第一篇：农村寄宿制小学教育管理一见
以人为本
单位：南宽坪镇银厂小学
姓名： 吴世林
电话：***
1改进农村寄宿制小学教育管理
以人为本改进农村寄宿制小学教育管理
吴世林
南宽坪镇银厂小学726407
内容摘要：农村寄宿制小学教育的管理，要根据地域、人文而异，“以人为本”，激励教师工作的积极性，努力营造一个舒畅和谐的育人环境，为学生开辟第二 课堂，充分发挥教师的优导教育，才能够极大地提高学校管理质量。
关键词：管理小学寄宿制
当前农村小学教育管理现状实在不容乐观。为更好地加强和完善学校管理，已成了学校管理者工作的首要任务。我们认为，农村寄宿制小学教育的管理，要根据地域、人文而异，“以人为本”，激励教师工作的积极性，努力营造一个舒畅和谐的育人环境，为学生开辟第二课堂，充分发挥教师的优导教育，才能够极大地提高学校管理质量。
一、以人为本，营造一个舒畅的育人环境
环境可以改变人、塑造人。拥有一个好环境对于一个发展具有重要的作用。所以，创设一个舒畅和谐的育人环境就成了学校管理的首要任务。
1、创设一个团结和谐的“社会”环境
一所学校，相当于一个社会的缩影，是一个“小型社会”。要使这个“社会”健康发展，只有在学校管理者的正确决策指引下，创设一个团结和谐的人际关系，才能稳定和平地向前发展。
（1）、制定具体明确的教育目标。素质教育中的德育目标，已不再是过去程式化的应试教育目标，它是具体明确的，具有实际指导作用和规范作用的目标。因此，学校管理者要根据学校实际，制定出具体明确、切实可行的德育管理目标。注重校园文化建设，提高校园文明水平。积极加强校风、教风、学风建设，落实好《教师职业道德行为规范》、《教师日常行为规范》等要求，提高教师的文明素质；注重开展对教师的心理疏导和教育，降低其因心理问题引发的各种事故；重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园体现出教育和熏陶作用；开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境；根据学校历史和办学特色，结合时代要求，形成有特色的校园文化，并将其作为教育师生的生动教材，提高校园的整
体文明程度。要结合实际情况经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育，树立正确的理想信念。
（2）、建设培养一支团结向上的管理队伍。注重中层干部的培养和建设，努力培养一支政治上坚定、思想基础好、业务技能精、工作作风硬的骨干教师队伍。要求中层干部要有较高的政治理论水平和管理水平；具有开拓进取的政治素养；具有敬岗爱业的思想品质；具有不计较个人得失、工作任劳任怨的职业道德。充分发挥中层干部的桥梁作用、纽带作用、骨干作用和模范表率作用，带动学校各项工作的进展，形成学校良好的凝聚力。推行中层干部竞聘上岗，公平、公正、公开地任用中层干部，增强学校的生机与活力，激发广大中层干部爱岗敬业、恪尽职守、开拓进取精神。
（3）、加强教师人际关系的教育。良好的人际关系是构建和谐校园的基础。一所学校就是一个团体，这个团体的精神面貌是构建和谐校园的首要因素，创造和谐的人际环境，正确运用人本管理策略，摆正管理与被管理的关系。学校管理者要讲究管理的艺术，要知人善任，公道正派，以身作则，平等待人，关心同志。要注意和教职工建立起心理沟通，增强每一位职工的主人翁意识，这样职工才会自觉为学校分忧，积极主动地做好教育教学工作。
2、创设一个完善的民主管理制度
学校建设始终是离不开制度管理的。所谓“没有规矩不成方圆”。农村小学多年来形成了松散的管理，学校制度很不完善，教职工散漫的思想根深蒂固，要解决这一问题，就要建立完善科学的学校管理制度，建章立制规范管理。在学校管理制度的制定时，不能由个别领导“闭门造车”，而是充分运用以人为本的管理理念，充分听取教职工的意见。凡是要求大家遵守的规章制度，应由全员讨论、提出。自下而上，自上而下，多次反复讨论，形成一致意见后，确定下来，供全员执行。随着学校发展的需要，对已制定的规章制度每学年都要进行一次系统的修订，进行一次修改，补充，完善工作。规章制度的制定过程，应是全员自我教育，互教互学，共同提高的过程；执行的过程，应是全员互相帮助，互相监督，共同工作的过程。特别是制度建设不能以“管、卡、压”为基本准则，应注重人性化的因素，要能最大限度地方便和满足职工的学习和工作，为人本管理之路奠定基础。
