第一篇：桥龙小学义务教育阶段学校学生
桥龙小学义务教育阶段学校学生
接 收 证 明
学校:
你校年级学生因申请转入我校学习，经研究同意转入年级，请贵校办理转学手续，并随转该生电子学籍档案。
（学校公章）
年月日
第二篇：实验小学义务教育阶段学校先进材料
西平县第一实验小学义务教育阶段学校先进材料
西平县第一实验小学，是一个民主、宽松、愉快、充满人文关怀的学习型校园展现在眼前。几年来，学校在上级主管部门的领导下，办学规模由原来的20个教学班发展到现在的42个教学班，在校生3000余人，教职工132人。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本”、“立德树人”，以素质教育为核心，以培养学生习惯养成为重点，以教科研为先导，以精细化管理为轴线，加强师德建设，推进素质教育，全面提高育人质量。在不断地探索实践中，学校五年前在全区率先开展观课议课活动，持之以恒的实践证明了学校的发展，这种发展带来了教师工作方式和生活方式的转变，从而构建了高效课堂。
1、学校始终坚持以教课研为先导，以观课议课为依托，本着“问题即课题”的理念，不断深化课堂教学改革，促进学生高效自学，引领教师专业成长，学校还坚持“以生为本”，开展生本教育进课堂实践活动，让学生在生本教育的课堂中真正享受到教育的乐趣。成立了由部分优秀教师组成的教学研究室，本着“问题即课题”的理念，加强研究和反思，解决课堂中存在问题，鼓励教师争做研究型教师。
2、提高课堂教学效率，提倡有效教学。上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节，要充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好每节课，注重讲练结合，面向全体，注重调动学生的积极性，努力营造良好的教学环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题，使学生积极地投入到教学活动之中。
3、学校除举行重大节日庆祝活动外，同时开展“书香班级”、“三字经、弟子规、千字文”等经典诵读比赛和“古诗词”擂台赛。不仅使同学们加强课外阅读，从阅读中获取营养，从名著中吸取精华，增强自己的文化底蕴。
4、开展教师“智慧论坛”活动，给教师提供展示自我的平台，有力地提高了青年教师的综合素质和教育教学能力。几年来学校受到国家、省、地、县表彰近50多项，教师论文70多篇在CN上发表，论文600多篇获省、市、县奖励，课题结题5个，优质课100多人次荣获省、市、县奖励一、二、三等奖。
5、经常开展丰富多彩的课外活动，如学科兴趣小组、竞赛辅导小组、文体艺术特长小组等，尤其是我校组建的二胡艺术小组、舞蹈艺术小组，要继续抓实抓好，办出成效，学校将为学生的课外学习和实践创造有利条件。特别是在迎“六一”、“十一”等重大节日，开展了校园文化周活动，活动内容丰富，精彩纷呈，展现了兴趣小组的成果。受到社会、家长的一致好评。几年来，学生学科竞赛、各种文艺表演等获市、县表彰奖励100多次。
6、狠抓品德、科技、英语学科教研不放松。学科教研的目的是推进新课程的实施及教师素质的发展，学科教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上，让过程决定结果，细节决定成败。
7完善学校德育教育机制，全面推进学校德育工作的深入开展，建立以班主任、少先队辅导员为骨干，全体教师参与的德育工作队伍。经常开展守纪教育、敬业教育、感恩教育，恪守师德规范的活动，开展班主任工作经验交流、教师心得、反思交流，师德论坛、召开家长会、以及家长评教等活动，拓宽德育教育渠道，树立强烈的教书育人的责任感和使命感，以高度的责任心去关爱学生，以积极的价值观去引导学生，使每位学生都能健康地快乐成长。
8进一步强化以班主任为主体的德育队伍建设，加强课堂主阵地建设。充分发挥晨会、班会、队会、电视、广播、橱窗、板报、手抄报的作用，重视学生心理健康教育，抓好心理健康教育和咨询活动，培养学生健全人格，提高学生的心理素质和抗挫折能力。
