波莲中心学校2011年度教研工作总结（推荐）

第一篇：波莲中心学校2011年度教研工作总结（推荐）

波莲中心学校2011年度教研工作总结

2011年度，我校的教研工作以临高县教育局教研室文件为指导，推进我校的教育教研工作的开展，扎扎实实抓好教学常规，以促进每个学生的发展为宗旨，提高学校的教学质量，扎实有效地推进课程改革，提升我校教师的专业水平，下面是我中心学校2011年度的教研工作总结：

一、加强教师培训学习，提高教师的综合素养。

2011年，我校鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训、个人学历提高等，提高教师综合素质。做好学校的校本培训工作，以课程改革培训，以校本培训为阵地，全面实施校本的业务培训。认真落实县教育局下发的2011年国培计划的各项要求，落实参加网上“国培”的人员的安排，做好国培计划“光盘”培训的组织工作。

二、抓好教学常规工作的管理，确保学校工作的有序进行。

教学工作是学校的中心，教学质量是学校工作的生命线。2011年，我们把教育教学质量作为衡量教师工作的一项重要指标，作为各类评优选先的主要依据，形成以教学质量兴校，巩固教育教学质量的良好局面。

㈠、抓好教学常规管理。

本年度，我校课堂教学秩序正常，常规管理扎实有效。各个学校的教导处都能根据中心学校的总体工作计划，相应拟定出了可行的教学常规管理计划。同时，我校还加强教学工作的检查和指导力度。

1、月查制。月查制是我校形成的一项重要的检查制度，到每月 1

底，学校校长、教导处每月都要对教师的备课、听课、学生作业进行检查与指导，坚持检查与指导相结合，点与面相结合，重点加强对教师教学常规工作的落实。找出存在的问题，推广成功经验，帮助教师规范教学行为，提高教育教学水平。

2、调研制。推行调研制的目的主要是为了督促、检查下面的完小、教学点的教学常规管理工作。本学期，全镇性常规大检查进行了2次。

3、每个学期都要求各校认真组织本校教师进行试卷分析活动。我校布置各个小学根据学生的测试成绩，开展教学质量分析，作好“三率一分”分析表。组织教师进行试卷分析活动的目的是为了总结教学经验，查找每个学生的差距及存在的问题，并对后段如何开展有效教学提出自己的设想。每次的试卷分析主要是在肯定取得的成绩的基础上查找不足。

（1）、本年度卷面分析的基本情况。

①、语文科：从各校卷面分析和反馈看，学生的语文基础知识两极分化非常严重，学生的课外阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。阅读、理解、审题能力差，基础知识得分率低。绝大多数学生的习作能力还处在较低水平上，书写能力不高。

②、数学科：从各校的卷面分析和反馈看，主要存在的方面有：学生的计算能力差，数学概念掌握不牢固，理解偏差，造成判断和选择题失误，审题、漏题、抄错题等造成失分。

⑵、原因分析：

①、各个年段把关不严，缺乏提高学生知识的责任感，常年传递，积重难返，造成各个学段知识的严重脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。

②、部分教师没有认真备课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。

③、由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制，个别学校领导对学校发展缺乏信心。学校有关教学常规管理有所松懈，缺乏有实效性地加强教学质量的监控过程。

（二）开展“课堂教学研究”活动

教研活动是教学研究的重要形式，在开学初，学校领导与各学科组长开会明确了本学年教研活动的指导思想，要求各科组制定教研活动方案，明确工作思路，为活动有序地开展形成了有力的保障。

1、开展青年教师优质课评比活动。

青年教师是今后我校提高教学质量的生力军，大有可塑性。本年度，我开展了青年教师优质课评比活动，在活动中，青年教师学习热情高涨，他们积极参加学校的活动，他们敢说，敢做，有一股初生牛犊不怕虎的干劲。参加本次优质课的老师有：符凤霞、黄家全；钟有建、秦家武、刘淑燕、冯章文等。

2、积极开展公开课活动。

公开课具有示范、引领的作用，我校组织教师参加公开课的目的就是活跃学校的教研氛围，形成互相学习、互相提高的一个平台。这些年轻教师的教学理念先进，大胆创新尝试各种教学方法，更为重要的是这样的公开课活动为各校的教师提供一条学习的路子，学习别人的经验，寻找自己的不足，反思自己的教学行为，提高自己。

