一年级下试卷分析

第一篇：一年级下试卷分析

2013--2014年度第二学期期末考试

一年级语文试卷分析

时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

一、情况分析

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。平均分85.23%，及格率96.15%，优秀率75%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、多种识字方法、同偏旁、反义词、多音字、照样子填写词句、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试题分析

1、第一题，我会端端正正地抄写下面的词句。本题很容易，送分题，由于平时对学生书写要求较为严格，所以本题学生没有失分。

2、第二题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生失分较少，多数错在“冷、明”两个错别字，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

3、第三题是“我会用多种方法识字。

1、加一加

2、换一换

3、同偏旁

4、反义词。本班学生“

1、加一加

2、换一换

3、同偏旁”失分较多，多数错在没弄清题意。可见在以后的审题上还得下大功夫。

4、第四题是“我会在带点字的正确读音下画——”，本题考查多音字在句子里的运用，本题较为容易，学生掌握很好没有失分。

5、第五题是“我会照样子连线”。本题考查拼音大少写、拼音词语对应、名词相对应的量词，本题个别学生，拼音大小写两线出错，今后在这方面还需加强。

6、第六题是“我会照样子填写词句”，本题照样子仿照填写词句，是课后的基本题型，但是还是有个别学生出错，今后需要加强课后基本题型练习。

7、第七题是“我能根据课文内容填空”。个别学生失分在会背送不会写，写错别字的情况，今后加强学生词句听写、默写练习。

8、第八题是“阅读理解”分为3小题，第2小题，读读写写，失分较多，不能正确、恰当的仿照写词句，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

9、第九题是“我会口语交际”。这种题型第一次遇到，很多学生我不明白题意，导致答题错误，本题失分较多，今后让学生多练习此题型，加强学生审题能力。

10、第十题“看图写话”,习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。

三、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分学生学习习惯不好，没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

2014年5月30日

第二篇：一年级语文试题及试卷分析(下)

学年第二学期一年级语文试题、试卷分析

一、试题分析

1、试题质量分析

①题型比例分析

本试题共十二个大题，包括给加点的字选择正确的拼音，读拼音写词语，写反义词，比较组词，选字填空，填合适的词，补充词语，照样子写词语，补充句子，按课文内容填空，根据课文内容填空，读短文回答问题，看图写话等内容。综合起来可分为拼音、字词、句子、课文重点段落，阅读，看图写话几个方面。试题涉及内容全面，比例适中，结构安排合理，对知识点的考查很全面，涉及到平时教学过程中的方方面面，重点突出，能较全面的了解学生的综合素质。②内容比例分析

本试题涉及到的基础知识部分包括字音约15%，字词45%，句

子8%，课文15%，阅读12%，写话10%。从试题内容来看，基础知识部分是考试的重点，特别是字词句部分，所占比例很大。这也体现出低年级教学的特点。在今后的教学中需加强。

③试题难度分析

从整体上看，试题难度不大，对于知识点的考查中基础，紧扣

课本内容，涉及方面广，题型和课本上各种内容的考查方式基本一致，难易适中，符合一年级学生的特点，学生应该感觉得心应手。

④试题新理念的体现较好，体现语文课程的特点。在音、字、词、句子上作重点考查，重基础，在知识与能力，过程与方法，情感态度价值观各方面都有体现。

2、本试题质量较高，遵循课改要求，以课本为依据，重在培

养学生的各种能力。题量适中，难度适宜，形式灵活。

3、对命题的建议

由于一年级学生所学知识有限，对课文的概括能力不强，像“根

据课文内容填空”这样的题目，最好少涉及，而且答案不要太死板，“尾巴不见”了就对，写成“尾巴没有了”就不对，我认为不恰当。

二、试卷分析

1、成绩统计与分析

本次考试，一年级四个教学班，共有189人参加，其中A129人，比率为68.25%B29人，比率为15.34%C17人，比率为8.99%

D 14人，比率为7.4%。可以看出测试中A比率很高，学对知识的掌握很好。

2、现以一年级二班为例，作具体分析：

参加考试人数为51人，其中A 37人，比率为72.54%，B9人，比率17.65%，C 3人，比率为5.88%，D 2人，比率为3.92%。从试卷反映情况来看，学生在读拼音写词语，比较组词，选字填空，照例子写一写，补充句子，按原文填空几个题目中正确率较高，出错少。但是在选择正确读音一题中，对几个多音字和平翘舌音掌握不是很好，对课外的词语积累不好，“古往今来”答上来的不多；根据课文内容填空（概括课文内容）出错较多，概括能力差；阅读题做的不算

