11月份教学教研汇报材料

第一篇：11月份教学教研汇报材料

钟山乡中心学校教学教研检查

汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，请允许我代表钟山乡中心学校热烈欢迎各位的到来。本学期以来，在县教育局的领导下，我乡认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和新课程改革，坚持教育创新，深化教育改革，以全面发展为宗旨，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，加快实施教育现代化工程，充分调动全乡教师教学教研积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展，我们相信,通过此次活动，能够进一步促进学校和教学常规管理工作更上一个台阶，进一步规范教师的教学行为方式，促进教师的专业发展，促进学生的健康成长，提升学校的管理品位和教育质量。应当说，我乡的教育教学工作能立足学校的实际，把为了每一位学生的健康成长为学校的办学理念与办学目标，努力提高教常规管理水平，更好地为学生的终身发展奠定扎实的基础。下面让我就钟山乡中心学校在教学常规管理方面的情况向在座的各位作简要的汇报：

一、主要做法。

1、为全面推进素质教育，保证基础教育课程改革实验工作的顺利进行，我乡根据《云南省中小学课程设置》及上级相关的课程文件精神，结合学校实际，以体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础为准则，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，对我乡的课程进行科学合理的设置。根据德智体美劳等全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展。特别是艺体卫课程设置，保证了学生正常的体育锻炼时间，给学生营造了展示特长的平台。

2、在教师的日常教学管理方面，中心学校形成有特色的教学常规检查实施办法，主要是：（1）严把备课关。实行分层次备课：做到超周备课，按课程标准分课时备课，多科的以一科为主，其它的采取课本上批注，教案包括：课题、课

时、课标要求、教材分析、教学目标、教（学）具准备、教学方法、教学流程、课堂达标练习、板书设计等。坚决杜绝先上后备或不备课的不良现象；要在钻研教材和分析教材上多下工夫，并加强教研组和片区集体备课组的指导，通过集体备课、群体教研来优化备课。以备课质量的提高促进上课质量的提高。各完小每月要对各科教师的备课进行检查。中心学校将定期检查和不定期抽查，每次检查发现不按要求做的缺一课时当场处罚20元。（2）严把课堂教学关。严格执行课程计划。上足、教好所有规定的课程。做好经常性的巡课工作，不定期对课表执行情况进行检查。校领导、教导处要加强随堂听课。在合作交流、探索教学方法方面要有深入的研究。随堂听课的重点是年青教师和教学能力较弱的教师。做到及时发现问题，及时给予指导。每教学完一个单元用周反思记录本写出不少于350字的教学反思。（3）严把作业关。优化课堂训练，变作业完全课外做为课内完成部分作业，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂要质量。作业、作文要详批详改，标清日期、次数，有激励性评语。语文作业一课一次；数学作业每周不少于3次；科学每周不少于1次，作文每两周完成一次详批详改，小作文每周一次。科学地安排过程性检查，规范教案、作业、学生检测等检查，尤其要加强学生的课后辅导。作业布置严格执行学校的作业批改制度。教务处将按开学后一个星期、每月底一次的时间进行作业检查。中心学校采取定期检查和不定期抽查，缺一次当场处罚10元。（4）严把抽测检测关。以常规质量检测及学科基本技能抽测等方式加强教学质量的检测。加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，做好学科质量调研的分析、总结。对每一次的检测结果要进行及时反馈，好的班级表扬，不好的班级跟踪指导，直至达标为止。参加检测的每一位教师要对检测结果进行合理的分析，对于检测中出现的共性问题与个性问题要有不同的改进措施，以便对知识进行及时的查缺补漏。（5）由中心学校教导处牵头，采取随堂听课的方式，对教师进行课堂等级达标评定，听课由中心学校及完小校长、主任或教师代表参加，依据课堂教学评价表评出相应分值，求出平均分，评定任课教师的等级。

3、中心学校分别成立语文、数学、科学中心教研组，切实抓好全乡教学教研工作，并依据相关指标对各完小教研组进行定期和不定期检查，年终进行总评，考核总分在前五名的，分别发给教研工作经费1500、1200、800、600、400元，倒数第一的惩罚400元。