9抓好少先队工作，使少先队工作更加制度化、规范化，充分发挥少先队先锋模范作用。进一步加强“五爱”教育，坚持每周一升国旗、唱国歌制度，通过国旗下讲话和各项活动，培养学生的爱国主义情操，提高学生的爱国热情，强化学生良好习惯养成教育。围绕“文明礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、生活习惯”，把落实的重点放在训练和习惯养成上，提高学校整体文明程度。做好文明班级的评比工作，落实学校卫生监督员制度等。进一步加强法制教育、感恩教育，培养学生良好 生活习惯、行为习惯、学习习惯和良好的道德品质，使德育工作向精细化、特色化、实效化发展。
天道酬勤，一分耕耘，一分收获，通过全体师生的共同努力，学校各项工作取得了显著的成绩，在社会各界享有较高的声誉，先后获得国家级“尝试教学试验基地”、“全国读书育人特色学校”、“省级文明学校”、创建省级“安全文明校园先进单位”、“语言文字规范化学校”、“省级小学管理先进学校”及市级“文明单位”、“市五星级学校”学校先后荣获“全国读书育人特色学校”、“省中小学应急疏散演练比赛”三等奖、“省语言文字规范化学校”、“省文明学校”、“省安全文明校园”、“市文明单位”、“县课堂教学改革先进单位”等百余项荣誉称号。
西平县第一实验小学 2013-09-10
第三篇：赵明桥学校义务教育阶段学校教学评估实施方案
赵明桥学校义务
教育阶段学校教学评估实施方案
为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高广大教师的专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，根据《南宫市义务教育阶段教学评估实施方案》，结合我校教育教学的实际情况，特制定本实施方案。
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中遇到的现实问题为出发点，组织广大教师一起总结经验，发现问题，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力，提高我校教育教学质量。
二、主要目标
1、规范义务教育阶段我校的教育教学行为，主动进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高我校的管理水平。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估制度和评价
指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为学校的自觉行为。
4、加强教学骨干教师对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的指导力度，促进学科之间、教师之间、教学水平的均衡发展。
三、基本原则
1、评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估作为教学管理和教师研究义务教育阶段的发展，丰富自己的实践经验，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康、有序地开展。
2、整体与抽样相结合。我校义务教育阶段的教学评估是对每个教师的班级教育教学管理、教学方法、发展策略、教学评价等方面进行的评估。通过现场调查、课堂观察以及与教师、学生对话等方式进行考察和评估。
3、自评与他评相结合。我校义务教育阶段的教学评估，采用分级实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立健全教学评估制度，制定有利于促进教师、学生不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学评估指
标体系，规范义务教育阶段的教育教学管理和教学行为。同时引导我校教师积极转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教育教学改革和创新实践活动。
5、等级与定量相结合。义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评估相结合的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和班级发展的差异用发展的眼光看待班级、教师教学评估的结果，重视教师实施新课程的能力和班级义务教育阶段提高教学质量的具体措施。鼓励特色班级和教育创新。
