学校景山教材汇报

第一篇：学校景山教材汇报

真切的喝彩，源于真切的付出

盐城市解放路学校教育集团马开荣徐峰蔡文艳

“教育是事业，事业在于奉献。奉献源于责任，源于爱。”这是盐城市解放路学校教育集团小学部袁柳彬老师笔记本上的一句话。袁柳彬老师和小学部全体老师一起用行动诠解了这句话背后的深刻内涵：真切的喝彩，源于真切的付出！

新的探索景山特色

2001年3月，解放路实验学校与北京景山学校实行了联合办学，开办了盐城景山小学，在全市率先成为全国课改实验校，采用北京景山学校的教育理念与教育思想，使用北京师范大学和北京景山学校编写的《景山学校２１世纪小学语文、数学实验课本》，与北京景山学校实行了同步教学。几年来，北京景山学校举行的国际国内学术研讨会，每一届都邀请我校参加。这些有益的交流，打开了我们的眼界，更新了广大老师的教育教学观念，及时吸纳了国际国内的许多前沿科研成果，全面提速了我校的教改进程，景山名校领先时代的理念、科学规范的管理、兢业奉献的精神，对我校的发展产生了积极的影响。

景山语文教材以集中识字为起点，识字与阅读、与儿童生活、与儿童口头语言相结合，发展语言，发展思维，培养学生识字能力；以阅读名家名篇为主体，精读与博览相结合，积累优美语言，拓宽知识面，读写结合，培养学生读写能力；以作文为中心，使作文与儿童生活紧密结合，引导学生观察生活，认识生活，反映生活，热爱生活，在运用语言表情达意的过程中，培养学生创新精神和实践能力。数学教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，旨在适应未来社会的发展需要，努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，人人学有所获，不同的学生在数学上得到不同的发展。教材以培养学生的创新精神和实践能力为主线，遵循儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，精选对学生终身学习和发展所必备的基础知识和基本技能，注重体现基础性、综合性、实践性和弹性，使学生在认识数学、理解数学和应用数学的过程中，发展个性。

在几年的新教材教学实践中，老师们深深地感受到景山教材带给学生的快乐。它为学生的学习打下了坚实的基础，为学生的思维发展提供了广阔的空间。语文书中丰富多彩、深入浅出、有浓郁的儿童情趣和丰富想象的小诗，得到了孩子们的喜爱。这些诗，语言规范，用词准确，形象生动，音韵优美，节奏鲜明，琅琅上口，是培养儿童审美情趣和语感的佳作。这正体现了新课程标准中提出的全面提高学生的语文素养，注重平时的语言积累的目标，使学生们受益匪浅。几年来，实验班的学生发展情况良好，思维活跃，学习能力强，在学校和市区举行的各项比赛中均取得了优异的成绩。景山学校的办学理念和办学实践已经深深植根到盐城市解放路学校这片沃土之中。

艺术感染春风满园

在解放路实验学校主校区的校园里，最显眼的建筑是“童星楼”，这座圆顶式建筑孕育了一颗又一颗五光十色的童星，就是他们把香气带出了盐城，带出了江苏，带出了国门。

有人说，解放路实验学校童星艺术团与南京小红花艺术团齐名并誉，是江苏大地上的一南一北两朵奇葩。南京小红花是众多学校的艺术小星星聚合成的，而解放路实验路的小童星却是学校多年来强化艺术教育特色的结晶。

学校从1991年建团以来，坚持不懈地实施艺术教育，20年来已形成自己的办学特色，取得了令人瞩目的成果。

童星艺术团的队伍不断壮大，由1991年初建时的45人，扩大到现在的2000多人，艺术教育特色班级的内容也增加了，由起初的教授民乐、声乐、舞蹈扩展到现在的西洋乐、曲艺、芭蕾舞、艺术体操、武术、书法、绘画、民间腰鼓、秧歌、演讲班等，师资方面由原来请校外老师兼职到