好。

2、学生答卷反映出的问题

⑴学生之间的差距不大，但比上学期成绩有所退步，⑵在读题审题方面仍然存在较大的问题，有部分同学的部分题目是由于不能理解题意出错的。

⑶课外积累不够。

（4）表达能力上参差不齐。

三、教学建议

针对以上问题，在今后的教学中应该注意

1、对基础知识的掌握要扎扎实实，一定要重视基础。

2、对于后进生，平时一定要采用多种方法帮助其 进步，继续避免D类出现。

3、加强词语训练，平时对语文园地中的各类练习提高要求，掌握扎实。

4、平时学习课文时加强对概括课文的内容训练，加强预习能力的培养。

5、加强阅读训练，通过分析课文和课外短文来提高学生对短文的阅读分析能力。

6、注重学生口头、书面表达能力的培养。

7、继续严格抓书写，以保证书写质量。

第三篇：一年级试卷分析

一年级试卷分析

一年级试卷分析

（一）一、试题质量分析

这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写词语”和“我会根据课文内容填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“我会写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。既有对学生基础知识的考查，例如，看图写音节、读拼音写词语、笔顺、选字填空、选择正确读音；又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线、字连词、词连句、体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。

二、试卷和答卷分析

1、从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。

2、试卷中出现的问题：（1）读拼音写词语，有个别同学同音字混淆。（2）笔顺问题严重。多数学生对于笔顺懂规则，知道先左后右，先里后外，先上后下，先中间后两边，先里面后封口，就是在写的时候，不按笔顺写，特别是“长”的笔顺都写错了。还有把字和它的书写顺序连一连几乎都错了，这说明在平时老师不注意观察学生的书写顺序。（3）谁和谁是一家，连一连错的也不少。（4）本次的测试结果：优良率40%，合格率80%。

第1题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。

第2题：“我会看拼音些词语”。学生答题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。

第5题：“我会比”，形近字的组词存在问题，如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意区分。

第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96％，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。

第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。

从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

三、提高今后的教学质量措施

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句子中的错字。

5、在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生写句子的能力。

6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

一年级试卷分析

（二）一、试题情况分析：

经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。

本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现'数学即生活'的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

从学生做题情况来看，成绩不够理想。第二题填空，主要考查学生数数、写数的能力。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大部分学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小题，大部分学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大题，判断题所占分数比例太重，学生稍有判 断错误，即失分严重。学生这题做得较差。第四大题解决实际问题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因而错题的学生极多。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。

针对以上内容，回顾这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由'教知识'转向'教学生'，教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵死的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的发展。

二、成绩统计与简要分析：

项目数据 人数 总分平均分 优秀率% 达标率% 48 4313 89.9 56.3% 100% 46 3905 84.9 50% 97.8% 48 4122 85.9 50% 95.8% 48 4318 91.2 68.6% 100% 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教学质量的措施：

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

一年级试卷分析

（三）一、基本情况分析

一年级实考人数为11人，总分为 979 分，平均分为89分。该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。

本次考试有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

二、题目具体分析

（一）基础知识部分

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题，全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有四、五个同学弄错，二题中给二类字加拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。

（二）阅读能力部分

阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

（三）写话部分

写话这一部分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一部分的失分也比较大。

三、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促学生熟读、熟背课文。

7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

第四篇：五年级下试卷分析

河北联校2008—2009学第二学期

五年级语文试卷分析

执笔人签字:

分管领导签字：

本学期的期末考试已经结束了，这也意味着本期工作的结束。本次期末考试，语文试卷从口语交际、积累运用、阅读与理解、习作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。这学期工作如何,也从期末考试的试卷当中看出来。深刻的剖析与反思，有助于我们看到昨天，珍惜今天，展望明天，从而借鉴经验，吸取教训，以指导改进今后的教学工作，现就这次考试的试卷进行分析如下：

一、基本情况

本次升级考试我联校五年级应考266人，实考266人。及格256人，及格率96%；优秀生25人，；均分79.6分。

二、针对学生的做题实际，现小结如下：

从整个卷面来看，学生基础知识掌握较好，习作部分次之，积累运用、阅读部分失分较多。

（一）优点

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，学生做得也很不错。

（二）存在不足

（1）基础知识。一个是“给带点的字选择正确的拼音”这题丢分较严重，尤其是“包扎”一词中的“扎”，应是平舌，大部分选择的是翘声。另一个“找词语中的错别字”一题，重点错在“金碧辉煌”的“碧”大部分没有找出来，甚至漏做了最后一个。从中可以看出教师平时对拼音教学的疏忽和学生做题时不够认真看题。

（2）积累运用。主要问题出在学生对所学知识不能灵活运用，特别是在“按要求写成语”和“名句补写”上失分较多。如：分不清成语是源与历史故事还是寓言成语；写带有一对近义词的成语，写成了带有反义的成语；反映人物优秀品质的成语，只写出一、二个，甚至不按要求去写。“名句补写”补写不完整，并且错别字太多。

（3）阅读与理解。主要问题出在学生不能抓住文章的中心给文章加个题目，根据文章内容填空填不完整，词语解释能理解意思，但表述不清楚。从答题情况可以看出学生没有认真阅读理解文章，阅读能力有待提高。