读书学习是教师安身立命的本钱和要求，教师要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，才能对社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。一个教育专家说得好：“一个不学习的校长，一群不学习进取的教师，是不可能有一所好的学校；没有学习氛围的学校，是不可能教育出好学生的。”因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在知识、品德等方面的权威地位。
在当今时代，随着时代的发展、教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。因此，学校管理者就要尽力创建一个好的职工学习环境。如图书室、阅览室要有丰富的内容和良好的环境；要给职工有“走出去”的学习机会，也要有“请进来”的培训时机。使之不断地提高自身水平。
二、为学生开辟第二课堂
学生的成长，离不开社会。在营造好一个舒畅和谐的学习环境的同时，学校管理者要努力为学生开辟第二课堂。
1、积极创设各种活动。为强健学生体魄，学校应重视体育卫生工作。在学生锻炼的时间和物质方面提供必要的保障，通过丰富多彩的活动达到目的。如开设主题队会、文艺晚会、社会实践、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、舞蹈、书法等活动。在这些活动中，放手让教师组织，让学生自己动手，动脑去参与，从中培养他们动手动脑的能力以及团结协作的精神。
2、尽力开展劳动教育。劳动对磨练一个人的意志，陶冶一个人的性情，铸就一个人的性格有极大的作用。从思想上使学生意识到劳动在生命和生存上的重大意义。组织教师带领学生到农田里参观农民劳作，必要时让学生动手参与，亲身体验，使之懂得劳动的艰辛。
3、培养学生主人翁意识。在课外，让学生自己组织进行各种比赛活动，让每一位学生都能有自己独立完成的任务，从而培养学生的独立能力和主人翁责任感。以上是对农村小学教育管理的浅显认识。针对目前农村小学教育管理现状，还需加大步伐，才能跟上教育形势。
第二篇：农村寄宿制小学管理浅谈材料
农村寄宿制小学管理初探
樊王中心小学安德堂
樊王中心小学地处介休市东南的丘陵地区，是一所六年制的寄宿制完全公办小学。学校现有学生132人（包括幼儿），教职工9人，住校生20人，单轨制，共有六个教学班，服务于原樊王乡十八个自然村，最远服务村达十公里。随着农村学生生源急剧减少，寄宿制办学方式已成为农村小学的必然选择。这一办学形式有利于实现农村教育的规模效益，更有利于推进素质教育，全面提高教育教学质量。但寄宿制小学也同时带来一些弊端：学生年龄偏小，远离家庭和父母，容易造成情感缺失；学生自理能力和独立生活能力尚处于起步阶段，需要学校强化指导；学生长期生活在封闭的环境里，学习生活显得单调乏味。而学生在校寄宿，则更是加重教师负担，增加学校管理难度。
在新形势下，如何发挥寄宿制办学优势，促使学生素质全面发展，创办人民满意的学校呢？笔者从本校的管理实践中认为，要让家长信任学校，让学生喜爱寄宿生活，必须从关爱学生出发，在培养学生的自我管理、自我教育、自我提高、自我发展等能力的基础上，更应着眼学生的终身发展，努力实现教育角色的转变，把学校建设成为美的花园、爱的乐园，注重培养学生良好的心理和生理品质，培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会创新、学会合作的能力。
一、注重生活环境建设，营造大家庭温暖。在学生养成教育习惯中，我们提出了“抬头挺胸、待人礼貌、到校读书、课间跳绳”十六字“四好习惯”要求。学校常年悬挂横幅，人人看得明白，个个都能做到，班班落实保证，周周升旗表彰。抬头挺胸从学生形体上挺拔昂扬，精神上奋发抖擞，意志上自信自立，学习上拼搏竞争。待人礼貌教育学生文明礼貌，尊重别人。到校读书就是强调学生到校读书，晨读、午读、暮读，经典诗词范文。课间跳绳指体育锻炼，跳绳皮筋沙包，踢毽跳舞唱歌。每天学生检查记录，每周表扬发奖，每学期班级评比亮相。现在已经成为习惯。
