这也是作为学生时自己所享受的一切。因为我知道，教师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至会影响他们的一生。而教育的本质意义，也不仅仅是知识的传授和智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。美国著名聋哑作家海伦〃凯勒是不幸的，因为她幼年时就失去了视力、听力和说话能力。但万幸的是，正是她七岁时遇到的恩师沙利文用无私的爱温暖着海伦那颗黑暗孤寂的心，鼓励她以惊人的毅力克服生理上的重重障碍，不仅完成了大学学业，还出版了包括曾令无数人为之感动的《假如给我三天光明》等十余部著作，成为了全美20世纪十大英雄偶像。海伦〃凯勒的事迹是特殊的，而师爱的无私和伟大是普遍的。

在我的教学工作中，我曾遇到过这样一名学生。他入学的时候学习、纪律都很差，经常在课上无故扰乱课堂，课下还多次和同学打架。经过调查我渐渐了解了他的内心——那是一个极度自卑的孩子，对家庭贫困和对自身能力的自卑情绪，像座大山压得他喘不过来气来。看着他，我想起了曾经年少的自己，几乎相同的出身和生活环境，让我更加能够理解这个孩子的内心。我以一个曾经自卑者的身份和他进行了多次沟通，言语间的共鸣让他从我的经历中逐渐摸清了自己人生前进的方向。同时，我把握时机联合他的家长、任课老师和同学，一个和谐温馨的学习生活环境终于融化了少年冰冻的心。他改变了，目标更加明确了，学习更加努力了。毕业的时候，他的成绩在全校名列前茅并被大学本科录取。我想，这正如一位西方教育学家所说的那样：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能唤醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名教师，我不敢奢望自己能做出像沙利文那样的成就，但我保证对待工作我肯定会付出超过她的执著和热情，就像此刻无数耕耘在三尺讲台的每一位老师一样。改变我的学生，让他们的人生更加光彩绚烂，那是我希望的，也是最终能实现的。马丁·路德·金曾说过：“历史将会记录在这个社会转型期，却发现，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。”——学生品性是社会良心的最后堡垒。我们很难想象，假如一所大学连最起码的正义感、责任感都没有，而是眼睛只盯着关系和权力地对周围的事情漠不关心，甚至对学生的生命和权益也是置若罔闻，那么，他们又能培养出什么样的学生？他们培养出来的学生又会给社会带来怎样的一种后果？

中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，中职学生普遍具有以下心理特点：

1．害怕学习，成绩不稳定。中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失

败使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。看到成绩，在短时间的懊悔后就抛之脑后，相当一部分甚至对分数没有感觉。

2．做事缺乏耐心，自信心差。中专学生自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。

3．以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中专学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。

4．情绪不稳定，自我控制力差。高兴时做什么都好，不高兴时什么都不想做，哪怕知道应该做的也不做，情绪起伏大，而对自己要求又不高，经常不看场合，不考虑个人形象任意而为，违反校纪班规的事情时有发生。

5．心灵空虚，追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，中专学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成大错。

6．存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中专学生总体上缺乏合作精神，有时表面平安相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”；还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的圈子。

产生以上情况的原因主要有：

1．生理影响。中专生正处于第二个生长高峰，生理上由发育走向成熟。生理上的剧变，必然带来心理上的激荡，然而中专生的心理发育与生理成熟不同步，心理发展水平大大滞后于生理上的成熟，这样他们就很难正确地面对思想上、学习上遇到的各种困难，从而影响了他们的心理健康。

2．家庭影响。许多家庭的教育存在不同程度的问题，家长们或要求过高，或无比溺爱，或不多过问，无法理解进入青春期的孩子的某些想法或做法，造成与子女的关系不融洽，使得学生个性和心理发展不健全。一部分学生父母离异或家庭困难，感受不到家庭温暖，心理负担更为沉重。

3．学校影响。初中阶段很多学校还是相对封闭的教育，为了中考，学生都是在老师的要求下不停地读书，虽然不适应又无可奈何，加上成绩不好，中专学生遇到困难不会积极寻找原因，而是怨天尤人，因此进入中专就觉得可以放松了，种种问题也就显露出来。