四、标准内容
1、教师教学评估标准包括：职业道德、专业水平、专业发展课堂教学等四个一级指标和20个二级指标。
2、学校教学评估标准包括：教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
五、组织实施
教学评估采取自我评估和上级评估相结合的方法组织实施。
1、我校每学年实施一次教师教学评估。先由每位教师根据评估标准进行自我等级评估；然后由学校根据课堂观察、教研组、家长、学生和教师自我评价意见，确定教师教学评估等级；最后转化成分数对教师作出校级评价。教师“教学评估等级权重表”存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
2、我校每学年实施一次学校教学自评。查找本身的不足，努力
完善，积极迎接上级对我校的评估验收。
六、评估程序
1、各位教师对照《南宫市义务教育阶段教师教学评估标准》开展自评，并与5月10日前将教师教学自评报告交学校教务处。学校教务处于5月11日至5月20日根据教师的自查自评报告，通过对话、查阅相关资料、课堂考察等途径进行督察。
2、我校将对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》开展自评，并于5月20日前将教学自评报告交教研室。3、5月21日至6月9日，迎接教育局对我校的评估。
七、结果认定
义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量结合的方式进行。教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值：优秀——90分以上；良好——89-70分；合格——69-50分；不合格——50分以下。
用发展的观点看待评估结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题产生的原因，研究、探索解决问题的方法和措施。
教师的评价结果存入教师业务档案，作为教师任用、职称评定、考核及评优选模的重要依据。
八、教学评估工作进度安排
1、安排部署阶段（2月25日——3月10日）
(1)宣传发动。召开班子会议和全体教师会议，成立教学评估领
导小组，建立学校评估小组，组织教师传达和学习教学评估工作精神，做好评估的宣传发动工作。
（2）制定教学评估实施细则。我校按照《南宫市教学评估实施细则及方案》分析本单位存在的问题，制定本单位的实施方案。
2、落实提高阶段（3月11日——5月20日）
（1）摸底自查（3月11日——3月17日）。我校教师按照标准自查，将自查报告上交教务处。我校也将按照标准摸底自查，完成自查报告，将评估工作存在的主要问题上报。
（2）树立本校样板（3月11——3月24日）。为顺利开展教学评估工作，解决教学评估工作中存在的问题，学校教务处按照南宫市评估验收标准培树一位教师作为打造课堂教学，开展教研活动，树立评估样板。
（3）召开教学评估座谈会（3月25日——3月31日）。召开全校教师参加的教学评估座谈会，把先进个人的经验在全校推广，使市树立的示范校的经验做法在我校得到落实。
（4）准备提高阶段（4月1日——5月5日）。我校按照市现场会的要求准备教学评估工作。
4月1日——4月10日，完成学校档案建设及教研主题活动。4月21日——4月28日，完成教师评估工作，各位教师将自评表及自评报告报学校教务处。
4月29日——5月5日，完成学校自评工作，并将自评报告及自评表报局教研室。
（5）督查阶段（5月6日——5月20日）。学校完成校本课程编写工作；推广“六步三突出”教学法，各学科打造一节课改示范课。迎接教育局的督查指导。
3、模拟验收阶段（5月21日——6月9日）
本阶段我校按照省评估标准迎接邢台市专家来进行模拟验收。
4、整改总结阶段（6月10日——6月23日）
本阶段，我学校针对自评、督导过程中暴露出的问题进行整改、完善、提高。
5、巩固提高阶段（7月——10月）
本阶段我校完善档案、打造高效课堂、充实校本教材、强化特色教学管理、丰富校本教研活动，开创教育教学新局面，迎接省级验收。