小学生的心理状态正处于启蒙阶段，也是他们独特个性形成的基础阶段。从小远离父母、远离家庭的孩子会感到孤独、不适应，在心理上会发生很大变化，若不加以正确引导，久而久之会造成心理扭曲，导致形成一种畸形性格。寄宿制学校此时应转换自己的角色，充当学生的“家”，努力营造家的氛围，让学生感受到家的温暖。学校各项制度和管理，应当充分体现一种人文精神，以人为本，充分尊重每一个孩子，关爱每一个学生，给学生以安全感、舒适感，让他们爱校如家，并积极争取做这个大“家庭”的好成员。学生寝室是学生生活的主要场所，学生生活用具的配备、环境的好坏直接影响寄宿生的心情以及生活和学习。因此，学校充分发挥学生的主体作用，让他们自己动手创造美好的“家园”，组织他们统一摆放生活用具，定期开展文明之“家”评比活动等，激发他们热爱学校、热爱寝室的情感，从而培养学生良好的社会责任心和责任感。同时，学校还应针对学生的身心特点，开设生活课堂，加强学生的心理健康教育，补上家庭教育课，教育他们学会自尊、自爱、自立、自强。
二、注重亲情管理，真诚关爱学生。山区学校由于交通不便，往往四五岁的孩子不得不在校寄宿，学生年龄偏小，生活自理能力差。立足实情，学校各项管理应围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的办学
理念，构建爱生平台，引导课任教师和保育教师转变角色，做学生的第二任父母。要求教师做到爱生如子，细心呵护每一个孩子，让他们茁壮成长。在生活上，做学生的知心朋友，给学生关怀和温暖，使他们能在学校里感受到“父爱”和“母爱”，体验出“不是父母，胜似父母”的亲情。在学习上，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，亲近每一个学生，经常与学生交流情感，培养良好的师生感情。每逢节日、生日，教师更应设法营造出家庭的温馨，学生过生日，组织全班同学为他举行联欢，送去生日祝福，让他品尝生日蛋糕；中秋之夜，师生一起尝月饼赏月亮；元旦佳节，学校以班级举行灯会，组织学生观灯、赏灯、猜灯谜……师生一起情感交融。只有做到这样，学生才会“每逢佳节不思亲”。
三、加强心理疏导，消除畏难情绪。新时期的农村孩子，大多数是独生子女，几代人呵护，饭来张口、衣来伸手的日子过惯了，对父母及其长辈的依赖性很强，突然离开家庭蜜罐般的生活和舒适的家庭环境必然不适应。有的孩子因长时间见不到父母而想家；有的孩子因生活不能自理而心情郁闷；有的孩子因同学之间不能很好地交流而感到孤独；还有的孩子因不适应新的环境而大哭大闹，甚至偷逃回家等。同时，有的家长因不放心自己的孩子在校寄宿的学习和生活，经常到校探望，严重影响孩子的情绪。针对这些新情况，学校一方面应加强学生的思想教育，注重学生的心理疏导，及时排除学生的心理障碍。可以组织经验丰富的教师采取谈心、开导等办法做好学生心理疏导工作，让学生懂得：一个人不可能一辈子生活在父母的怀抱里，应该从小学会自主、学会自理、学会自强，不会的事可以慢慢学，不懂的事可以询问同学、请教生活老师，对自己要充满信心，做生活的强者。另一方
面，定期举办家长联系会，及时沟通信息，让家长了解孩子在校的学习和生活，打消家长的顾虑，让家长放心。实践告诉我们：交流是冬日的暖阳，沟通是和煦的春风，理解是绵绵的细雨，只要学校宣传和沟通到位，家长定会由担心变放心、由质疑变支持。
四、丰富课余生活，培养学生个性。每天课间操做到一歌、一操、一舞、一段，即唱着《少先队队歌》操场集中，上操，全体做《感恩的心》，念一段《三字经》。在课时设置上，我们按照《樊王中心小学“四好习惯”实施方案》要求，为确保全体学生每天活动不少于一小时，认真执行课程计划。体育课低段每周四课时，中高段每周三课时，真正做到了开足、开好体育课。灵位，对于早操和广播操、眼保健操进行了加强和管理，要求全体教师人人上阵，在学生锻炼的同时，也让全体教职工参与进来。同时在每天下午4:20到5:20一个小时里，学生可以根据自己的兴趣参加活动，在刚刚过去的这个学期里，我们已经开设了包括花样跳绳、呼啦圈、毽球、象棋、羽毛球、乒乓球、滑板在内的七个项目，同时在下个学期，我们将开始足球和篮球的兴趣活动小组。