现在的本校的专业老师授课，学校每年从南京艺术学院、南京师范大学艺术系、美术系等艺术院校招聘专业教师。1991年开始时，每年只投入两万元，只能买些一般化的民族乐器。现在已经达到近百万元。学校还建造起两座可容纳千人影剧场所，宽大的舞台、齐全的灯光、音响设备和规范标准的坐骑，为童星们交流演出提供了便利的硬件条件。童星艺术团成立以来，共参加市级以上大型演出和比赛近300场，在市级以上获奖近千人次，——声乐、舞蹈、器乐、曲艺、体操硕果累累。舞蹈队由孙虹老师编导的舞蹈《火红的玫瑰》在全国“五个一”工程——“小河才露尖尖角”舞蹈录象比赛中荣获金奖。声乐队由林萍老师的带领下，女生合唱《星星月亮太阳》在省中小学合唱比赛中荣获一等奖，曲艺队吴斌的京剧自拉自唱的《迎来春色换人间》荣获省少儿艺术节第二名，曲剧《将相和》在省少儿艺术节比赛获创作金奖和表演金奖。演讲班苏弈同学在省第三届少儿艺术节“红领巾读书”朗诵比赛中荣获第二名。

一座座奖杯，一块块奖牌，一本本获奖证书，雄辩的印证了艺术教育特色显著，成果丰硕。谈到童星艺术团走出国门，为增进中外友谊作出贡献，那得要提及与韩国南原市中央初等学校等友好学校的进行了交流与合作的情况，2002年底，集团童星艺术团应韩国南原市中央初等学校的邀请，28名师生赴韩国进行为期7天的正式出国访问演出，这是省内的第一次由小学组团出国访问。应韩国南原市长的盛情相邀，集团80名师生，于2004年5月赴韩国进行第二次访问交流，这是我市首家出国访问的学生艺术团体，也是江苏省继南京小红花艺术团以后，第二支走出国门的学生艺术团。2009年3月再次赴韩国进行第三次访问交流，童星艺术团三次赴韩国演出，节目精彩纷呈。受到韩国师生一致好评。尤其是一些民间舞蹈极具盐城地区特色，韩国不少媒体还作了专门报道。

苦练内功提升内涵

如果说，创建在市内首屈一指的童星艺术团，给解放路带来了空前的美誉度；如今，开放办学、科技创新、英语教学等“特色牌”，给解放路带来的则是扎扎实实的“内功”，带来的是“轻负高质”最佳办学效益，是学生全面发展健康成长的最强有力的推手。

教师教学水平的高低直接关系到教学质量的好坏。学校千方百计为教师的成长创设良好的环境，鼓励教师冒尖，加速名师成长。每年分批选派骨干教师和青年教师参加不同层次的教育教学学术会议，组织有关人员到先进学校参观学习，取长补短，改进工作。同时开展“师徒结对”、“挂牌上课”等活动，充分发挥名教师、骨干教师的教育教学示范、辐射和引领作用。学校师徒结对仪式上签字仪式结束后，“不能辜负众望！”这句话几乎成了老师们共同的心声！通过传、帮、带、导、提、教，切实提高了青年教师的教育教学能力和教育教学研究水平，达到了教师队伍的群体优化。

为进一步探索新课程理念下的学科质量评价体系，对照素质教育的要求，学校建立了具有本校特色的、较为全面科学评价教师工作的新体系，修订了《关于考试及教师业务能力考核改革的暂行办法》，变片面的分数考核为知识、能力、兴趣、习惯养成等方面的综合考核，如语文测试四个方面：笔试、写字（写字考核内容为写字姿势、写字质量等）、朗读、阅读；数学：笔试、写字、口算；英语：学习兴趣、口语、活动比赛成绩等，评价制度的改革转变了教师的教学观念，促进了学生德、智、体等各方面全面发展。

实践是理论的基础，理论是实践的指南。空有实践经验只会停滞不前，没有发展前途。而只有理论知识又会陷于空洞说教，纸上谈兵。因此，我校把两者有机地结合起来，事半功倍地发挥作用。加强了对课堂教学“全面性、主体性、活动性、实效性、科学性”的探究，逐步营造了愉快、宽松、开放的课堂教学气氛。使每个学生乐于投入其中，把自己学习主动思维视为一种乐事，让每个学生畅所欲言，大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面。

注重理论学习，端正教学观念。学校长期不懈地组织全体教师学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革》、《让我们共同走进新课程》等课改理论，联系本校实际，研究教育教学方法，开展教育教学经验交流。如《让孩子生活在希望中》、《汉字教学》、《激发情感、寓教于

