焦作2012-2013学年(下)高一联考18题试卷分析

第一篇：焦作2012-2013学年(下)高一联考18题试卷分析

焦作高一（下）联合测试化学18题试题分析

沁阳一中高一化学组 邓明杰

本题考查的是必修2有机化学部分知识，通过几种有机物之间的相互转化关系，重点考查的是学生对基础知识的掌握情况以及对重要化学方程式的书写。具体涉及有机化学部分重要的几种物质:乙烯，乙醇，乙醛，乙酸，乙酸乙酯，聚乙烯。考查了

1、乙烯，乙醇，乙酸的结构简式的书写，官能团名称的书写。

2、乙烯与水的加成反应，乙醇的催化氧化反应，乙醇与乙酸的酯化反应方程式的书写。

3、乙烯聚合后生成物聚乙烯的名称，链节的结构简式的书写。

本题难度不大，但是学生得分情况不容乐观。第（1）题满分6分，平均分为3.51分，第（2）（3）题满分8分，平均分为2.79分。

学生出错主要表现在以下几个方面：

1．题目要求写物质的结构简式，而学生却错写成结构式或分子式；

2．羟基的“羟”，羧基的“羧”，聚乙烯的 “烯”字写错；

3．化学方程式错写或书写不规范。①在有机化学方程式中一般要求写物质的结构简式，但仍有一部分学生写化学式或结构式；②化学方程式不配平；③反应条件写不全或不写；④酯化反应属于可逆反应，应该用可逆符号，而有一部分学生用“＝”，导致错误。

4.题目要求写聚乙烯的链节—CH2—CH2—，而大部分学生错写成聚乙烯的化学式

2_CH

建议在以后的教学中强化以下几点：.加强对基本概念的理解和记忆。要求学生分清物质的结构式、结构简式、电子式的表达形式，并多加练习，以求熟练掌握。聚合物分子的化学式，单体，链节的书写及判断，虽然在必修2要求不高，但在选修5中会有进一步的要求，所以在此时还是要求学生分清这几个概念，并加以简单练习。

2.加强对有机化学方程式的练习和掌握。教师要讲清、讲透有机化学反应原理，并板书示范先用结构式表示反应过程，然后再用结构简式表示反应过程，然后要求学生亲自动手书写两种形式的反应过程，以深化理解和记忆。

3.建议在学完必修2的有机化学部分，教师引领学生对这部分知识进行串联，让学生对重要的有机化合物之间的转化关系有一个系统的、清晰的认识，从整体上把握有机化合物的性质。

第二篇：试卷分析 高一

高一语文期中考试试卷分析

本次高一期中试卷的难易程度适中，未出现难题，出题形式按高考的题型出卷，让学生提前熟悉高考的出题形式和题型。以下是本次考试的试题详细分析：

一、翻译题试卷分析（王小芳）

翻译题考查的是文言文句子的理解能力，也是对句子里面关键字词的考查，可是两次考试情况不容乐观。原因有几个方面：（1）学生对文言文文章内容理解不全面，归结于文言文基础知识薄弱。（2）没有抓住关键字词的翻译，瞎编乱造，导致很大程度上的失分。（3）对基本字词的意义没有进行有意识的记忆，学习态度差。（4）大多数同学漏译省略成分，除了粗心之外，还有一个很重要的原因就是，没有通读整个句子或与译句有关联的前后句，没有形成整体语境意识，只是“就词译词”，不能很好地把原文的意思传达出来。这种毛病轻则影响到对个别词的判断和翻译，重则影响到对整个句子的理解。（5）语言不符合规范

提几点提高学生们文言文翻译分数的方法：

1、积累古今异义词

一是借助教材注释识记古义二是借助成语识记古义，三是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。

2、翻译一个词，首先要想到这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。

3、要注意积累“其、之、以、而、乃、乎”等高中常用的虚词。《考试大纲》规定的十八个常用虚词的多种用法，根据句意，准确翻译。

4、应注意树立较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。在翻译一个句子时，不能偷懒，应照顾语境。