每个孩子都是具有独特个性的生命体，促使学生个性和谐发展是学校教师义不容辞的责任。曾有人作了一项调查表明，生活在寄宿制学校的学生普遍认为，童年是不快乐的。因为一个六七岁的孩子，每周有五天生活在封闭的空间里，统一时间睡觉、统一时间起床、统一时间学习、统一时间就餐等等，长时间过多的整齐划一，会让学生感到寄宿生活过于呆板、单调、乏味，学生个性得不到张扬而变得萎靡不振。正因如此，有人作了一个不恰当的比喻：生活在寄宿制学校的孩子，由于吃、住、穿、行、学习都是统一模式，就像养鸡场喂养的鸡一样，很难有家庭放养鸡那样富有灵性。立足于此，学校应构建学生全面发展平台，经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，让学生“活”起来，“动”起来，培养学生富有灵性，富有朝气，以克服寄宿制学校给学生培养带来的弊病。例如：开展叠被子、洗衣服评比活动，提高学生的自理能力；开展争创文明寝室活动，引导学生自己动手扫地、摆放物品、晾放毛巾、美化寝室等，培养学生的劳动观念，提高劳动积极性；征集富有创意新颖的文化宣传标语，如“拾捡一次纸屑，净化一次心灵”、“爱惜粮食，珍惜劳动成果”、“花草无语，奉献美丽”、“手下留情，足下留青”、“安安心心睡一觉，开开心心过一天”等尽显个性的标语，培养学生的自主意识和主人翁精神。学校还应充分利用课外活动时间，开展诸如乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽、拔河、转呼啦圈等健康有益的体育竞赛；开展故事大王、笑话大王、卡拉ＯＫ歌手赛等评选活动；开展书法竞赛、办板报比赛、小制作比赛、小发明比赛等科技活动；开展饭菜浪费情况调查、学校周边环境污染及其治理小对策等社会实践活动。丰富多彩的课外活动不仅可以放飞学生的心灵，而且可以张扬学生的个性，发挥学生的特长。这样的寄宿生活才会充满灵性、充满活力、充满朝气，孩子才会乐不思家，这样的童年生活才会长驻孩子美好的回忆之中。
当然寄宿制学校还应整合学校、家庭、社会的力量，扬长避短，只有这样，才能真正避免寄宿制给教育带来的缺陷，实现教育的科学育人功能，为孩子的成人成才提供一方沃土。
第三篇：浅谈农村寄宿制小学的管理
浅谈农村寄宿制小学的管理
随着经济的发展，大量农村的劳动力涌向城市，农村人口急剧减少，农村学龄人口也急剧下降，撤点并校工作也急剧加进，学校也重新合理规划布局。由于我校的地理位置特殊，许多学生也转到城关学校，为了减少学生的流失，实现教育资源有机整合，缩小城乡教育差别，促进教育质量的提高，我校率先做出决策，在2006年率先办起了我区第一所农村寄宿制小学。由于这些学生都来自边远的山区，在加上学校缺乏对小学寄宿生的管理经验；所以摆在校长面前的是一个新的问题、新的挑战。通过这几年不断的探索和研究，我校也得出了一些基本的经验，现就谈谈以下几点：
一、“以人为本”，激励教师工作积极性。
现代教师管理的首要原则和主轴是如何调动教师的工作积极性，以形成优化的群体心理和纪律作风。激励是调动教师积极性最有效的心理行为方法，现代教师管理的核心就是激励因素的运用。随着对教育观念的更新，教育体制改革的深入，激励因素的运用对教师起作重要的作用。
教育管理本身需要有创造性，“激励”是一门艺术。在管理活动中，如何运用这门艺术，以使教师在激励状态下充分展现主体能动性、创造性和自主性。强化激励行为，使之更有效、更广泛地应用于教师管理。
一所学校要能成为好学校，离不开全体教职工的努力，只有一位好的学校领导才能调动每一位教职工的工作积极性。而要做到这一点，管理者就必须关心尊重每一位教职工，让全体职工得到更多的理解和尊重：一是要多与职工沟通，倾听他们的呼声，想职工之所想，急职工之所急，尽力采纳他们合理的意见和建议。二是要多鼓励，少批评，对做好了的要当众表扬和鼓励，对做错了的，要与教师一起总结失败的教训，共同探讨，分析更好的方法。使之感受到管理者的关心、理解和尊重，无形中就会对管理者产生尊重与信任的情感，把你当作最值得信赖的人，从而发挥其主观能动性。其次，管理者要多给予职工精神激励。教师的特殊功能，特殊形象，使得对教师的激励管理更需要具有丰富的精神性激励，物质激励只能作为一种辅助性手段。
在农村小学，关心教师要做到两个方面：一方面要关心教职工的生活，要
从关心他们的吃喝住行开始，注意询问和了解他们生活中的困难，尽一切可能帮助他们解决困难，实在因条件有限，也应该给他们做好解释工作，希望得到他们的理解和支持。二方面要做到关心职工的工作，通过座谈会，教研会以及听课、谈心等形式，对职工所取得的成绩和进步要及时进行表扬和肯定。对工作中存在的问题和欠缺可通过朋友式的谈话聊天加以指出，尽可能让教师领会到学校领导看得起我，爱护我，关心我，帮助我。