乐》、《大方点，多给孩子一些“糖果”吧》、《以演激趣，在语文教学中的运用》等，体现了理论与教学实践的相结合，促进了教师观念的更新和素质的提高，推动着教学实践向纵深发展。

组织专题探讨，发挥骨干作用。学校开展了以下教学实践：“问题解决”、“单元整体教学”、“个性化教学”、“主体教学”等课题，进行各项评比活动：说课、案例分析、课件制作、作文分级训练研讨课等，评出了一、二、三等奖，使老师们在教学研究活动中获得发展的动力。语文学科，在力求体现“五性”的课堂教学探究中，以研讨作文教学为切入点，并分级训练：一年级说话，二年级写话，三年级写段，四、五年写篇。力求教者、学者个性飞扬。在教学研究中我们一发现问题，及时反馈，总结提高。同时，理论联系实际，针对性地开展研讨会：《教要到位、练要扎实》（谈字词教学），《想象作文的形式》、《如何在小学语文教学中，培养学生的创新能力》等，让老师们在学中领悟，教中提高。数学学科在开展“问题自主解决”课题研究中，不论是开课还是说课，都是课前的比较理想化的设计，通过课件和教师的演讲及学生的自主化、积极化、全程参与化体现“问题自主解决”课题实验研究的全过程。为此，数学组为了发挥课题成果的辐射作用，着重开展教学案例研究活动。要求各备课组根据年段实际情况，提出一个研究问题，并带着问题有计划、有目的地使之与“问题自主解决”课题实验研究过程自然衔接起来，进行探索和分析，而后再进行反馈研究，完成了多篇“教学案例的分析与反思”稿件，解决了教学中的一些问题，感悟到课题一确定，来自于实践，又服务于实践，逐步做到了课题研究科学化、规范化，提高了科研工作的水平和效益。

强化德育讲究实效

“作为小学生，能将一个社会共同关注的课题研究得如此深入，能对现有政策的分析如此到位，面对听证官的提问能如此机智、出色地答辩，真是了不起，令人钦佩„„”在“盐城市第二届公民教育实践活动模拟听证会”的现场淮安代表评价我校学生发言时如是说。

我校一直把贯彻实施《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为德育的基础性工作，通过各种形式的宣传教育，使学生不仅了解《守则》和《规范》的要求，而且用以指导自己的言行，真正做到人人皆知，人人践行，逐步养成良好的、文明的行为习惯。开展了“养成好习惯我能行”系列活动: 学会走路（重点：靠右，轻声慢步）；学会游戏（重点：会合作游戏）；学会关爱（重点：文明友好地相处）；学会读书（重点：养成良好的读书习惯）。为了提高学生的文明素养，建设文明和谐的校园，我校还编写了《学生一日常规七则》和《文明礼仪歌谣》

学校新学期开学典礼暨第一次升旗仪式就要开始了，同学们怀着激动的心情排着整整齐齐的队伍来到了操场。在振奋人心的《歌唱祖国》的乐曲声中，升旗仪式正式开始。4位身着整洁校服的同学走出了队列，迈着整齐的步伐向旗台走去，迅速来到旗杆下拴好了国旗。“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们心的长城„„”在雄壮的国歌声中，在冉冉升起的国旗下，同学们庄严地举起右手，向无数先烈用鲜血染红的五星红旗致敬。“希望同学们都能做一个会生活的人，做一个爱学习的人，做一个守规矩的人，做一个懂感恩的人，做一个负责任的人，把握住历史所赋予的难得机遇，再创解放路实验学校新的辉煌！”校长的讲话使同学们精神振奋，有了努力的方向大家更有激情了。

学校把爱国主义教育内容系列化，让学生在每次国旗下讲话中受到爱国主义教育。并结合重大节日、纪念日开展报告会、主题班会等多种形式的活动，挖掘各种传统节日的文化内涵，加强学生礼仪、社会公德、家庭美德教育，集体主义思想，使每个传统节日都有一项教育内容，一种活动载体。“红星闪闪放光彩、红星灿灿暖胸怀„„”，场上时而是节奏明快的《红星歌》；时而是婉转深情的《没有共产党就没有新中国》；时而又传出活泼动听的《我爱北京天安门》„„一首首红色经典歌曲逐一唱响,熟悉的旋律引起了师生们的共鸣，台下掌声迭起、喝彩不断，嘹亮的歌声响彻校园。国庆前夕学校举办了“我爱我的祖国”红歌合唱比赛，活动的开展进一步加强了对学生的革命传统教育，丰富了校园文化生活，激发了广大师生的爱国主义热情，增强了他们的爱国意识和民族自豪感。