3、组织我校教师参加在线培训学习活动，通过在线培训学习活动相互学习，开阔学习研究思路，取得了一定的教学经验。鼓励我校教师在县教研室的教研平台上建立个人的博客，借助网络平台，努力学习别人先进的教学经验。

4、借助县教研室组织的教研活动推动我校教研活动的开展。

三、存在的问题。

1、校本教研活动有待于进一步深入开展，就目前来看，教师主动研究教法、学法的很少。业务学习的积极性不高，因此学校有必要加强教师业务方面的学习。

3、课题研究方面比较薄弱。很多老师对课题研究这方面没有方向，缺少研究所必备的相关资料，平时不太注意资料的及时收集与整理。

4教师参加学校组织的各种活动积极性不高，科研意识不强，缺少对创新教育教学的研究。

波莲中心学校

2012年1月11日

第二篇：中心学校教研工作总结

东山乡中心学校2009/2010学年第二学期

教研活动总结

本学期，在县教研室的正确领导之下，我中心校坚持以提升质量为核心，深化课题研究，强化队伍建设，强化质量监控，优化常规管理，开展各类培训和教研活动，不断提升教师教学的实施水平，提高素质教育质量。现将主要工作概括如下：

一、加强教师培训，提高教师的教育教学水平。

本学期，中心学校继续加大了各级各类教师培训，王有森、王有兰、李园福三位老师参加了国家级培训，柴文珠、哈存德、袁永兰等10位老师参加了省教研室组织的省级培训，保春花、安桑杰等15位老师参加了县教研室组织的县级培训，使参加培训的教师接受了先进的教育理念，聆听了专家、优秀教师的教诲。同时，中心学校继续开展校际交流活动。4月9日，西宁市古城台小学的五位老师为全中心学校教师上了公开课，他们展示了PPT课件在提高课堂教学效果方面的显著作用，同时让全乡教师感受到了教学方式方法上的差异。4月15日至21日，共17名小学教师去城北小学观摩听课，5月10日，组织中学九年级教师参加了城南学校九年级教师听课及中考考点研究活动。教研员王有森和中学袁主任于5月20、21日参加县教研室组织的校本教研培训后，于6月3日就《从“听课、评课”到“观课、议课”》、《基于课程标准的教学设计》、《课堂教学的有效性》、《集体备课》等内容组织全体教师进行了二级培训。

二、以提高课堂教学有效性为目标，尝试课堂教学模式改革的研究。针对长期以来形成的靠老师讲、学生听而造成的低效课堂局面，借鉴山东省潍坊市的“345优质高效课堂”教学模式实验成果，在小学三至五年级和中学七、八年级全面开展“345”模式的课堂教学改革。“345”模式的课堂教学是基于“先学后教，以学定教”的一种教学模式，教师通过“学案”指导学生学习，学生通过自主、探究、合作等方式积极参与到学习中，使学生由被动学习变为主动学习，以真正体现学生的主体和教师的主导地位，把课堂还给了学生。6月3日，组织全乡三至八年级60多名教师进行了“345”模式的学习培训，观看了优质课光碟，同时下发了《东山乡中心学校“345”模式课堂教学改革实施方案》。6月上旬，各校进入“345”模式课堂教学的尝试阶段，期间，中心学校校长乔玉堂带领教研员等深入各学校参与观课、议课活动，与教师们一同讨论和解决实施“345”模式过程中出现的问题。6月14日，中心学校组织各学校教务主任进行了尝试阶段实施情况总结，并就实施过程中出现的问题进行了研究讨论。

三、继续开展多形式的教学比赛活动，以促进教师成长。

中心学校结合县教研室开展的“讲好一堂课”活动，继续开展课堂教学比赛活动，由各校组织教师参加课堂教学比赛，并逐级推荐，中学的吉总正老师、小学的马育文、宋维庆老师在比赛活动中脱颖而出，被推荐为最佳讲课教师。

为使我中心校教师运用现代信息技术的能力得到进一步提高，丰富课堂教学手段，加强信息技术与学科的整合进程，加快我校教学现代化和教学资源建设的步伐，4月底组织开展了教师多媒体课件制作比赛。比赛中，共有11位教师上报了课件，其中下元保小学赵永秀、白牙合小学王秉玲、中学张成琼等老师制作的课件获优胜奖。