6、省市评估阶段（2013年11月）接受评估组的现场考察和评估。
7、整改阶段（2013年12月）认真落实教育局指定的整改方案。
8、总结表彰阶段（2014年1月）
我校将制定迎评估专项奖励机制，对评估工作中有突出贡献的教师给予表彰奖励，并把评估结果作为评优评先的主要依据。
九、工作措施
1、统一思想，建立组织。我校成立了教学评估工作领导小组和评估小组，保证教学评估活动的正常开展。
2、学习方案，了解进度。我校教师应认真学习教学评估方案，充分了解工作进度，使评估工作有计划、有进展、有改进、有提高。
3、建立有效评估机制。我校充分合理运用评估结果，把教学评估纳入常规教育教学管理中，以此深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展。
4、落实目标责任制。我学校进行了明确分工，全体教师人人有目标，个个有责任，使教学评估工作成为促进教育教学大发展的推动器。
5、大力推进学校教学教研教改工作。意识加强教师专业文化学习，提高师资队伍建设水平；二是积极进行教学改革，探索具有学科特点的高效课堂教学模式；三是积极开发校本课程，打造彰显本校特色的校本教材；四是深入开展校本教研，努力推动新课程改革向纵深方向发展；五是广泛搜集教学资料，规范档案建设。
我校要紧紧围绕教学评估工作，为师生服务、为教学服务、为课堂服务，在档案建设、课堂改革、校本课程、校本教研、课题研究、教师成长等方面下大力度，打造亮点，突出特色，为顺利通过省级验收提供有力保障。
第四篇：布美小学义务教育阶段学生课业负担情况
布美小学义务教育阶段学生课业负担情况
自 查 报 告
我校对照《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》，结合本校实际情况，自查情况如下：
一、我校生源主要来自免试入学和转学，没有对学生进行任何形式的考试、测试或变相考试、测试，也没有以小学阶段各类学科比赛、竞赛(包括奥数竞赛)成绩作为入学和转学的依据。
学校实行常态编班(即随机编班)，没有开设“实验班”、“特色班”、“创新班”、“奥数班”等各类性质的教学班，也没有以举办这类班为名进行招生考试。
二、我校严格按照省教育厅厅制定的《全日制中小学校历》和教育部印发的《义务教育课程标准》组织教学。学年课时总数和周课时数没有超过《广东省九年义务教育课程(实验)》计划》的规定。严格按照国家和省课程计划，开齐开足所有规定课程，并且在教学中认真落实，没有提早结束和敷衍非考试课程。
三、我校不存在利用寒暑假、节假日补课情况。
四、我校每学期组织一次期末考查，成绩用等级制进行表述，没有实行百分制。考查后没有对学生成绩进行排名。除了参加市统一抽考和区统一毕业考查外，我校没有参加其它统一考试。在老师评优评先方面，我校是从老师的德、能、勤、绩四方面进行考查，没有将学生考试成绩作为评价教师标准和晋升、奖惩、评优的唯一依据。
除上级教育行政部门批准外，我校没有组织学生参加各种学科竞赛、比赛。
五、我校要求任课教师要科学合理安排学生的作业量，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。家庭作业应以探究性、思考性的内容为主，尽量避免布置机械训练、死记硬背的作业。严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。
六、我校依据上级要求，按照省教育厅印发的中小学教学用书目录选用教材，没有选用省教学用书目录以外的教材。每门课程只使用一种教材。没有组织学生统一购买或要求学生购买教材以外的教辅资料。
七、我校已向社会公布学生课业举报电话：2244770没有收到过群众这方面的举报。
第五篇：义务教育阶段学生资助政策
义务教育阶段学生资助政策
在义务教育阶段，国家实行“两免一补”政策和农村义务教育学生营养改善计划。
（一）免学杂费。国家对城乡义务教育阶段所有学生全部免除学杂费。
（二）免费教科书。国家对义务教育阶段所有农村学生和享受城市居民最低生活保障政策家庭的学生免费提供教科书。农村学生国家课程免费教科书资金由中央财政承担，地方课程免费教科书及城市低保家庭学生国家免费教科书资金由地方财政承担。