4．社会影响。社会的巨大变迁对成长中的中专学生影响也不可低估，他们往往对社会上积极的方面视而不见，而对消极的东西如腐败，自己家长下岗等等却较为敏感，容易对前途失去信心，而对一些事情缺乏心理准备又使心理压力增大，进而影响正常的心理发展。

由此看来，中专学生的心理健康问题很严重。他们面对学习、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时容易出现许多心理困惑或心理问题。有些问题若不能及时解决或处理，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的将使学生出现行为障碍或人格缺损。

第二篇：师情难忘

师情难忘

漫漫求学路，碌碌奔波苦。无数个日日夜夜，千万个春夏秋冬，我们在师长的关怀下如沐春风。数十位老师，千万句叮咛，静止了无数难忘瞬间，定格了多少晶莹感动……

是您，协助我们推开数学的大门，带领我们遨游在无数奇妙中，我们在数学的海洋里探索，寻找智慧的宝藏。看似冗杂的数学，被您的独特思路一点而通，恍然大悟中，不得不对您敬佩……

壹——理智的分析，如绣花般仔细。

“数学是严谨的，重要的，不能自以为是，一错即全错。”这是您常说的一句话，而您，又是那样一位仔细认真的老师。

16开的作业本，每一页都有您认真批改的痕迹；8开的全班名单，每一个小格都有您细心标出的符号，一个个独特的符号，记录着我们每天的作业情况，记录着我们的点点滴滴。整整一个学年，上百次的作业记录和听写记录填满了近十张名单，密密麻麻地让我们眼花缭乱，可是您，每天都会重复这件繁琐的统计，在冗杂的表格中梳理出我们的进步和我们的不足。整齐的笔记，各种含义的符号，一点一滴的工作，记录着您的认真与仔细，辛勤与汗水。

每天自习课，您都会放弃自己的休息，来给我们讲解做题，督促我们改正作业和听写中的错误，督促我们寻找漏洞。您在教室里一圈一圈地转，在吵嚷的班里依旧将工作做得有条不紊——改对了、改错了重改、重改后又错了……您一次次地批改，一次次认真地看，不放过一点错误，用自己的行为诠释严谨，诠释认真，诠释对工作的负责。

每天放学，没有改完错的同学在您的办公室里排成长队，您要等着最后一名同学改完错才休息，您往往会忙到万家灯火明时，宁可自己晚点走，也要把我们的漏洞补上。

无私的奉献，都在那密密麻麻的表格中体现。

贰——坚强的守护，如钢铁般执着。

“我尽量坚持，能不换课就不换。”这也是您常说的话，而您，也说到做到，是那样的尽职尽责，坚强执着。

第一次见到您，您那和同龄人不符的憔悴——微驼的背，不高的个子，粗糙的手掌，已经下垂很厉害的眼袋，肌肉松弛，似乎是个老年人的模样——就已说明了您的操劳，而您那敏锐的思维，睿智的眼神，期待的目光，又让我们着实体会到了您对我们的殷切希望。快要退休的您，毅然决然地决定带好我们这个班，下定决心要教好我们。其实，您本不应该这样负责，您几十年的心血教出的数学状元都已做过最好的印证，可是，您依旧兢兢业业，为了我们早出晚归，黑满上密密麻麻的小字，还有您手上沾满的粉笔末，都说明着您的负责。

那一次，您去医院，上午的课换到了下午。我们一直在担心您的身体，没想到下午您又来为我们上课。沙哑的嗓子，干涸的喉咙，您却始终不愿意喝一口水，本应该休息的日子，您却又坚持来给我们上课，说怕别的老师不了解我们。那节课，我们都很紧张，都怕您会突然病倒，可是，您却一直在坚持，强忍病痛在讲台上为我们讲题，即使生病也要让我们把题弄明白。

那40分钟的坚持与执着，分明就是在三尺讲台上书写师情，书写感动。

您的奉献，用多少语言都无法真正赞美，您的高尚，用多少语句都无法完整描述。我只能带着对您崇高的敬意，从内心深处表达自己最真实的赞美。

教师节将至，我想为您和所有为我们日夜操劳的老师们说一声：教师节快乐！

第三篇：亲情师情

亲情师情

（一）亲情

班级；高一3班

姓名；张骏毅

没有白头生死鸳鸯谱的轰轰烈烈，却也使夕阳无语使之动；没有在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝的海誓山盟，却也是天长地久有时尽，血脉相连无绝期的亘古永恒；没有身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离的长相守，却有但愿人长久，千里共蝉娟的默默祝愿！

飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般默默等待夕阳般地恋恋不舍。在心的远景里，在灵魂的记忆深处折射出两个字——亲情！

儿时的我们不知“亲情”为何物，总是将父母的细心叮咛当做耳旁风，等到吃亏时才认识到父母的苦心。

年幼时的我们不明白“亲情”二字的含义，总是将亲人的关心认为是多此一举。多次的顶撞，不懂事的我们疏不知早已伤透了亲人的心。

长大的我们渐渐明白“亲情”是什么。

当生命的第一声号角吹响，亲情就是那荡漾在母亲眼眶中的泪水，是那绽放的父亲脸上的笑痕；当生命之舟开始启航时，亲情就是那拨动着清水，推动小船向前的双浆，是那守候在空中为小船指航的路灯；当生命之舟即将靠岸时，亲情就是那静静的港湾，是那拥抱着你的默默的流水。

曾经有位同学在做一道关于“亲情”的练习中这样写道：“亲情真是难以言表的概念，也许因为我词穷，叫我用自己的语言去描述亲情真的有点难。我不能像其他同学那样用自己富有色彩的语言，或真诚朴素的情感去描述亲情。但纵使我能写好多好多的句子，好美好美的词藻，却也无法表达出我对父母、对亲情的热受。我爱爸爸妈妈！我想，只有以我自己的实际行动来描述对亲情的感受，这才是我最要做的。”

对，亲情不需要语言来赞美！用自己的实际去表达对亲情的热爱，这才是我们最应该做的。

要记住，亲情的船要靠在爱的港湾；亲情的泉要流在爱的大地；亲情的花要开在爱的园圃；亲情的星则要亮在爱的苍穹！

（二）师情

也许你对他们不抱有任何好感。因为他们总是布置很多很多的作业，你完成不了时，他们会打你小报告。

也许你对他们有那么一丝厌恶。因为他们总是时时刻刻管着你，而且脾气可能不是很好。

也许你对他们„„好吧！也许你真的很讨厌他们，但是你绝对不能忘记他们，他们将会是你人生路上最重要的客人。

他们就是——老师。

用语言播种、用粉笔耕耘、用汗水浇灌、用心血滋润。这就是奋斗在文化传承战场上的战士——老师。

他们工作在今朝，却建设着祖国的明天；他们教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

老师为我们付出了很多很多，他对我们的感情就是——师情。如果没有老师对思想的滋润，怎么会绽开那么多的灵魂之花？老师，人类灵魂的工程师，有谁不在赞扬他们？传播知识，就是播种希望，播种幸福，老师就是希望与幸福的播种人。

如果把老师比做蚌，那么我们——学生，便是蚌中的砂粒。老师用爱去舐拭它、打磨它、浸泡它。积年累月，砂粒变成了珍珠、光彩熠熠。他们的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但他们把这些珍藏放在心中，默默的注视着眼前的每一片待开拓的园地。

你是否记得考试失利时，是谁一句句悉心教导你，让你重新找回信心？

你是否记得在班上突然生病，是谁不顾风雪将你送入医院，得到及时治疗？

你是否记得家庭感情出现破裂时，是谁深夜冒雨来到你家，让父母和好，家庭和睦？

他是谁？他就是老师！

（三）亲情 师情

无论是亲人还是老师，无论是亲情还是师情，都是需要我们永生铭记的。

因为亲情如海，师情如山！

有人曾经问我：“假如世界末日是真的发生，你会怎么做？” 我对他说我会立即到老师和父母面前大声喊一句：

“爸爸妈妈我爱你！”

“老师，我感谢你！”

第四篇：师生情,同窗情

师生情，同窗情

——献给我的启蒙老师和小学同窗

写下这个题目，完全缘于一次小学同班同学的聚会。

前几天有位不常见面的同乡同窗突然打电话说定于某天某时在某地方举行小学同班同学聚会，并称已经通知到的就有20多人了，邀请我能届时参加。50多年前的小学同班同学相聚，机会实属难得，所以我就慨然应允。不过，接过电话之后，我脑子里立马便开始翻江倒海起来„„