组织并督促教师积极撰写教育教学论文，有两位教师参加了第八届优秀论文评选，8位教师参加了全国中小学德育分会论文评选活动。

四、继续开展课题研究活动

各学校结合地区和学校实际，继续开展课题研究活动。各学校在学期初选定了研究课题，如白牙合小学的课题《如何提高少数民族学生习作水平》、什巴小学的《应用多媒体教学》、大泉小学的《应用题教学探究》等，并制定了研究方案，以落实课题研究活动。

五、教研工作存在的问题

本期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。

2、“345”模式课堂教学改革停留在表面，大部分教师以“忙”为借口，不愿参与教学改革研究，习惯于“教师豁上，学生拼上”的教学方式。

3、课题研究活动停留在的形式上，而无实际效果。总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的教研工作中，我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同发展，为提高我校的教育教学质量发挥更大的作用。

第三篇：中心学校教研工作总结

东山乡中心学校2010/2011学年第二学期

教研活动总结 本学期，在县教研室的正确领导之下，我中心校坚持以提升质量为核心，深化课题研究，强化队伍建设，强化质量监控，优化常规管理，开展各类培训和教研活动，不断提升教师教学的实施水平，提高素质教育质量。现将主要工作概括如下：

一、坚持抓教学常规管理，切实提高学校教学质量。

教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。为此，本学期中心学校依然以教学质量的提高为中心工作，从抓教学常规入手，以切实提高学校的教学质量。

1、强化教学常规检查视导工作。本学期各学校继续落实教学常规周检查制度，并在按时填写周报表的基础上，认真组织教师教学常规月评价，从计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。中心学校通过阶段检查、教学视导等形式和县教研室调研、督导室评估等机会抽查各学校的教学常规管理情况。一学期以来，我校教师在备课、上课等各个教学环节上基本能严格执行要求，在备课方面，通过加强学习，明确要求，我校教师在深入学习新课标的基础上，深入钻研教材和分析学情，写出规范的教案，杜绝上无准备之课，大部分同志备课都能写教案。在上课方面，各教师基本上能严格执行课程设置方案，把握好教学进度，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求，注意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到认真、及时地批改、订正。

2、尝试集体备课。针对我中心学校教师担任的学科较多，在教育教学过程中，仅备课一项就要投入较多的精力，大部分时间投入到了编写课时教案的现状，学期初实行了集体备课，以便使老师们有更多的精力研究教材、教法，也能实现优秀资源共享。全乡依照《集体备课实施方案》设立了16个备课小组，各备课组按 “五定”、“五备”、“六统一”、“四创新”的要求，组织集体备课会，备课组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而提高课堂教学的有效性。

3、在学生中开展各种竞赛评比活动，促进了学生广泛的兴趣爱好的形成，为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。在语文学科方面，我们组织学生参加了“校讯通杯”作文大赛、“我心目中的环湖赛”征文活动和主题读书系列活动等，共有80多人次参加了活动，这些活动促进了学生对课外书籍阅读的渴望，增强了他们的语文知识水平和写作水平，拓宽了学生视野。6月份，组织了全乡小学四、五年级学生数学竞赛，徐永辉、李永环等12位同学以优异成绩获奖。在全国小学生英语竞赛活动中，大庄小学学生马红莲、马永萍分别荣获二、三等奖。

二、结合学校实际，以提高课堂教学有效性为目标，积极开展校本教研活动。

1、继续学习并尝试“先学后教，以学定教”的山东省潍坊市“345优质高效课堂”教学模式和洋思课堂教学模式。教师按“先学”、“展演”、“后教”和“当堂训练”的课堂结构设计教学，让学生通过自主、探究、合作等方式积极参与到学习中，使学生由被动学习变为主动学习，以真正体现学生的主体和教师的主导地位，把课堂还给了学生。学生在课堂学习过程中，掌握了一定的学习方法，良好的学习习惯也在逐步养成。

2、通过开展公开课、示范课活动，引领教师提高课堂教学水平。本学期组织了支教教师白永兰老师六年级英语示范课、大庄小学席进珉老师高年级数学示范课等，在听课过程中，通过执教教师说教学设计策略，听过教师交流请教的方式讨论解决教学中存在的疑问，以使大家共同成长。

3、大庄小学、什巴小学、岔尔沟小学与青海民族大学、中国科学院农村政策研究中心共同开展了“青海少数民族儿童电脑辅助学汉语”科研活动，在学生语文学习能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心学校还争取到了上海真爱梦想基金会援建的“梦想中心”教室项目，教室建设已完成，暑假将有15名教师参加“梦想课程”培训，下学期就可以投入使用。