第二篇：景山学校住校生管理制度

景山学校住校生管理制度

为了进一步加强对住校生的管理，以便给同学们创造一个安全、卫生、整洁、舒适的学习、生活环境，特制定本制度。

一、遵守学校各项规章制度和《中学生日常行为规范》，服从学校和宿舍辅导老师的安排和管理。

二、若有事不能到校或外出，必须由家长和学生共同向生活指导履行请假手续，严禁私自外出，否则后果自负。

三、严禁带校外人员进入寝室，绝不允许留宿本寝室以外的人员。

四、晚上时间，严禁跑出校门，在公路上闲逛或外出购买零食。

五、严禁故意破坏公物，若有损坏，加倍赔偿；个人财物，妥善保管，不要随意乱放。

六、严禁在寝室内私拉乱接电线，私自使用电器，禁止在寝室内嬉戏打闹，停电时不要点蜡烛，熄灯后不允许再开灯看书。

七、严格遵守作息时间安排，到时间立即就寝，不得拖拉，大声喧哗，影响他人；同学之间，和睦相处，互相谦让，出现问题，及时向老师反映。

八、遵守值日安排，值日生每天早晨、中午都要打扫寝室卫生，每周四晚自习后，各寝室长应组织学生进行一次卫生大扫除。

九、要讲究个人卫生，个人物品要及时整理，衣服鞋子要及时晾晒清洗。

十、周日到校管理：

1、周日晚上原则上除九年级参加补习的学生外，其他住校生不得到校。

2、确实要住校的要在周五向宿舍管理老师申请，并填好申请表，并遵守相关规定。

3、周日下午到校时间为16：30到17：00，到校时必须在门卫处签名。此时间段之外，不得进校。

4、周日到校学生必须在学校食堂就餐，进校园后不得外出。

望各位住校生切实遵守，若有违背，严肃处理。

景山学校政教处

2014年5月

试住协议书

九一班住校学生谢其伟，因严重违反校纪，本应终止住校资格，但考虑九年级备考情况，决定给最后一次机会，转为试住校生。今后若有违反住校管理制度任何一条，即终止住校资格。本协议政教处、班主任、学生本人三方签字生效。

政教领导：班主任：学生本人：

保证人：

年月日

第三篇：珠海市景山学校学生十条禁令

珠海市景山学校学生十条禁令

为了严肃校纪、端正校风，树立学校良好的社会形象，特制定以下下条学生禁令：1、2、3、4、5、严禁打架闹事，私带危险品进入校园。严禁翻越学校围墙或私自外出。严禁损坏公物，浪费粮食。严禁迟到、旷课、不按时返校。严禁不按规定穿着校服、佩带校卡，私带手机、MP3等违禁物品。6、7、8、9、严禁说脏话，讲不文明语言。严禁抽烟、喝酒、玩扑克牌。严禁谈恋爱。严禁上课打闹，两睡不安静，课间乱扔乱丢。