（三）寄宿生生活补助。国家对义务教育阶段农村和城市家庭经济困难寄宿生提供生活费补助。中西部地区农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准为每生每天小学生4元、初中生5元（按每年250天计算），所需资金中央财政按照50%的比例给予奖励性补助，地方财政应承担的50%部分，由省级财政统筹落实。中西部城市和东部地区义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助资金由地方财政承担。
（四）营养改善计划。从2011年秋季学期开始，国家在集中连片特殊困难地区启动农村（不含县城）义务教育学生营养改善计划试点工作。中央财政为试点地区农村义务教育学生提供营养膳食补助，标准为每生每天3元（全年按照学生在校时间200天计算），所需资金全部由中央财政承担。鼓励各省在民族地区、困难地区和革命老区开展地方试点，中央财政视其情况给予奖励
一、什么是高校家庭经济困难学生资助政策体系？
高校家庭经济困难学生资助政策体系（简称国家新资助政策体系），是指国家在高等教育阶段颁布实施的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、师范生免费教育、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等一系列有关政策、规定。
国家新资助体系建立的原则:
1、建立独立机构
2005年教育部成立国家学生资助中心，当年，各省市教育行政部门和全国各大专院校相应都成立了学生资助中心，保证了学生资助机制的正常运转。
2、加大财政投入
加大财政投入，是指国家用于学生资助的经费逐年增加，2007年，国家投入158亿元，其中，中央98亿元，地方60亿元，资助大学生397万人，中职生1800万人，中职生每人每年1500元；2008年，国家计划投入300亿元，其中，中央200亿元，地方100亿元；以后每年用于学生资助的资金计划为500亿元。
3、经费合理分担
经费合理分担，是指资助学生的经费中央和地方按比例分担，对于西部学校，中央与地方分担比例为8:2，中部学校，中央与地方分担比例为6：4，东部学校是分省确定。
4、政策导向明确
国家新资助政策就是加大对贫困生的资助力度，扩大贫困生的资助面，提高资助金额，如国家助学金的比例由原来的3％提高到20﹪，原来国家助学金最高是1500元，现在最高是3000元，原来国家奖学金最高是4000元，现在是8000元，基本上都翻了一番。2007年新设立的国家励志奖学金比例由原定的0.3﹪提高到3﹪，增加了10倍。
5、多元混合资助
多元混合资助，是指除了国家财政对学生的资助外，各学校要从学校事业收入中拿出5﹪对学生进行资助。
6、各方责任清晰
国家新资助政策体系对中央、地方和学校的责任都作了明确规定。
二、高校家庭经济困难学生的学费、住宿费、生活费采取什么方法解决？
高校家庭经济困难学生的学费、住宿费、生活费等问题，主要采取两种方法解决；第一，学费和住宿费问题，以助学贷款为主，以国家励志奖学金等为辅；第二，生活费问题，以国家助学金为主，以勤工助学等为辅。
贫困学生要从思想上树立自立、自强的信心，采取正确的方法解决这类问题，不能等、靠、要，这些都不是解决问题的办法。对于学费减免问题，学校规定：除了孤儿、烈士子女或遭遇突发自然灾害（如地震、洪水等）情况可以考虑外，其它贫困情况采取其它资助方式解决。
三、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的资助标准是多少？
1、国家奖学金的资助标准为每人每年8000元；
2、国家励志奖学金资助标准为每人每年5000元；
3、国家助学金的资助标准分为三等：
一等国家助学金为每人每年3000元；
二等国家助学金为每人每年2000元；
三等国家助学金为每人每年1000元；
四、申请国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金应符合那些基本条件？
1、国家奖学金的基本条件：
⑴、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
⑵、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