5、翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。

二、诗歌鉴赏试卷分析（曾楠）

问题：

1、学生不清楚首联、颔联、颈联、尾联。也就找到相应的诗句。

2、学生审题不认真。题干上说的是两个字，学生写的是词语。

3、学生答题不规范。不清楚怎样回答炼字的题。

4、第二题，很多学生只答情感，不联系材料。解决方案：

1、组织学生学习诗歌鉴赏的答题步骤和方法。

2、学生文言文基础太弱，很多人不理解诗句的意思。平时加强基础练习。

3、要求学生答题规范，卷面整洁。

三、默写：（李红卫）

名篇名句默写所考的句子全都选自必修一课本，平时都已经学习了解，年级平均分达到3分，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，对于情景式默写，学生掌握不是很好，不能很好的理解题意，同时很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后教学一定要格外注意这一点。

四、实用类文本第二题分析：（杨景瑶）

该题平均分3分左右，相比于上次月考，学生有明显进步，主要表现在： 1.学生有分点的意识，多数同学条理清晰;2.学生有筛选文本信息的意识，立足文本作答，且能够对文本信息进行整合，少部分同学做到了简洁.全面.表述合理.精准，所以得到满分的同学也较上次多出很多不足之处也应引以为戒，加以改进：

1.许多学生答题没有将话说完整的意识，表现在只罗列几个词语：中国的天气预报、国际研究、青藏高原气象学等，基本的表述都成问题，应该引起高度注意，及时纠正;2.审题不仔细，没有限定条件“作为气象学家，叶笃正的贡献”，许多同学扩大答题范围，例如回答他作为老师的贡献，则是明显没有认真读题;但是我们也应该注意，这种问题也有可能是学生本身还没有养成这个意思，应该加以引导和强调;3.部分同学答案罗列将近十点之多，有定位不准确或者不会总结的缺点，应引起注意。

五、阅读3试卷分析：（宋星卉）

这道题考查的是提取、概括文章信息，把握文章内容的能力。答案如下：

①打破常规的教学：他的学生可以轻松地跟他开玩笑，不同意他的观点也可以直接跟他争辩。

②一切从事实出发，以事实服人：他最不能接受“似乎、好像、大概”这样的字眼，如果谁的论文中出现类似推论，都会被立刻划掉。

③朝前看：1984年，他又把全部的精力投入到了另一领域，成为“全球变化”这个国际研究新领域在中国的开山鼻祖。

思路：归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句，在具体的文章中，概括性语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的； ②分析相关文字的层次，为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析；

③提取精要，独立归纳，我们要根据文章的不同特点，题目的具体要求，自己归纳，提取精要。出现问题：

①学生作答原文意识不强，不能结合文本寻找答案。②缺乏概括能力与意识，未能根据文本予以信息整合。从答案来看学生对相关技巧的术语缺乏了解，答题时也未从本义与比喻义出发。个人总结如下：

①学生答案分点作答意识不强； ②内容要点不够全面，只涉及一个方面。应对措施：

（1）加强现代文技巧的模式训练，让学生明确作答方向；

（2）培养学生现代文阅读的三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。

六、实用类文本阅读第四题

温婷婷

（一）试卷分析

1、本题考查的是探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

2、问题限定了文中某句话所体现人物的人格魅力，而不是纵观全文。

（二）成绩分析

总分：8分

全校平均分:2.91分

（三）错因分析

1、学生看问题不清楚，没有看到题目中已经限定了某句话，从中看出人物的人格魅力，并且谈谈对你有什么启示？导致在组织答案的时候，答非所问。很多学生的答案虽然也是人物的人格魅力，但却不是所给的句子所体现出来的。

2、答题过于简单。8分的题目，很多学生就简单的写一句话，没有分析，没有启示。从中可以看出，学生对于此类型的题目，不会概括人物的人格魅力，不会找到原句在支持观点。

（四）改进措施

1、加强人物传记的阅读训练。

2、提高学生对文本的见解能力，能概括出问题的主要信息。

七、语言文字运用试卷分析（王齐颜）

15题：主要考查学生的语言积累与文字语意连贯的能力，难度不大，但学生的逻辑思维不严谨导致失分严重。平均分才2.53分，以后在教学过程中还得要加强学生的语言逻辑思维。

16题：主要考查学生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘出某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上它综合了“扩展语句，压缩语段”“选用、仿用、变换句式”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达能力。本题学生在回答的时候没有看清题目要求，未写出构图要素，导致3分的丢失，望以后教师注意。