我这个人经常爱犯傻，一但坐到书桌前净胡思乱想，琢磨琢磨这，琢磨琢磨那，直到把自己琢磨神经了，记下些孤芳自赏的心得体会，然后拿到酒桌上作为同朋友的谈资，那怕只是博得朋友们的会心一笑，也就算心满意足了。这一回犯傻又该琢磨些什么问题呢？略举一二，不怕贻笑大方。

先说其一，人们为什么称教书的人叫“老师”呢？“老师”又为什么称作“师父”呢？说到老师，我自然联想到唐代大文人韩愈的名篇《师说》。韩愈的《师说》曰：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”寥寥数语，便将“老师”诠释得精辟之至。

我想，也许正因为师道如此重要，国人才一向将老师看得格外神圣，神圣得居然高居“天、地、君、亲、师”祭祀之列，可与父母相提并论，叫作“一日为师，终生为父”，所以，老师又称作“师父”。上至一国之君，下至黎民百姓，只要学习天下大道，就不能没有老师。即使是学富五车的孔夫子还说：“三人行，必有吾师焉”，更何况我等愚昧之辈？！

此次又因为朋友提议举行的是小学同班同学聚会，所以，我就不能不想到小学老师。老师因崇高而受敬仰，自属常理；小学老师又可谓启蒙老师，所以，小学老师更值得敬重。我在故乡小学读书六年，为我“传道受业解惑”的老师有好多位，五十多年之后的今天，能够让我记起尊姓大名来的实在是为数不多了。可是，担任我初小四年班主任的李久芬老师对我的教诲与影响却让我一辈子也忘不了。

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那原本是一件小事，具体发生在哪一年也记不大清了，也许是小学二年级的事吧，只记得那天她为我们讲授过语文课课文《狼来了》之后，深情地对我们说：“诚实是一个人的基本品质，你们从小就要做一个诚实的孩子，千万不要像那个放羊的孩子那样学撒谎，撒谎早晚会招惹祸端的„„”就在那天中午放学的时候，李久芬老师交代给我一项任务，让我路过本村信用社时为她代办一笔数额不大的存款，存款的具体数目我也记不大清了，反正那时还没有10元面额的人民币，更没有百元大钞，最大面额只有五元一张的，李老师的工资又不高，交给我的全是一元两元面额的零钞，一共是二三十元的一个整数。我还依稀记得，当时信用社的营业员叫张全符，他在数款时将多出的一元钱递给我说：“我数了几遍，多出一元，回去交给你老师。”我还记得真真切切，那是一张玫瑰色的一元人民币。不知道是李老师一时粗心，还是她有意考验我。要知道，当年看到一元钱，就像今天看到一张百元大钞的感觉差不多。中午回到家里，母亲听我叙说了事情的原委之后语重心长地对我说：“不要说是一元钱，就是一个金砖咱也不能要，你说啥也要还给老师，可要千万记住，贪小便宜必吃大亏。”所以，下午一到学校，我就将存款折和那张玫瑰色的一元人民币一起交给了李老师，并向她说明了情况。李老师感到非常惊讶，当即在班上表扬了我，夸我不贪钱财，品质高尚，是个诚实的好孩子，不仅让全班同学向我学习，而且还提拔我担任了少先队大队委员和副班长。可惜的是，李久芬老师将我们刚刚送上高小便因病英年早逝了，去世那年，她还不满30岁。

也许一元钱是微不足道的，然而，就是那张玫瑰色的一元钞票以及《狼来了》那个悲剧式的寓言故事却扎扎实实地奠定了我的人生之路，甚至影响了我的一生，让我一直回味至今„„

再说其二，人们为什么称求学者叫“学生”或“学子”呢？“同学”为什么又叫“同窗”或“学友”呢？

我瞎胡琢磨着，人既非“生而知之”，那一定是“学而知之”；“学而知之”者，必也“学而生之”也，也就是今天我们所说的“知识决定命运”，“学习改变人生”。所以，人们将求学者称之为“学生”也就不足为奇了。同样道理，既然“一日为师，终生为父”或“一日为师，终生为母”，那么，将学生称作“学子”也就天经地义了。说到“同窗”这个词，似乎有点儿费解。或许因为古时候求学者大都非常清苦贫寒的缘故罢，所以才将求学生涯称作“寒窗”，不得而知；假若这种猜测成立，那么，将曾在同一个教室或学校有过“寒窗”求学生涯的学生称之为“同窗”也就自在情理之中了。至于“学友”这个称呼，大概因“朋友”而衍生，“同学”加“朋友”，是为“学友”。以此类推，“学生”加“兄弟”，便可称之为“学兄”、“学弟”了„„