4、毕业班工作。中心学校成立毕业班工作领导小组，全面负责全乡毕业班教学教研工作。具体做法为：（1）各完小均要制定毕业班工作方案（方案包括领导结构、目标任务、主要措施、教学策略、进度计划等）。以毕业班工作为中心，制定出校长、主任、教研组长、班主任、任课教师等各类人员职责，明确各类人员目标任务。（2）2011年4月底全部结束新课，从2011年5月1日起全面进入复习阶段。（3）各校在2011年1月10日前制定出系统详实的复习计划，各学科要充分发挥集体的智慧，制定切实可行的的复习教学计划，做到时间、内容、考点、能力训练点、拓展应用点、检测题安排、周目标、月目标、最终目标等内容具体明确，周计划、月计划清楚明白，确保课堂教学高效运行，教师个人要有学科备课组相应内容的复习计划。（4）2010年12月初、2011年3月上旬、5月下旬召开全乡毕业班教学研讨会，分析毕业班教学存在的问题，交流毕业班教学经验和复习教学的有效做法，展示毕业班骨干教师的优秀示范课，明确毕业班复习教学的新思路。（5）2010年12月中旬开展一次毕业班数学新授课课堂教学竞赛。（要素：教学方法与策略、学生学法、知识点、考点、能力训练点、达标情况<由评委当堂检测>等）2011年5月初开展一次数学复习课课堂教学竞赛。（6）2011年5月10日前组织第一次毕业班教学质量水平测试（全县统一）；2011年5月31日前组织第二次毕业班教学质量水平测试（全乡统一）；2011年6月15日前组织第三次毕业班教学质量水平测试（全乡）。（7）对毕业班教师实行目标考核。①达到全乡总评目标只奖不惩，前三名班级分别奖励1400元、1200元、1000元，此外每班奖励200元，班高于乡总评1分奖励30元；完不成全乡总评目标奖励前三名班级，惩罚后三名班级，具体为前三名分别奖励800元、700元、600元；后三名分别惩600元、700元、800元，此外班高于乡总平均分1分奖励30元，低于乡总平均分1分惩20元。②单科成绩奖惩：高于乡平均分1分语文、数学、科学奖励20元，低于乡平均分1分惩20元。③差生率目标：全乡差生（总分160分及以下）率控制在10%（采取四舍五入），达到全乡目标第一名班级奖励300元，第二名班级奖励250元，第三名班级奖励200元，此外每班奖励100元，低于1个百分点奖励50元。④差生率奖惩：低于一个百分点奖励50元，高于一个百分点惩50元。（8）实行月考制度：从2010年10月份开始，坚持月考制度，即每月1次，考后认真分析，认真填报月目标完成情况表。

5、积极开展片区教研活动，促进教育资源的整合。结合钟山实际，把全乡

11所完小划分为3个片区。一片区牵头学校为中心完小，成员学校为鲁邑完小、密村完小、舍克完小；二片区牵头学校为细戈完小，成员学校为老渡口完小、普理完小；三片区牵头学校为拖黑完小，成员学校为鸡场完小、大地坪完小、鲁布革完小。具体工作要求为：（1）每个片区均要成立领导机构、教研机构，组织开展本片区教学研讨活动、学科竞赛活动、集体备课活动等。并把片区教研活动计划上交中心学校教导处。（2）每片区每年4月中旬以“提高毕业班复习教学质量”为主题、11月上旬以“探索有效课堂教学模式提高课堂效益”为主题，各组织一次针对毕业班的片区教研活动。（3）以“提高毕业班复习教学质量”为主题的教研活动应安排复习课展示、上课教师说课、听课教师评课、教研组长（备课组长）交流学科复习策略与方法、校长或教务主任交流学校关于毕业班教学管理的经验与做法；以“探索有效课堂教学模式提高课堂效益”为主题的教研活动，应安排新课型展示、上课教师说课、听课教师评课、教研组长介绍该教研组探索有效课堂教学模式提高课堂教学效益的经验和做法、校长和教务主任交流学校关于课堂教学改革的经验与做法。（4）每次片区教研活动展示课的科目、课型及交流主题由牵头学校提前与各成员学校协商确定。各片区可以根据片区学校实际，选择各学校的优势学科作为片区基地学校，在基地学校开展片区教研活动。（5）每次片区教研活动为1天，各片区教研活动由牵头学校与成员学校协商决定。每个片区开展活动提前3天把活动计划交中心学校教务处，中心学校每次均派人参加指导。

6、关注教师的发展性评价。重视教师的学习制度建设，积极营造良好的校园读书氛围。积极开展“书香校园”评比活动，鼓励教师每学期读1—2本理论书籍，并做好5000字以上的读书笔记，年终考核时给予奖励。