4、继续开展多形式的教学比赛活动，以促进教师成长。

中心学校按县教研室“小学语文教师综合素质能力大赛”活动安排，于3月31日至4月3日各校推选的选手分别参加了授课比赛和才艺展示等比赛,最后，上元保小学的湛文蕙、大庄小学的申海芳和岔尔沟小学的李发存三位老师荣获前三名，湛文蕙老师代表中心学校参加了全县比赛。选手们的“诗文朗读”声情并

茂，绘声绘色；粉笔字的书写潇洒飘逸，充分展现了教师深厚的写字功底；才艺展示时歌声深情高昂，剪纸栩栩如生，彰显了我校教师的特长与技能；综合知识问答展现了语文教师宽泛的知识和深厚的积淀。本次活动不仅是教师技能技巧的比拼，更是各位选手智慧与风采的全方位展示。

同时，还组织教师参加上级有关部门组织的各类教学比赛、论文大赛等活动。虎文萍老师参加了青海省中小学音乐美术新课程优秀课例评选活动，并在活动中荣获三等奖。

三、继续加强教师培训，不断提高教师的教育教学水平。

首先，中心学校积极安排教师参加各级各类培训，以不断提升教师的专业素养。本学期中心学校领导乔玉堂、伊正全同志先后参加了学校党建工作、学校管理、学校“梦想中心”建设等的培训学习。王青邦、祁焕军、崔顺年等14位老师参加了“全面提高班主任专业素养”高级研修班等各类班主任培训，保春花、朱锦军、保广林等8位老师参加了语文等各类学科教师培训。参加培训的教师通过聆听专家们的专题讲座，接受了先进的教育理念和思想，并观摩优秀教师的现场教学示范，以不断改进自己的教育教学方式。

其次，中心学校继续开展校际交流活动，通过交流学习进一步提高教师的教学水平。3月22日至24日，各学校的英语、语文老师共32人次去西宁市古城台小学，分别观摩了城西区参加全国英语和语文教师素养大赛教师的汇报展示课。4月9日，各小学共20名教师去城北小学观摩听课。在交流学习活动中，执教教师严谨的课堂结构、多方位的师生互动、适时的点拨、融洽的师生关系、贴切的学生评价充分体现了新课程理念，以及声情并茂的朗诵、激情的表演展示了教师极强的素质能力，让参加交流学习的教师切身感受到了教学方式方法上的差异，并在教学策略、学生评价等方面有了很大的收获和启发。

四、教研工作存在的问题

本期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学进行深入的反思和应用，未能真正

达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。

2、新的课堂教学改革停留在表面，大部分教师以“忙”为借口，不愿参与教学改革研究，习惯于“教师豁上，学生拼上”的教学方式。

3、课题研究活动停留在的形式上，而无实际效果。

总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的教研工作中，我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同发展，为提高我校的教育教学质量发挥更大的作用。

第四篇：云波中心学校 2004学年上学期学校教研工作计划

云波小学校 2004学年上学期

学校教研工作总结

2004年是加快教育改革，促进教育发展的关键一年，我们将继续以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，深入学习、贯彻党的十六大、十六届三中全会和市第八次党代会的精神，进一步落实《中共中央国务院关于深化基础教育改革和发展纲要的决定》和《基础教育课程实施纲要》精神，以区划调整为契机，以巩固提高我校现有水平为基础，积极稳妥地完成基础教育课程改革实验，深化教育教学改革，切实推进素质教育，全面提高我校的教育教学质量。

主要是“普及与提高”，重点是以一、二、三年级课程改革实验为重心，辐射引导其他年级进入课程改革实验。帮助教师树立“让当地群众满意的教育”的思想。

（一）狠抓教学质量的提高

教育教学重量是素质教育的基础，是办学的主要目标，全体教师要积极探索提高教育教学质量的新思路、新途径，树立“教学为中心，德育为首位，科研为先导，学生为根本”的教育新理念，积极稳妥地将课程改革推往纵深方向发展。各年级组要组织教师认真学习、研究《课程标准》，对自己所教科目要能找准、抓全、把握好学生需要掌握的知识点。各年级教师要深入研究教学方法及新修订教材的特点。本学期除了抓好备、讲、批、辅、测各个教学环节外，教务处会同各年级主任对各科、各年级的教学质量进行不定时抽查与评估。各科教师制定出切实可行的帮补计划，依据计划扎实抓好平时的训练，及时对学习有困难的学生进行帮补。学期末通过测试要认真反思自己的教学，认真总结改进教学方法。