管理是在动态下实现的，评价是在比较中实现的。在管理活动中难免有的教师工作没有达到期望值，行为没有达到要求，而管理者却采用批评、指责来激起教师的动力，这样所有教师肯定都不愿接受。有时会适得其反，积极变消极，消极后将会与领导对抗，与工作对抗。有句话说得好：适当的表扬效果明显优于批评，而批评的效果还不如不予任何评价的好。管理者在针对教师的缺点、不足或失败时，要用心去鼓励教师的信心，帮助查找原因，耐心说服。以开阔的思维、宽广的胸怀去鼓励。而不是指责、批评。教师有了成绩，该表扬的即时表扬，该奖励的即时奖励，该任用的还得任用。“任人之道，用在不疑”。管理者要以热忱的情感及时对教师成绩给予肯定。
二、学校管理得到规范因为这些寄宿生都来自边远的山区，再上年龄小，年级跨度大（从一年级到六年级，甚至幼儿园的都有），这给管理带来了很大的不便，针对这些实际情况，我校通过校务会的研究决定，把年龄比较大、生活经验丰富、生活管理能力强、责任心强的教师安排到寄宿生的生管教师岗位上。我校的管理采用了以教师为主的学生规范化管理和全封闭管理，但在管理过程中我们也遇到了许多的困难：寄宿制小学的学生管理重要的环节是学生的自修管理（午休和晚自修），由于农村的孩子大多数都没有午休的习惯，针对这种情况，我校就采用了学生组长和生管教师相结合的管理模式，让学生组长去监督那些不午休的学生进行温习功课，而生管教师进行巡查寝室及教室。在晚自修时，生管教师下班到教室里，针对各年级的实际情况给予辅导，让学生能够认真地完成各科作业。由于学生的年龄小、自制能力差，这给我们的管理带来了诸多方面的困惑，这些困惑引发了我们很多思考。看来这不仅仅是学生管理的技巧、方法问题，而且也是一个新型的小学寄宿生管理问题。
三、学生管理进一步细化在学生管理上我们采用了“亲情管理”和学生自主管理，对于这些寄宿生来说，他们都远离父母，有些还是留守儿童，他们在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题，他们当中特别是低年级的学生对学校寄宿生生活很不习惯，容易出现想家、想父母、情绪低落、和同学不能和谐相处等行为，针对这些情况，我们的生管教师和他们同吃同住，让那些寄宿生把生管教师当作自己的“父母亲”，把思念父母的情感转移到生管教师的身上，使生管教师成为他们最亲密的人，让寄宿生主动地去找生管教师谈心、交流，这样生管教师随时能掌握他们的思想和生活情况。同时也让孩子们感受到亲情的存在，感受到学校的温暖。在学生自主管理上，我校成立了寄宿生自主管理委员会（包括住宿管理小组、就餐管理小组、学校生活指导小组），在学生住宿管理上我校实行了“手拉手、大顾小”的计划，让高低年级学生结对子，大同学睡上铺，小同学睡下铺，同时让大同学做小同学的哥哥姐姐，帮助小同学提开水、叠被子、督促洗脸、洗脚，夜间带领小同学起夜上厕所等。通过这样的结对子，培养了学生独立生活的意识，自主自强的意识，和谐共处的意识。同时也缓解了生管教师的管理能力。在学生就餐管理小组上，我校开展了高带低的做法，即在高年级与低年级一对一的帮助下饭菜就餐。饭后我校开展了“今天我服务”的活动，让学生服务学生，轮留打扫卫生，通过这个活动，不仅培养了学生的责任感和自豪感，还培养了学生的服务意识和服务能力。在学习指导小组上开组了“大辅小”的活动，组织高年级成绩优秀的学生去辅导低年级的学生，通过辅导让低年级学生的成绩进一步提高，也让高年级学生得到锻炼，并且让他们尝到了当“小老师”的滋味，这样培养乐乐学生的自主管理能力。
四、课外活动生动有趣我校开展了健康娱乐的活动，我校根据寄宿制小学学生在校时间相对长的特点，坚持每天下午在5:30至6:30这一个小时里，学生在教师指导下，开展有益于身心健康的娱乐活动和体育锻炼，教师与学生一起活动、共同娱乐，通过师生共同玩游戏、下象棋、下跳棋、跳绳等活动。即锻炼了身体又增强了师生间的亲情感，同时培养了学生热爱生活的情趣，既保证让学生学的轻松、玩的开心，又充分感受到家庭般的温磬，从而实现了低年
级学生爱学校、爱老师、不想家的目标。
五、学校环境得到进一步改善我们知道好的教育环境可以锻炼人、影响人。对人的一生成长都有决定性的作用，在这方面我校做到：1.学校硬件得到更新，这几年来我校在资金不足的基础上，尽量挤出资金不断改善生活环境，先后修缮了寄宿生的宿舍，更换寄宿生宿舍的门窗，改建了寄宿生的洗澡间等，硬化、美化、绿化了校园，同时争取到了寄宿生食堂工程，一座漂亮、崭新的寄宿生食堂于2009年12月竣工并通过验收，已投入使用。现在我校的环境怡人，整洁有序，为师生工作学习生活，创造了良好条件。2.校园文化氛围得到了进一步的重视，我校在校园里增添了宣传栏、板报刊，学生宿舍走廊的墙上配有激励性语言，在教室外的墙上安装了十几幅名人名言的画像，创造了良好校园文化氛围。