八、作文（李作民）

审题不抓关键词。批改评卷过程中，发现相当一部分考生审题不抓关键词，这样在写作时就很难抓住重点，容易跑题。如 “动力来自„„”这个作文题的关键词是“来自”，考生只有将“来自”作为重点才能写出好文章。不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就急着动笔，有的考生考前背过一些范文，一到考场就往里套，不仔细审题，这样最容易“下笔千言，离题万里。”学生要养成审题的习惯，对作文题目要逐字细看，明白题目的 要求后再下笔。

语言贫乏缺少文采。考生在平时就要注意对语言素材的积累。一方面可以多看看名家大师的文章，看看别人的遣词造句，自己在写到相关文章时就可以参考借鉴;另一方面，学生还可多关注同龄人的优秀文章，和同学沟通交流，互相学习。平时，考生可抽出时间阅读一些报纸杂志，如《读者》，每期都有不少亲情、励志方面的文章，对作文素材积累很有帮助。此外，还要注意古 诗词的积累，在文章中恰当地运用古诗词也是让文章增色的好办法。

文章较“平”缺少细节。一些考生写的文章没有细节，没有重点，记“流水账”一样洋洋洒洒一大篇。学生在写作时要有两把剪刀，一把剪出自己最擅 长的一件事，另一把在这件事中剪出要重点描写的部分。

第三篇：高一期末考试试卷分析

宿州市十三校2015-2016学第一学期期末考试

高一数学试卷分析

高一数学备课组

一．学生考试成绩分析：这半学期的时间相对于上半学期来说稍长些，教学内容也不如必修1抽象，但学生考试成绩总的来看并不理想，及格人数很少，其主要原因是学生基础太差。必修1没有跟上，再学必修4时已经有一部分学生放弃了学习数学的念头，根据学生的情况我们在上课时进行的较慢，到期末考试时刚进行完，也没有时间给学生复习。学生对公式有些初步的印象，让其会熟练的运用有一定的难度。所以这次考试年级的平均分较低,班级之间差别不大;及格率偏低。二.考试试题的分析和评价：在试题内容的编排上，较有灵活性，层次性很强。试题难度对我校的学生来说较高，知识点的考查很全面，着重考查了三角函数的概念性质、向量的基本概念和性质、三角恒等变形以及一部分函数及其性质等基础知识。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面，命题形式向高考的方向靠拢，有一定的灵活性。最后两道题，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的分析能力。具体来说：

1.选择题按照由易到难的顺序，总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。前8题基础性较强，但第7题学生错误很高，究其原因是学生读题不够仔细。第8题是对向量的数量积的几何意义的考查，学生不会灵活运用导致错误率很高，而第11,12题有一定的难度，涉及到函数的性质与三角函数的图像以及知识的转化并运用数形结合的思想方法等对知识的综合应用较强，大多数学生只有蒙了。2.填空题总共4小题整体难度不大，第13题对弧长公式的考查直接用公式即可，但有个别学生不会转化成弧度制下的弧长公式，结果出错。第15题是对三角函数给值求值的问题，学生易于发现两角互余，直接可写出结果。第16题学生错误较多，原因是没有正确求出点P的坐标，即对于诱导公式应用不熟。总的来说填空题适应学生由易到难的解题心理。从学生的解答情况来看填空题得分率相对来说还算理想，不过从这几道题的考查结果看，学生的运算能力和分析能力亟待提高。

3、解答题的前3题属基础题,特别是第17题是对同角三角函数的基本关系与二倍角的正弦的考查，好多学生总想着直接用已知的正切值直接带入而盲目的除以余弦，从另一方面反映学生做题时太死板，审题能力和计算能力差也是导致本题失分的一个重要原因。第18题是对向量平行和垂直的坐标表示的考查主要失分处在于计算方面。第19题是化简求值题，第（1）小问是指数和对数恒等式的考查，学生对该知识有所遗忘；而第(2)小问是对诱导公式的考查，从批改的结果看好多学生口诀记住了不会应用，错误率也很高。第20题的出题有些不足，有同学可根据图像直接求出递减区间和值域，没有必要求解析式了，我认为这是出题时没有考虑面。第21题是一个抽象函数题，考查单调性的证明以利用单调性解决与三角有关的不等式题问题，难度较大。有一小部分同学只能求出第（1）小问，大部分学生是空白。

三、学生答题的基本状况：学生基础太差，学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练，运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高。

第四篇：高一语文试卷分析

高一语文试卷分析

一、试题评价

高一语文试卷遵循新课程基本理念的要求，突出了对语文基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕高一语文的核心知识来命制题目，题目类型规范，几乎覆盖了必修一现代文与文言文的基础知识，又有适当的延伸。作文题目既符合高一学生的实际，让学生有话说，又有新意。