（4）习作。部分学生没有较好地把生活作为习作的主要来源，围绕实际生活，理解生活，表达生活。其次是习作中祥略安排不当，没能较好地突出文章中心，恰到好处地表达出自己的真情实感。再次，语言表达上不够生动、形象。

三、改进方向

1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字„„就本次的检测来看，学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能力有待提高。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、要继续重视识字和积累

本次考试中，学生的识字和积累部分得分率不高，说明学生掌握得不够扎实。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用《积累本》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

4、激发习作兴趣，抒发真情实感

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。培养学生的写作能力，使学生不断获得写作的动力。

5、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。

6、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可继续组织读书、读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。

第五篇：一年级语文试卷分析

2007-2008学第二学期一年级语文阶段性检测试卷分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，学校组织了这次阶段性检测。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。

一、对试卷命题的分析

1、、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行识字写字、语言积累、课文内容填空和写话四个方面的考查。满分100分。识字写字的题型包括“看拼音写词语”“比一比，再组词”“照样子、连一连”，占30分；语言积累的题型包括“填表示动作的词”“看图连线”“选字填空”“补充句子”“补充成语和谚语”以及“看图填四字词语”，这部分比重最大，占41分；课文内容填空占18分；写话6分；卷面5分。

2、试卷特点

本次检测以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。重点突出，字词类的检测占了57分。覆盖面广，注重了学生能力的考查。这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

（1）、考查内容的全面性。本次试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，比如字词的考查、课文内容填空等；又注重了知识点在生活中的实际应用，比如选字填空、看图写四字词语等；另外还有对学生遣词造句能力以及写话能力的考查。促进学生语文能力和非智力结构不断完善，全面考查学生语文能力和语文素养。

（2）、试题难易适度。整张试卷都围绕着教材，所涉及的内容都是学生应该掌握的，没有出现偏题、怪题。大部分学生都能考有所得，品尝到成功的喜悦。也给我们老师的教学提供了正确的导向：立足课堂，用好教材，让学生掌握好基础知识和基本技能，切实减轻学生的课业负担。

二、数据分析

通过对全年级进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，失分较多的是选词填空、看图填成语以及写话三项。年级组平均分为94.79，各班平均分都较为接近，没有大的差距。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，说明我们老师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。但从书写得分率来看，有一些班级失分率还比较高，今后学生的书写习惯还是要常抓不懈。

三、卷面的具体分析

从答题情况看，多数学生基础知识比较扎实，但是标点符号和写话是薄弱环节，以下就答卷情况进行具体分析。

1、识字写字、课文填空

这一部分就是考查学生的基础知识，基础知识是教学中最基本的东西，是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。通过卷面答题，我们可以看到老师们平时注重了基础知识方面的学习与训练，使得学生的基础知识比较扎实。

第一题、第二题、第三题正确率都比较高。出现错误的原因主要是个别学生读题、审题不清。比如有的小朋友组词 ：声（音），括号里只写了一个字，做题方式不对，整题8分全失；还有小朋友多音字组词:长明明是组词，可是还有一些小朋友以为是 选择正确读音，丢掉了不该丢的分数。因此还是要强化学生认真读题的习惯。

2、语言积累

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词句的掌握情况。

第四题“填表示动作的词”，其中失分最多的是（）竹子，有许多小朋友写（绿）竹子，没有联系到应该是填表示动作的词。第六题选词填空第二小题：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一词，由于在平时的练习中没有接触过这个词，很多学生都以为既然和太阳有关，那么肯定是“暖阳阳”了。还有在第九题看图写词语中，有一些小朋友不能判断某些字是否学过，出现较多的同音字混淆。比如“载歌载舞”的“载”写成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”写成了“心”。由此可以看出我们的学生平时积累不够，在以后的教学中我们就要注重以课本为本，扩大学生的阅读视野，对于课内的好的词汇句子要注重积累，并加强在生活中的应用。

3、写话

看图写话是最容易暴露问题的一项考查，它完全由学生独立完成，可以全面看出该生的语文综合水平。写的是否跑题，观察的是否仔细，语言描述的是否生动、有趣，等等。由于这次出的题，是练习2口语交际的一幅插图，是学生很熟悉的春天，加上书中也有描写的例句，所以大部分小朋友都有话可写。存在问题较大的反而是标点问题，从第七题补充句子也可看出标点是目前学生的薄弱环节。本学期学了三个标点的用法，给单个的句子加标点，学生还能够根据语气来判断。而对于给整段话加标点很多小朋友就无法判断语气上的停顿了，所以出现很多从头到尾只有最后一个句号的情况。根据这种情况反馈，我们老师一方面要在阅读上培养学生的语感，另一方面则要让学生养成写的习惯，围绕课文的主题设计一些小的写话练习，让学生把想说的话写下来，提高学生应用的能力。

四、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：

1、培养严谨求实的学习习惯

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。