二、创新做法

1、根据罗平县教育局罗教研字【2010】5号文件精神，结合全乡实际，决定在全乡采用“三步四环节五课型”有效课堂教学模式，积极探索有效课堂教学的途径，促进教育教学质量的提高，使课堂教学收到最好的效益。

2、为迅速在全乡推广“三步四环节五课型”有效课堂教学模式，中心学校在中心完小五（1）班进行该模式的实验教学试验，教务处及时对实验教师进行跟踪指导，及时解决实验中存在的问题，不断总结经验，改进方法。本学期为实验阶段，从2011年3月起在全乡所有学校推广，届时参与率将达100﹪.三、存在的问题与困惑

1、我乡学校点多面广，办学条件、硬件设施明显落后，各种功能教室严重不足。

2、教师学历结构、知识结构不合理，观念老化、方法陈旧，知识与观念更新的速度缓慢。

3、新分教师基本分散在村小，思想不太稳定，且教学上很少得到老教师的指导，经验不足导致质量提不上去。

4、远程教育设备没有很好的得到应用，缺乏管理人员和技术人员，部分学校的设备限于瘫痪，许多教育资源不能及时下载，更不能实现城乡共享，城乡教育差距还在很大。

第二篇：教学教研先进个人汇报材料

辛勤耕耘收获快乐

------教学教研先进个人总结材料

我叫„，三十里铺中心学校的一名教师，2000年参加工作，14年来，在这个优秀的集体里，我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了领导的认可和同事的信任。现将本人所做的具体工作总结如下：

一、以教科研为要点，走个人科研成长之路

科研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师，我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。有付出就有回报，因为英语课的充实、新颖、高效，我赢得了学生的喜爱和家长的信赖。也为自己赢得了荣誉，2013学我所教的八年级英语在全镇考试中获得第一;中考英语成绩有一名学生进入颍州区前50名；辅导的学生在全国中学生英语知识能力竞赛中获颍州区一等奖等等。

二、热爱学习，善于积累

为了提高自己的业务能力和理论水平，我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学，从书本中学，在网上学，在工作实践中学，我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动，学习好的教学经验和方法，并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别 1

是这几年，随着年龄的增长，我愈发觉得知识不够用，我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍，并做好读书笔记，撰写心得体会。每学期我都积极听身边教师的课，并仔细推敲他们的上课技巧，从他们身上，我学到了很多，不断地充实着自己。

三、关爱学生，用心育人

人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学生而言，同样如此。所以在教学中，我注意做到善待每一位学生，用爱心让孩子们的身心得到健康成长，学业有所进步。学困生一般表现为缺乏上进心、荣誉感，似乎无自尊可言，其实不然。在他们内心深处，也同样有着强烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因此，我非常关注学困生的点滴进步，经常把掌声带进课堂，把激励带进课堂，主动和学困生交朋友，处处关心爱护他们，给他们补课，用情感去感染他们，激发他们的上进心，帮助他们树立学好科学的信心。

我们班有个叫马琳琳的同学，开学第一天的作业，他课文不读，问他原因，他说：“我不会读。”我说：“那我就一句一句再教你一遍吧！”我都耐心的教他读，最后他会读了，虽然有点生，但是有进步。在以后的日子里，他听讲变得专心了，学习也努力了很多，在我的关注和激励下，在期末考试中，他取得了优秀的成绩，这已经很不容易了。教育学生是一项艰苦的工作，但我从中深深地感受到了辛勤耕耘带来的快乐，每当看到自己昔日的学生如今已成人成才，心中总会涌起一股股强烈的成就感。

四、严于律己，乐做表率

在学校里，我结合自身在教育教学方面的优势，和老师们共同

钻研，把自己在教学实践中积累起来的经验、方法以及一些较为成功的教学设计毫无保留地介绍给大家，与其他老师一起分享教学心得。并时常与老师们沟通、交流，与老师们一同探讨、实践，使我所在的教研组形成了良好的互助共进的学术氛围，营造出了轻松和谐的学习、工作环境。也使自己成了学校的骨干。

五、加强教改与教学科研，努力出成果。

在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。

1、颍州区英语多媒体大赛获得区级二等奖。

2、全国中学生英语知识能力竞赛辅导的学生获得区级一等奖。

3、英语说课比赛获得二等奖

4、承担并出色完成区级公开课任务。

5、2013被评为优秀教师。

6、2013年获得区级论文二等奖。

在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。

今后的工作中，我将继续努力辛勤耕耘，自强不息，不辜负领导的帮助和同事的信任，为教育事业的腾飞做出更大的贡献！

2014.3.3

第三篇：教学教研调研汇报材料范文

二、制约我校教学质量提升的关键因素：

1、优秀生源的流失。近几年，我校每年初一新生被教育集团和双语学校录取都在80人以上，而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。