（二）继续以一、二、三年级的课改工作为重心，辐射引导四至六年级进入课程改革实验。在课改实验中，学校领导是课改的参与者，要带领全体教师领悟新课标、走进新教材，帮助实验教师把听到的、看到的信息内化到实际教学中。

具体措施：

1、的规范化管理，健全教育管理制度，做好材料、数 据的保存、积累和整理工作。

2、实和完善学习制度。组织实验教师参加各级各类培训，转变观念，树立全新的教学思想。外出听课后及时整理、内化并上交教务处一份心得，以便让全体教师共同交流、进步。同时继续聘请小语专家袁诚老师参与指导我校课改实验工作。

3、实验教师每月写一篇好教案或片断，上一节好课，并结合教学写篇体会，重点写上了一节课后的反思，要求真实，不空洞。

4、一、二、三年级课改实验教师要写出课改实验计 期末要写出本学期课改经验总结。

5、进一步加强课改三级管理体系。建立校长主管，教务主任主抓，年级主任负责，全体实验教师参与，齐心协力的教研格局，引导其他年级教改方向的教研体系。确保学校课改实验工作的健康运行，向规范化方向发展。

五、脚踏实地地做好基础教研工作：

1、在教研室进行教材分析的基础上，各教研组要认真 围绕教材的思路及联系，准确把握知识的重难点，认真研究新教材的教学方法。通过一学期的教学，要求全体教师在学期末。上交一篇本学期课堂教学中最满意的教学设计。

2、做好骨干教师考评、推荐工作。

3、加强英语教学。英语教师要认真组织学习课程标 准，在教法上多做研究，教师之间多做横向交流，相互指导。

5、音、美教师要积极开展说课，集体备课，互相听课、评课，充分发挥自己的特长，取长补短，不断提高业务水平。

6、自然组要认真写出一学期的自然实验计划，组织好 学生实验，及时填写实验报告单、教师演示报告单，做好仪 器、设备的各种资料、档案的整理和归档。

7、体育组要结合学科特点认真组织集体备课，开展教学练兵，组织好一年一度的“校运会”。同时加强田径队的训练，并制定出切实可行的训练计划，严格按照计划循序渐进进行训练，参加区运会取得较好的成绩。学期末认真写出训练总结

幼儿班是学校的基础工程，坚持不懈地抓紧抓好，重点培养孩子们良好的学习习惯（包括：坐姿、握笔、听课、口语表达、书写、读书等）卫生习惯、文明礼貌习惯。

教师要根据学生的年龄特点，探索适合儿童的教学方 法，激发孩子们的学习兴趣，使他们乐学、会学，学得轻松、活泼。教师要认真钻研教材，领会教材编排意图，研究教法，加强辅导，用爱心去开启孩子们的心灵。去培养他们各方面的良好习惯，为一年级起好步、开好头。

抓好语言文字达标检验工作：

继续抓好学校一类城市语言文字达标验收工作，加强我校“语言文字工作领导小组”的工作力度，建立健全有关档案资料，继续深入开展“写规范字、讲普通话、做文明人”为主题的系列活动，落实将“说普通话”成为校园语言的指标要求，继续通过少先队的各种活动作为宣传阵地来进一步落实此项工作的开展。

九、配合学校进一步开展学校办学评估工作，迎接区政府对我校的督导检查。通过全体教师的努力我

按照省政府下发文件《云南省教育督导规定》及区政府、区教育局的督导工作安排意见，年内将对我校进行督导评估检查，此项工作是各项工作的重中之重，因为它是衡量一所学校办学水平高低的最有效和信度的依据，全体教师在日常教育教学工作中就要注意资料的积累，在思想上、行动上做好准备，迎接上级部门对我校的督导检查。

云波中心学校

第五篇：中心学校校本教研工作总结

镇中心学校校本研修工作总结

一年来，我镇以课堂教学改革为契机，加强校本培训，不断提高教师素质，促进教师专业发展，凸现出强劲的可持续发展势头，促使我镇教育教学质量稳步发展。下面就我镇开展校本研修工作情况向各位领导做一简要汇报。

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以副书记为副组长、教研人员为成员的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。