二、成绩分析

本校参加考试人数2323人，平均分 83.76分。90分以上700人，优秀率30.1％。60分以300人，及格率 87％，本试卷学生最高得分110分，其中选择题最高27分，主观题最高81分。

三、错题分析，存在问题总结

我校学生失分点主要集中在以下题目中：现代文基础知识，现代文阅读与作文。

1、对于现代文基础知识虽然都讲到、复习到了，但学生掌握得不牢固，对病句等类型的题目仍是一个难点。

2、现代文阅读我们没有练习，学生答题思路较模糊，失分较多。

3、答题不规范，字迹潦草，解题技巧与答案组织还有待强化训练与提高。

4、作文跑题的虽然不多，但是内容材料贫乏，语言干瘪，记流水账的较多，可见学生平时素材积累不够，阅读量不够。

五、下一步教学打算

1、重视基础知识的落实，向课堂45分钟要效率。尽量做到每节课留出10分钟左右让学生落实知识。

2、重视错题分析，让练习到位。个别题目在练习中做过，但学生错了一次，还是继续做错。学生不重视错题反思，老师在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果老师引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。

3、语文虽是工具科目，但学生不注重书写，经常写错别字，字迹比较潦草，以后争取在卷面上多下工夫。

4、加强学生的作文指导，让学生增加阅读量，开拓视野，增强学生素材积累意识。

5、加强团队合作，发挥集体合力作用。我们进一步加强集体备课，多听课观摩、认真评课，争取期末考试中成绩能有进一步提高。

以上是我们考试之后的总结与反思，不当之处，敬请批评指正。

第五篇：五年级下试卷分析

河北联校2008—2009学第二学期

五年级语文试卷分析

执笔人签字:

分管领导签字：

本学期的期末考试已经结束了，这也意味着本期工作的结束。本次期末考试，语文试卷从口语交际、积累运用、阅读与理解、习作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。这学期工作如何,也从期末考试的试卷当中看出来。深刻的剖析与反思，有助于我们看到昨天，珍惜今天，展望明天，从而借鉴经验，吸取教训，以指导改进今后的教学工作，现就这次考试的试卷进行分析如下：

一、基本情况

本次升级考试我联校五年级应考266人，实考266人。及格256人，及格率96%；优秀生25人，；均分79.6分。

二、针对学生的做题实际，现小结如下：

从整个卷面来看，学生基础知识掌握较好，习作部分次之，积累运用、阅读部分失分较多。

（一）优点

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，学生做得也很不错。

（二）存在不足

（1）基础知识。一个是“给带点的字选择正确的拼音”这题丢分较严重，尤其是“包扎”一词中的“扎”，应是平舌，大部分选择的是翘声。另一个“找词语中的错别字”一题，重点错在“金碧辉煌”的“碧”大部分没有找出来，甚至漏做了最后一个。从中可以看出教师平时对拼音教学的疏忽和学生做题时不够认真看题。

（2）积累运用。主要问题出在学生对所学知识不能灵活运用，特别是在“按要求写成语”和“名句补写”上失分较多。如：分不清成语是源与历史故事还是寓言成语；写带有一对近义词的成语，写成了带有反义的成语；反映人物优秀品质的成语，只写出一、二个，甚至不按要求去写。“名句补写”补写不完整，并且错别字太多。

（3）阅读与理解。主要问题出在学生不能抓住文章的中心给文章加个题目，根据文章内容填空填不完整，词语解释能理解意思，但表述不清楚。从答题情况可以看出学生没有认真阅读理解文章，阅读能力有待提高。

（4）习作。部分学生没有较好地把生活作为习作的主要来源，围绕实际生活，理解生活，表达生活。其次是习作中祥略安排不当，没能较好地突出文章中心，恰到好处地表达出自己的真情实感。再次，语言表达上不够生动、形象。

三、改进方向

1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字„„就本次的检测来看，学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能力有待提高。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、要继续重视识字和积累

本次考试中，学生的识字和积累部分得分率不高，说明学生掌握得不够扎实。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用《积累本》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

4、激发习作兴趣，抒发真情实感

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。培养学生的写作能力，使学生不断获得写作的动力。

5、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。

6、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可继续组织读书、读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。