2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养，对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。

4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体教室，但是还不能完全满足老师的需要。

我校实施过程性教学质量监控方法：

每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。

监控结果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期中、期末考试结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。

三、我校教学五认真管理主要措施：

1、完善各级管理，健全各项制度

教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值日校长每日巡课外，教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数，注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。

2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估，及时关注了学生和教师的教学状态，克服课堂教学的随意性，进一步提高了全体教师的课堂教学水平。

3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

五认真管理存在的问题：

1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。

2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。

提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常规，提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

教学五认真管理新举措：

1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真正把教学“五认真”工作落到实处。

2、细化教学管理，扎实开展工作

一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计划时，着重突出“实”，主要体现做什么，写什么，强调操作性。教师计划要求“细”，主要体现干什么，怎么干，体现预设性。二抓备课，重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”，即脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案，教务处以定期检查和随时抽查为形式，给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课，我们将落脚点放在“有效”和“细致”上，侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一，落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组；周四下午语文组，校领导巡回检查，统一管理；第二，落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划，并根据教学实际进行必要的修改，并提前一周公布；第三，落实活动内容。包括教材分析，集体备课，课例评析，疑难题目的探讨等，每周有重点的进行活动；第四，落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人，发言人必须围绕既定主题精心准备，活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点，督促活动正常进行。

3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点，分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养，不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。

五、校内视导做法：1．学校每学期校内视导不少于4次，每次认真制定视导计划，明确视导内容（1．课堂教学情况。2．集体备课情况。3．教学“五认真”落实情况。4．组织检测的情况。5．对学生的问卷调查），严格按计划实施。

2．每次视导后必须及时进行反馈，形成书面的视导报告，并在教师会上进行通报。

3．对视导过程中发现的问题，要指定一名校级领导负责进行整改，并对整改情况进行跟踪反馈。

4．视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。5．每次教学视导原则上在两天内完成。

如何改进校内视导：

1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载，把视导结果与绩效考核进一步挂钩。

2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与，提升视导的质量。

第四篇：教学教研调研汇报材料

二、制约我校教学质量提升的关键因素：

1、优秀生源的流失。近几年，我校每年初一新生被教育集团和双语学校录

取都在80人以上，而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。

2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家

长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握

教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养，对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。

4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体

教室，但是还不能完全满足老师的需要。

我校实施过程性教学质量监控方法：

每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅

卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。

监控结果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期中、期末考试

结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。

三、我校教学五认真管理主要措施：

1、完善各级管理，健全各项制度

教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来

非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值日校长每日巡课外，教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数，注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。

2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估，及时关注了学生和教师的教学状

态，克服课堂教学的随意性，进一步提高了全体教师的课堂教学水平。

3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及

要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

五认真管理存在的问题：

1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。

2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。

提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常规，提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

教学五认真管理新举措：

1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真正把教学“五认真”工作落到实处。

2、细化教学管理，扎实开展工作

一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计划时，着重突出“实”，主要体现做什么，写什么，强调操作性。教师计划要求“细”，主要体现干什么，怎么干，体现预设性。二抓备课，重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”，即脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案，教务处以定期检查和随时抽查为形式，给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课，我们将落脚点放在“有效”和“细致”上，侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一，落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组；周四下午语文组，校领导巡回检查，统一管理；第二，落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划，并根据教学实际进行必要的修改，并提前一周公布；第三，落实活动内容。包括教材分析，集体备课，课例评析，疑难题目的探讨等，每周有重点的进行活动；第四，落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人，发言人必须围绕既定主题精心准备，活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点，督促活动正常进行。

3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点，分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养，不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。

五、校内视导做法：1．学校每学期校内视导不少于4次，每次认真制定视导计划，明确视导内容（1．课堂教学情况。2．集体备课情况。3．教学“五认真”落实情况。4．组织检测的情况。5．对学生的问卷调查），严格按计划实施。