10、严禁顶撞老师和学校其他工作人员。

说明：第1、2条为“高压线”，一旦违反立即给予停课反省、留校察看处分，情节恶劣，不服管教者劝其退学并且不退还任何费用。

第四篇：景山烧烤策划书

景山烧烤策划书

主题：烤出美味 烧出精彩

活动地点：景山公园

活动目的：在达到部门聚餐这个基础前提下，加强彼此的合作与了解，达到文化节后放松心情的目的。

活动时间：2011年11月26号或27号 视个人情况而定。

地点及路线：步行

时间大约 二十分钟左右，跟领导小组人员走

工作领导小组：陈栋，李卓，黄昭伟，张倩男

流程安排：

1.26或27号早上 9点在之上门口集合2.统一步行到目的地

3.到达目的地后，寻找合适的烧烤地点

4.分配任务 开始聚餐烧烤

5.烧烤完组织团体游戏

6.整理炊具 打扫场地 原路返回

食品材料单：到景山后选购

费用预算：活动所有费用，采用AA制的原则进行平摊，多退少补。如只有少数费用多出，那么所剩的钱充当活动室经费

前期组织经费包括：1.烧烤用品，食物的采购费用。2.租用炊具等。3.其他费用

★ 注意事项：

1、保持好活动秩序及卫生

2、原料及配料应杜绝浪费

3、相互合作分工明确

4、注意交通、消防等方面的安全

活动意义：

在大千世界中，相聚缘！我们应当珍惜现在的一切，品味我们生活的酸、甜、苦、辣，不论未来怎样，我们都应当珍惜现在，在独立中学会合作！

2011年11月19日文体部

第五篇：《秋游景山》说课稿

落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。然而，问题的关键在于：语文工具性和情感性的训练在实践中往往倚轻倚重，很难得到较好的统一。或是突出了工具性而削弱了情感性，或是加强了情感性而淡化了工具性。这样，追求语文训练工具性和情感性的有机统一，就成了当前语文课堂教学素质化的一个重要课题。为此，我校语文组开展了专题研究。下面就结合说课来汇报一下。

一、从工具性和情感性相统一的角度分析教材。

《秋游景山》是第七册第四单元重点课文，记叙了“我们”秋游景山时所看到的美丽的景色，全文技游览顺序可分为两段。先写走进公园看到的美丽景色，接着写来到果园，看到果实累累；秋色迷人，最后登上万春亭，举目远眺，北京城尽收眼底。整篇文章结构严谨，层次清晰。

从语文课的工具性来分析，能通过训练培养学生分段的能力，从而落实第四单元重点训练课目——学会按时间或地点变换的顺序给课文分段，同时，也使其它各项语文能力得到训练。再从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映了我国首都北京园林建设和现代建筑的雄伟，字里行间洋溢着对北京的赞美之情。

像这样借景抒情的文章，我们就可以通过语言文字的训练，既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操，使工具性和情感性相互结合，水乳交融。

二、从工具性和情感性相统一的角度制定目标。

根据以上分析，再根据本学期教学目标“能按一定顺序给课文分段、抓住重点词、句理解一段话的内容”。结合本单元教学目标“学会按时间或地点变换的顺序给课文分段的方法”，我确定了本课教学目标：

1．学会本课的12个生字、理解25个新词。

2．能技游览的顺序给课文分段，正确流利朗读课文，背诵3～7自然段。

3．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。

根据目标之间的内在联系，对全文教学任务，我作了这样的分配和安排：

第一课时：初读了解课文，给课文分段，读懂第一、二自然段。

第二课时：学习第二自然段，联系上下文说词义。

第三课时：进行词句和朗读背诵训练。

下面，我着重从工具性、情感性来说说第一课时的教学目标：

1．情感性目标：培养学生热爱祖因首都北京的思想感情。

2．工具性目标：按游览顺序给课文分段，理解课文内容，了解景物特点，有感情地朗读课文。

根据单元重点训练项日，确定课时重点是：技游览顺序给课文分段。难点是：感受景物的美。同时，也是从工具性和情感性两方面来确定的。

三、从工具性和情感性相统一的角度选择教法。

从工具性的角度出发，我选择了“习题导练法”，根据这个目标，把课文内容分解成各种类型的训练题，让学生通过当堂完成习题，进行语言的实践训练。

从情感性的角度出发，我选择了”情境教学法”，教师通过用图画再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情。

具体设计时，使两种方法融会贯通，相互交织，让学生在情境中不知不觉地得到了语言文字训练。以情促练，又让学生在语言文字训练中感受美、领悟美、体会美，进入语言学习的奇妙境界，这便是以练激情。并在训练设计中，以教师为主导，学生为主体，使“教法学法化，学法教法化”。

当然，两种方法结合是否和谐，还得看教程设计。

四、从工具性和情感性相统一的角度设计教程。

工具性情感性双性统一不能只显示于一、二个训练环节中，而应当蕴含于全部训练流程中。据此，我安排了以下四大环节：

1．导语激情，引入新课。

2．整体悟情，梳理结构。

3．细读品情，深究重点。

4．结课化情，巩固延伸。

下面就具体介绍一下每一步的设计：

（一）导语激情，引入新课。

“同学们，我们的祖国地大物博，大家还记得富饶的西沙群岛吗？还记得雄伟的赵州桥吗？还记得被誉为艺术宝库的敦煌莫高窟吗？是啊！我们的祖国大好美景，真是数不胜数，特别是首都北京，更是令人神往，最近老师有位画画的朋友从北京回来，给我带来一幅图，我们欣赏一下（出示挂图）这就是北京的景山公园，请你看图这样说：景山公园（）。然后说：（）景山公园（）。”