⑶、诚实守信，道德品质优良；
⑷、在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。
只有二年级以上（含二年级）在校的优秀学生才能申请国家奖学金。
2、国家励志奖学金的基本条件：
⑴ 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
⑵ 遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
⑶ 诚实守信，道德品质优良；
⑷ 在校期间学习成绩优秀；
⑸ 家庭经济困难，生活俭朴；
只有二年级以上（含二年级）在校的优秀贫困生才能申请国家励志奖学金。
3、、国家助学金的基本条件：
⑴ 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
⑵ 遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
⑶ 诚实守信，道德品质优良；
⑷ 勤奋学习，积极上进；
⑸ 家庭经济困难，生活俭朴；
新入学的新生和在校学生只要符合条件的均可申请国家助学金。
五、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金能不能同时申请？
1、同一学年内，申请并获得国家助学金的学生（二年级以上的学生），可以同时申请获得国家奖学金或国家励志奖学金。
2、同一学年内，申请国家励志奖学金的学生可以同时申请并获得国家助学金，但不能同时获得国家奖学金。
3、同一学年内，获的国家奖学金的家庭经济困难的学生可以同时申请并获得国家助学金，但不能同时获得国家励志奖学金。
六、国家每年下达多少国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的名额？
1、国家奖学金每年设立5万名，共4亿元，所需资金由中央负担。2007年国家下达我院16名国家奖学金名额。资助金额12.8万元。
2、国家励志奖学金每年按全国在校生总数3％的比例确定，每年奖励成绩优秀的贫困学生52万人，所需资金由中央和地方按比例分担。2007年国家下达我院379名国家励志奖学金名额，资助金额189.5万元。
中央部委所属高校国家励志奖学金所需资金由中央负担。地方高校所需资金根据各地财力及生源状况由中央和地方按比例分担。其中，西部地区，不分生源，中央与地方分担比例为8：2；中部地区，生源为西部地区的，中央与地方分担比例为8:2,生源为其他地区的，中央与地方分担比例为6：4；东部地区，生源为西部地区和东部地区的，中央与地方分担比例分别为8：2和6：4；生源为东部地区的，中央与地方分担比例根据财力及生源状况等因素分省确定。
3、国家助学金每年按全国在校生总数20％的比例确定。每年资助高校贫困学生340万人。所需资金由中央和地方按照国家励志奖学金的资金分担办法共同承担。2007年国家下达我院3150名国家助学金名额，资助金额630万元。
以上国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金三项，2007年我院共获得国家资助金额832.3万元。
七、贫困学生如何申请办理助学贷款？
2007年以前，贫困学生主要是在学校申请办理助学贷款，由学校向银行提交贫困学生的有关资料，银行审核通过后，将通过名单和贷款合同发给学校，由学校通知学生填写贷款合同，然后，由银行将学生的贷款资金分年打入学校账号。从2007年起，国家在湖北省、陕西省、江苏省、甘肃省和重庆市等五个省市试行生源地贷款政策，2008年国家开始在全国实行生源地贷款。所谓生源地贷款，就是学生或家长直接到当地县级教育行政部门学生资助中心申请办理助学贷款。
一）、办理生源地助学贷款的程序如下：
1、学生凭有效证件（新生凭录取通知书，二年级（含二年级）以上的学生凭学校证明）到当地县级教育行政部门学生资助中心领取助学贷款申请表。
2、在助学贷款申请表上加盖村、乡、县民政部门公章，连同个人及父母的身份证复印件交给当地县级教育行政部门学生资助中心。
3、当地县级教育行政部门学生资助中心审核通过后，发给学生助学贷款合同。
4、学生将填写好的助学贷款合同交到学校学生资助管理办公室，领取回执单，学生将回执单返回给当地县级教育行政部门学生资助中心。