2．每次视导后必须及时进行反馈，形成书面的视导报告，并在教师会上进行通报。

3．对视导过程中发现的问题，要指定一名校级领导负责进行整改，并对整改情况进行跟踪反馈。

4．视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。

5．每次教学视导原则上在两天内完成。

如何改进校内视导：

1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载，把视导结果与绩效考核进一步挂钩。

2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与，提升视导的质量。

第五篇：教学教研先进个人汇报材料

教学教研先进个人汇报材料

【个人简历】薛朝，男、出生于1974年08月，现年32岁，大学专科文化。

从事教学工作九年来，一直从事物理教学实践工作和理化生教研组组长，在教学中积极研究信息技术和物理学科的整合，能熟练应用各种多媒体资源，带领理化生教研组全体成员积极搞校本研修

一、始终不忘政治素质和业务素质的提高

在教学活动中热情地传播真理、勇敢地坚持真理，中学阶段，正是青少年学生渴求知识，追求真理，喜欢思考和探索问题的时期。满腔热忱地用马克思主义的基本原理去教育、引导学生，培养起尊重科学、尊重真理的良好品德。

工作九年来，刻苦学习专业科学文化知识，积极参加教育、教学实践活动，不断进取，大胆改革创新，深入教学研究与业务进修。严格按照教师素质要求自己，认真完成每一节课的教学，体会学校领导的办学思路，始终与学校办学思想保持高度一致。认真分析、处理教材内容，分层次教学，达到学生我们讲多少学生能学到多少目标。在学习与积累的同时，主动向领导谈心得体会、交流思想，主动向老教授虚心请教，主动向同行学习，深入探讨交流，不断提高专业知识。为了学习，为了提高自己的业务水平，几年来在实际教学当中一直采用计算机辅助教学，尽最大的可能和实践相结合，做到尽善尽美。不懂不会的学会了向“网络”请教，学会了向同行请教。

二、21世纪将是一个网络的世界、信息的时代，不掌握网络及其它现代信息技术将寸步难行。在教学过程中如何充分应用现代信息技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，对培养21世纪人才尤为重要。作为一名物理教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，改革教学方式，掌握现代信息技术，搞好现代信息技术与物理学科的课程整合，充分运用互联网、校园网资源,从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来。

在传统物理教学过程中，老师要花较多时间写板书，特别是上课时写例题、画图用的时间较多。如在讲“滑轮”一节时，得画定滑轮、动滑轮、动滑轮和动滑轮的实质示意图、一个动滑轮与一个动滑轮组成的简单滑轮组、多个动滑轮与多个动滑轮组成的滑轮组等很多图，教师累，学生也觉得繁杂。讲述动滑轮和动滑轮是变形杠杆的时候，支点的确定、动力臂与阻力臂的寻找是难点，但如果用现代信息技术进行教学的话，用动画模拟的方法可以很好地突破这一难点，只需将课前制作的动画、分析过程通过网络共享就行，课件中关键部分可以采取变色、动态闪烁等多种效果展示，以引起学生的注意，并且可以通过设置各种按钮，使过程缓慢演示、重复演示，反应慢的同学也可以反复看，学生还可以根据自己的实际情况，有选择的观看部分动画，如有疑问，可以通过网络及时向老师请教，也可以当面向老师请教，这样就可以起到事半功倍的效果，学生接受起来很轻松。针对难以理解或难以想象的物理概念、模型通过多媒体课件，可以十分直观形象地解释、演示出来，被学生充分理解，做到难点突出，达到理想的教学较果。如：“声音的发生和传播”、“摩擦力”、“日食、月食的形成”、“液体内部压强的规律”、．．．．．．。用多媒体课件模拟物理现象、过程，可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。如：学生在学习“浮力”、“阿基米德原理”这一部分时，往往感到吃力，似乎听懂了，但一做题尽出错，原因是浮力问题综合性强，较难掌握。通过观看“浮力”课件后，使V排与V物的关系、F浮与G物的关系非常清晰地显示出来，学生们得以仔细观察多个物理量的变化，而且在课件中不同鲜艳色彩的图形把各个物理量的大小或方向、变化都显示出来，教师边操作边讲解，明显感觉到讲起来轻松，学生听起来也轻松，教学效果非常好。

在复习课中，多媒体课件的较果更加明显，它可以做到重点突出，在短时间内系统地重复彼此有关的物理现象、知识点，使学生回忆快，记忆牢固，如在复习“物态变化”的过程中，可把固态、液态和气态之间的变化过程，做成多媒体课件，动态模拟物体在各种物态之间的变化过程，吸热、放热情况。复习“凸透镜成像”问题时，可以用课件来模拟各种成像情况，这样大大提高了课堂效率，激发了学生们的学习兴趣，扩大了学生们的知识面，使物理教学进行得生动、活泼。