二、健全制度，保障到位

校本研修，难在落实，贵在坚持。中心学校将校本培训工作纳入学校长期工作目标和学校整体工作规划，形成了校本培训工作专题研究会议制度，定期研究校本培训工作中出现的各种问题，深入推进校本培训工作的行动策略。进一步完善《双沟镇校本研修工作中长期规划》，每年初制定了切实可行的《双沟镇教师队伍建设实施方案》，指导全年校本培训工作。各校制定完善《双沟镇校本培训制度》、《双沟镇教师外出研训制度》、《双沟镇校本培训考核制度》，规范校本培训工作的日常管理,各学校还组建了由处室负责人和骨干教师组成的专业化校本培训队伍，定期组织教师参加各级培训，不断提高培训教师的专业水平，定期组织教师学习各级教育法规文件，不断增强教师从事教育事业的责任心和事业心，让终身学习的思想观念统领头脑，让积极参加校本培训，自主发展提高成为每一位教师的自觉意识。在年初预算中划拨专项资金用于教师培训，确保校本培训工作的经费投入，确保教师外出研修和外聘专家的经费足额到位。

中心学校坚持每月对各校的校本培训进行检查，并将检查结果纳入到学校月工作考核中，每月检查中要求各校做到五有：学校有培训安排内容、有培训记载、有培训资料、教师有培训笔记、有培训体会，使我镇的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化

三、以研代训，注重实效

1.扎实开展优课校本培训为了提高各校教师的信息技术教育水平，使全镇教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提升教学效益，我们对全镇教师进行信息化校本培训。培训活动以中心学校学校信息主任为主、各中小学熟悉电脑技能的年轻教师为辅建立培训小组，保障了校本培训工作的顺利开展。在培训过程中，注意做到“三个重视”，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际，主讲人边讲边指导操作；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在培训与实践中不断积累经验，探索有效的运行机制。

2.指导新进教师课堂教学

为全面了解新教师的工作状况，切实提高新教师的业务水平，我们深入到各中小学,深入课堂后指导新进教师课堂教学,从课堂教学和教学研讨的角度给予了新进教师课堂教学中肯的评价和细致的指导,提高新进教师素质。

3.集体备课和教研组磨课：

4.校际交流活动

（1）结对帮扶常态化。深入开展结对帮扶活动。（镇小到肖坡小学、镇二小到佘营小学，双南小学到

陈湾小学、回民小学到八里岔小学，佘营小学到郝营、陈湾小学到陶王岗小学.）、各校选派2名骨干教师到帮扶学校上一节示范课，指导教师如何上课，说课，评课和解决在教学中存在的问题等。通过交流互动，促进了两校交流往来，给各学校的老师带来了身边的优质示范课，对照查找自己的差距，对于提高教师素质、教研水平都具有积极的推动作用。

（2）认真组织“送教下乡”活动

为了加强城乡教育教学交流和城乡教师互助，促进襄州区课改的均衡发展，营造良好的教研氛围，一年来，我镇邀请城区骨干教师“送教下乡”活动5次，还组织我镇骨干教师、名师“送教下乡”近12次。

四、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

五、多渠道培训，促进教师专业发展

1、校内培训与网络培训相结合。

。此外我们还实施了基于网络的开放式的培训方式。充分利用网络教研等，开发全、新、精、活的教学思想，设计最优化的教学方案，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。

2、自主研修与骨干点拨相结合。我们进一步规范了《教师培训学习制度》。规定每位教师每学期都应认真学习课程标准和相关课改材料，不断加强教学基本功练习，认真学习骨干教师教学思想，并在骨干教师的点拨下矫正自己的教学思路。校规定不足三年工作经历的均视为新教师，新教师必须虚心接受骨干教师的课后点评，骨干教师对新教师在备课、上课、辅导等方面都要进行悉心指导和耐心帮助，以达到一年适应，三年成熟，六年成为骨干培养目标。

3、请进来与走出去相结合。一年来，各校累计参加国家省市区组织的各级各类培训达150余人次，让他们接受高层次、全方位的系统培训。与此同时，各校每年都聘请区教研室的各科教研员来学校指导业务，聘请县内名教师以及送教下乡讲师团成员到校现场做课、指导课，现身说法，传授经验，为教师专业水平的提高提供必要的指导和引领。

校本培训的深入开展，使我镇的教学质量稳步提高，同时也造就了多名市、区优秀课教师，学校的上级满意度、社会知名度、家长可信度和学生认可度得到明显提升。

双沟镇中心学校连续多年被评为区教育教学先进单位、师德师风先进单位、校本培训先进单位。

2020年12月