中国传统文化讲究缘分。人的一生中能够成为“同学”、“同窗”者，已属不易；能够真正成为“学友”的，不仅很少，而且很难；能够真正成为“学兄”、“学弟”的，则少而又少，难上加难。这是因为，古人将“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”称之为人际关系的“五伦”，其中，“兄弟”、“朋友”在“五伦”关系中虽然排序居后，但能够与“君臣”、“父子”、“夫妇”相提并论，其份量也丝毫不轻。可见，真正意义上的“学友”、“学兄”和“学弟”在人们心目中的地位之高，名分之显，由此可见一斑。

琢磨起来很有意思，仓颉造字，偏偏选择两个美丽的月亮组成一个“朋”字，这其中的用心何其良苦。分则为“月”，合则为“朋”。月亮虽美，一个月亮只能自照，难免孤独；两个月亮才能互照，交相辉映。因此，孔老夫子在《论语》的开篇便喜出望外地惊呼：“有朋自远方来，不亦乐乎？”《论语》旧则注进一步诠释说“同门为朋，同志为友”。这就是说同一师门者曰“朋”，志同道合者曰“友”。同窗学友，乃人生友情中最珍贵的情感之一。从汉乐府民歌《箜篌谣》中的“结交在相知，骨肉何必亲”，到唐代大文豪韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫》中的“少年乐新知，衰暮思故友”，直至一代伟人毛泽东《沁园春·长沙》中的“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否？到中流击水，浪遏飞舟！”古往今来，多少文人墨客和先哲鸿儒都用无比优美的诗句来歌颂赞美它。

然而，朋友绝非一个轻飘飘的赞美词语。从古至今，“朋友”就分有许多种类，有“密友”、“挚友”、“难友”、“诤友”、“贼友”与“敌友”；交友的方式也分有“总角之交”、“忘年之交”、“莫逆之交”、“刎颈之交”、“伯钟之交”、“管鲍之交”、“君子之交”与“小人之交”；交友的类型还分为“风云之交”、“风光之交”、“风味之交”、“风情之交”与“风险之交”；交友的原则也有区别，分为“深交”、“浅交”、“慎交”、“少交”与“绝交”„„难怪一生饱经风霜的狷狂之士鲁迅先生在书赠瞿秋白的对联中曾经一针见血地写道：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”就连一代伟人毛泽东也说过：“谁是我们的敌人，谁是我们的朋友，这是革命的首要问题。”可见，交友之重要。

我又琢磨着，朋友之间的关系也不是一成不变的。“患难见真情，时穷节乃见”。有些朋友是腊梅，只在严冬绽放；有些朋友是春天的花朵，严冬一到就凋谢。有时候，朋友可以变成仇人乃至敌人；有时候，仇人乃至敌人也可以变成朋友。当仇人乃至敌人变成朋友时，可能比朋友还要亲密；而当朋友变成仇人乃至敌人时，可能比仇人乃至敌人更无耻、更疯狂。

我还琢磨着，朋友是一堆彼此相互吸引的磁铁石，磁性愈强，引力就愈大；磁场一旦消失，无需风暴，即便是皎洁的明月，也不再互照。这种磁性就是你的人性、人格和人品的魅力。友情是一张存款折，或者一张银行卡，积蓄愈多，愈加丰厚；倘若只知提取，早晚会发生透支。这种储蓄就是你的付出、牺牲和奉献。总之，朋友是资源，是财富，也可能是陷阱，是炸弹„„

扯远了，我一发神经就不着边际了。如果重新回到正题上来，我还想着重强调两个要点。第一，启蒙老师的基础教育犹如一盏指路明灯，伴我们一路前行，成就了我们值得自豪和骄傲的人生，我们应当珍视师生之情，终生感谢我们的启蒙老师；第二，我们是“同窗”，我们是“学友”，我们应当珍视同窗之情，我们的友谊不仅要像朋友加兄弟那样亲密无间，而且我们还应当做一株耐寒的腊梅，在朋友的严冬里美丽绽放„„