二、作为理化生教研组的组长，我积极带领全体组员进行校本研修。校本教研是以学校为教育教学研究的主阵地，教师是教育教学研究的基本队伍，教育教学实践中的实际问题是校本教研的主要内容，应用是研究的目的。也深深地体会到：在研究的过程中最重要的是教师的积极参与、真实发现、交流合作、行为反思，把校本教研做为一个科研的过程。我们确立了校本教研的思路为：以校为本，学研结合，科研先导，深化课改。面对当今终身学习的时代，我始终把教师的培训学习作为校本教研的重中之重，每学年教导处都依据校情认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习，进一步更新观念，提高认识。利用自己家的和办公室的电脑，利用一切可利用的时间，上网查阅各个有关教育方面的网站，努力的学习各种先进的教学思想来武装自己，提高自己的校本研修水平，更新自己的教学观念，树立大的教育观，为学生的终身发展着想，认定现在的教是为了将来的不教，以书本为依托，在课堂中努力为学生创设宽松和谐的学习氛围，让学生能多思多想，多引导学生把理论与实践结合起来，积极主动的参与到学习中来，主动的获取知识，去享受获取知识过程中的喜悦

我们从三个方面做了尝试：一是运用信息技术，一边讲一边辅以课件、音像资料的播放，视听结合，生动形象，给老师们留下深刻印象。二是结合案例剖析。专题培训不是纯理论阐述，我们具体分析案例，使理论联系实际，老师们更易于理解。三是及时反馈。每次专题培训结束后，及时征求教师意见，了解老师对重难点的把握、感兴趣的地方和疑惑的问题，然后再进行深入交流，提供帮助。在实际工作中，我们要求并引导教师写“课后记”，字数不限，内容不限；有感则长，无感则短；有时间就展开详细叙述，没时间就“浓缩提炼”要点。使老师没有背包袱、增负担的感觉，而是把“课后记”、“教育教学日记”作为反思教学、释放个性、记录成长的载体。他们从切身体验中感到了勤记带来的益处：有的将备课、上课、教研的感悟随手记下，一遇到时机便与大家交流；有的把其内容整理成案例后采用到论文。集体备课是校本研修的主阵地，自己作为理化生的教研组长和初三物理的备课组长，职务不高，但责任重大，自己对待工作的态度直接影响到我校的中招成绩和学生的命运，对于自己组的备课研修活动，自己从不请假、旷会，坚持以身作则，潜移默化去影响本组的成员，自己的态度总是积极向上的，成员的心态才可能是阳光的，每一次校本研修活动，我都会提前安排一位教师作中心发言人，谈谈自己对一些重点章节的整体安排设计，然后再给大家留一点思考时间，让每位教师都来谈原来在教授这节课时是如何处理的，根据自己的课堂情况学生反馈情况，说说自己成功的地方和不足之处，有待改进的地方，老师们都很坦诚，开诚布公，仁者见仁，智者见智，各抒己见，阐述着以往自己做的好的和不足的地方，在叙述和聆听的过程中，每个人都对本部分的知识有了进一步的认识，再引领大家去研读课程标准，认真领会课程标准的内涵，在新课程标准的引领下，自己再思考本节课的导入、重难点的突破，理论与实际如何巧妙的结合，如何在课堂中用更好的方法去调动学生的主观能动性，让学生由被迫的学习变为主动的参与课堂活动，积极的获取知识，提高能力。短暂的思考后，每位教师就可以自由的发言，自由的争论，和中心发言人探讨某个环节如何设计可能会收到什么样的效果，怎样设计效果可能会更好，我们往往会为一个问题争得面红耳赤，但表面上的争吵却让我们的内心走的更近了，每个人都是心里坦荡荡，毫无保留的奉献着自己的智慧，收获着高尚的品德，一直以来，我组的优秀率、平均分都是差距比较小的，实现了学校要求的全年级的整体推进、滚动发展。我们的工作也得到了领导和同志们的高度评价。

教育是门技术，更是一门艺术。在过去一个学期里，为了学生的一切，也为了一切的学生。我在尽力地提高自己。在今后的教学实践中，在校领导的英明领导与关怀下，在不断地批评与自我批评里，愿意把点滴智慧作为开启我教学、学习、提高的契机，为实现我校的全面发展尽自己微薄之力……