3、设立了生管教师办公室，生管教师每天值班，平时家长到学校看望孩子，都有门房和生管教师与班主任联系，让学生到办公室与家长面谈，家长平时不得随便进入生活区，有事看望学生要在门房等候学生。
4、成立了家长学校，成立了家长委员会并定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，同时让家长对学校提出意见和建议，这样既加深了学校与家长的互相了解，又增进了学校与家长的理解与互信，从而为学校和谐发展营造了良好的社会环境。
六、安全、服务工作进一步规范
我校时刻将安全工作放在寄宿制管理的首位。学生的日常作息和课外活动时间由于学生活动范围广，活动内容丰富、突发性强是安全工作最难保障的时间。在这些时间里，生管老师就在校园内找个至高点，全方位监控学生的一切活动，尽可能的把学生都监控自己的眼皮底之下，若发现学生做的游戏或体育运动存在安全隐患，生管教师就会立即进行阻止，确保把安全事故控制在萌芽状态之中。晚上学生睡眠前，生管教师第一件事就是到各宿舍清点人数。发现有不明去向的学生，坚决追根到底，直到清楚为止。每天早上生管老师都要进行例行检查，生管教师提示同学早上要洗脸，每天晚上生管老师都在值班，锁好宿舍大门，禁止任何学生在休灯后离开宿舍，睡眠后生管老师还要不定时的到各宿舍进行巡视，少则两三次，多则五六次，看看学生是否睡得好，是否盖好被子，是否有身体不舒服的同学。遇到学生生病，生管老师都会及时处理，遇到棘手的、个人处理不了的，就及时报告学校，由学校领导做决定并及时进行处理。与此同时，学校每周坚持做到：学生离校由生管老师组织乘车回家，学生回校由家长将孩子送上车，学校生管老师去车站等候。保障了学生上学放学的安全。
第四篇：浅谈农村寄宿制小学的管理
浅谈农村寄宿制小学的管理
农村寄宿制小学是在整合现有教育资源，合理布局学校的结构，充分利用教育资源下而产生的一种新办学方式。是认真贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》的体现，是农村教育要发展的一条根本途经。农村寄宿制小学的学生年龄小、生活自理能力底，自我约束能力差。因此，如何让这些“无父无母”的留守儿童在父母的怀抱外独立生活、如何给寄宿制小学生营造安全舒适的学习生活环境，不仅是广大家长特别关注的社会问题，也是对寄宿制小学有效管理面临的重要课题，如何规范农
村寄宿制小学管理？
首先要加大改善办学条件的力度，给寄宿生创设一个安全可靠和宽松愉快的学习生活环境。近几年来，国家对“三农”的重视，城镇化建设步伐加快，“下山进城如谷”的农民工增多，农村学校布局发生了结构性的变化，原有的教学点几乎被撤并，被撤并的学生都涌进村完小或中心校，使得这些学校的校舍一下子紧张起来，学生宿舍拥挤，大部分学校只能安排两个学生或三个学生共一铺床，而且学生架床有的是木制式的，很不规范；学生的饭堂狭小，没有饭厅，学生开饭时，教室、宿舍、楼梯、操场等是他们吃饭的场所；学生的冲凉房缺少，有的学校都没有，如：本人原在的学校﹙思林镇丰马小学﹚就是这样，高年级的男生就等下晚自习后随便找个遮蔽的角落洗澡，低年级的男生干脆裸体在水池旁匆匆洗澡，女生就在吃晚后轮流到女生厕所洗澡，场面很不雅观。学生厕所蹲位严重不足，排队上厕所令人十分难堪。为此，政府应根据实际需要增加农村寄宿制小学投入，促进教育的均衡发展，学校也要根据当地的实际情况，争取利用当地的人力、物力、财力协助改善
办学条件，妥善解决学生的住、吃、拉、喝的地方，让寄宿生有良好的学习生活空间。
其次，建立健全寄宿生的各种管理制度，让学校管理寄宿生工作有序开展，有章可循。寄宿制小学生年纪小、自理能力差，有的学校还有六周岁的学生在一年级跟班就读。学校要建立和完善具有学校领导、班主任（或生活教师）、学生宿舍管理员、科任教师和各屯家长代表参加的寄宿生管理机制，形成齐抓共管的教育管理机制。做到层层落实，人人有责，最好是有专职管理人员。但是现在农村寄宿制学校教师缺编严重，如果没有专职管理人员，寄宿生的管理工作全部由任课教师兼管，就必须造成教师的过重负担，而且，可能会顾此失彼。如：每天的值日教师无疑是最辛苦的，中午要看好几个宿舍的学生午休，晚上还要巡夜，检查他们是否都按时就寝，是否有生病，是否挂好蚊帐等等，等他们基本上都睡了，值日教师又批改完当天的作业备好第二天的课。因此，教育部门应该视情况安排给每所学校一至两名寄宿生宿舍管理员（或生活教师），学校的任课教师为兼职管理员，负责协助他（她们）做好寄宿生的管理工作。只有加强制度建设，进一步落实工作责任制，才能