这样设计有几个意图：

（1）运用情境教学法，通过引入入胜的导语，色彩艳丽的图画，把学生带入特定情境，并为整堂课定下情感基调，而且在特定情境中训练语言，培养学生会说话，并把话说具体的能力，体现语文工具性的特点，这样，两者相互结合，让学生有感而发，在愉悦的氛围中训练语言。

（2）从心理学角度讲，运用旧知引出新知，较符合学生的认知规律。

（二）整体悟情，梳理结构。

这个环节，我这样设计，先请学生听老师配乐朗诵，再完成以下练习。

“我们走进（），看到山顶上万春亭和山脚下的大花坛，沿着山路来到（），看到各种果实累累，再沿山道拾级而上，来到（），美丽的北京城尽收眼底。”填三个地点，对学生来说是轻而易举，然后根据三个地点给课文分段。

这样设计有三个意图：

①根据阅读教学规律，从整体入手把握全局，帮助学生了解课文内容。

②通过配乐朗诵渲染情境，让学生从中感受情境美，语言美。

③在这个情境中，运用习题导练法，化课文内容为习题，为学生铺设阶梯，佼学生分段能水到渠成，顺利达成训练目标。

（三）细读品情，深究重点。

这部分的学习，我主要抓了3个重点的句子，下面我以2、3两句为例来说一说，第二句我设计了这样一个说话练习：

“盛开的菊花有（）色的，（）色的，（）色的，还有（）色的，真是（）！”

“盛开的菊花有的（），有的（），还有的（），真是（）！”

前者重颜色，后者重形状，通过观察想象体会菊花的美。

学第三句话时，我设计了一个书面练习，让学生读后填空。

“（）的海棠果

（）的大柿子

（）的大苹果”

再让学生连起来，用总起分述的结构练习说话。然后表演、朗读，体会课文拟人手法。

设计这样的练习，主要有3个意图：

1．从工具性的角度出发，体现训练综合性，语文教学大纲中规定，小学语文教学目的是指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使学生初步具有听说读写能力。所以，我在设计时，必须充分发挥语文工具性的特点，让学生多想、多读、多写、多说，使各种能力得到协调发展，我这里就设计了读的训练，想象力的训练和观察力的训练，还有说和写的训练，大大扩展了训练的总量，能提高40分钟的效率。

2．体现训练的转换性。通过练习帮助学生把自己对课文的理解转换成有个性的语言，在学习心理中，有一个“内化”过程，以提高他们组织和运用语言的能力。

3．体现训练的情感性。通过语言文字训练让学生感受到景物的形象美、色彩美，通过感情朗读感受语言文字的韵律美，以练激情，既能促进对课文的理解，又能强化情感渲染，使情感性和工具性在语言文字的训练中互为依托，相得益彰。

（四）结课化情，巩固延伸。

先让学生配乐朗读一、二两段，然后老师小结。

“远望万春亭，红柱黄瓦，绿叶映衬，美不胜收，盛开的菊花五颜六色，千姿百态，成熟的果子香气四溢，惹人喜爱，同学们，面对这一番景象，你会说什么呢？”

“在秋色的装点下，古老的北京城更加雄伟壮丽，现在让我们在果园里稍作停留，下节课我们再登上万春亭，远眺北京城。”这样设计的主要意图，顺着文章思路，让学生在美的感受中，由情境联想到语言，情不自禁，有感而发，“好’派迷人的秋色！”这样，我们就通过语言文字训练，既达到了工具性目标，又达到了情感性目标，我再顺势利导，把着眼点出自然美引向北京城的建筑美、整体的美，使情感体验向深层次延伸。

综上所述，我们不难发现，语文课的工具性和情感性，完全可以统一在训练过程中，我们用各种方式创设情境，在特定氛围中训练语言，以情促练，在语言文字训练中，再现情境，体验情感以练激情，佼两者在课堂训练的运行过程中化为一体，水乳交融，成为语文课堂的训练主线，使学生“认知”在训练中深化，“能力”在训练中培养，“情感”在训练中陶冶，语文素质在训练中得以全面发展。