5、当地县级教育行政部门学生资助中心将贷款学生的贷款合同及学校的回执单交给信用社，信用社将学生的贷款打到学校的账户上。
二）、生源地助学贷款还款程序如下：
1、一次还款付清方式。毕业前（毕业当年7月30日前）一次付清助学贷款，只付本金，不计利息；8月1日起计息。
2、分期付款方式。每月按照银行规定的本金和利息打入银行卡上（银行发给的粉红色银行卡），还完为止。
需要说明的注意事项，凡办理了生源地助学贷款的学生手中现在有两张银行卡，一张是银行发给的粉红色银行卡，这是还助学贷款用的；另一张是学校发的“中国银行卡”，这是学校发放国家奖学金、励志奖学金、助学金和勤工助学酬金用的，这两张卡同学们都要保管好。
八、学校的勤工助学有哪些岗位？贫困学生如何申请勤工助学？
学校每年都要在校内图书馆、教学楼、实习实训中心、公寓、开水房、绿化公司、报亭和食堂等部门设立一些勤工助学岗位，安排部分贫困学生参加勤工助学，解决这些学生的生活问题。学校的勤工助学由学生工作处学生资助管理办公室统一管理。
贫困学生申请勤工助学的条件：
1、必须是申请办理了生源地助学贷款的；
2、孤儿、烈士后代且没有经济来源；
3、家中突遭自然灾害，受损严重，如地震受灾，洪水淹没等。
贫困学生申请勤工助学的程序：
1、本人写出申请交给辅导员；
2、辅导员认定符合条件后，将学生申请报各系学生科；
3、各系学生科长审核通过后，发给学生《勤工助学申请表》，学生填写的《勤工助学申请表》收齐后，各系学生科根据学生的贫困状况汇总排序，打印成表，连同《勤工助学申请表》（纸质和电子版）一起报送学生资助管理办公室，4、学生资助管理办公室根据各系报送的贫困学生材料，按比例分配名额，统一安排学生上岗。
《勤工助学申请表》在学工在线上，各系可以下载，打印后发给贫困学生填写。
九、学生符合什么条件才能申请减免学费？
凡符合下列条件之一的学生都可申请减免学费：
1、孤儿、烈士后代且没有经济来源，又不是本人原因未能办理助学贷款；
2、家中突遭自然灾害，受损严重，如地震受灾，洪水淹没等。
如今年四川汶川大地震后，为了关心关爱地震受灾的学生，保证他们能顺利完成学业，及时制定了资助地震受灾学生意见，并以学校文件下发，文件规定：
1、地震受灾严重家庭的学生，发给生活费1000元；
2、地震受灾严重家庭的学生，被学校认定为贫困等级的，在新学年开学时，减免全部学费和住宿费；
3、地震受灾严重家庭的学生，没有被学校认定为贫困等级的，在新学年开学时，减免一半学费。
十、认真做好08级新生家庭经济困难学生的认定工作
08级新生已经入学了，新生报到时都要交一份《高校学生家庭经济情况调查表》，辅导员要逐一收齐，并要求申请贫困等级的贫困学生填写《家庭困难学生认定申请表》（此表在学工在线，各系可以下载打印发给学生）。08级新生家庭经济困难学生的认定工作各辅导员一定要认真负责，既要看学生的贫困证明材料，又要深入学生了解情况，组织学生认真进行评定，因为10—11月份就要进行2008年国家助学金的评定工作，这项工作完成得好，就为我们国家助学金的评定工作打下基础。[2]
把关爱传递给每一个家庭经济困难学子
－－全国家庭经济困难学生资助新政策体系综述
2007-05-22
在今年“两会”上，温家宝总理作出加大家庭经济困难学生资助力度的庄严承诺。5月9日，国务院常务会议通过《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。5月15日，国务院在京召开全国家庭经济困难学生资助工作会议，与会的各省分管副省长、教育和财政两部门主要负责人纷纷感慨：“没想这项政策来得如此迅速，如此及时！”
民生轨迹
重大决策力促教育公平
远在千里之外的重庆市石柱县，曾在今年“两会”上提出“贫困地区义务教育向上延伸两年”建议的全国人大代表、原石柱县第一职中校长刘中慧，在得知国家加大家庭经济困难学生的资助力度后欣喜有加：“这真是天大的好事儿！国家在缩小贫富差距方面真是用心良苦啊！”
2006年，中央财政直接安排的高等教育和中等职业教育资助经费只有18亿元。根据新的资助政策体系，中央和地方财政2007年下半年投入的经费将达到154亿元，其中，中央财政投入95亿元，地方财政投入约59亿元。2008年，中央和地方财政投入将达到308亿元。