保证农村寄宿制学校的协调健康发展。
再其次，学校要注意培养学生的集体主义思想观念和良好的行为习惯，特别是学生的生活自理能力。唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根据，外因是通过内因起作用的。如果说“学校寄宿生的各种管理制度 ”是外因，那么“培养寄宿生良好的行为习惯”是内因。因此，学校要加强对提高学生生活能力、养成良好的行为习惯和热爱集体的思想观念；就要全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体生理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会合作”。因此，各班主任（或生活教师）要教给学生学会洗漱、洗衣服、疊被子、扫地等等生活细节，学会妥善保管自己的东西，学会按时学习、活动和休息等。这样完善的管理制度才能通过学生良好的行为习惯起有效的作用。如：本人原在的学校是一所寄宿制学校，寄宿生有146人，其中有一间女生宿舍是本班女生，在一次健康课上，本人以“搞好个人卫生和公共卫生的关系的重要性”为主题展开讨论，让他们懂得在学校里不仅要搞好个人卫生，而且要搞好公共卫生的良好卫生习惯。接着她们把自己的宿舍地板拖得一尘不染，生活用品摆放整齐，然后其他宿舍卫生也跟着发生奇迹的变化，学校环境卫生的管理由被动变为主动。
最后，要用爱心让寄宿生增强克服困难、战胜自我的信心。陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。因为有爱，我们才有关心；因为有爱，我们才和学生贴心。因此，在完善各种制度建设的同时，要建立学生“一帮一”制度，把新老寄宿生搭配起来住，并给他们建立起“一对一”的帮扶关系，老寄宿生在生活上就可以给新寄宿生进行指导和帮助。此外，学生住宿，有了较充裕的时间，分管宿舍的老师可以组织丰富多彩的课余活动，促使学生得到多方面锻炼和提高，让学生感到学校的老
师就象他们的父母一样可亲可敬
第五篇：浅谈农村寄宿制小学后勤管理
浅谈农村寄宿制小学后勤管理
学校后勤办理工作，是学校整体工作的重要组成部分，是其他各项工作的基础和前提条件。认真细致、努力创新地搞好学校后勤工作，可以为学校的教育教学工作提供动力和保障，使学校的各项工作良好运转。笔者所在的学校为寄宿制学校，后勤管理改革的力度和成效更显得重要。
一.提升对寄宿制小学后勤工作地位和作用的认知
后勤工作具有育人功能 ,后勤人员除了在工作中与学生接触，直接对学生进行教育以外，并且还能够经过本身的耐心细致地工作和优质的办事去感染学生。并且，后勤工作人员经过本身的辛勤劳动所创造的优美环境，对学生起到潜移默化熏陶（长期受到好的影响）的作用。
后勤工作是学校德育、智育、体育工作的物质包管
德育工作必要一定的投入。后勤工作人员为有做好保障工作，才气为德育工作提供有力的物质包管，不然就会影响德育工作的正常进行。
增强学校后勤工作，并且是充实变更老师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的关键环节。后勤单位遵照有关教育法规千方百计创造条件，包管老师的生活福利报酬，处理他们工作、生活中的困难，为老师排忧解难，将对他们从事教书育人工作产生积极影响。
二.更新各种新认识，重视后勤工作
一直以来，在部分中小学校，后勤办理没有得到充足的重视。甚至有的同志认为做后勤工作低人一等。假设以这种不正确的思想指导学校工作，在人员的任用选拔、工作业绩的考核评比、职称评定、奖金、福利等方面就会出现不公正的情形，其结果必然挫伤后勤工作人员的积极性。在实际工作中，要转换理念，对后勤工作赐与充足重视，坚持与教学人员一视同仁，平等对待，以促进学校各项工作的和谐与发展。
三.后勤工作人员应具备十分好的心理综合素质
1.要有较高的道德素质
后勤办理者要秉公办事，保持严谨的工作作风。识大体，顾大局，讲团结，待人办事公平合理，不偏不倚；襟怀坦白，光明磊落，举止行为，端庄正派。