第五篇：教 师 舆 情

教 师 舆 情

——当前教师想要学校的管理

广南县旧莫乡昔板中心学校李顺剑

随着农村民办代课教师问题得以逐步解决以及大量的高校毕业生投身农村教育,农村中小学师资队伍得到了大大的加强。教师队伍的思想素质、业务素质、文化程度得到了提高,梯队结构渐趋于合理；但是,受市场经济的负面影响和各种思想意识的冲击, 新课程改革对教师的高要求,家长的高期望值,单调而枯燥的工作和不能与之成比例的工资待遇等,让教师心理失去了平衡。在付出与得到、理想与现实的矛盾中陷入了误区,产生了消极情绪, 丧失工作热情,厌倦教师职业；部分农村中小学教师调离、改行、考入公务员；或是辞职离开讲台，另求生路，造成了教师结构不稳定，给学校管理带来难题；当前农村教师对学校管理有四盼。

一、盼解决师资配备不足

农村完小、校点交通不便，信息闭塞，教师不愿意下去，有关系想尽办法不下去，能下去就带着情绪到学校，造成中心学校所在地教师相对过多，完小教师紧缺，给学校的工作开展带来了难题。随着农村外出务工人员不断外出务工，学生由其爷爷、奶奶监护或是亲属监护，甚至有的学生是自我监护，周末、假期学生回到家中监管不力，无人监管，陷入一种放任氓流的状态。留守生群体由于家庭教育的缺失，相当一部分人都染有不良习惯，教师要纠正改变这些恶习，要花很多时间、经历，加大了学校管2-

开心工作，确保教师即完成学校工作任务又处理好家庭事务，达到学校和谐、家庭和谐的双赢目的。

三、盼丰富业余生活

有人说教育是一门艺术，艺术的价值在于求真。在教学过程中本应是充斥着教师的智慧，体现着教师的创造性。教师的工作对象和工作内容单一而重复，每一位教师都几十年如一日的在教室与办公室这两点一线间穿梭，重复着备课、上课、批改作业等相同的工作内容,让教师远离了创新；在这样枯燥的工作环境中，连起码的新鲜感都没有了，创新又从何谈起。加之过长的工作时间，社会对教师职业偏见，媒体对个别教师发生的个案过度渲染，让教师产生职业倦怠；为了调动教师的工作积极性，学校要在以教学工作为中心的同时，开展有益身心健康的文体活动，丰富师生的校园文化生活，创设一个良好宽松的生态环境，尽可能地充分发挥教师的才干，让教师在实践中体验人生的价值，提升教师的生活品味，培养教师兴趣爱好，提高教师全面素质；让教师们感觉到自己的职业不枯燥，热爱教师职业，积极投入教学工作，主动参与学校管理，学校的工作才能开展得更好，教学质量也才能提高。

四、盼培养和提高教学能力

俗话说“要想给马儿跑，还要给马儿吃草。”学校要发展，只有注重教师的培养，不断的提高教师素质。农村学校教师少，人员缺，外出学习难，学校要根据实际，采取不同校本培训，提高教师的业务水平。一是送课下乡。“曾经听一位完小老教师说过，他听过最好的课是中心校某某教师下来讲的那一节课”，这一句简单话，充满着教师们对好课的憧憬。中心学校要定期组织送课下乡活动，挑选骨干教师或聘请其他学校优秀教师到各完小、校点讲示范课，让完小、校点教师听到好课，学到新的教学方法，并-3-

应用于教学中，让学生学得更好，以提升完小教师课堂教学效果；二是组织教师基本功比赛。定期组织教师的基本功比赛和课堂教学竞赛，聘请专业人员作比赛的评委，并对优胜者给予表彰和奖励，提高教师的业务水平和技能，增强教师教学信心；三是跟班学习。新分教师刚从学校毕业，理论知识丰富，实践经验不足，为了让新教师少走弯路，早日担负起教育教学任务，学校应安排新分教师到中心学校跟班学习一段时间，由骨干教师做导师，指导新分教师提高职业道德和业务水平，及早进入工作角色；四是领导深入课堂听课、评课。学校领导要在管理事务繁忙之余，经常深入课堂听课，指导新分、非专业教师的教育教学工作，与教师沟通，共同研究教材教法及学生的管理工作，提高教师的课堂教学能力。