这一组数字背后承载的是党中央、国务院对民生问题的高度关注和对生活困难群众的关心。发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。中央财政用于资助家庭经济困难学生的支出将在两年内增长10倍，让公共财政的阳光覆盖更多的学生，体现的是党和政府关注民生、力促公平的执政理念。
多年来参与教育财政投入安排的财政部副部长张少春对此有着切身的认识：“在财政教育投入的安排上，突出支持解决教育发展与改革中的一些关键问题、瓶颈问题，教育事业驶入持续协调健康发展之路。”从高校家庭经济困难学生资助政策体系，到农村义务教育实行“两免一补”，再到中等职业学校国家助学金制度，我国国家助学体系日趋完善。
可以说，目前我国义务教育阶段家庭经济困难学生的上学问题已经得到较好解决。而此次针对非义务教育阶段的资助政策体系出台，是新中国成立以来中央和地方财政安排助学经费数量最多、力度最大的一次，是继农村义务教育经费保障机制之后，中央为促进教育公平的又一重大决策。
强化导向
资助政策起到杠杆作用
随着公共财政对教育投入的增加，教育事业取得了显著成就，人民群众对这种变化高度认同。海南省副省长姜斯宪举了一个例子：在不久前海南进行的一项对过去一年振奋人心的事情的问卷调查中，农村孩子上学“两免一补”在知晓率和满意率两项指标上高居榜首。
虽然在义务教育方面赢得群众满意，但姜斯宪心中仍有不安，那就是“职业教育发展不够”。目前，该省初中毕业升学率为60％，普通高中就占了40％。虽然今年中职招生将有较大幅度扩招，但仍满足不了许多农村孩子上学的需求。“中央下这么大决心资助所有农村学生和城市家庭经济困难学生读中职，为海南职教发展开辟了很大的空间。”
不仅是海南省，陕西、云南、黑龙江等省份也表示，新政策将会对本省职业教育发展带来极大的推动作用。
资助政策体系的制定和实施，还有很好的导向作用，就是更多地向职业教育倾斜、向西部倾斜。
有一个数字充分地说明这一点。去年中职8亿元助学金使80万名学生受益，占中职学生总数的5％；而今年受益中职学生将达1620万名，占所有中职学生的90％。其中，农村所有就读中职的学生均可享受每年1500元的生活补助。
此前，我国一些省份通过各种渠道加大对中职家庭经济困难学生的资助力度。但总体来讲，职业教育在地区和城乡之间发展不平衡问题较为突出。而这次对农村学生的全覆盖，让更多的农村孩子可以学到一技之长，实现“一人上学，全家脱贫”。
这种导向作用不仅体现在职业教育上，对高等学校而言，国家奖助学金的安排适当向社会迫切需要专业倾斜，也将促进高校进一步优化学科专业结构；通过实施国家助学贷款代偿政策，引导高校毕业生到艰苦地区基层单位就业。
破解难题
把惠民政策贯彻落实好
新的资助政策体系政策性强、资金投入大、涉及面广、工作层面多，给新政策的实施带来难度，也在考验着各级政府和教育部门的执政智慧。全国人大教科文卫委员会副主任委员邢世忠说：“有了好的政策，下一步就是要如何精心组织实施。”
首先是财政投入要到位。财政部有关负责人表示，中央财政应承担的95亿元，已经在预算中予以落实，目前关键是落实地方应承担的经费。这位负责人说：“新的资助政策体系，省一级在经费落实上仍然负有重要的责任。要科学合理地制定行政区域内具体的经费分担办法，确保行政区域内各级财政应承担的资金落实到位。”
其次是对资金的使用管理问题。今年各级财政安排的经费高达154亿元，明年将在此基础上翻番。
如果再加上其他渠道的助学经费，将是一笔巨额的经费投入。因此，如何管好、用好家庭经济困难学生的“读书钱”，是各级财政部门及相关部门和学校的一项重要工作任务。对此，陕西省副省长朱静芝、北京师范大学校长钟秉林等提出，要像现在的义务教育法执行检查一样，随时对各地各校资金使用情况进行督导检查。
不管执行过程中有多大困难，云南省副省长高峰表态：“回去后马上落实几件事：一是从省里开始直至基层，建立相应机构；二是资金配套落实没问题；三是尽快建立相关制度。对于花在学生身上的钱，我们从来都不含糊！”
他这番慷慨有力的话语道出各地的心声：无论工作多么复杂多么艰巨，各地也将在最短时间内，把党和政府的这项造福当代、惠及子孙、影响深远的政策真正贯彻好，落实好。
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