2.要有勇于创新的精神
作为后勤办理者一定解放思想，要敢于出点子、当参谋，不停改革、不停创新、开拓进取，以推动学校工作的发展。
3.要有无私奉献的精神
每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的办事态度、灵活各式的办事形式为教育、教学办事，为教职工排忧解难。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多。必要后勤人员具备任劳任怨、埋头苦干、勤勤恳恳，甘当无名英雄的奉献精神，正确对待名与利、苦与乐、荣誉与地位，把后勤工
作做好。
四.寄宿制小学后勤办理的主要原则
1.服从和办事于中心工作
教育教学是学校的中心工作，后勤工作的宗旨便是为教育和教学办事的。学校后勤的一切工作都要针对这一宗旨来进行。为此，后勤工作人员不光要树立全心全意为教育、教学办事的思想，还要懂得教育、教学的规律和后勤工作的规律，要根据教育、教学工作的必要和实际情况的变化，不停调整本身的工作部署，要以优质周到的办事去促进教学、科学研究的开展，充实变更老师和学生员工学习和工作的主动性和积极性。这样才气更好地做好办事工作。
2.整个过程办理与目标办理相联合确定后勤办理工作的目标固然重要，可是，后勤工作的整个过程办理也不容轻视。从办事的角度来看，要使老师和学生员工满意，就一定不停地对后勤工作人员进行教育，以督促他们不停改善办事态度；也一定不停地检查和督促后勤工作人员的工作，以不停提升他们的办事质量。从安全的角度来看，设施和设备的安全隐患随时都可能出现，所以，一定常常进行检查和维修，以便发现和排除隐患。从财务办理的角度来看，更要做到日清月结。后勤办理贵在平时，重在整个过程。
3.优化资源配置
无论是钱，还是物，相比学校来说，都是相当有限的。所以，要优化配置人力、物力、财力等资源，争取使有限的资源得到充实合理的应用，最大限度地满足教育和教学工作的必要。要把有限的资金用在刀刃上，做到人尽其才，物尽其用。
以人为本
在学校办理中，后勤人员若能主动热情地为老师和学生提供超前、优质、高效的办事，就必然会大大促进和推动学校其他工作的开展。所以，变更后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的办理者要善于运用科学而艺术的工作方法，变简单的行政命令为指导激发和鼓励，使后勤人的积极性充实发挥出来。人是办理的第一要素，办理者为有重视人、关心人，在评先、职称评定等方面满足后勤人员的正当必要，坚持以人为本，把人的文章做好了，人的积极性变更起来了，后勤办理才会到位，后勤工作的办事功能也才会真正得到充实发挥。
寄宿制小学后勤办理的主要对策
创建完善的体制
从建章立制入手，坚持用体制办事，用体制管人。首先是健全以行政会议或办公会议为主的议事体制。在民主集中制原是指
导下，科学、民主、可行地处理后勤工作中的重要、重大事务，增进班子内部的团结协作，形成工作合力；其次是完善照章办事的工作体制，一方面要增强体制建设，做到有章可循，其他方面，无论是领导干部，还是普通职工，都需要学会并习惯于用工作规定、规程来约束本身，绝不可以我行我素；还要严格执行体制，对违反体制者，一定进行相应的处罚；再次是创建工作岗位责任制，做到各司其职、各负其责，使后勤办理工作真正走上体制化、规范化（在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复####物和概念，通过制定、发布和实施标准(规范、规程、制度等)达到统一，以获得最佳秩序和社会效益）的轨道，使所有的职工都对本身的工作有法可依，有 章可循，从而最大限度地发挥各自的工作积极性和创造性，提升工作效果与利益。
重视队伍建设
后勤在学校中“摊大、人多、事杂”。假设领导不力，大概形不成合力，就容易造成内耗、人心涣散，在一定程度上决定着后勤队伍的建设的成败。要不拘一格选拔办理人才，把善于办理、秉公办事、清正廉洁、富有实干精神的干部选入班子，发挥先锋榜样和带头作用。要引入竞争机制，优化后勤队伍。坚持因事设岗，因岗设人，努力精简人员，冲破人员任用的终身制。
注重勤俭节约
勤俭是一种过去、勤俭能办许多事情。现在，教育新机制刚刚开始运行，学校经费不足、教学设施不齐仍在一定程度上制约着学校的发展，为了学校可行正常运转，学校后勤工作不仅注重勤还要注意俭。
影响工作进行。领导班子情形
点击咨询 